济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生（精选11篇）

篇1：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

河海大学与联合国水教育学院联合培养硕士

河海大学与联合国水教育学院联合培养硕士项目设有水信息学、水文水资源、港口航道及海岸工程三个专业，国内高校与此相关专业的应届、往届本科毕业生和在读硕士研究生均可报名，其他专业毕业生必须有三年以上相关领域的工作经历。被录取者将于今年9月入学，学习时间共约18个月，其中专业基础课时间约4个月，主要在河海大学进行;专业课和学位论文时间约14个月，主要在联合国水教育学院进行。完成课程和论文要求，可获得联合国教科文组织水教育学院颁发的`、我国政府认可的硕士学位证书。

篇2：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

东北师范大学人文学院与吉林财经大学签署联合培养硕士研究生协议

为深入落实“高教强省”战略，全面深化研究生教育改革，7月1日下午，东北师范大学人文学院与吉林财经大学签署联合培养硕士研究生仪式在吉林财经大学举行。省教育厅副厅长苏忠民、东北师范大学人文学院校长吕英华、吉林财经大学党委书记周知民、校长宋冬林等出席了签约仪式。

这次与吉林财经大学签约的有东北师范大学人文学院、长春财经学院、吉林警察学院，将建立研究生教育联盟体系，由吉林财经大学发挥牵头、统筹、主导推进的作用，东北师范大学人文学院、长春财经学院、吉林警察学院三所高校将各自发挥特长优势培养硕士研究生人才。从2016级学生开始，吉林财经大学在硕士相关专业内，根据需要聘任合作兄弟院校符合学校标准的教师共同担任联合培养的硕士研究生导师，共同制定硕士研究生培养方案。

此次签约是落实吉林省“高教强省”战略有关政策，建立研究生教育联盟体系，实现资源共享、优势互补、共谋发展的重要举措。四所学校都是学科专业特色鲜明的高校，这一合作模式将会卓有成效地推动四所学校在人才培养和科学研究等方面的共同发展，为高质量人才的培养、为地方经济社会的发展发挥重要作用。

研究生教育联盟体系的构建，对进一步提升全省学位与研究生教育质量和服务地方经济社会发展起着积极的推动作用。这次研究生教育联盟体系的建立，是在新时期、新形势下，改革重点专业培养方式，提升人才培养质量的重要举措，更是落实教育厅规划部署，结合新的发展形势，在联合培养研究生方面的一次积极有益的创新和探索，为提升我省研究生教育质量、创新人才培养模式，培养出更多更高水平的专业人才，提供坚实的智力和科技支撑。

据悉，吉林财经大学是新中国创建的第一所金融高等学校、国家较早成立的普通本科财经院校之

篇3：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

1.1高等教育与发展经济必须配套

任何经济发达国家都有配套的高等教育体系, 质量且不谈, 就高等教育规模而言, 美国毛入学率达到80%, 日本达到70%, 而我国2007年刚刚达到22%。我国多种文件提到教育要超前发展, 但其数量和质量与发达国家仍有很大差距。联合国教科文组织在总结日本百年发展激荡史的成功经验时指出:多少年来, 教育发展一般是在经济发展之后发展起来的, 日本的经验告诉我们, 教育要超前发展, 提前为经济发展准备好各种人才, 这是现代国家发展的规律。在高等教育如何与经济发展配套, 结构, 质量, 规模, 效益等方面, 发达国家为我们提供了很多值得借鉴的经验与教训。

1.2加强交流与合作是提高办学水平的好办法

随着经济全球化的深入, 各国之间高层次人才的交流活动日渐频繁, 生源和师资的国际流动不断加速, 教育领域的国际竞争日趋激烈, 高等教育国际化已经成为一种趋势, 并受到各国政府和教育机构的高度重视。在这种背景下, 越来越多的有识之士已经认识到, 高等教育要在新世纪要获得生存和发展, 就必须进一步加强国际合作与交流, 扩大对外开放, 科学整合教育资源。因此, 高等院校应顺应时代的潮流, 积极采取措施, 大力加强国际交流与合作, 不断推进高校国际化进程。高校开展国际交流与合作是促进我国教育国际化进程的必然途径, 是实现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”目标的必然要求, 也是加速高校自身发展的必要措施。

作为一所应用型大学, 北京联合大学商务学院依托学科优势, 在国际合作方面进行了积极的探索和实践。学院始终坚持以学科为导向, 以教学为中心, 强化质量意识, 突出质量监控, 经过多年的建设, 我院现已发展成为一所涵盖国际商务、国际经济、涉外商务等多个系部和研究机构的国际化学院。围绕“建设应用性国际化精品学院”的发展战略, 商务学院积极开展国际合作与交流, 并把国际合作成果引入管理和教学科研工作之中, 取得了显著的成效。

2明确思路, 开展多渠道国际合作

2.1开展国际合作办学项目, 探索多元化培养模式

为了开拓教育国际合作与交流的新领域, 引进国外优质教育资源和先进办学经验, 自2000年开始, 我院先后同包括英国西苏格兰大学、诺森比亚大学在内的十余所院校合作并选派学生前往多所学校留学。从2000年至2008年的9年中, 前往西苏格兰大学留学学生共计464名, 近三年人数为192人, 每年稳定在65人左右, 学院每年都保证了团签的高通过率, 2008年团签率又一次达到了100%。

在已有的合作项目基础上, 学院继续拓宽与其他国家和地区院校的合作交流, 为学生创造更多接触境外院校的机会。2007年10月学院组织部分学生前往香港岭南大学进行短期的交流访问, 开拓了他们的视野, 收效明显。另外我们又启动了与香港岭南大学的本科生交换项目, 进一步增加了让学生接触不同教学体制的机会。此外, 我院还已经与加拿大温尼伯大学、英属哥伦比亚大学奥肯那根校区、新布伦瑞克大学签署合作协议, 并同美国布赖恩特大学、埃奇伍德学院 (Edgewood College) 等多所高校建立起稳定的交流合作关系。

大批量的学生出国留学一方面为学院带来良好社会效应, 另一方面也给学生开辟了广阔的成才之路。我院学生从合作办学中获益匪浅, 8年来以来, 商务学院在国际合作办学中始终保持了10%～15%的高留学率和高读研率, 出国留学生学士学位获取率接近100%, 拿到学位后, 有近85%的学生选择用一年的时间继续在英国或其他国家攻读硕士学位, 首创了本硕连读国际直通车——5年获中外3个学位的培养模式。

2.2加强科研合作与学术交流, 提高学院教学水平

人员的国际交流是高等教育国际化中最活跃的方面。“除了学生的国际交流以外, 教师的国际交流是高等教育国际化的一个核心部分”, 具有国际知识和经验的教师可以推动教学、科技向国际化方向发展。

为了适应国际化办学的需要, 学院每年都派出6位专任教师去英国西苏格兰大学等海外高校学习, 通过这种方式建设全英语教学师资队伍。2005年以来先后有70名教职工出国、出境, 对9个国家和地区的院校进行考察、访问或进修、攻读学位。这样一批专业教师在提高我院的整体科研能力上将起到很好的促进作用, 同时他们能够把在国外获得的专业知识和教学模式带回学院, 从而提高教学水平和教学质量, 也为学科建设发展奠定了坚实基础。

2.3国际化特色与来华留学生工作相互促进

国际化的办学模式、商务类专业的学科优势给我院带来了良好的国际声誉, 我院特色的教学、规范的管理和良好的服务正吸引着越来越多的来华留学生。

从2006年起, 学院加大了来华留学生工作的力度, 院领导亲自抓, 国际合作与交流处全面负责, 各系部全力配合, 使我院的来华留学生工作取得突破性进展。2006年, 我院首次招收了7名短期留学生来我院进行专业学习;2007年, 学院共招收了来自4个国家的22名长期留学生;2008年更上了一个新台阶, 有来自14个国家的40名留学生, 我们下一步的目标是继续发展学历留学生, 扩大其规模, 提高其层次, 争取尽早完成留学生教育由数量型到质量型的转变。

除了长期留学生的培养, 我院也积极开展暑期班、访问团等特色鲜明的短期交流项目, 2008年6月初西苏格兰大学10名学生来到我院了进行为期两周的短期学习, 收到很好的效果。此外, 从2006年至2008年学院共接待来自英国、美国、丹麦的学生访问团75人次, 我院良好的组织接待和积极向上的精神面貌都给外国友人留下了美好的印象。通过扩大短期留学生规模, 我院和许多国外院校建立了良好的互访模式, 从而促进了校际间的合作与交流。

3促成特色, 凸显国际交流成效

经过多年的实践和探索, 商务学院逐渐树立起了国际化的品牌, 形成了自己的办学特色, 学院不仅是国际交流与合作的推动者, 而且也从中受益匪浅, 从师资建设到教学改革, 从引进教学经验到提升管理水平, 都可以看到国际合作给我们带来的显著成效。

3.1加快高素质师资队伍的培养, 促进学校的教学改革

人才培养目标最终要靠优秀的教师队伍来具体地落实和完成。几年以来, 学院在引进人才的同时, 每年都选派优秀教师到英语国家院校进行语言和专业培训, 骨干教师约一半都有出国考察进修的经历, 这使教师们能及时了解专业领域在国际上的研究动向, 从而保证了高素质师资队伍的建设。

在总结多年来的国际合作经验的基础上, 学院大胆突破, 尝试在国际商务、国际经济与贸易等专业开展全英文教学。这种教学模式不仅为中国的学生提供了英语学习条件, 保证了较高的英语四级通过率 (全英文教学班一次性通过率高达91%) , 而且能接受国外留学生插班学习, 为学历留学生的培养和校际学生交流提供了良好的环境, 这一模式受到了社会的广泛认可。

3.2全面引进国外教学经验, 开展教学模式的试点改革

职业综合素质的培养主要体现在作业形式的改变上, 以往的课堂几乎全部由教师讲授, 教学改革以后, 学生的自主学习比例大大提高了, 教师在课堂上主要讲解框架结构、重点难点, 而比较微观的内容则让学生通过阅读和查资料自己消化, 此外, 学生每学期还要以小组为单位, 完成一定的项目作业。这些活动不仅有助于学生深入理解和掌握课程的内容, 而且对于培养学生的职业素质、提高学生解决问题、与人沟通协作等能力十分重要。

在考核方法和成绩评定方面, 我们开展了考试方法多样化的改革, 期末成绩根据课程性质不同而设有多种形式, 包括闭卷考试、课堂测验、项目论文、课堂讨论等等;成绩评定由平时成绩和期末成绩两部分组成, 平时成绩在期末成绩中通常占据20%至50%。在成绩评定上, 教师的评分标准更加全面客观, 考试并不规定标准答案, 而是在参考平时成绩的基础上, 看学生的论文及考试是否有创见、知识面是否广博, 这种评定标准有利于鼓励学生阐述个人观点, 从而发现新的方法解决问题。

实践证明, 我们的教学改革是成功的, 而这些先进的教学经验和理念来源于国际合作, 我们应该以此为契机, 继续扩大教学改革, 深化国际合作, 优化培养模式, 强化素质教育, 努力探索适应人才市场需要的、有特色的应用性本科教育教学模式。

3.3提升管理水平和服务质量, 建立素质过硬的外事工作队伍

最近几年我院国际交流活动越来越频繁, 特别是来华留学生数量不断增长, 这一方面给我院的发展带来了机遇, 另一方面也对外事管理工作提出了更高的要求。

首先, 提高自身业务素质, 创造良好工作氛围。高素质的管理人员是发展留学生管理工作的保证, 我院十分重视对外事管理人员的选拔和培养, 经过几年的努力, 我们培养了一批高素质的管理人员, 他们全部具有硕士学历, 熟练掌握相关政策、法规和原则, 精通英语和计算机操作。不仅如此, 我院也努力营造和谐的工作氛围, 外事处工作人员发扬团队精神, 通力协作, 以高效的管理、优质的服务赢得了校领导和广大留学生的好评。

其次, 增强服务意识, 热情周到地做好接待、管理工作。本着“一切为了学生”的主导思想, 我们的外事管理工作者树立了跨文化交流意识, 以务实的态度解决各类问题, 特别是留学生在学习生活上所遇到的困难和问题, 建立了协调融洽的师生关系。此外, 我们每年都会组织丰富多彩的文体课外活动, 给学生创造更多的语言实践机会。

综上所述, 多年以来, 商务学院围绕“建设应用性国际化精品学院”的发展战略, 开展了选派优秀学生出国、招收和培养留学生、促进科研、师资培养、服务地方经济等多渠道、高层次的国际交流, 把国际合作成果最大限度地引入教学科研工作, 充分体现了外事拉动内事、外事促进内事的优势, 为学院持续健康发展打下了良好基础。新世纪, 新时期, 商务学院将会继续改进和提高外事管理水平, 深入总结国际交流的经验, 积极探索国际合作的新领域, 为提升师资队伍水平、培养“高层次、应用性”国际商务人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]方爱乡.我校国际汉语文化学院的办学理念[J].外国留学生工作研究.2008 (2) .

[2]钟小斐.高校国际交流的实践——以宁波工程学院为例[J].宁波大学学报 (教育科学版) .2007 (12) .

篇4：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

关键词： 跨学院；联合培养；油气储运；硕士研究生

1 引言

研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高质量创造性人才的重任。联合培养是近年来国家教育部大力倡导的研究生培养模式，虽然培养方案和管理体制尚有待改革，合作机制仍需完善，但培养模式能够在很大程度上加强各培养单位之间的交流，充分利用优质教学、实验资源，有效提高培养质量、降低培养成本，因此，已逐渐被广大高校和科研单位所认可。

2 跨学院联合培养油气储运硕士研究生的主要研究内容

为了加强东北石油大学油气储运硕士研究生综合素质和实践能力、创新能力的培养，全面提高培养质量，东北石油大学石油工程学院、土木建筑工程学院、机械科学与工程学院三个学院开展了跨学院联合培养油气储运硕士研究生培养模式的改革与实践。跨学院联合培养在多个不同学科背景下，可以达到多学科交叉渗透、协同攻关，有利于拓宽研究生的知识面，培养研究生的创新能力和综合型的思维能力，丰富研究生的科研选题，具有独特的培养优势。跨学院联合培养油气储运硕士研究生的主要研究内容包括：

（1）确定研究方向，突显培养特色

以把握油气储运学科内涵为核心，寻找与工程热物理、机械工程学科的知识交叉点和问题突破口，凝炼突出学科特色、体现学科水平，提出跨院联合培养研究方向。同时，遵循学科发展规律，建立联系的枢纽，体现学科专业的内在属性，优化学科结构，贯彻培养方针，明确培养目标，坚持培养理念，突显联合培养的特色。

（2）整合培养资源，实现优势互补

不同学院之间容易沟通协调和接洽、资源容易整合和共享，包括教学资源、导师资源、科学研究实验资源、图书资源。围绕培养目标，积极鼓励研究生学习各学院的优质课程、精品课程，通过取长补短、相互促进，使课程设置逐渐向前沿化、多元化的方向发展，最终实现优质教学资源的共享；建立导师组制度，充分发挥各学科带头人优势，联合培养研究生的各院之间通过导师之间的相互交流，组成导师组指导研究生；开放重点实验室，既可有效利用各院校现有重点实验室资源，提供良好实验条件，减少仪器设备闲置，又可以加强实验技术交流，充分发挥重点实验室在研究生培养过程中的重要作用；充分利用各院馆藏书量，避免重复购置资料造成无谓的浪费，可以跨院查阅文献，真正实现图书资源共享。

（3）配套管理措施，保证培养质量

加强过程管理， 在学位课程学习阶段，主要提高基本理论学习和基本技能训练两个方面。使研究生掌握各学科基本理论，了解最新研究成果，巩固知识，开阔视野， 采用灵活多样的考核办法，为今后课题研究奠定基础；课题研究阶段，着重针对提升选题、开题、中期考核、课题研究过程、论文质量、论文評议、论文答辩等研究生培养过程制定相应的质量标准和评价办法，进行严格考核，从环节上保证了培养质量。

（4）制定相应规章制度，构建联合培养机制

针对选择性招收的联合培养研究生，制定学科交叉的联合培养计划，营造有利于联合培养的教学条件和氛围。同时开展学科交叉科研课题的研究，这有利于提高基于学科交叉研究的整体科学能力，加速基于学科交叉创新科研成果的实际应用。构建联合培养研究生的评价体系，建立研究生教育宏观调控机制，有助于管理部门及时发现问题，采取措施，保证和提高研究生培养质量；同时有助于研究生本人发现存在的问题，不断地提高自身的全面素质。以研究生联合培养的全过程为主线，根据教学要求和培养其创新能力的目的，探讨联合培养研究生的评估细则，确定评估项目和具体评估指标及其主要参考依据，逐项评估其在学习各不同阶段的能力，建立一个评价研究生能力的操作平台和便于评估的科学体系，最终达到以评促建，以评促管，评、建、管有机结合的评估体系。

3 跨学院联合培养油气储运硕士研究生需解决的关键问题及对策

（1）资源整合问题

由于各培养单位之间的相互独立，联合培养工作不论是在观念上，还是在操作管理上都还存在着一定的困难，因此，在某种程度上限制了培养单位之间的合作交流。另外，由于受到教学体制和科研环境的影响，学校科研环境还需完善，实验室的硬件设施和软件设施还不健全，没有很好的讨论环境，实验设备、实验仪器及相关的设备服务也需丰富。这就需要各院之间、各导师之间、导师与学生之间及时加强沟通，共同解决面对的问题。

（2）创新性管理模式

跨院联合培养研究生是研究生教育改革和创新的重要尝试，仍处于摸索阶段，还没有一套切实可行的管理工作流程， 在实施过程中给工作的开展带来一系列问题，例如研究生的日常学习生活安排、课题选择、毕业答辩等环节、各院的行政管理、课题的经费筹措、专项资金保障、合作协调、奖励惩罚、学术交流、监督评价、考核、成果归属认定及知识产权保护等机制。必须建立一套切实可行的管理模式， 保障跨院联合培养的顺利推进。

4 结论

通过对石油工程学院、土木工程学院和机械工程学院，以及油气储运工程学科硕士研究生情况调研（包括与学生座谈，相关指导教师研讨等），探索跨院培养硕士研究生的可行性；通过调研与研讨，确定联合培养硕士研究生的选择原则，包括学生的原专业、学生的发展意向、动手能力等，确定联合培养硕士研究生的选择原则；确定联合培养硕士研究生的指导教师队伍；制定联合培养机制与管理机制；构建和谐的工作环境等，从整体上保证了跨学院联合培养油气储运硕士研究生的培养质量。

参考文献

[1] 刘润进，原永兵.学科交叉联合培养研究生的方法与实践[J].高等农业教育，2011，5（5）：68-70.

[2] 陈力.地质工程专业产学研联合培养研究生的机制研究[J].人力资源，2012，（5）：81 -82.

[3] 赵映儿，赵杰煜，叶善文，等.浅析联合培养研究生模式在我院的实践[J]. 科技信息，2007， （21）：51.

篇5：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

山东建筑大学与英国阿伯丁大学联合培养硕士

山东建筑大学与英国阿伯丁大学签订联合培养硕士项目协议书。此项目计划2010年首先在英语专业学生开展。参加此硕士项目的学生于2010年9月赴英国阿伯丁大学学习9个月，完成120个学分的硕士课程，考试合格即可论文开题，论文指导教师分别由阿伯丁大学和我校各一人组成，即中外双导师，以英方导师为主，在中外导师的联合指导下制定论文撰写计划，次年6月份回到山东建筑大学搜集数据并撰写论文，继续学习4个月，英方导师通过远程指导，中方导师进行面授指导，完成硕士论文，论文撰写期间英方导师将来我校与中方导师联合集中数天进行论文指导。次年9月完成论文撰写并提交，若论文通过于12月即可获得阿伯丁大学硕士学位。参加此项目的学生，英方将仅收取75%的学费，不但节省了相当一部分学费，而且获得了中外双方优质的教学资源。

阿伯丁大学位于英国东北部苏格兰境内的.港口城市阿伯丁，建立于1495年，是苏格兰第三、英国第五建校历史最为悠久的大学，曾经产生过四位诺贝尔奖获得者，是一所学科门类齐全的综合性大学，有590个本科专业和110个研究生专业。山东建筑大学与阿伯丁大学的友好交流由来已久，双方一直在积极探索商讨合作的可能性。联合培养硕士项目协议书的签订，标志着两校的合作交流又有了新的突破。

篇6：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

宁波大学与中科院宁波材料技术与工程研究所

联合培养硕/博士研究生招生简章

为共同携手培养材料技术与工程研究开发的高层次人才，促进材料技术与工程研究的科技创新，不断满足地方经济发展需求，宁波大学与中科院宁波材料技术与工程研究所(以下简称：中科院宁波材料所)协商，决定20在“材料科学与工程”、“化学”、“机械工程”、“物理学”等4个一级学科领域的相关专业，联合招收培养研究生。具体内容如下：

一、联合招生专业及人数

2013年拟在“机械制造及其自动化”、“物理化学”、“凝聚态物理”和“机械制造”4个专业联合招收硕士生25-30名;在“材料物理与化学”、“高分子化学与物理”和“机械制造及其自动化”3个专业联合招收博士生5名。其中联合招收硕士生以宁波大学招生为主，中科院宁波材料所参加;联合招收博士生以中科院宁波材料所招生为主，宁波大学参加。

(一)硕士招生专业目录

专业名称 (代码)研究方向招生人数初试科目学制机械制造及其自动化(080201)01敏捷制造系统 02生产计划与控制 03数字化制造技术 04先进驱动及精密机械 05复合材料的工艺与装备设计制造 06智能制造技术 07系统集成与控制技术25-30①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④815机械原理3年物理化学 (070304)01物理无机化学 02金属有机化学 03无机材料化学 04高分子材料的特种设计、制备及其应用 05表面物理与化学 06新型能源材料与化学 07高分子化学与物理①101思想政治理论 ②201英语一 ③612无机化学 ④813物理化学凝聚态物理 (070205)01软凝聚态物理 02介观体系输运性质 03纳米材料 04功能材料与纳米器件 05磁性材料与应用技术 06表面工程与再制造技术 07燃料电池技术 08新能源技术①101思想政治理论 ②201英语一 ③611普通物理(热学、光学) ④812量子力学机械工程 (085201)01制造系统与制造模式 02机电测控技术 03机械设计理论与方法 04机械强度设计理论与结构优化 05零件轧制成形技术与装备 06先进驱动及精密机械 07复合材料的工艺与装备设计制造 08智能制造技术 09系统集成与控制技术①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④815机械原理

(注：实际招生人数以教育部最终下达的招生计划数为准)

(二)博士招生专业目录

专业名称 (代码)研究方向招生 人数初试科目学制材料物理与化学 (080501)01功能材料与纳米器件 02磁性材料与应用技术 03表面工程与再制造技术 04燃料电池技术 05新能源技术5①英语 ②固体物理或固体物理实验方法 ③材料学或物理化学3年高分子化学与物理 (070305)01高分子合成与改性 02功能与高性能高分子 03聚合物结构与性能 04高分子材料加工 05特种纤维及复合材料①英语 ②高分子化学 ③高分子物理机械制造及其自动化(080201)01先进驱动及精密机械 02复合材料的工艺与装备设计制造 03智能制造技术 04系统集成与控制技术①英语 ②机械设计或理论力学 ③电子线路或自控理论

(注：实际招生人数以教育部最终下达的招生计划数为准)

二、培养方式

1.联合培养硕士生的学籍、论文答辩、学位授予和就业派遣等工作由宁波大学主要负责，中科院宁波材料所配合管理。即第一学年主要在宁波大学完成学位课程学习，二、三年级主要在中科院宁波材料所开展科研和学位论文工作，而后由宁波大学和中科院宁波材料所联合组织论文答辩，由宁波大学负责学位授予和就业派遣等事宜。

2.联合培养博士生的学籍、论文答辩、学位授予和就业派遣等工作由中科院宁波材料所主要负责，宁波大学配合管理。有关博士生的.课程学习、论文工作主要随导师在宁波大学或中科院宁波材料所进行，而后由中科院宁波材料所和宁波大学联合负责论文答辩，由中科院宁波材料所负责学位授予和就业派遣等事宜。

3.研究生在学期间享受所在方的相关研究生待遇，同时享受学籍所在方提供的相关待遇。即硕士生第一学年享受宁波大学相应的学习、生活待遇，进入二三年级在中科院宁波材料所进行论文工作时，享受中科院宁波材料所相应的学习、生活待遇，同时享受宁波大学相关待遇;博士生第一学年享受中科院宁波材料所相应的学习、生活待遇，进入二三年级在宁波大学进行论文工作时，享受宁波大学相应的学习、生活待遇，同时享受中科院宁波材料所相关待遇。博士生入学后相关生活待遇以宁波大学为主，同时享受中科院宁波材料所每月1000元普通奖学金、医疗保险、课程学习等待遇。

三、报考方式

相关专业的报考条件、报名和考试办法及其他要求等同宁波大学2013年招收攻读硕士学位研究生招生简章和中科院宁波材料所2013年招收攻读博士研究生招生简章。即硕士生的报名主要报宁波大学，博士生的报名主要报中科院宁波材料所。考生须在备注栏中注明“报考宁波大学与中科院宁波材料所联合培养”。硕士考生也可由双方招生部门在各自一志愿上线考生中调剂录取。

四、导师介绍

中科院宁波材料所导师介绍(地址链接)www.nimte.cas.cn/jgsz/glbm/yjsb/dsjs/

宁波大学导师介绍(地址链接)graduate.nbu.edu.cn/index1.asp?classid=29

五、联系方式

宁波大学研究生院(筹)

电话：0574-87600226，87609136

邮箱：zhengfang@nbu.edu.cn，liubinbin@nbu.edu.cn

中科院宁波材料所研究生部

电话：0574-87911122，86685287

邮箱：yangfang@nimte.ac.cn，hr@nimte.ac.cn

篇7：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

“十佳学子”、“十佳文明大学生”和“十佳科技创

新人才”评选活动的通知

各系团总支、各附属单位团组织：

为表彰先进，树立榜样，激励广大学生勤奋学习，锻造能力，创新成才，全面发展，校团委决定在全校学生中评选表彰济宁学院第四届“十佳学子”、“十佳文明大学生”和“十佳科技创新人才”。现将有关事项通知如下：

一、范围和条件

济宁学院全体大学生均可以参加“三十佳”的评选。往届已获“十佳”称号的同学不再参评。附小、附中和附高分别参加小学组、初中组和高中组的“济宁学院十佳学子”评选。表彰校“十佳学子”、“十佳文明大学生”和“十佳科技创新人才”要符合德智体美等全面发展的标准。

1.有较高的思想政治素质。坚持正确的政治方向，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，在全校“创先争优”活动中表现突出，具有强烈的进取心和责任感。

2.学习刻苦，成绩优异。十佳学子必须每学年均被评为校级三好学生和一等奖学金；十佳文明大学生必须是校级三好学生（或优秀学生干部、优秀团员、优秀志愿者)；十佳科技创新人才必须积极组织、参加“挑战杯”等科技创新竞赛、社会实践和志愿服务活动，并取得优异成绩。

3.注重全面发展。能够积极参加社会实践、科技创新、校园文化、学生社团及其它有益活动，善于学习和吸收新知识，有较强的分析解决问题的能力和开拓创新精神，在某一方面有突出成绩。

4.有优良的道德品质和良好的文明行为。模范遵守学生守则和学校规章制度。积极参加体育锻炼，有健康的身体、良好的生活习惯及心理素质。热爱集体，积极主动地参与学校和社会工作，具有较强的协调能力，热心为同学服务，在学生中享有较高威信。

二、方法步骤

1.评选表彰校“十佳学子”、“十佳文明大学生”和“十佳科技创新人才”活动，是学校思想政治工作的一种重要形式，各系、各单位要高度重视，精心组织，积极做好宣传发动工作，使广大学生充分认识开展这次评选活动的重要意义，大力开展学习竞赛和“争做十佳学生”活动。

2.附属单位的评选由附属单位团委自行组织实施。系一级的评推活动在系党总支领导下进行，系团总支组织实施。建议各系采取班级推荐，系团总支进行审核，报党总支批准，系内公示的步骤进行评选。严格掌握标准，充分发扬民主，确保“十佳”评选质量。要加强受表彰学生的后续教育和管理工作，使之真正发挥表率示范作用。

3.附中和附高各10名（两所附小各推荐5名）。在校生900人以上的系，三项“十佳”各推荐3名候选人；在校生500至900人的系，三项“十佳”各推荐2名候选人；在校生500人以下的系，各推荐1名候选人。

4.校团委将组成评委会对被推荐出的候选人进行审核评比，并在校内进行公示，采取多种形式广泛听取师生意见，接受大家监督。

5.4月20日下午4:00前，请各系团总支报送候选人评选表（见团委FTP），附属单位报表彰申报表一式两份，至校团委办公室。（行政办公楼B110，联系人：蒿鹏，电话：3196035。）

三、表彰奖励

校团委将从各系团总支推选的候选人中，评选济宁学院第四届“十佳学子”、“十佳文明大学生”和十佳科技创新人才”各10名，其余人选授予“专业学习标兵”、“文明大学生”、“科技创新人才”等称号。各附属单位报送的“济宁学院十佳学子”将与各系评出的“三十佳”一同进行表彰。

共青团济宁学院委员会

篇8：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

为了促进专业学位研究生教育的发展, 高等教育机构和教育人员针对培养机制进行了大量的研究和实践。在众多的模式中, 产学研联合培养被认为是培养全日制硕士专业学位研究生最有效的方式, 也是加强高校科技创新能力建设、强化高校社会服务功能的重要途径。

高校产学研联合教育近年来取得了巨大成绩, 但还存在许多亟待解决的问题。如培养的专业学位研究生与企业的需求还存在较大脱节、校企双方持续性合作少等。为了确保产学研联合培养模式真正起到应有的效果, 教育学者进行了积极地探索, 并提出了许多对策和建议, 如政府的作用、激励约束机制等。作为高校的教育工作者, 结合切身经验, 笔者认为:重视和发挥中介机构的作用是保证产学研合作质量和可持续发展的一条重要途径。作为桥梁和纽带的中介机构可以帮助高校、企业和学生充分发挥各自在专业学位研究生培养链中的作用, 实现各自目标, 达到共赢。

一高校需要中介机构帮助其与企业建立良好的对接, 解决专业学位研究生培养目标与实际情况错位等问题

专业硕士相对于学术硕士, 根本的特点在于其属于应用型研究, 将来直接就业, 与职业紧密结合。而目前, 专业硕士的研究课题虽然位于最新的科技前沿, 但是结合企业问题较少, 缺乏必要的工程实践锻炼。而以校企合作项目作为依托培养专业硕士是有效提升专业硕士培养质量的一个有效手段。

然而, 高校教师虽然时刻关注国内外最新的研究动态和科技成果, 但是基于现有的体制, 高校科研人员将获得的新知识和新成果更多地用于了申请国家课题、撰写科技论文等。因此, 即使政府在资金、制度等方面给予了强有力的支持、高校也出台了多种倾向于校企合作的激励政策等, 高校教师却没有更多的精力将自己的研究成果推向企业。这导致高校能满足企业需求的项目少, 且合作的项目以短期效益为重。因此, 专业学位研究生在校的两到三年更多的是完成基础研究课题, 没有更多的实践锻炼机会, 造成他们毕业后依然面临就业难等诸多问题。

产学研合作的中介机构, 专门为高校和企业搭建各类信息平台。加之, 他们具有懂技术、懂法律、懂营销的各种专业人才, 能够在最短的时间帮助高校找到可以实现科技成果转化的最佳市场渠道。这对于校企双方建立长期合作项目、形成良好的鱼水关系是非常有益的。中介机构的专业服务不仅节约了高校教师在寻找对接企业过程中投入的大量时间, 而且可以协助高校教师有针对性将企业问题与自己的研究成果相结合, 进而建立可持续发展的研发项目。以项目作为依托, 高校教师便可对专业学位研究生设置合适的研究课题。专业学位研究生通过参与课题的研究, 一方面体会到了科学研究的真正目的, 另一方面也有了到企业进行实践的机会, 这对于他们自身发现问题、解决问题能力的培养是非常有益。有了理论学习和实践的有效结合, 他们将来的市场竞争能力必将得到提升。对于高校来说, 达到了预期的培养专业性强的高层次人才的目标, 避免了研究生的培养目标出现错位等问题。

二企业需要中介机构帮助其与高校建立具有市场价值并可持续发展的合作项目, 以解决企业的技术瓶颈和吸引更多的高层次专业人才

赢得市场是企业的立身之本, 而企业创新能力是赢得市场的根本所在。相对发达国家, 中国企业的自主创新能力较弱。为了提升创新能力, 企业积极与高校寻求合作, 但是由于下述原因, 二者并没有建立长期稳定的合作项目。第一, 企业对于自身遇到的技术问题倾向于现象的描述, 而不能精准地找到造成现象的核心科技问题。导致在校企洽谈中沟通不顺畅, 造成目标的偏移。第二, 基于上述情况, 企业更多采取直接将技术的开发和创新全盘交给高校。但是, 高校的选题更多的是从自己的立足点出发, 对企业的真正需求并不了解, 造成专业性和实用性的成果较少, 企业对科技成果很难实现“二次创新”。

中介机构设有专门的科技人才, 通过与企业的沟通, 能够透过现象找到核心的科学技术问题, 并能对问题进行准确地表达。此外, 中介机构拥有比较全面的高校研究成果信息, 能够向企业提供与其技术问题切合、真正能解决企业问题的高校。在中介机构的协助下, 企业可选择性地与高校建立良好的具有市场价值并可持续发展的合作项目。在项目的依托下, 企业结合自身的优势, 如具有雄厚的科研经费、生产基地等, 可向专业学位研究生提供丰富的实习机会和坚实的平台。这样给专业硕士和企业创造了充分了解对方的最佳机会。对于专业硕士, 他们对未来的就业有了明确的方向;对于企业, 则能够吸引更多的具有丰富知识和创新能力的高层次专业人才。

综上, 无论是高校还是企业, 他们都迫切需要中介机构的专业服务。所以我们认为, 在当下的各种解决产学研合作问题的对策中, 对中介结构的重视和加强是比较快、更直接的提升产学研联合培养专业学位研究生质量的一个有效途径。

三我国中介机构存在的主要问题及对策建议

相比欧美国家的产学研合作, 我国产学研合作起步较晚, 因此产学研合作的中介机构尚处在发展阶段, 存在一些亟待解决的问题。第一, 中介机构中的复合型人才较少, 专业服务化程度不足。因此导致与科研成果相关的咨询、谈判、法律、签订合同以及合同的实施等深层次的服务较少。而欧美国家科技中介机构的人员都能独挡一面, 能够很好地完成项目的咨询、对接、合同的实施等整个服务。第二, 中介机构的信息平台建设不完善。作为校企双方桥梁的中介机构的主要功能之一, 就是向双方提供全面的、专业化的信息。而当下, 中介机构的公共信息渠道不畅, 使其不具备提供更优服务的专业能力。很多校企之间的合作信息都是双方的相关人员通过同学、朋友等获得。通过这种方式获取的信息存在不全、不广等特点, 导致双方在合作中存在沟通不畅等问题, 进而阻碍了双方深层次的合作。这也是目前校企双方建立的合作多为短期的主要原因。因此我国中介机构的建设亟待进一步加强。

第一, 人员队伍的建设是中介机构的核心。中介机构不仅要鼓励有能力的单位和个人参与到中介机构中, 同时还要引进金融、法律、管理等各领域的复合型人才, 建立完整的人才队伍。只有人才队伍的加强, 方可向校企双方提供全方位的满意的专业服务。

第二, 公共信息平台的建设是中介机构服务的基础。能够向校企双方提供及时、全面并有效的信息是校企双方实现项目良好对接的关键。中介机构应具有加强信息建设的意识, 建立广而全的信息平台, 避免校企双方在信息不对称的情况下建立合作项目。

第三, 树立品牌意识是中介机构的发展之本。品牌是中介机构的无形资产。专业化的高端的中介服务, 可帮助高校找到科技成果转化吻合度高的企业, 同时也可精准地向企业提供能解决其工程问题的合适高校。这样避免了无序、不正当的竞争。因此, 校企双方可建立长期稳定的合作, 这对于专业学位硕士的高质量培养是非常有益的。

以项目为依托, 校企联合培养专业学位硕士是为社会培养高级应用型人才的有效方式。而中介机构是促成校企双方产学研合作的重要力量。依据市场的供需逻辑, 有了高校和企业的根本需求, 必定会驱动中介机构不断提升自己的专业服务水平、加强内部建设等, 进而为校企双方提供优质的专业服务。因此, 充分重视和发挥中介机构的作用, 是实现校企双方共同培养出满足社会需要的高层次专业学位硕士的重要途径。

参考文献

[1]张志红, 潘紫微.全日制专业硕士:产学研合作培养模式的探索[J].高等工程教育研究, 2011 (4) .

[2]李文, 黄文, 尹向东, 等.校、企、生“三赢”的产学研合作机制探索与实践[J].实验室研究与探索, 2015 (3) .

[3]徐雅斌.校企共建、产学研结合的工程型硕士研究生培养[J].计算机教育, 2011 (10) .

[4]冯海燕.高校与企业产学研合作机制创新研究[J].中国高教研究, 2014 (8) .

[5]刘克勤, 刘力.高校产学研合作的几个重要问题[J].教育研究, 2012 (7) .

[6]邵鹏.中外高校产学研合作模式比较研究[D].沈阳:东北大学, 2013.

[7]谈毅.政府在产学研合作中的定位与作用机制理论模型探讨[J].高等教育管理, 2015 (4) .

篇9：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

[关键词] 中介机构；产学研；专业学位研究生

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 12-0032-02

科学技术的高速发展、科技成果的快速转化，导致当下社会对高层次专门人才的需求越来越迫切。世界各国尤其是发达国家美、英、德、日等，为了满足经济建设和社会发展对人才的需要，积极调整和改革人才培养模式。可喜的是，我国也积极进行教育教学的改革，发展具有中国特色的专业学位教育。1991年，我国开始实行专业学位教育制度。2009年，教育部颁发了扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围的文件。2014年起，教育部将全日制专业硕士研究生与学术硕士研究生一起纳入国家研究生经费投入与奖助学金机制。专业学位研究生的培养受到了国家、高校及各相关教育部门的高度重视。

为了促进专业学位研究生教育的发展，高等教育机构和教育人员针对培养机制进行了大量的研究和实践。在众多的模式中，产学研联合培养被认为是培养全日制硕士专业学位研究生最有效的方式，也是加强高校科技创新能力建设、强化高校社会服务功能的重要途径。

高校产学研联合教育近年来取得了巨大成绩，但还存在许多亟待解决的问题。如培养的专业学位研究生与企业的需求还存在较大脱节、校企双方持续性合作少等。为了确保产学研联合培养模式真正起到应有的效果，教育学者进行了积极地探索，并提出了许多对策和建议，如政府的作用、激励约束机制等。作为高校的教育工作者，结合切身经验，笔者认为：重视和发挥中介机构的作用是保证产学研合作质量和可持续发展的一条重要途径。作为桥梁和纽带的中介机构可以帮助高校、企业和学生充分发挥各自在专业学位研究生培养链中的作用，实现各自目标，达到共赢。

一 高校需要中介机构帮助其与企业建立良好的对接，解决专业学位研究生培养目标与实际情况错位等问题

专业硕士相对于学术硕士，根本的特点在于其属于应用型研究，将来直接就业，与职业紧密结合。而目前，专业硕士的研究课题虽然位于最新的科技前沿，但是结合企业问题较少，缺乏必要的工程实践锻炼。而以校企合作项目作为依托培养专业硕士是有效提升专业硕士培养质量的一个有效手段。

然而，高校教师虽然时刻关注国内外最新的研究动态和科技成果，但是基于现有的体制，高校科研人员将获得的新知识和新成果更多地用于了申请国家课题、撰写科技论文等。因此，即使政府在资金、制度等方面给予了强有力的支持、高校也出台了多种倾向于校企合作的激励政策等，高校教师却没有更多的精力将自己的研究成果推向企业。这导致高校能满足企业需求的项目少，且合作的项目以短期效益为重。因此，专业学位研究生在校的两到三年更多的是完成基础研究课题，没有更多的实践锻炼机会，造成他们毕业后依然面临就业难等诸多问题。

产学研合作的中介机构，专门为高校和企业搭建各类信息平台。加之，他们具有懂技术、懂法律、懂营销的各种专业人才，能够在最短的时间帮助高校找到可以实现科技成果转化的最佳市场渠道。这对于校企双方建立长期合作项目、形成良好的鱼水关系是非常有益的。中介机构的专业服务不仅节约了高校教师在寻找对接企业过程中投入的大量时间，而且可以协助高校教师有针对性将企业问题与自己的研究成果相结合，进而建立可持续发展的研发项目。以项目作为依托，高校教师便可对专业学位研究生设置合适的研究课题。专业学位研究生通过参与课题的研究，一方面体会到了科学研究的真正目的，另一方面也有了到企业进行实践的机会，这对于他们自身发现问题、解决问题能力的培养是非常有益。有了理论学习和实践的有效结合，他们将来的市场竞争能力必将得到提升。对于高校来说，达到了预期的培养专业性强的高层次人才的目标，避免了研究生的培养目标出现错位等问题。

二 企业需要中介机构帮助其与高校建立具有市场价值并可持续发展的合作项目，以解决企业的技术瓶颈和吸引更多的高层次专业人才

赢得市场是企业的立身之本，而企业创新能力是赢得市场的根本所在。相对发达国家，中国企业的自主创新能力较弱。为了提升创新能力，企业积极与高校寻求合作，但是由于下述原因，二者并没有建立长期稳定的合作项目。第一，企业对于自身遇到的技术问题倾向于现象的描述，而不能精准地找到造成现象的核心科技问题。导致在校企洽谈中沟通不顺畅，造成目标的偏移。第二，基于上述情况，企业更多采取直接将技术的开发和创新全盘交给高校。但是，高校的选题更多的是从自己的立足点出发，对企业的真正需求并不了解，造成专业性和实用性的成果较少，企业对科技成果很难实现“二次创新”。

中介机构设有专门的科技人才，通过与企业的沟通，能够透过现象找到核心的科学技术问题，并能对问题进行准确地表达。此外，中介机构拥有比较全面的高校研究成果信息，能够向企业提供与其技术问题切合、真正能解决企业问题的高校。在中介机构的协助下，企业可选择性地与高校建立良好的具有市场价值并可持续发展的合作项目。在项目的依托下，企业结合自身的优势，如具有雄厚的科研经费、生产基地等，可向专业学位研究生提供丰富的实习机会和坚实的平台。这样给专业硕士和企业创造了充分了解对方的最佳机会。对于专业硕士，他们对未来的就业有了明确的方向；对于企业，则能够吸引更多的具有丰富知识和创新能力的高层次专业人才。

综上，无论是高校还是企业，他们都迫切需要中介机构的专业服务。所以我们认为，在当下的各种解决产学研合作问题的对策中，对中介结构的重视和加强是比较快、更直接的提升产学研联合培养专业学位研究生质量的一个有效途径。

三 我国中介机构存在的主要问题及对策建议

相比欧美国家的产学研合作，我国产学研合作起步较晚，因此产学研合作的中介机构尚处在发展阶段，存在一些亟待解决的问题。第一，中介机构中的复合型人才较少，专业服务化程度不足。因此导致与科研成果相关的咨询、谈判、法律、签订合同以及合同的实施等深层次的服务较少。而欧美国家科技中介机构的人员都能独挡一面，能够很好地完成项目的咨询、对接、合同的实施等整个服务。第二，中介机构的信息平台建设不完善。作为校企双方桥梁的中介机构的主要功能之一，就是向双方提供全面的、专业化的信息。而当下，中介机构的公共信息渠道不畅，使其不具备提供更优服务的专业能力。很多校企之间的合作信息都是双方的相关人员通过同学、朋友等获得。通过这种方式获取的信息存在不全、不广等特点，导致双方在合作中存在沟通不畅等问题，进而阻碍了双方深层次的合作。这也是目前校企双方建立的合作多为短期的主要原因。因此我国中介机构的建设亟待进一步加强。

第一，人员队伍的建设是中介机构的核心。中介机构不仅要鼓励有能力的单位和个人参与到中介机构中，同时还要引进金融、法律、管理等各领域的复合型人才，建立完整的人才队伍。只有人才队伍的加强，方可向校企双方提供全方位的满意的专业服务。

第二 ，公共信息平台的建设是中介机构服务的基础。能够向校企双方提供及时、全面并有效的信息是校企双方实现项目良好对接的关键。中介机构应具有加强信息建设的意识，建立广而全的信息平台，避免校企双方在信息不对称的情况下建立合作项目。

第三，树立品牌意识是中介机构的发展之本。品牌是中介机构的无形资产。专业化的高端的中介服务，可帮助高校找到科技成果转化吻合度高的企业，同时也可精准地向企业提供能解决其工程问题的合适高校。这样避免了无序、不正当的竞争。因此，校企双方可建立长期稳定的合作，这对于专业学位硕士的高质量培养是非常有益的。

以项目为依托，校企联合培养专业学位硕士是为社会培养高级应用型人才的有效方式。而中介机构是促成校企双方产学研合作的重要力量。依据市场的供需逻辑，有了高校和企业的根本需求，必定会驱动中介机构不断提升自己的专业服务水平、加强内部建设等，进而为校企双方提供优质的专业服务。因此，充分重视和发挥中介机构的作用，是实现校企双方共同培养出满足社会需要的高层次专业学位硕士的重要途径。

参考文献

[1]张志红，潘紫微.全日制专业硕士：产学研合作培养模式的探索[J].高等工程教育研究，2011（4）.

[2]李文，黄文，尹向东，等.校、企、生“三赢”的产学研合作机制探索与实践[J].实验室研究与探索，2015（3）.

[3]徐雅斌.校企共建、产学研结合的工程型硕士研究生培养[J].计算机教育，2011（10）.

[4]冯海燕.高校与企业产学研合作机制创新研究[J].中国高教研究，2014（8）.

[5]刘克勤，刘力.高校产学研合作的几个重要问题[J].教育研究，2012（7）.

[6]邵鹏.中外高校产学研合作模式比较研究[D].沈阳：东北大学，2013.

[7]谈毅.政府在产学研合作中的定位与作用机制理论模型探讨[J].高等教育管理，2015（4）.

篇10：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

2012级攻读博士学位研究生培养方案

一、适用学科专业

基础数学（学科门类：理学 一级学科：数学）

二、培养目标

1、具有良好的道德品质、严谨的科学态度和敬业精神。

2、掌握本学科领域全面而坚实的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事创新性科学研究工作的能力。

三、学科专业研究方向

函数逼近论；复分析；几何分析；调和分析

四、学习年限

基本学习年限3年。

五、培养方式及主要培养环节学习进度要求

（一）培养方式

以导师负责制为主，导师指导小组集体培养相结合的方式进行。

（二）主要培养环节的学习进度要求

课程学习时间一年，成绩考核合格后，第二学年进行博士学位候选人学科综合考试，合格后进行学位论文开题报告。按公共课、方法课、专业课和选修课和先修课等五个类别设课，总学分不少于23分。公共课2门5学分，方法课不少于2门6学分，专业课不少于3门9学分，选修课不少于1门2学分,学术讲座1学分。

（三）加强学风建设，严格自律，恪守学术道德与学术规范。

恪守学术道德与学术规范、严格自律，应当贯彻于博士研究生阶段学习的各个环节：在课程学习中踏实认真，刻苦努力，遵守课堂纪律；在课程考试中诚实认真，遵守考试纪律；在学术研究中严谨细致，不慕虚名，遵守学术规范；在论文写作和发表中不剽窃、不冒用他人研究成果，遵守学术道德，严格自律。

六、知识结构和课程学习的基本要求

（一）知识结构的基本要求

学生必须掌握本学科的专业基础理论知识和专业基础知识，注意对本学科前沿知识的学习，着重掌握专业方面理论和方法。鼓励学生根据论文研究的需要，跨学科选修课程。

（二）课程设置及学分组成

总学分不少于23学分。其中公共课为5学分；方法课不少于6学分；专业课不少于9学分；选修课不少于2学分； 学术讲座1学分； 先修课不少于2门。

七、资格考试

综合考试是博士研究生完成课程学习后，正式进入学位论文研究阶段前的一次学科综合考试。考试由笔试和口试两部分组成。

八、学术讲座、社会实践

学术讲座（1学分）为必修环节，学生应在学科综合考试前至少参加10次与本专业相关的学术讲座，并将学术报告综述交导师审核，评定成绩。

主要内容是调查所在研究领域的国内进展情况等，并写出详细的调查分析报告。

九、学位论文开题报告

博士研究生开题报告是为了阐述、审核、确定博士生学位论文选题及内容而举行的专门报告会，旨在监督和保证博士生学位论文质量。

十、科学研究和学术论文发表

博士研究生入校后，在导师的指导下，拟定合理的科研计划。博士研究生的科研工作计划应对研究的课题、科研进展的步骤、各个阶段的内容和要求等做出明确的规定。导师应把博士研究生的培养与其承担的重大科研项目相结合。要求博士研究生在校期间，必须有与学位论文选题内容相关的科研论文，发表在本学科领域中具有较大影响、能够代表该学科的学生发展水平的核心刊物上（以《研究生手册》公布的核心期刊索引为准，具体要求见《研究生手册》，否则，不得申请学位论文答辩。

十一、学位论文工作及要求

（一）论文撰写

学位论文为学术论文。学位论文在导师指导下，由博士生本人按计划进度独立完成。博士学位论文应满足培养目标的要求，保证质量。

（二）答辩与学位授予

参照《中国人民大学攻读博士学位研究生培养方案基本要求》的相关规定。

附：课程设置和学生课程学习的学分要求（括号里学分所示）

1、公共课（5学分）

● 中国马克思主义与当代（经济类）2学分

PUM701 1 学期

(Chinese Marxism and contemporary)

● 语言基础

3学分

PUF700 1 学期

(Foreign Language)

2、方法课(不少于6学分）

● 科学与逻辑方法论

3学分

PUE803 1 学期

(Methods of Science and Logic)(介绍现代逻辑的基础理论和主要成果，在人文、社会科学工作者中倡导分析理性和科学精神.对现代逻辑诸多具有挑战性意义的成果进行哲学分析与概括，为不同的人文、社会科学专业提供新的理论视野与科学营养.进行逻辑思维能力的强化训练.)

● 统计模型与应用

3学分

PUS702 1 学期

(Statistical Model and Their Applications)(本课涉及以下的内容：统计回顾、方差分析、主成分分析和因子分析、聚类分析、判别分析、典型相关分析、对应分析、列联表、Logistic回归、Poisson对数线性模型、时间序列分析和生存分析等.而且还讲授实现这些统计方法的R程序、SAS程序和SPSS程序的操作说明.先修课程：微积分.)

3、专业课（不少于9学分）

● 有界解析函数论

3学分

CSM805 2 学期

(The Theory of Bounded Analytic Functionsl)(本课程主要介绍函数论领域的主要理论工具及方法.包括：调和函数与次调和函 数；Banach函数空间；有界解析函数的结构；光滑模与K-泛函；逼近算子理论；奇异积分算子.先修课程：实分析、复分析、泛函分析.)

● 值分布理论及应用

3学分

FUM901 2 学期

(Value Distribution Theory with Applications)

(本课程主要介绍Nevanlinna理论及其应用，包括模分布，奇异方向，正规族，唯一性等内容.先修课程：复变函数论.)● 几何分析选讲

3学分

FUM711 2 学期(Selected Topics in Geometric Analysis)

(介绍调和映射，预定曲率方程，梯度估计及热方程解的Harnack不等式.)

● 奇异积分算子理论

3学分

FUM902 2 学期

(Theory of Singular Integral Operators)(奇异积分算子理论是调和分析的中心研究内容之一，并在偏微分方程、多元复变函数论、概率论和位势理论中起着重要的作用.)

● 数学主文献研读课 3学分

CST801 2 学期

(Study on Literature on Theory)(以本专业《博士点专业主文献》为主要教材和线索，加强学生的理论基础，使学生系统地了解本专业的研究领域及其研究动态.提高学生的专业文献阅读能力.)

4、选修课（不少于2学分）

● 函数逼近论

2学分

FUM707

2学期(Function Approximation Theory)(先修课程有本科的《泛函分析》和硕士的《实分析》。本课程将系统地介绍最佳逼近理论和逼近的正逆定理.)● 黎曼曲面

2学分

FUM710

2学期

(Riemann Surface)(介绍黎曼曲面上的微分与函数，Riemann-Roch定理，单值化定理的理论与应用.)

注：研究生在全校研究生课程范围内选修。

5、先修课

● 实分析

3学分

FUM601

学期

(Real Analysis)(先修课《数学分析》《实变函数》《泛函分析》。介绍测度和积分理论、泛函的Riesz表示定理、测度的导数，微分和积分的关系。)● 复分析

3学分

FUM701

学期

篇11：济宁学院和曲阜师范大学联合培养硕士生

工

作

总

结

济宁学院青年志愿者联合会

化学与化工系分会

2010年12月20日

时光飞逝，一眨眼的功夫这一年又接近尾声了。回首这一学年，我系青年志愿者联合会在上学年的基础上更添了一份成熟，在认识并改正了以前的缺点和不足的同时，我们每一位志愿者都以饱满的热情投入到了志愿 服务工作中，并不断开拓创新，使我系青年志愿者联合会的工作有了更好的发展，在校内外都取得了良好的效果。为总结经验教训，以方便下学年工作开展，现将本学年工作总结如下：

一、坚持指导思想

本学年我系仍以“奉献，友爱，互助，进步”为服务精神，以“人人都是志愿者，人人都是受益者”为志愿服务理念。基于回报社会的目的，不断开拓创新，使化学与化工系青年志愿者联合会的工作在原有的基础上有了更好的发展，无论在校外还是校内都取得了良好的效果。在院领导和校青年志愿者联合会的大力支持及志愿者的大力配合下，我系将自身优势与青年志愿者工作完美结合，真正的体现了当代大学生的风采和大学生服务学校、服务社会的志愿者精神。

二、圆满完成基本任务

本分会在校青年志愿者联合会的领导下，全面响应我院团总支的指示发展、培养了我系青年大学生的公民意识和奉献精神，提高了大学生的素质。本学年不仅为社区建设、扶贫以及其他社会公益活动等提供了志愿服务，还以具有特殊困难以及需要帮助的社会成员提供了服务，在活动中我们的会员均认真负责地完成了本职工作，积极参与到志愿服务工作中去。

三、丰富多彩的活动

1.与系学生会合作举办系元旦晚会

为了丰富同学们的课余生活，本分会与本系学生

会联合举办了元旦晚会，得到了同学们的一致好评。

2.校园清洁维护

组织会员积极参加“1+1,1-1”活动。打扫我系维

护区，由留守干事与学校检查的同学交接。

3．组织有关于为白血病患者刘勇同学募捐的活动：

配合系团委动员全系乃至全校学生积极投入到募捐中，及时做好宣传工作，让同学们了解募捐的缘由，让大家都能伸出援助之手帮助刘勇同学度过生命的难

关。在为期三天的募捐活动中我们一

共募集3万多元的爱心善款。在活动

中展现的那一幕幕的动人场景至今

仍历历在目。充分体现了我院“人人

都是志愿者，人人都是受益者”的志

愿服务理念

4.暑期三下乡

通过实地调研，增强队员社会实践能力、搜集资料能力、分析问题能力和解决问题能力，培养新世纪全面发展的高素质人才。我分会在学校和系两级团委的领导下组织了“真情系三农，科技兴三农”的暑期三下乡活动，得到多家新闻媒体的报道。

5．迎新生工作

在2010级迎新生工作中，我们系分

会在系团委的领导下积极组织分会志愿

者投入到迎新工作中，大家发扬不怕苦

不怕累的工作作风，圆满完成了系领导的工作部署。充分体现了志愿者“奉献、友爱”的精神，让前来送行的家长和大

一新生感受到了家的温暖。

6.第11期入党积极分子奉献日打扫操场：

为提高当代大学生的素质、培养入党积极分子们的奉献精神和服务意识，我分会在学院团总支的领导号召下，组织第11 期入党积极分子前往东西两个操场打扫卫生，在大家的积极参与下，本次活动取得良好效果。

7.新生入会仪式：

新生入会仪式新的学年开始，化学与化工系青年志愿者联合会又迎来我们又一届的新会员，为我们整个大家庭注入新鲜血液，为让新会员对青志联有进一步的认识，端正服务态度，培养新会员的奉献精神和服务意识，我分会在10级新生的积极参与中举行庄严的入会暨宣誓仪式，在所有新会员的积极配合下，此次入会仪式取得圆满成功，但因为时间的选择问题，出现一些突发的问题，这是需

要吸取教训的。

四、自身建设

1.干事培养。

有重点地培养我部干事，以便需要选拔下届负责人。按照分工明确、负责到人，加强对每个人工作成绩的考察。在活动开展过程中，做到各尽其职，并发挥组织的最大功效，相互配合，保证工作的顺利开展；在活动完成之后认真评估总结，继续发扬优点的同时，也不忘找出活动中的缼点和不足，及时发现并解决问题。

2.志愿服务之星表彰工作。

志愿服务事业是一项光荣的事业，学校表彰在过去一年里为志愿服务做出巨大贡献的同学，按照学校要求准备各种资料，并于10级新会员入会仪式上颁发荣誉证书。

3.我们将做到：

◇遵守校规校纪，对工作认真负责；

◇踏实做好每一项工作，在把工作做好的同时不耽误学习；

◇按时参加各项会议并认真做好会议记录；

◇时刻反省自己在工作中存在的缺点和不足并做到及时改正。

本学年进行的无论是常规活动还是特色活动都充分体现了青年志愿者联合会“奉献、友爱、互助、进步”的精神。校外活动较上一学年有所增加，且都发展良好。但是活动存在的共同缺点是：活动多在系内进行，系外活动较小型。活动安排的时间集中在周末多与其他部室的活动相冲突，导致参与者减少。在崭工作中校青年志愿者联合会化学与化工系分会将承前继往并温故而知新做好各项活动，努力将本联合会推上更高的平台。相信通过总结，下学年我们会做得更好！

附件：济宁学院化学与化工系首届趣味运动会活动简介：

趣味运动会兼顾趣味性与团队性，即竞技娱乐健身与一体的全新趣味的活

动，本届运动会分为八个项目“迷你”铁人三项、“懒

惰”的自行车、“鸡毛信”