父亲的一课阅读答案（通用15篇）
篇1：父亲的一课阅读答案
1.在文中第②自然段的横线上依次填入词语。最恰当的一组是(C)
A. 丢 今非昔比 惊叹
B.落 神态自若 惊恐
C.栽 一反常态 惊异
D.飘 判若两人 惊诧
2.下边没用比喻修辞方法的一个句子是(D)
A.厚实的衣服像铁块冰块。
B.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
C.满脸的.严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
D.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
3.文章第①~⑦自然段写的内容是欧阳老师在风雪交加的一天，带领班上学生到操场上站立5分钟——上了一堂令人难忘的课。作者详写了风雪像发疯的怪兽在呼啸厮打的恶劣天气，略写了人物活动的过程及其细节。
4.请从文中找出揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话。
答案：“面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”
篇2：父亲的一课阅读答案
1、划去：决心，沉没，sheng（第三声），shou（第四声）。
2、表示时间短暂的词语：立刻，顿时。
3、父亲叫“我”去加油站给车加油，“我”利用空余时间去看电影，却迟到了。我为了不让父亲生气，欺骗了父亲，父亲很生气，独自步行18英里回家，我一直驾车跟着父亲，心里十分难过、痛苦。
4、因为“我”说了谎，父亲认为自己作为一个父亲是失败的，自己没有教育孩子学会诚实，所以他感到悲伤。
5、“，。”。
6、徒劳：没有用的。弥漫：到处都是。
7、打过电话给加油站
自我反省，独自步行18英里
8、“肉体”上的痛苦：步行18英里。造成父亲“情感”上痛苦的原因是：“我”对父亲撒了谎。
篇3：父亲的一课阅读答案
片段1 先理清文章的脉络, 按事情发展的顺序写了五部分:接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖, 然后把教学点聚焦到第三部分 (第三自然段) 。
师:我们看第三自然段是怎样让文章掀起波澜, 完成从五战士到五壮士的转变的? (出示第三自然段) 五位战士胜利地完成了掩护任务, 准备转移。面前有两条路:一条通往主力转移的方向, 走这条路可以很快追上连队, 可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀, 那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力, 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾, 紧跟在班长后面, 他们知道班长要把敌人引上绝路。
师:我们逐句来看。读第一句, 这句话联系文中哪几部分?
生:联系第一、二自然段, 就是“接受任务”和“痛击敌人”这两部分。
师:好, 第一句是前面两段的小结, 也表示新的事情要发生了。那第二句中的“前面有两条路”, 这两条路有何不同?
生1:走第一条路他们能活下来, 走第二条路他们只能牺牲。
师:真了不起, 读出了言外之意。
生2:五壮士走第一条路, 主力部队和老百姓会被敌人追上, 就会不安全;走第二条路敌人就不能追上部队了, 他们就安全了。
生3:这两条路的选择决定了他们是“战士”还是“壮士”!只想到完成任务的就是“战士”, 而想着群众的生死, 心中有他人的, 就是“壮士”。
师:是呀, 这第二句的悬念设置把读者的胃口吊起来了。
师:那么这一段中剩下的句子, 联系了文章哪几个部分?说说理由。
生:联系“顶峰歼敌”和“跳下悬崖”。
师:理由呢?注意要抓文中关键词进行思考。
生1:“顶峰歼敌”和“跳下悬崖”这两部分都是班长马宝玉的一个“走”字引起的, 因为有这个决定, 才有后面的事发生。
生2:这个“走”字, 就意味着五壮士最终和敌人顶峰相遇, 必然有一个力量悬殊的战斗。
生3:班长马宝玉在这个“走”字说出时, 就知道了不可能活着回来, 已经做了牺牲的准备。
师:好, 我们来整理一下, 第三自然段先把前面的内容小结一下, 又在选择哪条路时设置了悬念, 一个“走”字联系了后面两部分, 引出了下文, 掀起了高潮。这种写法叫起—承—转—合。那么这个转折部分就是什么?为什么?
生1:就是“走!”
生2:文中, 马宝玉在说“走”的语气是斩钉截铁的。
生3:他们决定走三面悬崖的棋盘陀, 目的是把敌人引上绝路, 也做着自己牺牲的准备。
生4:一个“走”完成了从“战士”到“壮士”的转变。
师:是的, 走这条路意味着舍己为人。这五个战士平均年龄不到二十岁, 最小的胡德林、胡福才只有十七八岁。这样的行为称得上“五位壮士”。
师:第三自然段起—承—转—合, 跌宕起伏, 最难写的就是———“转”, 此文写得好!以后我们在阅读情节比较曲折的文章时, 要关注这样的段落, 能帮助我们更好地读懂课文。
启示
1. 解读文本必须慧眼识珠
听过该课的很多节公开课, 发现在教学中, 都忽略了第三自然段。原因在于教师从理解内容的视角解读文本, 认为作者仅是寥寥几笔, 平铺直叙, 没有多大的教学价值, 所以教师不约而同地把目光聚焦到“顶峰歼敌”“壮烈跳崖”这两个场景中, 认为这是文本的重点, 是作者浓墨重彩描写的章节, 最能体现五壮士坚贞不屈的民族气节。但是, 李老师却慧眼识珠, 一下子抓住了看似并不起眼的第三自然段, 在看似平常处发掘其独特的价值:从表达的情感而言, 这段是战士从接受命令、完成任务到为了人民利益、舍生取义的转变, 是从战士到壮士的升华, 从而使五壮士形象更加丰满可信。壮士不是一下子铸就的, 只有在群众和自己的安危之间舍生取义, 才能配得上这个称号。该段中那个斩钉截铁的“走”, 荡气回肠, 一个平凡的字却意蕴深刻, 抓住“走”这个关键词进行教学, 点到了品味语言的穴, 把准了品味文章情感的脉。李老师抓住了这一段, 无疑抓住了理解课文、把握情感的核心, 抓住此段教学, 突出了重点并突破了难点。从表达的视角看, 该段是故事发展、推向高潮的支柱, 是文章的“腰”, 起了起—承—转—合的作用, 抓住这一段, 不仅能洞悉作者的行文线索, 还能明晰文章的内部结构。
文本解读的到位决定教学的效果。所以, 在未来的教学中, 教师解读文本时, 不能粗浅地停留在文章显而易见处, 只是模糊地意会文本, 或者仅是关注内容和情感, 而是应该从作者的视角, 深层领会作者谋篇布局、遣词造句的匠心, 知道写法, 才有正确的学法, 才有教学的最大化。
2. 学习课文必须关注结构
结构是文章的“骨架”, 是运用材料反映中心思想的方法, 所以, 第三学段的阅读教学, 必须在篇章的层面, 进行文章的篇章结构教学。但是, 综观教学现状, 由于难于操作, 教师对文章结构的教学仅停留在揣摩文章表达顺序上, 对文章结构的内在机理弃之一边, 进行段和句的肢解, 缺乏对课文的整体把握和深层领悟, 教学结果自然是只见树木不见森林, 盲人摸象一般盲目, 留下的是断续的情节、零碎的线索、模糊的人物。李老师从文本脉络着眼梳理关键处、握文章整体结构的特点, 层层剖析言语内在的组织结构, 进而品味出文章的精妙构思。此环节到位的教学, 不但使学生明晰了文章各段落之间的内在联系, 知道了故事行走的轨迹, 使文章的各个段落在学生的思维中, 不再是各自为政, 而是不可分割的一个整体, 每一部分是整体观照下的有机组成, 更重要的是, 学生阅读那些叙事类的文章, 如果篇幅比较长, 情节比较曲折, 要细细地咀嚼, 慢慢地体悟, 从而获得解读长文的一把钥匙。
片段2 学习文章描写群像的方法
师:文章在写法上有什么特点呢?写五个人和写一个人一样吗?把写五个人的句子全部找出来。
师:李老师把“痛击敌人”和“顶峰歼敌”中描写五壮士的句子显示在大屏幕上, 大家对比思考, 写法不一样在哪里?
出示:
生1:“痛击敌人”场面, 作者是五个壮士的一个一个写。
师:这叫逐一描写法。
生2:“顶峰歼敌”是班长马宝玉一个重点写, 别的壮士一笔略过。
师:这叫有点有面, 点面结合。
师:读一读, 体会一下:为什么“痛击敌人”一个一个写, “顶峰歼敌”重点写一个。
生1:动作不同, 所以一一列举, “顶峰歼敌”动作是相同的就不必一一列举了。
生2:马宝玉是五壮士的代表, 所以“顶峰歼敌”重点描写他。
生3:这样写文章有变化。
师:大家真了不起, 能发现文章描写的秘密, 以后写人物群体时, 我们可以逐一描写法和点面结合法交错来写。
启示
教学内容必须基于文本特点。这是一篇写人的文章, 很多教师在教学中, 都是当作普通的写人文章来教, 抓住人物的细节描写去体会人物的情感。但是, 李老师敏锐地把握了这篇文章的特质:它是我们小学阶段唯一一篇写人物群体的文章, 五壮士的行为融合在掩护群众这个特定的事件中, 都有共同的精神和气节, 所以从教材的教学价值而言, 还承载了如何写群体人物的目标。如何写, 用什么方法才能把人物栩栩如生地再现?李老师在教学中, 把“痛击敌人”和“顶峰歼敌”这两部分进行比较阅读, 让学生在思维的碰撞中顿悟:作者逐一抓住人物的特点, 进行各具神采的描写, 展现群体中每一个个体的风采, 这是群体描写的根本;但是如果仅仅都是逐一描写法, 那么会变得面面俱到, 成了人物介绍的罗列, “红花需要绿叶衬”, 所以要点面结合, “点”是对人物细致刻画, 突出典型的人物, 体现深度;“面”是顾全大局, 体现广度。这样, 学生以后在描写群体人物时, 用“逐一描写法”和“点面结合”相结合的方法来写, 甚至可以迁移、延伸到场面描写中。
二、合起来, 浑然一体
这两片段看似是独立的两个环节, 但是合起来看, 是层层叠加、逐步深入的, 是和谐统一的整体。从两环节安排的序列来看, 前者是把握文理, 从篇章的角度;后者是典型的段落对比, 遵循了阅读教学的从整体到部分的规律。从体会表达的角度, 前一部分是关注作者的谋篇布局, 后一部分是关注细节, 从遣词造句的层面;从学生能力培养而言, 让学生获得阅读写人文章策略, 先从整体上关注事件的发展, 再关注人物的细节。李老师将教学的关注点、聚焦点、保持点都归结于既适合于语言文字教学又利于学生语言学习上, 从而实现了教学的最大化。
该课教学不仅是一个视觉上的盛宴, 也不仅仅止于 《狼牙山五壮士》 这篇课文的教学, 而是为改变目前程式化的阅读教学提供了一个崭新的视角, 给一线教师未来的教学诸多的启迪, 具有深远的后续价值。
摘要：撷取李卫东老师执教的《狼牙山五壮士》一课中两个核心片段进行剖析:分开看, 各具神采;合起来, 浑然一体。
关键词：片段剖析,文本特点
参考文献
篇4：父亲的一课阅读答案
【群文】 人教版五年级上册 《难忘的一课》/《最后一课》 （都德）/ 《最后一课》（郑振铎）
【教学目标】
1.理解“闽南语”“国语”“光复”等词的意思。
2.能抓住时间、地点、人物、事件等要素概括文章的主要内容。
3.体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。
【教学重难点】体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。
【教学流程】
一、检查预习
1. 今天就让我们穿越时空，跟着作者回到七十年前的台湾乡村小学，共同上一堂《难忘的一课》。齐读课题。是怎样的一堂课，再读课题。
2.检查读词语：闽南语：准前鼻音，什么是闽南语？“闽”是哪个省的简称？国语： 我们的国语是什么？光复：“光复”是什么意思？通过拓展资料理解“光复”。
3.指导方法：借助资料，可以读懂一个词语。
（设计意图：《难忘的一课》的时代背景离学生较远，本环节设计力求通过借助资料理解词语，从而了解时代背景，为学生读这一类的文章找到一种方法，也使文中的“1”到群文的“X”做一个情感的铺垫。）
二、了解大意
1.《难忘的一课》就写在台湾刚刚光复之时，那课文写了台湾光复后“我”的一件什么事呢？
出示：台湾“光复”后，“我”______________。
2.指导抓“时间、地点、人物、事件”等要素概括文章主要内容。
三、品读细节
1.《难忘的一课》哪些地方打动了你，让你最难忘？
2.交流反馈，随机出示：
3.齐读难忘语段，谈谈发现。
（1）反复手法。
“我是中国人，我爱中国。”出现3次。
（2）细节描写。
①引导发现 “一笔一画、一遍一遍、大声地、整齐地、一遍又一遍地、激动地重复着”等词只描写“写、读”两个动作。
简简单单两个动作，却要这样细致地描写，这就是细节描写。齐读，了解细节描写。
②小组讨论：这么简单的两个动作有必要这样细致地描写吗？
③引导发现：细节描写背后藏着强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。
4.齐读：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情怀啊！
5.小结：这些不起眼的小动作，正是有了这样细致地描写，才给我们留下了深刻的印象，让我们真正读懂文字背后所蕴含的情感。
（设计意图：本环节抓细节描写，体会细节描写在表情达意方面的作用，从中感受强烈的民族精神和浓厚的爱国情怀，为文中“1”到群文“X”找到一个衔接点。）
四、群文链接
1.同学们，古今中外，有很多名家都曾写下他们心中难忘的一课，这节课我们再读两篇文章，一篇是郑振铎写的《最后一课》，一篇是作家都德写的《最后一课》，你们又从文中的哪些细节描写，读出强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀！
2.汇报交流。
3.小结：这节课，我们阅读中外作家笔下《难忘的一课》，感受到强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀。最后，我还想再推荐老舍写的《第一堂课》和台湾民族史诗电影《赛德克·巴莱》课后读一读，看一看，我们下次再聊！
（设计意图：世界上任何一个民族，他们对本民族独有的认同与归属及基本感情是一致的，很多民族，他们有着与中华民族相似的经历，很多作家也都写过相同主题的文章，我们希望在这一类的文章中，凭借寻找这种情感的缔结，既拓宽学生的阅读视野，又能为其写作留下一些可迁移的方式、方法，将课文的“1”和群文的“X”，彼此交会，无限延伸。）
篇5：人生重要的一课阅读题答案
文/马德
35路公交汽车上，稀稀拉拉的，没几个乘客，偌大的车厢，空旷得有些落寞。
此刻正是夏日正午，风很小，空气仿佛凝固住了似的，烤得人脸发烫。坐车的人也很少，一路上，没见几个。直到棉纺厂站，才呼啦上来几个人。其中的一个是中学生，他的胸前印有“--中学”的字样。但这是一个特别的孩子，他的脑袋奇小，略微有些扁，头发又黄又疏，细细的，像一层绒毛，伏在遮掩不住的青黄的头皮上。他的鼻子是小的，眼睛是小的，嘴也是小的，而且，极为局促地凑在一起，显得极不和谐。
他坐下来没多久，寂静的车厢里便传来吃吃的笑声。笑声是从距他不远的车厢后部发出的——两个坐在一起的十六七岁的女孩子，看起来也是学生模样，但打扮得很入时，她们像指点一个古怪的外星人一样指点着他。尽管她们的笑声不大，却很特别，仿佛是从冰层的间隙里沁出来的阵阵寒气，直抵人心。
或许是生活中有过太多这样的遭遇，男孩很快意识到这两个女孩在嘲笑自己，他赶紧把头转向窗外。然而，这夸张而肆意的笑声没有停下来的意思，那笑声忽高忽低，像一枚枚柔软的钉子，穿透空气，一颗一颗都钉在了他的心上。男孩把头深深地埋在前排座椅的椅背后面，长久地，不敢抬起来。
平素短促的一站地，此刻，漫长得像过了一个世纪。
下一站是百货广场，车刚刹住，未等电动门完全打开，男孩便低着头仓皇跑下公交车。也许，这并不是他要到的地方，但是别人的嘲笑，把他扔到了人生一个不该停靠的站点上。
公交车继续向前走。这时候，女孩旁边的一位老者突然转过身来，对还沉浸在嘲弄别人的快意中的两个女孩子说：“姑娘啊，你们怎能这样去嘲笑那个男孩呢?你们嘲笑他，大家都在心里笑话你们呢。是的，那个男孩失去了美丽的外表，而你们缺失的，却是美好的心灵啊。”
车厢内一片沉寂。
又是一站地。电车门刚一开启，两个女孩便低着头跑下了车。也许，这也不是她们要到的地方，但老人的一句话，把她们留在了人生的这个站点上。
也许，老人的话醍醐灌顶，会让两个女孩醒悟过来，并在愧怍中，接受道德的崇高洗礼;也许不谙世事的她们，依旧不会完全弄明白老人所说的话，但隐约中，已经懂得了，笑话别人并不是一种文明的行为。
无论怎样，老人的这句话，都为她们的人生上了重要的一课。
(选自《青年博览》第19期，有删节)
1.作者在文中记叙了什么事?请你简要概括。
_______________________________
2.文中画线句子属于什么描写?有什么作用?
_______________________________
3.从故事中我们可以感受到“两个女孩”是什么样的人?试用简洁的语言进行表述。
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4.在文章结尾，作者语重心长地写道：“无论怎样，老人的这句话，都为她们的人生上了重要的一课。”请简要说说老人的话为“她们”所上的人生重要一课的主要内容。
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5.这个世界，除了相貌不完美的人之外，还有残疾人、失意落魄的人、遭受灾难的人，等等。读过这篇文章后，你会如何对待这样的人呢?谈谈你的看法。
_________________________________
答案：
1.一位老人批评教育两个随意嘲弄别人的女孩。
2.外貌描写。突出男孩相貌丑陋，为下文女孩嘲笑男孩埋下伏笔。
3.示例：不懂得尊重别人的人。
4.善待他人，这是一个人应该拥有的最基本的品质，也是道德的底线。
篇6：父亲的一次游戏》阅读答案
12.父亲有意把安检仪当作X光机检查身体。(2分) 以此向家人证明自己是健康的。(2分)
13.他如愿地对家人瞒住了自己的病情，免除了家人的牵挂;既节省了看病的钱，自己也能继续打工了。(4分)
14.无私、善良、勤劳、坚韧等。(每点1分，共4分) 15.B (3分)
篇7：父亲的一抹笑和一滴泪阅读题答案
帕特里克·佛兰克
记忆里，父亲从未抱过我、亲过我。同样的，也从没听他说过他爱我之类的话。不会表达感情，似乎是父亲最大的缺陷。
我第一次看见父亲掩饰不住自己的情绪，是在10岁时的一天夜里。那天深夜，我被一阵急促的敲门声惊醒了。向窗外一看，原来是喝醉了的镇长正拼命地拍我家的门。父亲跑去开了门，镇长用不容置疑的口气命令父亲：我的车翻到了沟里，你必须马上穿好衣服，送我进城。
父亲拒绝了他的要求，说醉汉可以用我们家的电话求助。醉汉恼羞成怒，作为我们小镇的镇长，他还从未这样被人拒绝过。难听话从醉汉嘴里不断地喷涌出来，甚至他还警告父亲说走着瞧。父亲又长时间不说话了，他的脸色变得越来越白，而镇长还在喋喋不休，直到他骂出那句“你这个狗娘养的”，父亲笑了。是的，那是我第一次看见父亲笑，虽然是浅浅的一抹笑，却那样真实地浮现在他的脸上。一秒钟后，一记右勾拳便狠狠地落在了镇长的脸上，接着又是一记左勾拳……
镇长一个跟头滚出了门廊，昏了过去。父亲轻轻地关上门，转身看见了站在身后的我。这时，他的笑容已经消失了，但他的眼睛却炯炯有神，就像一只盘旋在高空的猎隼(sun)。
“永远不能允许任何人贬低你的家人。”他的声音很平静，仿佛刚才的那一幕跟他全然无关， “现在，回去睡觉。”
说完，父亲打电话给警察，要他们把镇长从我家的院门口抬走，而他会在这两天后去镇长办公室，就这件事接受对方的道歉。
虽然父亲很严厉，但这并不影响我们跟他相处，直到我12岁那年的某一天，大哥告诉我们，他被查出患了癌症，而且已经是晚期了。听到这个噩耗，母亲跌坐在了地上。可父亲却只是把母亲扶到床上，然后，他把一只手放在了大哥的肩膀上，平静地告诉他，自己会尽一切可能去帮他。说完，他就出门去了，留下我们几个抱在一起，失声痛哭。
入夜，父亲终于回来了。当他出现在门口时，我跑过去想从他的脸上找到一丝悲戚的痕迹，可是并没有想象中的泪痕，甚至连眼眶都不是红的。那一晚，他一直安慰着母亲，脸上却还是那副事不关己的表情。自那刻起，我断定他是一个铁石心肠的人，对他只有满满的怨十艮。
三个月后，大哥离去的那一天，母亲哭成了泪人。父亲只是紧紧地拥着她，对哭作一团的我和弟弟，用再平静不过的语调说： “从现在起，你们这些男孩子必须坚强起来。”
在大哥的葬礼上，父亲坐在我和母亲中间。牧师在那里念个不停，而父亲全程都把腰板挺得笔直，花岗岩雕像般地纹丝不动。我好想站在他面前，指着他说： “现在这个被装进盒子里的是你儿子，你这个混蛋!请给点表情好不好，告诉我你也是有人情味的!”但是我终归没有站起来，因为在抬头的瞬间，我看见了一样令我终生难忘的东西――
一滴泪!是的，正有一滴眼泪从“雕塑”的眼角滚落。
那滴泪缓缓地顺着父亲的嘴角滑下，便消失得无影无踪了。父亲没有动，一任母亲倚在他的怀里哭泣。此刻的他仿佛是一块巨大的海绵，努力吸收着她的全部悲伤。可是有那么一瞬，海绵饱和了，于是被我看见了，那不慎流出的一滴泪。如果还有多一点点空间，它也不会出现在我的面前。对他，自那一刻起，我才有些懂了。
母亲后来对我说，知道哥哥罹患绝症的那一天，父亲去了他们过去经常去的一片小树林。父亲就是在那里第一次获知了自己初为人父的消息。“他有许多的不得已，有天你会完全理解他的。”母亲说。
是的，多年以后，在我咬紧牙关，面对任何困难都要说我行，在我必须要以十足的信心带给妻儿勇气的时候，我开始懂得了父亲，也越来越能体会到他当年的心境。
1.文中主要记述了哪几件事情?请用简洁的语言分别加以概括。
2.以父亲和镇长为人物主线，梳理父亲与镇长发生矛盾的情节，按发生顺序将相关情节填在下面的方框内。 (每处不超过6个字)
3.文章标题为《父亲的一抹笑和一滴泪》，请根据文章内容，分别归纳“笑”与“泪”所体现出的父亲的性格特点。
参考答案：
1两件事：①父亲与镇长发生冲突;②大哥离世时， “我”对父亲的误解。
2.参考示例：父亲拒绝镇长;父亲拳揍镇长。
篇8：父亲的最后一课
“就像你知道的,梅格,我得了脑瘤。”我点头。他进一步为我解释病情,我只有点头回应他。那时,我还不知道这次谈话将对我以后的人生产生多么重大的影响,当时我心里想:“脑瘤有什么大不了的!如果妈妈能战胜癌症,爸爸就能战胜脑瘤。”
这是我高中的最后一个学期,是一个女孩生命中所有激动人心的事件不断发生的时刻。毕业舞会、最后演出、我的18岁生日和父亲的50岁生日、毕业典礼,这一切都将在两个月内发生。
毕业舞会时,爸爸的头发已经全部掉光了;我的最后演出,他已不能集中精神观看;我们两个的生日晚宴,他克制着化疗引起的恶心,自始至终都坐在餐桌旁;还有,他不顾一切地出院参加我的毕业典礼。在那些日子里,我们父女专注于相同的事情,更准确地说,是关注我。医生说,把精力集中在我未来的事情上,可以延长爸爸的生命。也许是这样,因为在我毕业9天之后,父亲溘然而逝。
葬礼后的两周,我没有离开房间一步,完全沉浸在悲伤的海洋。忍无可忍的妈妈冲进我的房间:“够了,梅格!赶紧起床,我给你看一封信。”那是父亲的医生写给妈妈的一封慰问信。除了“我怀着沉痛的心情”这些程式化的言词外,我能看出父亲的去世真的让他感觉伤心。他在信中说:“他关心身边的人比他自己承受的痛苦要多许多。我从没遇见过像他这样的人—把身边的每个人都放在第一位。在这短暂的几个月里,他感动了每一位医护人员,并成为8楼最受喜爱的病人。他将永远活在圣托马斯医院每位医生和护士的心里,我的人生将从此改变。”
读完信,妈妈用坚定的目光看着我,说:“你的父亲走了,我们都很想念他。但是,你躲在房间里也不能换他回来。现在,走出家门去,不要再浪费你的生命!”
我把母亲的话深深放在心里,去找了一份夏令营辅导员的工作。我把自己知道的所有事情都与夏令营的孩子分享,这些天真的孩子不知不覺间治愈了我失去父亲的伤痛。
夏天即将结束,收拾上大学的行装时,我想起父亲,想起我的这个假期,想起父亲的医生写来的那封信。我突然意识到,我的人生在这个夏天发生了重大改变—我已经成为一个成年人了!
我把高中的最后一个暑假给了夏令营的孩子们,它不是只关于我自己的暑假。我已经学会了父亲教给我的最后一课:要拥有充实幸福的人生,你必须学会把自己奉献给他人,帮助他人就是帮助自己。
篇9：《一课》阅读答案
大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的踩脚声。
鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风（xí juǎn ér rù） ，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。
往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重（shèn zhì） 冷酷，一如室外的天气。
乱哄哄的教室静了下来，我们（惊奇 好奇） 地望着欧阳老师。
“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
几十双眼睛在问。
“因为我们要在操场上立正五分钟。”
即使欧阳老师说出了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横（héng hèng） 的男生没有出教室。
操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。
那天，操场、菜园和水塘被雪连成一个整体。
矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰破的水里。
我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒服，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
谁也没有吭声，我们老老实实地到操场上排好了3列纵队。
瘦削（xuē xiāo） 的欧阳老师只穿了一件白衬褂，被衬褂紧裹着的他更显得单薄（bó báo） 。
我们规规矩矩地立着。
五分钟过去了，欧阳老师吃力地说：“解散。”
【就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。】
以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室里，我们都以为自己敌不过那场风雪。事实上，叫你们站半个小时，你们也顶得住，叫你们只穿一件衬衫，你们也顶得住。面对困难，许多人（戴 带）了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此……”
我很（幸运 庆幸） ，那天我没缩在教室里，在那个（fēng xuě jiāo jiā）的时候，在那个空旷的操场上，我上了永远的一课。
1、将文中的拼音换成汉字。
xí juǎn ér rù（ ） shèn zhì（ ） fēng xuě jiāo jiā（ ）
2、将文中括号内错误的拼音用“”画去。
3、联系上下文，把文中括号内使用正确的字或词语用“___”画出来。
4、“敌”的义项有：①有利害冲突不能相容的；②对抗、抵抗；③力量相等的。在“自己敌不过那场风雪”中，“敌”的意思应选 ；剩下的两个义项可分别组词为 __________、__________ 。
5、用“―”画出文中描写天气寒冷、风狂雪大的句子，并回答下列问题。
（1） 作者在描写风雪时运用了哪些修辞手法？
（2） 你觉得这些描写写得怎样？请说说你的理由。
（3） 你认为这些描写有必要吗？为什么？请谈谈你的看法。
6 文中加的自然段主要写了什么？有人认为这一自然段与文章内容无关，应删去。 你觉得是否有道理，为什么？
7、你怎样理解欧阳老师课后的一段话？请结合自己的经历举例说明。
8、你能根据欧阳老师的话以及你对困难的认识和体会写一句格言吗？
参考答案：
1、席卷而入 甚至 风雪交加
2、yè hèng xuē bó
3、暴 好奇 戴 庆幸
4、② 敌人 匹敌
5、那天的风雪真暴……“吱吱”而入。 那天，操场、菜园和水塘被雪连成一个整体……踩在带冰渣的水里。
（1）比喻、拟人
（2）形象的写出了暴风雪之大
（3）有必要，这样的描写突 出气候的恶劣，为文章情节描写做铺垫。
6、不应删去，因为在一般人的眼中只有中师文凭，确考取了北京一所师范大学的研究生就是一个不可能完成的事。可以看出欧阳老师敢于面对、敢于挑战，欧阳老师自身就是一个有力的证明，与课文中心关系紧密
7、示例：欧阳老师希望我们能正式困难，其实解决困难没有想象中那么难。
篇10：《最后一课》阅读答案
最后一课 老舍
铃声，对一个做贯了教员的，有时侯《良好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声.今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤.现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上.他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去.低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他，隆，陵地抬起头来。学生们坐得i艮齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口.他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课.今天，今天，不上了!”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台.大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤.屋里开始有人活动，声剖艮微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
小题1:韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现如此相似，他们都遭受了怎样的打击?表现他们怎样的感情(4分)
小题2:祁瑞宣老师“一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。”这一句运用了什么写法?这种反常表现说明了什么?(4分)
小题3:请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。(4分)
小题4:古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我有]铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。(3分)
我所知道的爱国名人(至少2人)
其中一位爱国名人的事迹
我所知道的爱国名言或古诗句(一句)
参考答案：
小题1:一样的亡国之痛，表现两位老师的爱国情感。
小题1:对比.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。
小题1:“民族的春花”指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言
小题1:(1)示例：屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等。
(2)事迹略。
小题1:结合情节，了解历史;理解二者的爱国主义情感。
小题1:答出手法对比或反衬;通过对比，重点说明在最后一课上祁瑞宣老师不能自抑的感情。
小题1:这是一句比喻说法，结合故事情节了解国家亡了，我们都将失去祖国的语言。国没了，祖国语言也就不复存在。
篇11：《最后一课》阅读答案
接着，韩麦尔从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里。
…………
忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从没有这么高大。
“我的朋友啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，
——你们走吧。”
小题1:韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻_________________________，“钥匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含义是_________________________ 。(4分)
小题2:为什么听到钟生、号声，韩麦尔先生会“脸色惨白”?(2分)
小题3:“我”觉得他从没有这么高大的原因是：_________________________。(2分)
小题4:他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”
(1)这段属于_______________描写;(1分)
(2)表现了韩麦尔先生________________________________的思想感情。(2分)
小题5:韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精神;韩麦尔先生的话表现了他对母语怎样的感情?汉语言也是世界上最美丽的语言之一，作为一名中学生，你是怎样看待我们的母语的?(4分)
参考答案：
小题1:普鲁士对法国人民的统治法国语言只要操着统一语言的法国人民齐心协力，就一定能够打败普鲁士侵略者求得民族的自由和解放。
小题2:最后一课就要结束了，先生难以控制内心的悲伤而“脸色惨白”。
小题3:“我”被韩麦尔先生高尚的爱国精神所打动，因此觉得先生的形象变得高大起来。
小题4:(1)动作 (2)悲伤、愤怒
小题5:表现了先生对祖国、对祖国文化、对本民族语言深沉的热爱;第二问可酌情给分。
分析：
小题1:此题是对比喻修辞的理解，读句子可知，本句有两处比喻，一处的本体是“法国的语言”，喻体是“钥匙”;另一处的本体是“普鲁士对法国人民的统治”，喻体是“监狱”。运用比喻的修辞，生动形象地告诉人们，只要操着法语的法国人民齐心协力，就一定能够击败普鲁士殖民统治的枷锁，打败普鲁士侵略者。
小题2:“脸色惨白”是对韩麦尔先生的神态的描写，表现了他的内心很痛苦，结合文章内容可知，是因为“钟生、号声”代表最后一课要结束了。
小题3:“我”觉得他高大的原因是因为韩麦尔先生前面的表现，读前文可知，是他的爱国的行动和爱国的情怀。
小题4:“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”句中的“转身”“写”表明是动作描写，从“使出全身的`力量”，并结合上文中的“他哽住了，他说不下去了”以及下文的“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”可知，他内心很悲伤，很愤怒
篇12：《最后一课》阅读答案
在进城之前，哲学家把他的学生带到郊外的一片草地上，说：“十年游历，你们都已成了饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧!”
学生们围着哲学家坐了下来。哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”学生们说：“坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”学生们：“旷野里长满杂草。”
哲学家说：“对，旷野里长满杂草。现在我想知道的是：如何除掉这些杂草?”学生们非常惊愕(è)，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的大哲学家，最后一课问的(果然 竟然)是这么简单的一个问题。
一个学生首先开口：“老师，只要有铲子就行。”哲学家点点头。
另一个学生接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个学生说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个学生，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等大家一个一个都讲完了，哲学家说：“课就上到这里了。你们回去后，在住宅附近按照各自的办法试一试。至于这里的杂草，由我负责根除。一年后，有了结果，我们再来相聚。”
学生们各自按照自己的办法除草。第二年春天，小草又偷偷地钻出了地面。唉，效果不好!不过，他们还是按照约定来相聚了。
学生们来到郊外发现，原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满麦子的庄稼地。他们围着坐下，等待哲学家的到来，(于是 可是)哲学家始终没有来。
哲学家去世了。学生们在整理他的言论时，在最后补下了这样的内容：要想根除旷野里的杂草，最好的方法是种上庄稼，让有用的东西占据它。同样，一个人要想铲除心灵中丑恶的东西，最好的方法就是______________，让____________占据它。
1. 把( )中不恰当的词语划去。
2. 为什么学生们会认为老师的最后一课问了一个简单的问题?
3. 根据短文内容和你的理解，把结尾补充完整。
4. 概括回答：学生们和哲学家铲除杂草的方法有什么不同?
5. 文中的哲学家是怎样教给学生懂得一个深奥的人生哲理的?
《哲学家的最后一课》答案
1.访问 果然 于是
2.两个要点：老师是探讨人生奥妙的大哲学家;这个问题简单得任何人都知道答案。
3.(多做好事)，――让(美好的心灵)或(善良的品质)占据它。
4.学生们都是从如何“铲除”的角度进行思考的，而哲学家是从“利用”、“占据”的角度考虑的。
篇13：《父亲》阅读答案
.①怒气冲冲；②“父亲”打电话请人背楼但没有请到人；③心有些痛；④“父亲”故意不打电话请人.
2、.为什么“我”认为“父亲”不是专业的背楼工人?请结合文章来说明.
一是外貌和穿着不像：“他脸色白净,头发乌黑利落,一米八的身高,穿着一身整洁的笔挺西装”；二是他干不了体力活：“在他来回背了几趟货物后,他站在楼道里背靠着墙大口喘气,胸脯一起一落的像个大风箱”.（不用原句,概括性的话也可以）
3、文章倒数第二、三、四段叙述“我”用“他”遗落在“我”家的手机打电话和“他”联系的情节有什么作用?
一是交代前面“父亲”打电话的真相；二是突出、深化“背楼”父亲的形象,给人以强烈的震撼.
4、.文末作者写道：“我忽然间想起了自己的父亲———我上学的时候,父亲,和他一样的拼命.”这句话有什么作用?
篇14：《默读父亲》阅读答案
2、联系具体语境，回答下面两个问题。(2分)
(1)说说“不喝牛奶的孩子也一样长大”的含义(1分)
(2)请简要赏析第①段中画线的句子。(1分)
3、文章最末画线句如何理解?有何作用?(2分)
4、阅读下面的链接文字并回答问题。(4分)
【链接一】他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” (朱自清《背影》)
本文和上面的链接材料都刻画了不同的父亲形象。如果父亲是一本书，那么本文作者
篇15：《认识父亲》阅读答案
《认识父亲》阅读答案(2)文章来自：爱师网 《认识父亲》
我们对父亲是那样的地熟悉，又是那样的地陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗炽热的心。我常听人说，①父母对儿女们的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打些折扣。我不知这话准确到何种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，爱尽了世间罪，有的为了儿女更好地活着，他们宁愿献出属于自己仅一次的生命。世界上还有什么比这更加崇高和伟大? 有些儿女有意或无意地将生命交给死神，这却把父亲推进了无边的苦海。
我的一位同事是颇有影响的钢琴家，他的妻子早已离去。他和儿子相依为命地生活在一起，将一身的艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送进了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把儿子的父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。整个剧场空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲的胸中掀起了滔天的巨潮。至今，在那个家中，儿子住过的房间还完整地保留着。每天上班，父亲总得在门口轻轻说声：“儿子，再见!”回来时说一声：“爸爸回来了，儿子!”吃饭时，儿子坐过的旧边依然放着一双筷子，它无声地向父亲诉说着他在另一个世界的一切。我一直不敢从离我住处不远的那条街上走，不为别的，只怕看到一位伫立在街头的老人。他几乎每天都在人们下班的时间站在那里，面对着澎湃的自行车流和人流，眺望着，等待着，寻觅着他那早已离开人间的儿子。
父亲是伟大的，是坚强的。严酷的现实常常扭曲了父亲的情感，沉重的负担常常压得父亲喘不过气来，天灾人祸，狂风暴雨都被父亲征服了。是他用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路，也给自己带来无尽的欢乐。
但也有一些不谙世事的儿女们被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，让青春定格在冰凉的小屋里。对此，他自己倒不感到什么，总是以为以后的路还长，可他们没想到，这给父亲带来了多么大的不幸与悲哀。有个中学生因犯盗窃罪而被捕，他的父亲与我是老相识，但碍于面子，一直瞒着我，他想儿子想得几乎发疯，实在迫不得己才来求我，想托我找找人，让他去狱中看看儿子。我去了，看守所所长答应他们父子在二号房会面。
那是一间长方形的小屋，两头都有铁网，即使见面，也只能相隔十米，望儿兴叹。
儿子见到父亲，大声呼唤，诉说自己的不幸，一声声像利刃剜着我的心。但父亲却神色木然，不住地点头，摇头。儿子哪里想到，当父亲第一次得知儿子被捕的消息时，仿佛感到有一千面锣在耳边轰响，两只耳朵顿时发麻，接着便什么也听不见——他聋了!聋子怎么能听见子的说话声呢?②他只是不停地重复着：“好好的，儿子!你好好的，呵——”
泪水爬满了他那苍老的面颊，流进那不停蠕动的嘴唇。
我告诉那少年，你父亲聋了，是为了你才聋的。少年一下子蹲倒在地上一只手死死地抓住铁丝网，胳搏被划出了一道血口子，鲜血把袖子染得通红，看得出，他的心在流血。
那少年被遣送到长江边的一农场服刑。他的父亲每个月都要到千里之外看儿子。农场离车站还有十里，得走一个多小时。一次回来的路上，不知是碰上了风雨，还是因耳聋听不见汽车的鸣笛，父亲被一辆大卡车撞死在路旁，也不清楚那个不争气的儿子知道不知道。
父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到他们真正长之后，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂父亲那颗真诚的心。
歌德说：“能将生命的终点与起点联接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，你那生命的起点是父母亲用血肉铸成了，它不仅属于你，也属于你的父母，属于整个人类。能把自己的生命和父亲的生命，以及全社会连在一起的人才是最伟大的人。文章来自：爱师网 《认识父亲》
我们对父亲是那样的地熟悉，又是那样的地陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗炽热的心。我常听人说，①父母对儿女们的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打些折扣。我不知这话准确到何种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，爱尽了世间罪，有的为了儿女更好地活着，他们宁愿献出属于自己仅一次的生命。世界上还有什么比这更加崇高和伟大? 有些儿女有意或无意地将生命交给死神，这却把父亲推进了无边的苦海。
我的一位同事是颇有影响的钢琴家，他的妻子早已离去。他和儿子相依为命地生活在一起，将一身的艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送进了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把儿子的父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。整个剧场空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲的胸中掀起了滔天的巨潮。至今，在那个家中，儿子住过的房间还完整地保留着。每天上班，父亲总得在门口轻轻说声：“儿子，再见!”回来时说一声：“爸爸回来了，儿子!”吃饭时，儿子坐过的旧边依然放着一双筷子，它无声地向父亲诉说着他在另一个世界的一切。我一直不敢从离我住处不远的那条街上走，不为别的，只怕看到一位伫立在街头的老人。他几乎每天都在人们下班的时间站在那里，面对着澎湃的自行车流和人流，眺望着，等待着，寻觅着他那早已离开人间的儿子。
父亲是伟大的，是坚强的。严酷的现实常常扭曲了父亲的情感，沉重的负担常常压得父亲喘不过气来，天灾人祸，狂风暴雨都被父亲征服了。是他用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路，也给自己带来无尽的欢乐。
但也有一些不谙世事的儿女们被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，让青春定格在冰凉的小屋里。对此，他自己倒不感到什么，总是以为以后的路还长，可他们没想到，这给父亲带来了多么大的不幸与悲哀。有个中学生因犯盗窃罪而被捕，他的父亲与我是老相识，但碍于面子，一直瞒着我，他想儿子想得几乎发疯，实在迫不得己才来求我，想托我找找人，让他去狱中看看儿子。我去了，看守所所长答应他们父子在二号房会面。
那是一间长方形的小屋，两头都有铁网，即使见面，也只能相隔十米，望儿兴叹。
儿子见到父亲，大声呼唤，诉说自己的不幸，一声声像利刃剜着我的心。但父亲却神色木然，不住地点头，摇头。儿子哪里想到，当父亲第一次得知儿子被捕的消息时，仿佛感到有一千面锣在耳边轰响，两只耳朵顿时发麻，接着便什么也听不见——他聋了!聋子怎么能听见子的说话声呢?②他只是不停地重复着：“好好的，儿子!你好好的，呵——”
泪水爬满了他那苍老的面颊，流进那不停蠕动的嘴唇。
我告诉那少年，你父亲聋了，是为了你才聋的。少年一下子蹲倒在地上一只手死死地抓住铁丝网，胳搏被划出了一道血口子，鲜血把袖子染得通红，看得出，他的心在流血。
那少年被遣送到长江边的一农场服刑。他的父亲每个月都要到千里之外看儿子。农场离车站还有十里，得走一个多小时。一次回来的路上，不知是碰上了风雨，还是因耳聋听不见汽车的鸣笛，父亲被一辆大卡车撞死在路旁，也不清楚那个不争气的儿子知道不知道。
父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到他们真正长之后，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂父亲那颗真诚的心。
歌德说：“能将生命的终点与起点联接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，你那生命的起点是父母亲用血肉铸成了，它不仅属于你，也属于你的父母，属于整个人类。能把自己的生命和父亲的生命，以及全社会连在一起的人才是最伟大的人。,文章来自：爱师网 《认识父亲》
我们对父亲是那样的地熟悉，又是那样的地陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗炽热的心。我常听人说，①父母对儿女们的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打些折扣。我不知这话准确到何种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，爱尽了世间罪，有的为了儿女更好地活着，他们宁愿献出属于自己仅一次的生命。世界上还有什么比这更加崇高和伟大? 有些儿女有意或无意地将生命交给死神，这却把父亲推进了无边的苦海。
我的一位同事是颇有影响的钢琴家，他的妻子早已离去。他和儿子相依为命地生活在一起，将一身的艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送进了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把儿子的父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。整个剧场空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲的胸中掀起了滔天的巨潮。至今，在那个家中，儿子住过的房间还完整地保留着。每天上班，父亲总得在门口轻轻说声：“儿子，再见!”回来时说一声：“爸爸回来了，儿子!”吃饭时，儿子坐过的旧边依然放着一双筷子，它无声地向父亲诉说着他在另一个世界的一切。我一直不敢从离我住处不远的那条街上走，不为别的，只怕看到一位伫立在街头的老人。他几乎每天都在人们下班的时间站在那里，面对着澎湃的自行车流和人流，眺望着，等待着，寻觅着他那早已离开人间的儿子。
父亲是伟大的，是坚强的。严酷的现实常常扭曲了父亲的情感，沉重的负担常常压得父亲喘不过气来，天灾人祸，狂风暴雨都被父亲征服了。是他用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路，也给自己带来无尽的欢乐。
但也有一些不谙世事的儿女们被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，让青春定格在冰凉的小屋里。对此，他自己倒不感到什么，总是以为以后的路还长，可他们没想到，这给父亲带来了多么大的不幸与悲哀。有个中学生因犯盗窃罪而被捕，他的父亲与我是老相识，但碍于面子，一直瞒着我，他想儿子想得几乎发疯，实在迫不得己才来求我，想托我找找人，让他去狱中看看儿子。我去了，看守所所长答应他们父子在二号房会面。
那是一间长方形的小屋，两头都有铁网，即使见面，也只能相隔十米，望儿兴叹。
儿子见到父亲，大声呼唤，诉说自己的不幸，一声声像利刃剜着我的心。但父亲却神色木然，不住地点头，摇头。儿子哪里想到，当父亲第一次得知儿子被捕的消息时，仿佛感到有一千面锣在耳边轰响，两只耳朵顿时发麻，接着便什么也听不见——他聋了!聋子怎么能听见子的说话声呢?②他只是不停地重复着：“好好的，儿子!你好好的，呵——” 泪水爬满了他那苍老的面颊，流进那不停蠕动的嘴唇。
我告诉那少年，你父亲聋了，是为了你才聋的。少年一下子蹲倒在地上一只手死死地抓住铁丝网，胳搏被划出了一道血口子，鲜血把袖子染得通红，看得出，他的心在流血。
那少年被遣送到长江边的一农场服刑。他的父亲每个月都要到千里之外看儿子。农场离车站还有十里，得走一个多小时。一次回来的路上，不知是碰上了风雨，还是因耳聋听不见汽车的鸣笛，父亲被一辆大卡车撞死在路旁，也不清楚那个不争气的儿子知道不知道。
父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到他们真正长之后，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂父亲那颗真诚的心。
歌德说：“能将生命的终点与起点联接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，你那生命的起点是父母亲用血肉铸成了，它不仅属于你，也属于你的父母，属于整个人类。能把自己的生命和父亲的生命，以及全社会连在一起的人才是最伟大的人。文章来自：爱师网 阅读题：
1.文中划线句①的含义是：
2.为什么说世界上父爱更崇高更伟大?(摘引原文语句回答)3.在儿子死后，钢琴家“只想到儿子出事的地点看看”的原因是： 4.钢琴家寄托哀思的方式： ①②③④ 5.“父亲的欢乐”指的是：(用原文中的语句回答)6.根据划线句②的意思，你能联想到朱自清的哪篇文章?《》 7.“读不懂父亲”指的是“认识父亲”指的是： 8.用简洁的语言概括作者的写作意图： 参考答案：
1.儿女不能全部回报父母的恩情或父母给予的多、儿女回报的少。2.多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，爱尽了世间罪，有的为了儿女更好地活着，他们宁愿献出属于自己仅一次的生命。
3.钢琴家深切的爱子之情或对儿子的思念之情或对儿子的悲痛之情。4.①保留儿子的房间②保留着打招呼的习惯③保留着吃饭时的用品④伫立在街头等待儿子。
5.是他用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。6.《背影》