第一篇：丰富组织生活范文
丰富生活课堂
丰富生活课堂 彰显化学魅力 作者:ezsm 日期:2011-12-6 14:25:00 摘 要：构建生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。
关键词：生活 课堂 化学 价值
《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》指出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”新课程努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力。
课堂教学是主阵地。中学化学教师应多途径开发化学课堂教学的活力，充分发挥化学的育人功能，体现化学的生活价值，调动学生持续学习化学的兴趣。而生活化的课堂就可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。
一、充分挖掘生活资源，引导学生关注生活中的化学
学生已有的生活实际与经验是学习的基础和前提，也是重要的课程资源，许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。教师要挖掘日常生活中具体的事例作为素材，把知识技能的教学与日常生活联系起来，促进学生浓厚学习兴趣的产生，也促进从书本知识向实践能力的转化。这样更能促进学生“学”和“用”的有机结合，从而让学生感受到学习化学的生活意义，感受化学课堂教学的魅力。
在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而提炼出其中的化学问题。例如，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点;经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛;森林火灾时，消防员砍出“隔离带”;冬天室外放置腌咸菜的缸完好无损而室内的水缸却被冻裂了;烧开的水不小心溅泼在煤炉的火焰上，炉火反而会窜得更旺等等。教学中运用这些来自生活的奇妙现象导入新课能激起学生求知欲，提高学生学习新知的积极性。
二、创设生活情境，激发学生探寻化学中的生活
1、凭借生活经验创设真实的情境
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮?钢铁为什么在潮湿的空气中易生锈?在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化?碰了醋的紫甘蓝(紫白菜)怎么变红了?等等，通过大量具体的、真实的生活事件，创设真实的情境，引导学生感受体会化学价值。
2、利用多媒体技术，创造动感的情境
多媒体为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体实现了有声、可视，使创设的问题情境更加丰富多彩，使学生处于最佳思维状态。
在学习“石灰石的利用”一节时，在大屏幕上放映桂林的著名风景：石林、溶洞，溶洞中挺拔耸立的石笋、变幻万千的石柱，既丰富学生对自然界的认识，又激起学生的学习兴趣，为新课引入做好铺垫。新授时，放映电影《火烧圆明园》片断：我国园林艺术的瑰宝——“圆明园”修建时使用了大量的汉白玉。1860年10月，遭到英法联军的洗劫和焚毁，熊熊大火烧毁了所有亭台楼阁。一代世界园林之王就这样在大火中被摧毁了，成为中国近代史上的一页屈辱史。引出问题：为什么坚硬的汉白玉石材经过大火焚烧就粉身碎骨了呢?
多媒体的直观表现使课堂教学更加形象化，学生对石灰石在高温下变成白色的生石灰，生石灰的消化以及熟石灰在空气中转变成白色碳酸钙等一系列化学变化认识更加深刻。
3、运用实物、教具，营造生动的情境
观察是化学科学探究的一种基本方法。在化学课堂教学过程中，教师利用教材相关的图片、模型、各种教具，引导学生观察，启发思维，创设问题。这种方法不仅直观性强，而且丰富了课堂教学内容，培养了学生的学习兴趣和想象力。
在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果;通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。
三、优化实践活动，促进学生感受生活化学的魅力
化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。
教学中通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、用口、动手、动脑，在富有情趣的活动中启动多种感官获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。生活化的教学，激发学生学习的兴趣，培养学生的能力，真正减轻了学生的学习负担。
1.教学方式回归生活，丰富生活经验
让生活走进化学，让化学走向社会，通过分析化学实际问题，合理迁移所学的化学知识，达到融会贯通的目的。例如，教学“燃料与热量”时，可从学生对三大可燃性气体的认知结合时下提出的的“低碳生活”理念，就新能源问题展开联想，并提出问题“假如你是一位能源专家，你如何解决能源危机呢?”、“我可以为‘低碳’做什么呢?”这样的设计，充分让学生感受到了他们所学的化学就在他们身边，体现了化学与自然与人类社会的密切联系，又突出了化学的人文价值。又如，学习空气、水这两部分知识时，笔者结合学生最熟悉和关注的水、空气的污染和环保问题进行教学，就使得教学显得有血有肉，不那么空洞了。再如，通过 “化学与生活”的学习，学生走进服装商场就知道怎样鉴别“真丝”与“人造丝”，不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫注意问题;走进珠宝店就能鉴别真假金银、常见宝石的主要成分及如何保养;居家装修懂得了如何选购绿色材料;家庭饮食知道如何平衡膳食，食品中的防腐剂和添加剂的利与弊，等等。这些教学案例说明，在日常生活中，引导学生主动探索了解社会中的化学知识，缩短与社会发展的距离，贴近生产和生活实际，当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段，因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力，为终身发展打下基础。
2.参与社会实践，丰富社会体验
实践出真知，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。任何束缚住学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白化学知识的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况(饮用水、空气、土壤等)、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查，并要求学生在调查后写出报告，提出问题、观点和建议。结合无锡“太湖蓝藻事件”、“白色污染”等，组织学生关注新闻并从网上查询分析原因;结合淀粉、油脂、蛋白质等的学习，组织学生参观食品加工厂，了解食品中添加剂是什么等等。实践表明，通过这些实验和调查活动，运用化学原理积极展开思维，不仅使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色化学的意识;而且可逐步提高分析问题和解决问题的能力。学生去亲自体验，在实践活动中学生就理解了知识，掌握了知识。
化学知识源于生活，高于生活。教师通过有效形式将生活中的教育资源与书本知识相互融合起来，就会极大地提高学生学习化学的欲望，激发联想、生成创意。这样的课堂教学必然魅力无穷，精彩叠出。 参考文献：
第二篇：阅读丰富我生活
我喜欢读书，妈妈说我还在呀呀学语时就对书着迷，每次拿着图画书给我讲故事,我都特别安静。每天晚上不讲故事都不睡觉。直到现在睡前要是央求妈妈给我读一段文章，也是莫大的享受!
各种各样的书我都爱读，中外名著、中外历史、科普类的、漫画书等等。其中我最爱的是中国历史方面的书，为那一个个历史上的英雄人物着迷，《三国演义》不用说了，看了不下十遍，基本情节我都能复述出来。还有《水浒传》、《东周列国志》、《隋唐演义》、《史记》、《中国上下五千年》，甚至《明朝那些事全集》我都看了两遍，这些书有自己买的，大部分是妈妈从图书馆借的。通过读这些书使我了解到了中国历史上英雄人物都是忠诚、讲信用的，而且个个都了不起，曹冲七岁称象，使我惊叹不已;还有诸葛亮，真是神人，上知天文下知地理，无所不能，虽然可能有些夸张，但是古人的聪明智慧还是让我从心里佩服。
我的房间有两个书架，一个放的是学习的书，有学校内的，大部分是辅导班用的，奥数啦、英语啊等等，一看见头都大了;另一个书架就是我最爱的课外书了，满满一架子，有名著类《爱的教育》、《钢铁是怎样练成的》、《假如给我三天光明》、《小王子》、《夏洛的网》等等。还有漫画类《小屁孩日记》《猫和老鼠》、《疯了桂宝》等等。我都不一一细说了，反正很多很多，前一段时间妈妈给我买了一套《少儿科普名人名著书系》，我是爱不释手，其中梁衡写的《数理化通俗演义》非常有意思，第一回就以屈原问天的形式告诉我们科学的起源，第二回中无理数的发现中我又知道了勾股定理也就是毕达歌拉斯定理是怎样来的，而且科学有时是要牺牲的。
各位一定很好奇，现在学习这么紧张，作业那么多，周六日又被课外班占满
了，哪有时间去看课外书啊，听听我的窍门，我是充分利用了鲁迅说的一句话：时间就像海绵里的水，只要挤，总是有的。利用吃水果的时间，写完作业的间隙，甚至上洗手间时(当然不提倡)，手里都拿一本书。通过大量的阅读，我懂了很多做人的道理，也懂了更多的知识，觉得自己很充实，在我考试失败时，我想到了《名人传》中名人们的人生都不是一帆风顺的，只有坚持、更加努力才能成功，从而让我更有勇气!通过阅读使我更加了解了这个世界，也使我更加自信!
第三篇：丰富的校园生活
前营学区西泽北完全小学
姓名：赵春如手机：13722890161
校园是我们的梦想剧场，
没有经过彩排，
精彩
便已经上演。
难忘2013年雅安地震过后，
一双双稚嫩的小手捧来自己积攒的零花钱， 有硬币，也有皱巴巴的毛票，
他们点燃蜡烛为灾区人民祈福!
书韵飘香诗歌朗诵会上，
同学们仪态大方，声情并茂，
热烈的掌声响彻在大厅的每一个角落，经久不息， 那些经典诵读再一次洗涤我们的心灵!
在悠扬的笛子声中，
文艺汇演拉开帷幕，
同学们吹拉弹唱，竞相上台表演，
老师们节奏明快的舞蹈将演出推向高潮。
校运会上，
运动健儿龙腾虎跃，努力拼搏，
整个赛场沸腾起来，加油助威声此起彼伏。他们赛出了成绩也赛出了风格。
同学们在这个充满希望的大舞台上尽情展现自我风采，
在这个舞台上有你，有我，也有他。
为别人喝彩 !为自己加油!
这里因我们而精彩!
第四篇：为丰富教师业余生活
磁县崇文学校庆祝2014年教师节
文体活动方案(草案)
在这绚丽而富有诗意的金秋时节，我们迎来了崇文学校第一个教师节，为丰富我校教职员工文化生活，增强教职工团队意识，使大家度过一个轻松愉悦的节日，学校拟举办文体庆祝活动。
一、 时间和地点
2014年9月10日下午放学后、教室前大厅
二、 参加人员
全体教职工
三、 活动项目和规则
(一) 夹珠珠接力
1、 参赛人数：每组参赛队员3人，男女不限，共6个队和一名裁判组成。
2、 比赛场地：3张桌子上等距摆上4个盆和3双筷子。
3、 比赛时间：3分钟
4、 比赛办法：队员3人分别站在4个盆之间，用筷子将玻璃小球从“起始盆”夹到另一个盆里，依此类推进行传递，3分钟结束时“终点盆”球多的队赢。
5、 有关说明：比赛过程中出现珠子掉落时，必须将珠子捡回“起始盆”，而且队员必须单手操作，只用规定的筷子端进行，时间一到必须立即退出场地。
(二)、慢骑自行车
1、参赛人数：固定的3人参赛团队中每队每轮各派1名队员与另外两组队员进行比赛;共6队和一名裁判组成
2、比赛场地：教室前室内大厅准备3辆自行车，从起始点到终点，队员间比谁骑的慢;
3、比赛时间：不限，如果其它两个队员比他快而输下场，这时赢家可自由速度到达终点
4、比赛办法：队员从起始点到终点与队友比谁骑的慢，场地设计(?)米。每一轮第一名(30)分，第二名(20)分，第三名(10)分，三轮比赛完各组队员取得的分数相加就是该组的成绩，以此决定该组本次比赛的名次。
5、有关说明：比赛过程中，如果出现脚准着地现象算犯规，请自动退出比赛场地并扣除(5)分。 (三)、带球接力
1、参赛人数：共6队，每个团队还是固定的3人，一名裁判
2、比赛场地：教室前室内大厅
3、比赛时间：不限，队员接力越快越稳越好
4、比赛办法：3组同时进行，终点放一个凳子，各队队员从始点带球至终点交与队友接力，直到3名队员全总完成接力，用时短的赢。
5、有关说明：比赛过程中，如果出现“走步”现象视为犯规，相应扣除(5)分，各组接力时间定名次。
(四)、捆腿赛跑
1、参赛人数：共6队，每个团队还是固定的3人，一名裁判
2、比赛场地：教室前室内大厅
3、比赛时间：不限，队员齐心协力跑的越稳越快越好
4、比赛办法：3组同时比，每组的3个队员一字排开，中间的队员的两条腿分别和两边队员的一条腿捆在一起，三个人一起向终点行进，根据自已队员的情况可跑可走，但用时最短的赢。
5、有关说明：比赛过程中摔倒可直站起来接着比赛，不用回到起点，但绳子一定要绑紧，中途如果绳子开了需重新捆绑紧才能接着比赛，否则视为犯规相应扣除(5)分。每轮比赛的前两组参加复赛，也就是名次前4的组参加复赛，决出一等奖一名，二等奖两名，第4名和第一轮落选的2组共3个组荣获三等奖。
四、分组办法
李书记为裁判员、其它18名教职工抽纸团分为6组，每组3个人，全员参加一个也不能少!
五、 计分方法：
每项比赛的第一名为30分，第二名为20分，第三名为10分，四项比赛完的成绩累计相加决定最后的名次。
六、 所需物品：脸盆(4个) 琉璃球(100个)
课桌(3张)
筷子(3把)
自行车(3辆)
篮球(3个)
尼龙绳(6条)
七、 奖励办法：四项活动累计得分最高组为一等奖获得者(3人)， 得分排名第二和第三的组为二等奖获的者，共两组(6人)，其余三组为三等奖获得者，共三组(9人)
八、 活动总结：
第五篇：暑假生活：丰富农村学生的暑假生活
对于城市里的孩子来说，暑假无疑是丰富多彩的，他们可以参加各种培训班，也有机会参加夏令营，也能去书店看书，还可以和父母一起去旅游……然而，对于农村的孩子来说，如何度过一个愉快且有意义的暑假，事关孩子的健康成长和全面发展，家长、学校、社会应该密切配合，行动起来，共同创造良好条件，帮助孩子过好暑假。长达两个月的暑假生活对学生十分重要，相对于城市里的孩子来说，农村孩子的暑假生活十分单调，没有图书馆，没有文化活动场所，没有娱乐场所，特别是部分留守学生更是缺乏父母的关心关爱，面临的只是做家务、写暑假作业、看电视，百无聊奈地度过暑假。关心农村留守学生的成长是全社会的共同责任，要发挥政府、学校、家庭等社会各种力量，让农村留守学生有一个轻松、健康、愉快、丰富多彩的暑假。
当前对我校学生暑假生活的做了调查，状况如下：共发放调查表752张，收回743张，其中选择打扑克、看电视的有207份，占11.39%;选择看电视、看书的有216份，占14.55%;选择看电视、上网的有206份，占11.85%;选择下河玩水、看书的74份，占8.95%;选择看书、参加辅导班17份，占2.50%;选择做家务的20份，占1.48%;选择田间劳动的10份，占0.74%;选择社会实践或旅游的3份，仅占0.61%。
通过调查发现，农村中小学生暑假中大部分局限于沉溺于视听、下河玩水、贪图玩耍、外出漂流，看书等活动，由此可以看出农村中
小学生暑假生活较单
一、枯燥，欠缺多样性、丰富性和教育性。因此如何丰富农村中小学生的暑假生活，使他们能够真正过上生动、趣味、有意义的假期生活，做到既身心愉悦，又开阔视野、锻炼自我，成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
那么，怎样才能正确的引导学生，有效的避免学生在暑假中的“放养”状态，让学生过上一个快乐、安全、有意义的暑假呢?我们认为作为教育工作者应做好以下几方面的引导工作：
作为农村孩子来说，不光假期比较单调，同样周末也面临这样的问题。农村受条件的限制，没有学生活动的场所，家长的重视不够，光重注挣钱，缺少与孩子的沟通，更缺乏对孩子能力的培养。要想改变这种情况，必须全社会行动起来，学校老师，家长，社会各种力量共同合作，达到更好的教育效果。
一是，以社区或村庄为单位，建立适宜学生活动的场所。
当前各级教育行政部门积极贯彻落实全国教育工作会议精神，合理配置教育资源，师资、教育设施大力向农村学校倾斜，极力促进城乡教育均衡发展。但相对城区，农村学生的校外活动相对落后，场所、设施欠缺，这无疑给农村中小学生假期活动的开展带来了困难，造成了学生假期活动的单一和乏味。为此，各级政府要从利于青少年儿童的健康成长出发，以社区或村庄为单位，送少儿文化下乡，在开展的文化下乡活动中，要针对农村留守学生这个特殊群体，把电影、娱乐、
少儿科技展、少儿动画展播等文化活动送到农村，增强农村学生暑假生活的知识趣味性。农村孩子没有城市里孩子那样见多识广，让我们的孩子也能享受与城里孩子一样的快乐。
二是定期组织学生开展社会实践活动。
由学校会同相关部门组织八年级的学生积极参加乡村环境整治或进行社会调查或帮助孤寡老人等实践活动，“实践是检验真理的唯一标准”，同样，实践也是学生运用知识、培养能力、发展自我，亲近自然的舞台。在锻炼自己的同时，进一步了解自己的家乡，切实增强热爱家乡、建设家乡的责任感和自豪感。
暑假，时间充足，是组织学生开展实践活动的大好时机，是锻炼学生各种能力的平台。学校一定要组织学生积极参与社会实践活动：开展夏令营活动，通过学生野外生活，培养他们的自理能力;以班级为单位，联系村庄进行田间劳动，增强学生的劳动观念和吃苦耐劳精神;以社区或村庄为单位，以小组为单位，开展一系列的社会调研究活动，培养学生的科学探索精神和自主研究能力。
三是，外出旅游，亲近自然，陶冶情操。
在家长的安排或带领下，多接触身边的自然事物，游览祖国风景名胜，尽量多亲近自然，陶冶道德情操，培养审美意识、审美能力和认知能力。在我国有许多历史悠久的古村城堡，名山大川，老天爷给我们留下来的是美好的自然，老祖宗给我们留下来的是这种精粹的文
化，我们有责任要保护，更要传承弘扬文化，我们必须要把这种资源发挥得更好。可是有一名中国报章读者列举了国内几个著名景点的门票价格，它们分别是：九寨沟310元、布达拉宫200元、秦始皇兵马俑90元。而相较于日本富士山的免费、韩国汉拿山免费、俄罗斯克林姆林宫的150卢布(约45元人民币)来看，这名读者认为，中国景点的门票可堪称“世界之首”。而国外许多著名自然景点是免费的：“各国通过政府及社会的多重调控,不断降低门票价格,甚至众多景区参观点以免费的方式,达到利用参观点对国民进行爱国主义教育、国民素质教育,使旅游业更为接近提高区域社会科学文化水平,提高国民素质,丰富国民生活的终极目标。世界各国旅游景区一致的作法是从幼儿抓起,对儿童、青少年学生优惠,使旅游景点为提高国民素质服务,各旅游发达地区景区门票的共性之一是价格低廉。而且越是涉及国民素质教育类型的旅游参观点,收费价格愈低廉。
德国各地的大中小学的暑假。由于每个州的学制有别，假期开始时间早晚不一，但假期都是一个多月。德国学生度假的方式不尽相同，但从中可以看到政府对学生假期生活发挥的引导作用。
德国的学生假期旅游有一个明显的特点，即从小学以来他们几乎每个假期都会出门旅行，目的地遍及世界各个角落。一名叫艾丽卡的女孩说，她已去过20多个国家，包括中国、美国、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩说，他也去过不少国家，这个假期打算拜访世界各地的朋友，从意大利、西班牙、法国一直到美国。让人称奇的是
他们在上中学时就已经不要家长陪同旅行了中国物流信息网http://.cn/550V矿用电焊机Q235BH型钢阻燃岩棉板。
在德国，几乎每个城市的青少年局都会发售一种假期证，价格十分便宜，如东部城市莱比锡每证售价为10欧元。凭这个证件，青少年可参加由官方或参与这个体系的机构组织的所有活动。动物园、博物馆、天文台、科技馆及各类名胜古迹等凭假期证可以免费参观。而骑马场、电影院、音乐厅、体育活动场所以及青少年活动中心提供的各种兴趣课程，凭假期证只需要支付非常低廉的门票。此外，凭假期证乘坐市内公交车一律免费。这与我国望洋兴叹的门票来比较，真是判若天地。
作为教育工作者，应该对这个话题引起高度的关注，通过深入而全面的调研，进行理性的思考和积极的探索，在这个领哉中进行有益的开拓，为广大农村中学生度过一个快乐、安全、有意义的假期作出我们应有的贡献。
文章来源莲山课件