有效尝试初中历史论文提纲

论文题目：布卢姆教育目标分类学在初中历史教学设计中的应用

摘要：布卢姆教育目标分类学在教学目标的制定,教学活动和教学测评的设计方面均有其独特的见解。特别是教学目标的合理制定方面将知识合理分类,对教学目标的行为动词的厘定更是制定了一套详细描述目标的通用词汇,并且结合了具体的教学案例进行分析,具有极强的可操作性。然而与教育目标分类学相关的研究多数集中于“是什么”、“为什么”的问题上,很少有将该理论应用于具体学科解决“怎么办”的问题。鉴于此,笔者尝试将该理论应用于初中历史教学设计,并选取具体章节内容进行样例介绍,探讨其在初中历史教学设计中的具体应用。本研究主要包括七个部分:第一部分对研究背景、意义和方法等方面进行了论述。第二部分主要阐述在本论文的写作之中除了布卢姆教育目标分类理论外,选取的其他理论作为参考和指导,以期能对本研究起有效指导作用。第三部分论述了布卢姆教育目标分类学的内容,布卢姆教育目标分类学将教育目标分为两个维度:知识维度和认知过程维度,由此形成一个二维分类表,说明了其在初中历史教学设计中运用的必要性,第四部分主要阐述了当前初中历史教学中存在的问题和原因分析,通过对存在问题的探究和分析,找准定位,对症下药,改进教学设计质量。第五部分则阐述在初中历史教学设计中使用布卢姆教育目标分类学所要遵循的原则,以期能更好的运用该理论指导实践。第六部分则分析了布卢姆教育目标分类学在初中历史教学设计中的应用策略,从教学目标的制定,教学活动的设计,教学测评的开展这几个方面论述了具体的方法,为教学设计提供有效的指导。并且选取初中历史教材中的某一章节,基于布卢姆教育目标分类学理论进行初中历史教学设计的实际应用,从教学目标的制定、教学活动和教学测评的设计以及三者的一致性对该章节进行了详细的设计。第七部分对布卢姆教育目标分类学在初中历史教学设计中的应用进行了总结,并对分类学的未来发展进行了展望。通过硏究发现,教育目标分类学能有效指导初中历史教学目标、教学活动和教学评价的设计,有助于提高教学质量。

关键词：布卢姆;教育目标分类学;初中历史;教学设计

学科专业：学科教学（历史）（专业学位）

摘要

abstract

一、绪论

(一)选题背景

(二)国内外研究综述

1.布卢姆教育目标分类学研究进展

(1)国外研究综述

(2)国内研究综述

2.教学设计研究综述

(三)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

(四)研究方法

1.文献分析法

2.案例分析法

3.实证研究法

(五)研究思路

(六)研究的创新之处

二、理论基础

(一)布卢姆教育目标分类学

(二)建构主义学习理论

(三)泰勒原理

(四)迪克凯瑞教学设计理论

三、布卢姆教育目标分类学的内容及教学运用的必要性

(一)布卢姆教育目标分类学的内容

1.知识维度

2.认知过程维度

(二)应用的必要性

1.有助于制定可操作的教学目标

2.有助于设计可检验的教学设计

四、初中历史教学设计存在的问题与原因分析

(一)存在问题

1.教学目标设置偏重的识记与掌握

2.教学内容与教学目标不相匹配

3.教学评价方式单一

(二)原因分析

1.教师教育教学理论素养的局限

2.教学理论转化为教学能力缺乏

3.应试教育的影响

五、布卢姆教育目标分类学在历史教学设计应用原则与建议

(一)应用原则

1.切实性原则

2.循序渐进性原则

3.主体性原则

(二)实施建议

1.明晰所要达成的认知水平层次

2.结合实际确定适用范围

3.增加情感领域目标测评

六、布卢姆教育目标分类学在历史教学设计应用的策略与样例设计

(一)应用于教学目标制定的策略

1.分析教材内容,对教材知识进行分类

2.依据课程标准,确定目标的行为动词

3.知识维度与认知过程结合,制定教学目标

(二)应用于教学活动的策略

1.分析初中历史知识,建立知识分类表

(1)初中历史知识的分类

(2)知识分类表设计

2.对不同历史知识类型的教学处理

(1)初中历史事实性知识的教学对策

(2)初中历史概念性知识的教学对策

(3)初中历史程序性知识的教学对策

(4)初中历史元认知知识的教学对策

(三)应用于教学评价的策略

1.在形成性评价中的应用

(1)确立评价目标

(2)制定评价方案

(3)实施评价

2.在作业、测验题编制中的应用

(1)编制历史测试试题

(2)分析测评结果,进行教学反思

(四)样例设计介绍与分析

1.应用于教学目标制定的案例

2.应用于教学活动的案例

3.应用于教学评价的案例

4.一致性程度与分析

七、结语

参考文献

附录一 初一历史课堂教学现状问卷调查

致谢