浅谈新课程流行歌曲在中学音乐教学中的引用

流行歌曲似一道文化快餐已进入校园, 中学生对此更是偏爱有加。本人就这一现象进行调查, 结果表明, 现在大约有8 0%的中学生能学唱1 0首以上正在流行的通俗歌曲, 而大多数学生只会唱音乐课上教的少数一些艺术歌曲。但现在的流行乐坛是日新月异, 变幻无穷。有些教师说:“周杰伦的歌正流行, 又出了个声音沙沙的阿杜, 不一会儿工夫有蹦出了个刀郎。今天这个组合, 明天那个乐队, 我们好象永远跟不上学生的潮流。”为此, 就音乐课堂中对流行歌曲的取舍问题, 成为教育界一直讨论的话题。不少专家认为, 与其让通俗歌曲成为学生课外热衷演唱的音乐品种, 还不如堂堂正正引进课堂。教师可在课堂上对通俗歌曲进行客观分析, 教育学生如何分清通俗歌曲中的优劣。反对的意见认为, 目前通俗歌曲词曲创作的水平普遍比较低俗, 商业味道浓重, 多数作品反映了当前歌坛追求刺激的浮躁心态, 近来更有不少从港台传过来的诉说直白情爱和宣扬宿命论的作品, 对青少年的负面影响很大。

我认为:对待流行歌曲的态度要明朗, 毕竟流行歌曲是时代的产物, 其中也不乏一些健康向上的作品, 教师要跟上时代的步伐, 在课堂上对流行歌曲进行客观分析, 教育学生如何分清流行歌曲中的优劣。利用学生喜闻乐见的流行歌曲对学生进行德育教育, 培养学生宽容乐观的个性和健全的人格。抓住学生喜爱流行音乐的兴趣特点, 让学生了解更多的音乐知识, 从而拓宽学生的音乐视野, 提高学生的审美与鉴赏能力。

我根据学生偏爱流行音乐这一心理特点, 在音乐教学中, 有意识地做到以下几点。

1 与音乐教学相互渗透

选择一些优秀健康的通俗音乐渗透在教学中, 如在学习中国民歌一课, 除让学生欣赏一些经典民歌外, 我还结合腾格尔的充满浓厚草原气息的通俗歌曲《天堂》和具有西藏民歌风格的《青藏高原》给学生讲解了各少数民族民歌特点以及通俗音乐中大量渗透了民族歌曲特色。在课堂上我有意识选择一些旋律优美, 歌词内容健康的曲目进行教唱, 如《红旗飘飘》、《中国人》、《中华民谣》等。通过欣赏一些V C D、观看表演和录像, 多媒体辅助教学, 班级小型音乐会, 同时充分利用校园之声, 播放和教唱一些好的通俗作品, 如《东方之珠》英文歌曲《昨日重现》等有意识有目的激发学生研究音乐的欲望, 从而使他们达到去体验和感受的目的。在一次小型的班级卡拉o k演唱会中, 一首由一个叫高晓松的清华大学学生创作的《同桌的你》中的几句质朴、真挚的歌词“明天你是否会想起, 昨天你写的日记, 明天你是否会想起最爱哭的你。偶然翻相片, 才想起同桌的你……”在同学们反复演唱后, 那校园生活的写实和那美好的记忆, 引起学生们的强烈共鸣, 同时, 我及时抓住时机要求学生对歌词的写作进行讨论, 并且对歌词再度创作。课堂上顿时气氛热烈, 同学们争相发表自己的看法, 有些学生还写出更生动更富有情趣的歌词, 充分发挥和展示了他们的文学水平。在同学们创作歌词的过程中, 我非常高兴地接受了给他们担任指导老师的邀请。

2 与教材歌曲相互对比

笔者在教授苏联歌曲《小路》这首歌时, 在分析了音乐的创作背景, 学生理解了歌曲内涵, 掌握了歌曲旋律特点之后, 播放朴树演唱的《白桦林》给学生欣赏。这首歌曲讲述了和《小路》同样的故事:少女的心上人为了保家卫国到前线奋勇杀敌, 纯真的少女在思念和憧憬中度过了她的一生, 生命的最后一刻又来到令她魂牵梦饶, 他们曾经海誓山盟地方——白桦林。歌曲曲调流畅、幽雅, 一样的内涵, 不一样的旋律和表现手法, 经过朴树那质朴且富有磁性声音的演绎, 在中国流行歌曲和外国艺术歌曲的交融中, 学生受到心灵的洗礼。

“美丽的草原, 我的家, 风吹草地遍地花, 骏马好似彩云, 牛羊好似珍珠撒……”《美丽的草原我的家》这首蒙古族歌曲, 曲调质朴纯真, 富有民族特色, 经著名歌唱家德德玛那醇厚的声音演唱后, 更赋予歌曲无穷的魅力。在学习这首歌的同时, 先给学生欣赏歌手韩红演唱的《家乡》。“我的家乡在日喀则, 那里有条美丽的河, 阿妈拉说, 牛羊满山坡……”然后让学生欣赏比较两首歌曲的异同。同样的题材, 不一样的声音, 不同的演唱风格, 前者浓郁、淳朴, 后者时尚、优雅。却都把热爱家乡, 赞美家乡的感情淋漓尽致地抒发出来。接下来, 学生也积极创编了同样题材的歌曲, 曲调虽然稚嫩, 但是同学们的热情是高涨的, 下课了, 学生浑然不觉。

3 拓展学生的创造空间

学生的创造潜力是无穷的。我在课前或课后设计了“艺术实践”栏目, 由学生自由组合、自由表演, 尽情张扬自我。虽然节目不是很精彩, 但学生热爱这栏目, 珍惜这个机会, 他们觉得五分钟的时间太少了。在这个栏目中演出过的节目包括唱歌、诗朗诵、说笑话、音乐小品等, 其中唱歌者最多, 演出人数也由几个人发展到最后全班同学人人参与, 课堂效果非常好。

音乐课堂上, 我介绍过雨.泉的《奔跑》, 让学生感受音乐的清新及歌词的美, 更让学生学习雨.泉健康、向上的心态;介绍过《铿锵玫瑰》, 学生欣赏到的不仅是田震独特的音质, 还有中国女足姑娘们坚韧不拔的个性;更让学生在面对挫折时保持良好的心态。介绍过《望乡》, 让学生在满文军质朴的声音中, 感受乡愁的美丽。

我还会把有欣赏价值的歌曲和没有欣赏价值的歌曲拿到音乐课堂上, 让学生自由评述。

从全国范围内音乐教学的实践来看, 对流行歌曲进行音乐课堂的教学目标, 教学模式等研究取得了一定的成效, 特别是依据青少年的身心特点, 兴趣爱好, 使得在音乐教学中真正地把学生作为学习的主人。赵哄啸网站的创始人赵洪啸曾“音乐自由教学法”中将其设为自课题, 认为流行歌曲是时代的产物, 流行歌曲进课堂也是大势所趋, 另外, 还在音乐教学与流行音乐的关系上做了许多有益的探讨。上海教育厅也将周杰伦演唱的一首流行歌曲编入了音乐教材。这些对流行歌曲走进课堂实践的进一步开展无意是一种鼓舞与鞭策。

因此, 在“以人为本”的素质教育的理念下, 让流行歌曲走进音乐课堂, 适应新课程改革的音乐素质教育的教学模式, 适合“以人为本”音乐素质教育评价体系的研究, 将顺应新课程改革的教育教学趋势, 将成为新一轮音乐课程改革的热点和问题。

汲取精华, 去其糟粕。有选择的让流行音乐进课堂, 也是为了有效的一步一步培养学生们对音乐的兴趣以及利用学生们的喜好提高对音乐的研究鉴赏能力, 这并没有与我国现行的音乐课程标准的最终目标相悖。在欣赏、比较、批评中, 学生在现代流行音乐的殿堂里会越来越成熟, 越来越自由。

摘要：对待流行歌曲的态度要明朗, 毕竟流行歌曲是时代的产物, 其中也不乏一些健康向上的作品, 教师要跟上时代的步伐, 在课堂上对流行歌曲进行客观分析, 教育学生如何分清流行歌曲中的优劣。利用学生喜闻乐见的流行歌曲对学生进行德育教育, 培养学生宽容乐观的个性和健全的人格。抓住学生喜爱流行音乐的兴趣特点, 让学生了解更多的音乐知识, 从而拓宽学生的音乐视野, 提高学生的审美与鉴赏能力。

关键词：新课程理念,流行歌曲,中学音乐教学