高等职业教育办学特色建设研究

2022-09-12

高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分, 是高等教育的一种重要类型, 培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。它的培养目标明确了高等职业教育有别于普通高等教育, 要有自己的特色。这里的特色不仅仅要求高职区别于普通高等教育, 更重要的是在同类高等职业院校中创办出自己的特色, 形成有别于其他院校的独特的办学风格和办学机制。

1 学校办学特色的内涵

特色是事物所表现出的独特色彩、风格等。办学特色是学校根据自身条件和市场需要, 全面贯彻党的教育方针, 在一定的办学理念指导下, 在长期的办学过程中形成的有别于其他学校的教育思想、独特的办学风格、灵活的办学机制、鲜明的教学手段。它是学校独特性、杰出性的表现, 是学校对自身的一种超越。办学特色不是对学校工作一般优缺点的表述, 也不是对学校资源或物质条件优劣的评价, 而是对学校组织、利用教育资源所取得的具有突出教育效益的教育模式和教育成果的概括, 是对学校已经具有的持续性或传统性教育优势的概括。

2 办学特色建设原则

2.1 借鉴与独创相结合

特色具有独特性、独创性, 但创建特色一定要把独创与借鉴有机结合起来。在办学特色创建时, 一定要借鉴与独创有机地统一。借鉴是他山之石可以攻玉, 独创则是与众不同。在博采众长的基础上创新, 在创新的过程中吸收借鉴, 特色才会形成得较快, 特色的质量才会高, 特色持续的时间才会长。

2.2 巩固与提高相结合

特色的形成要经过一个较长时间。特色形成之后更要有一个巩固和提高的过程。巩固体现的是循序渐进, 步步为营。提高体现在提升高度, 稳步发展。

2.3 理论与实践相结合

理论先行在特色的创建过程中具有重要意义和作用。在理论的指导下创建的特色, 在创建特色的实践中不断总结经验, 形成理论。

2.4 重点与全面相结合

创建特色的过程是一个抓事物主要矛盾的过程。事物发展过程中不可能出现多个主要矛盾。故创建特色一定要寻找突破口, 抓住创建中的重点, 以达到以点带面的作用。另外, 创建重点工作完成后, 要注意把创建工作全面铺开, 以保证特色统一性, 特别是特色系统性的形成。

2.5 灵活与稳定相结合

创建特色过程中, 要注意创建工作重点的稳定性, 如果工作重点总是在变化中, 特色的创建就会失去重心。就会失去过程的可控性。同时, 在创建过程中, 对工作的重点也要把握其灵活性。一旦工作重点或是项目在实际创建中或随着时间的发展而必须进行调整时, 要尽快做出决策, 大胆调整工作重点或项目, 以保证创建工作顺利进行。

3 办学特色建设的内容

3.1 办学模式特色

办学模式包括管理体制模式、培养模式、学制模式等。其中管理体制模式包括投资模式、管理模式等。职业教育市场化, 必然要求高等职业院校的投资多元化。因此, 高等职业院校办学模式必然呈现出丰富多彩的特征, 办学模式差异性给办学模式的特色建设提供了广阔的发展空间。办学主体多元化、管理主体多元化和职业教育市场的竞争, 使得办学主体和管理主体注重教育投资的效益, 重视人才培养的回报率。

3.2 专业特色

高等职业教育的地域性、行业性决定了高等职业学校专业的差异性, 使在不同地域的同一类学校同一专业内涵有所区别, 甚至同一地域的同类学校同一专业。专业的特色表现为所培养的人才类型在社会领域中的优势、个性甚至不可取代性;表现为在某一领域、或地域或行业的专业优势和专业内涵建设的优势;表现为具有市场特色、师资特色、装备特色和课程教学特色。

3.3 教学模式特色

教学模式, 是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下, 在丰富的教学经验基础上, 形成教学活动进程的稳定结构形式及其具体可操作的实践活动方式。教学模式的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题, 也会触动教学内容、教学手段、教学方法的改革。所以教学模式的改革是比较深层次的改革。高等职业院校的教学模式必须根据高等职业教育的培养目标定位于“高等技术应用性专门人才”的教育属性和能力素质教育与人的可持续发展思想而构想出来。

3.4 育人特色

育人特色的核心是以高等职业教育的办学规律为依据, 突出本校或本专业的教育培养特点而创建的。育人特色, 经过实践的反复检验, 提高、升华, 最终成为育人模式。育人模式是人才质量培养的基础, 更是人才特色培养的营养基。

3.5 装备特色

教学装备特色建设是高等职业教育的物质建设基础。建设一个起点比较高、装备比较先进与特色人才培养相适应的实验和实训体系相当重要。装备特色的创建主要指校内外实训基地的建设, 特别是校外实训基础的建设。其占有社会资源的多少与优劣是评价一所高等职业院校的重要指标。

3.6 师资特色

建设一支特色化的的教师队伍, 在创建办学特色中占有不可替代的地位。

4 办学特色建设的途径

4.1 确立培养目标是办学特色建设依据

培养目标是办学的前提和归宿。办学特色建设必须首先明确培养目标, 才能在特色建设过程中杜绝片面性、简单化和单纯追求特色的做法。因此, 在办学特色的建设时, 必须确立自己的培养目标。按照这个培养目标进行办学特色的科学设计。

4.2 设计科学合理的特色规划是办学特色建设的基础

办学特色不会自然形成、自发产生, 必须进行全方位的、科学的规划, 必须经过一个长期的、有意识的、有目的的建设、发展过程。科学合理的办学特色建设规划应在充分掌握了解本行业、本地域的现状和发展方向、发展速度后, 在充分分析和挖掘自身潜能的基础上研究制定。其内容应包括, 特色项目的选择;创建的措施、方法、步骤;创建中各方面的协同关系及调节方法;检测手段、评估方案和方法等。

4.3 选择特色项目是办学特色的前提

项目选择是办学特色建设的前提。只有选择了特色的项目, 才能使设计的规划得以实现。选择特色项目要坚持资源优势原则、合理布局原则、社会需要原则、关联度大原则、政策导向原则和压强原则的同时, 还要考虑以下几个方面:一是要考虑的是本院校的师资结构;二是要考虑选择项目的时代性、先进性和超前性;三是要考虑项目在促进和协调其它方面的中介作用。