“95后”职业技术院校学生入党行为引导策略

2022-09-12

95后, 被称为“数字原住民”。上网是他们生活学习的一部分, 更是一种生活方式。

一、“95后”职业技术院校学生思想行为特点

(一) 主体性强, 政治信念淡化

在互联网环境下成长起来的“95后”大学生, 特别是职业技术院校学生, 主体性强, 理想信念淡化, 入党动机多元性和功利性凸显。[1]互联网思维的特点是用户至上, 体验为主。在这种环境下成长起来的学生, 他们更加强调, 自身的体验和获得感。对于宏大的叙事风格, 例如政治, 理想信念, 国家, 党的历史, 党的章程等, 自然地“排斥”。

(二) 网络运用能力强, 实际行动力不足

在互联网环境下成长起来的“95后”大学生, 网络运用能力毋庸置疑。但虚拟环境对这群“数字原住民”的自律性、行动力提出了新的考验。而职业技术院校的学生, 一部分是自主选择, 但更多的恰恰是因为高中阶段, 自律性和行动力不够而导致与本科院校失之交臂, 这种“劣势”也带到了大学学习阶段。

部分学生因其在互联网空间的参与性而混淆了其在社会实践中的参与性。他们对社会责任感, 理想信念和党性的理解仅限于理解, 并没有转化为社会实践行为。同时, 作为“数字原住民”, 他们既是网络信息的接收者、传播者, 更是网络流行文化创作的参与者。多重身份所导致的思想观念、行为选择的复杂化, 使得他们更容易受网络上一些非主流思想的影响, 从而导致部分学生出现知行不合一。

(三) 动机功力, 缺乏远期规划

职业技术院校“95后”大学生, 学习目标非常明确--成为高技能型人才。也就意味着, 大学三年, 学生更多的是关注专业技能的学习和锻炼。有研究数据表明, 对入党动机这个问题的回答, 46.3%的人选择“增强就业竞争力”, 27.6%的人选择“对党有信心”, 18.4%的人选择“没有入党打算”;7.7%的人选择“说不清楚”。对入党动机这个问题的回答, 虽然有46.3%的人选择“增强就业竞争力”。

但同时也有57.3%的同学对毕业后的去向没有明确的规划。[2]职业技术院校的学生更甚。这也就意味着, 在互联网环境下成长起来的“95后”大学生, 他们会在现有的条件下, 尽量尽快的达到自己的目标或快速的做出对自己有利的选择, 但不会主动将自己的发展和时代、国家、党对青年一代的要求相结合。

二、入党行为引导的基本策略

结合上述分析, 现提出三点引导策略, 提高学生的入党动机, 激励学生的入党行为。

(一) 组建一支真正贴合学生的党建师资队伍

“95后”职业技术院校学生所呈现出来的网络行为特点表明, 第一, 网络已成为各高校党建教育的重要基地, 新媒体素养已成为党建工作者职业素养中很重要的参照指标。第二, 必须进一步研究探索互联网环境特征和职业技术院校的教学实践规律, 以真正符合“95后”职业技术院校学生行为特点的内容和方式来吸引和引导学生, 从而提高95后对网络信息的辨识能力和选择能力, 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观, 帮助他们正确的理解中国共产党的方针政策和主张, 提高他们的入党动机, 激励他们的入党行为。

(二) 适应互联网特点, 搭建互动学习平台

互联网环境深刻的塑造了“95后”的组织观念和人生追求。在互联网技术的支持下, 由于共同的兴趣爱好或者说相似性引发的共鸣和“新身份认同”, 能让个体获得传统身份无法获得的“舒适感”和“从容感”, 因此得到了更多“95后”的青睐。[3]将入党教育发展成为某种新身份认同, 通过共同的学习兴趣, 将稀释的党员光环重新聚合起来。与其他的教育方式相比, 网络平台具有传播速度快、受众面广, 舆论影响力强等特点。

利用网络平台这一优势, 开发网络精品课程, 搭建互动平台, 引导学生在学习活动中体验获得感和价值感, 构建党建教育网络新阵地。同步开展网上网下联动, 将线上的思想启迪教育转化为线下的入党行为。

(三) 适应职业技术院校特点, 把握教学规律, 创新教育方式

职业技术院校属于三年制教学, 学生的学习目标非常明确--成为一名高技能型人才。因此, 他们更多精力和时间集中在专业学习和职业技能的锻炼上。立足“95后”大学生的内在需求和偏好特点, 将入党行为教育与回应“95后”大学生成长需求相结合, 成为党建工作不可回避的问题。课程思政的提出很好的解决了这个问题。课堂教育是育人的主渠道, 专业学习是学生成长成才的内在需求, 在传统的专业学习课堂里融入思想政治教育的内容, 如视觉传达设计专业的学生在学品牌推广的过程中, 引入“红星二锅头”这一案例, 既顺理成章, 又进行了“红色”教育, 真正做到了专业课程与思想政治教育同向同行, 协同育人。通过专业课堂来对学生进行价值观的培育和塑造, 通过专业课堂潜移默化的让学生学会主动去思考自身所处的时代, 以及时代、国家、政党对青年学生一代的要求和他们肩上所担负的使命和责任。

摘要：本文围绕入党行为教育, 通过对“95后”职业技术院校学生思想行为特点的分析, 提出三点引导策略:组建贴合学生的师资队伍、搭建互动学习平台、创新教育教学方式。

关键词：“95后”职业技术院校学生,入党行为引导策略