我爱我家作文设计

我爱我家作文设计（共8篇）

篇1：我爱我家作文设计

【教学内容】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西，写作时缺少素材或不会积累素材，没能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感，我依据新课程标准的写作评价建议，交给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，并让学生对作文进行自评、互评，在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我在各阶段进行指导和最终进行评价，进行了一堂亲情作文指导课。

【教学准备】

思考回顾：学生回顾本单元课文《风筝》《散步》《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。

①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受。

歌曲赏悟：下载欣赏《让爱住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解亲情可歌。

【教学目标】

知识与能力目标：①围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

【教学过程】(2课时)

一、我唱我家，亲情流淌

放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

(点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。)

二、感悟亲情，抛砖引玉。

谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。(点击课件，展示照片)下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。(课前将中国人民大学附中赵晶晶同学的《我的家》这篇文章打印成稿发给学生)

我的家

我家三口人，爸爸、妈妈和我。

我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。

爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。

妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。

我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。

爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐(至少我是这么认为)，一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。

我和爸爸平时是“铁哥们儿”，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我若真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲“哥们儿”义气。

妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感慨：“哎呀，佛说得真对!”饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：“佛说了……”“佛又说……”“佛接着说……”“……佛还说……”“佛继续说……”“佛最后说……”“佛总结说……”“佛强调说……”“佛顺便说……”“佛补充说……”话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。

三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，“铁哥们儿”的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个温暖而不乏幽默的家。

配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

(教师小结并点击课件)“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

“说真话”(板书)在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

“诉真情”(板书)也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家，真情写作

一周的访谈、观察、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟，500字左右。

(点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。)

四、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。

(教师点击课件：提出评分细则和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，自行完成本次作文评价，自己发现作文的优点和问题，促进作文水平的提高。)

学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。(教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”)各大组主讲人总评之后，教师适时组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。

五、结课拓展，悟道践行

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它;家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱?回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。

(课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点;条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感;交给父母阅读、点评反馈。)

最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。(齐唱《感恩的心》结束，情感达到最高潮。)

篇2：我爱我家作文设计

【确定主题】

对于初一同学来说，写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料，写自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最强烈的、自己最想写的文章。家庭生活，正是同学们写作的重点。

为此，我们确定了《我爱我家》的写作设想。

【写作目标】

1、细心观察生活，写自己最熟悉的东西。

2、用心感悟生活，写自己最动情的东西。

3、精心描绘生活，写自己最真诚的东西。

【写作过程】

一、感悟与积累

要求学生利用国庆节期间作如下事情：

1、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。

2、与家人聊谈，了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。

3、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。

4、写一篇日记，记录过去家庭生活中最难忘的事情。

二、交流与合作

利用开学之后，拿出一节阅读课，学生共同交流假期做的事情：

1、推荐亲情作品赏析。

2、交流爸爸、妈妈过去的事情。

3、自己在家庭生活中所作事情的感悟。

4、交流自己在家庭生活里面最难忘的.事情。

三、写作与表达

以“我爱我家”为话题，选取最感动自己的细节，选择最典型的材料;表达最真诚的情感。

写一篇文章，字数：600字以上。

四、反思与评价

1、作文完成后，自己对文章写一个“文后随感”，谈一谈自己写这篇文章的体会;

2、将自己的文章带回家，请爸爸或妈妈阅读，自己观察爸妈阅读文章时的体会，然后请爸爸、妈妈给自己作评点;

3、以《爸爸(或妈妈)读了我的文章》为题目，写一篇文章，特别是写出自己在观察过程中的见闻感受;

4、教师批阅，小组交流、大组交流。

【展评发表】

1、选出优秀作品进行班内展评。

篇3：我爱我家作文设计

一、活动构想

依据综合实践活动课程指导纲要,我根据《小学语文课程标准》第三学段目标构想活动。从农村小学实际出发,选择较为简单的“我爱我家”为活动主题。首先,组织学生阅读关于家的一组文章,激发他们爱家的情感,在阅读过程中获取相关知识。其次,初步阅读能使学生重新审视自己熟悉的家园,认真观察自家的环境特点,重新定位家庭成员之间的关系,感受来自家庭的爱, 为习作提供更多素材, 水到渠成地抒发爱家情怀。与此同时,通过视频展示,培养学生热爱劳动的习惯,锻炼学生的口语表达能力,促进学生创新思维的发展。

二、网上阅读

活动构想出来之后, 依据学生的年龄特点和语文综合实践的学科特点, 我本着从阅读走向实践的原则, 启动主题阅读,阅读文本改变以往一直由教师提供的方式,指导学生一起与老师建构。

我在qq群空间发布主题阅读通知, 在qq群里指导学生搜寻相关文章,开展探究活动,学生阅读热情瞬间被点燃,纷纷利用搜索引擎和老师教的搜索技巧进行主题文章的海选,一改平时少言寡语的形象,根据自己的理解,把一些建筑科普文章、家庭温暖文学作品、亲情习作发在空间留言处,就连两名学习困难的学生也找到一些精美的主题图片发给我。

认真读完学生发给我的所有材料,和几名学生共同精选了学生要交流的文章,编制了以我们班命名的主题阅读课程。确定的文章中,包括能够给学生写作启示的说明文、能激发学生创新思维的科幻小品、能陶冶学生情操文笔优美的散文,这些文章为学生后续活动提供了知识铺垫。

这一环节不仅培养了学生的材料搜集和处理能力, 激活了他们拓展阅读的意识,还让学生有了成功的体验。当学生发现自己的名字出现在网上阅读课程中的时候, 产生的满足感强化了自主学习意识,后来很多学生喜欢在qq空间或者blog上上传优美文字就是很好的例证。

师生除了图文并茂共编的主题阅读课程之外,教师还根据《小学语文课程标准》的学段目标,为学生设计旨在引导学生聚焦阅读的引言和问题,为学生阅读的有效性和探究的指示性提供基础。

三、网上分享

学生专题阅读强化了学生对家庭的情感, 我在群空间继续发布“探究指引”,指导学生发掘家庭的情感点。有的学生凝视家中的照片墙动情抒写“照片故事”;有的学生从厨房一角写起感动家庭的点滴关爱;有的学生从某一物件开始叙述其背后的故事; 有的学生异想天开要设计智能化的家庭一角……孩子们纷纷动手作文、绘画、照片,甚至设计图纸并且上传到网上,家长、学生、老师纷纷参与点评,讨论得不亦说乎,在此过程中,不仅开发整合了多种学习资源,还形成了学校、社会、家庭的教育合力,同时促进了学生多种能力的发展。

在网上分享之后,我又联合信息技术老师,指导学生制作主题电子报刊,学生学会用多种工具制作精美的电子报刊,不仅强化了成功的喜悦,还学会了基本的信息技术技能。由于我们地处偏远农村, 很多学生是在本次综合实践活动开始后才接触qq空间或者blog的,但是一经尝试,学生表现出浓厚的兴趣,纷纷尝试在空间或者博客上分享自己的成果或者心得,虽然以前很少接触电子报刊的制作,但是经过认真学习,孩子们把自己的创造力发挥到极致,制作了一期期精美的电子报刊。

四、录制视频

除了在qq空间上展示学生的学习成果外,我还要求学生在家长或同伴的帮助下用英语口语介绍自己的家, 并把这一过程用手机或者录像机记录下来传到空间视频中。很多学生接到任务之后,一改往日衣来伸手、饭来张口的家庭生活态度,破天荒地主动做起家务来,在家长的帮助下把家里收拾得井井有条,有的甚至把自己的房间重新布置了一遍。然后自己先写好英文版的稿子,对于一些没有学过的生词,主动通过各种方式进行学习,最后给家长设计好拍摄的脚本,面对家长的镜头侃侃而谈,为了让自己在镜头里潇洒自如,很多学生拍了好几遍。

在此过程中,学生劳动意识、英语素养、表达能力都得到了很好的锻炼,这种锻炼完全是学生主动要求的,比起枯燥的课堂教学和乏味的机械训练效果要好得多,其收获不可同日而语。

通过这一综合实践活动案例的实施,我发现语文综合实践活动与美术、信息技术等学科有机整合,全面调动教师、学生、家长及社会人员多方参与,着实收到了“一举多得”的教学效果。

摘要：语文综合性学习对提高学生的语文素养有着积极的作用,为学生、教师及学校的发展提供了广阔空间。本文以“我爱我家”为例,探讨语文综合实践活动的设计策略。

篇4：“我爱我家”综合实践活动设计

曾经在给7年级的孩子上《散步》这一课时赏析文章结尾“我背上的和她背上的加

起来就是整个世界”，当时很多孩子不明白这句话的内涵，有学生说我爸爸太忙了，我们家很少有这样的家庭活动。也曾经在多次亲情作文批改时发现很多孩子缺乏写作素材、文章缺乏真情实感。家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是写作素材的重要来源。法国一位启蒙思想家曾说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”于是我决定把7年级上册第5单元语文的综合性活动“我爱我家”，有创意、有效果地开展一次家校互动活动。

二、学情分析

从社会大环境来看，独生子女大多以自我为中心，认为父母为自己所做的都是应该的，缺乏感恩之心。初一的孩子大多十二三岁即将进入或者已经处于青春叛逆期，不想跟父母沟通，更不想与父母参加任何活动。初一孩子积累不足，缺乏生活经验，写作最大的问题是缺乏观察与思考，没有打动人心的素材，更不懂得怎样表达爱，

所以我设定了以下目标。

三、活动目标

1.通过家庭实践活动增加亲子交流，和谐相处。

2.学会观察与思考，学会用细节刻画人物。

3.感恩父母，懂得回馈父母与社会。

四、活动计划

拍摄反映亲情的照片：

动物母子图；大街小巷温馨画面；自己的全家福。制作课件：

学生给较好的照片写上一句

瞬间的感悟；组长整理照片做成课件，配上音乐；

给文章《一生》配图做成课件。

五、活动过程

1.为爱命名

活动开始，组长放映制作的全家福，配上音乐《相亲相爱》。要求在座的孩子认真欣赏，并选3张照片以诗意的文字来命名。比如“油菜花开”“夕阳晚照”等，一个个温馨的名字出现在我们的课堂。而父母一起参与拍摄的图片在动人的音乐中放映的时候，全场一片寂然，营造了浓浓的亲情氛围。

2.爱，没有来生

分角色朗读文章《一生》。文中记叙了我们从1～50岁父母为我们全心付出，事无巨细，而我们常常报之以冷漠与不屑。朗诵完，很多学生跟父母一起流下眼泪。这时情感达到最高点，应该有很多话想对父母说。我设置的问题是：此时此刻，你最想跟父母說什么呢？父母又想跟孩子说什么呢？我记得当时有个妈妈说，她此时想起了已经病逝的父亲，觉得自己对父亲做得太少太少了，说着说着，泪流不止。还有个孩子说，以后再也不嫌弃妈妈做的菜不好吃了，因为这是妈妈精心准备的，不能糟蹋。

3.爱，近在咫尺

触摸找爸妈。面对身心劳累，白发日益增加的父母，孩子们是否知道他们的变化呢，通过亲子游戏，考查我们班孩子对父母的了解程度。让6个家长上台，伸出右手，6个孩子蒙上眼睛，通过摸爸妈的手来辨认自己的父母。这对平常会留心父母的孩子并不难，但缺少观察的孩子就闹出笑话。当时我问一个孩子，你为什么知道这双手就是你爸爸呢？……台上游戏结束后我引导台下在座的孩子也摸摸父母的手，观察父母这几年的变化。

用“摸着妈妈（爸爸）的手，我……”的句式写一句话。学生尽量运用联想和想象，使内容更加丰富。比如有个孩子说“摸着爸爸粗糙的手，我想到小时候是他撑起了我的整片天空，而现在又撑起来了我的未来。”

4.爱，大声唱出来

合唱《让爱住我家》。由一个家庭上台演唱，唱到第二节全体家长学生自觉起立一起唱。送画给父母。唱完在已经绘画好的卡纸上写上祝福语送给爸爸妈妈。很多父母这时感动得抱起自己的孩子，流泪不止。

晚上作业：完成“我爱我家”作文。

六、活动反思

1.社会性、实践性

这个活动在繁华喧嚣、“压力山大”的深圳市家庭中进行，是非常有现实意义的。很多爸爸平时很少陪伴孩子，因为这个活动需放下工作与孩子一起走进大自然，走进大街小巷，拍下一幕幕有意义的照片。无形中促进了家庭的沟通与和谐。每一个环节都深入人心，家长与孩子一节课流了几次泪。活动课后家长纷纷给我发信息说孩子给爸妈第一次做饭，第一次捶背等。另外每个环节的准备都需要学生亲自动手、动脑，动用多种感官去完成。遇到问题积极寻求解决方案，学会很多本领。

2.文学性、综合性

这节课综合语文、信息技术、艺术等学科知识，同时更注重文学功底的塑造，从为“爱”命名到朗诵再到观察细节写出的一句话，最后写成一篇作文，这些都体现了文学素养的培养。

3.创新性

以前的作文指导大多从方法上指引，很少从情感上渲染，更少把写作潜移默化到活动中。

篇5：我爱你妈妈作文教学设计

教学目标：

1. 使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。

3. 从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。

课前准备：

1、通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况；

2、特殊作业：必须亲口对自己的母亲说一句：妈妈，我爱您！注意要用智慧，说得勇敢而深情；

3、多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；

4、课件：母亲关心子女的感人画面；

5、选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。

教学流程：

一、激情导入

1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》

2、导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲，她们无时无刻不在牵挂着你，无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课，让我们走近母亲，理解母亲，做一点报答母亲的实事。

二、汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况

1、导语：

课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。

2、学生汇报、学生评价。

生：妈妈起床比我们早，做好了早饭才喊爸爸和我。

生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的，真费脑子。

生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。

生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。

生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。

生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。

……

3：取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这么大的变化？

4、老师评价、鼓励。

小结:在汇报、比较、交流中，同学们知道了妈妈的辛苦与操劳，作为一个女人，母亲真的不容易!你认为母亲的辛苦体现在哪？

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁杂。

生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！

生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”

生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹

……

三、感悟母爱

师：妈妈的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：出示多媒体课件：母亲关心子女的感人画面……

1、学生看录像。交流。

师：看了录像，你想到了什么？大家自由表达：

生：有一次我发烧了，妈妈那么急着带我去看病，我打吊针的时候，我妈妈给我讲故事，给我买好吃的东西，还给我补课……都怪我不听妈妈的话，随便脱衣服，给她添麻烦了。

生：冬天，妈妈早上骑车送我时，总叫我把手插进她的`衣服里，还叫我把脸贴到她身后，妈妈成了我的挡风墙……

生：上次我考试没考好，妈妈没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。

生：我的手冻了，妈问我疼不疼，还忙着给我捂手……

2、大家齐唱《世上只有妈妈好》

四、欣赏诗歌，懂得珍惜。

1、出示诗歌《雪人》：“当然知道，太阳出来，雪人就会融化，可我还是忍不住难过。我要赶在雪化之前，热情地拥抱你，大声地告诉你——我想永远和你在一起。” 2、朗读感悟后，小组合作探究，这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。

3、创设情境。

《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离？（学生思考时，低声配乐《烛光里的妈妈》）

当你明白这个道理时，你想想你曾为你的母亲做过什么？对你的母亲说过什么？

4、回忆一下，老师布置的特殊作业：亲口对你的母亲说“我爱你”。你是否完成了，你是怎样完成的？完成的过程中有困难吗?你是如何克服的？

五、妙笔生花——我手写我心

1、导语：同学们，看到你们的眼神，我知道你们已出色地完成了特殊的作业。我多么渴望知道你们的母亲在听到“我爱你”这三个字时，有多么激动啊！因为我的女儿从未对我说过，我好羡慕你们的母亲能有你们这么懂事出色的孩子，想不想与我分享你母亲的快乐？别忘了，老师也是母亲，那就赶快写上习作本，让我慢慢享受吧！这可是你们送给我最好的节日礼物啊！

2、动笔前，先听老师给你们提点小要求：

以“我爱你”为主题写一篇作文。把自己说出：“我爱你妈妈”这句话的整个过程写下来，详细写出当时的心理活动以及妈妈听到这句话的反应。写完后认真修改。

3、学生自由写作，教师巡视指导

六、展示作品，交流评价

导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。

1、学生以小组为单位展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。

2、学生修改自己的作文，教师适时鼓励与点拨。

篇6：《我爱我家》教案设计

一、活动目标

能用普通话清楚地跟着教师朗诵儿歌。

能根据图片理解儿歌中的内容，体会爱爸爸妈妈的情感

能根据图片和自己的生活经验创编简单的语句。

二、活动准备

儿歌内容的图片(天空、大地、大海、全家福)

三、活动重难点

(一) 重点：理解学会儿歌的内容，能用“我爱……因为……”的句式将天空、大地、大海的东西和家里有爸爸妈妈相互对应。

(二) 难点：根据图片提示用“我爱…...因为……”的句式进行简单的儿歌创编。

四、活动环节

(一) 导入：

师：孩子们，猜猜今天老师给你们带来了什么好东西(向小朋友示意手中的图片)今天老师带来了一些特别漂亮的图片，想不想看看这些的图片啊?

幼：想。

师：在看这些图片之前，老师有个小要求，你们要仔细观察这些图片上都有什么?然后我会请你们来说说你在图片上发现了什么?

观察指导要点：用手中的图片吸引孩子的注意力，维持课堂秩序。

(三) 朗诵儿歌：我爱我家

师：下面我们一起来读一读《我爱我家》这首儿歌吧。

我爱我家

我爱天空，因为有星星和彩霞，

我爱大地，因为有小草和鲜花，

我爱大海，因为有小鱼和小虾，

我爱我家，因为有爸爸和妈妈。

观察指导要点：朗诵时对照图片指出相应的东西，(如：朗读“我爱天空，因为有星星和彩霞”时，指星星和彩霞)注意节奏，集中孩子的注意力。

反思：

(四) 儿歌创编：(根据幼儿实际掌握情况)

师：孩子们，大家想一想，天空中除了有星星和彩霞，还会有什么呢?

幼：太阳、月亮、白云、小鸟。

师：那我们可不可以说，“我爱天空，因为有太阳和月亮”，老师请一个小朋友把这句话完整的说一遍。

师：那大地上除了有小草、鲜花，还会有什么呢?

幼：大树，河流，高山。

师：我们一起来说一遍，“我爱大地，因为有高山和大树。”

师：那大海里的我们是不是也可以说“我爱大海，因为有螃蟹和鲨鱼。”

师：小朋友们在想一想，家里除了有爸爸妈妈，还有谁?

幼：爷爷，奶奶，外公，外婆。

师：我们可以说“我爱我家因为有爷爷和奶奶。”

观察指导要点：带领幼儿说出天空、大地、大海、家里还有什么，并注意句式完整，当幼儿仿编有困难时教师应及时帮助或纠正。

反思：

(五) 结束。

篇7：《我爱我家》教学设计

我 爱 我 家

教学目标：

1.培养学生对亲情的感悟力，唤醒学生心中的爱。2.锻炼社会实践能力，培养责任心和奉献意识。

3.培养学生的动手能力，写一系列以“我爱我家”为主题的日记。

教学策略：话剧表演，感悟家庭之爱。教学媒体：电脑，互联网，教具等

活动准备：

收集相关资料（生活中的快乐事、照片、图片、物品等）教学重难点：材料搜集，话剧表演 教学过程：

活动一 “我说我家”

1.课前，让学生回忆、收集家庭中快乐事（或物品、照片等）2.学生总结家庭的含义。活动二

“我写我家，我画我家”

1.将家庭中的快乐事用文字进行表达。

2.可结合自己的想法，在文本中画画各自的家。活动三

找出一系列“我爱我家”的书我爱我家

感悟亲情——温馨满怀 我说我家——各表一枝 我爱我家——激情洋溢 我写我家——各展其能 教学过程： 导语

师：前段时间，同学们利用课余，各自从家庭中收集到许多快乐的生活片段和温馨的图片，在收集的过程中，许多同学对家都产生了不同的感受。现在，请哪位同学谈谈，你是怎么理解家的？

生：（自由回答）

师：说得很好，从刚才同学的回答中，我们能体会到：家是温馨的港湾，当

你受伤时，你会想到它，家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它，家中有唠叨的妈妈，严厉的爸爸，还有一个懂事聪明的你，在家里，每天都会发生普通而又感人的故事。下面就请大家把你收集的故事拿到桌上来，这次活动，我们分为了8个小组，以小组为单位，组内成员进行讨论，推荐一位同学来为我们讲述他家的故事。

生：（依次讲述家的故事）

师：家的故事介绍完了，看，刚才我们有些同学的表情，有的乐开了花，有的在不住地点头，为什么呀？你们最羡慕谁的家庭？为什么？

生：（自由回答）

师：是啊，从他们的介绍中让我们感受到家就像童话里的宝瓶，贮藏着无限的爱和快乐，想把你家的快乐和大家一同分享吗？由于时间关系，老师不能让大家一一来介绍了，但老师有个更好的建议：咱们可以把你们的生活片段和图片经过整理，制作成作品集，这样不仅美观，便于保存，而且能传阅给更多的人看，好不好？

（请同学结合平时生活积累，谈谈怎么制作书籍。其余同学帮助补充和纠正）1.封面 2.目录 3.正文内容 4.页码 5.封底

师：下面就请大家拿出课前收集的材料和图片，组长进行分工，比一比，哪组做得最快最好。

（学生分组制作）

师：一本倾注了大家心血的《我爱我家》终于出版了，它记录了我们对家的爱，记录了我们对父母的深情，面对这本书，你现在最想说些什么？

生：（自由回答）

师：这本书是我们爱的结晶，当你看到这本书，你会体会到父母的艰辛，感到劳动的快乐。相信通过本次活动，大家会感受到：家，不仅是我们的港湾，更是我们的责任。

活动四： 作品展览 小组进行品价

今天我当家

教学目标

1、了解父母平时当家的辛苦，体验“当家”的感觉。

2、增进父母子女间的感情交流。

教学重难点

了解父母平时当家的辛苦，体验“当家”的感觉。

教学过程

一、谈话引入

我们都已经长大了，要帮助爸爸妈妈做点事情，虽然有时候有点累，但我们也会很快乐，今天我们来学学怎么当家。板书课题

二、学习新课 活动探究

1、小学生应该帮家里做事吗？

2、想想我们应该帮助妈妈分担什么？把你的行动计划写到书中的作业纸上。说一说：

一说到当家，同学们首先想到的是做家务活。那么平时你们在家中做了多少事呢？

比较不同的国家的小朋友每天劳动的时间，说说自己的感受。你每天能用多少时间帮助妈妈做事情？ 做一做：

父母这么辛苦，同学们你想用什么办法来帮帮他们呢？把你的想法写到书中的作业纸上。

1、制定今天我当家的计划表。

2、收集典型的计划表，分组评比，每个小组选送一个最佳方案。想一想：完成教材23页的表格。制定一份家务分配表。活动延伸：制定假日小队计划。相关链接

点名读本部分的资料，并把自己的感想说给大家听。

三、全课小结

第二单元人与自然 《美丽的泡泡》

设计理念：

综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。教学目标：

1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。--自然和科学领域

2、收集有关肥皂泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域

3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域 教学重点和难点：

重点：多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。

难点：培养学生探究，合作的学习方式。教学准备：

肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器）、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。教学过程：

活动一：欣赏动画，导入课题 肥皂泡泡

有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水，开始洗澡了，“嘿嘿嘿„，先拿根麦管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟！泡泡越吹越大了。小猪高兴了，就去找小兔儿、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告诉你们一个好消息呀！有一块奇怪的肥皂，它能洗澡，还能吹泡泡，泡泡还不会破掉呢！”小兔儿、小熊就说了：“那太好了，我们一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”

小猪用肥皂洗澡，还吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。小熊用肥皂洗澡，还吹泡泡，也吹得真高兴，洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（结束）

小朋友，小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴？对，它们在洗澡时，吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗？你是怎样玩的？在吹肥皂泡泡时你有什么发现？你还想知道些什么？今天，老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题（美丽的泡泡）

活动二：吹泡泡，想一想(一)吹泡泡

1、学生介绍吹泡泡的方法。

肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。（想一想，这是为什么？）吹泡器的制作：把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中，再对着吹泡器轻轻地吹气，肥皂水的水膜会伸展开来，最后泡泡会飘到空气中。

想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我们还可以用其它什么东西来吹泡泡？如果我们把金属线弯成正方形或三角形„„来吹泡，想一想吹出的泡泡会怎样？如果用吸管代替金属线，在距离吸管末端约1公分的地方剪4条缝来吹泡，吹出的泡泡又会怎样？大家想不想试一试？

2、孩子们进行吹泡泡游戏，并填学生活动记录单：

孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象，同时也会有很多问题，教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。

(二)想一想

试着找出答案

肥皂水为什么能吹成泡泡? 吹的泡泡为什么会先上升后下降? 泡泡为什么是五颜六色的? 泡泡能有多大? 泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)是什么原因使泡泡破裂了? „„ „„ „„

这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥，教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，在他们能够理解的范围内自主解决问题。（下一节课进行交流反馈）

小朋友们，刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外，还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手，有的小朋友把手伸进肥皂水里，再向大拇指和食指围起的圈子吹气，这样吹出的泡泡很大。

其实我们可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你们看——（出示图片）

你看，这位大哥哥做的肥皂泡泡多大呀！

出示小资料：

动手做超大肥皂泡泡 <准备材料>

1、一个杯子与一个茶匙。

2、洗碗用的洗洁剂，其它的洗洁剂也可以。

3、甘油(可在任何的西药房找到)。

4、金属制的衣架一个。

5、一个大脸盆。

6、粗毛线。<准备方法> 第一步是准备吹泡泡的肥皂水溶液。把2/3杯的洗洁剂，一茶匙的甘油，用水稀释10倍(大约是10:1:100的比例)，使它均匀混合。让混合液静置至少一天，甚至一个星期。

然后将衣架弯成一个大圆圈，越圆越好。衣架的头当做握柄。接著将粗毛线缠绕到衣架上。这样可以吸收更多的泡泡水溶液，做出更大的泡泡。

<做法> 一个星期后，我们开以吹大泡泡了。当然可不是用嘴吹喔!首先将泡泡水溶液到入大脸盆中，尽量小心，避免弄出太多的小泡泡喔。然后将大圆圈慢慢放入水中再拿出来，逐渐让大圆圈变垂直。开始移动大圆圈，你就会看到很大的泡泡产生。

孩子们，你们有兴趣吗？利用课余时间试试，好吗？

活动三：与稚气童言吹泡比赛

（一）吹泡泡比赛

上节课，我们一起想了很多玩肥皂泡泡的方法，同时还介绍了做超大肥皂泡泡的方法，大家回家做没做？老师相信小朋友们一定还想出了更多的玩法，这节课我们一起来进行一场吹泡泡比赛。比赛时，看哪一组吹的泡泡保持的时间更久些？看哪一组吹的泡泡更大些？

学生进行比赛，评比，颁奖。

（二）稚气童言

小朋友们，这是一场别开生面的吹泡泡比赛。在这小小的泡泡里有着很多的科学道理，老师知道很多小朋友在课余时间查阅了资料，现在请你针对其中一个或二个问题给予合理的解释。（对上节课学生提出的问题进行反馈）

出示学生活动记录单：

孩子们针对其中一个或二个感兴趣的问题查阅资料后，按自己的理解，用孩子自己的语言进行解释。

试着写一篇短文，把你的感受写下来，把你的快乐记下来。你也可以作一幅画，画出一幅融入你的情感、神奇美丽的泡泡的美术作品。

学生进行创作、展示、评比、颁奖。

延伸和拓展：

试一试：

用铁丝圈蘸好肥皂水膜，用缝衣服的线拴个小环，让它粘在肥皂水膜上，用牙签把线环中的膜扎破，线环就会被肥皂水膜拉成圆圆的空洞，肥皂水膜就是靠这个张力变成泡泡的。（此活动解释了肥皂泡泡产生的原因）

小资料：

吹的泡泡为何会先上升后下降

大家虽然对吹肥皂泡泡的事都有经验和兴趣，但是很少去想它为什么吹出来的泡泡会先升起而后又降下，这是什么道理?如果你去观察研究它，就会发现其中有物理学上的知识。

把细管管口放到肥皂溶液里，使得管口上沾上一层肥皂溶液膜，拿起来小心地吹。由于肥皂泡泡里的气体是我们吹进去的，我们呼出来的气体，一般总是比空气热些，热空气比较轻，所以肥皂泡泡会上升。不过，肥皂泡泡的壁很薄，泡泡里的热空气很容易散失热量，由于气体温度降低了，肥皂泡体积也随着缩小，此时里面的气体含有我们吹出来的二氧化碳，二氧化碳相对的是比空气重的，所以就下降了。

肥皂泡为什么是五颜六色的

肥皂膜表面不断变化的色彩是由于白光照在肥皂膜上，经前后两个表面的反射后叠加的结果，称为光的干涉现象。肥皂膜刚刚被拉起时，由于膜厚较均匀，不发生光的干涉；过一会儿，在重力作用下，膜变为上薄下厚，于是干涉现象出现了，出现彩色条纹。随着时间推移膜厚不断变化，引起的干涉条纹也随之改变和移动。

1、小手洗干净

一、教学目标：

1、懂得养成良好的卫生习惯有利于预防疾病、保障健康。

2、知道并能实践正确的洗手方法。

3、能在日常生活中注意养成常开窗、勤洗手、不随地吐痰等良好的个人和公共卫生习惯。

二、教学过程：

第一课时：

活动

一、听故事找原因

1．瞧，丁丁来了。（媒体出示）

2． 咦，丁丁怎么会肚子痛了？让我们来听听他自己是怎么说的吧。（媒体出示）3． 那你想对丁丁说些什么呢？对呀，这也就是我们今天要学习的课文——小手洗干净活动

二、问医生明道理

1．如果小手洗不干净，到底会有什么危害呢？为了要把这个问题弄明白，我们今天陪丁丁一起去看病，听听医生是怎么说的。2． 专家介绍（媒体出示）

刚才我觉得每个小朋友都听得很认真，谁能当医生来告诉丁丁为什么要洗手？ 活动

三、我想说

1、四人小组说说在哪些情况下一定要洗手？

2、大组交流 活动

三、洗手

1． 原来，在我们的生活中，那么多时候都要洗手。那，你会洗手吗？ 2． 我想请一位小朋友上台来演示一下他平时是怎么洗手的，谁愿意？ 3． 比较老师洗手和这个小朋友有哪些区别? 4． 说说哪种洗手的方法是正确的？为什么？ 5． 说说洗手的正确的方法。6．比一比：谁的手洗得干净。

第二课时：

活动

一、摘星游戏

1． 复习正确的洗手方法。我们的小手洗得多干净呀。其实要保证我们的身体健康，要注意的卫生习惯还有很多，想不想和老师一起来做个摘星星的游戏？（出示）2． 除了洗手以外，还有哪些卫生好习惯？ 3． 四人小组看图讨论并交流

知道吗？这些卫生好习惯组合在一起，就会变成一首小儿歌，我们说变就变——（出示媒体）

4． 这首儿歌我们书上也有，我们一起读读看。

5． 有人愿意和我一起拍拍手，念念儿歌吗？准备好，我们开始罗。你拍一，我拍一，卫生习惯要牢记； 你拍二，我拍二，经常洗手剪指甲儿； 你拍三，我拍三，勤洗澡把衣服换； 你拍四，我拍四，洗头理发刷牙齿； 你拍五，我拍五，天天通风开窗户； 你拍六，我拍六，阳光下面晒棉被； 你拍七，我拍七，吐痰吐在纸巾里； 你拍八，我拍八，桌椅地板常洗刷； 你拍九，我拍九，果皮纸屑不乱丢； 你拍十，我拍十，做个讲卫生的好孩子。

活动

二、小小卫生宣传员

1． 小组合作，设计一幅简单的卫生宣传画或者卫生宣传标语。2． 集体交流。3． 总结

篇8：《我爱米兰》教学设计

歌曲《我爱米兰》;欣赏童声合唱《每当我走过老师窗前》。教学目标:

(1) 通过对歌曲的学习, 激发学生对老师的敬意。用欢快、活泼的歌声, 唱出对老师的热爱之情。

(2) 通过聆听童声合唱《每当我走过老师窗前》, 让学生体验歌曲深情、温馨的情绪, 体会学生对老师深切的思念和诚挚的问候。

教学重点、难点:

(1) 能以崇敬的心情演唱《我爱米兰》, 感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。

(2) 在唱歌教学中, 运用各种教学方法和手段, 激发学生有感情地歌唱, 做到以情带声, 声情并茂, 避免喊唱。

(3) 选择学生喜爱且合适的表现形式, 加深对歌曲内涵的理解和把握。

教具准备:

课件、钢琴、制作卡片用的材料等。教学过程:

一、师生问好!

二、发声练习《茉莉花》。 (2分钟) 三、新歌教学

(一) 创设情境, 导入教学。 (3分钟) 1.观看影片片段

师:同学们, 有一部电影《烛光里的微笑》, 描述的是:上海边缘棚户区的潘家弄小学老师、体弱多病的王双铃接手了一个乱班。王老师凭借丰富的教学经验很快赢得了孩子们的好感, 恢复了正常的教学秩序。王老师还以自己的爱心深深地感动了孩子们, 极大地改变了全班的面貌。在一次带同学们去看海的时候, 因过度劳累使她病发, 永远地离开了孩子们。孩子们满怀悲痛, 自发在班里举行了追悼会, 在王老师生前最喜欢的烛光里, 孩子们仿佛看见了老师亲切的微笑。下面给大家观看这部影片的一个片段。看完请你们说说自己的感受? (课件播放影片)

2.交流观后感

师:看了这部影片你有什么感受? (生答略) 3.小结

[设计意图:利用播放影片, 创设情境, 营造出了这首歌曲的意境, 使学生产生身临其境的感觉。]

(二) 学唱歌曲, 层层深入。 (20分钟) 1.导语

师:现在老师这里有一首歌, 让我们一起来听一听歌中的孩子们又用一种怎样的方式来传递对老师的爱意呢?

(课件播放Fla s h动画, 学生初听歌曲《我爱米兰》)

师:听了这首歌曲, 给你留下怎样的印象? (速度、情感) 生:借米兰歌颂、赞美我们敬爱的老师……

2.理解歌词

(1) 教师有感情地朗读歌词。

(2) 学生带着自己的感受齐读歌词。3.揭题, 出示歌谱

师:歌曲的名字就是“我爱米兰”。下面, 老师就把这首歌曲送给大家。

4.教师范唱

5.学歌 (分两部分学唱)

(1) 学唱歌曲的前半部分。

A.听了这首歌曲, 你最喜欢其中的哪一句?B.老师唱谱, 请你们找出是哪句词的旋律?

C.你觉得哪个地方有些困难?我们一起来唱一唱。 (结合歌谱) (难点解决)

D.师弹钢琴, 学生用la哼唱歌曲旋律。

(2) 用同样的办法学唱后半部分。

师:刚才第一部分是带着描述性地感觉演唱的, 这部分表现孩子怎样的心情呢?

生:……

师:就让我们带着这种感觉来表现这部分歌曲。 (生演唱)

(3) 有感情地完整演唱这首歌曲。

6.歌曲处理

师:同学们唱着这首歌, 使你联想到什么?想对老师说点什么吗?

生:不是, 它体现了同学们对老师的一种关爱。

师:对呀, 其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。你们能否回忆一下, 从入学开始, 哪位老师为你做了件什么事, 让你感动呢?你想在今天的课上对这位老师说点什么呢?

生:我们的成长, 离不开关心教育过我们的老师, 像你……

师:同学们, 听到你们对老师的赞美, 老师很激动, 这是你们对老师工作的鼓励, 我代表老师们感谢你们!

师:现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情, 通过你们最感人的歌声把它表达出来, 好吗? (课件播放《我爱米兰》的Fla s h伴奏音乐, 学生演唱, 教师指挥。)

[设计意图: (1) 播放Flash动画课件, 更加形象地营造了歌曲的意境, 让学生“视”“听”结合, 全身心地投入音乐中来。 (2) 学习歌曲时, 采用听唱法, 通过反复听赏, 使学生获得了音乐美感, 让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。]

(三) 合作创编, 自主表现。 (10分钟) 1.讨论

师:同学们动情地演唱, 的确让人感受到了你们对老师的热爱和感激之情。同学们, 你想用哪些形式表达自己对老师的感激之情呢? (歌舞、朗读、自制贺卡……)

2.创作

师:现在就请你们选择自己喜爱的形式表达对老师的爱意。 (学生分成三组:歌舞、朗诵、制作贺卡) 教师为朗诵组准备一首诗歌《老师的歌》 (课件展示诗歌)

3.展示 (各小组交流、评价)

[设计意图: (1) 采用分小组合作学习的方式, 既能发挥集体的智慧, 又能让学生各展才能。 (2) 用多种形式表现歌曲, 加深学生对歌曲的体会和理解。 (3) 通过创造、体验、合作, 使学生的情感得到初步升华。]

(四) 延伸拓展, 情感升华。 (3分钟)

师:一起来欣赏一首深情款款的童声合唱《每当走过老师窗前》。

[设计意图:这首歌曲学生比较熟悉, Flash动画课件使学生可以轻声跟着歌词唱, 画面、歌声使学生对老师无限热爱的情感继续升华, 课堂气氛步入高潮。]

(五) 总结归纳, 情感升华。 (2分钟)

师:同学们, 给自己敬爱的老师寄上一张贺卡, 悄悄放上几只橘子, 这都是爱的表达方式。其实, 你们优异的成绩, 得体的言行, 甚至哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。将来有出息了, 别忘了老师们曾经给予你的精心培育, 就是给老师最好的安慰。9月10日教师节, 把这首歌, 送给你的老师, 相信他一定会非常激动, 非常高兴的。

同学们, 我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了, 让我们唱着这首优美的歌曲, 带着愉快的心情离开教室。