初中美术教师论文提纲

论文题目：“图像识读”语境下初中美术教学语言的“视觉性”研究

摘要：在美术学科核心素养时代,初中学生养成“图像识读”素养具有形成系统、整体视觉观的独特价值。本文探析初中美术教学语言的“视觉性”内涵,从识别感受图像的形式特征、解读图像的内涵分析初中教学语言“视觉性”要素,为优化初中美术教学语言的“视觉性”提出策略,助力于养成初中生“图像识读”素养。本文共分为四个部分:绪论部分阐述了本文的研究目的与意义、研究思路与方法及创新之处。第一章是对“图像识读”语境下初中美术教学语言现状进行了基本的调查分析,包括对初中美术“图像识读”文献搜寻和教师教学语言的现状分析。第二章是对“图像识读”语境下初中美术教学语言的“视觉性”探索,首先是对初中学生“图像识读”的重点进行了分析,接着对教师教学语言“视觉性”的三点要素进行了阐述,最后对初中教学语言进行实践探索。第三章针对实践提出对初中美术教师教学语言“视觉性”的相关策略与展望。

关键词：图像识读;初中美术教学;教学语言的“视觉性”

学科专业：学科教学·美术（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

二、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

三、创新之处

第一章 “图像识读”语境下初中美术教学语言现状

第一节 “图像识读”的教学语言调查问卷分析

一、调查目的

二、调查对象

三、情况统计与分析

第二节 “图像识读”的现状分析

一、关于“图像识读”的相关研究综述

二、“图像识读”的教学现状

第三节 教学语言现状分析

一、关于美术教学语言的相关研究综述

二、初中美术教师教学语言的现状

第二章 “图像识读”语境下初中美术教学语言的“视觉性”探索

第一节 初中学生“图像识读”的重点

一、关注初中学生美术学习的特点

二、帮助初中学生感受图像的形式特征

三、促进初中学生理解图像的内涵

第二节 构建教师教学语言“视觉性”的要素

一、视觉语言艺术

二、教学情境

三、初中学生美术学习的特征

第三节 初中教学语言“视觉性”课例探究

一、感受图像形式特征的课例及分析

二、识别图像内涵的课例及分析

第三章 美术教学语言的“视觉性”的策略

第一节 教师教学语言“视觉性”的实现策略

一、教学语言情境以初中学生兴趣为中心

二、明确以促进视觉思维为导向的目的

三、语言表述融入学生的生活情境

四、开展认识图像阶段的教师语言评价活动

第二节 对美术教学语言“视觉性”思考

一、对美术教学语言“视觉性”方式的思考

二、美术教学语言对学生视觉思维养成的思考

结语

参考文献

附录一 教师调查问卷

附录二 学生调查问卷

致谢