化学教学中绿色化学理念的融合论文

化学教学中绿色化学理念的融合论文（精选11篇）

篇1：化学教学中绿色化学理念的融合论文

化学教学中绿色化学理念的融合论文

一、改变使用装置，优化实验效果

在进行教学活动中，适当的重新设计安排部分的化学实验，以期望达到节俭药品、减少污染、缩短实验时间、优化实验结果的目的。尽量在维持实验效果的前提下，实验无毒的安全性高的药品与实验装置。

例如二氧化硫与硫化氢气体的反应的实验装置的改进。这两种气体都是有毒害的气体，反应中尽量不泄露气体，它们的制取方法都是用固体与液体反应，且不需要加热，需用到盐酸。按照传统方法分别制取这两种气体，然后混合，势必会造成气体的泄漏。

若用一个空塑料瓶，其中放入小试管，在塑料瓶和小试管中分别装入FeS和Na2SO3，迅速加入盐酸，挤压塑料瓶，排出里面的部分空气，使瓶子瘪掉，然后再塞进橡皮塞。观察实验现象会看到，开始产生的H2S和SO2，使得塑料瓶鼓起来，随着反应的进行又瘪了下去。加入氢氧化钠，吸收过量气体同时中和未反应的盐酸。这样观察到了实验现象，避免了气体的`泄漏。在实验中不要拘泥于书本中安排的现成的实验方案，多动脑子，寻找规律，大胆探索，不断创新，多采纳利用别人的好经验，这样很多会产生毒害物质的化学实验都能变成绿色实验。

二、进行微型化实验，减少排放

微型化实验，是指在不改变实验方法、实验操作技术的前提下，实验中尽量的使用小容量的仪器。减少药品的用量，反应产物减少了，同样造成的污染也能减少。一方面较少了药品使用量，节约了经费，减少污染，缩短了反应时间，另一方面提高了实验的安全性。

在实验时，可以借助点滴板、小试管等微型化的仪器，鼓励学生积极思考，对实验进行重新的设计与探索，在保证实验现象的前提下禁令减低反应浓度，组合实验，减少有害物质的产生。

三、通过多媒体进行实验教学

实验室的化学实验有时会产生有害的物质，污染环境，危害师生的健康。应该用生动的多媒体演示的方法来替代那些操作性差、产生有毒有害物质、容易爆炸以及操作难度极大的课堂演示实验。另外一些课堂实验，不是性质实验，不需要记住实验现象以及过程的化学反应完全可以用视频录像来代替。

现在，绿色化学研究在我国还处在初级阶段，而绿色化学的教育更是处于萌芽阶段。绿色化学实验的全面普及更是需要相当长的一个过程，一方面需要学者对绿色化学理论的深入研究，另一方面需要从事实验教学人员的共同努力。作为化学教育，除了要在课堂上讲解、宣传绿色化学知识，很多的工作要做。

比如相关的课程教材，绿色化学实验所需的实验装置等。当然，这需要更多的化学教育工作者长期的努力，积极推进教育教学的改革，从而真正实施好绿色化学教育。以达到人类与环境和谐相处的新阶段。

篇2：化学教学中绿色化学理念的融合论文

赵广义

(内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗教研室)

摘 要：随着经济社会的不断发展，环境保护越来越受到人们的重视，绿色化学作为可持续发展的具体观念，目前已经受到人们的肯定和推广。所以，将绿色化学的理念渗入初中化学的教学是十分有意义的.。详述了绿色化学的概念，介绍了在初中化学中渗透绿色化学理念的途径。

关键词：初中化学;绿色化学;渗透;途径

绿色化学又称环境友好化学或清洁化学，旨在对污染的源头进行有效控制，在生产和反应过程中减少有害物质，尽力达到零污染和零排放的目的。绿色化学是一种环保理念，是通过化学技术对污染进行预防和治理，将对环境造成的影响降低到最少，以达到建立资源节约型、环境友好型社会的目的。因此，在初中化学教材中渗透化学理念，对增强中学生的环保意识，培养未来的优秀人才有重要意义，笔者针对实施措施提出以下几点建议。

一、完善教材内容，使绿色化学的概念深入课本

教师在课堂教学过程中，要注意把教学活动和绿色化学进行有机结合，改变传统教学模式，将现实中的案例和绿色化学紧密联系起来，让学生积极参与到课堂中来，进而提高学生的环保意识。例如，在讲空气的组成时，教师可把当下最严重的污染现象雾霾带入其中，告诉学生：随着经济的发展，工业废气和交通废气的排放量不断增加，导致空气质量不断下降，而工业废气中含有SO2等酸性气体，与水反应生成酸，进而形成酸雨。酸雨能破坏建筑物和树木、污染水源，对人类的正常生活带来极大影响。通过这些与实际生活紧密联系的例子，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生绿色化学的意识。

二、在实验教学中引入绿色化学概念

化学实验中有很多药品都是有毒的，对人体健康和社会环境都造成了不良影响。所以，实验室必须安装必要的通风设施，实验过程中产生的废水和废渣要按规定进行处理。学生在做实验时，老师要注意培养他们的环境保护意识，让学生自己动手处理实验残留的药品。在教学过程中，演示实验可以使用微型化学实验，在不影响实验结果的情况下适当降低药品浓度，既能减轻污染，又能以实际行动教育学生，使学生逐步建立绿色化学的意识。

三、在习题中引入绿色化学概念

习题是教师与学生沟通交流的一种重要形式，教师要充分利用这一媒介，通过将绿色化学概念融入习题中，使学生全方位地了解绿色化学，运用化学知识解决现实生活中的各种问题，进而实现绿色化学教学的目的。

教师应当运用各种教学方法引导学生了解绿色化学，使学生提高环保意识，激发学习兴趣，通过化学课堂使绿色化学理念充分渗透到各个教学环节中去。

参考文献：

篇3：化学教学中绿色化学理念的融合论文

一、绿色化学的作用

随着经济的发展和科学技术的进步,化肥和农药得到了普遍的使用,农业产量在不断的增长,各种工业工艺也得到了极大的改善和进步。化学在经济发展中的广泛应用,在改造自然的同时,也给自然带来了污染。农药使用的残留、化肥过量使用对土壤的破坏、工业废气的污染和雾霾的加重,给人类的生存带来了很大的危害,提倡绿色化学刻不容缓。

我国的环境污染已经引起了社会的广泛关注和国家的高度重视,学校教育中对绿色化学的关注程度也达到空前的程度。中学生是国家未来的建设者,对中学生进行环保教育,在化学教学中渗透绿色化学教育,可使绿色化学的思想和内容贯穿于中学化学教学,普及、宣传绿色化学理念,使绿色化学意识成为广大中学生潜在的环保意识。而且让年轻一代了解绿色化学、接受绿色化学,为绿色化学做出应有的贡献,是十分必要的。

二、绿色化学在化学课堂教学中的渗透

对学生进行绿色化学教育是学校教育的重要课题,初中化学课堂也应该是进行环保教育的主要阵地。化学课堂向学生渗透绿色化学意识责无旁待。根据笔者多年的教学经验,总结出以下几点做法,以促进学生绿色化学意识和环境保护意识的养成。

1. 理论教学中感悟绿色化学

在化学教学中,利用教材渗透绿色化学思想,培养学生的绿色意识,是非常必要和重要的。绿色食品、绿色蔬菜已成为生活中最时髦的健康代名词。

初中化学教学中,利用教学内容安排一定的绿色化学教育,是初中化学新课程的重要目标。在教材的编写和要求中,都明确提出要突出绿色化学思想。在教学内容的安排上,绿色化学的环保内容在现行的化学教材中得到了充分的体现。在《义务教育化学课程标准》中,明确地提出了绿色化学的概念。在《保护空气》《爱护水资源》等章节突出体现了绿色化学的教学思想。在教学过程中,要充分利用教材中关于绿色化学和环境保护的相关内容,对学生进行绿色化学教育,教育学生通过化学实验和教材内容的学习认识绿色化学和环境保护的重要性,把绿色化学作为重要的教学内容融入教学过程和化学实验中。

如,新教材中实验室制氧气使用的化学原理是用过氧化氢来做催化进行分解,我们也可以给学生一系列能生成氧气的反应,让学生分析判断哪种最好,为什么。以此引导学生学会在制取任何所需物质时都要从原料的来源及价值、生成物及其废弃物有无毒害、耗能状态等角度综合考虑,尤其应该注意生产必须是清洁的、对环境友好的、有利于人类可持续发展的。

2. 化学实验中体验绿色化学

(1)在做学生实验时,要防止资源浪费,减少对环境的污染。在实验过程中,应该严格按照实验规定的用量取用药品。另外,大部分学生在做完实验后就将所得产物或用过的溶液全部倒掉,造成浪费。部分没有反应完的物品如锌粒、铜片或者铝条是可以回收利用的。

(2)规范实验操作、实验反应条件可以降低对环境的污染,实现实验的绿色化。如认真检查制备气体装置的气密性,规范实验操作以免有毒气体泄露。再比如,闻气体时,采用打开一条小缝,用手轻轻扇动来闻气体的方法,而不能直接用力的吸,防止吸入过多的有毒气体,也不能敞开容器口,免得气体泄露太多,对环境造成污染。同时,我们也可以通过改进实验装置来实现实验的绿色化。比如有毒气体的性质实验,我们可以对常规装置进行改革、创新,采用微型实验,尽量减少有毒气体的排放。通过规范操作、改进实验方法可以减少实验对环境的污染,真正体现绿色化学理念。

(3)许多化学实验都会产生有毒气体或废液,稍不注意就会造成环境污染。所以我们要对产物进行合理的处理,特别是尾气的处理要合理,从而实现实验产物的绿色化。

在初中化学教学中,根据教学内容渗透绿色化学教育,教育学生爱护环境,把化学教学作为培养学生绿色意识和环保能力的重要途径,提高学生的绿色化学意识。

摘要：中学化学是一门应用性学科,也是一门环保课程。在教学中,应结合化学知识对学生进行绿色环保教育,根据教学内容渗透绿色化学理念,教育学生爱护环境,把化学教学作为培养学生绿色意识和环保能力的重要途径。

篇4：化学教学中绿色化学理念的融合论文

关键词：绿色化学;化学课堂;化学理念

一、绿色化学简述

1.绿色化学的概念。绿色化学就是对环境没有危害的化学，通过一些技术减少对环境有害的因素是其一大特点。绿色化学最大的优点就是从源头消除了对环境的污染，这是解决环境污染最有效的方式。

2.绿色化学起源。工业发展以后，环境污染就越来越严重了，这种现状造成了人们对化学的偏见，多数人认为工业的发展破坏了环境。考虑到化学在工业中起到的巨大作用，化学成为了环境污染的最直接原因。化学家在研究保护环境的方法时发现了绿色化学，绿色化学由此产生。

3.绿色化学遵循原则。绿色化学主要遵循以下四大原则：一是进行化学实验时坚决不使用巨大危害品。二是减少对危害品的使用。三是化学实验药品多次利用。四是对化学药品进行重新利用。

二、传统化学教育的不足之处

以前的传统化学教育只注重对学生化学专业知识的培训，没有将环境保护的观念深入到学生的意识中。这样势必造成工业发展中的环境污染，传统教育培养人才只注重效益的最大化，忽略了对环境的保护以及资源的循环利用，对环境造成了巨大的破坏。

三、渗透绿色化学理念的教学措施

1.提高化学教师的绿色化学意识。绿色化学教育不是走走形式，它需要在教学中真正实施起来。化学教师的意识是进行绿色化学教育的重要前提，只有提高了这种意识，教师才能用心地对学生进行绿色化学教育，才能明白自己在其中发挥的巨大作用。在对学生进行化学教育时，不仅要强调化学反应的特性，还要强调相应的化学反应会对环境有什么危害，应该怎么防止这种危害。通过这种知识的教授，在学生的脑海中形成绿色化学的概念，并使学生明白它的重要性。与此同时，化学教师还要注意学习新的绿色化学知识，并在课堂上将这些知识教给学生，同时注意引导学生养成用绿色化学解决问题的思维方式。

2.教学时注意应用绿色化学改革教材。绿色化学教育的实施少不了相应的绿色化学改革教材。化学教材中不能只有中国的绿色化学成果，还要介绍其他国家的成果，让学生充分学习绿色化学的知识，强化学生已经学到的有关绿色化学的知识，让学生对绿色化学真正重视起来。

3.将绿色化学融入化学课堂。化学教师在引导学生学习绿色化学方面起着不可代替的作用，所以在引导学生学习绿色化学时，教师要发挥好带头作用，以身作则，让学生能在教师身上看到学习绿色化学的重要性。教师要注意学习与绿色化学有关的文章，并在课堂中将文章的精华讲给学生听，做到将绿色化学真正融入课堂，让其成为化学教育不可缺少的一部分。另外，教师要多针对化学反应对环境的影响进行教学，引导他们树立环境保护意识。

4.补充并丰富教材知识。科学的发展带动着绿色化学的发展，这种发展是很迅速的，而教材并不是时刻更新的，教材知识跟不上绿色化学发展的步伐。这就要求教师在教课过程中对教材知识进行补充，使得绿色化学的教育不会滞后。

5.将绿色化学渗透化学实验中。化学是一门以实验为主的学科，化学知识只有通过实验才能让学生真正理解并接受。所以，在进行绿色化学教育时要将其融入到实验实训中，让学生领会绿色化学的内涵。学生在实验中会直接接触到化学药品，会操作整个实验过程，教师要引导学生从化学实验的各个阶段进行绿色化学操作。让学生充分感受绿色化学的重要性，同时也会提高学生运用解决环境问题的能力，将课堂学到的绿色化学知识运用到实践中。

6.参加社会实践活动。课堂知识的学习是为了将理论知识用于实践中，只有通过实践解决问题才能体现绿色化学的重要性。所以，学生要将自己学到的绿色化学知识用于社会实践。要让学生自己设计化学实验，实验最后体会自己动手解决问题的乐趣。学校可以开展相应的社会实践活动，让学生进入工厂，对工厂的污染问题提出建议，并动手进行实验，最后对实践进行总结，进而提高自己的绿色化学实践能力。

7.处理实验废弃物。实验废弃物往往会对环境造成破坏，不能正确处理这些废弃物，将会对环境产生恶劣的影响。处理废弃物是绿色化学的重要部分，要对废弃物进行重新回收利用，提高原料的利用率，让学生在处理废弃物的过程中很好地感受绿色化学的巨大作用。

参考文献：

[1]孙敏辰，李钧.绿色化学教育现状及其面临的挑战[J].化学通报，2013（27）：238.

[2]梁毅，蔡国权，张懿.化学教育中学生环境保护意识的培养[J].黑龙江高教研究，2012（9）：40.

[3]杨世忠.绿色化学与绿色化学教育[J].实验室科学，2013（11）：23.

篇5：化学教学中绿色化学理念的融合论文

摘 要：本文从实验设备的选择、实验内容的安排、实验方法或手段的选择、实验废弃物处理四个方面探讨了“绿色化学理念”在高校有机化学实验教学中的应用，从而达到培养高校学生对绿色化学的兴趣，加强他们绿色环保意识的目的。

关键词：绿色化学;有机化学;实验教学

绿色化学又称“环境友好化学”、“环境无害化学”、“清洁化学”,是当今国际化学科学研究的前沿[1]。而在大学有机化学实验中所用的很多试剂是有毒有害的，如果排放会污染环境，会对环境和人类健康造成巨大影响。化学实验教学中教师起主导作用，实验指导教师要在化学实验过程中注重对“绿色化学理念”的灌输和引导，培养学生对绿色化学的兴趣，加强绿色环保意识，把保护环境的知识和意识一点一滴地渗透到实验教学中。

1. 实验设备的选择要体现“绿色化学理念”

1.1 尽量选用“绿色”、无毒害的实验药品

实验药品的选择上应尽量采用无毒的试剂、溶剂或催化剂，即绿色原料、绿色溶剂、绿色催化剂[2]。我们在有机化学实验项目的安排上不仅要满足培养学生实验技能的目的，同时也要体现绿色化学的教学思想。比如传统生产聚氨酯是由胺与光气合成异腈酸脂，再合成聚氨酯。这一工艺不仅使用剧毒光气作为原料，而且还要生产对环境有害的副产物氯化氢(HCl)，对人类的健康和环境均有较大的危害，后来发展新工艺，以二氧化碳代替光气与胺反应生成异腈酸酯，不仅消除了剧毒物质光气的使用，其生产的副产物水也对环境不产生污染，同时解决了两方面的问题。

1.2 多媒体仿真实验技术的应用

多媒体仿真实验技术的应用是实验设备绿色化的另一途径，它在实验教学中的应用和发展，对保护自然资源、解决化学实验的环境污染起着积极的作用。多媒体技术可以把操作条件要求苛刻的实验、或设备复杂且反应速度慢的实验、或常规实验中污染毒性大而无法开展但又重要的实验，生动逼真表现出来，会取得较好的教学效果[3]。比如水泥生产教学仿真系统，不仅可以比较直观让学生看到工艺流程、阀门控制等效果，还可以减少粉尘、废气等对学生和环境的损害。

2. 实验内容的安排要体现“绿色化学理念”

在实验内容的安排上不仅要满足培养学生实验技能的需要，同时也要体现绿色化学的教育思想，在保证实验教学效果的前提下，充分考虑试剂、中间产物及产物的毒性及整个实验过程所产生的“三废”对环境的污染情况，尽量选择毒性较低、污染较小且后处理容易的实验项目，改进或删减那些对环境污染大、毒性大、危害性大、“三废处理”困难的实验项目。

3. 实验方法或手段的选择要体现“绿色化学理念”

3.1 推广微型化学实验

微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法[4]。它是在绿色化学思想的指导下，结合新的现代实验思想、方法和技术对常规化学实验仪器进行改进和优化组合的产物，是绿色化学的一种方法与技术。微型有机化学实验所使用的试剂用量一般只有常规实验用量的几十分之一乃至几千份之一，但反应现象灵敏、安全性高、处理方便，可以大幅度地减少实验室内外大气和水污染，改善了实验环境，且减少了固体废弃物处理费用，是实现有机化学实验绿色化的重要途径之一。

3.2 开设微波化学实验

近年来，微波促进有机化学反应研究已取得很大的进展。微波反应通过焓效应和熵效应诱导或加速化学反应过程，使反应速度比常规方法加快数百部甚至数千倍，同时提高反应选择性和效率，使过去许多难以发生或速度很慢的化学反应变得容易实现和告诉完成。微波反应具有，反应条件温和、操作方便、反应时间短、产率高、产品易纯化，减少溶剂用量或不需溶剂等优点，符合绿色化学的要求[5]，因此可以在某些有机实验中引入微波、超声波技术，不但能减少环境污染，节约能源，而且有助于学生对相关的前沿化学技术的了解，激发学生的求职欲。比如硬脂酸与戊胺反应中利用微波辅助，可以使反应更快速进行或向更深处进行[6]。

3.3 推广系列实验

以往实验教材的设置均已经比较成熟，能够直接反映教学目的，但是很少能考虑到绿色化学的原则，每个实验的独立性较强，但缺乏连贯性。因此我们考虑把相关实验联系起来，使前一个实验产品作为后一个实验原料来完成系列实验，比如在(NH4)2SO4·FeSO4·6H2O制备实验后安排氧化还原法测定(NH4)2SO4·FeSO4·6H2O中铁含量及分光光度法测定铁含量[7]。

4. 实验废弃物处理要体现“绿色化学理念”

化学实验不可避免会产生各种废弃物，如果直接排放，不仅会造成环境污染，而且会淡化学生的环保意识，养成不良的实验吸管。因此，应对实验产生的废弃物进行无害化处理，真正实现化学实验绿色化。

针对不同的废弃物，应该采取不同的`措施，比如：针对废弃的排放，需要做的是对废弃综合处理，可以将不同废气进行化学反应，生成无害物质，或者将有毒物质进行降解处理，之后排放;对于废气的酸试剂，可以利用中和反应，加入碱性物质，使之中和;而对于废气的碱试剂，可以加入酸性物质，使之中和。这样可以培养学生实验操作过程的绿色化思维以及科学操作的习惯。

5. 总结和展望

绿色化学不仅是化学发展的必然趋势，具有可持续发展的重要性，而且化学实验技术将成为化学实验研究的通行证。作为一名高校化学教师，应该从化学学科的发展趋势来审视和改革传统的有机化学实验，更新传统的有机化学实验思维方式，提高教学质量，小则为培养一批具有环保意识的高素材人才而努力，大则为人类赖以生存的环境和可持续发展作贡献。

参考文献：

[1] 王红. 高校化学教育中绿色化学理念的应用研究(J).教育教学论坛, , 20(16):45—48.

[2] 胡劲松, 贺海.基于绿色化学理念的有机化学教学(J).宿州学院学报, , 28(10):81—82.

[3] 曹慧群，于斌，辛红.半微量实验的研究与实践(J).中国西部科技，(3)：23—24.

[4] 胡文胜，李亚娟，刘斌.微型化学实验在培养学生科学素养中的重要性(J).赤峰学院学报，2013，29(7)：191—192.

[5] 邓红侠，王建芳.化学实验室试剂库的绿色化管理探讨(J).高校实验室工作研究，2012,16(2):43—44.

[6] 孙颖，杨展澜，翁诗甫，吴瑾光. 硬脂酸与戊胺的微波反应(J). 光谱水与光谱分析，，20(5): 641-644.

篇6：化学教学中绿色化学理念的融合论文

绿色化学是指运用化学相关的知识生产对环境没有污染的产品或者降低现有工业产品对环境的污染,是预防污染的有效手段,让工业生产和消费实现零污染和零排放,具有以下特点: 在无毒无害的条件下; 利用无毒无害的原材料; 可以循环利用; 具有“原子经济性”[1].

目前,许多的中学生是独生子女,从小娇生惯养,以致环保意识薄弱. 如在学校、电影院等公共场合乱扔垃圾、随意践踏花草等. 所以,强化学生的环保概念,教育学生爱护环境,养成爱卫生的良好习惯,科学认识人类与地球的关系是所有的教师的教学内容. 加强对学生的绿色化学教育是必要的问题. 绿色化学教育必须从小抓起,才能被大众易于接受和理解. 中学化学是化学教育的起步阶段,如何把绿色化学渗透到中学化学教学之中,这对于引导学生树立正确的环保意识有着重要意义.

二、绿色化学教育的措施

1. 基于课堂讲解,教学绿色化学的相关内容

首先,把教材和绿色化学融合一起教学授课. 中学是学习化学的最初阶段,是积累化学的关键时间段. 因此,化学教师应该利用化学教材,全面思考教材当中环保概念,引导学生树立科学正确的环保理念. 例如,在介绍某一种化学物质时,教师可以介绍相关的环境保护知识,普及学生的绿色化学的知识. 其次,将绿色化学与练习结合. 在练习习题的时候,教师可以将“绿色化学”融入习题进行讲解,让学生学以致用和充分意识到绿色化学的意义. 有很多高考题目考查绿色化学,如1999年考查城市里面为什么不能采用含铅汽油; 1995年上海考查了“光化学烟雾”,这些题目事实上发挥高考的引导作用,教育学生关注环保. 近年来,化学考试更加贴近生活,侧重应用,因此,教师应该关注绿色化学的渗透,提倡学生学习绿色化学,将教材的理论应用实际生活中. 最后,生活中联系绿色化学. 绿色化学在环境污染的预防和治理有深入研究,对人们的生活产生重大影响. 如,用溶剂替代有机物. 此外,还可以利用多媒体教学,模拟污染大、危险的化学实验,生动、逼真展示给学生[2].

2. 基于实验操作,树立绿色化学的意识

第一,规范化学的实验步骤. 教师严格要求学生的实验步骤,正确利用药品,科学设计实验装置,改进方法. 比如,实验室应该尽量使用通风装备,防止有毒气体对学生伤害. 实验结束后对“三废”进行适当处理,洗干净实验装置,整理桌面. 第二,正确处理“三废”. 大多数的化学实验侧重学生的操作实验的能力,几乎很少有关“三废”的处理知识. 这极易让学生陷入化学污染环境是不可避免的误区. 因此,化学教师应该引导学生正确处理“三废”. 例如,制造氯气、二氧化硫等气体的实验,重视尾气处理的意义. 另外,教师应当讲授将大量废水倒入水管道的后果: 重金属盐类特别是三大有毒金属盐类对水质的污染. 鼓励和引导学生对“三废”的回收、转化和循环利用,避免实验中有害的物质污染环境. 第三,稀释实验药品的浓度,注重效果,降低对环境的伤害. 在操作化学的实验过程中,化学教师应当采用减少实验药品使用数量、处理废物、装置实验仪器等方法改善实验,这样不但能够减轻对环境污染,而且能够让学生切身感受到环保的意义. 作为一名化学教师,应当树立了绿色化学的意识,指导教学工作,尽量稀释实验药品的浓度,减少对药品的使用,避免环境污染. 用绿色化学的理念不断改善实验方案,最大限度减轻对环境污染[3].

3. 基于课外活动,强化绿色化学的意识

强化学生的绿色化学概念,不仅课堂教学,而且还要组织学生在课外学习绿色化学的内容,全面增强学生的环境保护理念.一方面,组织学生实地参观. 教师可以组织学生参观所在地的污水处理厂、水泥厂等化工工厂,了解工厂对排放污染物的状况.另外,化学教师还应当指导中学生测量河水和空气质量的方法,让中学生在身边学习绿色化学的内容,使其真正领悟绿色化学的理念,树立环境保护的理念,从身边做起,从小事情做起爱护环境. 另一方面,开展墙报、讲座等宣传活动强化学生绿色环保的意识.

总之,绿色化学是人类主动预防环境污染的一次意识的进步. 通过化学课程内外结合的各种方式渗透绿色化学和环保的知识,可以大幅度提高中学生的环保意识. 化学教师还应该时刻关注绿色化学的发展动态,指导中学生了解绿色化学,为中学生树立爱护环境的好榜样.

摘要：随着环境污染日益严重,绿色化学成为人们关注的焦点.绿色化学的目的是通过现代化学的知识和技术运用解决环境问题,最大化减轻环境污染.树立环保意识和绿色化学的理念都应当从小抓起,因此,培养中学生的绿色化学理念具有重要意义.本文主要探讨绿色化学理念渗透到中学化学的情况,探究怎样对中学生进行绿色化学教育,提出教学中学生绿色化学理念的具体建议,以供参考.

篇7：化学教学中绿色化学理念的融合论文

【关键词】中学化学教育；绿色化学理念；重要性；渗透

一、前言

我国的科学技术越来越进步，国民需要关注的问题也越来越多。随着全球变暖问题的加剧，人们已经意识到绿色理念的重要性。在化学方面，专家们为了避免化学技术所产生的污染，开始采用绿色化学的理念来降低化学实验对空气以及环境的污染。越来越多的化学专家开始研究对环境无污染的材料，并使化学工作的生产活动尽量减少环境污染。中学的化学教学中也提到了关于绿色化学的概念，力图从学生时代就灌输化学工作者采用绿色环保的方式研究化学。

二、绿色化学释义

所谓的绿色化学，指的是对环境无害的化学，也可以被称之为环境友好化学。绿色化学具有重要的核心内涵，就是在化工生产的过程中，生产者所采用的化学技术需要竭尽全力的减少对环境的污染，避免对人类的身体健康带来危害。绿色化学的理念之所以能够快速发展，源自于人们对于环境的破坏使环境为人类带来了警醒。越来越多的人了解和重视环境的保护，了解到化学作业为环境带来的伤害[1]。人们重视环境保护，进而传播绿色化学的理念。绿色化学理念是一种健康的思想，也是指导化学未来发展方向的主流思想。凡是学习化学以及从事化学工作的人员需要探索绿色化学，进而了解绿色化学理念将为化学行业带来的影响和改变。

三、绿色化学在中学化学教育中的重要性

学生在接受教育的时期就是在接受思想传播的时期。中学生相比于小学生，其接受知识理念的速度更快，相比于高中生以及大学生具有更强的可塑性。中学生刚刚开始接触化学，对于化学实验十分感兴趣。而中学生对于化学的具体概念也是在该阶段形成的。为了使中学生更好的了解化学，接受绿色化学的理念，中学需要在化学课程的教学过程中将绿色化学的理念渗透到知识当中。绿色化学能够使学生在成长的过程中越来越了解化学的重要性，并了解到研究化学也需要保护环境[2]。在学生开始了解怎样运用化学知识造福人类的同时，也要运用化学知识尽量的避免对人类赖以生存的环境造成伤害。课上所讲解的绿色化学理念不仅不会使学生的学习带来局限性，还会为学生们打开化学学习的新视野，从而使学生对化学知识更加感兴趣。

四、中学化学中绿色化学理念的渗透

1.课堂中普及绿色化学

首先，教师需要在课堂当中普及关于绿色化学的相关理念。初中才刚刚接触化学知识，算是化学知识的启蒙阶段。教师在日常讲解化学知识的时候将绿色化学的理念上渗透到教学当中，充分挖掘化学教材中绿色化学理念的相关知识。教师在讲解某种化学物质的时候，凭借物质的特质以及操作方法来渗透关于环保的理念，就可以让学生逐渐接触到关于绿色化学的相关理念。学生们在接触化学时就能够培养绿色化学的意识，在其未来的工作当中也将绿色化学的理念带入到工作中，从而促进绿色化学的发展。

2.测验中考核绿色化学

处理日常的课堂讲解以外，中学化学要想加强对绿色化学的渗透，可以在测验当中考核关于绿色化学方面的知识。教师在讲授绿色化学知识以后，对学生进行定期考核，观察学生的测验答案[3]。化学测验中已经涵盖了关于绿色化学方面的内容，能够为学生提出警示，表明绿色化学的重要性。中学以测验的形式来培养学生的绿色化学意识，能够使学生重视绿色环保理念，从而将学到的知识运用到实践当中。

3.实践中感受绿色化学

生活中低很多化学物质都为环境带来了污染。教师在讲解化学物质时，应该向学生举例说明哪些化学物质会对人体以及环境产生严重的危害。学生们对于有害的化学物质有了大致的概念，就能够意识到绿色化学的重要性。而学生们日常生活中也将自行感受绿色化学带来的环境变化，从而意识到绿色化学会为人类的发展带来的益处。学生们对绿色化学产生兴趣，愿意学习绿色化学知识，能够形成对绿色化学的自主学习习惯，从而使绿色化学理念在学生思想中扎根。

五、结论

绿色化学理念的提出是为了保护环境不再受到污染。在中学教育中渗透绿色化学理念是我国人民对于绿色环保的进一步认识。国家一直秉承着可持续发展的战略，为的就是将绿色环保的理念渗透到国民的日常生活当中。总而言之，绿色化学的理念需要在中学化学中普及。中学也需要为绿色化学理念考虑到课程的安排以及教师的安排。中学的化学教师都能够提高自身对于绿色化学的认识，才能够将正确的化学理念传授给学生，从而形成绿色教育。

参考文献：

[1]谢晓莉.中学化学教学设计中绿色化学理念的渗透对策[J].才智，2016，02（20）：100.

[2]危阳春.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].生物化工，2016，05（03）：75-76.

篇8：化学教学中绿色化学理念的融合论文

一、绿色化学理念的含义诠释

社会经济的高速发展, 必然带来资源的高消耗, 人口数量的不断提升, 人们所能占有的资源也是屈指可数。我们可以清楚的看到, 摆在我国面前最大矛盾就是:通过对生态环境的“牺牲”来换取经济的“腾飞”, 还是更好的限制人均资源的消耗来保护目前的生态环境, 最大限度的降低破坏。工业在我国占据了举足轻重的作用, 关系到整个国民经济的发展, 而其中我们所熟悉的化学工业为其他行业持续不断地提供更多的科学服务和产品支持。但是, 我们不得不面对在追求经济高速发展的同时, 整个大自然也受到了空前破坏的问题。生态失去平衡和环境受到严重污染制约了经济的发展, 也影响了人类的日常生活、健康, 不断加深社会各个领域的矛盾, 出现更多的问题。面对这种现状就必须让我们通过改变研究模式来改变生产模式, 将“绿色化学”的理念融入到化学工业中, 将能从源头控制和防范污染。

绿化化学无疑是“无害”为基础的环境化学, 通过化学的先进技术和手段更大限度的消除或者降低有害于人类健康、生态环境的原料、产物、副产品、催化剂、溶剂等生产和使用。绿色化学的核心理念是倡导不要使用有害、有毒的物质, 更加不能产生过量的废弃物, 不合理的处理废弃物。这是一门从源头加强防范和控制污染的化学, 或者说这是一个更有层次的化学理念。从绿色化学的定义上我们就能看出它是以可持续发展为目标而产生的理念。

绿色化学理念引导人们更加重视环境。早在1996年美国就以“总统绿色化学挑战奖”作为美国绿色化学挑战计划中的主要内容, 通过这个奖项的设立, 其目的是为了鼓励人们敢于探索绿色化学, 积极使用和推行绿色化学的科研成果。在上个世纪90年代我国的主要力量还放在经济发展上, 也在1996年举行过以“工业生产中绿色化学与技术”为主题的研讨会, 通过这个小小的研讨会也体现了我国对环境保护的重视, 对绿色化学工业成果研究和开发。后来的一年, 在香山会议上宣布了我国以“可持续发展问题对科学的挑战--绿色化学”为主题的研讨工作机构。从这些资料来看我们在进行高校化学教育的过程中, 需要将这些思想体现出来, 做到更好的借鉴。

二、绿色化学崇尚的发展思路及模式

基于目前科学技术, 改善生产技术积极采用各种无毒、无害的原材料替代有毒、有害的原材料;对工艺流程进行改善, 对“原子经济性”的反应进行开发;在使用各种原材料的过程中最大限度的节约和效率转化, 在排放过程中尽量实现废弃物“零排放”。

(一) 绿色化学追求的目标是高效

高效的核心思想是尽量使用最少的原材料, 创造更多成品;最大限度地降低排废弃物, 提高转化率。我国在制定污染物排放标准时, 主要根据假设每一个化学工业行业都以高效生产操作作为大前提的。

(二) 对“原子经济性”的反应进行开放

原子经济性的反应是属于近似理想的反应, 是将原料分子中的原子通过原子经济性的反应完全地转化为产物, 实现废物“零排放”的目的。从目前各大化学工业来看, 特别是有机原料的生产制造过程中, 很大一部分已经开始推行原子经济性反应的使用了, 例如乙烯、丙烯的聚合等。还有一部分基本有机原料的生产采用的是一步的原子经济反应, 例如生产环氧乙烷。

(三) 积极推行无毒、无害溶剂的使用

化学制造过程中出现的所有污染问题, 其污染源不仅仅是产品和原材料引起的, 而且还来自于在制造过程中所采用的部分物质, 最常见的是反应制造过程中所采用的介质与溶剂。目前工业制造过程中溶剂的使用是最广泛的, 但是大多数溶剂都是挥发性的有机化合物, 在使用过程中会导致水源污染、地面臭氧形成等。因此, 要积极推行无害、无毒的溶剂来代替有害、有毒的溶剂, 这些都是绿色化学重点研究的内容。目前研究主题是研发超临界流体, 其中我们特别关注超临界中的二氧化碳, 它的优点是无害、无毒、成本低, 还不具备可燃性。

(四) 加强回收和重复利用材料

回收是以降低节约资源理念为基础的, 而重复利用材料是降低成本的体现。两者都是以资源节约型为主题的, 从而更好地改善工业企业的经营成本。针对自然环境难以回收或者在短时间内难以回收的各类材料, 应该实施重复利用的方式;而对于污染度高的化学制品, 如我们熟悉的电池应当尽量做好回收而加以利用。倡导回收利用材料的意识也是绿色化学实施的重要途径。

三、绿色化学理念在高校化学教育中作用的研究

(一) 绿色化学理念在化学教育中有助于培养辩证统一的良好思想

“先污染再治理”的落后只会导致人与自然和谐关系出现诸多问题。绿色化学理念以全新的改革方式, 重源头抓源头, 这样才能更好地避免化学造成的污染与破坏, 简单来说绿色化学理念是以源头为基础从而进行治理的无害化学。在这里绿色化学还特别强调了, 绿色化学理念的全新推出以及实施, 并不是对传统的化学方式进行所有的否定, 必须要坚持以客观为基础、可持续发展观、唯物主义观, 将传统化学的精华与绿色化学理念充分的结合起来, 逐渐消除威胁人类健康与生存环境的危害因素, 这才是绿色化学的精髓。

(二) 绿色化学理念有利于加强学生更加爱护生命

根据目前几年食物中毒相关数据显示, 不完全统计下我国食物中毒人数已经达到了四万人。剖析其原因“食物中毒”的原因:过量使用农药杀虫剂、剧毒残留严重等。在高校化学部分教材涉及到了农药的知识, 例如我们非常熟悉的D D T、六六六、有机磷农药等, 根据目前农业的快速发展, 以实现绿色产物为目的, 全方面的对农药进行评价。例如:六六六和D D T具有很高杀虫性的同时, 也会严重污染其环境, 而且具有很高的毒性, 对人类与牲畜的健康都具有很大的威胁。而这些具有危害性的农药正逐渐被植物生长调节剂与内源性的昆虫激素等具有生态意义的农药所替代。这类新型的农药不但高效、而且不会污染环境, 降低了毒性不会危害到人类和牲畜的健康。最大限度避免了因为农药的滥用而出现大量鱼类、益鸟益虫的死亡的现象。为学生举出绿色化学具体教育实例, 从而加强学生保护环境的意识, 积极主动的去倡导和爱护我们生存的环境。

(三) 绿色化学理念有利于培养正确的发展观

高校化学教育工作者要一直坚持可持续科学发展的观念, 树立正确的人生观、价值观、世界观, 从而更好的将绿色化学的理念渗透到整个高校化学教育细节中去。化学课堂教学过程中要重视体现绿色化学的原则性, 让学生知道在发展的同时不能以牺牲环境作为代价, 地球上的能源和物质都是有限的, 要善于应用和珍惜。例如:学习“烯烃与溴的亲电加成”相关知识时, 对于连结电子取代基的烯烃与溴的加成反应, 烯烃可作为麦克尔受体在阳光引发下与溴进行自由基的加成反应。而这里的能源绿色化就体现在对太阳辐射能的直接利用, 它为解决目前化学能源的污染性、有限性以及温室效应等能源问题开辟了更多的出路。通过以上绿色化学的实际例子进行教育, 让学生明白和关心生态环境、珍惜能源等问题, 逐渐加强学生的社会责任感。

(四) 绿色化学理念有利于培养学生的创新意识

绿色化学理念是对传统化学一次全新的改革。将化学理论作为基础课程的内容, 然后将绿色化学的先进理念融入加强创新意识的培养, 并大力实施实践和强化。例如:高校有机化学相关知识中, 大部分教材在介绍浓硫酸作为催化剂的时候, 只介绍了酯化反应。但是浓硫酸作为催化剂的时候存在诸多问题:对设备进行腐蚀、产生大量的无机盐废弃物、收率低等。我们可以从多个角度来介绍提升产物收率的方法来正确引导学生。鼓励学生对资料进行收集和查阅并提出了一些方案:一是用高效催化剂替代, 可以用杂多酸、固体超强酸、无机路易斯酸等;二是建议使用绿色溶剂:三是用微型实验进行替代。从实际情况出发, 鼓励学生敢于亲自动手操作进行验证, 这样开拓了学生的研究, 培养了学生的绿色化学意识, 激发学生的创新精神。

(五) 绿色化学理念有利于培养适应经济发展的新型人才

绿色化学的主要特点是针对原子经济性反应进行研究、对净化原料进行选择、大力推行采用无害无毒的溶剂和催化剂、倡导环保意识等。企业应该重视控制污染, 应该将治理污染的费用转化为对绿色新成品进行集中研究的费用, 要树立狠抓源头的意识, 将污染扼杀在摇篮中, 这样经营模式才能促成企业和社会形成“双赢”的局面。高校有机化学相关知识中, 介绍了很多这类的教学重点, 例如对氧化进行选择性反应, 教材中通常会介绍使用大剂量的强氧化剂, 如K 2Cr2O 7, 但是在工业生产实际情况中采用的是催化氧化, 如H 2O 2, O 3也是氧化剂, 用来进行催化反应是非常合适的, 可以更好地进行清洁, 而且产率极高, 没有出现“三废”的现状。通过这些实际绿色教育实例, 学生能明白, 先进的科学技术具有市场竞争力。

四、绿色化学理念在高校化学教育中的实施方法

(一) 改变观念, 加强认识

身为高校化学教育的工作者, 必须要掌握教材, 充分挖掘教材, 认识到绿色化学理念的重要性, 提高绿色化学理念的宣传力度, 将绿色化学理念融入到学生的内心, 通过列举更多的绿色化学实例来让学生亲身体会到什么是绿色化学理念, 明白绿色教育的重要性。

(二) 重视实验教学, 在实验中体现绿色化学理念

化学的基础是实验。实验是化学进行讲解和教学的必要手段, 也是掌握知识最直接的方法, 在进行化学实验过程中会出现“废物”处理的问题, 如何处理好这些废物, 为绿色化学教育提供了更好的实践机会, 更好地促进学生培养爱护环境的意识。另外, 在实验教学中要大力推行微型化实验, 倡导绿色化学教育理念。微型化实验的主要特征是, 它从节约出发, 可以降低污染程度, 而且具有较高的安全性。从而控制了污染, 也让学生可以亲自操作实验, 培养学生敢于动手, 调动学生学习化学的兴趣, 激发创新思维, 增强环保意识都具有重要的意义。

(三) 在化学课外活动中开展绿色化学理念的教育

新化学课程标准明确指出:“需要加强组织和指导学生开展化学课外的活动, 其目的是打开学生眼界、提升知识量, 让学生更加全面的发展, 提高学生的综合素质”。课外活动开展过程中, 需要将绿色化学理念教育中的内容渗入。例如:组织学生到工厂进行参观, 开办绿色化学教育专题报告会;鼓励学生联系身边的实际化学问题, 这些对开展绿色化学教育都具有重要的意义。

化学是一门长盛不衰的科学, 它始终走在各个学科的前沿。绿色化学理念在高校化学教育中具有非常重要的意义。在化学以及相关专业学生的培养过程中不断渗透绿色化学理念的教育, 才能加强学生爱护环境的意识, 激发学生热爱化学的兴趣, 提升创新能力, 而且也在一定程度上培养了高校学生适应社会的能力。

摘要：在社会经济的不断推动下, 科学技术也在不断的创新。绿色化学理念也逐步受到各个高校的重视, 把绿色化学理念不断渗透到化学教育中。通过在化学教育中融入绿色化学理念让学生能更好地认识社会, 更好地胜任将来的岗位, 逐步加强培养学生的环保意识, 力推可持续发展的先进理念。本文分析了绿色化学理念的含义, 探讨了如何要在高校化学教育中渗透绿色化学理念, 如何应用才能将绿色化学理念的作用在化学教育中充分体现出来。

关键词：高校,化学教育,绿色化学理念,应用研究

参考文献

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[3]贡长生, 张龙.绿色化学[M].武汉:华中科技大学出版社, 2010.

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[5]李竹凤.在化学教学中注重环保意识的培养[J].太原教育学院学报, 2003, 21 (1) :121-122.

[6]李美超, 徐志花, 等.有机合成中的绿色化学[J].浙江工业大学学报, 2002, 30 (5) :503-504.

篇9：化学教学中绿色化学理念的融合论文

【关键词】初中化学 渗透绿色 化学探究

随着我国国民经济的不断发展，人们越来越重视环境问题，而绿色化学正是人们重视环保的一种理念，就是想要通过化学知识！化学方法以及化学技术等来对环境污染进行预防和治理，最大限度地控制环境污染，并对环保材料进行探究，以达到节能减排的目的，在产品生产的过程中，将对环境产生的影响最小化。因此，在初中化学教学过程中渗透绿色化学理念，以提高中学生环境保护的意识很有必要。文对在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行探究，为绿色化学教育的开展提供便利。

1绿色化学概述

1.1绿色化学概念

绿色化学又可以被称为是环境无害化学、清洁化学以及原子经济学等，是指在生产过程中或者是反应过程中减少有害物质的产生和排出。绿色化学旨在污染源头对污染进行有效控制，努力达到零污染或者是零排放的目的。

1.2绿色化学研究现状

绿色化学理念最早是在美国出现，并在2000年美国出现了有关于绿色化学的教科书，而我国对于绿色化学理念的研究起步相对较晚，在1998年才开始对绿色化学进行研究，因此我国对绿色化学研究的水平相对较低，给予的重视程度不高。要想让绿色化学理念能够快速地向社会进行传播，教育是一个最为有效的途径，因此，化学教学工作者逐渐将绿色化学理念渗透到初中化学教学中去，不仅能够丰富初中化学教学内容，而且还提高了中学生对于化学学习的积极性和主动性。

2化学教学中渗透绿色化学理念的重要性

2.1绿色化学理念与素质教育关系

绿色化学教育与当今世界广泛推崇的STS（科学Science、技术Technology、社会Society）教育思想是不谋而合的，应该成为素质教育的一部分。它有利于培养学生利用所学的化学知识，关心和参与社会热点问题，认清社会上目前存在的一些对化学的误解，更加坚信化学的未来，增强学习化学的兴趣。它有利于引导学生热爱自然、尊重自然、与自然和谐发展，牢固树立绿色意识，自觉地成为未来的绿色人才。

2.2绿色化学推动化学新课程改革

绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念，同时也为化学教学提出了新的课题。绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育及微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行学校化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。但是我国学校化学现行教学大纲的教学内容以及教科书中关于环境保护的知识内容也有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识及其思想的渗透来进行补充。

3化学教学中渗透绿色化学理念的途径

3.1利用教学内容渗透绿色化学理念

化学教育工作者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的思想贯穿于整个化学教育的全过程，让学生认识到：从“粗放型”的传统化学转变为“集约型”的绿色化学，是科学技术的一大进步，是化学发展的一大飞跃，是历史发展的必然。在课堂教学中要时时结合教学内容，渗透绿色化学理念。例如在教授学生硫酸的工业反应原理、生产流程的同时，注意观察工业“三废”的产生过程及处理方法，并告诉学生，由于人们环境意识的缺乏，工业生产过程中“三废”治理所需的费用剧攀升而使得企业不堪重负。因此，把治理污染的花费用于开发绿色新工艺、新产品，从源头上消灭污染，对公众、对企业无疑是一种“双赢”战略。接触法制硫酸时磺铁矿的粉碎和鼓入过量空气以及SO2，等原料气的“二次转化二次吸收”等，是从提高原料利用率出发设计工艺的；而无氰电镀等则是从采用无毒原料出发来设计工艺，均体现了“绿色化学”特点的设计思想通过教学，使学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐共处。

3.2运用习题强化绿色化学意识

在化学教学中，培养学生绿色意识，是社会可持续发展的基本要求。有意识选择体现绿色化学教育的试题，让学生通过解题潜移默化，逐步建立绿色意识。例如在某学校的化学考试中的题目：工业上生产苯胺采用的苯为原料，即苯先硝化再还原得到苯胺。首先，写出该过程的化学计量关系式和反应条件。其次，计算该方法的原子利用率，用绿色化学观点分析该过程的不足。再次，设计一条新的更接近绿色化学目标的苯胺合成路线。最后，分析你设计的过程的热力学可行性及其绿色化学优点。为了实现你设计的过程，应从哪几个方面考虑设计相应催化剂。诸如此类，在化学考试与日常练习题中有越来越多的绿色化学相关的知识考题出现。我们要注意从教学的各个方面、生活的各个角度自然地、生动地渗透到化学教学中，使学生牢固树立起绿色化学的意识。

3.3开展绿色化学宣传活动

组织学生走出校门开展绿色化学宣传活动，配合市、区环保局，做义务宣传员，向市民分发宣传材料，举办绿色化学知识咨询；编印绿色化学教育宣传材料。例如：介绍可持续发展理论、绿色GDP、如何认识人与自然、环境伦理、清洁生产、绿色标志、ISO14000环境管理系列标准、目前国际市场上新兴的非关税壁垒一“绿色壁垒”等。通过具体生动的案例分析，用绿色化学将科学、技术、社会有机地联系起来，在“化学科学”与“人文科学”之间架起桥梁，让学生及附近居民了解化学与社会，化学与经济，化学与环境之间的相互关系，改变旧有的思维方式，能够以科学的眼光来观察、分析社会中的矛盾和问题。

4结束语

综上所述，绿色化学理念实际上是人们对环境污染的一种有效的应对措施，通过初中化学教学将绿色化学理念传播出去，通过化学课堂教学将绿色化学理念渗透到各个环节中去，提高学生环境保护的意识，让学生形成可持续发展的观念。

【参考文献】

[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报，2013（03）.

篇10：化学教学中绿色化学理念的融合论文

关键词：绿色化学,绿色化学理念,高中化学教学

当前世界环保形势不容乐观,环保理念已经深入人心,绿色化学理念 显得尤为 重要。高中化 学教学有 责任、有义务,也必须贯彻绿色化学理念,在教学中培养学生的绿色环保理念。

一、绿色化学的内涵及渗透绿色化学理念的重要性

绿色化学这一概念产生于上世纪九十年代初,又称为“清洁化学”、“环境无害化学”等。绿色化学是指借助化学的技术和方法可以使化学产品在设计、制造以及应用过程中产生的有害物质得以减少,使化学产品产生的整个过程更具环境友好的特点。

中学阶段是学生世界观、人生观以及价值观形成的重要时期。现代教育比较重视学生的素质教育,因此中学阶段除了要对学生进行知识教育,还要重视加强学生的素质教育。中学化学教学在绿色化学概念的影响下不仅增添了新的教学内容,同时也有利于加强学生的素质教育。从中学化学学科特点来讲,绿色化学是一种充分考虑未来发展的化学新概念,能够使人类和自然和谐快速地发展。从中学化学内容来讲,化学学科在应用绿色化学这一概念 后,学科内容 得到了进 一步更新 和完善;就经济可持续发展而言,绿色化学主张资源和能源的利用需在可持续发展的要求下进行;从人与环境协调发展来讲,绿色化学 是对人与 自然和谐 发展的充 分体现,主要得益于其 重视使污 染在源头 处解决。由此 可见,在化学教学中应用绿色化学理念对培养学生的创新意识和创新精神,增强学生的社会责任感具有十分重要的作用。在化学教学中渗透绿色化学理念对加强学生的素质教育以及提高学生的素质水平起着至关重要的作用。可见,在高中化学教学中适度地融入绿色化学理念是教学发展的必然趋势。

二、基于绿色化学理念的高中化学教学策略

1.最大限度地挖掘化学教材中的绿色化学要素

近年来,随着教学改革步伐的不断 加快,大量的绿色化学理念逐渐被融入高中化学教材的内容之中,因此教师在进行绿色化学教育时需要最大限度地挖掘化学教材中渗透着绿 色化学理 念的教材 内容。如“化 学反应”等知识点中有关于开发和利用能源等方面的知识;在“硫和氮的氧化物”等知识点中有关于酸雨的形成、原因及预防措施,还有关于大气污染的相关知识等;在“卤素”的章节中既有关于工业和生活中应用氯气的知识,还包含危害臭氧层的氟化物和保护臭氧层的相关知识;在“氮的氧化物”中包含了汽车尾气的危害、氮氧化物带来的光化学烟雾;等等。这些教材内容都含有丰富的绿色化学要素,教师可结合教材设置的这些知识点,深入挖掘教材中有关绿色化学的元素,使学生能够学习到更多有关化学应用、环境污染和治理的知识,树立绿色化学观。

2.利用化学实验向学生渗透绿色化学理念

实验在化学这门学科中占据着十分重要的地位,然而化学实验总是与化学气体、液体以及固体物质的产生有着密不可分的关系,给环境带来不良的影 响。因此,教师应将绿色化学理念有意识地引入到化学实验教学中,具体可以从以下几方面入手:(1)采用微型实验的方法。微型实验与正常实验不同的是使用的仪器大小和化学试剂的用量有所差别,相对来说要少很多,能够使教学实验产生的污染大大降低,实现保护环境的目标;(2)应指导学生将课堂实验后留下的废弃物进行科学、合理地处理。化学反应后废弃物的回收再利用在绿色化学中占据着核心地位。因此,教师在指导学生进行化学实验时要切实做好废弃物的处理工作,这不仅能够很好地保护环境,还能够提高资源的利用效率;(3)教师在上学生化学实验课时,利用多媒体辅助实验也是一种很好的教学方式,这是由于在化学实验教学中不论多么严格地按照绿色化学理念实施实验,都会给环境造成一定的污染,并且资源也不能得到全部的利用,而在实验教学中充分利用多媒体手段模拟仿真实验,尤其是那些容易造成严重环境污染和资源极大浪费的实验,更有必要利用多媒体进行仿真实验,这也是倡导绿色化学教育理念的重要方法和手段。

3.将绿色化学理念融入化学课外活动中

在高中化学教学中,教师不能将学生的学习地方局限于课堂,还应让学生走出课堂,让学生接触更广阔的世界。这样,化学教学效果才会 更好。因此,教师要在绿色化学理念的指导下为学生开展丰富的课外活动,使学生能够在活动中增长见识、拓宽视野,并鼓励学生善于运用平时所学的化学知识对人们颇为关注的化学问题进行分析和思 考,这样不仅 能够培养 学生的观 察能力、分析解决问题的能力以及实践探索能力,还能够使学生对绿色化学的理念有一个充分的认识和理解,使学生真实地感受到绿色化学的重要性,使学生逐渐树立绿色化学的理念。

篇11：化学教学中绿色化学理念的融合论文

【关键词】绿色化学环境实验

理念的内涵是一种思想认识观念。绿色化学理念是人们在社会发展、生产建设、科学研究、生态保护等实践中产生和形成的一种全新的思想认识、发展观念及超前意识。它具有导向性、调节和评鉴功能，引导着人类生产活动的方向，影响着人类的生存与生产环境，也决定着人类社会的可持续发展。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。是指设计和研究没有或者有尽可能小的环境副作用，并且在技术上和经济上可行的化学品和化学过程。其最大的特点在于它是在化学品和化学过程的始端就实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子。反应物中原子全部转化为欲制得的产物，即原子利用率为100％，具有“原子经济性”，因此它既能充分利用资源，又能实现预防污染。

化学是一门与人类生活息息相关且有着很大社会需求的自然学科。然而随着环境污染的加剧，很多人对化学产生了恐惧感。特别是近几年出现的“瘦肉精”、“三聚氰胺”等危害人民群众生命健康的事件，使化学品几乎成了“有毒”、“有害”的代名词。随之带来的社会伦理、道德、政策、法律等问题也愈加引起了人们的关注。绿色化学则给人类铺设了一条从根本上解决这些问题的必由之路，向人类展示了发展科学，造福人类，但不以牺牲环境为代价的新的化学境界，它追求的是化学的完美，使化学变得更为清洁、更为经济、更加美好。因此作为化学教育工作者。如何在教学中渗透绿色化学理念，培养学生尊重自然，追求人与自然和谐发展的意识，是摆在我们面前义不容辞的责任和义务，具体应从以下几方面入手。

一、理论教学中渗透绿色化学内容

1培养学生绿色化学意识

意识是行动的先导，意识决定着行动的方向。在教学中要注意向学生灌输环境保护和科学的发展观对整个社会和谐健康发展所起的关键作用，把环境污染的典型事例自然生动地渗透到化学教学中，如广东省的酸雨、松花江水体污染事件等，让学生体验到污染给人们带来的危害，培养学生对环境保护的责任感。对某些物质的性质进行描述时，可同时指出其危害性及解决办法，如在讲解“硫及其化合物的性质”时，可有意识地引导学生分析酸雨形成的原因、途径、成分及其危害。启发学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施；在讲“氮的氧化物”时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾的危害，使学生认识到绿色化学对人类生存和可持续发展的重要性。

2结合“原子经济性”设计绿色化学反应

绿色化学的核心内容之一是原子经济反应，即充分利用反应物中的各个原子，既能充分利用资源，又能防止污染。“原子经济”概念最早是由美国斯坦福大学Trost教授提出的，理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物，不产生副产物或废物，实现废物的“零排放”，他用原子利用率衡量反应的原子经济性。原子利用率的含义是指化学反应中目标产物的相对分子质量与全部生成物的相对分子质量总和的比值。理想的原子利用率是100％，按照绿色化学的要求，所有化学反应必须是：最大限度利用原料、最大限度减少废物排放，即提高原子利用率。所以在教学中结合有关物质的性质引导学生尽量通过多种途径去设计合成路线，然后选出制备相同量的目标产物时，反应物用量、副产物都最少，污染又最小的合成路线，这就是原子利用率最高的反应途径。

例如，要求学生以铜、硫酸、水、空气为原料，设计化学反应制取硫酸铜，并且用绿色化学的观点分析哪种方法最佳。学生主要设计出下列两种方案：

分析上表可知，从理论上制取2摩尔硫酸铜，方案(1)消耗硫酸的量最多，生成的污染物最多，原子利用率低，是最差的方案。方案(2)消耗硫酸的量最少，没有污染环境的气体，原子利用率高，是最佳的方案。

二、实验教学中渗透绿色化学内容

化学实验是化学教学中必不可少的重要环节。由于学生实验所用的化学试剂种类多，污染成分复杂，累积效应不容忽视，在加上不少学校实验室产生的废弃物未能做很好的处理。为此我们必须清醒意识到减少化学实验污染及对污染物进行处理的紧迫性和重要性。

1推广微型化实验

微型化学实验，它是指“以微小量的试剂，在微型化的仪器装置中进行的化学实验”。这里所说的“微小量”约为常量化学实验中试剂用量的十分之一甚至更少。有机化学实验中，所用药品种类多、分量大，实验中可尽量改用点滴板替代试管做实验，如：醛酮与2，4二硝基苯肼的反应、酚类与三氯化铁的显色反应等，1～2滴即可得到明显的实验现象。对于滴定分析法可采用微型滴定，如：生理盐水中氯化钠含量的测定——莫尔法，当硝酸银浓度降至0.05mol／L时，其测定误差和偏差均达到分析要求，生成的砖红色铬酸银沉淀仍很好辨认，试剂用量大大减少。微型化学实验具有节省试剂、减少污染、缩短实验时间等优点，还可以起到激发学生学习化学的兴趣，培养创新思维，强化环保观念等积极作用。

2模拟化学仿真实验

常规化学实验不可避免地消耗大量药品和产生一些废弃物，对那些药品消耗量大或易燃易爆且操作不易控制或必须使用较多有害试剂的实验，可采用多媒体进行模拟化学仿真实验。多媒体模拟化学仿真实验软件对实验装置、过程、现象进行模拟，再辅助动画等多媒体技术，让学生身临其境，全方位感受实验的动态过程。这样既节约实验成本，避免使用昂贵、有毒有害试剂，也适合易燃易爆、造成环境破坏的实验：又能让学生掌握实验内容、方法，观测到真实的现象，也能得到准确的实验结论。如电解饱和食盐水的实验，会产生氯气，同时学生对离子的移动缺乏理解，如果用电脑三维动画从微观的角度诠释微粒的运动，并显示两级的变化，效果比实验好。从根本上实现整个实验过程的绿色化。

3实验中“三废”的回收处理和利用

化学实验室的废气、废液、废渣的处理应根据“变废为宝、化害为利、分别处理”的原则，首先考虑回收利用，然后根据废弃物的性质，分别采用可行的物理、化学或生物方法进行处理。实验室内应设有废酸、废碱桶和多种废液回收瓶，严格要求分类回收、妥善保存，达到一定数量后集中处理。

废气：少量的有毒废气可通过通风橱或通风管道经空气稀释后排放；大量的有毒有害废气必须经过适宜的液体吸收剂吸收、氧化或分解等方法处理后，才能排放。如二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等气体可用导管导入水中，使其生成相应的水溶液；有的气体可用碱液吸收，如氯气、溴蒸气等有害气体。将其导入6mol／L氢氧化钠溶液中，生成相应的盐。

废液：不含有毒离子的废酸废碱液，达到一定数量时，相互中和，调节pH值到中性左右排放；对含有铅、镉等重金属离子的废液，可采用碱液沉淀法，使这些金属离子转变为氢氧化物或碳酸盐沉淀，放置一夜，过滤收集滤渣，检验滤液中不含相应的重金属离子，即可排放；含有机溶剂的废液，能回收的有机溶剂应定期蒸馏回收，不能回收的有机溶剂应做无害化处理。废渣：尽可能回收利用，无法回收利用的有毒废渣要与水泥混合凝固后，远离生活区深埋或用焚烧法处理。