从社会主义核心价值观角度探析诚信教育路径——以高职院校“思修”课程教育和实践活动形式为例

2022-09-11

古语云, “人不学, 不知义。”引导国人培育和践行社会主义核心价值观, 做好宣传教育工作是关键。积极向上的思想和精神只有深入人心, 才能转化为奋发有为和崇德向善的力量。诚信作为社会主义核心价值观的内涵, 同时也是“思想道德修养与法律基础”课的重要内容。为切实提高诚信教育实效, 我们需要结合高职院校学生特点, 调整课程内容和活动形式, 积极从社会主义核心价值观角度探析诚信教育路径。

一、从社会主义核心价值观角度探析诚信教育的重要性

2014年5月9日, 教育部就学习贯穿习近平五四讲话精神发通知, 要求各级各类学校要联系实际, 把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程, 落实到教育教学和管理服务各环节。同时, 提出要大力开展诚信教育, 将学生诚信表现纳入学校教育质量综合评价体系, 记进学生成长记录。可见, 将社会主义核心价值观以及诚信教育的重要内容有机地整合到教育教学内容之中, 引导大学生积极培育和践行社会主义核心价值观非常重要。作为社会主义事业建设者和接班人的大学生, 必须理解并践行社会主义核心价值观诚信内容, 这样才能构建知诚守信的道德氛围。总的来说, 开展诚信教育是培育和践行社会主义核心价值观的内在需要, 同时对促进大学生成长、全面促进素质教育有重要意义。

二、高职院校开展诚信教育存在的问题

目前, “高科技考试作弊”、“银行紧急叫停助学贷款”、伪造简历、网络欺骗等不良事件在一些高职院校发生。不少网络媒体、报纸期刊都传达了“当代大学生的诚信问题不可忽视”的信息。剖析并解决高职院校开展诚信教育存在的问题, 对提高大学生综合素质, 甚至对提升国民素养起到积极作用。

(一) 诚信教育理念问题

许多高职院校目前将诚信教育局限于“务虚”层面, 唱着“高度重视”的调子, 但无论是课程教学还是学生管理方面, 高职院校诚信教育都相对薄弱。在课程教学的投入上与“两课”教育相比, 仅有少量的课时安排, 更不用说专门的教师和相关内容的编排。针对学生日常行为的管理, 不少辅导员抱着只要学生学习过关, 品质方面不要出现大问题就可以, 所以对学生涉及到诚信问题的行为往往过于宽容, 从而忽视了对学生诚信品质的培养。

(二) 高职院校诚信教育课程体系建设问题

从社会主义核心价值观角度开展诚信教育, 这是一项系统工程, 但在目前高职院校所用《思想道德修养与法律基础》教材中, 社会主义核心价值观以及诚信教育重要内容篇幅较少, 还没有纳入整个人才培养模式的各个环节之中, 从而不能有效融入到整个教育教学体系之中。针对诚信教育相关内容, 在《思修》教学中仅仅是“一笔带过”, 必然缺乏系统性, 教育效果不佳。

(三) 高职院校诚信教育师资队伍建设问题

高职院校思政教师和辅导员是开展社会主义核心价值观诚信教育的主导者, 但是面对新形势、新情况, 思政教师和辅导员还存在不少理论及实践方面薄弱环节。究其原因, 最根本在于高职院校思政教师大多是兼职教师, 思政教育能力有限, 同时高职院校辅导员大多忙于事务性工作, 对开展社会主义核心价值观诚信教育缺乏足够重视。由于高职院校思政教师和辅导员主要忙于处理日常工作事务, 并没有思想道德教育当作自己的首要职责, 从而无形中降低了诚信教育水平及能力。

(四) 高职院校学生对诚信教育理解片面、重视不足

作为高职院校的学生, 其实践能力相对较强, 在一定程度上, 普遍存在“实用主义”现象, 所以相应的, 大多数学生更加注重专业知识技能的学习。同时, 学生认为社会主义核心价值观及其诚信教育都是理论层面教育, 导致高职院校思政教师和辅导员在开展诚信教育过程中, 相当一部分学生都是袖手旁观的“看客”, 对诚信教育的支持度与配合度不足。

三、高职院校开展社会主义核心价值观诚信教育路径

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (16号文件) 明确指出:“切实把思想政治教育工作作为高等教育的首要任务, 坚持育人为本, 德育为先。”加强高职院校诚信教育, 目的就是推动高职院校思想政治教育, 帮助学生树立诚信守信的意识, 这是一个教育工程, 需要方方面面共同努力。

(一) 强化诚信教育理念

解决诚信教育的首要问题是强化诚信教育理念。高职院校需要把思想政治教育纳入学校中心工作环节, 诚信教育作为思想政治教育的重点内容, 在抓好常规性工作的基础上, 深入推进思政教育工作和诚信教育工作。同时, 需要积极引导大学生转变思想观念, 大力宣讲身边的诚信守信榜样故事, 引导学生自觉主动接受各项思想政治教育活动, 从而真正意义上提高高校思政教育及其诚信教育实效性。

(二) 在《思修》教学过程中加强和渗透诚信教育

《思修》课作为大学生思想政治教育重要阵地, 把社会主义核心价值观诚信教育内容纳入思政教育课程体系, 对于引导大学生培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。结合新常态下大学生思想政治状况, 加强社会主义核心价值观及诚信教育课程体系建设, 并不是简单借用“课程”的“上课形式”, 而是要围绕“课程”的几个核心要素, 如教学大纲、教材、上课组织形式等进行积极探索和推进社会主义核心价值观教育内容。同时在教材编写过程中, 注重爱国、诚信、敬业、友善等主题案例的时效性, 编写方式要切合大学生的思维方式和需要。

最重要的是, 在《思修》教学过程中加强和渗透诚信教育, 切实发挥《思修》教学活动在诚信教育中的指导作用。在课堂教育中用古往今来的榜样人物和教师自身严谨的治学态度潜移默化地影响学生。同时, 无论在教学实践还是在期末考试中, 引导学生牢记“诚信”二字, 坚决抵制考试作弊这一不良之风。

(三) 在学生日常管理中贯穿诚信教育

提升高职院校大学生诚信意识, 完善大学生诚信品格, 既要靠思政教育也要靠学生管理。管理是教育的一种特殊形式, 以规则为依据, 明确“什么能做, 什么不能做”。在学生日常管理中, 通过长期推行一些合理可行的规章制度, 可以促使学生从不自觉到自觉, 从不习惯到习惯, 潜移默化使个人诚信行为和管理目标相一致。

高职院校诚信教育与大学生管理相结合, 四川文化产业职业学院影视学院在具体的实施过程中, 首先将诚信有关具体规定列入管理制度中, 与学生综合量化考核、评优评奖相挂钩, 旨在通过学生管理的激励和约束让学生诚信品质能得以提升。同时, 加强辅导员队伍的诚信品质建设, 引导他们的管理行为以“诚”和“信”为基本准则, 严格执行相关管理规定, 将诚实守信的要求切实贯彻到管理活动中。

(四) 在大学生社会实践中深化诚信教育

对于诚信, 既有道德认知的要求, 又有道德行为的要求。在高职院校诚信教育中, 坚持“知行合一”, 注重诚信理论与诚信实践相结合, 在社会实践中深化诚信教育, 必定会取得重要成效。

知行合一, 关键在于做到内化认同和外化实践相统一。一方面在教育教学和学生日常管理中, 理解、认同社会主义核心价值观内容, 能够从弘扬中华民族传统美德、增强民族凝聚力、规范市场经济秩序等高度, 理解诚信品质的重要性与必要性, 将其内外为一种价值信仰和理想追求。另一方面更重要的是, 需要借助丰富多彩的校内外活动载体, 如以“镜头下的诚信之美”、“诚实守信的前世今生”等为主题班团会、“守时守信”之星评比、校园青春榜样等主题活动以及“诚信美德”进社区宣讲、“最美全家福”、“重走长征路”等社会实践形式, 外化成为一种导向性的力量, 贯穿于大学生社会实践始终。

随着高校培养和践行社会主义核心价值观不断引向深入, 诚实守信这一传统美德的重要性更为凸显, 这对高职院校诚信教育提出了更高的要求, 大学生的诚信行为也备受社会关注。

为了切实保障高职院校诚信教育实效性和针对性, 必须一手抓教育, 一手抓管理, 相互渗透, 有机结合。本文以高职院校“思修”课程教育和实践活动形式为例, 从社会主义核心价值观角度进一步探析诚信教育路径, 希望能够促进高职院校诚信教育的改善和进步。

摘要：诚信作为社会主义核心价值观的内涵, 同时也是“思想道德修养与法律基础”课的重要内容。从社会主义核心价值观角度探析诚信教育, 首先要认识诚信教育在社会主义核心价值观中的重要作用。当前高职院校开展诚信教育存在着一些不可忽视的问题, 笔者认为可以通过完善诚信教育内容体系、在《思修》教学过程中加强和渗透诚信教育、在学生日常管理中贯穿诚信教育以及在大学生社会实践中深化诚信教育等教育路径切实提升社会主义核心价值观实效。

关键词：高职院校,诚信教育,思政课程教学,实践活动形式