项目调研汇报材料

不管你身处哪个领域，工作在哪个工作岗位上，汇报都是一项必须掌握的技能。在一个项目的准备阶段，你可能要向领导汇报准备情况，在项目过程中，你也需要随时要领导和利益相关者汇报项目进度，在项目结束后，你也需要汇报项目完成情况，并进行总结。然而，不同阶段的汇报重点有所不同，如何才能更好的进行汇报呢？下面是小编为大家整理的《项目调研汇报材料》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：项目调研汇报材料

龙建十六项目调研汇报材料

2014年汇报材料

黑龙江省龙建路桥第四工程有限公司第十六项目

二〇一四年八月二十日

汇 报 材 料

黑龙江省龙建路桥第四工程有限公司第十六项目部

一、 保生存、求发展

1、根据市场需求，发挥个人主观能动性，打破等待公司分配施工任务管理模式，项目自己找出路，自己谋求发展，公司给予一定支持与鼓励。

2、一是科技创新是最好的降本方法;二是积极探索和创新施工工艺，不断提升劳动组织，努力实现高质高效;三是抓好材料的管理，节支降耗从细着手，从节约一张纸开始;四是加强质量管理，加大考核奖惩力度，提升整体效益;五是在优化劳动组织上，尽可能的减少人工成本投入，机关科室人员也应当下基层劳动。

3、正视当前困难、转变观念，要“居危思危、居危思进”，要立足当前保生存、着眼长远求发展，走出困境做到七点：即责任担当保生存，身体力行保生存，节支降耗保生存，科技创新保生存，提产提效保生存，提质增效保生存，安全稳定保生存。

二、在项目管理方面的主要做法

由于材料费一般占工程成本的60%-70%，努力改善材料管理，降低材料成本。对于整个工程项目的成本有重要意义。在施工过程中降低材料成本的主要途径是，进行材料成本的核算，减少材料的实际消耗量和降低材料实际单价。

(一) 减少材料消耗量的措施

1、加强验收，安装电子地秤，防止供应中的缺吨，短方，少尺，少件现象。特别是对三大主要材料和大宗材料，一定要把好验收关。

2、严格控制材料的规格和质量，其实符合使用要求，以避免大材小用、优材劣用等不合理的使用。如水泥质量对七用量有很大影响，石料的质量符合要求，会减少使用中的浪费。

3、严格实行限额领料制度，控制用料。为此要做好每到工序的材料预算工作，只有预算准，领料才会有依据。

4、原材料集中加工，扩大成品供应，减少材料加工中的损耗，提高材料的利用率。具有关人员初步统计，钢筋集中加工可节约5%，砂浆及混凝土的集中拌合，石灰土、沥青混合料的集中拌和和机械拌和，都会大大减少使用量。

5、改进材料的配合比设计，合理使用化学添加剂，采用先进的施工工艺等可降低材料消耗。

6、精心施工，控制工程构筑和构件的尺寸(防止超长、超宽、超厚、超强度、超标准等)，减少材料消耗

7、经常多方面分析材料的使用情况，核定和修订材料消耗定额，使施工定额保持平均先进水平。

8、改善运输、装卸、包装、保管等条件，降低材料在使用前的损耗。

9、加快周转性材料的周转，提高复用次数。

10、建立材料包干使用的经济责任制，把材料的节约与浪费同职工经济利益挂钩

(二)、降低材料单价措施

1、选择合理价格材料。

2、就近采购，就近供应，节约运费

3、组织直达供应，减少中间环节。

4、合理设置仓库、堆场和加工场所的位置，节约场外运输费和场内倒运费。

5、充分利用地方资源，在保证工程质量的前提下，多用当地材料代替外运材料，如在平原地区用石灰稳定土或工业废渣做路面基层，在山区则用碎砾石材料做基层。

6、修旧利废，做好废旧物资的回收利用。如旧油层的再生利用和重复利用。

7、合理储备，不超储、不积压，根据施工进度计划，提出材料配套供应计划。

8、回收包装用品，加快包装专用夹器具的周转。

9、改进装卸作业，节约装卸费用，减少材料损耗，提高运输效率。

10、实行仓库管理承包，材料自己包干等经济承包制度。

(三)、项目经理带领主要技管人员、班组长，以改进作风、精细管理、提质降本为目标，与创先争优活动紧密结合，深刻认识困难形势和危机挑战，强化危机意识、大局意识、责任意识，坚定战胜危机的信心，营造"战危机、保生存、求发展"的浓厚氛围，全力以赴打赢降本增效攻坚战，实现经济技术指标持续改善，确保全年生产经营目标实现。

(四)、对于施工生产任务首先确定指标分解方案，根据责任分工，逐项落实到领导班子成员，并层层细化、量化分解到各岗位、个人，强化压力传递机制。根据每项降本指标制定明确、清晰可操作的保证措施，有时间节点、具体责任人、阶段目标，考核标准，做到目标、措施、人员、时间、考核"五落实"。

第二篇：招商引资和项目建设工作专题调研 汇报材料

招商引资和项目建设工作

专题调研汇报材料

近年来，在县委、县政府的正确领导和高度重视下，招商引资和重点项目建设已成为我县经济发展的重要引擎。全县干群群策群力，奋勇争先，使我县招商引资和项目建设工作取得了丰硕的成果。

一、主要做法

1、县委、县政府高度重视招商引资和项目建设工作，制定了全县的中长期发展计划，并且每年召开专题工作会，布置安排整年的任务和工作。

2、明确工作目标，做好任务分工。每年的招商引资和项目建设工作，分配给给各乡镇和县直单位，并分别签订目标责任书，确保任务的完成和落实。

3、县领导亲自挂帅，分工负责具体项目的建设和落实，实行一个项目一套班子，每个项目都有一位县领导专门负责，保证项目建设的强力推进和顺利进行。

4、县政府定期召开相关职能部门工作协调会，关于招商项目落地和建设有关工作，互通有无，交流沟通，并由县领导协调各单位工作，为项目建设查漏补缺。

5、项目工作专项督察制度保证项目如期保质进行。县委、县政府组织了全县重点工作专项督察小组，不定期进行

1监督检查，督促项目工作按时按期保质保量地进行。

二、取得的成效

招商引资成果丰硕，项目建设日新月异。我县的招商引资和项目建设工作的成绩，集中地体现在我县产业集聚区的发展上来。

1、我县产业集聚区已初具规模。县产业集聚区规划总面积10.68平方公里，目前建成区已达3.08平方公里，入驻企业80多家，其中已建成企业就有近40家。主导产业凸显，区内基本形成了以食品加工、冶金建材、纺织服装和高新技术为主的格局。

2、产业集聚区内产业区划逐渐明晰。目前产业集聚区内基本形成了西北部为食品加工及配套产业，西侧中部为冶金配件，东北部为石材建材，东侧中部为棉纺和农牧产业相间的格局，产业集聚效应逐渐显现。

3、创造了更多的就业机会。随着入驻企业的增加，用工需求越来越大，提供了大量的就业岗位，促进了农村富余劳动力向产业工人的转型，既增加了农民收入，又促进了社会的和谐发展。

4、税收增长明显，随着越来越多的企业投产运行，为我县的财政税收做出了突出贡献，促进我县经济发展步入快车道。

5、产业集聚区的影响力不断增强。随着集聚区的发展

和完善，对外来客商的吸引力不断加大，新引进的项目投资额度不断创出新高，亿元以上项目已很常见。

三、典型经验

1、县招商引资主管单位和有招商任务的各机关单位，充分发挥主观能动性，采取多种形式和方法，大力宣传，形成了全民招商热潮，例如亲情、乡情招商，使本地在外打拼的一些精英人物回乡创业，投资回报故乡。

2、县里充分利用国家、省市优惠政策，积极向上争取资金，快速推进一批县重点项目建设发展。同时采取“BT、BOT”等模式，“借鸡下蛋”，解决了资金短缺问题，实现了政府、投资商和社会效益多方共赢局面。

3、在服务环境方面，专门成立了产业集聚区项目建设服务中心，县里各职能部门都派出人员进驻服务中心，为集聚区企业提供“一站式”服务。

4、在保障企业用工方面，县里成立了产业工人培训中心，为企业输出了大批具有较高专业技能和综合素质的现代产业工人。

2011年6月27日

第三篇：教育项目调研情况汇报

2010年11月11日下午，我们一行三人前往隆安县布泉乡进行驿站教育扶贫项目的前期调研工作。布泉乡位于隆安县的西南部，东与南圩镇接壤，南同屏山乡及大新县相连，西和天等县驮堪乡相邻，北靠都结乡，距县城45公里。该乡地处大石山区，其中85%是石山面积，主要以玉米、黄豆、花生和木薯为主要的经济作物。作为隆安县经济相对落后的乡镇之一，对该乡进行教育资源分布状况的调研，对于了解和掌握整个隆安县乃至西部贫困地区的教育资源状况都具有一定的指导和参照意义。

经过近两个小时的跋涉，我们来到了布泉乡中心小学，由于校长外出开会，负责接待我们的是该校的韦副校长。作为常务副校长，得知我们的来意后，韦副校长很热情地把我们带到办公室，并对我们所提出的问题逐一进行了回答。但由于时间有限，我们未能获取更详细的资料，为了能对该校乃至全乡整个教育状况有更深入的了解，我们决定在布泉乡留宿一宿，待次日校长回来后再进行进一步地交流。 次日上午十时，我们再次来到布泉乡中心小学，校长的亲自接待，对我们所需的资料有了很大的补充，其情况大致如下：

一、该校办学规模

布泉乡中心小学位于乡政府所在地，配备有办公楼、教学楼、教师宿舍楼、学生食堂等，在校学生为607人，共有15个

教学班，涵盖学前教育及小学一至六年级，是布泉乡最大的小学教学点。

二、师资配备

该校共有38名在编教师，8名代课老师，男女教师比例相对比较协调。但是，这其中有大部分都是即将退休的老龄教师，如到2011年退休的教师达20多个。

三、课程设置情况

根据国家教委新课改的课程设置，作为该乡的中心校，该校课程的设置相对合理，有语文、数学、英语、音乐、体育、美术等，但由于缺乏专业对口的老师，除语文、数学外，英语、音乐、体育、美术等课程均由该校的老师经短期培训后兼任，课程设置形同虚设，教学效果可见一般。 尔后，在我们的提议下，李校长和我们来到了离布泉乡13公里外的龙礼村教学点进行调研，车子在蜿蜒的山路中盘旋了半个多小时，终于来到了龙礼小学，映入眼帘的是没有校门的学校，以及残缺的由石头堆积起来的围墙。迎接我们的58岁的老校长和

8、9岁的孩子们形成了鲜明的对比，而孩子们稚嫩的脸和古老、残缺的木板床更是与现代教育拉长了距离!龙礼小学担负着龙礼村各自然屯小学一至三年级的教学任务，学生共有60多个人，有6个老师，教学条件相对落后，孩子们至今睡的还是用木板钉成的简易床，虽然老师的配备相对充足，但也是除了能教授语文、数学外，几乎不

能胜任其他课程的教学任务。

在回程的路上，李校长还向我们详细介绍了整个布泉乡及隆安县部分乡镇小学教育阶段的一些现状，为我们做这个教育项目的调研提供了宝贵的第一手资料。同时，经过这两天来我们的所见所闻，我们对贫困地区农村教育的大致状况也有了如下认识：

一、教育观念仍相对陈旧

目前，以升学考试为唯一目的而开展教学活动的传统教育模式，在贫困地区基础教育领域还占主导地位。家长们认为，供学生念书，就是为了使学生升学，跳出农门，离开贫困地区，供出一个大学生，几年以后就可以帮助家里脱贫。有不少乡村学校的领导也普遍认为，衡量教育质量的标准，主要还是看升学率。基于这种思想观念，一些学校在安排教学时，潜意识地把规定课程分为主科和副科，在时间和教师安排上，向“应试”学科倾斜。

二、办学条件存在明显差异

贫困地区经济相对落后，地方财政紧张，致使办学条件比较差，在办学过程中应基本具备的办学条件也得不到满足。乡镇一级的小学由于政策上的倾斜，办学条件相对优越，而村一级的学校，房屋、教室、课桌，甚至教师都很缺乏，形成明显的对比。

三、师资队伍整体素质不高

农村基础教育对教学管理和教学质量有更高的要求，要想搞好农村基础教育，必须依靠高素质的校长和教师队伍。由于受经济基础、地域、文化层次、思想观念等因素的制约，贫困地区农村的校长、教师队伍素质普遍不高。从教师队伍来看，普遍缺乏现代教育理论、现代学校管理知识和必要的专业知识。而且，优秀且年轻的教师往往千方百计调往县城或者条件稍微好的乡镇，留不住优秀的人才也成了制约贫困地区农村学校发展的一块硬伤。

四、教师队伍结构不合理

从布泉乡中心小学和龙礼小学的教师配备来看，适应应试学科的教师数量较多，而对培养学生全面发展的音、体、美等方面的师资较为缺乏，这一类的课程几乎都是由该校的老师经短期培训后兼任，特别是在村一级的学校，音、体、美等课程几乎没有老师可以担负教学任务，所以连课程都取消了。

五、农村教师年龄结构呈老龄化

农村学校的教师老龄化是一个突出的现象，在我们走访的布泉乡中心小学，46个教师竟有一半都已接近退休年龄，年龄偏大的农村教师大多是上世纪90年代转正的民办教师，由于这些大龄农村教师外出学习、交流、进修机会少，导致这些教师观念陈旧、知识老化、教学能力低，教学能力、水平难以提高，普遍难以适应不断发展的基础教育课程改革形势

的需要，严重影响了农村教育的健康发展。

隆安志愿者驿站成立以来，一直关注贫困地区的教育和发展，此次到布泉乡调研，是想进一步了解隆安县乡村教育发展的实际需求。我们将在往后的时间，继续深入农村调研，以我们的实际行动，为隆安农村地区基础教育领域的发展贡献自身的力量。

第四篇：教育项目调研情况汇报

2010年11月11日下午，我们一行三人前往隆安县布泉乡进行驿站教育扶贫项目的前期调研工作。布泉乡位于隆安县的西南部，东与南圩镇接壤，南同屏山乡及大新县相连，西和天等县驮堪乡相邻，北靠都结乡，距县城45公里。该乡地处大石山区，其中85%是石山面积，主要以玉米、黄豆、花生和木薯为主要的经济作物。作为隆安县经济相对落后的乡镇之一，对该乡进行教育资源分布状况的调研，对于了解和掌握整个隆安县乃至西部贫困地区的教育资源状况都具有一定的指导和参照意义。

经过近两个小时的跋涉，我们来到了布泉乡中心小学，由于校长外出开会，负责接待我们的是该校的韦副校长。作为常务副校长，得知我们的来意后，韦副校长很热情地把我们带到办公室，并对我们所提出的问题逐一进行了回答。但由于时间有限，我们未能获取更详细的资料，为了能对该校乃至全乡整个教育状况有更深入的了解，我们决定在布泉乡留宿一宿，待次日校长回来后再进行进一步地交流。

次日上午十时，我们再次来到布泉乡中心小学，校长的亲自接待，对我们所需的资料有了很大的补充，其情况大致如下：

一、该校办学规模

布泉乡中心小学位于乡政府所在地，配备有办公楼、教学楼、教师宿舍楼、学生食堂等，在校学生为607人，共有15个教学班，涵盖学前教育及小学一至六年级，是布泉乡最大的小学教学点。

二、师资配备

该校共有38名在编教师，8名代课老师，男女教师比例相对比较协调。但是，这其中有大部分都是即将退休的老龄教师，如到2011年退休的教师达20多个。

三、课程设置情况

根据国家教委新课改的课程设置，作为该乡的中心校，该校课程的设置相对合理，有语文、数学、英语、音乐、体育、美术等，但由于缺乏专业对口的老师，除语文、数学外，英语、音乐、体育、美术等课程均由该校的老师经短期培训后兼任，课程设置形同虚设，教学效果可见一般。

尔后，在我们的提议下，李校长和我们来到了离布泉乡13公里外的龙礼村教学点进行调研，车子在蜿蜒的山路中盘旋了半个多小时，终于来到了龙礼小学，映入眼帘的是没有校门的学校，以及残缺的由石头堆积起来的围墙。迎接我们的58岁的老校长和

8、9岁的孩子们形成了鲜明的对比，而孩子们稚嫩的脸和古老、残缺的木板床更是与现代教育拉长了距离!龙礼小学担负着龙礼村各自然屯小学一至三年级的教学任务，学生共有60多个人，有6个老师，教学条件相对落后，孩子们至今睡的还是用木板钉成的简易床，虽然老师的配备相对充足，但也是除了能教授语文、数学外，几乎不能胜任其他课程的教学任务。

在回程的路上，李校长还向我们详细介绍了整个布泉乡及隆安县部分乡镇小学教育阶段的一些现状，为我们做这个教育项目的调研提供了宝贵的第一手资料。同时，经过这两天来我们的所见所闻，我们对贫困地区农村教育的大致状况也有了如下认识：

一、教育观念仍相对陈旧

目前，以升学考试为唯一目的而开展教学活动的传统教育模式，在贫困地区基础教育领域还占主导地位。家长们认为，供学生念书，就是为了使学生升学，跳出农门，离开贫困地区，供出一个大学生，几年以后就可以帮助家里脱贫。有不少乡村学校的领导也普遍认为，衡量教育质量的标准，主要还是看升学率。基于这种思想观念，一些学校在安排教学时，潜意识地把规定课程分为主科和副科，在时间和教师安排上，向“应试”学科倾斜。

二、办学条件存在明显差异

贫困地区经济相对落后，地方财政紧张，致使办学条件比较差，在办学过程中应基本具备的办学条件也得不到满足。乡镇一级的小学由于政策上的倾斜，办学条件相对优越，而村一级的学校，房屋、教室、课桌，甚至教师都很缺乏，形成明显的对比。

三、师资队伍整体素质不高

农村基础教育对教学管理和教学质量有更高的要求，要想搞好农村基础教育，必须依靠高素质的校长和教师队伍。由于受经济基础、地域、文化层次、思想观念等因素的制约，贫困地区农村的校长、教师队伍素质普遍不高。从教师队伍来看，普遍缺乏现代教育理论、现代学校管理知识和必要的专业知识。而且，优秀且年轻的教师往往千方百计调往县城或者条件稍微好的乡镇，留不住优秀的人才也成了制约贫困地区农村学校发展的一块硬伤。

四、教师队伍结构不合理

从布泉乡中心小学和龙礼小学的教师配备来看，适应应试学科的教师数量较多，而对培养学生全面发展的音、体、美等方面的师资较为缺乏，这一类的课程几乎都是由该校的老师经短期培训后兼任，特别是在村一级的学校，音、体、美等课程几乎没有老师可以担负教学任务，所以连课程都取消了。

五、农村教师年龄结构呈老龄化

农村学校的教师老龄化是一个突出的现象，在我们走访的布泉乡中心小学，46个教师竟有一半都已接近退休年龄，年龄偏大的农村教师大多是上世纪90年代转正的民办教师，由于这些大龄农村教师外出学习、交流、进修机会少，导致这些教师观念陈旧、知识老化、教学能力低，教学能力、水平难以提高，普遍难以适应不断发展的基础教育课程改革形势的需要，严重影响了农村教育的健康发展。

隆安志愿者驿站成立以来，一直关注贫困地区的教育和发展，此次到布泉乡调研，是想进一步了解隆安县乡村教育发展的实际需求。我们将在往后的时间，继续深入农村调研，以我们的实际行动，为隆安农村地区基础教育领域的发展贡献自身的力量。

第五篇：校园环境项目调研汇报

强化环境育人，促进科学发展

——南寨镇中学校园环境示范校项目调研工作汇报

一、学校基本情况

南寨中学始建于1962年，现为两乡镇合办的农村寄宿制初级中学。在校学生695人，17个教学班，住宿生537人。教职工100人。学校坚持“育人为本，质量立校，教研兴校，特色强校”的办学理念，把“全面实施素质教育、深化教育教学改革、提高教育教学质量、办人民满意学校”作为办学宗旨，始终坚持科学发展管理论为指导，把校园环境示范校建设、“高效课堂”教改实验和“双高双普”作为重点工作，不断优化学校管理机制，细化教育教学措施，加强校园环境建设，营造书香文化校园氛围，实施科教兴国战略，推行高效课堂教学改革，各项工作取得了长足的发展。学校先后荣获千阳县实验教学先进单位、文明单位标兵、治安模范单位、教育工作综合考核优秀单位、教学质量优胜单位、市级文明校园、县级卫生先进单位、“316”工程优秀单位、宝鸡市基础教育专网建设先进单位等多项荣誉。学校被列为省、市体育传统项目学校，荣获市级体育竞赛单项冠军八次，为上一级学校输送了一批体育苗子。近三年来，学校连年被县教体局评为教学质量优秀单位，赢得了社会各界的一致好评。

二、校园环境建设项目成果显著

该校是宝鸡市校园环境建设示范校项目学校。项目从2010年1月起开始实施，于2011年6月通过验收。总投资39.8万元，在项目实施过程中，学校以“优化育人环境，打造书香文化校园”为目标，积极开展“市级校园环境建设示范校”创建 1

和书香校园文化建设等工作，着力狠抓了校园文化、绿化、美化、净化和靓化建设。整个项目分校园文化建设工程、校园景观工程和校园绿化工程等三个子项分步实施。2010年上半年，因受后院灾后重建项目的影响，校园环境建设项目无法全面落实，学校就把建设重点放在前院的校园文化建设上。在此工作中学校投入大量资金，彩涂和粉白了教学楼及教师宿办楼墙面共3900㎡，油漆教学楼教室门和教师宿舍门104扇，窗52口，更新校园文化橱窗专栏10面，制作宣传版面20块，制作校训、校风字牌40个，制作1.8m亚克力材质校牌字4块。刷新校园条幅标语8幅，彩印喷绘校园文化墙76面，安装了太阳能和低压电源路灯共6盏、篮球架4付，装备“高效课堂”教改实验教室17个，拉运绿化垫基土方约4000m，更新和绿化美化大小花坛23个约150㎡，补栽冬青100米，栽植红杏李、千头柏、樱花、白玉兰等花卉树木110余株。栽植绿化苗木(包括鸢尾、小叶黄杨、沙金柏等)4000余株。购臵果皮箱、垃圾桶共44个。2010年 9月至2011年6月学校重点实施了景观工程和绿化工程。现已建成的景观工程包括“育林”亭、廊架、“启智卷”雕塑、石材桌凳、砖铺曲径、彩石拼铺足疗道、树池、园内道路硬化、铁艺围栏、建筑物装饰粉刷等单元工程。其建筑物风格多样、特色鲜明、姿态万千，布局合理、错落有致、相互呼应衬托，更显得变化多样、和谐灵动、美观大方、赏心悦目、恰到好处。现已建成的绿化工程，新植风景树150棵，新栽植花木40余种3360余株，树池6个，绿化带200m，新增绿地2400㎡，使学校总绿化面积达到了4500多㎡，生均绿地面积达到了“双高双普”标准要求。特别是花木品种中有银杏、樱花、剑

3兰、红叶李、腊梅等特色风景树种，达到了三季有花，四季常绿的观赏效果。

“校园环境建设示范校”项目的建成，为该校校园文化增添了新的亮点，为美化校园环境增添了新的光彩，为创建市级“校园环境建设示范校”创造了条件，为学校“高效课堂”教改实验创生了美丽而和谐的文化氛围，激励着全校师生教书育人、无私奉献、刻苦学习、突出特色、彰显个性、全面发展的工作热情，推动了学校教育管理、教学质量、人文品位的全面提升。

三、存在的困难及问题

校园环境示范校建设项目促进了学校校园文化氛围和人文品位的大步提升，但由于设计、建设中存在许多不科学之处，故使该项目仍存在有不少问题和困难，具体如下：

1、该项目实际总投资39.8万元，其中环境示范校工程投资29.2万元，校园绿化投资10.6万元。而实际划拨到的资金共25万元，其中市级划拨专项资金20万元，县级配套资金5万元。综合核算，还有14.8万元的资金缺口，由学校经费或其他建设资金项下支出，给学校的正常办学经费和办公经费投入造成了相当大的压力和困难。

2、排水设计不合理、致使校园排污排水问题严重。“九八普九”设计依校园地势，校园排水应由北南顺势排放，但由于客观原因和镇政府街道排水规划，该校现在的排水应由南向北反势排放。在项目规划中，采取后院机械提水到前院向北排放。因排水管南北落差小排水不畅和提水机械经常产生故障，致使污废水无法及时排放，而导致污水积存，校园环境臭气熏人，

空气污浊，给师生的身心健康造成危害。要想改变这种现状，又得投入资金设计施工，耗时耗力，学校难以承受。

3、校园休闲景区健体器材缺失，使全校师生的体育锻炼形式单一不丰富，师生休闲娱乐无法多样开展，师生繁重的工作学习压力不能得到充分释放或缓解，导致师生健康水平下降。

以上问题和困难，希望上级财政部门予以拨款帮助解决，使校园环境示范校建设项目在推动教育均衡发展和提升学校办学水平及促进该校教育的和谐发展中发挥巨大作用。