高中英语听力教学方法浅探

2022-09-12

1当今高中英语听力教学中存在的主要问题

1.1 指导不当

英语是一门语言性的学科, 包含听、说、读、写等各方面的练习。现今的英语教学中, 教师对除听力方面都有很好的训练方法, 但是对于英语听力的提高, 老师苦苦专研许久都没有找到有效的学习方法。现在都是用传统的办法, 一遍又一遍听, 一次又一次练。在这种情况下, 学生是在被动听, 学生的积极性调动不起来, 所以效果不佳。

1.2 目的性不强

英语听力和其他科目一样, 必须要带有目的去练习才会有收获。听之前一定要有充分的准备, 准备好一切该准备的, 调整好心态。现在老师在给学生进行听力训练的时候, 都是放到重点的地方就停下来跟学生说答案, 或者再倒过去要学生注意仔细听这几句。长期下来学生就觉得听力有着力点可寻, 这样将会误导学生。

1.3 不关注学生的心理状态

心情的好与坏将会影响学生学习的效率。当学生感觉听力比较简单时会放松心态;碰到难题时会焦躁不安。英语听力欠缺的学生会对英语产生一种恐惧的心理, 而教师在这方面关注不够, 所以也不了解学生遇到的问题究竟在何处。

对于学生本身, 他们在英语听力训练中也存在较多的问题, 比如听之前不知道如何提前准备, 听的过程中注意力不集中;不能及时用英语的思维来解决听力的问题;自身的知识面比较窄等。

要提升学生的听力水平, 就要找到要害, 对症下药, 用科学的方法来指导学生。目前, 较为有效的指导方法就是关联理论。什么是关联理论? 关联理论是关于认知语用学的理论, 它把交际与认知结合起来, 指出语言交际是一个认知推理的互明过程———对于说话人来说是一种明示行为, 而对于听话人来说是一种推理, 即从说话人话语中推测其目的。在高中听力训练中我们也可以尝试用这种方法来指导学生进行听力的练习。

2关联理论

学生进行英语听力练习时, 是听和思的有机结合。学生在做听力练习的时候通常会出现两种情况:每句话都能听懂但是真正的含义不知; 有时候材料不是很懂但是主旨大意已经把握。这就是学生在进行听力训练时没有把相关的信息进行有效的关联。

因此, 要真正掌握听力材料的信息, 真正提高听力水平, 就要把关联理论深入学生的心里。用关联的理论去知道学生的英语听力可以从根本上解决学生的听力问题。

3探究实践策略

根据分析, 用关联理论去指导实践的教学是一种恰到好处的指导方法。

在听力开始时, 学生可以从材料中推断出材料的大概意思, 从而进行思考, 结合之前的经验, 进行关联, 做好听力之前的充分准备。

2015 年全国卷高考英语听力材料:

W: Anything interesting in the paper today, dear?

M: Well, yeah. There are a few here that might interest us. Here’s one for just four hundred dollars. It only has one bedroom, but it sounds nice, near Lake Street.

W: Yeah. Let me see what the cheapest two -bedroom apartment is. Oh, here’s one on Market Street. It’s a real bargain. Only three hundred and fifty dollars. But it doesn’t have any furniture.

M: Well, it costs a lot to buy all the furniture.

W: Oh, here’s another one for just over four hundred dollars. This sounds very interesting! It’s on South Street. That’s a nice area.

M:Yes, it’s quiet.Did you say two bedrooms?

W:Yes, at four hundred and fifteen dollars.

M:Why don’t we go and have a look?

W:Okay, I’ll give them a call.

第13 题推断人物关系, 答案为C。根据对话开头女士对男士的称呼dear可以判断两人的亲密关系, 再从两人谈论的选房话题进一步确认二者是夫妻关系。

第14 题的答案为A。从女士说的Let me see what the cheapest two-bedroom apartment is. 以及男士所说Did you say two bedrooms?可以得知他们想要的是两个卧室的公寓, 答案巧妙地掩藏在上下文的话语之间。根据平时的听力经验, 学生可以快速展开思考, 大脑中就能预测材料将要谈论的信息:天气、时间、人物关系等。学生在听力之前, 已经进行了初步的关联, 这样他们将有目的性的去听, 自己也有信心, 听力便有了提高。我们老师要在平常的训练中加强这方面的练习, 让学生在高考中打有准备之仗。