初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告（精选12篇）

篇1：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

关于减轻学生过重课业负担的自查报告

为认真落实《广东省中小学办学行为规范(试行)》和省、市、区有关“减负”工作要求，端正办学思想，规范办学行为，规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，我校开展了减轻中小学生课业负担，规范办学行为活动。现将学校在“减负”方面所做的工作进行自查，报告如下：

一、加强对“减负”工作的领导，建立长效机制

学校成立了“减负”工作领导小组，深入查找课业负担中存在的问题，制定“减负”工作实施方案，并认真落实到位。建立学生课业负担听证制度，定期召开学生会和家长会、举办家长学校，听取学生和家长意见，了解学生课业负担情况，并建立备查记录，保证学生课业负担符合学生实际。

二、加强师德教育，形成教师 “减负”的自觉性

１、加强教师的政治学习，学校组织教师学习了《广东省中小学办学行为规范(试行)》和《XX市进一步减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》等文件，明确“减负”工作的重要意义。

２、结合《未成年人保护法》的宣传教育，更新教师的教育观念。

３、深入落实辅导工作，要求学校的每位教师伸出自己热情的手关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。

三、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益

１、学校全面贯彻党的教育方针，严格执行国家、地方、学校三级课程计划，按标准开设课程，经自查没有增减课时，无随意增减科目现象；以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学计 1 划进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

２、严格控制学生在校时间，每天在校时间均在6小时以内，没有超过规定的时间。每天能保证学生体育活动１小时以上。无早、晚自习，教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。无节假日集体补课现象。教师没有举办补习班现象。

3、学校严把专课专用，重视学生的全面发展，课课“平等”，没有“主副”之分。特别对于综合实践课程，体育、音、乐美术等课程做到经常提醒。确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

4、开展丰富多彩的社团活动。我校成立了“飞翔之声”广播站、“飞翔”小记者站、“飞翔”校报编辑部、校园文化讲解团、“学雷锋”小志愿服务组等社团，利用课余时间、节假日先后开展了“爱我烈山，共创美好家园”主题活动、“走进隋唐大运河博物馆，感悟XX市文化”参观活动、“我说一说我的学校”校园文化解说活动等。学生参加社团活动人数占到80%。利用好少年宫这一活动阵地，科技小组、乒乓球小组、手工小组、围棋小组、书法小组等定期活动，学生全员参加，学生高兴了，通过活动既培养了学生的兴趣，又发展了学生的特长，促进了学生的全面发展。

5、积极参与教研教改，聚焦课堂教学。学生学习做“减法”，教师工作就要做“加法”。教师们努力改进教学方法与教学手段，努力提高教学效率和质量。关注学生学习态度、方法的指导与培养，向课堂教学要质量，注重学生良好学习习惯和生活习惯的养成，引导学生自主发展、主动发展。

6、我校严格执行上级制定的减负措施，规定低年级不留书面家庭作业，中、高年级书面家庭作业时间不超过１小时。实行教研组周周查，学校不定时抽查。我校教师精心设计作业，做到精选、少做、全批全改与及时反馈，对学困生不歧视、排斥。有后进生转化记录。与家长及时沟通，保证学生休息时间１０小时以上。

7、遵循教育规律，学期末按要求进行期末考试，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班，也不在寒暑假、双休日等学生休息时间组织集体补课。

8、学校做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料，不组织学生参加未经教育行政部门批准的各类竞赛，学校对校级层面的学科知识竞赛也作了严格控制。

四、加强心理疏导，切实减轻学生的心理负担

学校心理健康辅导员及时走近学生，全面了解心理亚健康学生状况，通过开展讲座、开设心理咨询室、畅通心理咨询热线，促进学生身心全面发展。组织教师开展家访活动，通过多种形式帮助家长树立正确的育人观念，共同减轻学生心理负担

五、实行“减负”工作公示制度和责任追究制度

通过学校宣传栏、网站等平台，向教师、家长、学生、社会公开学校的课程计划、作息时间、文体活动安排表、作业量表等，接受监督，将“减负”工作置于阳光之处。

校长是“减负”工作的第一责任人，教师是“减负”工作的直接责任人，校长与教师与签订了《XX小学减负工作目标责任书》。凡违反省、市、区教育行政部门“减负”有关规定，学生课业负担确实过重并被举报查实的，责令限期整改；整改不力的，在全校通报批评，并当年评选各类先进的资格。凡违反省、市、区教育行政部门“减负” 3 有关规定，性质严重、造成重大负面影响的，追究学校校长和分管负责人的直接责任；属个人行为的，追究个人责任，并依法依规进行严肃处理。

我校采取有效措施，规范办学行为，没有出现违反“减负”规定的情况，正确处理了“减负”与提高教学质量的关系，做到了学生、家长满意。

全面落实有关文件规定，规范学校办学行为，切实减轻中小学生课业负担，让学生轻松愉快地学习生活、健康成长，是全面实施素质教育的需要，也是全社会的愿望，更是学生和家长的迫切要求。我校将继续严格执行相关文件规定，严格按照相关要求规范办学行为，将学生减负工作落到实处。合理安排作息时间，控制课外作业总量，规范教辅用书管理，严控考试次数与难度，提升课堂教学效益，减负增效，努力走特色办学、内涵发展之路。

篇2：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

三个庄子中心校

为了全面落实推进新疆省教育委员会［２０１１］５７号《关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》及新疆省教育委员会、新疆省人民政府教育督导室新教基［２０１１］１５号《关于印发新疆省减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案的通知》的通知精神，全面实施素质教育，积极营造有利于我乡小学生身心健康、主动发展的良好教育环境，现将学校在“减负”方面所做的工作进行自查，报告如下：

一、加强师德教育，形成教师 “减负”的自觉性。

１、加强教师的政治学习，学校组织教师学习了新疆省教育委员会新教基［２０１１］５７号《关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》及新疆省教育委员会、新疆省人民政府教育督导室新教基［２０１１］１５号《关于印发新疆省减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案的通知》的通知精神，明确“减负”工作的重要意义。

２、结合《未成年人保护法》的宣传教育，更新教师的教育观念。３、深入落实辅导工作，要求学校的每位教师伸出自己热情的手关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。

二、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益

１、学校全面贯彻党的教育方针，严格执行国家、地方、学校三级课程计划，按标准开设课程，经自查没有增减课时，无随意增减科目现象；以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学计划进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。一－二年级２６课时，三－六年级３０课时，保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

２、严格控制学生在校时间，每天能保证学生体育活动１小时以上。无早、晚自习，教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。无节假日集体补课现象。教师没有举办补习班现象。

3、学校严把专课专用，重视学生的全面发展，课课“平等”，没有“主副”之分。特别对于综合实践课程，体育音乐美术等课程做到经常提醒。确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

４、积极参与教研教改，聚焦课堂教学。学生学习做“减法”，教师工作就要做“加法”。教师们努力改进教学方法与教学手段，努力提高教学效率和质量。关注学生学习态度、方法的指导与培养，向课堂教学要质量，注重学生良好学习习惯和生活习惯的养成，引导学生自主发展、主动发展。

５、我校严格执行教委制定的减负措施，规定低年级不留书面家庭作业，中、高年级书面家庭作业时间不超过１小时。实行教研组周周查，学校不定时抽查。我校教师精心设计作业，做到精选、少做、全批全改与及时反馈，对学困生不歧视、排斥。有后进生转化记录。与家长及时沟通，保证学生休息时间１０小时以上。

6、遵循教育规律，严格按照进修校制定的学科单元检测对学生进行考查，对学科单元测验学校教导处均有严格控制并实行登记制度，学期末按要求进行期末考试，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班，也不在寒暑假、双休日等学生休息时间组织集体补课。

７、学校做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料，不组织学生参加未经教育行政部门批准的各类竞赛，学校对校级层面的学科知识竞赛也作了严格控制。

我校采取有效措施，规范办学行为，没有出现违反“减负”规定的情况，正确处理了“减负”与提高教学质量的关系，做到了学生、家长满意。

篇3：学生课业负担过重的原因分析

社会原因

“应试教育”观念根深蒂固。应试教育是近代科举制度的遗风, 以追求升学和考分为目的, 主张“升学第一”、“分数至上”;只重视对少数升学有望学生的培养;把学生当作加工对象, 当作容器, 甚至当作“考试的机器”, 使学生处于被动从属地位;只注重升学能力的培养, 而忽视了对学生其他素质的培养。“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”、“万般皆下品, 唯有读书高”、“金榜题名、光宗耀祖”等思想在人们头脑中根深蒂固, 对当今中小学生而言, “升学”和“考分”就成了论英雄、论成败的标准。

家长希望子女成才的心愿。“望子成龙、盼女成凤”是每位家长梦寐以求的愿望, 为了让子女有个好前途、好工作、好生活, 家长们纷纷开小灶给孩子加负担, 甚至不惜重金请家教, 让子女进各种提高班、补习班、才艺班;为孩子购买各种辅导书和练习资料, 学生还没有完成老师布置的作业, 又背上了辅导班的负担。有的家长甚至对“减负”表示反对, 说以前孩子放学回家写作业, 家长能安心做家务, 现在作业少了, 孩子一放学就像出笼的小鸟, 追逐打闹, 出入游戏厅、录像厅、网吧, 还得家长操更多的心。

升学考试指挥棒的错误导向。在很多学生和家长心中, 经过十几年的寒窗苦学考上大学、金榜题名是人生一大幸事。小学生负担重是为了考上初中, 初中生负担重是为了考上高中, 高中生负担过重则是为了考上大学。很明显, “考上大学”是教育低级阶段学生负担过重的源头, 大家都争过“独木桥”, 是形成中小学片面追求升学率, 造成学生课业负担过重的重要原因。据《中国教育报》报道:中小学教师的压力来源就是“升学率”, 福建省受调查教师中有63%的教师受制于“升学率”指标。

学校原因

课程门类过多, 教材内容偏深偏难。据了解, 内地小学语文教材篇幅比港台多三分之一, 而插图则少五分之三, 学生终日有背不完的课文、做不完的作业, 独立思考、形象思维则无从谈起;初中语文教材中语法、修辞、标点过于考究, 短语、单句、复句、句群分类繁杂, 学生被弄得晕头转向, 根本谈不上读写能力的提高。这样高深而又脱离实际的教材, 对多数学生来说是负担, 培养学生能力、发挥学生创造性只能是纸上谈兵。

学校领导和教师没有树立正确的教育观、人才观。由于受到教育主管部门追求“升学率”、“考试成绩”的影响, 学校领导和教师只盯着分数, 学校的一切工作围绕“教学工作”, 一切活动不能与之冲突, 要给教学让路。教师被困在种类繁多的作业批改、试卷批阅、“学困生”的辅导中, 很少有时间顾及学生的德育、体育、美育等教育。

部分教师教学方法陈旧。教师素质的高低是学生“减负”的关键。有的教师文化素养和专业知识水平不高, 吃不透教材, 难以驾驭教材;有的教师教不得法, 课堂教学往往采用“满堂灌”、“填鸭式”、“唱独角戏”的教法, 学生完全被牵着鼻子走, 无思考、无探究、无自我, 课堂气氛单调、沉闷、乏味, 整堂课教师讲得滔滔不绝, 学生听得昏昏欲睡;有的教师对教学时间缺乏有效控制, 常常完不成教学任务, 出现拖堂、加课现象, “课内损失课外补”, 结果占用了学生大量的课余时间。

篇4：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

一、改革课程设置，进一步调整学科内容

从农村学生实际出发，是否可以在不减少课程设置的前提下，对科目要求或教材内容予以适当调整，以有助于减少课业量，让学生有时间、有精力学好其他学科，培养兴趣、发展爱好、形成专长，学会学习，学有所成。

1.在照顾到有升学愿望和兴趣的学生学习的情况下，把大多数农村学生不愿学、花了很多时间也学不好、未来又基本用不上的学科调整为选修课。

2.调减部分学科内容，比如历史学科中的中国古代史、世界古代史除古代科技文化以外的内容。地方史应作为课外阅读内容不纳入考试。

3.调整部分学科内容，比如数学、化学的基础知识与解决农村生产生活实际问题相关的内容应该进一步加强，但与农村生产生活实际脱节、大多数农村学生在今后一生中都很难用上的内容，如复杂的函数、分子式结构和复杂方程、应用题计算，就应该删除，或者将其列为选学内容。

4.能否在农村初中普遍推行“普职兼修”课程，为部分升学无望或不愿升学的学生拓开一条学习掌握生存技巧、工作技能乃至发家致富方法的通道。

二、改革中考高中招生，多途径解决初中毕业生就学问题

中考是一道坎，是一面旗，是初中教育的指挥棒。农村初中课业负担是重是轻，都与它密切相关。因此，要解决课业负担过重的问题，就必须在中考的改革上做足文章，发挥它的旗子作用——减少考试科目，降低试题难度，尽量把试题范围锁定在“课标”及教材内容、难度以内。同时，由于中考是检验初中教育教学质量、为高中选拔优秀生源的一种比较公正公平的途径，它的存在在一定时期内是合理的、必要的、不可或缺的。

三、进一步改革教育评价办法，端正办学思想

初中是义务教育，它是一种国民素质教育，不是升学教育，更不是应试教育。因此，对义务教育阶段学校的评价重点应该是入学率、普及率、在校学生巩固率，是学校师生的整体精神风貌、学生的学习、成长状况和综合素质发展情况，是学校办学条件、育人环境、校风、学风、班风情况的综合体现。考试成绩仅仅是学生的综合素质之一，升学率仅仅是学校工作的一个小方面，评价这两项指标的比值应在40%以内，只有这样导向，学校才会摆脱考分的羁绊和中考“指挥棒”的指挥，端正办学思想。

当前，对农村初中学生课业负担过重问题，广大師生及部分家长反映强烈。深层次的原因，可能与各地政府把中考成绩、重点高中升学率与对学校考核评价仍然直接挂钩有关系。当然，如果各地方政府领导真正能够认识到课业负担过重给学生造成的巨大压力，已经严重影响学生身心健康发育，危及到我们的下一代或下几代的身体素质，影响到素质教育的全面实施。及时调整或改变考核评价学校的办法，学校也改变对教师、学生教学质量的评价方式，教育行政部门能够真正担负起应有的责任，认真贯彻、检查督促，各学校能够积极落实并一点不走样地执行，那么，我们坚信，农村初中学生课业负担过重的问题将较快得到缓解，农村初中学生自由快乐、自主自愿学习的愿望将变成现实。我们企盼这一天早点到来！

四、树立科学质量观，改进教学方法

学校、教师应该树立科学的质量观、人才观。在教育教学实践中，不能只把获得高分、考上重点高中的学生当作人才，整天把关注的重点放在他们身上，而忽视和冷落了其他学生——因为，他们占大多数，他们之间潜藏着未来方方面面的人才。当今社会，个体成才的渠道很广，三百六十行，行行出状元。要紧的是，我们应该结合“课改”，运用新的教学理念，不断研究和改进教学方法，营造宽松和谐的学习生活氛围，使之既适合全体学生需要，又能满足不同层次、不同需求、不同兴趣学生的学习和发展，为他们的成才奠定坚实的知识基础，创造更多更好的机会、条件，保证他们生动活泼、健康成长。

五、加强教育科研，提高教师素质

教师素质的高低、优劣，直接影响到学生的学习和成长，事关重大。教师优良的素质、科学的办法从哪里来，从学习中来，从研究中来。作为教师，要懂学习、会学习，要尽快提高素质、丰富素养，最有效的途径就是从事教育科研。通过教育科研，使自己有目的、有计划地在研究中广泛涉猎教育科学理论知识、法律法规知识、教学法理论知识，在研究中观察、发现、梳理问题并寻找解决问题的最佳途径、最佳办法，形成科学的思维和方法，并运用于实践、指导实践，树立为学生服务的意识，依法从教，改进工作方法，科学合理地安排学生课业，指导学生学习，让学生彻底摆脱作业多、考试频、疲以应付的现状，从过重的课业负担中解放出来，轻松愉快地学习、快乐自由地成长。确保我们工作质量稳步提升。

作者简介：阮义华：中学高级教师；江西省新余市骨干教师；江西省新余市教师评比活动评审专家；《江西教师网》微课评审专家。

篇5：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

为认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》以及《莲池区文体教育局关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为，切实减轻中小学生过重课业负担的意见》中提出的“减轻中小学生课业负担”的目标和要求，我校开展了减轻中小学生课业负担，规范办学行为活动。现将学校在“减负”方面所做的工作进行自查，报告如下：

一、加强对“减负”工作的领导，建立长效机制

学校成立了“减负”工作领导小组，深入查找课业负担中存在的问题，制定“减负”工作实施方案，并认真落实到位。建立学生课业负担听证制度，定期召开学生会和家长会、举办家长学校，听取学生和家长意见，了解学生课业负担情况，并建立备查记录，保证学生课业负担符合学生实际。

二、加强师德教育，形成教师 “减负”的自觉性

１、加强教师的政治学习，学校组织教师学习了《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》以及《莲池区文体教育局关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为，切实减轻中小学生过重课业负担的意见》等文件，明确“减负”工作的重要意义。

２、结合《未成年人保护法》的宣传教育，更新教师的教育观念。

３、深入落实辅导工作，要求学校的每位教师伸出自己热情的手关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。

三、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益

１、学校全面贯彻党的教育方针，严格执行国家、地方、学校三级课程计划，按标准开设课程，经自查没有增减课时，无随意增减科目现象；以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学计划进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

２、严格控制学生在校时间，每天在校时间均在6小时以内，没有超过规定的时间。每天能保证学生体育活动１小时以上。无早、晚自习，教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。无节假日集体补课现象。教师没有举办补习班现象。

3、学校严把专课专用，重视学生的全面发展，课课“平等”，没有“主副”之分。特别对于综合实践课程，体育、音、乐美术等课程做到经常提醒。确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

4、开展丰富多彩的社团活动。我校利用紧邻河北农业大学这一条件，与河北大学经济贸易学院结对子，开展了“大手拉小手”多项主题活动。通过活动既培养了学生的兴趣，又发展了学生的特长，促进了学生的全面发展。

5、积极参与教研教改，聚焦课堂教学。学生学习做“减法”，教师工作就要做“加法”。教师们努力改进教学方法与教学手段，努力提高教学效率和质量。关注学生学习态度、方法的指导与培养，向课堂教学要质量，注重学生良好学习习惯和生活习惯的养成，引导学生自主发展、主动发展。

6、我校严格执行上级制定的减负措施，规定低年级不留书面家庭作业，中、高年级书面家庭作业时间不超过１小时。实行教研组周周查，学校不定时抽查。我校教师精心设计作业，做到精选、少做、2 全批全改与及时反馈，对学困生不歧视、排斥。有后进生转化记录。与家长及时沟通，保证学生休息时间１０小时以上。

7、遵循教育规律，学期末按要求进行期末考试，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班，也不在寒暑假、双休日等学生休息时间组织集体补课。

8、学校做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料，不组织学生参加未经教育行政部门批准的各类竞赛，学校对校级层面的学科知识竞赛也作了严格控制。

四、加强心理疏导，切实减轻学生的心理负担

学校心理健康辅导员及时走近学生，全面了解心理亚健康学生状况，通过开展讲座、开设心理咨询室、畅通心理咨询热线，促进学生身心全面发展。组织教师开展家访活动，通过多种形式帮助家长树立正确的育人观念，共同减轻学生心理负担

五、实行“减负”工作公示制度和责任追究制度

通过学校宣传栏、网站等平台，向教师、家长、学生、社会公开学校的课程计划、作息时间、文体活动安排表、作业量表等，接受监督，将“减负”工作置于阳光之处。

校长是“减负”工作的第一责任人，教师是“减负”工作的直接责任人，校长与教师与签订了《减负工作目标责任书》。凡违反省、市、区教育行政部门“减负”有关规定，学生课业负担确实过重并被举报查实的，责令限期整改；整改不力的，在全校通报批评，并当年评选各类先进的资格。凡违反省、市、区教育行政部门“减负”有关规定，性质严重、造成重大负面影响的，追究学校校长和分管负责人的直接责任；属个人行为的，追究个人责任，并依法依规进行严肃处理。

我校采取有效措施，规范办学行为，没有出现违反“减负”规定的情况，正确处理了“减负”与提高教学质量的关系，做到了学生、家长满意。

全面落实有关文件规定，规范学校办学行为，切实减轻中小学生课业负担，让学生轻松愉快地学习生活、健康成长，是全面实施素质教育的需要，也是全社会的愿望，更是学生和家长的迫切要求。我校将继续严格执行相关文件规定，严格按照相关要求规范办学行为，将学生减负工作落到实处。合理安排作息时间，控制课外作业总量，规范教辅用书管理，严控考试次数与难度，提升课堂教学效益，减负增效，努力走特色办学、内涵发展之路。

乌马庄小学

2016年10月30日

乌马庄小学减轻学生课业负担自查总结

乌马庄小学

篇6：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

为了更好地贯彻落实《关于切实减轻中小学生过重课业负担》的通知精神，积极营造有利于中小学生身心健康、主动发展的良好教育环境，切实减轻中小学生过重课业负担，努力使学生生动活泼，健康成长，我校于近期对此项工作进行了自检自查，现将自查结果汇报如下：

一、组织领导，健全制度，保障“减负”工作有效落实 1.学期初，学校及时成立了以校长为组长教导主任为组员的减负领导工作小组，为我校减负工作保驾护航。2.根据有关精神，制订了相关的教师考核制度；（如：备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、考勤制度等。）

二、加强师德师风建设，提高教师“减负”意识 1.加强教师的政治学习，学校组织教师学习减负的相关文件，明确“减负”工作的重要意义。

2.在校内继续开展“一帮一”活动，要求学校的每位教师伸出自己热情的手关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。

3.提高教师的减负意识，严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。严禁教师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动。

三、切实减轻学生课业负担，让学生健康成长 1.坚持“一个”原则：以学生发展为本。注重学生全面发展，注重发展全体学生。学校加强领导，统一教师思想认识。减轻学生课业负担，提高教学质量，关键在领导，在教师。为此，学校把规范教学秩序，减轻课业负担过重，提高教学质量的工作放在首位。根据上级要求和学校实际做出规定和具体措施。

2.把握“两个”前提：严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量。学校严格按照国家课程计划设置课程和课时，开齐课程，开足课时，不随意增减课程课时，不随意提高或降低教学要求。依据儿童学习和生活规律，合理安排每天作息时间并确保学生每天有1小时以上的体育锻炼时间。

3.做到“三不准”：不准要求学生购买教辅资料；不准统一全班学生的作业本和本夹子；不准实行“题海战术”；

4.要求“四精”：精心备课，精心设计课堂练习，精心批改作业，精心辅导学习困难的学生。

这些举措，不仅规范了学校教学常规管理，而且有效地遏制了加重学生负担的行为，把学生从不堪负重的课业中解放出来，学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了较好的培养。当然，在几年以来的减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，具体如下：

(1)学校虽然在减负，但校外的课余辅导班却层出不穷，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。

(2)个别教师教学观念落后、课堂教学方法陈旧，无形中加重了学生的课业负担。

(3)减轻中小学生课业负担，学生家长也是个重要因素。部分家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，自行给孩子买各种学习资料让孩子完成，想方设法增加孩子的学习量，认为做得越多越好，越难越好，违背了教育规律和认识规律，形成了一种学校教师减负，家长加压的怪现象。

总之，小学生课业负担过重是困扰着我国基础教育的顽症，也是社会各界人士十分关注的问题。学生的课业负担过重，压抑着学生个性特长的发展，损害学生身心健康，必须加以改革。需要通过教学改革、实施素质教育来做到，既要减轻小学生过重的课业负担，又要提高教学质量，使每一个学生既获得全面发展，又能发展各自的个性特长。在今后工作实践中我们会不断总结经验，更新观念，创新教法，探索具有我校特色的“提效减负”工作之路，期望通过我们的努力向社会、家长和学生交上满意的答卷。

篇7：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

我校认真全面贯彻落实《大庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担实施方案的通知》文件精神，严格执行国家和大庆市关于规范中小学办学行为的各项规定，切实减轻学生过重课业负担，我校在9月份对学校的减负工作进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、解决学生课业负担过重问题，关键在于学校领导、教师端正教育思想，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，遵循客观规律，改进教育教学工作，大力提高教育质量。这学期，学校领导班子进行了调整，学期初，学校成立了以校长为组长的减负领导小组，认真组织教师学习了减负工作的有关规定。通过学习，统一了思想认识。

二、开学初，学校与教师签订了“减负工作”责任书，把减轻学生过重课业

负担工作的时效列入教师的考核内容。在教师的优先模、职称评定等方面实行一票否决。建立了学生课业负担征求意见制度，听取学生和家长意见，保证学生课业负担符合学生实际。建立了教学活动安排公示制度，在学校的宣传栏和教室的醒目位置公示，接受监督。建立了家校联动制度，形成了“减负”的共识与合力，不断强化了学校、家庭、社会共同育人的责任。

三、我校根据《规定》的要求，针对学生课业负担情况进行了一次全面深入的检查。

1.严格按规定开设课程。学校严格执行国家规定的课程计划，开齐开足规定课

程。合理安排大课间体育活动，严禁教师随意加深课程难度，增减课程和课时，赶超教学进度和提前结束课程。因地制宜地拓展学生活动的时间和空间，促进学生全面发展。

2.严格控制学生课外作业量，规范教辅资料的使用。每学期学校都不定期的检

查，从检查的情况来看，教师都能落实到位，无论是书面作业，还是家庭作业，都控制在规定范围内，而且作业内容精心选择，难易适度，数量适当。教师先做、全批，及时反馈。我们教师都是统一使用下发的教辅资料，没有任何教师组织学生统一购买教辅资料。

3.严格禁止违规补课，不搞学科竞赛。从检查情况看，教师不存在补课情况。

4.严格规范考试管理，坚持素质教育评价导向。我校严格控制考试次数，不举

行周考、月考，教师把对学生的检测融入到了课堂教学之中。每学期只进行期中、期末两次考试。不以任何形式公布学生成绩或排名次。

5.严格确保学生在校的时间，严格执行上级的作息时间，学生在校时间没有超

过六小时。

总之，我校始终以素质教育为核心，以培养学生的能力为目标，把培养人放在比传授知识更加重要的地位来抓。通过认真自查，我们认为我校采取有效措施，规范办学行为，没有出现违反“减负”规定的问题和情况。今后学校还要坚持重视此项工作，把“减负”工作落到实处，期望通过我们的努力向上级部门、向社会、向学生和家长交上一份满意的答卷。

前进小学

篇8：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

一、渝北区初中学生学习状况与课业负担现状的调查结果分析

(一) 作息时间现状

据调查, 有70%的学生都在8:00以前到校, 其中城市学生中有96.67%在这一时间段到校, 农村学生中有43.33%在这一时间段到校。在8:00准时到校的学生占有比例为26.67%, 城市学生中有3.33%, 农村学生中有50%;8:00-8:30准时到校的学生占有比例为3.33%, 农村学生中有6.67%, 城市学生中则没有。家长卷反映出有70%在8:00以前到校, 16.67%在8:00准时到校, 13.33%在8:00-8:30到校;教师卷统计显示有40.9%的学生在8:00以前到校, 54.54%在8:00准时到校, 4.54%在8:00-8:30到校;综上所述, 根据重庆市人民政府办公厅发布的《关于进一步规范中小学办学行为深入推进素质教育的意见》 (渝办发[2010]60号) 中明确规定:“城市 (含县镇) 小学上午上课时间不早于8:30, 中学不早于8:00到校, 学校、教师要求学生到校时间不得早于上课时间15分钟”, 笔者认为渝北区初中学生到校情况正常, 但就城市学生与农村学生相比较, 城市学生普遍比农村学生到校要早。

学生每天睡眠时间长短, 在当前是衡量学生课业负担的重要指标之一。据统计, 近10%学生每天有7小时左右的睡眠时间, 56.67%的睡眠时间在8小时左右, 31.67%的睡眠时间能有9小时左右, 还有1.67%的学生认为自己每天的睡眠时间能有10小时左右。家长问卷中有20%家长说孩子每天睡眠时间为7-8小时, 46.67%家长说有9小时, 33.33%的家长说有10个小时。教育部在《中小学生近视眼防控工作方案》中明确规定:“保证小学生每天睡眠10小时, 初中学生9小时, 高中学生8小时”。笔者认为, 渝北区初中学生的作息时间情况总体来说良好。

(二) 课内与课外的学习现状

1、每周音体美写字课上课课时数的情况。

笔者分别统计了初中学生每周音乐、体育、美术、写字课的上课课时数, 结果显示, 60%的学生选择了每周有3节体育课, 40%的学生选择了每周有4节;81.67%的学生选择每周学校有1节美术课, 16.67%选择了每周有2节, 1.67%选择了每周有3节以上;36.67%的学生选择了每周有1节音乐课, 61.67%选择了每周有2节, 1.67%的选择了每周有3节以上;有68.33%的学生选择了每周有1节写字课, 26.67%的学生选择了每周有2节, 1.67%的学生认为没有写字课, 还有1.67%的学生认为有3节以上的写字课。音体美写字课教学对培养学生综合素质, 促进学生和谐发展具有重要的作用, 统计结果表明, 渝北区初中学校音体美写字课都能按照国家课程计划开设, 情况良好。

2、早午自习课的情况。

为了减轻学生过重的学习负担, 重庆市教委对学生自习课进行了规范, 要求全市所有中小学校取消早自习, 走读生不上晚自习, 并严厉禁止任何形式的午自习。据统计, 学生问卷中可以看出, 45%的学生选择了“早自习”和“午自习”都上, 26.67%选择了上“早自习”不上“午自习”, 11.67%选择了上“午自习”不上“早自习”, 16.67%选择都没有上, 教师问卷中可以看出, 28.79%的教师选择了“早自习”和“午自习”都上, 18.18%选择了上“早自习”不上“午自习”, 3.03%选择了上“午自习”不上“早自习”, 48.48%选择都没有上, 还有1.52%不清楚, 家长问卷中可以看出, 60%的家长选择了“早自习”和“午自习”都上, 8.33%选择了上“早自习”不上“午自习”, 3.33%选择了上“午自习”不上“早自习”, 28.33%选择都没有上。

3、在校体育锻炼的情况。

学生课后能有比较充分的时间进行体育锻炼, 是中小学生“减负”后丰富学生课外生活的一项重要内容。国务院在发布的《全民健身计划 (2011-2015年) 》中明确规定:“切实加强青少年体育, 保证学生在校期间每天至少参加1小时的体育锻炼活动。”据统计, 教师认为学生的课后体育锻炼时间在一个小时以内的是13.64%, 一个小时以上的是60.61%, 有一个小时的是25.76%;学生认为课后体育锻炼时间在一个小时以内的是3.33%, 一个小时以上的是53.33%, 一个小时的是43.33%。

4、教师课堂教学方式情况。

课堂教学方式是教师圆满完成教学任务的重要保证, 在教学过程中是至关重要的一个环节。调查显示, 60.61%的教师说自己的教学方式为“组织学生自主学习、合作学习、探究学习”, 只有1.52%的教师说是“满堂讲授”;有71.67%和50%的学生选择了教师总是按照课表上课和按课表下课, 28.33%的学生选择教师多数时间按照课表上课和下课;问卷结果显示100%的家长对教师的教育方法满意, 其中非常满意的有23.3%, 比较满意的有65%。另外, 在学生问卷的统计中, 有81.67%的学生希望教师在上课采用的方法是“多提问让学生思考”, 71.67%的希望“主要采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 还有66.67%希望“开展小组合作学习”。

5、双修日的补课情况。

“减负意见”规定, 不得占用学生休息时间组织集体补课。统计显示98.33%的学生卷、95%的家长卷、100%的教师卷认为教师没有组织学生集体补课。由此可见, 教师对这个问题的选择比例, 与学生、家长选择的比例基本一致。但在问卷中显示还是有18.33%的家长给孩子报名参加了校外补习班, 可见家长利用学生双修日让其补习的情况还是有一定比例。笔者认为, 家长应该根据孩子的意愿, 再结合自身家庭的情况适当让其孩子在双修日补课, 但如果孩子没有兴趣或者是不情愿, 而家长强行让孩子参加, 不但会伤害孩子的感情, 补习的效果也会不尽如人意。

6、学生掌握技能和艺术特长情况。

让每个学生的个性得到充分的发挥, 特长得到充分的施展是当前素质教育的重要内容之一。家长卷中63.33%和25%的认为自己的孩子掌握了1项技能和艺术特长, 16.67%和21.67%的认为掌握了2项及以上的技能和艺术特长。

7、教辅资料的购买以及使用情况。

学生卷中91.67%选择了没有购买, 其中农村学生选择此项为100%;有43.33%的学生和20%的家长选择了学校或班级不要求使用教辅资料, 56.67%的学生和76.67%的家长选择了主要学科分别使用一份教辅资料;在教师卷中, 80.3%选择了所教学科使用了1份教辅资料, 12.12%选择没有使用, 7.58%选择使用了2份及以上。另外, 在对教师是否组织学生参加学科奥林匹克竞赛的问题统计显示, 98.33%和83.33%的学生和家长都选择没有组织, 1.67%和11.67%选择组织, 城市学生和家长选择“组织”的比例略高于农村学生和家长。笔者认为这个问题不排斥有学生和家长把市教委规定的教辅资料数作为反映数据, 但毕竟有半数以上的学生卷和家长卷反映, 主要学科分别使用的教辅资料等为1份, 说明绝大多数学生和家长对问卷题目理解是清楚的。

8、教师与家长的沟通情况。

在教师卷中, 62.12%的教师认为经常与家长沟通, 其中城市教师比例高于农村教师;37.88%的认为偶尔沟通, 其中农村教师比例高于城市教师;沟通常用方式的选项为多选题, 有80.3%的认为是电话、短信方式, 城市教师比例高于农村教师;74.24%的认为是个别面谈方式, 农村教师比例略高于城市教师;65.15%的认为是召开家长会方式, 城市教师比例高于农村教师;48.48%认为是使用“家校通”联系, 城市教师比例高于农村教师;43.94%认为是家访的方式, 农村教师比例高于城市教师;36.36%认为是通过学生课外书面作业批阅联系, 城市教师比例高于农村教师;4.55%认为是书信联系, 城市教师比例高于农村教师。

(三) 作业和考试现状

1、学生每天完成学科课外作业所需时间的情况。

统计显示, 学生每天完成学科课外作业时间, 45%选择在一小时, 其中有56.67%的城市学生和33.33%的农村学生;53.33%选择在一个半小时, 其中有43.33%的城市学生和63.33%的农村学生;1.67%选择没有作业, 其中农村学生为3%, 城市学生为0;另外超过一个半小时的选项中, 城市和农村学生都没有选。在家长卷中51.67%选择在一小时以内, 40%选择在一个半小时以内, 6.67%选择超过一个半小时, 1.67%选择0小时。

2、学生完成作业最长学科的情况。

问卷调查显示, 学生和家长普遍认为语文、数学、外语三门学科的作业与其他学科相比较完成所需时间要多, 其中有28.33%和8.33%的学生与家长认为语文学科课外作业所需时间最长, 18.33%和40%的学生和家长认为数学学科课外作业所需时间最长, 35%和23.33%的学生与家长认为外语学科课外作业所需时间最长。

3、学生是否被罚抄作业的情况。

罚抄作业也是变相体罚学生的形式之一, 在本次的问卷调查中, 有3.33%的学生认为经常有被罚抄, 46.67%和35%的学生和家长认为偶尔有, 50%和61.67%的学生和家长认为没有, 此外还有3.33%的家长不清楚。

4、每学期学生考试情况。

(1) 考试考查次数情况。问卷统计显示, 68.18%和65%的家长和教师认为每学期统一考试考查为2次, 25.76%和20%的家长和教师认为有2次以上。“考试”对于多数学生而言是在其学习过程中最痛苦的事情, 考试次数越多学生压力就却大, 也就不约而同地对考试表现出恐惧、厌倦情绪。笔者认为, 本题除了在家长卷和教师卷中设置选题, 还应在学生卷中设立, 因为学生是考试过程中的最直接当事人, 为此他们最有话语权。

(2) 考试排名与公布情况。统计显示, 对学生成绩进行排名并公布情况依然存在。13.33%和11.67%的家长卷和学生卷反映, 教师对学生成绩公布并排名, 39.39%和31.67%的教师卷和学生卷反映公布但不排名。笔者了解, 许多学生表示如果自己考得好就希望排名并公布, 考差了就不希望排名。此外, 还有很大一部分学生表示, 在排名时只公布前15名或者20名同学的成绩, 其余同学名字不公布。学生认为, 这种考试排名方式不但能使自己清楚地认识到与成绩优秀同学之间的差距, 还顾及到了他们的“面子”问题。

(四) “减负”心理现状

1、教师、学生和家长对课业负担的态度。

统计表明, 98.48%的教师, 35%的家长, 63.33%的学生都赞同“减负”, 另外有25%的学生不赞同“减负”, 还有63.33%的家长担心“减负”影响孩子的学习成绩。

2、教师、学生和家长对课业负担的感受。

问卷统计显示, 在学生问卷中有61.67%, 家长有83.33%, 教师有36.36%认为现在学习负担是一般重, 是合理的。另外, 教师问卷中有46.97%的说在“减负规定”印发前学生的课业的负担有点重, 50%的说“减负规定”印发后学生的课业负担合理, 还有48.48%的说“减负”之后其工作负担没有变化;在学生卷中有53.33%的学生说课业负担比上学期有一点减少, 有40%的认为减轻过重课业负担会让学习成绩提高, 55%的学生认为没有什么影响。问卷结果反映出渝北区都在实施“减负”规定, 情况良好。笔者认为学生的学习还是要有一定负担的, 没有负担就形成不了高质量的学习, 而课堂教学是减负的“主战场”, 教师钻研教材、教法, 提高课堂教学效率, 有利于减轻学生负担。

(五) 区县教育行政部门及学校的“减负”措施情况

根据教育部公布的《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中, 明确提出:“坚决禁止下达升学指标和简单用升学率奖惩教育工作的做法。”从统计结果可以看出, 57.58%的教师认为渝北区教育主管部门没有下达升学指标任务, 10.6%的教师对上级部门下达升学指标任务的态度是赞同, 63.63%的教师持不赞同态度, 15.15%的教师持很反感态度, 10.6%的教师持无所谓的态度;此外从问卷中可以反映出学校对教师的工作评价主要是综合多方面因素进行多元评价、学生成绩以及教育教学的水平能力这三方面考察, 分别占了教师所选项的53.03%, 24.24%和15.15%。

二、渝北区初中学生学习状况与课业负担现状调查的初步结论

篇9：减轻学生过重课业负担的良方

一部分学生说：老师留的作业我都会，老做真烦，能不能留些我感兴趣的作业呢？怎样留作业才能处理好面向全体学生与兼顾学有余力者的关系，切实通过作业这个教学环节体现因材施教？学校采取的措施是：将作业分为任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。

大部分学生说：一位老师留的作业不多，但多科老师留的作业加起来可不少。如何控制作业总量呢？校方依据教育行政部门的规定控制作业总量：小学低年级原则上不留书面作业，中年级和高年级完成书面作业时间分别不超过半小时和1小时，各学科老师自调学科作业量。采取的方式是：班级黑板的一侧是各学科老师留作业的地方，告知学生作业内容及大体需要的时间，每日作业全部公开。这样做既强化了老师“减负”的意识，又给各学科老师落实减负措施留下相互自调的余地和空间。

学生和家长都在反映，学生说作业多了，家长却认为还不够，还要求继续给孩子留家庭作业。怎样沟通学校与家长的联系，共同减轻学生的课业负担？学校采取公开作业信息的作法：一方面在每个同学的“家校通”中让学生将各科作业写明告知家长，另一方面在学校网站上由老师自愿公布当天的作业，家长可以根据这些信息对孩子进行适度适量的辅导，配合学校调控学生的作业量。

为减轻学生的过重负担，学校还扎扎实实抓了两项工作。

1.针对家长重视期末考试而部分学生在期末考试时会紧张的状况，学校研究考试心理，强化过程管理。措施一：重平时练习，平时要求力求一个“高”字。如：平时的单元练习要涵盖知识、技能、过程、方法以及做人的准则，同时还要有专项练习，比如朗读、对话、交流、书法、制作等等；平时的作业不仅有正确答案，还包括态度认真、格式准确、字体工整、时间达标等要求。这些做法既引导老师提高课堂效益，同时促使学生养成良好的学习品质。措施二：轻期末考试结果，考试内容落在一个“实”字。如：小学一年级的期末考试立足简单，体现知识性和趣味性，让孩子觉得学习是有趣的事，提高学习热情；其他年级的期末考试内容除体现知识性和趣味性外，还让孩子尝试解决生活中的问题，建立自信感。这一高一实的效果使家长看到孩子的学习成绩，多给些鼓励；学生感受到期末的轻松愉悦，明确学习是为了在生活中应用，学习是人一生中的需要；同时改善了老师、家长和孩子之间的关系。

2. 针对家庭教育和学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校每学期不定期举办家长听课评课开放日，学生所在班级的所有课程向家长开放，家长自主选择听什么课，听几节课。听课家长要填写听课评课表，内容包括该节课的主要教学过程、学生学习情况（包括学生听课、发言讨论、掌握知识等情况）、家长对本节课的评价意见。在参与中家长既感受到学生的校园生活，又了解了课堂教学的情况，从中感悟教育孩子的真谛。学校从这样的活动中获取大量的家长意见，老师改进课堂教学有了针对性，课堂教学质量必然稳步提高。

“减负”是手段，不是目的。“减负”的真正目的是为了全面提高教育教学质量和教师的自身素质，让每个学生有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。整合学生、教师和家长资源，探寻“减负”的有效途径，确实是一项长期有意义的实践。□

篇10：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

2014年6月10日上午，一年级将在“减负”方面所做的工作进行自查，报告如下：

一、首先加强师形成教减负”的自觉性。

在办公室里，开会跟老师明确“减负”工作的重要意义，更新教师的教育观念。

二、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益

１．自查没有增减课时，无随意增减科目现象；以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学计划进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

２．严格控制学生在校时间，没有超过县教育局规定的时间。每天能保证学生体育活动１小时以上。教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。

3．安全健康教育课程，体育音乐美术等课程正常开课，确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

４．规定低年级不留书面家庭作业，对学困生不歧视、排斥，与家长及时沟通，保证学生休息时间１０小时以上。

5.做到不组织学生订或向学生推荐各类应试辅导材料。

一年级，没有出现违反“减负”规定的情况。

实验学校一年级

篇11：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

关于减轻学生过重课业负担的自查报告

小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，是关系能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的重大问题，长期以来受到社会各界和人民群众的广泛关注。我校按照上级要求，认真进行了自查活动，现将自查情况汇报如下：

一、加强师德教育，形成教师 “减负”的自觉性。

１、加强教师的政治学习，学校组织教师学习了重庆市《张掖市教育局关于切实减轻中小学生课业负担的通知》（张教发〔2013〕71号）的通知精神，明确“减负”工作的重要意义。

２、结合《未成年人保护法》的宣传教育，更新教师的教育观念。３、深入落实辅导工作，要求学校的每位教师伸出自己热情的手关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。

二、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益

１、学校全面贯彻党的教育方针，以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学计划进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。严格控制周课时总量，二年级周课时不得超过26节；

五、六年级周课时不得超过30节,保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

２、严格控制学生在校时间，学生在校时间不超过6小时，学生到

校时间不早于7时40分。没有超过县教育局规定的时间。教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。

3、学校严把专课专用，重视学生的全面发展，课课“平等”，没有“主副”之分。特别对于综合实践课程，体育音乐美术等课程做到经常提醒。确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

4、我校严格执行上级制定的减负措施，规定低年级不留书面家庭作业，中、高年级书面家庭作业时间不超过１小时。我校教师精心设计作业，做到精选、少做、全批全改与及时反馈，对学困生不歧视、排斥。与家长及时沟通，保证学生休息时间１０小时以上。

5、学校做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料，不组织学生参加未经教育行政部门批准的各类竞赛，学校对校级层面的学科知识竞赛也作了严格控制。

我校采取有效措施，规范办学行为，没有出现违反“减负”规定的情况，正确处理了“减负”与提高教学质量的关系，做到了学生、家长满意。

曙光小学

2013年3月20日

谈如何做好农村小学教导主任工作

我从2012年开始担任曙光小学教导主任职务，一年的教导主任工作使我受益匪浅，刚走上这个岗位的时候，觉得学校比较小，大事有校长，小事有老师，教导主任无非就是查查备课，听听课这么简单，可是通过这一年的工作，才知道远远不是那么回事，做一个平庸的教导主任很简单，要做一个称职的教导主任谈何容易。因此，在新课改走进课堂的今天更需要懂得一些科学管理的方法。

一、找准教导主任的位置。

在教学这个过程中，教导主任应重点把精力放在指导教师的教学和学生的学习上，处理好与校长的关系，平时多为校长分担力所能及的事，争取先得到校长的认可,积极向校长建议，只要是有助于教学的争取得到校长的支持，应始终站在提高课堂教学效益的立场上，做好一线教师的领头人。再者要处理好与任课教师的关系。布置任务的时候多为教师着想，争取不加重教师的负担，切记与教师做到平等，命令教师做事会使反感。

二、明确教导主任要“做什么”

教导主任“做什么”就是教导工作的教学管理职能。教导主任通过计划、实施、检查、评价、总结阶段等各个环节，对学校的教学实施水平进行有效的控制，使学校内部各种与教学有关的职能部门协调运作、有机结合、正常运转，以实现教学管理的预期目标。具体表现在计划上，开学前，教导主任就要在校长的领导下，认真学习上级的

有关教学的精神，学习文本的同时，认真进行落实，形成教师自己的计划.计划实施上，再好的计划不落实也是一句空话。在这一环节中，教导主任要把各项活动合理调配，在实施过程中争取得到校长的支持，教导主任要把学校教学工作计划贯穿到每一位教师甚至每一个学生，使每个人都理解并支持学校的工作计划的实施。有了教师们的的支持，教导主任各项工作的开展和实施就有了保障，所以，为了教学质量和效益，为了各项工作顺利实施，我们必须学会沟通。

评价与服务上，评价教师的工作，多年以来都讲求公平、公正、公开，教师的各项活动、备课、作业、课堂教学、学生评价等，检查就是评价的基础。当然，评价和考核其真正的目的是更好的督促教学，使教师找差距、找不足。在这一环节中，教导主任要真正体现公平公正原则，服务与教学。

三、做好教导主任本职工作

教导主任要尽量把一些繁琐的工作简单化，自己多做一点，使老师能轻松教学。明确教导主任就是抓教学的，做的好不好就是看成绩的，抓好教研、给教师提供发展的平台非常关键。

四、多读教育管理相关书籍，学习新的教育管理理念，多与兄弟学校交流，共同成长。

篇12：初中过重学生课业负担的调查报告告-学生课业负担的调查报告

调研报告

为深入推进素质教育，全面提高教育质量，市教委于9月5日下发了《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》，以切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，为学生终身学习与发展奠定基础。我校接到文件之后，立即进行了部署，学校在校长办公会、行政办公会和全校教研组长、备课组长会上先后三次传达了市教委“减负提质”的会议精神，并要求相关处室、年级对照检查，落实整改。11月2日市教委基教处视导专家来我校融侨校区暗访和进行问卷调查，11月10日市政府教育督导室专家组一行10人深入我校沙坪坝和南岸两个校区就“减负十条规定”落实情况进行督导检查，结果良好。我们认为我校作为市教委直属学校一直致力于推进素质教育，打造南开办学特色，建设“国内一流、国际知名的示范性中学”，“减负提质”责无旁贷。现就我校贯彻落实“减负提质”的调查问卷结果报告如下：

一、关于我校初中学生负担状况的说明

本次发放问卷138份，全部有效，对象是我校初中任课教师，统计表明：认为太重的17人，占12.3％（初三教师），认为较重的20人，占14.5％（初三教师），认为合适的53人，占38.4％，（初三4人），认为不重的31人，22.5％，老师们认为：

1、在校时间稍长。根据教育部的规定，初中生在校时间,不得超过9小时，早上8点上课，下午5点放学，如有晚自习上到10点，就更长。

2、家庭压力较重。学习成绩与今后的升学、求职联系非常密切的现实，形成了即使“学校‘减负’，家长也要‘增压’”的现象。补课‘成风’，学校附近竟然形成了“假日学校一条街”。有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充习

题。双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或提高班，一些学生神经整日紧绷，身心疲惫不堪。

3、作业总量较大。表现在重复练习偏多，学科不平衡，为了占时间竟相布置作业，没有宏观调控。

二、关于我校贯彻落实“减负提质”工作情况报告

1.活动课、社团、南开讲坛等课外活动精彩纷呈，初具规模 南开中学多年致力于素质教育的实践探索，初中阶段开设了24门多姿多彩的课外兴趣活动课，包括科技类五门;人文类两门;艺术类七门;体育类十门，每到下午二节课后校园内人声鼎沸，田径场、篮球场、体育馆、多功能报告厅，图书馆、自修厅、琴房到处活跃着学生的身影，热闹非凡，大有“南开三点半精神再现之势”。其中学校板球队和棒球队多次参加全国比赛获奖，十字绣和手工剪纸入选重庆市活动课程教材。学校创立了南开讲坛，每两周一次，内容丰富多彩，大师云集，成立6个了精彩纷呈的各种学生社团，其中学生社团馨知社入选重庆市活动课程教材。学生通过参与这些活动陶冶了情操，拓宽了视野，增长了知识，启迪了思维，是对课内学习有益的补充，是学校学习生活的润滑剂，不仅学习成绩没有下滑，反而有效地促进了学业质量的提升。

2.制度保障，初见成效

南开中学近年来在素质教育上所取得的成就得到社会的广泛认可，正是辩证地处理好了“减负”与“提质”的关系。

近年来学校先后制定了《重庆南开中学课堂教学常规》《重庆南开中学教材、教辅资料征订、管理制度》《重庆南开中学关于学校考试命题的暂行规定》《重庆南开中学关于学生课后作业布置、批阅的暂行规定》等一系列制度性文件，有效地减轻了学生负担，保证了课堂教学质量，使学校推进素质教育的一系列举措朝制度化、规范化、科学化的方向发展。

今年9月，接到市教委《关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定通知》之后，我校在深入领会文件精神的基础上，积极贯彻实施，以此为契机，制定了《重庆南开中学关于减轻学生过重课业负担，深入推进素质教育的实施意见》。《实施意见》分别在“课程管理”“在校学习时间”“作业布置”“考试管理”“教材和教辅资料管理”等9个方面做出了严格规定。

《实施意见》要求全校教师：严格执行课时计划，严格按教学计划组织教学，开齐课程，上足课时；严格执行校作息时间表，不得要求走读学生提前到校上早自习，不组织走读学生上午自习和晚自习；提高课堂教学质量，杜绝低效和无效课堂；严格控制学生课外作业量，作业布置遵循少而精的原则，杜绝超标、超纲作业，杜绝低效、无效作业；严格控制考试次数、考试时间，除毕业年级外，一律不举行月考；规范学生用教辅资料的使用，鼓励老师开发校本辅导材料，严禁任何单位和个人组织学生统一购买教辅资料。

《实施意见》颁布之后学校逐步推进，分层落实。9月13日，学校利用行政办公会召集全校中层干部集中学习《重庆市教委减轻义务教育阶段过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》和我校的《实施意见》；9月15日，学校召开全校教研组长、备课组长会议就贯彻实施《十项规定》进行了统一部署；9月16日开始，全校教师利用教研活动时间集中学习了市教委《十项规定》和我校实施意见，并就“减负提质”进行了广泛地讨论和深入地探索；10月，我校又利用各党支部支部活动时间再次组织党员教师认真学习了两个文件。通过认真学习，广泛讨论，深入探索，全校教师统一了思想，提高了认识，更新了教学方式，进一步提升了教育教学水平，对我校素质教育的全面实施起到了巨大的推动作用。

3.实现两个“转变”，深化课堂教学改革，我们在路上

“减负”最终指向是要提高课堂教学效益，通过广泛宣传，全校师生深入认识到“减负”是减轻学生过重课业负担，但仍要培养学

生勤奋学习、刻苦钻研的优良学习品质，“负”减“质”不减，“减负”的最终目的是为了提高教学效益和质量。学校提出全校教师要转变教学观念和转变教学方式，力求从“改进教法减负，指导学法减负，精选作业减负，控制考试减负”，从而全面提高教学质量，全面推进素质教育。

为了提升课堂教学质量，打造高效课堂，我校邀请课山东课改实验区专家来校听课诊断并做了“271高效课堂”专题报告；成立青年教师沙龙，每月一次，一次一题，就教学实践中的问题讨论交流，组织青年教师定期上交流课，并以课堂实录探讨如何生成高效课堂。

“减负提质”不是一朝一夕的口号，推进素质教育必须是一个长期坚持的过程。为了确保“减负提质”落到实处，使学生学得轻松，学有成效，我校建立了“问卷调查”“学情座谈”“督导检查”制度，并把“问卷调查”“学情座谈”“督导检查”所反应的情况作为评价老师工作业绩的重要依据，依托学校督促和学生反馈所形成的合力深入推进“减负提质”。

三、关于学校开展减负工作最大阻力和希望得到的支持老师们在调查表中提到学校开展减负工作最大阻力有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，但是根子可能是体制的问题，主要表现在几个方面：

第一，社会。评价一所学校的质量，过去大多数看“一清二北”，状元在哪里，今年高中录取线哪个最高，招生工作变成日常工作，就到处“掐尖”，评价的基本面没有变。应该说这是学生课业负担过重的重要根源。

第二，家庭。现在大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，家长有望子成龙的心情，希望子女受到更好的教育，这是自然的。我们的学校，教育部门，党和国家的其他部门都要注意做工作，把家长希望子女成才的迫切愿望，教书育人的心情，学生学习的积极性引导到正确的方向，全面提高青少年的素质。应该说，学生的课业负担过

重，家长有不可推卸的责任。一是中国的家长没有系统地受过培训，大部分基本不懂教育规律和孩子的成长规律，不懂得如何进行科学的家庭教育，这是客观存在的事实，因而对孩子的定位就不准确。二是望子成龙，望女成凤，尤其是对独生子女期望过高，从小就希望上个好学校，将来考好大学生，找个好工作，当然这里面有社会的误导。三是盲目攀比，没有看清自己的孩子与其他孩子的差异。看别的家长买什么资料，自己也跟着买什么资料，看别的孩子上什么班，自己的孩子也上什么班，不看孩子是否需要，不给孩子发展空间，还美其名曰不让自己的孩子输在起跑线上。

第四，升学压力。现在学生课业负担从小学到初中、到高中基本呈递增趋势。初中有中考，高中有高考，中、高考的竞争是学生负担过重的症结所在，也是学校、家庭、社会陷于怪圈的根本原因。但是考试还不能取消，这是维护社会正义、公平公正的一道底线，希望“三百六十行，行行出状元”不再是童话。我们现在独木桥挤得太厉害，虽然一再扩招。考试一直在改革，但是考试改革的要求与素质教育的要求、课程改革的要求相距甚远，理想的境界，应该是新课程倡导什么就考什么，教什么就考什么，但实际上还是考什么教什么，这个引导我觉得是特别重要的，考试的类型单一，评价的标准单一，会造成严重损害学生的个性与特长。学习者为不愿付出的课程付出很多劳动，负担其实也指为不愿付出的事支付过多的劳动，从这个角度来说，减负要做的工作还有丰富考试类型、完善评价标准，让学生发展个性与特长，与更多的时间与精力为自己正确的理想而奋斗。现在我们考试与课改的关系基本上还是油与水的关系而不是鱼和水的关系。

老师们希望：1.政府加大对教育的投入力度，以确保学校在硬件和软件上的均衡，减少择校。2.市教委统一规划义务教育阶段涉及到有可能加重学生过重课业负担的方方面面，只有至上而下，才能贯彻到底。比如：统一在校作息时间、统一教辅资料、统一教学进度、取消晚自习等。3.改变对学校、对教师的评价方式和机制。4.改革初中升高中的入学方式。5.加大对教师培训力度，转变教育观念，提升

教师素质。

四、关于深入开展减负工作的建议和新计划

1.作为教育主管部门，一是要加大宣传力度，营造“减负决不是减去必要负担，学习应有适度、合理负担，学生必须要有刻苦的精神”等正确的社会舆论，形成着力培养社会各界正确的教育观、人才观、评价观，调适社会民众心理。二是要加大关于素质教育常规的检查力度。三是要坚持教育评价的科学性。

2.作为学校，一是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，三是要组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。

3.作为教师，一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，生成高效课堂，另一方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。