第一篇：辩论赛评分参考要素表
关注评分要素 注重评分实效
贵州省岑巩县中学 杨文钦
(邮编：557801
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【摘要】在对学生作文的评分过程中，教师常渗透有自己的情感因素，这样极不利于提高学生的写作水平。为了保障在一定程度上既“客观”“公正”，又能激励学生写作动机，教师要关注评分要素，端正学生的写作态度，注重评分实效，充分发挥作文评分的真正实效，帮助学生提高作文水平。
【关键词】作文评分
教师
方法
实效
对学生作文的评分，历来总有“手高手低，误差点无所谓”之说。基于此，不少语文教师评判作文分数时，对优等生的作文评价过高，常常差文高判。究其原因，往往不是语文教师故意所为，而是对优等生偏爱、偏信的自然流露;与此相反，对后进生的作文，常常是一目十行，一阅了之，把分数压得很低，借此促进后进生“勇上一层楼”，但结果却事与愿违，破罐破摔者越来越多。这种评分即人们常说的“印象分”。客观地说，教师在作文评分中渗透自己的情感因素，是不利于提高学生写作水平的。在作文教学实践中，平时给学生的作文评分，与其“客观”“公正”，不如注重实效。
学习心理认为，学生的写作成绩首先取决于写作动机，而写作动机的强度，又与语文教师对作文成绩的评价有着不可忽视的联系。学生对教师批改过的作文，真正感兴趣的不是那些眉批、尾批、红杠杠，而是分数;而真正对作文感兴
趣又踊跃交作文的是那些作文分数高的学生。可见教师的评分对学生的心理影响有多大。在整个作文教学过程中，以评分为主体的评价始终起着一种调节作用，这就要求语文教师在评分中不但要讲究科学性，还要讲究艺术性。
科学而艺术地评判作文分数，首先要研究不同层次学生的心理。要针对不同学生的心理特点，对症下药。对优等生的作文表扬多了，容易使之骄傲，可减少表扬次数，适当降低分数，激励他们向高标准迈进。当然，也要敢于给学生打高分，让他们的优秀作文与一般作文、差作文适当拉开距离，激发作文的兴趣和积极性，推动学生向更高的写作目标努力攀登，最终提高写作水平。对后进生的作文，要善于发现其闪光点，恰如其分地评分，会使他们看到希望，增强写好作文的信心。如果不分情况，一味拘泥于评分标准，不一定能收到积极效果，特别是对某些写作基础不好又很敏感的学生，如果每次都打低分，往往会挫伤他们的学习积极性，挫伤他们的自尊心和自信心，不利于学生良好品格的培养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，要记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不使这种内在的力量消失。”因此，在非正式的情况下，有必要灵活运用评价手段，以激发学生的写作动机。
其次，作文评分不能一味视文评断，可以把作文以外的东西考虑进去，那些仅用分数难以衡量的，如写作态度、刻苦精神等也应该评价。这种评份是作文的一种重要补充，有 2
时也会收到良好效果。一位语文老师，在一个写作刚刚起步的学生的作文上，将本该得的55分判为60分。按常规看，这也许不够实事求是，但是应该看到教学中评价活动除了具有衡量学生作文状况的作用之外，还要起到激发学生写作积极性的作用，这有别于缺乏客观标准的“拔高”，也许正是这位后进生转变的契机。
再次，给作文分项评分。通常教师给学生作文的评分只是一个笼统的数字，这样做，学生不知道教师评分的依据，学生也就无从知道作文的得失，极不利于下次作文的写作。作文虽无须精批细改，但在分数上可以稍作变通——分项作出评估，这样就会产生事半功倍之效。具体做法是：作文以100分计，思想内容(观点和材料)40分，语言表达30分，谋篇布局20分，卷面10分。(也可以援引高考作文评分方法进行评分)教师只要对某个学生的作文认真看一遍，便可以从这四个方面作出较为准确的评估。教师在进行作文讲评时，学生面对作文的分数便知孰失孰得，在以后的写作中就会扬长避短，长此以往，便相得益彰。
最后，在作文的评分过程中，不可忽视学生这一活的个体要素，特别是针对后进生或有较好发展前途的学生。对此，为了提高评分实效，可采用面批方式。在面批中，教师面对的是活生生的“作文”，而不只是无声的文字;学生接受的是灵活实在地帮助，而不只是红色的评语和冷静的分数。师生的恳切交谈，能有针对性的破释学生作文的问题症结，唤起和引导学生自觉地重新走进当初的写作经历，参与到对自 3
己作文地审视和批改，从而对其作文进行修改和完善，使之成为美文。如此，学生的主体地位得以体现，教师的批阅也避免了简单化、形式化，更避免了学生只看分数不看评语的习惯，改进了学生的学习行为。当然，教师对要面批的作文一定要做到了然于心，指导得法。在面批时，学生通过再读自己的文章后，可向老师坦诚的说出当初的审题、构思、选材等情况，特别是行文时遇到的困难;作为教师，对学生的作文，要以欣赏者的态度去发现优点，以发展的眼光去看待他的不足。对其优点要充分肯定，对存在的主要问题，要以商讨谈话的方式和学生交换意见;教师的意见要尽富建设性、鼓励性和发展性。对面批的作文，教师应抓住问题的关键进行引导，使学生不断地进行思索，剖析自己作文中的弊端，并使之深刻地认识到今后如何去解决类似的问题。面批后的作文，可根据实际情况，让学生写出简短的心得体会或给自己的作文写评语，这不但体现教师对学生的信任，而且使学生把解决问题的方法铭刻于心，用于指导以后更好地作文。
总之，作文评分是教师衡量学生作文成绩的价值尺度，同时，也是教师在作文教学中的一个重要的教学手段。学生希望老师对自己的写作成绩作出公正的评价。如果老师的评价低于他们的实际写作成绩，会引起他们的不满，长期下去，会产生怨恨心理。作为语文教师鼓励先进，激励后进，端正学生的写作态度，充分发挥作文评分的真正实效，帮助学生提高作文水平。切不可忽视作文评分中的暗示心理，要讲究 4
作文评分中的科学性和艺术性，使之成为作文教学的补充和延伸，以收到事半功倍的效果。
第二篇：辩论赛评分细则
辩论赛每队总分200分，由各评委打分，取总分，求平均值，从而确定各参赛队得分情况。
一、开场陈词要求：(20分)
逻辑清晰，言简意赅;论点明晰，论据充足，分析透彻，引证有力;论据内容丰富，引用资料充分恰当、准确;分析的角度和层次具有说服力和逻辑性;语言表达流畅、有文采，仪表风度自然大方，尊重对方，尊重评委与观众，表情、手势恰当。
二、攻辩要求：(60分)
1提问(30分)：提问是否合适、有针对性，能否抓住对方的要害，问题是否简单明了。在规定时间内没有提出问题或提问不清楚的评委应适当扣分。
2回答(30分)：是否正面回答对方的问题，回答是否中肯，能否给人以有理有据的感觉，不回答或不正面回答问题或答非所问的评委应相应的扣分。(特别注意：问者只能问，答者只能答，提问内容与辩题无关或及.发言内容不健康或进行人身攻需要扣分)
三、自由辩论：(50分)
是否论点明晰，理解深刻，论据充足，合理，有力，引证恰当，有层次，多角度，分析透彻;是否迅速抓住对方观点及陈词失误，驳论精到，切中要害;思路敏捷，应对能力强;是否言语清楚达意，陈述条理性强，措辞造句逻辑严密;是否紧扣辩题，并始终坚持己方立场;团队是否分工良好，默契配合;时间，人员安排合理。(对方已经明确回答的问题，仍然纠缠不清。2发言不健或进行人身攻击3辩论与辩题无关4在一方发言完毕另一方停顿时间过长未起立发言的要扣分)
四、总结陈词：(20分)
语言表达清晰、流畅;层次清楚，逻辑严密;对对方观点进质疑，同时强化本方观点，并能首尾呼应(辩论双方应针对辩论赛整体态势总结陈词，脱离实际的背稿适当扣分)
五、团体评定依据：(总分50分)
1、逻辑性(10分)：评分要求：是否自相矛盾，偏离主题，不合正常思维方式。
2、观点合理性(10分)
审题：对所持立场是否从逻辑、理论、事实等多层次进行阐述;对辩题是否有多角度的理解;辩论过程中是否紧扣辩题，并始终坚持己方立场。
论证：语言流畅、逻辑性强;对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递进的美感。
3、语言、风度(语态、语速、仪态)(10分)
语言：是否流畅，用词得当，语调抑扬顿挫，语速适中。
辩风：是否尊重评委，尊重观众,尊重对方辩友;是否对对方辩友有攻击性言语;个人表演是否得当、落落大方，且有幽默感。
4、团队配合(10分)
是否有团队精神，队友之间能否相互支持;论辩衔接是否流畅;自由辩论时发言是否错落有致;问答是否形成一个有机整体，给对方以有力打击。
5、临场感(脱稿度等)(10分)：评分要求：脱稿程度与脱稿后语言流畅度等。
(二)优秀辩手评定依据：
1、语言表达：语言流畅，表达清晰、普通话标准。
2、整体意识：具有较强的团体精神和协作能力。
3、辩驳能力：应变能力强，能适当把握现场气氛，辩驳有力。
4、逻辑思维：逻辑严密，推理正确，破立精确，切中要害。
5、仪表风度：自然、大方、尊重对方、尊重评委与观众，表情、举止得体。
(三)胜负判定
1、评委的打分总和得分高的一方取胜。
2、如果两队中总计得分相同，则由评委团另行投票，决定胜负。
注：a、超时减分，每次超时，减去此队总分三分，队员本人得分2分，自由辩论环节不减分。由记时员记录。 b、每场比赛有一位优秀辩手产生，由评委商议投票决定。
第三篇：辩论赛评分细则
1.时间提示。
辩论中，每方使用时间剩余30秒时，计时员以黄牌提醒。用时满时以出示红牌终止发言，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
2.陈词。阐述证据确凿充分，引用适当。
3.开篇立论。
立论要求以事实为依据，以法律为准绳，逻辑清晰，言简意赅。
4.攻辩.
(1)攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和问答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每轮攻辩中被攻的一方不得反问，否则扣分。不得以提问影响对方答辩完整性，不得以长时间答辩阻止对方提问。主持人有权终止一方超时的提问或答辩。
(2)正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段。攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限制时间内任意发挥(陈词或继续发问)。
(3)每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻辩双方各自不做时间设定，时间剩余30秒时，以黄牌提示，用时满时，出示红牌终止发言。
(4)四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩作攻辩小结再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。
5.自由辩论。
这一轮辩论，正反方辩手自动轮流发言，先有正方任何一名队员起立发言，发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
6.结辩。
辩论双方应针对辩论会整体形式进行总结陈词，脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
7.观众提问。
一个问题的回答时间不超过1分30秒，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。(各队辩手辩论中可将资料集中在自制卡片上，发言时以备参考，但不能宣读事先已拟好的稿件或展示预先准备好的图表或字板，在自由辩论时队员可以相互提供发言线索。)
(以上7条评分细则辩手要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方，口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备。)
8. 观众反应情况，酌情扣分。
9.在辩论过程中，选手可以参照事先准备好的资料(如卡片等)，但是不得照读资料时间连续10秒钟。否则将酌情扣除团体分和个人分。
10.参赛队伍各组队员服装得体，具体由各队自行决定。
备注：规则每一项10分，总分100分。
第四篇：美式辩论赛评分标准
一、基本规则方面(共10分)
1. 计时：如遇在计时员提醒后仍未有停止阐述的意向的选手，每次扣2分。
二、礼仪方面(共20分)
1. 手势：在辩论过程选手的手部动作应得体大方，不得出现用手指指着对方选手或评委的状况，否则评委有权适量扣分。
2. 语言：全程不得有对选手或评委进行人身攻击的语句。
3. 状态：全程应专注于比赛，选手应管理好坐下后自己的状态(例如坐姿)，不得进行写作业等行为。
三、团队合作(10分)
不得出现辩论前后本方意见不统一的状况，自由辩论环节应全员参与而非仅靠某位选手，在过程中每位选手都应适当阐述。否则评委有权适量扣分。
四、 临场表现(5分)
根据每位选手在阐述自己方观点时有否卡壳，忘词及其之后处理措施等方面评价。如有较多扣分应写明情况。
五、 内容方面(50分)
1.有否跑题
2.论据是否充分准确
3.是否有过多无用的阐述
4.有否自己方面清晰的逻辑思路
5.备注(主要应用于发生我们未曾想到的情况下)
6.以上各部分分数如被扣评委应简要写下扣分原因。
第五篇：辩论赛规则及评分标准
附件1：辩论赛流程及规则
一、总述：
1、本赛制参赛双方每方上场队员共四人，称为一辩、二辩、三辩、四辩。
2、本赛制设置了陈词、攻辩、自由辩论及总结陈词4个环节。
二、辩论赛程序：(由辩论赛主席执行)
1、宣布辩论赛开始;
2、介绍到场嘉宾及评委(同一天多场比赛则只有第一场进行此环节);
3、介绍辩题;
4、介绍参赛代表队及所持立场;
5、进行辩论比赛;
6、评委点评;
7、宣布比赛结果，并预告下场比赛题目(或下一环节比赛时间);
三、辩论赛流程：
(一)陈词阶段
立论陈词：正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟。
(二)攻辩阶段
1、正方二辩提问，选择反方二辩或者三辩(只限一名)选手回答。
2、反方二辩提问，选择正方二辩或者三辩(只限一名)选手回答。
3、正方三辩提问，选择反方二辩或者三辩(只限一名)选手回答。
4、反方三辩提问，选择正方二辩或者三辩(只限一名)选手回答。
5、每次提问用时30秒，回答每次用时1分钟。
6、四轮攻辩完毕后，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，时间为2分钟。正反双方攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及相关内容，严禁脱离实际情况的背稿。
(三)自由辩论阶段
由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时8分钟，每方用时4分钟。
(四)总结陈词阶段
反方四辩总结陈词，用时3分钟;正方四辩总结陈词，用时3分钟。
(五)评委提问(也可以不提问，提问不计入最后评判) (1)向正方提一个问题，正方任一人回答，其他人可以补充。 (2)向反方提一个问题，反方任一人回答，其他人可以补充。
(六)观众提问(也可以不提问，提问不计入最后评判) 观众可分别向正反方提问1——2个问题，观众提问不影响得分。
四、辩论赛规则：
(一)时间提示
当辩手发言时间剩余30秒时，计时员以一次短促的声音提示，用时满时，以两次声音终止发言，否则作违规处理。
(二)攻辩规则
1、每个队员提问应明了、回答应简洁(每次提问只限一个问题)。
2、攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。
3、正反方
二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方
二、三辩各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻说，不得中途更替。
4、攻方必须三个以上提问，辩方必须正面回答问题，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
(三)自由辩论规则
双方进行自由辩论，由正方先开始，然后反方发言，此后正反方自动轮流发言。每位辩手在此期间至少发言一次，发言次数、时间及每方四位辩手的发言次序均无限制，但某一方辩手发言落座后，对方发言之前这一方任何一位辩手不得再次发言。
双方各有时间4分钟，一方辩手发言落座时该方计时暂停，另一方计时开始。每方用时还剩30秒时有铃声一次提示，时间用尽两次提示，一方时间到立即停止发言，另一方可以向主席示意放弃剩余时间或者继续发言，直到时间用完。
(四)辩手可以带小卡片，出示或引述书本、报刊的摘要以加强论据。
(五)超时减分：本项规则由现场工作人员负责统计。每次超出规则时间限制，参赛队减3分，超时队员减2分。
(六)参赛队有以下表现的，当场叫停并取消比赛资格：
1、违反、扰乱比赛规则及流程的。特别是比赛中着装不得体或严重读稿，无法脱稿的情况。
2、对主席、其他辩手、观众有过激语言或人身攻击性语言及动作的。
3、其他不符合文明道德及中学生守则的行为。
(七)最后得分计算方式：
1、各位评委评出的某参赛队团队整体得分相加之和，减去该参赛队超时应当减去的分值，即该参赛队最后得分。得分高的一方为胜方。
2、各位评委评出的某位辩手的得分相加之和，减去该辩手超时应当减去的分值，即该辩手最后得分，得分最高的辩手为本场优秀辩手。
3、本届比赛最佳辩手评选由大赛评判团商讨决定。
(八)比赛过程中出现违反以上规则的现象由主席即时纠正。
附件2：辩论赛评分标准
一、团体得分部分(100分)
1、审题(20分)
对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系是否明晰，对对方提问的难点是否有较好的处理方法。
2、论证(25分)
论证是否有说服力，论证是否充足，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否恰当。
3、辩驳(25分)
提问是否抓住对方的要害，问题明了;在规定时间内没有提
出问题或提问不清，应适当扣分;是否正面回答对方问题，是否给人有理有据的感觉;不回答或不正面回答问题应适当扣分。
4、配合(20分)
是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，自由辩论时发言是否错落有致，回答是否形成一个有机整体，给对方有力打击。
5、辩风(10分)
语言流畅、用词得当、语调抑扬顿挫、语速适中;尊重对方辩手，尊重评委，尊重观众;服装统
一、表演得体、错落大方，有幽默感。
二、个人得分部分(100分)
1、辩论技巧(40分)
辩手是否语言流畅、立意明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否有说服力。
2、内容资料(20分)
论证是否充分、合理、恰当有力，引述资料是否详实。
3、表情风度(20分)
辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重评委和观众，富有幽默感。
4、自由辩论(20分)
是否始终坚持自己的立场，主动、准确、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。