服装整体造型设计教案

2022-11-17

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《服装整体造型设计教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：服装整体造型设计教案

语文四年级上册第五单元整体教案设计[精选]

17长城

教学目标：

1、借助拼音认读8个生字;会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重、难点：

了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。教学准备：

PPT课件课时安排：2课时课前预习：

1、读课文两次，用括号画出生字词和不理解的词语，并要求把课文读通顺;

2、作者是按照怎样的顺序介绍长城的?你是怎么知道的?在文中画出表示顺序的词语;

3、读几次文章最后一段话。查字典理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思。用“——”在文中画出体现长城气魄雄伟的句子。从哪些词可以看出长城气魄雄伟?想一想：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

4、搜集有关“长城的故事或资料”。教学过程：

一、激学导入

1.谈话激学

2.引入课题。板书课题

3、看长城图片，谈感受

二、展示学生搜集的资料;

三、检查生字自学情况

1.个别读;

2、齐读

3、指出难读的拼音，全班拼读。

4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔 5.堂练写难写字。

四、细读课文，感悟体会

1、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么?(指名说。) (学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。)

2、出示全文的中心句最后一自然段：(课件出示：) 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(1)“这样气魄雄伟的工程”指什么?(长城)

(2)指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思;

(2)请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

3、学习第一自然段： (出示句子，交流)

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

(1)这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟?(长城的长)，你从哪里知道?(学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。) (2)结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”; (3)这段话作者是从哪里看长城?(板：远看长城)

(4)作者用运用什么说明方法写出了长城的长?(打比方、列数字) (5)小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。

⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟?(指名读、男生读、齐读，给予鼓励。)

4、学习第二自然段：

(1)请全班读第2自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城? (板：近看长城) 你从哪儿知道的?(从北京出发„„长城脚下)写出了长城的什么特点? (高大坚固)

(2)这段话写出了长城的什么特点? (高大坚固)(这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。)

(3)同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固?四人小组交流交流(4)个别说 A、从哪些词看出长城高大坚固(方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台)

B、理解长城的结构(设计)：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。(标出瞭望口、射口、垛子、城台)

C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的? (学生根据搜集的资料和生活想像展开。)

D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样? (聪明、有智慧等)

(5)指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。

五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落——找句子——品重

点词——指导读。

六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

二、学习第三段：(出示)

1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段? (指名读)

出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”

(指屏幕)划出动作的词(站、踏、扶)从这些动作的词说明了当时作者就在——联想

⑴ 作者想到了什么? 出示句子

⑵ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧? (教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。)

(3)学生汇报

(4)出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重„„一步一步地抬上这陡峭的山岭。”

A、同学们算算相当于多少个同学的重量?你从这体会到了什么?B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦?(数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上)可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊!

C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景? (学生展开想像)

2、课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ”

从“才”你体会到了什么?再读这一句话。

3、指导朗读：你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易? “指名读、小组读、齐读” (5) 教师小结：

A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗?

B、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢?

C、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (1)学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗? (2)指名说：师小结：原因是

一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起! (3)指导读。

三、创设情景，感情升华 1、再次朗读全文。

2、你学了课文有什么话要说?(学生自由谈话)

四、课外延伸：

北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?请你写一篇长城的导游词。

五、板书

17、长城

远看：长

(气魄雄伟、奇迹) 近看：高大坚固

联想：古代劳动人民的血汗和智慧

18、颐和园

教学目标

1 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。

4学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：

PPT课件课时安排：2课时

课前预习：

1读课文两次，给生字注音。在文中划出与生字有关的词语。

2课文按什么顺序游览的?写在书上。分别读文中2—5段的第一句话，划出2—5段作者游览的地点。(三角形)这些景物各有什么特点?(用“——”线划出)

3搜集颐和园的风光图片或文字资料。教学过程：

一、导入新课。

1导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题：齐读两次题目)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 2出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

二、检查生字预习情况：

1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：廊、筑、提、栽

2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。

四、检查学生预习情况：

1、作者是按顺序写颐和园的?全班读2——5段第一话。四人小组交流。

2、个别说，生边说师边板书：长廊——万寿山——昆明湖(游览的顺序)

3、课文是围绕着哪句话也的?(第一自然段)

五、学习第二自然段：长廊部分

一、齐读第二自然段

这段话哪个词是描写顺序的词?(进了、绕过)

“有名”你还能说说它的近义词吗(著名、出名、闻名) 理解“神清气爽”

这段话写了长廊的哪两个特点?(长、美)

哪里看出长廊的长? 汇报

出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”

哪个词语让你体会到长廊的长?(一眼望不到头、有700多米长，分成273间) 这里运用了什么方法来写?(列数字) (6)、哪里看出长廊的美? A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，„„使人神清气爽。” C、写了长廊的什么美?(画美，颜色美，两旁的风景美) D、欣赏长廊的 “横槛”上的画) (7)有感情地朗读。

(8)、多元写话，表达心声。

同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧!把你此刻最想说的话写下来吧!

出示：我想说:“( )。”

(9)小结学法;读——找重点词理解——品——读

第二课时

一、复习导入

A、生字词。B、学习方法：读——找重点词理解——品——读

二、学习万寿山部分。

1、出示自学提示：(1)、在万寿山脚下，作者看到什么?他们有什么特点?你是从哪些词句体会到的?用——划下来。

2、学生自学。

3、汇报：A、看到什么?(佛香阁、排云殿)B、他们有什么特点?(佛香阁：高、排云殿：大、美)

C、你是从哪些词语体会到的?(“耸立”一词感受到佛香阁高;“一排排”感受到排云殿占地面积大;“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美) D、出示图片欣赏——感情朗读。

4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢? (1)根据小状元的阅读练习进行自学的检验。小状元的问题如下：

(1)找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写( )、 ( )、( )、( ) (2)用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用( )和( )来比喻( )，突出昆明湖的( )和( )的特点。

(3)“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得( )，又衬托出昆明湖的( )

5、学生汇报——老师引导。

6、指导朗读。

三、畅游昆明湖。

1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物?

2、指名说：师板书：堤岸

石桥

垂柳

小岛

葱绿

十七孔桥

石柱

石狮

1、这一段更让你体会到昆明湖的什么特点?(大|、静、绿)

2、指导读。

四、第六自然段

1、结尾总结了颐和园的什么特点?(美丽)

2、它与哪个自然段相呼应。

3、文章的开头和结尾都说颐和园美丽，这叫什么?(首尾呼应)

五、总结课文的写作特点

课文层次清楚，语言优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，再现颐和园的美丽景象，蕴含对古代劳动人民的赞美。字里行间流露出一种民族自豪感。

六、做练习：

七、作业：

1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、小练笔：我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。附板书：

18、颐和园

(总写)颐和园是一个美丽的大公园 (分写)长廊：长、美

万寿山：山下往上看：佛香阁、排云殿

在山上看：宫墙、昆明湖、城楼、白塔昆明湖：堤岸

石桥

垂柳

小岛

葱绿

十七孔桥

石柱

石狮总写:：颐和园美丽

19、秦兵马俑

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

展示图片举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧!

二、生观看视频——全景

在线视频观看_土豆网视频秦兵马俑

师问：你感受到了什么?

三、学习第2节：

1. 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2. 生自己读 3. 指名交流

(师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。)

指名当小导游读第2自然段

师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢?

四、学习第4节：

1.出示自学要求

自学4-9自然段，完成：

(1)读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。 (2)议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么?

(3)演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。 2.巡视

3.交流(指导朗读)其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么?

评价

读

(将军俑威风凛凛、神态自若;武士俑英勇无畏、威武凝重;骑兵俑勇猛善战;车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超;马俑形体健壮、跃跃欲试。)

每说到一种俑，则放相应的图片。

师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。

过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。——放视频(神态各异)

六、学习第10节

1.请同学们自己练读这几种神态的描写

2.你能读好哪一种神态，就选这一种来读。(可邀请伙伴)

师评价：能征善战

准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切

3.省略号兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的……好像……”来说一句话吗?(放幻灯)

七、学习第11节

师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟(军阵的排列)，生动地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势)，形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑坑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

八、课外延伸：

1. 师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么?学了课文后你还有不明白的地方吗?

2. 让我们上网找找答案。补充世界八大奇迹 a.埃及金字塔

b.巴比伦的“空中花园”

c.弗所(小亚细亚)的阿泰密斯神殿 d.奥林匹亚的宙斯神像

e.哈利卡纳苏(小亚细亚)的摩索拉斯陵墓 f.地中海罗得岛上的太阳神巨像 g.亚历山大城的灯塔 h.中国的兵马俑 3.自选题：

(1) 请你谈谈学了课文后的感受。

(2) 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。附：板书设计

19、秦兵马俑

规模宏大

类型众多，个性鲜明

将军俑

威风凛凛、神态自若面积大

武士俑

英勇无畏、威武凝重

数量多

骑兵俑

勇猛善战

车兵俑

分工明确、各司其职、有团结协作

弓弩手

马俑

神情专注、箭术高超

形体健壮、跃跃欲试

第二篇：服装设计教案

在美术课中随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了良好的条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。那么，怎样使学生学会自主学习，提高学生的动手能力和发挥他们的创新精神就成为教学中有待解决的问题。通过我和本组另一位老师仔细的研究，发现在平时的生活中,我们无意识地浪费了很多资源，而通过本课题的研究，可以很好的启发学生善于寻找、利用身边的废旧资源，进行美术创作，美化生活。从而提高学生的环保意识，培养学生节约资源的良好习惯。更重要的是可以通过艺术创作，大大提高学生的动手能力、自主探

因此整个教学活动，我们以创造性为教学出发点，教师不提出任何约束的条件。课前学生收集日常生活中司空见惯的现成品、废旧物品，在他们对这些新材料、新工具的摆弄中，会突发各种创造的灵感，创造之门由此打开，从中培养学生的创新精神和实践能力。在鼓励学生进行创造时要注意以下几点：

1、多鼓励，少批评

2、多提建议，少做结论。

又比如在《时间的表情》这一课上，学生能够主动认识到用废旧物品来制成现代感很强的时钟彰显了艺术的特殊魅力和文化含义，并能发表自己的看法。所以要启发学生的想象力并运用多种立体造型的手法创作艺术品其实也并不是难事。变废品为艺术品就是要鼓励学生从生活中寻找和发现各种废旧材料，充分利用废品的形状、颜色、质感等特征来创造，使作品丰富、奇特。每一个环节都要目标明确，特别让学生清楚了解他们该做什么、该怎样做等问题，便于自主研究。同时作好各项记录工作，如：摄像、照相、文字记录等动态、静态的资料记录收集工作。通过各种途径查找能够用来做艺术品设计的材料，以及当代艺术品的有关资料。学生在查找资料的同时，其实她们已经收获了大量在课本上找不到的一些艺术讯息，她们的艺术鉴赏力和创造力都在不知不觉中得到了极大的提高。

在上《物品上的花廊》这课时所使用的是形形色色的包装盒，在现代社会当中，商品是非常讲究包装的，这些包装本身有时就是一件艺术品。让学生收集这些包装材料，再辅以彩纸、彩带等其它一些装饰材料，通过设计、制作成各种各样有趣的造型。

教学中，本课的一个难点就是能突破盒子本身外形的束缚，大胆想象创造出其他造型。盒子的造型基本是以长方体或立方体为主，学生就会先入为主，只去联想现实生活中本身就是一些长方体的东西，比如：电视、冰箱等，实际上这就是一种联想的局限性。在教学中，我没有先出示盒子，而是在黑板先出示一些常见的花卉图案，然后让学生来用几何形来概括。可以简化或者是夸张，仔细观察分别找出它们的基本特点，比如水仙花花瓣有六个，叶子很长。向日葵花瓣不大但花蕊却很大呈圆形。等等，这时我要求学生用这两种几何体以外的形状来概括，最好是带棱角的几何形体，如长方体、锥体等，用这样的方法来反推，学生就很容易掌握这种概括方法，轻而易举的就从身边的材料当中选出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件东西用几何形体来概括，而且不局限在自身的形象当中，拓宽了学生制作的题材，但这样也存在一个问题，学生可以把大的块面概括的非常好，却很难概括好一些细节部分，比如象牙、耳朵等，但细节的缺失就会使制作出来的作品缺少灵性。所以制作的过程中要不断的提醒学生，细节、细节。

在设计制作过程中，学生一般都是用加法(粘贴)来制作，很少会用减法(切、挖等)来制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖为手法的作品，让学生来学习，丰富了作品的制作手法。

设计制作类的课程，往往是最易出成果，也是最难出成果的，需要我们老师在课程设计上多动脑筋，多想办法，才会让这些课程充满乐趣。

在本课题的整个研究过程中我们大抵分成六个环节进行：

第一环节：提出问题启发诱导

1. 提出问题：教师提出问题，布置活动的要求，能否运用废旧材料，通过奇思妙想，作成一件艺术品? 教师作为区域活动的组织者，首先教师要做个有心人。心中要时刻有“怎样巧用废旧材料制作”的意识，要积极利用身边的废旧物品，变废为宝，为学生树立一个良好的榜样。其次要激发学生的兴趣让学生明白艺术来源于生活，艺术来源于创造。 2. 启发诱导：教师运用已有的资料，介绍一些艺术家的创意作品，让学生有一个感性的认识。

在这个阶段我们一边安排学生看一些网络上的艺术作品展，一边找来一些相关的艺术书籍拓宽学生们的思路，并且给大家介绍了一些艺术家的创意作品，比如毕加索的《牛头》就是用废弃的自行车的车把和车座拼接而成，那么这些艺术家的创作源泉来自哪里，其实就来自于生活，让学生明白创作并不神秘，它就在我们身边，而后我们发动学生在我们的身边寻找可以被用来创造的废旧物品，让学生体验到变废为宝的成就感。

3. 组成小组：根据学生意愿，自由组合，形成研究小组。小组与小组之间要进行评优，这样通过小组竞争的方式让我们的活动能够持续蓬勃的进行下去。学生的主动性才会更强。

4. 选择材料：(课内)从身边的学习用品想起，讨论并举例我们生活中的废品。(课外)收集材料，并筛选材料。这个过程其实是最难，因为在我们的生活中可以截取的废旧物品太多了，但哪些是我们可以利用上的，哪些是不能使用的，因为我们也要考虑到一个安全的环节。每一种材料的质地不同，他的制作方法也不同需要的工具也不同，比如有些废弃的铁质产品，尽管学生有很好的构思，但制作起来非常麻烦往往需要动用很多大型工具切割机，打磨机等等。这也是废旧材料再利用中我们比较头疼的问题，目前我们只有先使用一些比较易于操作的材料来进行加工。学生的想法固然很重要，但是我们必须找到能够安全使用的工具进行操作，所以很多时候我们往往会先收集学生的想法，然后再根据学生的想法来找材料进行操作。如果这种材料是不方便操作的话，我们会设定两个方案，第一让学生把自己的想法或者方案采用画草图的形式进行记录，第二也可以让学生改变想法，用另一种可以替代的易于操作原材料来进行。

第二环节：交流材料创新设计

1. 交流材料：将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。 2. 介绍方法：举例说明几种创意方法。学生的想法非常多，比如一个学生这样提议把易拉罐的拉环留着，攒够一百个，然后用钩针一个一个连接可制作成一个别致的水杯垫，比如一些没用了的光碟，可以将他们按照自己喜欢的方式组合，做成各种吊饰，非常好看。废报纸可以等积攒多了叠放在一起，扎好，再适当包装一下，就成了小垫子或者小凳子。当然最常见的还是用各种饮料瓶做装饰品，像康师傅绿茶的瓶子可以做一副绿竹图，可乐罐可以组合成很多漂亮的图形。坏掉的发夹可以缝在衣服或者窗帘等等上做点缀。

3. 创新设计：以自由组合的小组为研究小组，将课外收集的材料进行筛选，根据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创新思维，最后确定设计方案。

第三环节：操作实践提出质疑

1. 操作实践：根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外收集整理的材料，运用各种组合与连接的方法，在课堂上操作完成。其中一个学生具体制作方法是：将一只废易拉罐(如露露饮料罐)起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖(如神奇大大卷的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上)，在盒盖中央挖一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。将灯泡底座插入小洞。取一段寻线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。只是这种做法必须要有一定的机电知识作为铺垫，只能是个别比较感兴趣的同学小范围的创作。

2. 提出质疑：针对操作中碰到的各种疑难问题，在教师的指导下，进行组内讨论，并提出进一步修改的建议。这主要是针对学生的一些创意大家共同探讨一下能否切实可行，方案通过即可实施，方案被否定则继续修改，直到最后定稿。

第四环节：答疑排难改进完善

1. 答疑排难：根据上节课提出的修改建议及课后的进一步思考，在课堂内答疑排难。

2. 改进完善：在教师的指导下，通过组内同学们的共同努力，进行进一步的修改完善。

第五环节：展示交流总结心得

我们的展示活动大体上分为三部分，首先在班级进行展出，然后同学们相互交流心得，并进行总结，加以改进。然后我们选择了部分作品参加了园区第五届校园文化艺术节的艺术教育成果展。最后我们又在全校的一次义卖活动中鼓励大家把自己亲手制作的艺术品拿去参加义卖，反响很好。以至于同学们的创作热情不断高涨。

第六环节：修改定稿回顾创作

1. 修改定稿：根据上次展示交流后的改进意见，进行再一次修改，最后定稿。

2. 回顾创作：小组讨论，本次活动的最大收获与体会，并进行班级交流。

第三篇：服装设计教案

重点：服装设计速写的绘画过程

难点：服装设计速写与普通速写的区别，线条的流程，展示服装速写的要求：突出服装设计要素授课过程：

联想龙爪槐问：像什么教师：我觉得像一件裙子

不仅仅是老师，世界上许多服装设计师都从各种生活中的事物寻找设计的灵感让我们一起来设计自己的服装引题

服装设计的概念

说起服装设计，就不得不提到服装模特同学们心中的模特——现实中的模特

1人体比例，有没有发现什么奇怪的地方?(比例不正确)哪里和真人不太一样? 时装速写比例和普通比例的区别

为什么要刻意拉长腿部比例?(S曲线)：更能凸显服装的线条感试一试：用最简洁的方式描绘出模特动作

展示(选择部分作品)：优点，缺点，火柴人(缺点在哪里)：无法表现出模特身材教师讲解模特的表现方法：三个三角形

2了解了模特的画法后，我们该如何为模特设计一件衣服呢以花卉为例

这么多的花卉，你喜欢哪个，你会怎样利用这些花卉来设计服装? FLASH游戏

学生上台，碰见的问题：部分花卉与模特不搭配为什么?该如何解决? 一：利用花卉本身的外形进行联想(造型联想) 图片展示

问：还有什么方法?

二：夸张变形：依据模特本身的动作与身形，修改花卉部分外形(教师示范) 三：图片填充(图片欣赏) 这3点要板书间接语作业布置：作品创作：

使用一种花卉，大胆想象，为你的模特设计一套服装

要求：

1.利用花卉外形、突出人物身形

2.注意花卉大小、色彩的搭配

3.创意新颖

第四篇：服装分类设计教案

专题

服装分类设计

主讲教师: 郑少薇

潮阳职业技术学校

 教学对象：09级服装专业学生

 教学时间： 2课时 (2010-2011学年度第一学期第十三周周五第

1、2节，公开课)  教学内容：服装分类设计

 教学方法：讲解，分析，结合多媒体课件，图示，讨论

 教学目标：通过本课程，了解服装常用分类方法，及各自的特点  教学重点：了解服装常用分类方法，及各自的特点

 教学难点：把握各类服装的特点，能够准确的理解设计指令，完成设计任务  教学过程：

一、导入课程

回顾知识点：服装设计的阶段(服装设计主要包括两个方面：一是构思和表现;二是制作和穿着。过程可分为：准备阶段、构思阶段、表现阶段、制作阶段和整理阶段。)引入课程，服装设计的第一步，准备阶段需要了解设计的方向，明确所属类别。此次课程主要了解常见的服装分类方法及各自的特点。

二、主要内容

第一节服装分类设计概述

(一)服装分类设计的意义

分类服装设计就是对服装设计提出总的设计要求，使设计者在对单项设计理解的基础上对整体设计指令进行多方位的思考和构思，提出既符合要求又有突破的最佳设计方案。

(二)服装分类设计的原则 1 用途明确 2 角色明确 3 定位明确

第二节服装分类的方法

1 根据年龄分类 (婴儿装、幼儿装、儿童装、少年装、青年装、成年装、中老年装) 2 根据用途分类 (日常生活装、特殊生活装、社交礼服、特殊作业服、装扮服) 3 按照季节分类 (春秋装、夏装、冬装) 4 按照性别分类 (男装、女装)

5 按照材料分类 (天然纤维服装、化纤服装、裘皮服装、皮革服装、其他) 6 按照民族性分类 (中式服装、西式服装、民族服装、民俗服装、国际服装) 7 根据服装廓形分类 (规则几何形服装、自由几何形、字母形、物象形) 8 根据设计目的分类 (比赛服装、表演服装、发布服装、销售服装、指定服装) 9 按照国际通用标准分类 (高级女装、时装、成衣)

10 按照商业习惯分类 (童装、少女装、淑女装、职业装、男装、女装、家居服、休闲服、运动服) 11 按照着装类别分类 (外衣、内衣、上装、下装)

12 按照制作方法分类 (套头式、缠绕式、前扣式、披挂式、连体式) 第三节常见服装的分类设计

(一)按照国际通用标准分类的服装设计

1 高级女装 (特殊定制，高档服装;纯手工制作、量身立体裁剪、反复修样、产量极少) 2 时装 (介于高级女装与成衣中间，产量少款式多样，有一定流行时限) 3 成衣 (工业化生产服装，产量较多，款型较为大众化，流行时间较长)

(二)根据年龄分类的服装设计 1 童装

婴儿装(0-1岁)造型简单，以方便舒适为主，还需要增加适当的放松量，以适应孩子较快的成长及方便更换跟清洁;色彩以浅色为主，以免刺激婴儿的视觉神经，也防止染料伤害其娇嫩的皮肤。

幼儿装(1-5岁)注重整体造型，廓形以方形、长方形、A形为主，或采用连体装的方式，以防止裤子下滑和便于活动;色彩可以用鲜亮活泼的三原色、对比色和色块拼接;还可以加口袋装饰，适当加具象的图案设计。

学童装(6-12岁)造型以宽松为主、采用上下装组合搭配;配色应营造积极向上、生动活泼、健康可爱的氛围;包括图案也应该选用正面、积极、阳光的题材，以带动儿童向正确健康的心理方向发展。 2 少年装(13-17岁)

因发育开始完善，服装款型与成人款式基本相同，造型可以是A形、H形、X形，局部造型以简洁为宜;具备一定的运动机能性，不宜加过多的装饰;服装色彩的彩度和纯度要有所降低，不宜像儿童装那样鲜亮。

3 青年装(18-30岁) 这一年龄段的人非常注重服装的特色。青年装总的设计要求是造型轻松、明快、多变。性别特征明显。一般来说，女装造型极为丰富，以突出女性曲线为宜，局部多变，强调装饰，色彩或高雅文气、或艳丽活泼，或与流行密切相关;面料偏于新颖流行，追求品牌和个性化。男装造型挺直，结构略有夸张，讲究服装韵味和品质。 4 成年装(31-50岁) 成年装追求造型合体、端庄、稳重、重视个人品味，强调服装的简洁与精致。着装者希望以服装突显自己的气质、修养、身份和地位，因此，品牌在这一群体心理中占据重要位置。 5 中老年装(50岁以上)

这一年龄段的群体因形体及心态的变化而追求服装风格上的沉稳优雅，选择服装或者为宽松舒适，或者注意修正体态;色彩上通常以明快色调和暖色调为主，平稳和谐，偶尔鲜亮活跃;并且讲究面料的柔软舒适，装饰得恰到好处。

(三)按照性别分类的服装设计 1 男装

男装需要表现男性的气质、风度和阳刚之美，强调严谨、挺拔、简练和概括的风格。设计着重整体廓形，简洁合体的结构比例，严格精致的制作工艺，优质实用的服装面料，庄重和谐的服装色彩，协调得体的服饰配件。 2 女装

女装款式变化极为丰富，按服装形态可分为单件式、套装、外套、裙、裤等。按用途可分为礼服、日常装、家居服、运动装、旅游便装、职业装、特殊服装、内衣等。如果把造型、色彩、面料和结构上的差异都算在内，女装的款式更为繁多。但无论是哪一款，设计师与消费者所产生的共识都是建立在整体美、塑型美、款式美、色彩美、材质美、工艺美、风格美、机能美的基础上的。

(四)按照目的分类的服装设计 1 销售服装

占服装总数90%的服装是用于市场销售的，因此设计的重点是促进销售。销售服装以盈利为目的，重要的是设计定位，价格定位和渠道定位。 2 比赛服装

我国举办的服装设计比赛大体可分为两种形式：一是创意设计，二是实用设计。创意设计比赛的服装要求主题明确、构思奇妙，因此无论从造型、色彩、工艺、面料还是设计方法上，设计者都力求创造非凡。实用设计比赛的服装旨在要求作品利于销售，成为批量化生产的品种之一。 3 发布服装

服装发布会的主旨在于宣传产品，树立品牌形象;发布流行信息，引导消费;征求服装订单，用于服装订货。由于服装发布的目的不同，设计构思的方式也不同。 4 表演服装

表演服装是进行服装表演时穿用的服装。主办者的目的多为宣传服饰文化或纯属娱乐。既然是以服装为内容的表演，就要考虑到编排的顺序、节奏、呼应和整体的协调性，以及舞台和灯光对演出效果的影响。 5 指定服装

指定服装是根据客户的特殊需求而设计的服装。有些客户因市场销售的服装无法满足其特殊需求，因而要求专门设计。指定服装主要包括职业服、演出服和订制服。职业服的设计需按照不同的工作性质和工作环境，以及工作中人们的身份进行分类设计。

三、总结课程

回顾并强调课程主要知识点，布置课后作业，课程结束。