做好考前训练,提高AutoCAD考证合格率

2022-09-10

A u t o C A D技能职业资格证是广大从事机械、建筑、电子、化工、船舶、轻工、纺织、室内设计等众多工程设计领域里的工作人员从事计算机绘图工作的资格凭证, 是作为劳动者就业上岗和用人单位招收录用人员的主要依据。在工程类大、中专院校均开设了该门课程, 并在学习一个学期后组织参加国家A u t o C A D技能职业资格证考试。对于考证, 除了平时的学习外, 考证前还要进行考前训练。基于某种程度, 可以这样说:考证合格率的高低, 在很大程度上取决于考前强化训练的效果。但是在短短的几周内将学生已获得的零散的A u t o C A D知识, 通过训练有机地串联起来, 实现量变到质变的飞跃, 即由知识点的学习上升到应试能力的提高, 实非易事[1]。笔者通过多年A u t o C A D教学与指导考证的教学实践, 总结出要使考证合格率高, 应做好下面几点。

1 强化训练前准备要充分

“凡事预则立, 不预则废。”强化训练前准备是否充分, 直接影响训练的效率与质量。除了要备好计划、备好训练资料还要备好学生。具体准备工作应从下面几点入手。

1.1 扣纲从本, 订好计划

AutoCAD考证大纲是考证考试命题和评卷的依据。其考证说明规定考试的形式、内容、性质等, 是考证明确而具体的指导准则。因此, 编制切实可行高效的训练计划应紧扣A u t o C A D考证大纲, 从书本出发, 将多而复杂的内容进行分析、归纳、整理。按重点、难点、主要、次要确定相对应的训练量 (题目量、时间量、测试量) 。从而制定出切合学生实际, 较为全面、较为系统、针对性强的详细训练计划。训练计划制订后, 必须以训练计划为依据, 严格执行训练的各个步骤。做到井然不乱, 进退有序, 目标明确, 针对性强。避免训练时出现混乱性、盲目性。

1.2 有的放矢, 选好资料

要达到训练的目的, 离不开训练资料。社会上各种练习资料很多, 让学生整天埋在资料堆里, 花费大量的时间, 其收效恐怕是事倍功半。所以作为A u t o C A D老师应在众多训练资料中按考证大纲的要求, 以下面原则选取。 (1) 必要性:所谓必要性是指使用A u t o C A D时必须要掌握的最基本的知识, 以此为准则选取训练资料。如尺寸标注、保存知识、自动追踪、绘图环境设置等知识的训练资料。避免选取可用可不用的知识的资料。如栅格捕捉、栅格选用、夹点编辑等训练资料。 (2) 针对性:所谓针对性是指既要附合考证大纲的要求, 又要切合训练对象的实际。对于学生平时已掌握比较扎实的知识点与技能, 训练时可以淡化, 即少选这方面资料。反之, 则必须选取相关资料进行强化训练。 (3) 代表性:所谓代表性是指既要涵盖考证大纲的知识点, 又能通过训练找到规律, 掌握绘图方法和灵活运用之技巧的训练资料。如三视图的绘制等综合训练资料。

1.3 因材施训, 备好学生

考前训练, 学生存在能力差异大, 思想压力大, 时间紧, 任务重的情况。因此必须研究学生最欠缺什么知识和能力, 最需要提高A u t o C A D哪些方面的知识素养。找出差距与原因。眼睛不能只盯在少数“优秀生”上, 要关注全体, 共同提高。对不同层次的学生采用不同的策略。优秀生“放”, 中等生“引”, 后进生“扶”。要保持训练的新鲜性, 激发学生主体意识, 防范学生训练过程中出现心理疲劳现象[2]。

2 强化训练过程中要有突破

教学规律昭示我们, 学生对知识的掌握及运用是通过练习来达到目的。那么如何在训练过程中使学生在以前学习的基础中, 在已有的水平上有新的突破, 达到更高的层次?对此老师应在训练过程中引导学生抓住重点、突破难点, 在强化训练过程中时时围绕“突破”二字下功夫, 并通过下列的训练来达到目的。

2.1 基础性的训练

学生对知识的理解、掌握和应用, 只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下, 才能提高。加强对学生的基础知识与基础技能的强化训练, 是固本扶元, 夯实双基的需要, 是学生“质变”的要求, 是突破的必要铺垫。因此应加强W i n d o w s知识、绘图环境设置、各种样式设置、各种功能的基本使用常识的训练, 为突破打好根基。

2.2 针对性训练

所谓针对性训练包括了两方面: (1) 针对考证大纲相关的各点内容, 分为重点、难点、主要、次要进行训练。 (2) 针对学生普遍存在的错误, 进行分类整理, 然后找出原因, 及时纠正, 并强化相关的训练。例如在粗糙度块的创立、尺寸标注样式的设置、引线使用等知识点出现问题较多, 又如在综合题方面画错图和在局部地方不会画等问题都是较常见的。应对这些问题产生的原因进行细致的分析, 是理解上的问题还是粗心大意的问题, 是基础差的问题还是方法不对的问题, 是图面凌乱带来的问题还是制图知识差带来的问题等。然后分类整理, 并作出相应的针对性训练。

3 强化训练后期达到巩固和质变

强化训练后期是应考训练的巩固阶段, 更是学生从量变到质变的重要阶段。这一阶段如何深化学生的A u t o C A D知识和操作技能, 并升华到考证要求的水平, 主要由如下训练来进行。

3.1 巩固性训练

巩固性训练的目的是通过对知识的深化理解转化为灵活运用的技能与技巧。例如通过深化圆的内、外切定心的训练、定数等分的训练、多边形的训练、圆角和倒角的训练等, 提高学生的绘图技能和技巧。

3.2 比较性训练

比较性训练的目的是通过寻同辨异, 加深理解, 将知识转化为能力。对于有些需要理解和分析性的知识, 应依据相关知识的异同点, 采用比较的方法进行训练。有些知识与知识之间, 由于差别细微, 往往容易混淆, 这就要对这些内容进行细致的异同比较, 作出相应的训练。例如通过圆与圆之间的圆角、圆与直线之间的圆角、椭圆与圆之间的圆角、椭圆与椭圆之间的圆角的异同训练, 阵列与镜像及复制之间的异同及应用的训练, 找出它们的共同点, 并分析它们的不同处, 在比较中加深理解, 达到对知识的巩固与提高。

3.3 变式训练

变式训练的目的是通过让学生掌握分析方法, 摆脱一味机械模仿, 克服思维定势。引导学生从不同角度出发思考问题, 做到一题多解, 一题多变, 一题多用。提高学生的解题技巧和应试能力。

3.4 综合性训练

综合性训练的目的是通过练习将各知识点联结起来, 强化学生的知识迁移能力和提高学生的应试技巧。考证时做到厚积薄发, 游刃有余。如大型且结构复杂的零件三视图和尺寸关系复杂隐秘的图案训练等。

4“收宫”阶段适时反馈和梳理

在训练的最后阶段全面总结训练情况, 检查训练效果, 适时进行模拟考试, 将模拟考试中出现的各种问题和做题时的各种错误集中起来, 进行适当的梳理, 编为“错误集”, 并反馈给学生, 有的放矢地进行反复的专项“整治”。如在模拟考试中及平时训练中存盘不当的问题、不会调用模板的问题, 不看清题目要求等问题在模拟考试后及时进行“纠偏”训练, 避免不必要的非知识性和非技巧性的失分, 为考试铺好坚实的基础。

总之, 要在几周的考前训练中使全体学生都能考证成功并取得优异成绩的确很难。但世上无难事, 只怕有心人。只要扎实做好考前训练的各项工作, 是可以取得理想的效果的。以上是笔者对A u t o C A D考证的肤浅见解, 恳请各位同行批评指正, 共同为职教事业作贡献。

摘要：AutoCAD技能职业资格考证合格率从某种程度上说主要取决于考前强化训练的效果, 因此必须高度重视考前训练, 做好考前训练的前期、中期、后期等整个过程的各项相关工作, 抓出成效。

关键词：强化训练,准备,突破,质变