校园景观规划设计方案

校园景观规划设计方案（精选8篇）

篇1：校园景观规划设计方案

校园景观设计方案

（一）为更好地展现沈阳城市建设学院的文化底蕴，提高校园景观品质，学校拟在校园绿地广场建校园景观雕塑，把学校的城市精神、历史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出来，激发广大师生的认同感、归属感和自豪感，让更多的师生、家长认知我校、记住我校。现特组织开展“沈阳城市建设学院校园景观雕塑设计方案”征集活动。现将有关事项公告如下：

一、参加范围

我校建筑学、城乡规划、环境设计等设计专业学生、设计教师、雕塑创作爱好者等艺术创作团体和个人均可参。

二、征集时间

自发布之日起至**年7月10日止。

三、总体设计要求

（一）设计要充分展现我校文化内涵，体现地域文化特征和我校近几年所取得的成就。

（二）要按照雕塑所在点位雕塑主题和周边场地环境进行设计创作。（雕塑主题及场地环境参见各点位介绍资料）

（三）每个设计单位或者个人可选择一个或多个征集点位进行设计创作。

（四）设计方案要做到主题鲜明、内涵丰富、具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，力求雅俗共赏；校门浮雕要做到层次丰富，相互协调呼应，功能性与整体性强。

（五）设计须原创，此前未以任何形式发表和公开使用，拒绝模仿雷同。作者应保证其作品未侵犯他人权利，也不存在任何法律纠纷，否则，由此引发的责任概由作者承担。

四、设计点位

（一）北校区教学楼间广场绿地。（主题内容能体现校园文化特色的标志性雕塑）

（二）一食堂北侧绿地。（主题内容与师生生活、学习密切相关，以温馨、静态、柔美为指导思想）

（三）学校3号大门入口浮雕设计。（主题内容与建筑相关，体现建筑文化）

五、设计方案提交

（一）所有设计方案须同时提交A2彩色幅面平面打印原件稿和三维电子方案，并附明确的设计理念说明，注明作者姓名（或单位名称）、联系电话。

（二）来稿请寄：

1、沈阳城市建设学院第二教学楼建筑与艺术系303办公室

联系人：温唯一电子信箱：********

联系电话：*******

六、评选方式及奖项设置

（一）组织专家的方法，对设计方案进行评选。

（二）每个点位设计方案分别设立一、二、三等奖各1名。其中：一等奖奖金3000元人民币；二等奖奖金2000元人民币；三等奖奖金1000元人民币。

（三）获奖公告将于**年9月初在学校公布。获奖者应在公布后1个月内与学院雕塑方案征集工作组联系，逾期视为自动放弃。

七、注意事项

（一）凡投稿均视为同意本公告的所有内容并受其约束。

（二）获奖的设计方案所有著作权均归沈阳城市建设学院。所有作品原稿一律不退，请作者自留底稿。

（三）本次方案征集工作相关事宜由雕塑方案征集工作组负责解释。

校园景观设计方案

（二）一、项目位置及规划范围

本项目位于江苏省徐州市铜山新区上海路101号，占地面积约100公顷。校内有一条玉泉河，主要建筑物分布河的两岸，校区环绕青山，地势高差明显。

泉山校区规划调整及拟建设项目均在已建成的教学区、学生宿舍区、预留用地等校园内。具体规划范围详见本项目“邀请招标公告”附件：徐州师范大学泉山校区平面图。

二、规划设计要求

1、功能构成

泉山校区为研究生和本科生教学主校区，校行政机关、学院、研究机构均在该校区。总体规划应考虑现代高校发展趋势，体现“方便学生，一切为了学生”的理念，重在规划调整。挖潜、完善校园功能，梳理校园的交通，利用新建项目整合现有建筑群，美化校园环境，提升校园品质。

规划要求校园与青山山体有机融合，实现校园与山体的无间隔。山坡上的树林中可适当规划建筑小品、便道，给学生营造安逸、舒适、优美的学习交流环境。

可适当考虑现有建筑的位置调整及现有建筑的外形调整，规划各自方案。

考虑钟楼外立面改造。

考虑各区功能基本要求，特别是重要建筑的基本功能，色彩和谐。

考虑与该校园相连的道路、交通、大门等因素。

2、拟建项目

本次规划拟在泉山校区新建设11个项目，名称和建筑面积分别为：

（1）国际交流教学中心2万平方米（其中国际留学生宿舍1万平方米）；

（2）图书馆4万平方米；

（3）校医院0.3万平方米；

（4）分析测试中心2万平方米；

（5）教学综合楼2万平方米；

（6）行政办公楼1万平方米；

（7）学生宿舍楼5万平方米；

（8）大学生活动中心1万平方米；

（9）科文实验楼2万平方米；

（10）植物博物馆（生物基因馆）0.5—0.8万平方米；

（11）植物园50亩左右（校外围山坡地）。

3、建筑布局：

充分考虑学校历史文脉和校园现状肌理、功能分区、环境、现有建筑等因素，规划好功能分区，处理好现状建筑与新功能的关系。

4、建筑风格与体量：

新规划建筑风格、体量应与现有建筑相谐调。

5、开敞空间：

对建筑物的内外开敞空间、环境进行综合设计，营造丰富多彩、尺度宜人的空间环境。

6、交通组织：

合理考虑图书馆、国际交流中心、行政办公楼等建筑及周边人流和车流，合理设置道路、出入口。按照项目规模要求配置机动车非机动车停车场，并与现有的道路系统协调。

7、竖向设计：

泉山校区玉泉河两岸等地块地势相对较平坦。()西北侧山脚下预留地块、大学生公寓地块、科文学院地块存在较大高差，应做竖向设计。

8、其他：

应提供建设方案经济分析。

三、成果要求

1、设计说明：

方案设计构思、功能布局说明、技术经济指标、工程造价估算。

2、图纸

现状图，规划总平面图，局部规划调整图，建筑设计图（平、立、剖面图），鸟瞰图、夜景鸟瞰图，主要视角建筑效果图、夜景效果图，主要景观环境及小品设计图、效果图。

图纸应能体现建筑及其周边环境。

3、多媒体汇报文件：

应采用多媒体方式介绍方案。提供２张光盘，采用VCD或其他影音文件方式，播放时间不少于10分钟。

文件中不得以任何形式（包括图像、语音等形式）出现设计单位或责任人的任何信息（如名称、标记等）。

四、投标文件要求

1、投标文件用语与标识：

（1）投标文件应采用中文书写或打印。

（2）投标文件中任何地方都不应该出现足以透漏投标单位名称的任何标识。

2、投标文件提交的份数：

（1）正本一份。

（2）A3缩印本图册副本8本。

（3）电子文件光盘2份（内应包含多媒体文件、A3缩印本及相关建筑设计的DWG格式电子文件）。

（4）投标文件正本副本不一致时，以正本为准。

3、其他说明

（1）投标文件应由不褪色墨水书写或打印，其中不得出现增删和涂改。

（2）投标文件应装入信封内并封口。

（3）保密：招标方收到投标方案后，为该方案分配一个新的编号。投标单位编号与上述新编号码的对应关系是保密的。除相关人员外，评审委员会专家或其他任何机构、成员均无法获知。

在本项目招标结束前，未经招标方许可，任何单位或机构都无权以任何方式披露、展示和公开投标方案的全部或部分内容。

（4）版权：由招标方提供的本次招标活动所涉及的所有资料，包括文字、图纸及电子文件，均受中华人民共和国有关版权法的保护。任何未经授权、对上述内容的复制、改变、发布或其他方式的使用，都会承担相关法律责任。

招标方授权投标单位，有权复印及使用上述文件内容，此授权仅限于本次活动中投标单位的相关工作范围。

投标方案中所有内容均须是投标单位的原创，投标单位保证其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知识产权的内容和资料。

招标方有权对所有投标方案内容进行部分或全部复制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或发布。

投标单位特许授招标方，有权对其方案中的有关内容使用和修改，并声明此项特许授权不可撤销。

五、其他重要说明

1、投标开标评标时间调整如下：

投标时间：20**年11月2日14:00-14:30

开标评标时间：20**年11月2日14:30始

2、参加投标的单位均视为已经承认和接受本项目“邀请招标公告”及“任务书”规定的所有要求。

3、招标方有权保留更改本项目有关时间的权利，如有改动，将提前3天以书面形式通知投标单位。

六、评标

由我校招标办组建的评标专家组负责。衡量方案的基本原则为适用、美观、品质、经济。

篇2：校园景观规划设计方案

(征求意见稿)

教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出：要以优化校园文化环境为重点，重视校园景观建设。加强校园规划和建设，特别是要做好绿化美化工作，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发师生员工的“爱校爱党爱祖国，我为昌航作贡献”的热情，陶冶师生员工关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。要在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围。

我校《关于加强和改进校园文化建设的实施意见》中要求：对校园文化设施、校园自然环境和校园布局、绿化美化等进行整体规划，分步实施，对新的建筑和景点要精心设计、精心施工。思想政治教育设施、设备和活动场所、基地等都要纳入学校总体设计规划。

据此，对我校前湖校区进行文化景观设计。

一、设计理念

(一)弘扬主旋律，追求高品位。坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，秉承“日新自强，知行合一”的昌航精神，以优化校园文化环境为重点，努力建设体现社会主义特点、反映时代特征、突出航空国防特色、彰显昌航历史和文化底蕴的校园文化。

(二)以人为本，润物无声。重视校园环境的育人作用，将院系学科文化建设和校园景观建设相结合，将建筑与环境相结合，将校园空间与城市景观相结合，创造出浓郁的文化环境，建设独具特色的空间感受和文化氛围。通过景观体现深遂的文化内涵，提高校园景观的文化品味。

(三)尊重自然、崇尚生态。以植物、建筑等自然景观为主，建设少量雕塑等人造景观。尽量保护生态环境平衡，创造“绿色校园”。

(四)总体设计、分步实施，逐步建设，注重积累。

二、重点景观

(一)三航路文化景观建设

1.航空路

建设好航空路两侧的景观，突显航空特色，这里是进入校园的第一个景点，也是学校与城市的结合点，在文化设计上要把亮点在这里亮出来。航空文化是学校文化之源，在最显著的地方展现航空文化符合学校发展的历史脉络。经过几年的建设，现已经在校门口的圆盘上安放一架歼八飞机；在教学一组团C栋的南面水杉前安放陆孝彭塑像；路两侧草坪已经安放了不同型号的飞机，航空文化得到初步展示。

双甲子墙。下一步可以在道路两侧各建一浮雕墙：一面是中国航空事业甲子墙：将新中国诞生以来自主研发的不同历史阶段的飞机模型为内容做浮雕，以反映中国航空事业发展60年的光辉历程。（建议由中航企业捐赠建设并署名，2011年形式建设。）一面是昌航创业甲子墙：将学校在汉口、上海路校区和前湖校区建设过程中有代表性的建筑物、杰出校友人物、珍贵的校史图片等为内容做浮雕，以反映学校所经历的从中专到大专到学院到大学三个校区三次创业60年的奋斗历程。（建议由目前在校在册的全体教职员工捐赠建设并署名。2012年开工建设并落成。）

在陆孝彭塑像区域增加3-5个航空航天领域的已故院士、名流，建成航空院士雕塑群。

2.航海路

报国文化广场

广场以造型的绿色自然花草为主，沿湖设石凳石椅若干，选历史上的历史名将3—5 人（如精忠报国的岳飞、浩然正气的文天祥、抗倭英雄戚继光、虎门销烟的林则徐、及抗日名将杨虎成、张学良等等）雕塑点缀，建4-6根中华文化柱，整个广场外形轮廓设计成一艘战舰，利用地形优势，延伸至水面，可兼做渡海登陆广场。

在国防楼附近山坡处建雕塑墙设计解放军发展史、海军史、昌航对国防的贡献录等内容。

3.航天路

以航天之父钱学森为内容在原风帆广场建一大型塑像。

或者是以三钱（航天之父钱学森、原子弹之父钱三强、力学之父钱伟长）和两弹元勋邓稼先为内容在沿航天路两侧有限的空间做小型系列雕塑。

或是以健在的航空航天界的院士为内容在沿航天路两侧有限的空间做小型系列雕塑。

（二）导流明渠

主要是美化亮化成绿色生态的岸边集休闲、学习于一体的优雅环境。以造型的自然草木为主体、可增加有造型的凳椅若干，并以中国历史上的思想文化名人为内容设计一些雕塑小品，既增加了传统文化的底蕴，又能够使之与对岸的孔子文化广场交相辉映。

(三)大学生文化长廊

在A2至学生公寓6栋正西面的绿化带建一个大学生文化长廊，集文化宣传、学生科技创新、艺术等成果展示于一体，要求充分反映学校工科背景、航空特色、校史等昌航元素：南昌航空大学建校60年来，经历三个校区建设和三次创业的栉风沐雨，1952年在汉口建校，1954年南迁南昌上海路校区，2002年建前湖校区，在红土地上成长壮大。这一片土地是昌航的沃土，这里的文化是昌航的文化血脉之一。学校坚持育人为本，质量立校、特色发展，人才强校，开放办学的理念，践行“日新自强、知行合一”的校训，以“立足江西、面向全国、服务地方、服务国防”为己任，为国家航空和国防事业、为江西的经济建设和社会发展做出了较大的贡献。

（四）拾遗补缺

1.图书馆是学校的标志性建筑，而且是学校的办公主要场所，将成为人气旺盛的校园中心区。加之图书馆在设计上面迎朝霞，象征着学校如朝霞升起。建议在图书馆的顶端安放一架巨型电子报时钟，寓意争分夺秒、时不我待、惜时如金；在图书馆前放置“日新自强，知行合一”的校训，彰显昌航精神。

在图书馆正东面2-4楼四面大面积的墙裙上镌刻或镶嵌老子的《道德经》、孔子的《论语》、荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，展示浓厚的国学文化底蕴。

在图书馆的二楼墙裙镌刻江西历史名人画像及其诗词或书法作品。

2.宣传报刊候车亭

在第一教学组团BC栋之间的道路旁、第二教学组团G栋现有的候车点和北门口体育馆旁边三处分别建一个兼宣传报刊候车于一体的报刊候车亭，外观设计要体现昌航元素。

3.奇石格言警句等景观小品

在适当的地点放置景石，景石上镌刻中国历史上的名人名言或江西历史名人的诗词或书法作品。如：在大学生活动中心的两侧设计充满青春活力的艺术小品，在文法学院、经管学院、土建学院附近设计法棰、文房四宝、金钥匙、房屋、桥梁等建筑设计小品，艺术学院、音乐学附近设计艺术柱廊及音乐台等环境小品，等等，这些设计要符合现代人的审美要求，反映积极健康向上的精神风貌。

4.名人山水景观

充分利用现有的山水资源，规划设计以学校著名杰出或全国航空航天界知名学者、专家为命题的山水景观，体现天人合一的环境哲学理念。以师法自然的造景手法塑造石刻摩崖、湖心亭（甲子亭）、荷香亲水平台、晨读栈道、松风林等景观，创造出充满诗意的校园山水环境。

5.卧龙文化

在卧龙港可结合背靠的卧龙岗挖掘龙文化或诸葛孔明文化。

6.国际文化

在国际教育学院和外语学院建设旗杆台用于挂相关国旗帜；种植相关国家的典型花卉；放置一些雕塑小品，如袋鼠或外国文学作品中的人物事件等。

7.科学文化

在主干道两侧或其他适当的地点放置展现科学及科学家精神的雕塑小品，如爱因斯坦塑像、达芬奇和他设计的飞机、莱特兄弟塑像；反映科学的抽象作品，如空中蒸汽机、单翼机、蝙蝠飞机和滑翔机等反映早期探索的航空作品。

8.宣传广告栏

在校门口一侧建一个巨型宣传广告栏，专门用于学校的重大活动的对外广告宣传，向广大师生员工和社会各界广而告知。

彻底改造现有的宣传广告栏，美化、亮化、净化校园宣传思想文化环境。

篇3：高校校园景观设计

1 高校校园自然景观设计

1.1 高校校园建筑、水景等自然景观设计宜多采用乡土材料和本土设计风格

首先, 乡土材料的使用降低了建设成本;其次, 这样的景观空间富有地方特色, 是对地方文化和自然景观的传承, 这与大学文化传承的宗旨一致, 也能展现大学立足本土、服务社会的办学理念。

1.2 高校校园植物景观设计在各个区域应该各有区分

校园入口区是属于形象宣传和展示区域, 植物布置应该选择植株高大、树形优美的常绿树种, 保持稳定的外在形象。植物层次以草坪和大型乔木2层组成, 植物分布以规则且舒朗的布置为佳, 这样视野开阔, 内外景观有沟通, 营造校园内外交流顺畅、与社会接轨并融合的大学氛围;教学区需要营造安静的教学环境, 可多采用绿篱进行区域划分和行走路线的限定, 让过路行人与教室保持距离, 减少干扰, 并且一定高度的绿篱可以有效地减少噪音。教学区的植物布置可以柔化建筑的线条, 营造轻松的学习氛围, 但要注意教室周围的植物不宜过密, 会遮挡光线;生活区的植物景观设计应该多样化, 体现在造型、色彩和层次等方面, 营造轻松活泼的生活休闲环境, 展现丰富多彩的大学生活。

在不同的分区可以选用1~2种骨干树种营造独特的景观, 区别于其他分区。例如武汉大学除了享有盛誉的樱园还有桂园、梅园、枫园, 利用樱花、桂花、梅花和枫香这几种植物将校园分为几大区域。春季樱花落英缤纷, 夏季绿荫覆盖, 秋季桂子飘香、秋枫似火, 冬季白雪红梅, 景色优美而特色鲜明, 又让人产生美好的联想。

2 高校校园人文景观设计

2.1 以人为本的校园景观设计

在空间中人的需求 (物质需求和心理需求) 满足是第1位的, 这也就是景观设计中的以人为本。物质需求是指空间使用中设施是否齐全、位置是否恰当、尺度是否适宜。心理需求是指在空间使用中能否让人感觉安全、舒适和心情愉悦。高校校园中的空间比较复杂, 既有公共活动的大空间、宁静学习的小空间, 又有热闹的运动空间和闲适的休闲空间。因此, 在景观设计中应该加以区分。在公共活动空间中设计中, 可以利用大型广场、大面积草坪来衔接各个建筑和设施, 形成一定的向心力。建筑、设施等尺度应该相对较大, 有利于形成气势恢宏的场景;休闲空间可以利用宿舍楼下、院系建筑前后的庭院等围河感比较强的小片区域, 师生可以在这里小坐、交谈、看书等。这样的空间景观设计可以采用小尺度, 营造亲切宜人的氛围。多利用植物来塑造空间, 具有自然气息。

2.2 以学习为主体的校园景观设计

高校校园景观需围绕学习来进行设计, 应该突出教学区的设计。教学区的设计首要考虑人流的汇集与疏散, 避免交叉和干扰。可以通过道路分级和建筑组团来达到分流。一级道路可以行车, 贯穿全校到达每个建筑组团, 但离教学楼有一定距离。二级道路贯穿建筑组团, 到达每栋建筑入口、出口, 但与教室窗口保持一定距离。教学区可以利用植物围合形成半私密的学习区, 也通过雕塑、小品、匾额、标语、宣传栏、学习角、阅读区、作品展示区等设置, 营造学习氛围和交流环境。

2.3 体现学校性质和办学特点的校园景观设计

校园景观设计需要提炼本校的办学特点, 结合学校性质来综合考虑, 也要体现本校校训和大学精神。如综合院校、师范院校、农林院校、军事院校、医科院校、艺术院校等, 这些都是校园景观设计的首要依据。军事院校强调规整严谨、庄严肃穆, 农林院校植物景观为主、生态环保, 师范院校体现尊师重教、无私奉献, 艺术院校布局灵活、艺术感强。

2.4 传承当地文化和本校文脉的校园景观设计

采用本土设计风格, 选用本土特色材料和文化符号作为设计素材, 采用当地的施工工艺等, 都是当地文化的传承。本校的学校名人、重要校友, 学校发展的重要事件、重大成果等, 都可以纳入景观设计范畴。可增强学生和老师的集体荣誉感, 更能展现高校的历史积淀和文化传承。

人创造环境, 环境也能塑造人。优美的校园景观能够对学生产生潜移默化的教育, 能够营造积极向上的学习氛围, 能够创造促进交流的生活环境, 展现高校及学生的风采。自然景观和人文景观的结合最终能够达到人与环境的和谐相处。

摘要：从自然景观和人文景观两个角度, 探讨了高校校园景观设计的方法和要点, 提出了利用本土设计、人文景观设置等方法, 来营造具有一定文化内涵、承担历史传承的高校校园景观, 给高校校园景观设计提供一定的借鉴。

篇4：海绵校园景观设计

关键词：海绵校园；景观；规划

[基金项目：许昌学院2016校级科研基金项目“海绵校园雨洪管理研究”。项目编号：2016060

许昌市科技局2016软科学研究项目“许昌市海绵城市规划设计研究”]

基于工业等领域快速发展背景下，我国生态环境逐渐呈现出地下水位下降、水生态环境恶化、水源污染等问题，因此，国务院颁布了《国务院办公厅关于推进海绵城市建设的指导意见》，即要求在城市建筑设计过程中应充分发挥建筑、绿色、道路等生态系统调节功能。而为了打造一个良好的生态空间，大学校园作为一个独立系统，应吸纳海绵城市设计理念，对现有校园景观进行规划、改造，以期缓解生态危机。以下就是对海绵校园景观设计问题的详细阐述。

一、海绵校园概念

大学校园作为一个独立系统，受到了城建工作的重视，即在海绵城市理论指导下，逐渐倡导海绵校园的建设，海绵校园即指整个大学校园像海绵一样，具有一定的弹性和适应环境变化的能力。如，在遇到自然灾害问题时，可借助自身弹性，对雨水进行收放，且在降雨期间合理规划吸水、蓄水、渗水、净水等处理程序，而在校园水资源短缺时，及时释放蓄存水，最终改善大学校园生态环境。此外，海绵校园理念在提出过程中突破了传统校园建设思想，倡导渗、滞、蓄、净、用、排等的一体化设计，继而通过雨水资源的合理化应用，修复校园水生态，同时，建设以景观为载体的水生态基础设施，打造良好的校园景观环境。但在海绵校园景观规划期间，为了符合海绵校园理论思想，需突出以人为本设计原则，即站在人们审美习惯、自然心理需求等角度，挖掘校园文化特色，且坚持乔、灌、草等的合理布局，体现多层次景观设计特色，并以绿色景观为依托，创建良好的水生态空间。

二、海绵校园景观设计路径

（一）分区规划设计

在许昌校园景观设计过程中为了突出海绵校园设计理念，注重通过分区规划设计方式达到渗、滞、蓄、净、用、排水等环境建设目的。而许昌校园景观分区规划主要包含了英杰园、思故园等的设计，其中，英杰园景观在设计过程中以浮雕水幕墙为主，注重表现许昌名人历史。同时，为了突出景观设计水文化特色，在英杰园壁顶设计了一个水堰，继而通过水景的动态性，吸引人们注意。此外，在许昌学院思故园区域规划期间，借鉴了传统的“智者乐水，仁者乐山”思想，将许昌历史文化浓缩为山水文化，即在思故园中央设置一个水池，水池北侧为假山，东侧为亭廊，南侧为缓坡地形，种满翠竹，继而通过水、石、亭等的情景交融，引人深思，并迎合海绵校园设计要求。另外，在许昌学院占地1万平方米的苗圃园景观规划过程中，以花坛、盆景、盆花等花草设计为主，同时，布置了温室等基础设施，由此打造了良好的景观环境。

从以上的分析中即可看出，通过英杰园、思故园、苗圃园等的分区设计，可依据各个区域水资源等的需求不同，合理规划水资源渗、滞、蓄、净等工作，避免水资源浪费问题，突出海绵校园设计理念。

（二）景观水系管网系统改造设计

在许昌学院海绵校园设计过程中为了创造良好的水生态，注重强调景观水系管网系统的改造设计亦是非常必要的。而在景观水系管网系统改造期间，首先，应考慮校园环境呈现出北高南低的特点，将南边区域作为储水区域，以湖景观带为中心，而后，增设污水管道、人工蓄水池、雨水管道等基础设施，对校园景观水资源进行合理化渗、蓄、净、排。同时，基于基础设施设置完备的基础上，需将人工蓄水池和雨水管道等与校园集水系统进行连接，而后，当湖景观带水资源缺乏时，及时启动人工蓄水池对其水资源进行补充，且完成绿地用水、生活用水、景观用水等的供给工作，达到最佳的水资源利用状态。其次，在景观水系管网系统改造过程中，应注重将校园污水、多余雨水排放至市政污水管道，即通过校园污水的及时排放，保证水资源的循环使用，同时，打造一个良好的水生态环境。

（三）绿地系统改造设计

在许昌学院海绵校园景观设计过程中，绿地系统改造设计环节的开展需从以下几个层面入手：

第一，在露台、屋顶、飘窗等教学楼屋顶绿地系统设计过程中，需种植大量的花草，由此提高校园绿化率，同时，通过屋顶盆栽、屋顶花棚、屋顶绿地、屋顶花园等的设计规划，弥补建筑所侵占的绿地面积（图1）。

第二，在许昌学院校园景观设计过程中，由于广场区域占据较大的面积，因此，需在广场空间内，增设以花草为主的绿化带。例如，在校门绿地系统设计过程中，若地形平坦，将影响雨水的收集，造成水资源流失问题。因此，可借鉴凹凸化设计理念，在校门平坦区域设置绿地系统，最终通过凹面集水带的设计方法，加快周边植物对水分的吸收，并保证雨水渗入到地下，改善地下水环境，创造良好的校园生态空间，在设计的同时，要注意根据地形做陡缓相宜的设计。

第三，在雨水花园、植草沟等道路绿地系统改造过程中，为了增强校园生态环境弹性，需在道路两旁采取雨水花园的下沉式绿地布置方法，由此减缓雨水在绿地中的流速，最终完成雨水的蓄存等工作。同时，在校园雨水收集利用过程中，亦需增设集水设施、储水设施等，以期配合雨水处理工作的有序展开。

（四）路面铺装改造设计

在许昌学院校园景观设计过程中，路面铺装的改造设计亦可达到海绵校园设计目的，如，在校园人行道改造设计过程中，为了满足校园水生态建设要求，需采取透水铺装为主的施工方法，且通过倒梯形地砖的铺装方式，实现对多余污水的排出（图2）。而在校园机动车道改造设计期间，为了便于雨水下渗，需采用渗水砖铺设校园机动车道，同时，需在路面路沿石上设置排水口，以便多余雨水从排水口流走。此外，在校园人行道改造期间，应保持绿地整体高度比路沿石低约50-100mm，同时，在绿地与路沿石间设置渗沟，而后，当雨水经过路沿石时，可进入到渗沟，就此达到水资源净化的目的。另外，在校园停车场规划设计期间，为了践行海绵校园设计理念，应注重在该区域铺装过程中选用植草砖或者透水砖，以期实现对校园地表湿度的调节，达到最佳的校园水生态设计状态，且避免水资源短缺问题的凸显。

三、结论

综上可知，传统校园景观设计理念已经无法满足其可持续发展需求，因此，为了维持校园水生态的平衡性，应注重以海绵城市理念为指导。在许昌学院海绵校园景观设计过程中，从路面铺装改造设计、绿地系统改造设计、景观水系管网系统改造设计等层面入手，对校园景观进行优化，同时，在降雨时，实现对雨水的收集，然后，当景观环境水资源短缺时，及时进行资源补充，最终呈现良好的景观空间。

参考文献：

[1]王钰，唐洪亚.海绵校园排水系统问题分析与研究——以安徽建筑大学北校区为例[J].建筑与文化，2016，12（04）：242-243.

[2]宋晓梅，丁灵.基于海绵城市理念的校园绿地优化设计——以扬州工业职业技术学院为例[J].大众文艺，2016，14（07）：55.

[3]黄献明，王宁.既有大学校园更新规划中的可持续设计——以山东工艺美术学院长清校园为例[J].动感（生态城市与绿色建筑），2016，11（02）：62-67.

[4]樊磊，周燕.海绵城市理论在山地校园景观规划设计中的应用启示——以延边大学为例[J].现代园艺，2016，21（19）：108-109.

[5]六月琴，林选良.人行空间透水铺装模式的综合设计应用——以陆家嘴环路生态铺装改造示范段为例[J].中国园林，2014，（07）：87-92.

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篇5：校园景观规划案例

爱尔兰都柏林大学(University College Dublin,简称UCD)建于1854年，是爱尔兰规模最大的高等学府之一，其优质教学和创新科研享誉国际。UCD有超过2万4千名在校师生，约19%学生来自世界各地。有约400名在校中国学生，他们广泛分布都柏林大学的各大学院，其中以商科与法律、工程和科学等学院居多。

底，由Fitzgerald Kavanagh合伙事务所设计的UCD学生中心在都柏林大学学院的Belfield园区开放。这座中心已经成为该校体育、社会和学术生活的新中心。该项目将成为原总体规划当中最大的单个项目，也是整个由学生出资的首个项目。

学生中心的面积为1.1万平方米，包括一座50米长的泳池、辩论大厅、体育馆、三维电影院、表演剧院、广播室等，为爱尔兰大学建筑树立了新的标杆。新建筑当中的空中步行道连接着现有的体育中心和老的学生中心，三座建筑合起来，成为一座混合型的体育与休闲设施，适合每一个人使用。

篇6：中学校园景观规划设计初探

论文摘要：校园的环境直接反映了一个学校的办学水平。随着中学教育的发展，社会对中学校园环境的要求不断提高。本文通过对德阳五中校园景观设计的讨论，来探讨在满足校园新要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特色，建立一个校园环境突出，生态效益良好，景色优美的中学校园。

关 键 词：校园环境 景观设计 中学

校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用[1]。把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的中学校园具有重要的作用。

1工程概况

德阳第五中学位于旌湖东岸彩虹桥侧，占地面积6.67h㎡，景观与绿化用地6800㎡。德阳五中是德阳教育局直属高中，2002年被确认为省示范性普通高中，正在争取被评为国家示范性普通高中。在人民政府支持下，学校经过三年来的改造已初具规模。这次校园景观设计主要是在现有环境的基础上，美化校园环境。工程主要包括：校园入口处呈横T形状的地区；教学楼中庭和宿舍楼前庭。

2设计方案及评价

2.1设计构思

首先，学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。

其次，探索空间环境的景观文化意境完美结合的表达方式，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园。

第三，要深刻理解校园的规划的创意与理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。

2.2设计方案 校园景观设计最基本的前提是要充分了解校园空间利用者的各种需求，从而决定如何设置相应的绿地空间。本方案结合五中校园整体布局的特点，设计中采用现代主义建筑中常用的具有引导功能的轴线处理手法，以达到与校园整体相适应的有秩序又优美的效果。按照校园景观设计的功能区分为以下几个部分。

2.2.1主入口区

入口是从公共空间进入私密空间移动的过程，是十分重要的区域。校园入口是由外部环境向校园环境过渡的重要空间，是展示校园特色的重要区域。从功能上讲，入口区的一个重要作用是引导学校人流集散。五中校门正对滨河景观绿化带，校围墙外为标准段绿化带。主入口区应该与之相协调。在设计中要求创造适宜的环境满足学生的行为需求，使校园充满特有的场所精神。主入口区包括以下几个方面：入口广场、树阵广场、景观大道。

2.2.1.1入口广场

入口广场（25m×25m）是体现学校特点的重要场所，又是学生聚会的主要场地。在设计中既要体现广场作为人流集散地的特点，又要与校园环境相协调。本入口广场采用特色铺装来体现以上要求，特色铺装直径20m，图案为象征学生朝气蓬勃的精神的充满热力的太阳形状。广场两侧设有石刻小品和园灯，增加了趣味性，丰富了广场景观。由于广场中心开阔，人的视线可以连贯的欣赏到景观大道、大道尽头的主题雕塑和运动场，视野广阔，充分展示了校园景观，让人在体验了严谨、亲切的校园氛围的同时意识到，已进入校园领域。

2.2.1.2树阵广场

树阵广场位于入口广场的两侧，面积约2000㎡，为校园的次广场。树阵广场既为学生提供了大面积的休息、活动交流空间，又使学校的整体绿化率得到提高。较为规整的树阵广场能有效的与校园建筑相协调[2]，满足了学校要求。为了做到整齐中富于变化，严谨中富含活泼，选用了两种树种，桂花（Osmanthusfragrans)和银杏（Ginkgobiloba)，这两种植物通过组合，形成不同的景观面。桂花和银杏不仅在树型、高度上有明显的不同，而且各有优点，银杏叶型独特，秋天叶色金黄，景色优美；桂花一年四季绿意盎然，秋天芳香满院。树阵下，间隔设置大理石座凳、小雕塑等，为学生营造一个学习，交流的空间。

2.2.1.3景观大道 景观大道在学校的中轴线上，正对学校大门，是学校的主干道。大道宽20m,长64m,两边绿化带宽5.2m。大道和入口广场相呼应，采用方形铺装图案，体现出简洁明快的现代感。两边种植带有热带风味的假槟榔（Archontophoenixalexandre），产生了节奏和韵律感，营造入口大道的气氛，给人进入知识殿堂之感。热带植物旺盛的生命力很能展现当代学生积极进取，奋发图强的精神面貌。花池周围设有座凳，为从教学楼和图书馆出来的学生提供了一个休息、阅读交流的环境。大道的尽头为一主题雕塑，雕塑的台基上刻有五中的办学思想“厚德重基和谐发展”。

2.2.2中庭、前庭

中庭和前庭是提供人们进行小歇、户外交流、学习或相会的场所。它是缓解人们在学习，工作，研究中的紧张情绪的镇静剂。

教学楼A栋和B栋围合的中庭（图1），通过两个半圆分割庭院空间，形成小广场和绿化面。靠近中庭入口的一边为面积约100㎡的青石板铺装广场，广场一侧种植一株大黄葛树（Ficusvirensvar.sublanceolata），作为庭院的主景。沿广场边砌40㎝高砖砌体，砌体用作座凳，供师生下课休息用。在庭院绿地中，设计了一个木制花架，形成庭中的一个配景，丰富庭院内容。院中的植物种类丰富，包括紫叶李（Prunus.cerasiferacv.Atropaurpurea)、桂花（Osmanthusfragrans)、红檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum)、小蜡（Ligustumsinense）、常春藤（Hederahelix）等，是对学生进行生物教育的活标本。

学生宿舍前庭（图2）面积约为460㎡。设计一条汀步呈Z形从中穿过，在两个交错点上分别设置一个现代木亭和一个长为3.5m的正方形小平台。小平台中间摆放了一张石桌凳，供教生休息。

2.2.3体育活动区与生活区

体育活动区和生活区主要由植物配置形成景观，通过绿化灌木带，特色植物来形成舒适宜人的环境空间。活动区周围种植常绿乔木，以利于夏季遮阳，创造休息林荫，也避免了落叶给运动带来的不便，例如，落叶会污染游泳池。生活区与活动区不同，种植了花灌木带，草花，特色树种等。通过各种不同的植物来体现学生朝气蓬勃的精神。

2.2.4文化广场（图3)

文化广场位于综合大楼的右侧，面积约500m2。在文化广场景观环境设计中情感文脉的巧妙注入是其核心特征。广场采用自然式布局，注重平面设计效果，构图要素丰富。以桂花（Osmanthusfragrans)和银杏（Ginkgobiloba)作为背景树种，红檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum)等小灌木点缀其下，一条弧行的文化墙顺花池而绕，文化墙上刻有学校办学历史、办学思想和所取得的成就。广场以喷泉、雕塑为主景内容，一条小溪蜿蜒在广场中心；观赏加游憩、活动为主要功能，活动区一条条彩色的雨花石带，既丰富了地面，又能锻炼同学们的身体。中心广场是学校文化的中心，也是同学们进行交流活动的中心。整个广场充满活力和文化特征，展现了中学生们蓬勃的生机和无限的动力。文化墙能使学生加深对学校的理解，使处在其中的学生产生认同感。学生通过感知自己的生活学习状况，在心理上获得一种心理归宿。这使学校精神得到深入和加强。

2.2.5种植设计

中学校园绿化是整个学校环境建设的重要组成部分，校园内的花草树木是对学生进行生物知识教育的活标本，校园的绿化率和绿化效果对学校营造良好的氛围起者重要作用，因此，种植设计在整个景观设计中显得尤为重要。在树种选择方面，以乡土树种为主，以外地珍贵的驯化后生长稳定的树种为辅，充分利用原有树种。桂花被定为学校的基调树种。

树阵广场以大树为主，选择了观赏价值高，又有较强抗逆性的树种：桂花（Osmanthusfragrans）和银杏（Ginkgobiloba）。这两种树种配合种植，具有高低层次和韵律变化，还产生了色彩、形态、季相等景观变化。景观大道以假槟榔为骨干树种，在树下种植红檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum）、杜鹃（RhododendrondimsisiiPlanch)等花灌木带，种群特征鲜明。这就使景观大道具有强烈的统一感和方向感。

在校园的庭院和学生宿舍区中，植物配置上强调丰富多彩和生物多样性。乔、灌、草合理配置，创造优美景观，既做到充分绿化、美化环境，又具有丰富的植物景观，便于对学生进行生物学教育。这些区域的主要植物有：黄葛树（Ficusvirensvar.sublanceolata）、峨嵋含笑（Micheliawilsonii）、小叶女贞（Ligustumquihoui）、紫叶李（Prunus.cerasiferacv.Atropaurpurea）、蜡梅（Chimonanthaspraecox）、葱兰（Zephyranthescandida）、鸢尾（Iristectorum）、细叶结缕草（Zoysiajaponica）等。在学校入口右侧，自行车棚处，保留了原有的一排(Cedrusdeodara)，作为与电大的分割绿化带。

2.2.6方案评价

在德阳五中校园景观方案设计中，这份方案既能满足学校功能的需求，又能美化校园，使校园形成一种具有文化特征的现代风格。校园绿化率达22.8%，绿化覆盖率达25.7%。在规划中，考虑到校园作为一教学功能为主题的区域，应力求从文化内涵上反映学校的特征，给人以教育和启迪；同时，在景观的寓意及内涵上力求体现奋发上进的主题，以寓教于学，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。设计中通过文化墙、主题雕塑和一些小品来体现场所特征和营造良好的学习氛围。树阵广场大面积的林下空间、教学区中庭，给学生提供了活动、休息交流的场所。总的来说，本方案通过在环境中体现校园精神，给学生提供一个具有浓郁的学习氛围的环境，满足了当代校园景观的需要。

3设计方法

设计中采用了建筑常用的具有引导功能的轴线处理手法。利用轴线组织外部空间能使空间显得严谨而有序，这对于体现秩序感、庄重感的校园环境，是较适宜的方法。

4问题讨论

校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计。校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。

现代教育理念提倡以人为本，注重功能、技术和使用特点，打破对人发展的禁锢，解放人的个性，由重“教”转到重“学”上[1]。校园规划设计应本着人本主义原则；生态优化原则；创新开放原则；地方性原则等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。

参考文献：

篇7：校园景观的再造设计

摘要：校园景观经常面临着景观再造，当今校园景观再造的视野早已跨越了单纯的绿化种植范畴，而是要从校园功能规划、校园文化、生态和谐等多重视角融合思考，本文分析了校园景观面临的问题，阐述了景观再造的原则、目的、方法和要求，力求能拓展校园景观再造工程的设计思路，提高施工水平。关键词：校园景观 景观再造

近年来，随着我国对教育的日趋重视，教育部逐年加大教育投资，校园建设也成为了热点之一。校园景观是在科教兴国大背景下对于传承文化以及打造校园特色形成的重要命题。当今校园景观再造的视野早已跨越了单纯的绿化种植范畴，而是要从校园功能规划、校园文化、生态和谐等多重视角融合思考，着眼于校园景观现状和学校发展预景来进行合理统筹和规划，才能对校园环境进行正确的把握和引导，建设出优美、和谐、内涵的校园空间环境，再造教书育人和清浊心灵的学习进步之所。

1、当代中国校园景观面临的问题

很多具有历史的名校有着优美的环境、充满人文气息的建筑，绿树成荫四季景色宜人，甚至成为当地著名的旅游景点为游人赞叹不已。身处其中，身心得到充分的放松和激励，使学子将精力充分投入到学习中，老师以校为家，校园文化得到了充分的传承和发展。

然而这只是少数，大多数的学校历史还比较短，或者迁徙过校址，再加上校园景观的设计也不是很受重视，缺乏总体的规划和校园文化的体现，总结下来可表现为以下几点： 1.1 千篇一律缺乏特色

每所学校都应该有自己的特色，特别是大学校园，专业的设置，学科的侧重，地域的区别，校园文化和历史有别，这些都形成了校园气质的不同。可在校园景观上，单一的植被、雷同的雕塑甚至景观命名都似曾相识，校园发展过于快速，盲目追求建造“速度”，可惜文化无法速成，文化的营造需要设计底蕴和用心营造。1.2 校园历史的丢失

校园有其不同的发展历程，可现在的校园有的因为迁址使其历史建筑面临拆迁，有的“一刀切”将地域特色风貌一并抹去，为了追求快速发展，实训中心、教学楼的拔地而起，缺乏规划和原有系建筑物的协调，更不要提尊重校园发展的历史。1.3 生态环境重视不足

很多校园建设对生态环境重视不足，忽视整个生态系统的平衡，使得很多的校园存在着河流污浊不堪，鱼群死亡，鸟类无处栖息，古树死亡、绿植枯萎等生态问题，却从未把这些问题纳入校园规划中。

1.4 缺乏人性化关怀

校园环境归根到底是为师生的学习、生活所用，有的校园对人性化设计不足，一味地追求气派、大气，却对寝室到教学楼的距离、教学楼与实验楼之间的距离、食堂到教学楼的距离以及校园内是否有足够的休憩避雨场所等考虑不足，大而无当，这对校园景观的功能性提出了严峻的拷问。

2.、校园景观再造的设计原则

由于财政投入具有特殊性，存在逐年、分批的投入特性，而招生情况也是每年不同，经常随着生源的增加、实训基地的新建、校园用地的重新规划等情况，面临着校园景观的再造，这就需要设计人员重新对校园景色进行规划，将一些人丁冷清、杂乱无章的校园“死角”转化为具有观赏性和功能性的校园景观。

按照刘滨谊教授提出的景观三元论，他认为景观设计需要满足三个不同层次的追求：视觉景观形象、环境生态绿化和大众行为心理。【1】校园景观的再造同样需要满足这三个层次的要求。符合视觉景观形象便要求景观的再设计符合审美的需求，营造绿意盎然，富有特色的校园景观，令人赏心悦目。讲究和谐自然，与生态环境浑然合一，注重阳光、土壤、空气、植物的综合性运用，将环境生态与校园景色融合在一起。要以人为本，校园景观是学校生活的一部分，为师生提供学习、交流的场所，与人的生活密切相关，因此符合大众行为心理便显得至关重要。

校园景观再造是在原设计基础上的改造，不是凭空设计，因此如何处理原设计的遗留物质，并弥补其之前设计的不足显得尤为重要，这就需要设计者经过充分的思考和调研，去芜存菁，站在更高一个层次深思熟虑，充分领会设计意图，设计出高水平的作品。针对以上提出的校园景观的不足，校园景观的再造工程，必须满足四个原则：去芜存菁、彰显精神、和谐生态、功能凸显。

去芜存菁是指在现有景观现状上进行二次改造，考虑经济和景观设计的效益最大化，不是一味地推倒重来，而是有重点地保留、最大程度改造。彰显精神是指在设计中要体现校园的文化、传承历史精神。和谐生态意味着要维护整个生态系统的平衡，将空气、土壤、水域、其他生物一并考虑到设计中来。功能凸显将景观再造的受益人还给了使用者本身，从师生实际使用的情况入手，从生活和教学本身进行调查、从使用率和需求等数据中合理分析，和现有景观一起合理规划，提高人性化使用水平。

3、校园景观再造的目的

3.1 突显人文情怀，彰显校园文化

校园景观应该带有独有的特色，要对学校的历史、概况进行深入地了解和挖掘，可从文化上做文章，因地制宜，就地取材。师生对于校园景观产生各种感悟和启发，从而引发思考，在共有的环境下所产生的共同的价值观，这都是独特的人文财富。清华、北大选择古典园林遗址作为自己的校园所在，构建了深厚博大的校园文化。如果没有相应的条件，可通过校园景观再造工程，通过建筑、雕塑、主题广场、校园绿化来营造，景观空间规划应该合理，或围合或开放，要因形就势。要注重景观空间对寓意的挖掘，将学校自由、博爱、求知、严谨的学术氛围或者是开放的学术气息融汇其中。

3.2 考虑与专业和行业特色教学相结合，甚至凸显教学用途

每个学校都有自己擅长和具有特色的专业，在校园景观再造中，就可以将这些特色加以发挥扩大。例如我校有园林专业，其中有一块地以前是森林公园遗留下来，树木茂盛、树种丰富，就根据需要改造成了树木园，可提供园林和景观专业的学生认树识树，渐渐地还有作为实训场地的作用。在实训楼的改造中，有一块地的改造项目甚至就成为了项目式教学的真题，学生自己设计、预算、施工，将一块校园景观的再造做得有声有色。3.3 与其他校园景观的呼应

校园景观再造不是单一的，要极其注重与其他校园景观的呼应。从空间上来说，这块景观究竟是位于教学楼附近，还是生活区域，是在去食堂的路上，还是去图书馆的路上，这些都对设计具有一定的影响。要参考目前校园景观的现有设计，补足一些功能，打造一些亮点。景观设计的要求

3.4 注重场所精神，培养人与场所的互动

场所精神指的是人对一个地方的归属感和认同感，校园景观承载着校园记忆，将在人的脑海中留下深刻而深远的印象，和谐、宁静、隽永的景观设计能使处在其中的人心神平静、愉悦。

学生的价值观、人生观、世界观都在形成之中，而环境会对一个人的思想起到潜移默化的作用。在校园景观的再造中，要特别注意场所精神，不能趋同，要有特色又不为过，在植物栽种上注意地域特色的营造，不盲目跟风。校园景观再造的方法 4.1 注重节约型绿地

要使用节约型绿地的建设方法，用最少的材料耗费，选择对周围生态干扰最少的建设模式。校园景观再造本身其实已经是对资源的一种浪费，是对之前设计的一种修正，因此这种修正，更应该采用节约型绿地建设的方法，优化、简化、细化、合理化，做到妙手回春，四两拨千斤。

4.2 景观生态环境和谐

每一个健康的生态系统，都有一个健康的食物链和营养级。校园景观的设计好与坏，落在一个“应用”上，在不破坏原有地形地貌的基础上，注重景观要素多样性，合理地利用道路和水系，对坡地走向和地面高度差要有充分的考量，既不要放任不理也不要干脆忽视，顺应而为才能制造惊喜。

要充分考虑周围的生态与环境，同时要将师生的日常活动时间考虑进去。例如中午是学生出行比较密集的时段，在午后阳光充足的地方设置长椅和小道，供人小坐和散步。在校园中设置一些可避雨甚至赏雨的连廊，在下雨的时候不至于无处可藏。4.3 重视有历史和高树龄的树木的保护工作

景观再造，意味着要对之前的景观进行清理和修改，其他的设施可以拆掉重建，但有些具有历史价值和高树龄的树木在移植过程中却有可能死亡，这要求设计者能站在传承历史、缔造校园文化的基础上，对这些树木进行保护，在设计的过程中就将这点考虑进去，可围绕古树做一个景观，充分享受树冠带来的树荫，放置长椅，或建为标志景观等，设计完成后勿忘树立标牌，标明树种和历史，来增加师生的植物常识和校园历史知识，从而增加自豪感。

5、景观再造需要注意的问题 5.1 注重防灾避难

在校园景观再造的同时，不能遗忘对绿地防灾避难功能的研究和重视，要将防治地震、火灾等因素也考虑到设计中去，在地震多发地带，应该多设置避难广场，并严格限制雕塑和建筑物的高度，在景观设置中要增设避难设置，对校园的疏散路线和救援场所进行规划，同时加强对防灾避难的基本理念的灌输和教育。5.2 注重园林养护

再好的建设也需要维护，好的养护对校园景观起到至关重要的作用。在对景观进行设计改造前，不如精心对这个以后的养护水平进行一个预判，如果是养护水平低的校园，就应该设计一些好养护、景色变动不大的植物，好种植生命力强的植物，如果有着很高的养护规格和水准，就能将司机的景色变化体现其中。

参考文献

篇8：校园景观规划设计方案

所谓地域文化, 首先在于它具有明显的地域性, 而所有文化最大的特点就是其地域性, 指的是在一定的地域范围内长期形成的历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式及历史名人、地貌特征、气候条件等。

1.湖南科技学院座落湖南南部城市永州市零陵区, 永州又名零陵。《史记·五帝本记》载:“舜南巡狩, 崩于苍梧之野, 葬于江南九嶷, 是为零陵”。零陵之名从此著称于世, 在隋朝以前称零陵。隋朝以后, 永州、零陵成为一地二名。这里所说的零陵, 实际上就是舜陵, 亦可说是舜陵的别称或美称, 源于娥皇、女英千里寻夫的动人故事, 舜帝南巡死于九嶷后, 舜的两个妃子娥皇和女英, 千里迢迢从中原来到九嶷, 想要找到舜帝的陵墓。她们一路寻找, 一路伤心落泪, 直到泪尽泣血。泪血洒到竹子上, 留下泪斑, 使竹子成为泪竹, 又称为斑竹。为了纪念娥皇、女英的多情, 人们将舜陵改称为零陵。

这里还是是舜帝道德文化、理学文化、瑶文化、女书文化发祥地。有理学鼻祖周敦颐、湖广第一进士李郃、狂草僧人怀素, 有柳宗元、何绍基、陶铸等。

2.永州的建筑特点:湖南南部气候温热、多雨, 有较长的日照条件, 以汉族为主, 多民族聚居的山区, 受南方汉族传统文化、审美观念、习惯习俗、审美观念、自然气候等因素的影响, 湘南民居的建筑形式拥有与南方民居建筑相对普遍的特点, 但没有徽派建筑的精雕细琢, 颜色上都是黑白灰三种主色, 门窗多为原木色, 强调实用性。这种建筑风格颇有中国传统文化里含蓄内敛的气质, 朴实中不失大气, 大有现代简约之美。

3.自然景观中多以植物为主, 如:永州市树香樟树、市花杜娟花。还有以种植银杏树为主的村落及满山遍野的马尾松及泪点斑驳的斑竹等。

二、湖南科技学院校园景观设计规划原则

1.以人为本的原则

“以人为本”不是一个具象的概念。然而并非没有可以具体实践的条目, 设计不同于绘画, 其从业性质决定了其功利性特征, 作为服务行业的从业者, 必然要让使用者感受到设计的精巧并产生愉悦感, 同时将这种愉悦感转化为一种审美意象, 如:形式、象征性、心理指示等, 从而真正体现出“设计为人, 以人为本”工匠思想。因此, 大学景观重塑要坚持以广大师生的利益为根本利益, 深入了解他们的文化层次及艺术品味, 踏实研究设计, 反复论证。

2.经济性原则

近年来, 一些艺术设计轻视技术经济条件, 过分地在形式上求新求异, 将“新、奇、特”作为设计方向, 导致出来的作品难以实践或者很快便过时淘汰。当然, 经济性的原则是一种动态的、随着时代的发展而变化的原则, 不同时期它所呈现的面貌是不相同的, 有受时代制约的特性。如何更好的赚取经济效益是内核。

3.尊重地域文化、新旧交融的原则

景观创作中最为重要的就是特征原则的体现, 在地域文化的体现则是历史文化的一种具象表达。在校园景观中, 是师生对自身传统的亲切感和认同感的延续, 有如生物“基因”。景观重塑设计中的新旧交融, 体现在设计作品上的时候, 总是会有意无意的与时代风格、民族风格保持着内在或外在的联系, 在与过去民族风格保持一定程度的相似性, 又始终保持其创造性, 和现代性。

三、地域性文化在湖南科技学院景观设计中的表现

湖南科技学院的校园景观多为自然景观, 主要存在规划不合理、多有残破迹象, 地域特征不明显, 或者换种方式说, 几无特征可言。因此, 湖南科技学院景观设计必须从整体出发, 用大视野来布局规划。

首先, 植物种植以本地特色的、颇具美感的杜娟花和银杏树为主, 成片栽植, 形成规模效应, 而不是现在零散种植。成功范例有武大的樱花, 现在已成为全国的旅游景点, 大大增强了学校知名度。

其次, 保留并改造建校初期的一些带有典型时代和地域特色的建筑, 新建建筑可以采用一些具有本地特色的建筑材料和施工工艺, 还可以将一些本地的建筑用景观小品的形式表现出来, 加以利用, 完全可以营造出一些独具特色的景观。

再次, 搜集永州经典人文文化, 如:历史故事、神话故事、名人名事、世界唯一的江永女书文化、理学文化等进行加工挑选, 从形式、色彩、材质等方面进行归纳、提炼并加以运用, 最终转化成设计元素, 形成有别一般的、具有强烈地域特点的景观设计。

四、结语

本文主要针对的是在现代化社会建设目标的引领下, 大学校园存在的趋同现象, 试图通过自己对校园景观、地域性文化和相关理论的深入学习与研究, 试图找到大学校园景观在表达地域性文化方面表现的优势, 力求充分表达地域性文化在大学校园景观设计所遵循的原则和初步对策方法。

参考文献

[1]包广龙.大学校园景观改造研究[J].美术与教育, 2009 (11) .

[2]余维君.地域文化背景下的大学校园环境设计分析[J].江西科技师范大学学报, 2014 (02) .