我的舞台听后反思（精选12篇）
篇1：我的舞台听后反思
目录
培优扶差手册 错题分析集 评价方案：
一年级、二年级、三年级语文评价方案 思品评价方案
五年级科学评价方案 写字课评价方案 教学计划：
三年级上思品计划 五年级上科学计划 一年级上品德计划 三年级作文教学计划 三年级班主任计划
三年级综合实践课程计划 教案：
三年级上文体2+1教案 三年级上品德教案 一年级上品德教案 五年级上科学教案 三年级上综合实践教案 试卷讲评：
三年级语文第一、二、三、四单元，期中试卷讲评教案，试卷分析 五年级科学期中试卷讲评 技能课成绩：
08年语文第一学期期末成绩 08年语文第二学期期末成绩 09年语文第一学期期中成绩 09年科学第一学期期中成绩 钢笔、毛笔作业
目录
二年级上语文教案 二年级上品德教案 个人记录册
语文帮扶工作手册 数学帮扶工作手册 语文二年级上教学计划 语文二年级上复习计划 语文二年级上教学总结 数学二年级上教学计划 数学二年级上复习计划 二年级班主任总结 二年级上品德计划
语文第一、二、三、四、五、六、七、八单元试卷分析，期中试卷分析 毛笔、钢笔作业
目录
二年级下语文教案 二年级下数学教案 二年级下品德教案 个人记录册 计划：
二年级语文下教学计划 二年级语文下班主任计划 二年级语文下班主任总结 二年级语文下复习计划 二年级数学下教学计划 3-5年个人发展计划 培优扶差工作手册 后进生帮扶计划 二年级语文测评方案 二年级错题分析记录本 帮扶活动手册
语文第一、二、三、四、五、六、七、八单元试卷分析 数学统计，期中单元试卷分析 钢笔、毛笔作业
《我的舞台》听后反思
章慧
课文以“我”的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上模仿母亲“演戏”；六岁时拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。
丁老师学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
在教学本文时，课前丁老师就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时丁老师着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。所以这节课丁老师的教学效果是比较良好的。
篇2：我的舞台听后反思
章海玲 2009年12月25日
课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了我在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
教学本课时，我决定着眼于通过学生的自主阅读，引导他们体会作者对评剧浓厚的兴趣、学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，要让学生通过充分朗读和画找语句写批注的方式来感知课文，并通过朗读或描述把自己的感悟表达出来。我是通过以下几个板块设计教学的：
一、初读课文，寻找“舞台”
这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。
经过研读课文，我决定长文短教，在第一次读时，提出具体的要求找一找作家吴霜笔下的舞台在哪儿，在这些舞台上她又分别上演了哪些大戏？弄清课文所表达的具体内容，以填表形式课件出现。舞台在哪儿、在干什么。学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。这是第一板块。
二、深读课文，体验“舞台”
第二遍读文时，让学生找找“文中哪几幕戏给你留下了深刻印象”，请划出相关语句，好好地读一读，写下自己的感受。通过圈点勾画 ,抓关键词、重点句写批注的发法，深入感悟文章的思想内涵。
交流时学生抓住以下句子交流了体会。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众„„作者笔下的场景是多么生动有趣，谁能读出这种有趣来？指导学生朗读，不做详细的分析。
“台上幕布后仔细看戏、院子里拜师学艺”是作为精读的部分来教。因为略读课文要有精读内容，精读内容就要用重锤重敲。恰好这“台上幕布后仔细看戏、院子里拜师学艺” 最能体现作者对评剧浓厚的兴趣、学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。“台上幕布后仔细看戏”这幕场景给学生留下深刻的印象。如：“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然。为了感受小吴霜对评剧的痴迷、执着，我抓住“兴味盎然”引导学生有层次的感悟，然后读得兴味盎然。
“院子里拜师学艺”这一场景可以体会她不一般的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。我抓住重点词“为所欲为”一步一步设计教学：
一、哪个词令你心头一震？（为所欲为）
二、黑脸大汉是怎样为所欲为的？设计一个句式让学生说话“黑脸大汉想把小吴霜（）就（），想（）就（）„„”通过说话训练，学生既又感悟到吴霜学艺的艰辛，又理解了“为所欲为”的意思。在学生说话中随机理解“周、抻”的意思，再加上动作读读句子，黑脸大汉的为所欲为在学生脑中已入木三分。最后我设计写话的环节，对吴霜学艺的场景进行想象：听着听着，你眼前出现了小吴霜怎样的练功场面？“一个烈日炎炎的下午，树上的蝉在“知了、知了”地叫个不停。小吴霜正在院子里————”“院子外面传来了孩子们嬉戏打闹的声音，小吴霜依然在——”配上《童年》的音乐，学生沉浸在小吴霜的辛苦练功场面中。交流时，他们和着音乐深情朗读。从他们的写话中能感受到学生的情感已得到了升华，他们已认识到台上一分钟，台下十年功，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。这是本节课教学的一大亮点，也是进行读写结合的一个成功尝试。事实证明这个单元的作文《一次学艺的经历》写得不错得益于本节课的小练笔。语文课要上出语文味，而写话是对文本的拓展，使课上得实在，又能训练学生语文能力，达到语文素养的提升。
总之，本节课教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。不足之处：
整节课内容较多，初读感悟花的时间较多，加上有些环节如说话训练“黑脸大汉怎样的为所欲为？”衔接不够顺畅，学生犹豫了一下，耽误了一些时间，导 2 致后来拖堂几分钟。还有在整个教学中，我都是从自我出发，按照自己的思路设计教学过程，留给学生思考的时间较少，时间不够。
今后应进一步提高的能力：、应进一步挖掘教材，把学生的兴奋点尽快调动起来。注意自身角色的转变，对学生的引导能力、课堂应变能力需进一步提高。、在今后的教学中，培养学生在学习的过程中主动探究能力，培养学生敢于提出问题、挑战权威、勇于创新的精神。
篇3：石版——我的舞台
石版画是四大版种(凹凸平漏)中平版的代表,它的制作不同于木刻、铜版那样利用凹凸物理原理的版画,而是使用带油性的笔、墨在一种含有碳酸钙成分的石头上进行绘画,经酸腐蚀后,再利用油水分离的化学原理进行印刷,而版面始终都是平整的。石版画绘画性强,同时对技术和材料有很高的依赖性。从石头的研磨,到描绘阶段,再到后面的制版过程都有严格的步骤与技法要求。严谨的技术操作、专业的材料设备,是石版画艺术创作的必要基础。
石版画艺术表现力丰富,制作方法有笔绘、墨、刮、洒溅等。我的石版画创作选择了最为单纯的单色笔绘。这种绘制对技术要求更高,且必须做到一次性到位。石版画绘制与印制过程极为严格,首先,石头的研磨必须达到较高的平整度;其次,刮条的处理、机械的调试也须与石版印制相一致单色笔绘中,画面层次的保留在描绘阶段非常关键,笔尖的运用、力度的把握以及绘制遍数都很重要。在制版阶段更不能马虎,稍有不慎就会使得画面的层次受损,一旦出现制版问题就很难弥补,甚至无法印制出作品,此外,就套色石版画而言,如果某一版出现问题,还可以通过后面的几版进行调整,黑白单版印制就无法对失误做出弥补了。我曾因为这样或那样的问题失败了很多次,有时我只能重新磨版、绘画、制版、印刷,可见,制作石版画必须要有一颗坚韧的心:
我的创作大部分取材于生活,大多是一些描绘生活小场景的作品。有朋友说我的石版画很像一个个小舞台——人物、场景、道具都安排在舞台之中。的确,我喜欢表现一些看似平常的生活情景——洗衣、做饭、治疗、争吵……在这些生活片段中,人的情绪和心理状态是我追逐的重点。有争执、有欢愉、有各种莫名其妙的心理变化。人在不断地变化,年龄与阅历也在不断地增长,生活的体验也随之不同。以后再回头看这些图像时,也许它们能够唤起我旧时的记忆。实际上,石版画创作本身是一个有趣而艰辛的过程,也常常伴随着快乐、痛苦、兴奋,并且还必须经历身心的劳累,我所体验的生活也正是如此。
篇4：我的梦想，我的舞台
在娘胎里时，我就已经开始唱歌了（？也说得通。耐人寻味。）。几个月后，我想有真正的观众，便“大闹天宫”。那天，母亲在上班。突然，肚子被我踢得很疼，就赶紧打车去医院迎接我。一出世，我就放开歌喉，唱着歌，全病房的人都为我喝彩。（呵呵呵，好嗓子！）
我六七岁时，便开始自唱，先找一首好听的儿歌多听几遍，再跟着唱一遍，越唱越兴奋，竟跳起舞来。唱完一首，我就说：“谢谢大家！”爸爸妈妈都为我鼓掌。我好高兴呢！心情直线上升，唱得嗓子都哑了，还不肯罢休，客厅成了我的舞台。（前后段落的时间顺序安排得很好。）
我长大了，已经十二岁了，我开始唱起了流行歌，按照以前的办法，挑一首歌，先听两遍，再跟着唱几遍，就基本可以独唱了。有时，遇到我喜欢的歌，我就多唱，直到可以背下来，比如：《爱的华尔兹》、《小酒窝》等。我背下來后，还不满足，把我唱的录下来，听一遍，再多加修改。虽说在其他方面记忆力可能差一些，可是在这方面，可是强着呢！比如《爱的华尔兹》我听了一遍，跟着唱一遍，就能看着歌词唱下来了！我学下一首时，也不忘再练一练。（本段写得很是详尽，写出了自己梦想的内涵。）
我有时让姐姐听我唱，给我挑毛病。这不，姐姐给我挑了十几个缺点。可是，我没有灰心，统统改正了过来，再让姐姐挑毛病……这样一遍又一遍，直到姐姐不耐烦，又去找妈妈……
我每天走路在唱，干活在唱，收书包也在唱。唱歌是我灵魂的一部分，我的梦想是当一名家喻户晓的歌星，我想让全宇宙人都知道有一名唱歌唱得很好的歌星叫丁小芳！ （呼应开头，照应标题。）
【老师看法】
篇5：我的舞台教学反思
篇一：我的舞台>教学反思
《我的舞台》是我国着名的编剧、导演、作家吴祖光先生与着名评剧演员新凤霞的女儿的一篇回忆录。课文以“我”的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上模仿母亲“演戏”；六岁时拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小>故事，反映了在艺术和生活的舞台上，>勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。
文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事。课 文 语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。读后令人倍感亲切，深受启发。学习这篇课文的 目的，就 是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时 用心 感受我国>戏剧艺术的魅力。
在教学 本 课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。课前我自己也认真备课，找了很多关于新凤霞和女儿吴霜的资料，心里对她们母女凭添了不少的敬意。所以讲授 这篇课文 时，总觉得有种 亲切的感觉。当然，这样的文章也比较符合孩子们的成长特点，在课堂上也 自然容易 流露出 自己对于 小作者的同情与理解。而且 他们在学习的同时也 学到了作者的语言艺术。
上课伊始，为了吸引学生的眼球，调动大家的积极性，我以 央视 播放过 的一则公益广告——《心有多大，舞台就有多大》 为导入点。让学生也相信“每一个人心中都有自己的舞台，心有多大，舞台就有多大”。也希望今天的这个“舞台”既是作者的也是我六一班全体同学的。随着我的导入，我们一起走入了文本学习中。
本节展示课的重点我放在小组汇报展示的两个核心问题上：
1、课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”在文中找出具体语句进行研读，读后你有什么深刻的感受？（默读课文，用“——”划出有关句子并作出批注）
2、文中哪些地方体现了“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”？（抓住能表现“我”学艺艰辛的句子进行体会）。应该说花蕾组和乐学组的两次展示还是带给我了很大惊喜的，因为他们各有亮点。
孩子们在独立学习勾画出相关句子后，便开始等待对学及小组成员的集体群学。教室里很安静，我心里也觉得充满了期待。我希望他们真的能够有一个好的表现，因为平时的他们有点“皮”，被我已经有些轻看了。而最后的结果让我不觉大跌眼镜，得对他们刮目相看了。因为其中的一些细节至今想起也觉得孩子的活跃思维是需要被鼓励、激发的。
在展示时，他们通过提前的人员分工，本次大展示只安排了4个人进行，其中有两个甚至是平时不爱发言的。一个学生首先开口，用略带沙哑但又富于感情的语气朗读着自己找到的句子，说出了自己的体会；另一个学生以一个反问句展示了“舞台的确对作者有着神奇的吸引力”；一个则抓住关键词进行理解；组长在大家发言时已三两笔完成了板书的设计--一面舞台囊括了他们每个人发言的重点内容，然后进行展示汇报的总结。条理清晰，分工明确，他们做到了！
资料的适时引用 使 课堂 程序较为自然。接着 第二个问题由飞跃组的全体成员一起汇报。值得一提的是，他们的展示形式比较丰富，倾向于肢体语言的表述。一个学生现场下腰，一个学生动作演示词语意思，使下面>倾听的同学目光被紧锁住，全班融入在一片欢乐的气氛中。整节课流畅、自然的进行，学生参与积极，课堂气氛活跃，效果较好。这也让我反思，在平时的教学中课堂上一直教导他们循规蹈矩，其实有时候也约束了学生的思维。与此同时，也让我发现了班内个别待优生他们也有自己“拿手”的一面。只要肯为他们创造机会，经过锻炼，一定也可以做得很棒！
这节课通过“舞台对我有着神奇的吸引力”和“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”两个关键性的语句，让学生明白了舞台对我有着怎样的吸引力，也体会到了作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，也让学生明白了“老实做人，认真演戏”的道理。整 节课 较 流畅、自然 地 进行，学生参与 较 积极，课堂气氛 也比较 活跃，效果 出乎意料。对于这节课的表现，我认为： 学生比老师做得好。他们主宰看课堂教学，也展现了自己。但是同样，本节课的教学还存在着诸多不足，很多该感悟的地方因为时间关系还没有引导到。具体表现为： 对学生的评价单一，缺乏必要的鼓励、肯定、启发等激励表示 ； 在整个教学中，我都是从自我出发，按照自己的思路设计教学过程，忽略了学生的实际能力，真正留给学生思考的时间很少，结果时间不够了。今后应进一步提高的能力： 继续 挖掘教材，把学生的兴奋点 全部 调动起来。注意自身角色的转变，对学生的引导能力、课堂应变能力需进一步提高。而且 在今后的教学中，还要 培养学生在学习的过程中主动提出 “为什么 ”，培养学生敢于提出问题、挑战权威、勇于创新的精神。
另外，通过教学 让我感受到学生对于我国艺术了解的贫乏，在这些方面我今后还要引导学生多了解课外知识。同时对学生品质上的教育还仅仅是理论说教的层面，不太深入，还需要对照学生的行为多多引导。在质疑对抗时，学生的提问和质疑不够新颖和深入，没有让学生仔细体会“老实做人，认真演戏”这句话。虽然我已出示了“台上做戏，台下做人。不屈 为至贵，最富是清贫。”这句话，遗憾的是没有过多进行讲解，去引导他们树立正确的人生观价值观。也许是因为的紧张，也许是经验不够，总之，我觉得： 教师的引导非常重要，如何引导的确 也 是一门学问。以后，我还要对孩子的质疑、提问环节多加训练，适时拔高，争取让他们思路开阔、更加自信！
我相信：一节公开 课就是一次锻炼的机会，既丰富了 经验。也 能吸取 教训，只希望自己在今后的课堂教学中吸取经验，借鉴教训，让自己快乐成长，不断进步！
篇二：我的舞台教学反思
课文以“我”的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上模仿母亲“演戏”；六岁时拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。
选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。
篇三：我的舞台教学反思
《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。
第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。
如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评剧艺术。
再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。
篇6：《我的舞台》教学反思
文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事 。 课 文 语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。读后令人倍感亲切，深受启发。 学习这篇课文的 目的 ， 就 是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时 用心 感受我国戏剧艺术的魅力。
在教学 本 课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。 课前我自己也认真备课，找了很多关于新凤霞和女儿吴霜的资料， 心里对她们母女凭添了不少的敬意。 所以讲授 这篇课文 时 ， 总觉得有种 亲切的感觉。 当然， 这样的文章也比较符合孩子们的成长特点 ， 在课堂上也 自然容易 流露出 自己对于 小作者的同情与理解。 而且 他们在学习的同时也 学到了作者的语言艺术。
上课伊始，为了吸引学生的眼球， 调动大家的积极性，我以 央视 播放过 的一则公益广告——《心有多大，舞台就有多大》 为导入点 。 让学生也相信“每一个人心中都有自己的舞台，心有多大，舞台就有多大”。也希望今天的这个“舞台”既是作者的也是我六一班全体同学的。随着我的导入，我们一起走入了文本学习中。
本节展示课的重点我放在小组汇报展示的两个核心问题上：1、课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”在文中找出具体语句进行研读，读后你有什么深刻的感受？（默读课文，用“——”划出有关句子并作出批注）2、文中哪些地方体现了“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”？（抓住能表现“我”学艺艰辛的句子进行体会）。应该说花蕾组和乐学组的两次展示还是带给我了很大惊喜的，因为他们各有亮点。
孩子们在独立学习勾画出相关句子后，便开始等待对学及小组成员的集体群学。教室里很安静，我心里也觉得充满了期待。我希望他们真的能够有一个好的表现，因为平时的他们有点“皮”，被我已经有些轻看了。而最后的结果让我不觉大跌眼镜，得对他们刮目相看了。因为其中的一些细节至今想起也觉得孩子的活跃思维是需要被鼓励、激发的。
在展示时，他们通过提前的人员分工，本次大展示只安排了4个人进行，其中有两个甚至是平时不爱发言的。一个学生首先开口，用略带沙哑但又富于感情的语气朗读着自己找到的句子，说出了自己的体会；另一个学生以一个反问句展示了“舞台的确对作者有着神奇的吸引力”；一个则抓住关键词进行理解；组长在大家发言时已三两笔完成了板书的设计--一面舞台囊括了他们每个人发言的重点内容，然后进行展示汇报的总结。条理清晰，分工明确，他们做到了！
资料的适时引用 使 课堂 程序较为自然 。 接着 第二个问题由飞跃组的全体成员一起汇报。值得一提的是，他们的展示形式比较丰富，倾向于肢体语言的表述。一个学生现场下腰，一个学生动作演示词语意思，使下面倾听的同学目光被紧锁住，全班融入在一片欢乐的气氛中。整节课流畅、自然的进行，学生参与积极，课堂气氛活跃，效果较好。这也让我反思，在平时的教学中课堂上一直教导他们循规蹈矩，其实有时候也约束了学生的思维。与此同时，也让我发现了班内个别待优生他们也有自己“拿手”的一面。只要肯为他们创造机会，经过锻炼，一定也可以做得很棒！
这节课通过“舞台对我有着神奇的吸引力”和“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”两个关键性的语句，让学生明白了舞台对我有着怎样的吸引力，也体会到了作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，也让学生明白了“老实做人，认真演戏”的道理。 整 节课 较 流畅、自然 地 进行，学生参与 较 积极，课堂气氛 也比较 活跃，效果 出乎意料 。对于这节课的表现， 我认为： 学生比老师做得好。他们主宰看课堂教学，也展现了自己。 但是同样，本节课的教学还存在着诸多不足，很多该感悟的地方因为时间关系还没有引导到。具体表现为： 对学生的评价单一，缺乏必要的鼓励、肯定、启发等激励表示 ； 在整个教学中，我都是从自我出发，按照自己的思路设计教学过程，忽略了学生的实际能力，真正留给学生思考的时间很少，结果时间不够了。今后应进一步提高的能力： 继续 挖掘教材，把学生的兴奋点 全部 调动起来。注意自身角色的转变，对学生的引导能力、课堂应变能力需进一步提高。 而且 在今后的教学中， 还要 培养学生在学习的过程中主动提出 “为什么 ”，培养学生敢于提出问题、挑战权威、勇于创新的精神。
另外，通过教学 让我感受到学生对于我国艺术了解的贫乏，在这些方面我今后还要引导学生多了解课外知识。同时对学生品质上的教育还仅仅是理论说教的层面，不太深入，还需要对照学生的行为多多引导。 在质疑对抗时，学生的提问和质疑不够新颖和深入，没有让学生仔细体会“老实做人，认真演戏”这句话。虽然我已出示了“台上做戏，台下做人。 不屈 为至贵，最富是清贫。”这句话，遗憾的是没有过多进行讲解，去引导他们树立正确的人生观价值观。也许是因为的紧张，也许是经验不够，总之，我觉得： 教师的引导非常重要，如何引导的确 也 是一门学问。 以后，我还要对孩子的质疑、提问环节多加训练，适时拔高，争取让他们思路开阔、更加自信！
篇7：《我的舞台》教学反思
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。
第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。
如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评剧艺术。
再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。
篇8：《我的舞台》教学反思
文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。
二、交流、讨论
根据学生的回答，随机交流以下句子：
1、我还没有出生时，便和舞台结下了疑惑之缘。
⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘？
⑵ 读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱。这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分，怪不得人们把吴霜称作“天才儿童”。
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吴霜的母亲是谁吗？
三、引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”
四、小结
篇9：《我的舞台》教学反思
在自己实际教学后，对课文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的审视和思考，和大家分享一下我的感受。
一、长文短教：
一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，才算是读透了，读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的?明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里?通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。
第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。
如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评剧艺术。
再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。
这样一个问题的牵引，通过朗读和体验由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解，使课上得实在。
二、注重体验：
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。
新凤霞对艺术的热爱对学生的内心产生了很大的冲击力，这是在自己朗读中没有体验到的——此时安排学生了解新凤霞的资料，并欣赏《刘巧儿》片断，使学生对文章的理解得到了进一步的提升，内心的体验也更为强烈。
最后请学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
三、不足之处：
尽管在课前我们经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。
1 、坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，为数不少的孩子不会用心预习。
2 、在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读——让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。
3 、课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。
篇10：我的舞台教学反思
在自己实际教学后，对课文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的审视和思考，和大家分享一下我的感受。
一、长文短教：
一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，才算是读透了，读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。
第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。
二、注重体验：
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。
新凤霞对艺术的热爱对学生的内心产生了很大的冲击力，这是在自己朗读中没有体验到的――此时安排学生了解新凤霞的资料，并欣赏《刘巧儿》片断，使学生对文章的理解得到了进一步的提升，内心的体验也更为强烈。
三、不足之处：
1、坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，为数不少的孩子不会用心预习。
2、在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读――让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。
3、课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。
4、语言文字的训练不够，四字词语的体会，细节描写的积累等。
篇11：《我的舞台》教学设计及反思
一、教学目标
1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。
3、学习首尾呼应的写作方法。
二、情感目标：感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
三、教学重、难点
透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
四、教具准备：多媒体课件
五、教法：引导、讲解 学法：自主探究
六、课时：一课时
七、教学过程
一、播放评剧导入，直奔主题。
1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
23语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？
2、“我”是怎么做的？怎么说的？
生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真
（德育渗透）
五、总结全文，感悟中心
刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）
1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？
2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。
3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）
（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父
6文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。
三、注重情感体验。
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。
四、感受艺术人格魅力。
对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十
《我的舞台》说课稿
一、说教材
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组的一篇略读课文，本组教材以“艺术”为主题，引导学生注意体会课文表达感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术情操的总体要求下，结合本课编排意图，设计如下教学目标：
1、读记“不解之缘、暗无天日、喝彩、蹿上、眼里金星、为所欲为、暑来寒来”等词语。
2、用比较快的速度读课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
其中，体会作者学艺的艰辛及练就的勇气和毅力，感受戏剧表演艺术的神奇魅力是本课的教学重难点。
二、说教法、学法
我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句中心句，提纲挈领的牵动全文学习，这样有助于为文章内容的展开做出铺垫，了解文章主要写了哪几件事，再慢慢深入课文，分析重点句子，以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力，紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章思路、教师教路和学生学路有机融合
篇12：《最佳路径》听后反思
按教研室计划，这学期打算召开全县乡镇小学课改培训与业务指导工作领导小组、专家组经验交流现场会。小教组的几位教研员商量后，打算把地点定在成团中心校，于是，3月23日那天，我们全组人员来到成团中心校，除了商量现场会的有关事宜外，我们几个教研员还进课堂里各自听了一节课。
去学校之前我是打算听1至3年级的一节语文课的，但因为是推门课，事先没有安排，教导主任带着我沿1至3年级的教室一路走去，结果老师们不是测验，就是临时互相换了课，走到四年级教室门外，正好，四年级有一节语文课，我便跟上课老师点了点头，算是打了个招呼，就坐在教室后头，听起课来。
上课的是一位年轻漂亮的女教师，课后跟她聊，才知道她有个美丽动听的名字――雪媛，上学期刚从村小调入中心校。
这一节课的课题是《最佳路径》，从一开始老师的解题，质疑可以看出，这是第一课时的内容。四十分钟很快过去了。上完课，雪媛老师微笑着向我走来，虚心地请我给她的课提意见。于是，我们站在教室门外聊了起来。
雪媛的.这节课思路是不错的。首先，在初读中从题目入手，结合“解题”理解词语：“什么是最佳?”“路径”是什么意思?课题在一篇文章中就像人的额头和眼睛，它或者概括全文的内容，或者点出全文的中心，或者制造悬念，逗引着学生非读下去不可。学生初读课文，如要让他们从整体上去感知课文的内容，“解题”这一环节是不可不抓的。而要让学生理解课题，又必须首先理解课题中关键性的字眼。而要让学生理解课题，又必须首先理解课题中关键性的字眼。所以，从这个环节可以看出，老师从题目入手是对的。然后，雪媛老师提出：“读了课题，你想知道什么?”学生纷纷提出自己想了解的问题，这样做，把学生的注意力吸引到课文里了，有了想深入读文的欲望。
其次，雪媛老师在让学生初读感知课文后，指导学生进行分段和概括段意。我觉得这样做还是很有必要的。这样既可以帮助学生理清文章的写作思路，又可以从中看出哪是课文的重点部分，需要细细品读。
再次，就是尊重学生的读书和感悟，比如说，在学习第一和第二自然段时，老师都能先让学生读一读相关的段落，然后问：“你读懂了什么?”让学生说说自己的感受，再指导学生品读。同时，老师还注意让学生联系上下文来理解词语，如“方案”“微不足道”等。
但是，这节课也有一些问题值得我们思考：
一、既然是第一课时，是不是应该安排生字学习的内容?我认为，虽然已经是中年级，但生字的学习还是不能忽略的，生字的学习要掌握“音形义”，如果说课前已经布置学生进行了预习，在课堂上仍然要安排时间来检查生字读音的掌握情况，形、义可以结合在理解课文时有机地进行，而这一堂课，老师没有注意到生字的教学，这是需要改正的。