新计算机英语教学大纲

新计算机英语教学大纲（精选10篇）

篇1：新计算机英语教学大纲

新课改下高职计算机英语论文

一、新课改背景下对高职计算机英语教学的改革

1.高职院校计算机英语教学定位的改革

对于新时期的高职计算机英语的改革，首先，需要对计算机英语的教学进行重新的定位，关于定位要准确的把握三方面的因素，一是对于学生自身的提高，二是适应于新课改背景下的教学发展，三教学方法的变革中心必须是学生，综合考虑以上三个因素后，进行重新的定位。

2.计算机英语教学内容的改革

高职院校的学生有一个共同点就是都即将踏入社会，进行个人的发展。这就对教学内容的要求是要具有一定的使用功能，新课改的背景下，教材的改编多半是对知识结构的整合，这对于新课改背景下的计算机英语教学是非常有帮助的，但是要注意的就是，在计算机英语本身教材的.教学内容之外，还需要增加对学生计算机英语实用知识的教学，让学生能够掌握所学习的知识，并能够在具体的实践中进行应用。

3.计算机英语教学方法的改革

教学方法的变化本质就是教师对于自身的变化，教师通过改变自己的思维模式，进行教材内容的教学，这对提高学生的课堂积极性是很有作用的。教师的方法的改革要以学生为中心，积极的开拓学生的思维模式，进行创新型自主学习。计算机英语本身就是实用性较强的学科，教师完全可以将教学的方法运用到实践中进行教学，增强学生的知识的掌握。

二、新课改背景下对高职计算机英语教学的建议和展望

1.新课改背景下对高职计算机英语教学的建议

对于新课改背景下高职院校计算机英语教学，应该更加注重实用性教学内容的扩展，高职院校的学生正出于面临毕业之际，但是阅历较浅，学习过的内容很多，但具体应用的内容较少，这不利于学生在社会上的发展，所以，教师在传授知识的时候，应该注重的是学生对实用性内容的掌握学习。其次，教师的教学方式要注重创新性思维的培养，对于高职院校的学生来讲，他们已经具有了独立思考的能力，在课堂上只是缺乏表现的机会，教师在新课改的背景下，对自身的教学方法的改革的重点完全可以放在开发学生的思维方面，让学生进行自主的计算机英语的学习，不仅可以提高学生的计算机英语的学习力，还可以提升自身对问题的解决能力，即便将来踏入社会，对于社会新事物的接受能力和对问题的解决能力也会有很大的提高。

2.新课改背景下对高职计算机英语教学的展望

新课改背景下计算机英语教学的发展，会随着教学模式、教材内容、教学思维的改变，而发展的越来越好。高职院校的教师，只有不断的改变自己的思维使其与时代的步伐与时俱进，才能使自己的教学方法更加贴合于实际的教学当中，那样高职院校的计算机英语教学的发展才能越来越好。

三、结语

综上所述，通过新课改背景下对高职计算机英语教学研究，可以了解到在新课改的这个大背景下，高职计算机英语教学的改革是必然的，对于新时期的计算机英语的教学，必须适应于时代的发展，这就要进行教学定位和教学方法的转变，教学定位主要是从传统的应试教学思维的模式中抽离出来，进行实用性计算机英语的定位，教学方法的转变，就是教学中心由教师向学生的转变，积极开拓学生的扩展性思维模式，使学生独立自主的进行教学内容的学习。

篇2：新计算机英语教学大纲

总学时：22

一、课程任务与目的

本课程的任务和目的是通过对专业英语的学习，能够正确理解计算机屏幕上出现的英文信息，掌握计算机构件相关的英语词汇，以便能及时的处理计算机上出现的各种问题。

二、课程内容与基本要求

课题：

1、计算机简介及发展

知识： ⑴计算机历史、基本原理、发展知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：定语从句。

能力： ⑴了解计算机最基本知识与专业词汇；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题与掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机基本原理的文章与词汇，正确回答问题；

⑵理解科技英语中的定语从句。

学时：4

课题：

2、计算机组成与结构

知识：⑴计算机的组成与结构的基本知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：分词。

能力：⑴了解计算机组成与体系结构最基本知识与专业词汇；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机组成与结构文章内容回答问题；

⑵理解科技英语中的分词。

学时： 4

课题：

3、数据库原理与发展简介

知识：⑴数据库基本知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：不定式。

能力：⑴了解数据库最基本知识与专业词汇；

⑵具有掌握计算机常用英语词汇的类别及其构成规律的能力。评价标准：⑴能正确理解文章内容回答问题；

⑵能熟悉常用词的分类，正确使用合成法、转换法、派生法。理解科技英语中的不定式。学时： 4

课题：

4、计算机网络安全基础知识

知识：⑴计算机网络安全基础知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：倒装。

能力：⑴具有理解计算机网络安全软件常见英语信息的能力；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机网络安全软件常出现的英文信息；

⑵理解科技英语中的倒装。

学时： 4

课题：

5、多媒体基础知识介绍

知识：⑴多媒体基础知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：虚拟语气

能力：⑴具有识别多媒体设备极其英语信息的能力；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确识别多媒体设备出现英文信息；

⑵理解科技英语中的虚拟语气。

学时： 4

三、有关说明

本课程是计算机文化基础，教学中应适当安排口语练习及提问，保证一定作业量。本大纲的内容和课时可按照学生实际情况适当调整，教学中应采用讨论式等多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。

四、考核方式与要求

1．本课程为考查课，考核方式采用翻译为主的考试方式，要求学生掌握基本的计算机专业词汇以及理解计算机文献。

2．课程考核：平时（30%）+期末理论考试（70%）。

3．平时成绩依据考勤、作业、课堂提问情况以及学习态度进行评定。

五、教材与参考书

1．建议教材 《计算机专业英语》 2．教学参考书

篇3：新计算机英语教学大纲

基础教育要适应二十一世纪知识经济的挑战, 教师首先要转变观念, 树立现代化的教育理念及“终身学习”的观念, 给人一杯水, 自己必须有一桶活水。我们不断否定自己, 才能进步。学生应树立“学会生存”的观念, 积极动手动脑, 勤于实践, 勇于创新。

在科学技术飞速发展的今天, 计算机和英语是两大基础学科, 也是两大工具学科。计算机离不开英语, 英语教学也不应该离开计算机的应用, 二者的整合, 可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段能使语言、人、环境更紧密地结合, 使语言学习和语言使用更紧密地结合。它突出教学设计和组织的重要性及教师思维与计算机操作技术的重要性, 提高了教学的现代化水平, 可以收到很好的教学效果。

1. 收集多媒体资料信息。

我们在准备教案时, 需要大量的资料及信息。在传统的教学中, 主要通过课本、教参书、录音磁带等有限的手段向学生传输信息, 这样的信息来源显然是非常有限的, 而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及, 我们可以通过光盘或网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频, 甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作, 使教学内容更丰富, 教学方法更多样、更灵活, 有利于培养学生学习英语的兴趣, 帮助理解。

2. 全面优化课堂教学, 巩固现代化教学手段, 营造“活课”, 激发学生学习兴趣和动机。

通过精心准备, 教学中我们可以借助电脑等先进的多媒体手段, 向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容, 便于学生对抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的电教媒体获得理解和掌握。从而可以优化课堂教学, 改善教学环境, 增强感染力, 加大信息量, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 帮助形成学习动机, 提高教学效果。

3. 提供全方位的训练, 全面提高学生综合素质。

众所周知, 人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面获得新的知识, 我们看书、看报可以获得知识, 我们听收音机、听报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的, 然而我们通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了, 这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学骑自行车、学游泳的时候, 首先是听“老师”讲明要领, 再看“老师”做示范动作, 最后自己又进行一些反复地实践才学会的。这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。通过计算机辅助教学手段, 我们可以充分利用电脑图、文、声一体的特点进行视、听、说全方位的训练, 全面培养学生的观察能力、记忆能力、操作能力、动口能力、分析和解决问题的能力, 发展学生的抽象思维, 促进学生思维品质的优化, 可以起到事半功倍的教学效果。

篇4：高职计算机专业英语教学法新探索

【摘要】本文通过阐述当前计算机英语教学的现状，提出从“教”和“学”两方面入手，配合当前最先进的教学辅助手段，探索出一些新的教学方法和评分标准。

【关键词】计算机专业英语 知识讲座 教学竞赛 学习兴趣 评分标准

有人认为，印度能够迅速崛起成为一个软件大国，最根本的原因在于印度国民在日常生活中广泛使用英语。一个国家科学技术的发展固然是政策、教育、环境等各种因素相互配合的结果，但不可否认的是英语在计算机科学中的确起着重要的作用。抛开软件编程不提，在计算机操作中也不可避免的会遇到各种缩略词，操作系统指令，软件工具菜单和提示信息等英文句子和词汇，这就要求以实际操作为主的高职计算机专业学生能掌握必要的专业英语知识，熟练按照各种英文指令操作，同时能大量阅读国外先进的计算机专业文献，了解最新的计算机技术和发展方向。

如果从“教”和“学”双方面分析，可以归结为以下几个原因：

1.计算机专业学生为理工科学生，本身就存在重理轻文的现象，大多数英语基础不太好，加上计算机专业英语新词多，专业术语多，缩略语多，长难句多，学生感觉越学越困难，从而厌倦甚至放弃专业英语的学习。

2.计算机专业英语教学中鲜有既精通英语又熟练计算机专业的教师。计算机专业的教师能很好地解答和计算机相关的问题，但无法分析复杂的英语句子结构，对语法知识的讲解也不到位，容易造成专业英语很难学的假象。英语专业的教师能够准确而系统地给学生分析句子和讲解课文，对计算机专业的知识却比较陌生，备课时间长，有时难免出现失误。

3.学生很难将课堂上学到的知识与实际操作结合起来。计算机知识日新月异，且与计算机相关的专业，如信息技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网等在日常生活中涵盖的范围也越来越广，虽然计算机专业英语教材数量不少，但摘录科学文献的居多，理论性较强，对实际操作则介绍很少，内容上存在严重滞后的现象。

一、加强教师队伍的培养

如果教师自己都对一些专业知识一知半解，或无法用正确明了的语言阐释问题，消除学生心中的疑惑，甚至是加深学生的疑惑，这样的教师是不合格的。学校作为各学科优秀人才的聚集地，应经常举办一些跨学科的知识讲座和教学竞赛，才有利于教师提高自身的教学水平，弥补知识点的欠缺。同时，作为高职院校的教师，培养出有实际动手能力的学生是教学的第一要务，教师应该多利用假期的时间深入企业，了解计算机专业毕业生的实际英语应用能力，以便在以后的教学中有针对性的授课和训练。

二、根据学生实际情况调整教学内容和教学进度

大多数职业院校都是将专业英语安排在公共英语之后，即一年级主要是公共英语课，二年级或三年级才开设专业英语课。这样做还是比较科学合理的，先学公共英语，有利于巩固中学时学到的基础知识，为以后学层次较高的专业英语做好准备；将专业英语安排在二、三年级，此时学生已经学到了一定的专业知识，对计算机英语课文的内容也更容易理解。然而，当前存在的问题是，公共英语和计算机专业英语的教学内容如楚河汉界般鲜有交叉，如公共英语中选用的文章多为小说故事，人文社科方面的内容，而计算机专业英语教材内容理论性强，对基本的实际操作则介绍很少。虽然英语学习没有间断过，其中的跨度却非常的大。因此在教授公共英语时，教师应在授课内容上增加与计算机专业知识的衔接，同时课外可以给计算机专业的学生布置阅读计算机方面的科普文章，这类科普性的文章没有长难句，通俗易懂，但紧跟计算机技术的新发展，有许多新鲜的内容可以引起学生的兴趣。在开设专业英语课时，如果遇到专业课程还没有学到的内容，学生在这方面没有任何概念，英语老师不像专业老师讲解的那么透彻，不妨将该课文延后，不一定非要按照课本上的章节顺序来授课。

三、全方位，多手段地提高学生学习兴趣

如今已广泛应用于教学的多媒体及其他现代技术可以使教学形式多样化，让平板单调的内容变得生动有趣，在激发学生学习积极性方面发挥极大的作用。结合当前网络普及的特点，教师可以尝试以下几种教学方式：

1.用PPT做presentation。PPT课件多为教师采用的教学方法之一，但教师可以选用一些简单的课文让学生制作PPT课件，并在课堂上用英文进行presentation。这样做不仅能加强学生的口语表达能力，而且能使学生加深对重点单词和句子结构的记忆。

2.充分利用网络上海量的音频及视频材料。虽然有些学生对英文课极其反感，但他们并不排斥英文歌曲和英文电影。教师可以利用他们在这方面的喜好多给他们听些英文歌曲，看些英文大片的片段。在解说英文歌词和电影对白的时候穿插语法和句子结构的讲解能起到事半功倍的效果。

3.改变传统的作业及评分方式。以往教师都是根据学生上交的纸质作业的质量给予学生一定的平时成绩。英语不好的学生往往采取抄袭的方式应付了事。如今有了多样化的教学辅助平台，教师可以通过网络布置作业，甚至根据不同的学习程度给学生布置不同的作业，评分标准也可随之多样化。

总之，随着科技的发展，教师的教学也应与时俱进，先弥补自身的不足，提高自身素质和业务水平，再利用最先进的教学方法和辅助手段提高教学质量，使计算机专业英语为学生职业技术水平的提升起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]郭长友，郑文艳，武兵，周智刚.关于计算机专业英语课程教学改革方法的讨论[J].中国科技信息，2007，（10）.

篇5：初中计算机课程的教学新谈

初中计算机课程的教学新谈

温县十五中赵永生

在初中计算机教学中，学生好似沉默于课本的操作中，但通常在教学内容与实践内容结束后，学生的90%总感觉到一无所获呢?学生总是对今天所学知识明天再说起时总忘却的太多呢?就这种教学过程中出现的现象，彼人作以如下小议：

(1)引导学生进入自学特别应该注意的是“自学”即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以提高学生学习的效果。这样无形地增加了课堂的容量，一些所谓的重点，在这里就可以放弃了。

(2)学无定法，教无定式。一切的学法与教法无非是达到学生所有所获、学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量的让学生走上学的最前列，无论你所使用的是启发式、探究式、兴趣式等，学生应该对学习的内容首先有一个最首要的了解，因为知识是学生学习的目标和任务，学生思维的方式不一定与教师的相同，而某一固定的`教法和学法往往有一定框架结构，于是教师常常提醒学生进入相应的“目标”，而为实现教师所谓的目标，课堂就会一下子变成了教师的“一言堂”;45分钟短暂的时间就会一下被教师占用完。学生走在学的最前列，要求教师在课前对课堂的所有细节做以深刻的思考，以应学生不时之需。例如：某学生在学习POWERPOINT时，我首先让学生自己看书，自己上机操作，然后将两节课中学生遇到的问题在专门的一节课中解决，学生操作了，有了许多发言的权力，教师则成了其学习的顾问，当第四节课学生上机操作时，学生就会及时的对教师的解答进行验证。当POWERPOINT学完之后，回头我让该学生替作了一节课的课件，学生能够运用自如，而且有些方面，是我使用常规教学法所教班级学生根本就不会操作的。

篇6：新计算机英语教学大纲

第一部分是指导学生认识计算机的各个组成部分及功能。可从三方面介绍：一是输入设备，常见的鼠标、键盘，还有扫描仪等；二是输出设备，显示器、打印机等；三是储存和处理设备，即主机，分卧式和立式。

第二部分是指导学生进行开机和关机的练习。结合“练技能”进行教学。

第三部分是向学生介绍计算机的用途和特点。扩大学生的知识面，争强学生学习的兴趣。为今后的教学打下良好的基础。

第四部分是通过“动脑筋”复习本课内容，引出下一的探究的问题。起到承上启下的作用。教学目的：

1、认识计算机硬件的基本组成部分，认识键盘、鼠标、显示器、主机等。了解计算机发展过程及特点。

2、学会开、关计算机。

3、进一步认识计算机在社会生活中的重要性，培养学生的良好的学习兴趣。教学重点：认识计算机硬件的基本组成部分。学会并知道开关计算机的过程。教学难点：计算机各部分的名称及作用。教学方法：综合教学法。

①用直观教学法向学生展示不同的计算机，以激发学生学习的兴趣。③学生对常见的计算机从外观上组成部分必须十分熟悉，而且能够说出这些设备是属于输入、输出设备还是处理设备。教师在教学时要结合实际情况，向学生介绍常见的或常用的一些其它设备。

④教师在指导学生进行开、关机时，一定要注意正确的方式。另外，对学生的行为提出要求。教学过程：

一、激发学生的兴趣，导入新课。

导言：上节课我们学习了计算机在日常生活中的运用，请同学们回顾一下，计算机在日常生活中到底有哪些应用（与学生一起回顾上节课的内容）？既然计算机能完成各种各样的工作，那么计算机到底是怎样组成的？本课我们来看一下计算机的发展和硬件组成。

二、计算机的发展：

1946年第一台计算机诞生经过了四个发展过程。

第一代：计算机是由电子管为的主要组成的。开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。

第二代：计算机由晶体管元件组成的。开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。

第三代：计算机由集成电路元件组成的。开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。

第四代：计算机是用大规模的集成电路组成的。（体积越来越小，重量越来越轻，速度越来越快。）开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

第五代：智能计算机正处在研究阶段。

三、计算机的硬件： 计算机由硬件和软件组成的，硬件由鼠标、键盘、显示器、主机、打印机等组成。1.显示器

(板书：显示器)先来说说外形与家用的电视机差不多的设备吧，它的名字叫显示器，虽然它与电视机差不多，但是却比电视机清晰许多，近距离使用它时能够保护我们的眼睛。显示器是我们与计算机面对面交流的工具，它能将计算机工作的结果显示在屏幕上。(出示图片)它们的外形虽然不同，但都是显示器。2.主机

(板书：主机)主机是计算机的“心脏”，计算机的工作都是这个主机完成的，它的外形是个箱子，但里面装了许多设备，(出示主机箱)计算机正是靠着这些设备来完成各项工作的。(出示图片)它们的外形虽然不同，但都是主机。3.鼠标器

(板书：鼠标器)鼠标器用来操作计算机进行工作，虽然它个子很小，有两个或三个按键，但是它的作用却很大，它是计算机必不可少的一种设备。(出示图片)鼠标器有两个按键的，也有三个按键的，有带滚轮的，有机械式的鼠标器，有光电鼠标器，它们都是我们使用计算机的好帮手。4.键盘

(板书：键盘)键盘可以帮助我们输入一些文字、命令，或者可以在某些时候代替鼠标器工作。它的按键很多，要正确、快速地使用它们，需要我们花一定的时间。(出示图片)它们的外形不同，但是键盘上的键基本都相同，使用方法也相同。5.其它设备

计算机上还有一些其它设备，(出示实物)例如音箱、打印机、扫描仪、耳麦等，它们能帮助我们更好地使用好计算机。

四、计算机的启动和关闭

2、计算机的关闭（1）先保存好使用的数据，退出所有正在应用的程序。

（2）单击【开始】——【关闭计算机】——选择【关闭】，计算机主机被关闭。

五、计算机的特点：

1、自动、高速、精确的运算能力。

2、高超的记忆能力。

3、准确的判断能力。

4、教师讲解：

（1）高速、精确的运算能力。

不使用任何算法，请你从1加到13，你要用多长的时间？（学生演示）让我们的计算机来计算从1加到50000，看它要多少时间。（程序演示）

ibm的“深蓝”计算机，在对手每走一步棋时，1秒钟内便会有2亿步棋的反映。

所以，计算机可以做那些计算量大、运算复杂的工作。

（2）准确的逻辑判断能力。

计算机可以根据程序判断下一步该做什么。（试下棋）

1993年9月，在英特尔国际象棋大奖赛中，世界第一高手被名为“天才一号”的电脑象棋系统淘汰出局。

（3）强大的存储能力。

老师这儿有一本200页的教学参考书，总字数为12万，它存在这张软盘里只占了它的六分之一。这还是现在使用的最小的存储器。（拿出光盘）这叫光盘，我们非常熟悉，它可以存电视节目，如果拿它来存书籍的话，可以存2700册那样的书。我们计算机的硬盘（出示）是光盘存储容量的6倍多，如果用我们计算机的硬盘来存的话，可以存的下多少册书呢？与我们学校的图书馆相比，你就可以看出计算机的存储能力了！

六、课堂小结

今天我们认识了计算机的主要设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标器、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。

1、计算机光有以上的硬件是不能工作的，还需要硬件和软件配合才行。

篇7：新计算机英语教学大纲

学习者分析：

1.学生的年龄特点和认知特点：

三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，开始有了一些自己的想法，在学习方面三年级孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，由15-20分钟提高到20-30分钟。书面语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力，比如：许多学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高，同时他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

2.在学习本课之前具备的基本知识和技能：

学生第一次接触计算机，尤其是对大多数农村的孩子来说，是个陌生的东西，但学习计算机的欲望很强烈，可以说一切都是从零开始。

教材内容分析：

1.本节的主要内容及在本章中的地位

根据三年级小学生的认知特点，本册教材突出了趣味性和简易性，从介绍认识“我的新工具——计算机”入手，安排了小学生喜爱的“画图”、“文字处理”、“上网”三个模块的内容，并穿插了windows的有关知识。本册教材的目标是使学生认识计算机这一新工具，并通过绘画、文字处理、网络浏览感受信息技术的工具性，引起学生兴趣，初步掌握计算机应用的知识和技能 本课安排了“摸、看、听”，“涂涂画画”和“敲敲打打”三个活动，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官认识计算机，感受计算机信息处理的过程，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，根据多年的教学经验，以及学生人多机子少的情况，将教学内容做了处理。将其学习内容分为四部分。第一部分开机关机；第二部分鼠标的操作；第三部分，涂涂画画；第四部分敲敲打打。其中第三、第四部分放到以后相应的教学中解决。这样做的目的是利用有效的教学时间进行有效教学，使教学收到有效的教学效果。2.教学重点、难点： 学会开、关机。

3、课时安排：建议1——2课时

教学目标

1、知识与技能 学会开关机；能根据提示进行相应的鼠标操作。

2、过程与方法

教师指导、演示，学生动手操作，自我尝试。

3、情感、态度与价值观

对计算机产生积极地学习兴趣。

教学理念和方法：

教学中，教师指导学生进行有效学习，指导学生主动操作和尝试，使他们在实际操作过程中掌握相关的知识和技能。“动手操作，就有收获” 正是本课的最大特色；在具体评价方面，根据情况随机评价，鼓励学生大胆尝试，真正体会到碰到的“绊脚石”越多，学到的知识和技能越多；学生会的越多，就有了更想学得自信心了，那么学习兴趣就越来越浓，随着学习的积累，学生就会表现出自豪感来。

教学过程的设计

1、教学内容的组织与呈现方式

根据学生的具体情况，给予学生适当的帮助和指导，重在自主尝试，独立操作，发现问题，寻求帮助。

2、教学过程

1．认识计算机

①如何开机（正确的开机顺序，能防止电流对主机的冲击，造成损坏。）先开显示器，再开主机

②如何关机（为了保证计算机系统的正常工作，延长计算机的使用寿命，需要学会正确关机）开始——关闭计算机——关闭 关闭显示器（离开教室前记得把键盘、鼠标归位）③从新启动计算机，观察主机、显示器和键盘的变化，了解计算机系统自检的过程。2.学习鼠标的基本操作

见教学课件——鼠标的操作(演示文稿)

教学反思 1.实际教学中，学生由于人多（两人一台计算机），第一次接触计算机，又是新学年开的第一节课，只教学了开机、关机。“鼠标的操作”只好下节教学了。2.计算机是操作性很强的信息处理工具，一人一台，学生容易实践操作。3.必须根据实际情况进行有效教学，学会自己处理教材和教学内容。

教学参考资源

1.小学信息技术课程的有效教学设计 —— 广州市教育局教研室 袁达人

2.冀教版中小学《信息技术》教材——

http://blog.sina.com.cn/s/blog_60ab341d0100dyxv.html 3.三年级——小学生成长的关键期——

篇8：新计算机英语教学大纲

关键词：校本教研,研究意义,方法和模式,研究理念,改进

一、提出问题

什么是校本教研?教育部基础教育司副司长朱慕菊指出, 以校为本的教研, 是将教学研究的重心下移到学校, 以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究的主体, 理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体, 理论和专业人员共同参与。

二、实施校本教研的意义

(一) 校本教研是适应新时期学校发展要求的必然选择

开展以校本课程、校本培训为核心内容的校本教研, 将有助于增强教研部门的服务意识, 拓展服务空间, 积极主动介入中观及宏观的问题研究, 与校长和老师进行深层次的对话, 一起对学校现状进行分析诊断, 共同制订立足于学校实际、发挥学校资源优势、富有校本特色的中长期教科研计划, 从而实现从微观课堂教学问题研究到中观学科课程研究及学校宏观办学特色研究的转变。

(二) 符合哲学上的从实际出发, 具体问题具体分, 避免等同化一概而论

这是以人为本教育思想的集中体现。从校本教研的内涵我们不难看出校本教研是从每个学校的具体实际情况出发, 教师为了改进教学, 以校为本, 强调围绕学校自身遇到的问题开展研究, 具体问题具体分析, 从而实现促进师生共同发展是教学研究的目的。

(三) 校本教研是时代精神的产物

其理论和实践都是一片处女地, 特别有待学校一线教师和广大教研员去开拓, 在这种开拓的过程中, 教师会从教书匠转变为教育家, 教研员也需要从经验型转向科研型。因为在其中现成的经验、传统的做法必须要进行彻底的变革, 要探索新的理论, 构建新的模式。

三、校本教研的方法和模式

校本教学研究不只是关注研究的结果, 而且重视整个研究的过程, 这与“行动研究”的精神是一致的。

行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来, 将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来, 用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践, 将教育教学经验上升到理论的高度, 但依托的是自身的教育教学实践。

四、校本教材的具体研发

我校的校本教材的具体研发是用了“四环节模式”:

(一) 发现问题

由于我们的学校是职业学校, 所以适合我们层次的学生使用的现成的教材很少, 也不理想。新课程的教学理念是以提高学生的素质为前提的。为了解决这个问题, 学校组织各学科都根据自己的情况统计已用教材, 发现知识空白的部分。最后在多次研究之后确定了, 在应用最广泛的语文和英语两个专业编写校本教材。

(二) 组织团队

学校最后落实了研究人员的名单。领导只起监督作用, 不参加编写。所有的编写人员都是一线的授课教师。向学生说明了编写教材的意图, 并以问卷调查的形式向家长询问意见。结果家长非常支持这项活动。

(三) 设计实施

确定教学目标———让学生掌握专业英语。例如:计算机英语、机电英语和服装英语。把教学目标转化为学生关注的焦点。学生也可以把自己的想法和找到的好的内容上报上来, 共同参与。观察面对的困难, 即时解决问题。例如有些词汇在计算机英语里的含义与普通英语的含义不同, 有些不能望文生义, 是学生遇到的难点, 也是要掌握的基础知识。如:drive驱动、upload上传、download下载等。

(四) 总结反思

经过对收集的资料进行整理, 最后完成了校本教材的编写。计算机英语的校本教材共分为十四个单元。编写组经过多次的讨论, 研究, 最后定稿, 并交稿印刷。

五、我校校本教研的研究理念

以促进每个学生的发展为宗旨, 以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究主体, 研究和解决教学实际问题, 总结和提升教学经验, 形成民主、开放、高效的教学机制, 努力把学校建成为学习性的组织。

(一) 分组形式

学科型教研组 (备课组) 与综合型教师研究小组 (经挑选将有经验的教师组为一小组) 相结合。

(二) 教研形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素, 以新课程为导向, 灵活运用案例分析, 问题解决, 调查研究, 实践探索, 主题活动等多种教研活动方式, 努力提高教学研究的针对性和实效性。实施以“教学反思 (教后记) ”“课例 (个案) 评析”“三课一条龙 (听课、说课、评课) ”“问题会诊”“骨干教师 (学科带头) 与教师对话”“课改沙龙”“专业人员与优秀教师合作论坛”等主要形式为教研形式。

六、校本教研的核心在于改进

(一) 改进主体———教师

重视教师科研素质的培养, 是20世纪80年代以后各国师范教育和教师教育发展的走向。为了督促在职教师的进修提高, 提高教师的专业水平, 尤其是教育科研水平, 各国教育主管部门和各研究部门均提出制定相应措施鼓励教师进修提高。

(二) 改进主旋律———合作

“合作”或“伙伴”关系已经成为世界教育发展的趋势之一。合作不是一种短期行为, 而是参与各方长期的努力, 共同承担责任并采取相应的行动达到某种结果, 它不光是共享信息, 而是要带来改变, 即同时关注过程和结果。

七、总结语

校本教研要以新课程为导向, 以促进学生发展为宗旨, 以新课程 (下转第115页) (上接第114页) 实施过程中教师面对的各种问题为对象, 以教师作为教研的主体, 强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题, 总结和提升教学经验, 形成民主、开放、高效的教研机制, 促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长, 努力把学校建设成为学习型组织, 推动课程改革目标的全面落实。

我们相信, 在新一轮教学改革的思想的指引下, 校本教研实践是21世纪现代教育深化发展的必然要求。当然人们对与其重要性的认识也会越来越清晰, 同时给予它应该的地位和作用。

参考文献

[1]郑慧琦, 胡兴宏主编.《学校教育科研指导》.上海教育出版社, 2001.

[2]吴锦骡.《反思实践法初谈》《上海教育科研》.2000年第2期.

篇9：新计算机英语教学大纲

【关键词】新课改 高职院校 计算机英语教学

随着新时期教育体制的改革，对于新一代的高职计算机英语教学有了新的改革要求，传统的应试教育的计算机英语的学习已经不适用现代高职院校的发展，对于高职院校的学生来说，他们需要的是实用性的计算机英语的学习。新课改的这个大背景下，对传统的计算机英语教学也进行了大范围的改革。

一、新课改背景下传统计算机英语教学的不足

1.传统高职院校计算机英语教学知识范围狭窄。在传统的高职院校里，对于计算机英语的教学知识片面的考试范围的教学，学生对计算机英语进行学习也只是为了应付考试而学习，这就丧失了计算机英语教学本质的意义，这种情况下的计算机英语教学，也多半是灌输式的教学，这很容易导致学生的学习积极性不高的状况出现，但是目前为止，好多高职院校的教师还没有注意到这一点，还是按照传统的教学模式，进行教学。这种方式的教学对学生的计算机英语的学习没有丝毫的意义，与中国的教育理念也是背道而驰，因此，传统教学的改变已经到了刻不容缓的时候。

2.传统高职院校对计算机英语教学的定位不准。在新课改的环境下，教材也进行了修改，这就要求高职院校的教师的教学方式，要根据教材内容进行不断的修正，首先需要改变的就是对传统教学定位的改变。传统的教学定位过于牵强化，归根结底就是根据考试而进行的教学定位，一切的核心就单单只是围绕考试而运营，这样的定位过于舍本逐末，得不偿失。

二、新课改背景下对高职计算机英语教学的改革

1.高职院校计算机英语教学定位的改革。对于新时期的高职计算机英语的改革，首先，需要对计算机英语的教学进行重新的定位，关于定位要准确的把握三方面的因素，一是对于学生自身的提高，二是适应于新课改背景下的教学发展，三教学方法的变革中心必须是学生，综合考虑以上三个因素后，进行重新的定位。

2.计算机英语教学内容的改革。高职院校的学生有一个共同点就是都即将踏入社会，进行个人的发展。这就对教学内容的要求是要具有一定的使用功能，新课改的背景下，教材的改编多半是对知识结构的整合，这对于新课改背景下的计算机英语教学是非常有帮助的，但是要注意的就是，在计算机英语本身教材的教学内容之外，还需要增加对学生计算机英语实用知识的教学，让学生能够掌握所学习的知识，并能够在具体的实践中进行应用。

3.计算机英语教学方法的改革。教学方法的变化本质就是教师对于自身的变化，教师通过改变自己的思维模式，进行教材内容的教学，这对提高学生的课堂积极性是很有作用的。教师的方法的改革要以学生为中心，积极的开拓学生的思维模式，进行创新型自主学习。计算机英语本身就是实用性较强的学科，教师完全可以将教学的方法运用到实践中进行教学，增强学生的知识的掌握。

三、新课改背景下对高职计算机英语教学的建议和展望

1.新课改背景下对高职计算机英语教学的建议。对于新课改背景下高职院校计算机英语教学，应该更加注重实用性教学内容的扩展，高职院校的学生正出于面临毕业之际，但是阅历较浅，学习过的内容很多，但具体应用的内容较少，这不利于学生在社会上的发展，所以，教师在传授知识的时候，应该注重的是学生对实用性内容的掌握学习。

其次，教师的教学方式要注重创新性思维的培养，对于高职院校的学生来讲，他们已经具有了独立思考的能力，在课堂上只是缺乏表现的机会，教师在新课改的背景下，对自身的教学方法的改革的重点完全可以放在开发学生的思维方面，让学生进行自主的计算机英语的学习，不仅可以 提高学生的计算机英语的学习力，还可以提升自身对问题的解决能力，即便将来踏入社会，对于社会新事物的接受能力和对问题的解决能力也会有很大的提高。

2.新课改背景下对高职计算机英语教学的展望。新课改背景下计算机英语教学的发展，会随着教学模式、教材内容、教学思维的改变，而发展的越来越好。高职院校的教师，只有不断的改变自己的思维使其与时代的步伐与时俱进，才能使自己的教学方法更加贴合于实际的教学当中，那样高职院校的计算机英语教学的发展才能越来越好。

结语

综上所述，通过新课改背景下对高职计算机英语教学研究，可以了解到在新课改的这个大背景下，高职计算机英语教学的改革是必然的，对于新时期的计算机英语的教学，必须适应于时代的发展，这就要进行教学定位和教学方法的转变，教学定位主要是从传统的应试教学思维的模式中抽离出来，进行实用性计算机英语的定位，教学方法的转变，就是教学中心由教师向学生的转变，积极开拓学生的扩展性思维模式，使学生独立自主的进行教学内容的学习。

参考文献：

[1]石怡.新课改背景下对高职计算机英语教学的思考[J].重庆电子工程职业学院学报，2011，20（3）：136-137.

[2]许邓艳，范年柏.浅谈“教学合一”在新高职计算机英语教学中的研究与应用[J].计算机光盘软件与应用，2011，（7）：184-185.

[3]赵明.浅谈高职计算机英语教学[J].黑龙江科技信息，2010， （20）：163.

篇10：计算机媒体辅助英语教学

计算机媒体辅助英语教学

长沙市芙蓉区燕山小学 许可敦

随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在小学英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。在这段时间的英语教学实践中我体会到：

一、 利用计算机，制作精美的课件，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。

爱美是人的天性，天真活泼的小学生更喜欢和追求美好的事物，如果能发掘生活中的美的因素，并引入到英语教学活动中，让他们在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，他们将牢牢地保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。

例如，在教授人教版教材第二册35课时，我设计的课件是这样的：师生唱歌热身时，我设计伴着活泼的《The farmer in the dell》的音乐，农夫带着妻子和孩子在田地里愉快地劳作的动画，一下就把学生的注意力集中起来，调动了学生的学习热情;因为这一课是一个小女孩和一只鸭子的对话，所以我在课件中插入了一段唐老鸭的动画片，学生们的学习热情一下子就上来了，非常地感兴趣;当学生问题回答得非常精彩的时候，课件中的唐老鸭还会对他们说“Very good!”学生们受到这样特殊的表扬回答问题就更加积极了。

课件的制作中色彩的运用也很重要，如橘黄色给人以明快活泼的感觉，是最适合儿童的颜色;红色比较醒目;蓝色显得沉静、深远;绿色给人以清新的感觉。我在这一课的课件中选用的背景是淡紫色，背景上还有几只可爱的唐老鸭，淡紫色让人感到温馨有安全感，为课堂教学营造了宽松的气氛，活泼滑稽的唐老鸭活跃了课堂的气氛。总之，不同的颜色搭配，随着不同的内容而变化，让人耳目一新，并能刺激学生的感觉，让他们始终保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。

二、 利用计算机辅助教学加大课堂教学容量，提高教学效率。

计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。

在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。

比如说句型的替换练习，用传统的方法，像：看图片、由老师指定替换内容，都显得比较呆板，图片都是学生看过很多遍的，根本提不起兴趣了，没有了兴趣自然就达不到教学的.效果了。

而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。我们可以通过计算机大容量的特点，找到数量可观的教学素材，并运用到句型替换练习中，巩固学生对新授句型的掌握，同时达到扩展学生知识面和视野的效果。

如：在人教版第二册Lesson 15一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Is this your

[1][2]下一页

…? Yes,it is./No,it isn’t.”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：pig、bird、mouse、cat、sheep、dog 等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。

三、 利用计算机的特殊功能突出教学重点、突破难点。

计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。

在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的积极性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是情况却不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少了。于是，我就开始在教学中尝试摸索一条新的词汇教学的方法，在各种方法的探索中，计算机媒体的使用解决了这样一个棘手的问题。

在词汇的学习中，学生们主要是不愿意去记、去背。的确，单词的背诵很枯燥无味，这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符，于是，我就针对小学生这样的心理特点，利用计算机的特殊功能，制作符合学生心理的词汇教学的课件，取得了不错的效果。

比如：教授stamp 这个单词的时候，在学生会读了之后，我就开始训练他们的“认”了，我利用计算机将stamp 放在很多单词中间，要他们找到这个单词;然后把这五个字母的顺序打乱，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生们判断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来;第三步，就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。将这样的方法放到多个单词的教学中，教学效果会更好。

这样做可以说是大大地解放了学生，同时培养了学生的观察力和记忆力，增强了学生的成就感和学习英语的信心。

总之，计算机媒体在教学中的运用，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。在以后的工作中，我们应该多动脑筋发掘计算机更多的用处，为我们的现代英语教学服务。