三打白骨精的教学设计

第一篇：三打白骨精的教学设计

《三打白骨精》教学设计

8.《三打白骨精》(第二课时)教学设计

【教材分析】

课文根据我国古典名著《西游记》第二十七回 “尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。本文通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，刻画了孙悟空、唐僧、白骨精的性格特征，赞扬了孙悟空机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：故事情节一波三折，人物形象个性鲜明，语言描写生动传神。

【学情分析】

《西游记》是中国四大名著之一，故事情节奇幻、曲折，学生们对此并不陌生。六年级学生具备了一定的阅读能力，因此，可以抓住这些特点展开这节课堂教学。

【教学目标】

1.知识与能力：通过赏析关于主要人物的语言、动作和心理的描写，感受其性格特点。 2.过程与方法：读句子—品词语—悟性格。

3.情感态度价值观：启发学生要有顽强的毅力去克服困难。

【重难点】

1.重点：了解本篇课文中的主要人物的性格特点。

2.难点：能有感情地朗读文中的重点语句(比如文中主要角色说的话)。

【教法和学法】

1.教法：讲解法、、读书指导法、启发谈话法。 2.学法：品词析句法、分角色朗读法、兴趣学习法。

【课程类型】

新授型。

【课时】

2课时。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

1.昨天，我们学习了第8课《三打白骨精》，这篇课文是根据哪部名著的有关内容改写的?

2.大家还喜欢这部名著中的哪些经典故事? 3.谁能对三打白骨精这个故事进行简要的复述?

过渡语：好了，今天我们来继续学习这篇课文，更深刻地体会主要角色的性格特征。

二、师生探究，构建新知

(一)学习第一部分(第1自然段) 1.说说这自然段起到了什么作用?(铺垫) 2.谁能有感情地朗读第一句话?

(二)学习第二部分(第2—4自然段)

1.句段解读：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”

(“不胜欢喜”写出了白骨精的得意，“自言自语”刻画了白骨精内心的喜悦。)(请学生试读这些语句) 2.思考：白骨精为何要留下假尸首? 过渡语：一波未平，一波又起，白骨精又来了。

(三)学习第三部分(第5—6自然段)

1.山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 (“闪”是一个敏捷、很突然的动作，说明老夫人的反常，隐含其中有诈)

2.请学生分角色朗读第6自然段。

过渡语：魔高一尺，道高一丈。白骨精最终被降服了没有?

(四)学习第四部分(第7自然段)

1.谁能给咱们简单概括一下第四部分的内容?

2.请学生朗读语句“你瞒得了别人，瞒不过我!我认识你这个妖精。”

(五)思考：为什么孙悟空一次打不死白骨精，而要三次?文中孙悟空打白骨精的三次写法各不相同，这样写有什么好处? (三打白骨精能够展开故事叙述，反复叙事，使情节曲折复杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的不易。这样可以充分揭露白骨精的诡计多端，，能够表现孙悟空善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点，同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮。)

三、课堂总结

本文通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，刻画了孙悟空、唐僧、白骨精的性格特征，赞扬了孙悟空机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

四、拓展延伸

四大名著中有许多名称含有带“三”的故事，同学们能说来一些吗? 《西游记》：孙悟空三打白骨精、三借芭蕉扇

《三国演义》：刘备三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜、桃园三结义 《红楼梦》：刘姥姥三进大观园、金鸳鸯三宣牙牌令

《水浒传》：三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、三山聚义打青州、宋江三败高俅

五、练习

结合你对《西游记》的了解，谈谈学完本课的收获。

【作业设计】

有许多成语和歇后语出自于《西游记》，比如：倒打一耙、半路出家、;孙悟空捉妖—当头棒喝。同学们试着找出一些来。

【板书设计】

8.三打白骨精

白骨精(三变) 孙悟空(三打)

唐僧(三责)

阴险狡诈

本领高强

心地善良

诡计多端

嫉恶如仇

善恶不分 善变、贪婪

机智勇敢

【教学反思】

第二篇：三打白骨精教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢;白骨精的狡猾。

教学重点：

有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。 教学课时：两课时 教学过程：

一、 教学导入

1、出示孙悟空的图片。提问：同学们，这是所有孩子心中的大英雄，你们认识他吗? (孙悟空)

2、看到这个名字，你想到了哪些故事?

(三借芭蕉扇、大闹天宫、比丘国救婴儿等、保唐僧西天取经等)

3、今天我们要学习其中的一个故事：

8、三打白骨精 板书：

8、三打白骨精

二、预习检测

1、拿出导学案，朗读上面的生字词，并对字音、字形做出相对提醒标记。 拎

紧箍咒

癞蛤蟆

妖精

斋饭

瞒着 唐僧喝到：“你为何不听劝说!” 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

2、作者介绍

收集关于吴承恩的介绍，教师进行补充。

中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。吴承恩就是明朝的著名小说家。吴承恩喜读稗官野史、志怪小说，小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江长兴县丞。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著述。《西游记》就是他的代表作。

3、课外知识补充

你知道中国古典四大名著吗?(连线)

《红楼梦》

罗贯中

宋江

三打白骨精

《三国演义》

吴承恩

刘姥姥

三打祝家庄

《水浒传》 曹雪芹

诸葛亮 三进大观园

《西游记》

施耐庵

孙悟空

三气周瑜

三、课文初读

1、请同学们仔细读一读课文，根据提示完成填空。 白骨精为了(

)，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。

2、请根据填空进行课文分段。

四、课文精读

(一)朗读课文第一自然段，出示第一自然段文字。

1、山是什么样的?(山势险峻、峰岩重叠)从这八个字能感受到什么?这里的环境如何?

2、走了一天路的唐僧师徒又累又饿，于是就让孙悟空去找些吃的。

(二)白骨精三变 白骨精一变：

1、快速浏览课文(2-4)，找出描写白骨精变化的句子。 出示：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

1)自言自语是怎么说?你这样说都让别人听见了。把白骨精的话再读一遍。

2)这句话应该用什么样的语气读?(高兴)从哪里看出来的?(不胜欢喜造化 三个感叹号) 3)谁再来读一读。评价。齐读。

4)可是孙悟空不在，唐僧身边还有两个人呢。白骨精想了想，变成了一个美貌的村姑，还拎了一罐斋饭。

5)用美人计，谁就上当了?(猪八戒) 我们看猪八戒的表现，(夺过罐子就要动口)

6)如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧?(特地请他们用斋)(善良)这是一个怎样的白骨精?(板书：狡猾) 白骨精二变：

1、出示：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 1)出示以上句子，指名读。

2)讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢?从哪里可以看出?(“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。)真是太狡猾了!

3)这句话中还有哪个字引起了你的怀疑，为什么?这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

过渡：白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗?

白骨精三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。读读，想想：

1)这次它为什么又变成了白发老公公呢?

(证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。)

2) 白骨精变来变去目的是什么?(吃唐僧)怎样能吃到唐僧呢?(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空?(给他带上“滥杀无辜”的罪名)

3)课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名? 出示句子： 妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

4)白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变(读句子)美人计，二变(读句子)用苦肉计，三变(读句子)又是——离间计。而且一计接着一计，这叫——连环计 白骨精真是诡计多端。板书：诡计多端

(三)孙悟空三打

所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们 “读课文——画句子——品词语——悟性格”的方法看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的?请大家快速浏览课文用“﹏”画出三打的语句。

1、交流一下你们找出的句子。(出示相关句子。)

一打： 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

1)指名读。

2)抓关键词：火眼金睛举起

就打

劈脸一棒

3)议一议：①从中可以读懂什么?(从“举起 就打”可以看出孙悟空嫉恶如仇，见恶必除，除恶心切 打得急)

二打： 1)悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

2)关键词：也不说话 当头

3)议一议：为什么话也不说，当头就是一棒?(争分夺秒 下手快)

三打：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

1)指名读，思考：如果说第一打是急打，第二打是快打那么第三打就是——智打。从哪里看出来?

2)组织讨论：引导学生从“藏 走 迎 笑 没立即动手 暗中 吩咐”可以体会孙悟空的机智。这叫“吃一堑，长一智”

3)我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。

4)师引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读„„ 面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读„„

5)引导学生通过比较第一打的“举”和这一打的“抡”之间的区别，体会这一次，孙悟空是用足了全身的力气打下去的，这一棒真是打得狠 、打得猛 、打得准，因此一棒就打死了妖精。

6)总结：从孙悟空一打、再打 、三打可以看出，在他身上有那些品质?

相机板书：孙悟空 嫉恶如仇 机智勇敢

(四)学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。

1)孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事?可是唐僧是怎么样的反应呢?

2)生:责骂他。念紧箍咒。第二次还念了二十多遍。

3)唐僧是个什么样人?一般人都不干了，而孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么?

4)不管受多大的委屈，也要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评(出示句子—他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。 ——林 庚)

三、作业

1、试着用自己的话讲讲这个故事 板书设计：

8、三打白骨精 白骨精

诡计多端 孙悟空

嫉恶如仇

第三篇：《三打白骨精》教学设计

(第二课时)

辽阳中学校突堤小学 连 霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟白骨精、唐僧、孙悟空的性格特点，掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、领悟文章对比反衬以及反复叙事的写作方法。

教学重点： 领悟白骨精、唐僧、孙悟空的性格特点，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1.播放《西游记》主题曲

2、西天取经，困难重重，吴承恩于是就将一个又一个精彩的故事献给了读者。既然是故事，必定交代小说的三要素(环境、人物、情节)，通过上节课的学习，你们谁能将这个故事的三要素连贯地说一说。

二、感受环境

让我们一起走进故事发生的环境吧。 1. 自读第1小节，画出相关语句。

2、 指名读，并出示相关语句，从描写中感受到了什么? 2. 出示原著中的文字。

唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。 对比读原著里的这段话，你有什么感受? 3. 交流感受。 4. 小结：“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。于是在这样的穷山恶水中，白骨精和师徒四人的惊险的故事就发生了，让我们继续走入故事的情节中。

三、 学习“三变”、“三打” 、“三责”

自由读课文3-7自然段，找出写白骨精、孙悟空、唐僧的句子，分别做上不同的记号标出来。

(一)学习“三变”

1、了解故事发生的原因，在课文中找出来。

2、指导朗读白骨精说的话。(抓住“自言自语”“不胜欢喜”指导)

3、 这么阴险歹毒，难怪已修炼成精了。我们再来细细推敲白骨精三变的妙处。

(1)一变：美貌的村姑，

A、读文中描写变的句子。由“美貌”你们想到了哪些词?(国色天香、沉鱼落雁、闭月羞花、如花似玉、貌若天仙、月貌花容、楚楚动人„„)原著中的描写可美了!想不想欣赏?(出示原文)

月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。。体似燕藏柳，声如莺啭林。

B、变村姑的用意何在?这是典型的美人计。一个字“妙”。 C、这美后面藏的是什么? (2)二变：老妇人

A、读二变的句子，你能说说妙在哪里?孟子曾说过“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”《水浒传》中李逵的故事就说明了这一点。

B、指导朗读。

C、白骨精的这一伎俩你们能识破吗? 抓住“闪”字体会白骨精的行为不正常。

(3)三变：老公公

A、读三变的句子。这一变妙在哪儿? B、出示原著：

手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。

数珠掐在手，口诵南无经。

吃斋念佛，俨然成了唐僧的同门中人，更让唐僧坚信孙悟空前两次打的是人，不是妖，这不是三十六计中的离间计吗?

4、白骨精给你留下了什么印象?

(二)学习“三打”

1、这三变也是三骗，这三计加起来就是连环计。不管妖怪如何变都逃不过孙悟空的火眼金睛，你是妖，我便打，请同学们快速找到描写孙悟空三打的句子。

2、指名读有关三打的句子。

(1)、出示描写三处打的句子，读一读。提炼出“劈脸一棒”“当头一棒”“抡起一棒”

(2)、并说说为什么三次打不一样?

3、你看到了什么样的孙悟空?

4、孙悟空厉害，你们更厉害，填歇后语：

白骨精开口---( ) 白骨精送饭---( ) 白骨精的饭食---( ) 白骨精骗唐僧---( ) „

5、小结：真是“金猴抡起金箍棒，玉宇澄清万里埃。”

(三)学习“三责”

1、找出描写唐僧三责的句子读读

2、说说三次有什么不同?(责怪 责罚)

3、.唐僧如此糊涂，甚至还把悟空赶走了，我们一起来看这一回的结尾。

A、播放视频 B、出示

你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮泪坠，停云住步，良久方去。

5. 读了上面的那段话，你觉得可以读出什么呢?此时此刻，悟空的心中会想些什么呢?

6、你看到了一个怎样的唐僧?

四、体会写作方法

1、白骨精巧妙的三变都被孙悟空识破了，这说明了什么?这样的写作手法就是反衬。我们在哪些文章中见过?

2、反复叙事

(1)尽管悟空以机智战胜白骨精，可唐僧相信他了吗?可见，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同，可你们读着，重复吗? (2)想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。那么小说 叫反复叙事 (3)反复叙事的写法，文学作品里还有很多。“三借芭蕉扇”、“三顾茅庐”、“三气周瑜”、“五伐中原”、“六出祁山”、“七擒孟获”等。反反复复中，读着多引人入胜啊。

这样写，不变中有变，相同中不同。正应了一个成语叫“一波三折”。让读着不感觉重复，却耐人寻味。

(4)交流西游记中的其他故事，发现整本书反复叙事的方法。

五、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。我们知道前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。要想知道更精彩的故事，大家就到原著中去寻找吧!

六、作业

1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。

2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听

第四篇：《三打白骨精》教学设计

新桥小学

张磊

一.教材分析

1.材教主要内容、作用和地位

本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏

圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

2. 重难点分析

读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。 二.教学目标

1. 流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2. 了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 3. 感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。 三.教学理念

1. 落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2. 借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。

四.教学策略

把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

五.教学环境

多媒体教室

六.课前准备

教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

七.教学过程

(一)复习导入

1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。 2. 三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢?

【设计意图】

这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不

行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

(二)了解环境描写的作用

“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢?

原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

【设计意图】

环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。

(三)学习“一打”

1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文，用不同的符号画出来。

2.最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语?

原文是怎么写的?

“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。 汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”

作者把村姑写得这样美，用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。)

3.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现?哪个字把八戒的形象刻画出来了?用这个词的好处是什么?

4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。 5.通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

【设计意图】

授人以渔，教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。

(四)学习 1.白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?结果怎样?

2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人? 原作是怎样写的呢?出示： “走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。 颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”

老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处?

男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

3.“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处? 4.分角色读师徒的对话。 5.“三变”变成了——

悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑?

(五)指导复述

1.自己看板书，逐个部分复述课文。 2.指名复述。

(六)总结 1.你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

齐天大圣

大闹天空

不避艰险

西天取经

腾云驾雾

来去无踪

千变万化

大显神通

明察秋毫

火眼金睛

除恶务尽

天下太平

2.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读，画下来。 【设计意图】

重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

(七)布置作业 我读书，我快乐

《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

【设计意图】

落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

板书设计

三打白骨精

白骨精三变——孙悟空三打——结果 -

(贪婪狡猾)

(机智勇敢)

村姑

当头就打

扔下假尸

老妇人

当头一棒

丢了假尸

老公公

叫神抡起

打死 【设计意图】

板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。

第五篇：《三打白骨精》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端;悟空的坚定、机智和勇敢。

4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。

【教学重点】

通过研究人物的语言、动作、心理，探索人物的特点。

【教学准备】

课件、原著《西游记》

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

课前聊天导入：

看过《西游记》这本书吗?《西游记》的连续剧看过没有?里面哪个人物最吸引你?大家对《西游记》里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻?精彩的故事特别多，这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。

一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容

1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。

2、检查：(课件出示)

(1)妖怪

斋饭

咒语

隐瞒

癞蛤蟆 (2)嘴馋

拎着

紧箍咒

骷髅 (3)山势险峻

峰岩重叠

三番两次 (4)蒙骗

3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。

4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。

二、讲读白骨精三变 过渡：故事发生在(出示)

1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”

2、指名读，评价。

3、吴承恩的原著中是这样写环境的：(出示)读一读，说说你有什么感受。

唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑(hè)湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风„„万古常含元气老，千峰巍列日光寒!

4、谈各自感受。

5、师言：常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的

环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事。

6、教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了! ”

7、指导朗读：不胜欢喜——，自言自语可是发自内心的自己跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见，和自己分肥。把你感受到的，用朗读表示出来。

8、这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，悟空的三打，唐僧的三次责怪。这节课我们来研究白骨精的三变。快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子。

一变：(课件出示)

1、一变美貌的村姑，用意是——

2、原著中是这样写的(课件出示)：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛(dài)，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林„„

(引导学生阅读，体会“村姑”的美，想：“村姑”会说什么? )

3、白骨精变得如此美，说得如此动听，用意是(生说)——，它施了一招“美人计”。 二变：

1、过渡：一计不成，又施一计，写白骨精第二次变化的是(生答出示内容)

2、这一变的用意又是什么?品析“闪”。 三变：

1、过渡：白骨精变成八旬老妇，想博取唐僧的同情，但仍难逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就这样让唐僧走了，第三次(出示：生齐读) 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

2、谁来说说，这一次白骨精的用意又是什么?原著中是这样描述的(出示)：

手拄龙头拐，身穿鹤氅(chǎng)轻。数珠掐在手，口诵南无经。

3、探讨：学到这，想想白骨精第一变失败了，为什么还要变第二次、第三次?你认为白骨精三变的顺序能否颠倒?从中你读出了一个怎样的白骨精?

三、总结

在白骨精的三变中，我们品味到了它的贪婪、狡猾、诡计多端。面对如此狡猾的白骨精，孙悟空三打，唐僧三责。作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死，是采用了反复叙事的写法，这样能使故事更加生动曲折，更引人入胜。课后请找来《西游记》，阅读第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下节课我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责。

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们一起学习了白骨精的三变，了解到白骨精的贪婪、狡猾、诡计多端，今天我们继续来学习悟空的三打、唐僧的三责。

二、学习悟空的三打、唐僧的三责

1、自读课文，想想课文中是怎样描写孙悟空三打白骨精的? 一打： 课件出示：

悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。 说着，就朝妖精劈脸一棒。 唐僧的反应是—— 二打：

(课件出示)：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 唐僧的反应是——

师描绘：二十遍的紧箍咒，把个孙悟空痛得是“头痛难忍，连忙哀告。”你可知“孙悟空大闹天宫，被天神捉拿，哀告过吗?”“被压在五行山下五百年，哀告过吗?“被红孩儿的三昧真火烧得晕死过去，哀告过吗?”这二十遍的紧箍咒却让他(生说——“头痛难忍，连忙哀告”)并且唐僧还向他喝道(生说——)悟空申辩说是妖精，唐僧不但不信，还非常生气(指名读——)如果你是孙悟空，为保唐僧西天取经，两次棒打白骨精，却被师傅责怪、念紧箍咒，还要逐你走，你会怎么想、怎么做?生交流——可悟空非但没走，还施了一计，让师傅留下了他。可见悟空——

三打：

(1)(课件出示)：悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

(2)教师提示：以后读关于“三”的文章，《三打祝家庄》《三顾茅庐》《三气周瑜》等，重点关注一下最后一次。读第三次打的内容，看看与前两次打有什么不同?

(3)学生品析。

(4)从悟空的三次棒打白骨精中，你读出了一个怎样的悟空?

三、教师小结

第三次悟空打死了白骨精，白骨精现出了原形，你猜，这次唐僧的反应——

拓展：可结果并非如你们所愿，第三次，唐僧赶走了孙悟空。有兴趣的同学找来原著，读读“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一回，你将有更多的收获。

四、作业设计

花两个月的时间读“长春出版社”新出版的《西游记》的原著，准备参加“我们也来谈《西游记》”的读书交流会。