沪教我爱我家作文指导（精选3篇）
篇1：沪教我爱我家作文指导
沪教版第十册《别了，我爱的中国》教学反思
《别了，我爱的中国》选自郑振铎散文集《海燕》中的《离别》篇。它描述了一九二七年大革命失败后作者被迫离别祖国时的所见所闻、所思所感，抒发了自己热爱祖国的真挚感情和为建立新中国而战斗的坚强决心，以“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这一中心句贯穿全文，把作者热烈而深沉的感情凝聚其中。在教学本课时，我紧紧抓住这个中心句，引导学生进行阅读，理解内容，深刻体会作者情感。
“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”这一中心句，分别出现在三个段落中。在每段的教学时，我紧紧抓住这个中心句，扣住课文后面的三个问题，引导学生理解课文内容，深刻体会作者的情感。
一、自由读课文第一段，思考：船渐渐地离岸了，作者看到了什么，听到了什么?他的感情怎样?先让学生划出课文中的有关语句，理解课文内容，然后指导学生反复朗读，体会作者的情感。“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”出现在句首，表达了作者对祖国、对亲友依依惜别的感情。
二、轻声读课文第二段，思考：船慢慢地向前驶着，作者又看到了什么，想到了什么?他的感情怎样?先让学生通过阅读，思考问题，独立理解，接着分小组进行交流、讨论，然后师生共同归纳、总结，最后进行感情朗读。船慢慢地向前驶着，作者看到了帝国主义的军舰，接着是一片祖国美好的土地和水域。他触目伤情，触景感怀。他想到国家的主权正受到帝国主义国家的侵犯，心爱的祖国正受到敌人的践踏。此时此刻，作者再也忍不住，从心底里发出呼唤：“别了，我爱的`中国，我全心爱着的中国!”这句话充满了对帝国主义的仇恨和对祖国命运的关切。
三、默读课文第三段，思考：作者为什么离开中国?他的希望和誓言是什么?我首先引导学生用课文的词句回答问题，初步理解基本内容。然后设计一些问题引导学生理解句子的含义，采用多种朗读的形式体会作者的思想感情。作者为什么不忍离开中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去?在书上划出有关句子。“许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国”这句话是什么意思?作者为什么说自己“真是一个罪人”?是“罪人”吗?“终将”是什么意思?“暂别”怎么理解?把两个“终将”和两个“暂别”联系起来看，作者表达了什么思想感情?你怎么理解作者的希望和誓言?……学生围绕问题，阅读课文，达到“以问促读”的目的，在理解的基础上展开讨论，教师对疑难之处，进行点拨，尽量让学生在读中解难，在读中释疑。然后，通过引读、范读、指名读、集体朗读等形式，引导学生体会作者的情感。
篇2：沪教我爱我家作文指导
我爱故乡的杨梅
教学目标：
1、认识本课生字9个生字，描摹6个生字,积累词语11个.2、学习课文内容，有感情地朗读课文,能从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙”的反义词，能理解“贪婪”的含义，能从作者热爱家乡的思想感情中受到感染。
3、从课文中划出描写杨梅的句子，并能说出自己喜欢这句话的理由。
4、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。教学重点：
了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的方法。教学难点：
抓住特点，有顺序地、具体地写出某一事物或景物。教具准备：课件。教学时间：一课时
一、导入。
1、出示杨梅（口袋装）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是最新鲜的杨梅，新鲜的杨梅可不同了，想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。
3、板书：爱。质疑。多么精彩的发言啊。今天，我们就带着“爱”的情感来学习这篇课文吧！
二、轻声读全文。
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。（出示词语）开火车认读词语。
2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？
(课件出示)围绕“爱”字，小作者先总写（），然后分别写了“美丽的（）”和“可爱的（）”这两部分内容。
3、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
三、看课件（美丽的杨梅树）。
1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？
学生齐读第二自然段。3你能用“．”画出描写杨梅树特点的重点词吗？
4、比较句子：
（1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。
（2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
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这样写有什么好处？用了什么手法？
4、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？ 如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。
师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。
5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？
——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
四、自学4-6自然段（杨梅果）。
1、默读、用符号（~~~）画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
2、自学后，小组交流。
五、全班学习交流。
1、形状。
师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。
只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比我们吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。
2、颜色。
用上“先是„„随后„„最后„„”说一说杨梅颜色的变化。学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。有感情朗读，表达自己体会到的情感。
3、味道。
（课件出示）比较感悟:甜津津、甜丝丝的不同用法。引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
读一读，用朗读来体会杨梅甜美的味道。
4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。
六、品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果（口袋装的），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？
师：这是超市买的经过制造的，而新鲜的杨梅，味道要比这还美许多倍呢。
师：请你想一想，此时的作者身在异乡，如果也品尝着千里之外运过来的故乡的杨梅，如果你是作者，会怎样？（是呀，作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借着赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。）
补充读原文的最后一段： 唉，唉，故乡的杨梅呵！
作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱。
七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
九、口语训练。
师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，我们再来看看，xiaoxue.xuekeedu.com
作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？
生：写杨梅树、杨梅果。
师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？
生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。
师：那么做为银川人你能不能把你知道的银川特产也介绍给他人呢？
生：能。
师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。
生：（组内交流）
师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？
生交流。
十、小结。
同学们学了这堂课有什么收获呢？
1、知道了杨梅是怎样的？
2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法。
十、板书设计：
我爱故乡的杨梅
开门见山----爱杨梅----（爱故乡）
杨梅树 贪婪 欢乐 生机勃勃
形状 圆
杨梅果 颜色 红 可爱
篇3：沪教版小学数学期末复习指导思想
掌握好看与做的时间分配
好多同学都觉得几天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不顺，运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。特别是停课复习期间，更要掌握好看和做的时间分配。