多元智能理论培养论文提纲

论文题目：基于多元智能理论的高中艺术生地理形象思维能力培养研究

摘要：教育的不断发展和改革使多元智能理论更多的运用在我国的教育实践中。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》提出要以加德纳的多元智能理论作为课程改革的理论依据。多元智能理论强调在教学过程中要关注学生的多种智能,这与当今社会人才要“全面发展”的要求不谋而合。地理形象思维能力是由于地理学综合性的特点而对地理学习者提出的要求,是多元智能理论在地理学习中的具体体现,也是艺术生必备的智能。地理形象思维能力要求学生在准确迅速地获取地理图文信息后,在大脑中将信息进行处理整合,和大脑中已有的知识建立联系,形成自己的知识框架。因此,地理教育改革将学生形象思维能力的培养视为重点内容,高中地理教学改革的核心问题也应是培养学生的形象思维能力,在地理教学中着重培养高中艺术生的形象思维具有重要意义。本文在充分了解新一轮基础教育课程改革和高中地理新课标的基础上,选取高中艺术生为研究对象,提出多元智能理论指导下培养高中艺术生的地理形象思维能力这一课题。通过分析高中艺术生的认知发展状况和地理学科教学内容以及教学方式,认为地理教学中有必要培养学生的地理形象思维能力,而培养艺术生的地理形象思维能力是落实多元智能理论的重要途径。本文以多元智能理论、人本主义学习理论、多感官教学理论和有意义学习理论为理论基础,采取了文献研究法、问卷调查法、实地调研法等研究方法,了解当前高中艺术生在地理学习中存在的问题,发现艺术生大多基础知识掌握不好且缺乏自信心,缺乏良好的学习方法和学习兴趣。最后本文得出结论,地理形象思维能力的培养不仅可以创新目前教师的教学方式和教学手段,同时还能提高艺术生们学习地理的兴趣,进而提高教学质量。在以学生为本、以现实为依据、语言与思维相结合、文字与图片相结合的原则指导下,根据多元智能理论的智能划分,研究制定了培养艺术生地理形象思维能力的八条途径,分别是地图教学策略、绘制思维导图策略、地理实验教学策略、直观教具演示策略、合作学习策略、语言教学策略、多媒体教学策略和学习反思策略。

关键词：地理教学;多元智能;地理形象思维能力;艺术生;高中

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究背景

1.1.1 新一轮基础教育改革要求教学实现多元化

1.1.2 培养地理形象思维能力是地理教学改革的重要内容

1.1.3 高中艺术生高考所占比例有所攀升

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究综述

1.3.1 多元智能理论研究综述

1.3.2 形象思维研究综述

1.4 研究内容

1.4.1 高中艺术生地理学习现状调查

1.4.2 高中艺术生地理形象思维能力培养现状调查

1.4.3 多元智能理论指导下培养高中艺术生的地理形象思维能力

1.5 研究方法及技术路线

1.5.1 研究方法

1.5.2 技术路线

2 相关概念与理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 思维

2.1.2 地理思维

2.1.3 地理形象思维

2.2 理论基础

2.2.1 多元智能理论

2.2.2 人本主义学习理论

2.2.3 多感官教学理论

2.2.4 有意义学习理论

3 地理教学中培养艺术生形象思维能力的必要性

3.1 高中艺术生认知发展水平有利于形象思维能力的形成

3.2 地理学科内容符合形象思维能力的培养要求

3.3 地理教学方式适合地理形象思维能力的培养

4 高中艺术生地理形象思维能力培养现状调查

4.1 教师与学生地理形象思维认知调查

4.1.1 教师多元智能理论与地理形象思维能力认知调查

4.1.2 学生地理形象思维能力培养现状调查

4.2 艺术生地理学习现状调查

4.2.1 艺术生地理学习现状

4.2.2 艺术生地理学习存在的问题及成因分析

5 多元智能理论指导下艺术生地理形象思维能力的培养

5.1 地理形象思维能力培养是落实多元智能理论的重要途径

5.2 多元智能理论指导下地理形象思维能力的培养原则

5.2.1 “以学生为本”的教学目标设计原则

5.2.2 以现实为依据设计教学内容的原则

5.2.3 注重语言能力与思维能力并举的教学原则

5.2.4 教学过程坚持图文并茂的原则

5.3 多元智能理论指导下地理形象思维能力培养策略

5.3.1 结合空间视觉智能的培养方式——地图教学策略

5.3.2 结合逻辑数学智能的培养方式——绘制思维导图策略

5.3.3 结合肢体运作智能的培养方式——地理实验教学策略

5.3.4 结合自然观察智能的培养方式——直观教具演示策略

5.3.5 结合人际交往智能的培养方式——合作学习策略

5.3.6 结合语言交流智能的培养方式——语言教学策略

5.3.7 结合音乐节奏智能的培养方式——多媒体教学策略

5.3.8 结合内省自治智能的培养方式——学习反思策略

6 结论与展望

6.1 结论

6.2 展望

参考文献

附录1

附录2

致谢