送别同事的话语（精选7篇）
篇1：送别同事的话语
1 、浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
2 、转身离开，分手说不出来，海鸟跟鱼相爱，只是一场意外。
3 、若无其事，原来是最好的报复。生活得更好，是为了自己。
4 、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
5 、相逢又告别，归帆又离岸，是往日欢乐的终结，未来幸福的开端。
6 、临别，送上我诚挚的祝福：不管你走到哪里，幸运将时刻陪伴着你!
7 、如果我不联系你，别以为是我忘了你，那是我再为我们的约定而努力。
8 、夕阳无语燕归愁，离人泪眼心上秋。断肠送君从此去，一生憔悴独倚楼。
9 、我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨。
10 、路遥遥，心漫漫，伤离别，何感叹;风潇潇，夜长长，盼君至，不觉眠。
篇2：送别同事的话语
2 、当你再重温我们在一起的旧梦时，那时只有寄托于千里之明月。与你分别 是那样的万般无奈 我多么想多么想为你伸出告别的手让风在指逢间诉说我的衷肠啊 无奈它太沉重太沉重了
3 、只要我的心在跳，就有血的潮夕，而你的微笑将永远印在银白的月亮上，每夜在我的窗前徐徐地升起，它将永远唤醒我对你的记忆。
4 、我最钦佩您的是，只要与人打交道，不论什么场合，您都能始终保持面带微笑的形象。
5 、友谊是一个奇妙的等式，在得到的同时必须付出，在付出的时候也就得到。
6 、让生命的书面，永远记住点燃过心灵的温暖阳光。总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟!
7 、心情常更新，不能总闹心，遇事放宽心，琐事不烦心，父母要孝心，朋友要真心，爱人要用心，工作要费心，你要总开心，别人才放心，祝天天快乐。
8 、离别的眼泪是海，重逢的相拥是帆。 离别是为了再相逢。离别是为了再相逢。
9 、美丽人生是机遇和汗水的结合，是勇敢和智慧的结晶。让生命的书页，永远记住点然过心灵的温暖阳光。虽然这只是一张小小的纸片，但它凝聚着我无限的翔与着恋!
10 、朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁!
11 、人生的路上，留下太多的脚印，有深有浅，也许这样的经历才算得上丰富，但是有时候宁愿平淡点，淡漠点，但是，却每每不能让自己有这样平静的心态，去面对我不想面对的。
12 、我的朋友，我们要暂时分别了，“珍重珍重 ”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
13 、分离之际，愿我们俩友情万古长青!清静的`湛教校园，你我朝夕相处，笔墨相亲，晨昏欢笑，情如手足，义重泰山，怎奈光阴流逝，岁月不返。
14 、让我们手牵着手，彼此将一切欢乐和幸福传给对方!我祈祷上苍让欢乐时时刻刻充满我们的时空。
15 、祝福的铃声已为你摇响请带上它吧!朋友，不要为离别而难过，应该为我们经过一番拼搏后走上工作岗位而干杯!在这离别之际，请接受我的的祝福：事业鹏程万里，生活如诗如画。
16 、让我们的手紧紧地握住，互相交流吧!心灵相通，快乐地笑吧!共同倾吐一下，各自向往的美好的未来。
17 、不论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都深深怀念那条路，它曾经引导我与你相遇。
18 、离得越远，思念越近，这便是永恒回首的惟一理由。
19 、三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却使我终生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心里天幕上的一颗明星。
20 、打开的是吉祥，看到的是鸿运，愿所有期望和祝福涌向你，祈望你心情舒畅万事顺意，愿这美好心愿化作真挚的祝福送给你：开心百分百生活更精彩!
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篇3：送别同事的话语
在这繁富的送别歌赋中, 有情人晶莹的泪水, “执手相看泪眼, 竟无语凝噎” (柳永《雨霖铃》) ;有朋友的眷眷劝慰, “劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人” (王勃《送杜少府之任蜀川》) ;有母亲手中的温情, 更有赤子拳拳的情怀, “慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖。” (孟郊《游子吟》) ;有如“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”之情真意切者;有如“举杯浇愁愁更愁”之愁肠百转者;更有“蜡烛有泪还惜别, 替人垂泪到天明”之缠绵悱恻者。我们就以唐诗宋词为例谈一谈它们共同的特点。
一、大都即景抒情, 景中含情, 情景交融
借景言情, 是中国古典诗歌重要的表现艺术手法之一, 送别诗也往往如此。
1. 在离别之前用周围的景色渲染浓浓的离别之情, 使得自然的景物融入凝重的离愁, 让景与心境化二为一, 达到情景交融的艺术境界。
例如郑谷的《淮上与友人别》:“扬子江头杨柳春, 杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚, 君向潇湘我向秦。”在诗的开头用依依袅袅的柳丝营造一种依依惜别的深情。
2. 在离别之后用诗化的景来烘托离别的情绪和难以割舍的情愫。
例如王勃的《江亭夜送别》:“乱烟笼碧砌, 飞月向南端。寂寞离亭掩, 江山此夜寒。”诗人在江边送走行人, 环顾离亭, 离亭是寂寞的;仰望江月, 江月是凄凉的;远眺江山, 江山是无奈的, 由此不禁感怀万千, 怅然若失。作者正是用眼前的景色, 表达了送别后的流连顾望之状和凄凉寂寞之情, 寓情于景, 景中见情。
3. 用乐景衬托离别的伤感。离别本身就是伤感的, 而很多诗人为更能烘托和渲染这份离情, 往往用优美的景色来衬托无比伤感的心情。
如许浑的《谢亭送别》:“老水一曲解行舟, 红叶青山水急流。日暮酒醒人已远, 满天风雨下西楼。”诗的第二句谢友人乘舟出发后所见江上的景色, 时值深秋, 两岸青山, 霜林尽染, 满目红叶丹枫, 映衬着一江碧绿的秋水, 色彩鲜艳。这明丽之景乍看与别离之情不大协调, 实际上前者恰恰是对后者的有力地反衬。景色越美, 越显出欢聚的可恋, 别离的怅恨。正是“以乐景写哀, 以哀景写乐, 以倍增其乐” (《姜斋诗话》) 。
二、送别诗的意象多是凄清的夜月、飘拂的杨柳和远流的江水
试看下列诗句:
1. 忆君遥在潇湘月,
愁听清猿梦里长。
(王昌龄《送魏二》)
2. 青山一道同云雨,
明月何曾是故乡。
(王昌龄《送柴侍御》)
3. 杨柳岸、晓风残月。
(柳永《雨霖铃》)
4. 袅袅古堤边, 青青一树烟。
若为丝不断, 留取系郎船。
(雍裕之《江边柳》)
5. 仍怜故乡水, 万里送行舟。
(李白《渡荆州送别》)
6. 孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
(李白《送孟浩然之广陵》)
7. 荆吴相接山水乡,
君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊,
天涯一望断人肠。
(孟浩然《送十四之江东》)
从以上诗句我们可以看出, 在那凄清的月夜, 作者仰望夜空看那寂寞而孤独的月, 对远去的亲朋的思念之情就油然而生;与友人异地相隔, 共睹一轮明月或让月来洞察自己的心, 或让那清辉捎去自己的思念。在唐代有折柳送别的习俗, 借杨柳传达那无限的留恋之情, 让那多情的柳丝牵曳着彼此依依惜别的深情, 挽留远去的亲人或朋友的心。而远流的江水则更体现出诗人的离愁, “问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”, 那奔逝的流水似乎载着对亲朋的思念追随而去。
三、送别诗的地点大都在长亭、渡口或江边
古人送别多在歧路旁、津渡口、长亭间或都门外。在这样一个较为广阔的空间环境里, 落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山之属, 一经带着作者的离情别绪入诗, 便构成一种荒寒而悲凉、空廓而深沉的美感形态。如“荆吴相接水为乡, 君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠” (孟浩然《送杜十四之江南》) , 又如“山随平野尽, 江入大荒流” (李白《渡荆门送别》) 。这些送别诗多从大处、远处和动处着笔进行描写, 不仅使人从其空间的无限扩展和延伸产生一种知交远别的失落感, 而且给人以“兰舟催发”“桂轺不驻”的躁动感和忧烦感, 从中体味到离别的惆怅与悲伤。
当我们随凄清哀婉的送别而辗转伤怀时, 当我们为离伤中渗出的身世之感际遇之悲而扼腕叹息时, 我们才算走进了送别诗。只有走进送别诗, 才能感受到诗歌美丽的文字中流淌出的悠长韵味;只有走进送别诗, 才能感受优美的词句中蕴涵的深沉魅力。
摘要：别离是人类普遍的一种遭遇, 更是使人生不圆满的一大遗憾。在我国古典诗歌中, 别离之情就成了重要的主题。别离无论是对送别者还是对远行者都是一件非常痛苦的事情。这类诗所表现的送行者的“怅然独归”的凄凉孤寂的身影和若有所失的怅然感受不由让人潸然泪下。而这些都是诗人有意或无意借营造氛围创设的。
篇4：与语文组同事话语文
一、强化四个意识
第一个意识是“学科目标意识”。“目标”是多指的，可大可小。我这里想说的是语文学科的总体培养目标，换句话说，也就是高中三年学习期间，我们的学生应该掌握的语文知识，应该具备的语文素养，应该养成的健全人格、健康情感和正确的人生价值观。我想，我们每位语文教师都必须对此常作思考，这样，我们才能对自己三年的教学有一个整体的构想和系统的安排，才能知道我们每年、每学期、每节课该如何安排，讲什么，怎么讲。也只有这样，我们才可以避免小处清楚，大处糊涂，从而做一个小处大处都明白的合格的语文教师。应试教育下，常会听到这样的说法：“考什么教什么”，“怎么考怎么教”。对此，我不能完全苟同。教什么，怎么教，应该关乎学科培养的大目标，关乎学生成长和未来发展的需要，关乎人才培养的总战略。因此，应该说，教什么、怎么教看需要，看学生成人成才的需要。
第二个意识是“系统构建意识”。语文知识和能力也是有系统的，只是它常是隐蔽的、散化的，这是语文学科的突出特点。正因为如此，学习者常感困惑，难寻抓手。作为老师，我们要勤于钻研，深入探究，建立和完善自己的知识体系、能力体系、思维体系和方法体系等语文教学和研究所必需的各大系统。在此基础上，我们才可以帮助学生建立和完善他们所需的系统。事实上，我们每节课的工作都是在为学生的各个系统建构增砖添瓦。不过，应该特别引起大家注意的是，我们是否十分清楚每个时间点上，我们的学生各个系统的建构状况，比如，哪个点是否有缺漏，哪条线联络是否畅通，哪个面织得是否够结实等等。及时准确地掌握了这些学情，我们各个时期的教学就能做到有的放矢，从而取得事半功倍的效果。
第三个意识是“形象抽象意识”。思维有形象抽象之分，表达亦当有形象抽象之别。形象表达和对形象表达的理解是绝大多数高中学生学习语文的瓶颈，直接影响了他们语文水平的提高，甚至打击他们学习语文的信心，淡退他们学习语文的兴趣。在诗文阅读鉴赏中，他们能够感受到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是幅美好的画面，却难品味出诗句中流淌的无比欢欣与喜悦;他们容易感知戴望舒在《雨巷》中希望逢的是位丁香般纯洁美丽的姑娘，却难理解诗行间蕴藏着的诗人追寻的理想。在材料作文的审题中，他们能轻易看明白吃葡萄的几种不同吃法，却难以抽象出不同的人生道理。这是一个不小的难题，我们老师必须想法设法去解决，多感受，多训练，多领悟，多积累。办法终会有的，问题也终会解决的。需要提醒的是，作为老师，我们必须时刻加强这种意识，只有这样，我们才能去认识问题，分析问题，并最终解决问题。
第四个意识是“感悟积累意识”。语文学科重在感悟，难在积累，教和学两端都是如此。而且这种感悟和积累还都具有不可替代性，别人的总归是别人的，只有自己真正悟到了，才算自己的，长期积淀便会形成语文素养。每位语文教师都要力争在语文学习的每一个点上都能有自己的感悟，并且能够简要地、深入浅出地将其概括出来，以便传授给学生，使他们在老师的帮助和指导下能够逐步形成自己的感悟。有自己的感悟已经够难，能够以自己的感悟引导学生产生感悟更是难上加难。但是语文学习的重中之重就在这里，每位学习者语文素养的提高都依赖于不断积累自己的感悟，因此，这也应该成为我们语文教学的重点和难点。例如：在引导学生体味作品的语言特点时，我的做法是，先引导学生从三个方面来体味，一看有无雕饰，二看表意是否直接，三看力度大小，然后分别用两个字来概括提示两种不同的语言特点，这“三方六字”就是：素——丽、直——曲、刚——柔。“素”代表“清新自然、质朴平淡”，“丽”代表“绮丽典雅、华美多彩”;“直”代表“简洁明快、明白晓畅”，“曲”代表“委婉含蓄、深沉蕴藉”;“刚”代表“雄奇奔放、刚健豪迈”，“柔”代表“温婉清丽、低沉哀凄”。
二、构建四有课堂
第一个“有”是“有知识”。知识是形成能力的基础，其重要性自不待言。传授知识，完成一定的知识目标，这是课堂教学最基本的任务。这里，我想说四个意思。一是语文课堂教学知识目标的确定是灵活的、可选择的，选择的依据是首先当然是文本，其次是学情，还有一个是老师的系统安排。二是要有系统意识，要将知识前后联系形成系统。三是关注学生获取知识的过程，尽量让学生在过程中自己感受、领悟、总结。四是引导帮助学生积累规律性的知识。
第二个“有”是“有方法”。方法是获取知识，养成能力的重要手段。授人以鱼不如授人以渔，从某种意义上说，方法比知识本身更重要，这是人人皆知的道理。方法的获取大概有两种重要的途径，一是靠学习借鉴他人经验，二是靠自己在实践中领悟。所以，我想说三点：第一，较之学生，我们老师是第一读者、最先经验者，所以我们自身在各个环节都必须拥有丰富的经验和方法，以备学生的学习和借鉴。事实上，我们的教学设计很多时候都是在将自己的经验和体悟过程解剖展示给学生，并希望他们能有相同的领悟，获取同样的方法。第二，我们也必须清楚，每个学习者个体都有差异，所以应该允许并鼓励个体独特的方法及其获取途径。一旦发现并经验证后要及时推广，大家共享。第三，有些时候可能还会遇到这样的情况：你有你的方法，他有他的方法。这时我们要懂得包容，允许学生选择他认为适合自己的方法。
第三个“有”是“有生活”。这里包含三层意思。第一层意思是还原文本所表现的“生活”。语文课选用的文本应该说大都是作者对特定时期特定生活的特定反映，学习者一旦还原了这种生活并且置身其中就容易感受和理解了。第二层意思是用现实生活去理解文本生活。生活在改变，人性却总是相近相通的。感春而喜，逢秋生悲，自古而然。王熙凤的圆滑与今人的世故恐怕也是貌异和神同。学习者若能用自己熟悉的生活去感知文本中陌生的生活，理解起来就会容易得多。第三层意思是语文课堂教学要为现实生活服务，也就是学以致用。生活离不开语文，语文的外延等于生活的外延，语文是伴随每个人终生的，学好了终身受用。我们的语文课堂一定要考虑生活的需要，不能一味地为考而教、为考而学，应该为成长的需要和生活的需要而教而学。
第四个“有”是“有境界”。语文课本该是最受欢迎的，现在却被很多学生视为鸡肋或敬而远之，造成这个局面的原因固然很多，但作为语文老师，我们也得从自身找找原因，做做反思，我们的语文课是否上出了味道，上出了境界。我觉得，语文课“有境界”，第一就该有“美的境界”。语文本就蕴含着世间百态、人间真情。渭北的春天树，江东的日暮云，陶潜醉步桃花源，李白放鹿青崖间，这些无不充溢着诗情画意。语文课原本就该给学生带来情的熏陶、美的享受。语文课“有境界”还应该有“育人的境界”。语文老师应该站在育人的高度，利用自己的课堂，培育学生健康的情感、健全的人格，引导学生树立正确的审美观、人生观、价值观。这既是“新课标”的要求，更是语文教师神圣的职责。
篇5：同事送别赠言
三百多个日夜的点点滳滳，凝聚了太多的欢笑与辛劳的身影，一个个闪亮着青春光彩的同事不停的在我眼前出现，那么熟悉，那么留恋，我会记住你们的，虽然以后不一定会经常联系，虽然以后不一定能帮曾经的同事做点什么，但如果遇见了，一定会欣然想起共事的日子……
青山不改绿水长流,有缘再会!后会有期!
地球是圆的，今天的离別是为了他日的重聚。
昔我来思，桃李累累;今我往矣，杨柳依依。
悄悄的你走了,正如你悄悄的来,你递一递离职信,没带走一班属下，真tm不够意思。
别离，是有点难舍，但不怅然;是有点遗憾，但不悲观。因为我们有相逢的希望在安慰。
亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。绽放最绚烂的笑容，给明天更美的梦。
悄悄的你走了，正如你悄悄的来;你挥一挥衣袖，没带走一个mm，哥们，俺打心里感谢你!
相会再别离，别离再相聚;秋风吹旷野，一期只一会。我会珍惜你我的友情，更期待相会的时刻。
朋友总是心连心，知心朋友值千金。灯光之下思贤友，小小讯儿传佳音。望友见讯如见人，时刻勿忘朋友心。
相聚与离别似乎是人生中永远不停歇的音符，如同品一杯苦涩的咖啡，离别的苦涩留在口中，而甘醇的香味伴随着岁月的沉淀，永远留在我的记忆里!
8、心情常更新，不能总闹心，遇事放宽心，琐事不烦心，父母要孝心，朋友要真心，爱人要用心，工作要费心，你要总开心，别人才放心，祝天天快乐!
6、7月17日清洁日，提醒你洗一洗：洗洗头，不犯愁;洗洗脸，皱纹减;洗洗手，财富有;洗洗脚，好运到!从上到下洗一洗，从里到外洗一洗……洗洗更健康!
3、等待雨，是伞一生的宿命;短信滴滴，不牵挂你，心痒痒的;风里雨里，祝福漫天扯絮;天晴了，在你脸上涂鸦笑意。酷暑来临，暴雨无情，好好保重自己!
我的朋友，我们要暂时分别了，“珍重珍重 ”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
人生的路上,留下太多的脚印,有深有浅,也许这样的经历才算得上丰富,但是有时候宁愿平淡点,淡漠点,但是,却每每不能让自己有这样平静的心态,去面对我不想面对的,不愿知道的事情!
离别的眼泪是海，重逢的相拥是帆。离別是为了再相逢。离别是为了再相逢。亲爱的同事們，祝愿大家用成功者的态度做事，用心做人。亲爱的同事们，祝愿大家用成功者的态度做事，用心做人。
人的一生，有很多不能阻挡的事情，正如不能阻挡时间的脚步一样，不能阻挡的是即将到来的离别和不舍。愁绪与离别的伤感在慢慢的上升，但是此刻心里却很平静,彼此的祝福会慢慢弥漫在我们心里,在以后的路上,我的朋友,多一些自信,你一定会成功!
三百多个日夜的点点滳滳，凝聚了太多的欢笑与辛劳的身影，一个个闪亮着青春光彩的同事不停的在我眼前出现，那么熟悉，那么留恋，我会记住你们的，虽然以后不一定会经常联系，虽然以后不一定能帮曾经的同事做点什么，但如果遇见了，一定会欣然想起共事的日子……
篇6：同事送别祝福语
2、心里很近的朋友，是会想念的，是隔上一个月两个月必定要见一次面的，不说什么，在一起就觉得很温暖。
3、所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。
4、一句寒暖，一线相喧;一句叮咛，一笺相传;一份相思，一心相盼;一份友情，一生挂念。
5、人生的路经历过，才知道有短有长;把握现在的年华，试着去活出你的梦想。人生就犹如是一本书，愚蠢者那是草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此，因为他们只能读它一次。
6、在这充满温馨的日子里，让花朵和微笑回归您疲惫的心灵，让祝福长久的留在您的心中，我还要说声：领导，谢谢您!
7、再次伫立在窗前，却发现岁月匆匆，昔日那闪动的梦境竟如同暮秋里的残叶，在心中的湖泊中孤独地飘零。
8、既然我尽了最大的努力也不能使你幸福，而且我并不是您生命中必不可少的，所以我选择离开――祝你幸福!
9、一切都将成为曩昔，朦模糊胧，潦潦草草。不管是取得照样丧失，伴侣都还要持续，让我们潇洒地挥挥手，不再回头。
10、路遥遥，心漫漫，伤离别，何感叹;风潇潇，夜长长，盼君至，不觉眠。别后悠悠君莫问，无限事，不言中。
11、道一句别离，说不尽绵绵无尽的依恋;道一声再见，说不尽淡淡的伤感;为了理想我们必须要扬起远航的帆，毕业之际，唯愿你一路向前，拥抱一个灿烂的明天!
12、人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
13、月朦胧，鸟朦胧，我悄悄的送你行;今生情，说不清，友谊永远藏心中;说送别，道珍重，思念声声送;舍不得，不舍得，人生无奈这么多。又到送别的时刻，祝福的话语不多，愿你以后的路，不会有寂寞。
篇7：同事送别祝福语简短
轻轻的你将离开我，请将眼角的泪拭去；深深的友谊莫忘记，我们会是一生的知己。送别时刻，话语不多，惟愿你一路顺风！
相逢又告别，归帆又离岸，时光匆匆又逝去，相思话语在心口难开。离别又匆匆，相拥挥手别，追忆往事思绪起，离别泪水怎敌伤心怀，唯有祝你一路顺风信频还。
长路漫漫，前途未知，我多想与你同行，但是今日我只能送你到此，希望你在未来的道路上一帆风顺，不要怕困难，不要怕艰辛，只要你记得我一直在远方祝福你，我将与你同在，心将与你同行。
不要再频频回头了，离开的脚步再坚定些吧！去寻找你的梦想，让心头的眷恋长成奋斗的翅膀！我们会在岁月里轻轻地遥望，愿你安好。
道离别，离别就在眼前；说再见，再见不会是永远。芳草萋萋下，我将你送别，祝愿你今后的道路越走越宽，越走越顺，一路珍重！
你没有眼泪，一直都给我那温柔灿烂的笑容；你没有挽留，一直都让我做自由随性的选择；你没有转身，一直都给我清晰可见的视线。亲爱的`是朋友啊，即使我走，我们都没有离别，爱你。
相聚与离别，是永远不停歇的音符，演奏着牵挂的心情，如一杯苦涩的咖啡，甘醇的香味伴随着幸福的积累，离别之际，愿你铭记曾经美好的香味，祝福与你相随！
别离，是点滴难舍在心间，牵挂的情绪洒满心田；离别，是丝丝遗憾在蔓延，祝福的话语充盈着双眼，愿你我相信重逢的一天不会遥远。
离别，伤感的代名词，只因有浓浓的情意掺杂其中，纵然有不舍，但是更多的却是对你的祝福，远离家乡，一切珍重，愿你事事顺利！
离别，用晶莹的泪滴迎接明日的重逢；离别，用幸福的悲伤期盼拂晓的黎明；离别，用真诚的声音表达友谊之情；离别，用动听的音符将真情歌颂；离别，朋友，带着我的祝福一路珍重。
是命运让我们相识相知，可偏偏命运也代表了别离。送别的今日，多少的不舍和留恋，唯有深深的祝愿，愿你一路顺风，生活永安。
我愿化作一缕阳光，送给你美好；我愿化作一阵轻风，送给你舒爽；我愿化作一束花儿，送给你温馨，我愿化作一只鸟儿，送给你祝福，一路顺风。
都说自古多情伤离别，且莫泪流。今天的分别，是为了明天的聚首。该留的时候留，该走的时候走，别让轻盈的脚步染上离愁。愿你一路顺风，善自珍重，常开笑口！
轻轻的你将离开我，请将眼角的泪拭去；深深的友谊莫忘记，我们会是一生的知己。送别时刻，话语不多，惟愿你一路顺风，生活永安！
凝聚欢笑与甜蜜身影，闪亮青春光彩和风景，经常联系才使友谊随行，祝福不断才令好运不停，愿离别后的每一天都有灿烂心情！
分离的，是我们的身影。牢系的，是我们的友谊。回忆的，是我们的嬉戏，憧憬的，是我们的重聚。牵挂的，是我们的身体，祝福的，是我们的梦想。
你轻轻的来了，却又要轻轻的走。挥一挥手，眼眸早已朦胧。桃花潭水深千尺，怎及我对你丝丝的情谊。世事弄人，唯有祝你一路顺风，健康永随。
道一声珍重，作别深厚的情谊；斟一杯水酒，不舍的泪眼迷离；送一段路程，寄托美好的希冀；发一条短信，诚挚的祝福送你。祝：一路顺风！
深深地注视着你的双眼渐渐模糊，默默地凝望着你的身影慢慢消失。今日一别，不知何时相见，但你我的情谊更比金坚。愿你在他乡事事顺心！天天开心！
长亭外，古道边，送君千里远，朋友情谊记心间，别后勿忘多络联，莫愁前路无知己，短信代酒送祝愿：前程平又坦，一路顺帆悬！
天高海深，比不上我们的感情；诗美词甜，比不上我们的真情；日月之光，比不上我们的纯情。今日分别，祝你一路顺风，健康常伴
回的时候，大包小包，包的都是你的心意；走的时候，大袋小袋，袋里装满家的记忆；在家的时候，随你撒娇；在外的时候，把人做好；走了，就安心工作；到了，就回个信息。
多少年来风雨路，现跟随岁月叹流年，忆往昔同游书山路，此时各奔天涯不相见，几多相思只化作颗颗热泪，祝君平安，愿君幸福。