骨干教师培训活动总结

总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《骨干教师培训活动总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：骨干教师培训活动总结

骨干教师评选活动总结

单县二中

杨会静

虽然我已经有六年的教龄了，但是作为一名高中数学老师，还像是一名刚入门的学生。抱着需要迫切学习的心态，我在2014年9月24日参加了县教育局教研室组织的骨干教师评选活动”。在这次活动中，21位上课教师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。

其中，单县二中杜龙老师的一堂《函数的最值》让我的印象尤其深刻。杜龙老师的课设计比较紧凑，环环相扣，特别是教学细节拿捏得非常自如。在上课时能把学生的积极性调动起来，使学生学习的积极性高涨。在上课过程中，她非常注意及时对学生进行表扬，同时对没有答对的同学也有诸多鼓励。

我在这次活动中，讲的是《函数的单调性》 。讲完后，感觉学生掌握的还可以。我觉得要想讲好课，首先先充分掌握教材，弄懂例题、练习题、思考题、探究题的意图。再一就是设定教学目标是要贴近学生的学情，充分尊重学生的认知规律。在平时的教学活动中，严格要求自己，特别是要注意教学语言，一定要规范，不能太随意，要养成好习惯。

通过参加这次活动，我觉得眼界大开，收获匪浅。望多多举办这样的活动，这样我们这些年轻的教师可以得到更多学习的机会。

第二篇：幼儿园骨干教师培训活动总结

幼儿园骨干教师培训活动总结

做孩子人生中的好老师，我一直在思考，一直在追寻!

我非常荣幸参加了xx市举办的《指南》指引下幼儿园骨干教师培训活动。专家的理论讲座和户外活动的半日观摩等，让我对教学活动的实践与反思有了更进一步的理解。

音乐工作坊——来自xx师范附属第二幼儿园的龙莺英老师现场演示了几个音乐活动，小班音乐活动《小小蛋儿把门开》，用灵活的教具启发幼儿思考与学习;大班音乐活动《外星机器人》运用流行音乐曲风，创造性地设计了活动流程，师生互动达到了特别好的教育成效。最值得我们学习的是，龙老师结合活动，特别讲述了音乐教学活动中支持幼儿发展的有效策略——傻瓜流程。我们该如何在幼儿园新授歌曲活动游戏化教学中运用这一流程?时间和要点提示分别有哪些。这对我们老师的音乐教学起到了很好的示范作用。

绘本教学的多元融合——上海名师何洁老师用两个绘本案例《我妈妈》和《我快乐你快乐》展现了绘本教学中的指导策略和多元整合的教学理念，情景体验成为了活动主线，我们从活动案例中深刻感悟了阅读教学的真谛——情景阅读、多元融合。

怎样说课、反思与评课——周老师用课件与案例融合的方式，具体向在场的老师和园长们介绍了说课反思与评课的要点，审视培训前原来个人对说课反思的理解，这一次周老师的培训可谓点拨了我的困惑。

践行《指南》，有效设计与指导孩子的学习活动，需要老师多学习、多反思，让我们带着教育之梦飞得更高，更远!

第三篇：骨干教师示范课活动总结

林庄户完全小学骨干教师示范课活动总结

为了充分发挥我校“骨干教师”的示范作用，学校定于2011年5月24日至26日开展了骨干教师示范课活动。

本次活动共有3名骨干教师进行了课堂教学的展示，具有以下特点：

1.组织得好。教导处计划周密、安排细致，组织有序，把听课—说课—意见反馈等几个环节抓得实实在在，卓有成效。

2.因为我校具体情况，学科间交叉听课情况普遍，注意了各学科之间教学方法的交流学习，我校教师共有9人，这次听课人数达12人次。

3.讲得精彩。参与讲课的老师，思想重视，态度认真，准备充分，发挥正常，基本上呈现出了自己的授课水平，体现出了良好的教学技艺和扎实的教学基本功。

4.反思及时。同备课组教师之间、同教研组教师之间、跨学科教师之间都能够及时交流听课心得，相互切磋，呈现出浓厚的教研氛围。

5.反馈意见实实在在，能做到客观评课。另外，学校领导高度重视，校长参与了全部三节课听课。通过这次示范课活动，达到了让大家广泛参与，评细评透，吸取他人的成功之处，找出不足，为今后的课堂教学积累经验，少走弯路的目的。

总之，这既是一次骨干教师的示范课，又是一次课堂教学的研讨课，更是一次总结成功经验，查找问题不足，促进课堂教学深化改革的课。这是一次非常成功的教学活动，达到了预期的目的。

骨干教师示范课活动总结

侯家营镇林庄户完全小学

2011年5月27日

第四篇：骨干教师观摩课活动总结

富县职教中心

为期两周的骨干教师观摩课活动圆满结束了。 通过本次活动，不仅促进了骨干教师队伍教育教学能力的提升，充分发挥了骨干教师的示范引领作用，还引发了其他科任教师对自己课堂教学实践的思考，为我校师资队伍建设和教学质量提高起到了不可替代的作用。现就本次活动的开展总结如下：

一、教导处精心组织，周密安排，活动取得了预期效果。

活动前教导处对活动进行了精心的策划和周密的安排，使本次活动得以严格按计划如期进行，并取得了圆满成功。听课活动结束后教研组又组织召开了教师研讨会，讲课教师进行了说课，听课教师谈了参加本次活动的收获和体会。通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，调动了全体教师教研教改的积极性，为我校下一步“教师岗位练兵”展示课活动开了个好头。

二、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥

1、几位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。据了解，大多数人用了一周以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好教学效果的原因之一。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，如亓红莉老师的《心理调适》，韩永军老师的《道德的含义和特征》都是从大量的生活实例入手，对知识重点的理解、难点的把握很有分寸，对于知识的传授或迁移或自然生成，绝不灌输，浑然天成。

3、提高了课堂的实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对知识传授起到了有效的辅助和补充作用。如孙延利老师《幼儿教育的基本要素》课件制作非常精美，无论是结构布局还是色彩搭配都给人以美的享受。张芳玲老师《红富士苹果的生产》一节课中，在专业知识的讲述中深入浅出，通俗易懂，其驾驭课堂的能力让人无不赞叹。让老师们看到了她们是如何向45分钟要效益的。

三、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

1、教师们听课的积极性很高，所有教师都能积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。

2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为;听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法。

3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表了自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

四、存在问题

1、因其它工作冲突，部分教师听课不全，没有起到应有的作用。

2、个别教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

2015-4-26

第五篇：骨干教师示范课活动总结

2011年****中心小学语文学科教研活动总结

4月16日，中心小学语文教研组举行了教研活动，主题是“听骨干教师观摩课，学习骨干教师教学风格及教学方法，提高青年教师课堂教学能力”。这个教研主题是本次教研活动之前，根据大家上报的主题征集表提炼出来的。本次骨干教师示范课活动真正起到了示范引领的作用。现把本次活动的情况总结如下

一、活动目的：

1、为更好地促进教师专业发展，提升青年教师的教育教学水平。

2、通过骨干教师的示范课，让交流教师及新上岗教师对学校课堂改革有一个全面的了解与认识，尽快熟悉学校“自主学习，分层达标”的操作程序及课堂理念，以便及时应用到课堂上，提高课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。

二、示范课综述：

本次示范课展示活动与教师分层过课结合，

(一)特色亮点：

1、课堂教学改革精神体现非常充分。

“自主学习”：自主、合作、探究是新课程理念，课上的以学生为本、积极发动学生的做法体现了从理念到操作上的成熟变化。从过去对“学案导学”课堂放手给学生研究学案的质疑到“三三六”课堂操作模式的不理解，一直发展到现在自然熟练的放手让学生自主学习、小组合作讨论、学生激情展示等优秀的课堂表现，这不仅仅是我们从操作层面上的技巧更科学、更灵活，而是老师们的教育理念、教育思想从根本上发生变化了，能够深刻地认识到把课堂还给学生、教会学生学习的重要意义。于是，在这一思想的支配下，才使得我们的教学设计、课堂行为都围绕着学生为中心来组织。原来对课堂改革的不理解是由于对课堂操作模式的误解，我们所说的无论什么样的形式，比如“三三六”模式，它也是为实现“调动学生积极性进而自主学习、学会学习”的目的而设计的。“达标落实”：体现在

①每一环节后及时设计达标题目进行巩固。②每一堂课结束前的当堂达标。这两方面都有突出表现。

2、自主学习课堂的基本操作程序业已成熟，已形成我校课堂模式的特色。

这种自主学习课堂的操作模式在本次活动中得以全面的操练和完善，课堂环节已形成固定模式。

预习反馈：通过上节课布置的预习题目、同步学习题目、作业、课前报告等来进行检查反馈。

目标展示：通过ppt展示、学生示范朗读、学生齐读等形式使得师生对本节课内容了然于心，清晰明确。

自主学习：通过阅读课本、辅导材料或教师提供内容圈点勾画，进行有效地信息输入。

合作讨论：学习小组、同桌结对共享学习成果。

竞争展示：口头、板书、表演、辩论等形式进行展示。

即时评价：学生和教师双重评价。

权威总结：多数由教师进行总结，也有利用学生进行总结。结合学习目标。

达标检测：利用学案、同步学习、大屏幕展示等形式进行达标测试，反馈教学目标。

作业布置：巩固性和预习性作业。

3、兴趣导入、兴趣课堂成为教师努力追求的方向。

注重了通过兴趣引题，抓住学生的注意力。运用活动竞赛、实物展示、故事讲述、图画讲评等各种形式引发学生的兴趣，启发强烈求知欲，激活课堂。

在课堂上也是在阅读的基础上通过课本剧表演、个性演示、激情辩论等课堂设计使课堂秒趣横生，大大提高课堂效率。

4、教师用激情点燃学生求知欲望，进而使得课堂活力四射。

文科课堂可能这方面表现更突出一些，但并不是理科课堂就不能出现。我们听课就有着这种感受，教师的情绪带动整个课堂的氛围。那种激情四射的课堂和那种恹恹欲睡的讲述哪个更高效呢?前者能让学生的思维始终处于一种积极的运转状态，不断探索、思考进行学习。而后者则是被动接受，思维懒惰，效率低下。被激活思维的学生出色地进行故事改编、诵读欣赏、逻辑推理等学习活动，讨论、辩论、演讲等形式充斥整个课堂。

5、教师评课情况：

注重了对教师课堂上学生关注程度的评价;注重了对执教者课堂目标设计的评价。表现出了对优秀课堂中师生默契配合策略的学习态度。

(二)存在问题：

1、教与学的比重分配有待研究。

把课堂的主动权教给学生，教师的讲的过多不是操作问题而是思想问题。对学生不信任，不敢放手学生。

2、目标不明确，授课过程中凸显目标意识不够。

没有目标意识和设标习惯，一堂课下来重难点不突出，混乱糊涂，让听众听得很“闷”。目标不明确，导致课堂脉络不明晰，“只顾砍树，不考量合理使用森林，砍了的树干什么?如何用?”

3、课堂活动设计是为教学目标、教学任务服务，而不是为单纯追求热闹而搞笑。重点不突出，活动设计多杂。活跃的课堂并不是时时刻刻在看到学生在表演，

而是激发学生能动性，积极思考。

4、课堂收放的度有待研究。

放给学生自学、展示的环节应该是可以从课本、参考书上找到的、读得懂、理解得透的内容，或者是能通过讨论可以解决的。这样的内容应大胆地放手给学生，学生自学、展示、评价，老师甚至一言不发。那种容易出现错误的难点或若学生仅通过自学完成会出现很多错误的内容，则不便全盘交给学生，有时甚至教师干脆自己来指导了。这就是钱理群教授所讲

的三种课，对各个层面把握分寸的拿捏应该建立在全面翔实的备课的基础之上。同时，对教材的整合问题也颇见功夫，那种完全按照教科书的编排步骤亦步亦趋实在是牵强，很难受。

三、下一步方向：

1、继续完善、坚持自主学习课堂的学习方式，放开课堂，教会学生学习。继续探索研究自主学习课堂的高效、科学的操作模式。

2、分层教学的研究：

课堂操作的分层，使得每一教学环节都达标;学生水平的分层以及针对每层的教学目标分层，使得每一个学生学有所得

2011.4.18