《尊老敬老过重阳》教学设计(于海珍)（共4篇）
篇1：《尊老敬老过重阳》教学设计(于海珍)
《尊老敬老过重阳》是人教版品德与生活二年级上册第二单元的第四课《中秋与重阳》的第二个话题。现在的家庭生活中几乎是家里的几个老人同时去抚养和照顾一个孩子，在不知不觉中给予了儿童一种“唯我独尊”的心理暗示。儿童关爱老年人的意识相对就比较淡薄。尊老敬老是我们中华民族的传统美德，同时“孝亲敬长”是本课程总目标中情感与态度方面的第一条。本课以重阳节作为切入点，紧紧围绕这个传统节日，同时根据儿童的个性发展特点及情感体验与道德认知，本课的重点就是要落实在懂得尊老敬老，并能落实在日常生活的行动中。
我根据对这一课的理解和分析，设计了如下的教学环节：环节一，传统节日对对碰。通过该活动向学生传递“我国有很多的传统节日”这个信息，并提炼出学生较为陌生的重阳节。使学生明确本节课的学习内容。环节二，从古至今话重阳。学生对重阳节知之甚少，本环节恰当地运用视频资料，帮助学生了解重阳节的来历、习俗，老年节的相关知识。环节三，尊老敬老过重阳。本环节旨在激发学生尊老敬老的情感，并知道如何关心照顾家中的老人。环节四，付诸行动敬“夕阳”。这个环节让学生知道如何在生活中去力所能及的帮助和关心社会上的老年人。
根据上面的设计，我进行了试讲。结果发现整堂课虽然思路清晰，层次分明，但是仍然不能摆脱一问一答式的教学，缺少学生的活动和师生的互动。而且在情感目标方面缺少提升。怎样解决这些问题呢?我又一次拿起教材，细细琢磨。教材中对重阳节的介绍所占整篇课文的篇幅比例并不大，而教材中的大篇幅内容都是在日常生活中尊老敬老方面具体行为的指导。例如：36页的3幅图，意在要多陪老人;了解老人的爱好;多问候老人。37页书中提出了三个问题：爷爷奶奶为什么高兴?为什么要给老人让座?如果听不完奶奶的话就走，奶奶会怎么想?书中的这些内容对我们的课堂教学设计就是一个引领和提示。因此，学生的主体活动就应该围绕如何关爱、理解老人和如何照顾、帮助老人这两个方面。根据二年级学生的认知特点，我将这几个问题归纳为三个具体的小问题进行讨论：1.从哪些方面看出爷爷、奶奶、姥姥、姥爷已经老了呢?我们该怎么做呢?2.你知道爷爷、奶奶、姥姥、姥爷喜欢什么呢?在这方面你又是怎么做的呢?3.你怎样做能让爷爷、奶奶、姥姥、姥爷开心呢?并结合选择如：小表演、交流讨论、看视频、唱一唱等适合儿童的多种方式进行学习。这样学生便乐于参与其中，师生之间、生生之间也互动了起来，课堂气氛非常融洽。学生在轻松愉快的活动中，在与老师的`交流中感受到了老人同样需要我们做晚辈的关心和理解，我们要在生活上多去照顾他们。让他们能够享受到天伦之乐。教学目标顺利达成。
在修改之后的二次试讲中，感觉在“如何理解老人”这方面还是有一点欠缺。于是我在教学中加入了温情感人的公益广告——常回家看看。这则广告虽然是学生们熟知的，但是在课堂上适时的引用，引起了学生的强烈共鸣。他们感到了老人也会孤单、他们开始懂得心疼自己的爷爷奶奶们，当他们看到广告中的奶奶那样寂寞和难过的时候，自己心里也很难受。一则公益广告唤起了学生的回忆，自己的家庭生活中是不是发生过同样一幕呢?自己的爷爷奶奶们是不是也曾有过伤心和寂寞呢?感动之余的交流让学生知道了在生活中“要用心去理解老人，有时间多陪陪老人”。此时，情感教育便在润物无声中得以升华。
最终的课堂教学呈现出的效果是比较成功的。反思自己前前后后的三次修改，我有这样的几点收获。第一，每节课的活动不宜过多，要恰到好处，每个活动要有针对性，不能流于形式。第二，活动的设计要源于生活，不能为活动而活动，活动应该为教学服务，为生活服务。第三，我们在备课时虽然不能拘泥于教材，但要尊重教材，要遵循教材，决不能完全脱离教材。我想把握住这三个原则，我们的课堂教学就会上得实在，上得精彩。
篇2：《尊老敬老过重阳》教学设计(于海珍)
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，面向儿童的整个生活世界。“课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社会及其儿童的其他生活空间;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性延展……”因此，在本课教学中我实施开放性的策略。
一、教学内容的开放
新教材向学生讲述了一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部。因此，我根据学生的实际对教材所提供的教学内容大胆取舍，补充学生确实需要的主题。《尊老敬老过重阳》这一主题活动，我就补充了“夸夸我家老人”这一教学内容，让学生在“夸一夸”的活动中认识到老人为家庭、为社会奉献了自己全部的爱，感悟到“为什么要尊老敬老”，为学生尊老敬老的行为提供“敬和爱”的情感铺垫，体现由认知到内化，由内化到行为的德育规律。
二、教学时空的开放
过去我们将教学活动局限于课堂上，把学生禁锢在与真实生活相隔绝的课堂世界内，造就了一个个在课堂上和生活中表现截然不同的“两面人”!《尊老敬老过重阳》这一课我打破了以往品德课的概念，让学生接受德育的地点由小课堂走进大社会，同时，学生接受德育的时间也不再局限于课堂40分钟。课前，学生调查、搜集关于重阳节、老人节的资料;课上，学生讨论交流的`是自己亲眼所见、亲身经历的事情，是发自内心的真实感想;课后，让学生在“我为老人做事情”活动中深化道德认识。似乎在不经意之间，学生就受到了道德的熏陶和感染。“尊老敬老”这一传统美德就深深地镌刻在他们心中。
三、教学评价的开放
以往的评价主体、形式单一，不利于促进学生全面发展和持续发展。在本课教学中，我关注了学生丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，引导学生在“重阳节献爱心”实践活动中，用自己喜欢的方式表达对老人的敬爱;在“小表演”活动中，引导学生个性化的表现，体现了教师评价的开放意识。
篇3：《尊老敬老过重阳》教学反思
根据上面的设计，我进行了试讲。结果发现整堂课虽然思路清晰，层次分明，但是仍然不能摆脱一问一答式的教学，缺少学生的活动和师生的互动。而且在情感目标方面缺少提升。怎样解决这些问题呢？我又一次拿起教材，细细琢磨。教材中对重阳节的介绍所占整篇课文的篇幅比例并不大，而教材中的大篇幅内容都是在日常生活中尊老敬老方面具体行为的指导。例如：36页的3幅图，意在要多陪老人；了解老人的爱好；多问候老人。37页书中提出了三个问题：爷爷奶奶为什么高兴？为什么要给老人让座？如果听不完奶奶的话就走，奶奶会怎么想？书中的这些内容对我们的课堂教学设计就是一个引领和提示。因此，学生的主体活动就应该围绕如何关爱、理解老人和如何照顾、帮助老人这两个方面。根据二年级学生的认知特点，我将这几个问题归纳为三个具体的小问题进行讨论：1.从哪些方面看出爷爷、奶奶、姥姥、姥爷已经老了呢？我们该怎么做呢？2.你知道爷爷、奶奶、姥姥、姥爷喜欢什么呢？在这方面你又是怎么做的呢？3.你怎样做能让爷爷、奶奶、姥姥、姥爷开心呢？并结合选择如：小表演、交流讨论、看视频、唱一唱等适合儿童的多种方式进行学习。这样学生便乐于参与其中，师生之间、生生之间也互动了起来，课堂气氛非常融洽。学生在轻松愉快的活动中，在与老师的交流中感受到了老人同样需要我们做晚辈的关心和理解，我们要在生活上多去照顾他们。让他们能够享受到天伦之乐。教学目标顺利达成。
在修改之后的二次试讲中，感觉在“如何理解老人”这方面还是有一点欠缺。于是我在教学中加入了温情感人的公益广告——常回家看看。这则广告虽然是学生们熟知的，但是在课堂上适时的引用，引起了学生的强烈共鸣。他们感到了老人也会孤单、他们开始懂得心疼自己的爷爷奶奶们，当他们看到广告中的奶奶那样寂寞和难过的时候，自己心里也很难受。一则公益广告唤起了学生的回忆，自己的家庭生活中是不是发生过同样一幕呢？自己的爷爷奶奶们是不是也曾有过伤心和寂寞呢？感动之余的交流让学生知道了在生活中“要用心去理解老人，有时间多陪陪老人”。此时，情感教育便在润物无声中得以升华。
篇4：《尊老敬老过重阳》教案
教学目标
1、通过查阅关于重阳节的资料，了解有关重阳节的知识。
2、感受人与人之间相互真诚关爱的情感，体验中华民族传统文化博大深远，激发敬老爱老的真实感情。
3、初步培养学生形成参与意识、合作精神、收集和整理信息的能力。
4、在日常生活中，能以实际行动关心老人、尊敬老人，主动为老人做事。教学重难点
感受人与人之间相互真诚关爱的情感，体验中华民族传统文化大深远，激发敬老爱老的真实感情。
教学过程 一、一曲幽思入重阳
师：老师这里有一首诗歌，你知道它是写的什么吗？（播放课件）
九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
生：首诗写了重阳节的故事。是唐代诗人王维写的，他写了自己在重阳节独自在他乡，没有亲人，感到很孤独，想起了家乡的亲人。所以就写下了这首诗。这首诗中的第二句“每逢佳节倍思亲”是一句非常有名的诗句。
孩子们，你们身边有哪些亲人不在你们身边呢？他们是否也牵挂惦记着你？你是否也想他们？
是呀，在这样的节日里，亲情显得格外重要。今天我就来一起探讨一下关于“重阳节”的话题。（教师板书）
【设计意图】：一首千古思乡名句，把我们带回到亲人分隔两地，人离心念的情境中。激发了孩子们对不在身边的亲人的想念。二、七嘴八舌话重阳
师：作为中华民族的传统节日，重阳节还有许许多多的故事，你都了解哪些？ 是呀，重阳节又叫老人节，1989年我国将重阳节定为老人节，号召我们尊老敬老。中国有句老话，老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。尊老敬老是我们中华民族传统美德，我们今天就一起来谈谈重阳，谈谈“尊老敬老”的问题。（教师补充板书）
【设计意图】：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”要让学生加深对重阳节意义的认识，在欢度节日的同时不要忘记为我们的成长付出辛劳的长辈以及那些孤苦的老年人，给他们送去关怀与祝福，培养学生从小尊老爱老的好品质。
三、诗情画意赞重阳
师：同学们的发言真的太热烈了，讲得也很出色。据老师所知，历史好多诗人都留下过不少描写重阳节的优美诗文，就像上课时，老师所引用王维的诗。课前老师给大家布置了收集任务，你们收集到了吗？
师：接下来我们要举办一个朗诵比赛，看谁表演的好。
【设计意图】：生诵读自己课前搜集到的美文，佳句。在传统文化中，体会中华民族几千年沉淀下的重亲情，讲孝道的民族精髓。
四、读懂老人在重阳
每个学生都是在长辈的关心中长大的，特别是爷爷奶奶，姥爷姥姥，他们更疼我们，可是，你了解他们吗？你知道他们的故事吗？
（生读采访稿，介绍自己爷爷、奶奶们年轻时的成就）
师：你们的爷爷、奶奶年轻的时候都很了不起，那你见过他们年轻时的照片吗？你觉得他们和现在有什么变化？
时光就像一幅水墨画，记载了老人们火热的青春，如花的容颜。爷爷、奶奶，还有生活中许许多多的老人。为社会贡献了自己的青春，为家人贡献了全部的爱，别小看那一个眼神，一个微笑，那是他们用心血化成的爱，我们应该这样对待老人呢？对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。（俗语）
【设计意图】：创设情境，引导学生再现生活中体验，感受人与人之间相互真诚关爱的情感，体验中华民族传统文化博大深远，激发敬老爱老的真实感情。
五、尊老敬老过重阳
对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。（戴维·德克尔）
1、学生汇报自己调查到的社会上尊敬老人的活动，以及老人节这一天自己家周围开展哪些敬老活动。
2、结合教科书上的画面想一想，说一说：自己在老人节这一天，准备为老人做些什么？
3、小讨论--尊敬老人，平时我们怎样做
A． 请学生课前调查、了解身边老人的需求，课上讲讲老人的需求主要有哪些？根据老人的年龄状况、身体状况，考虑老人需要哪些帮助等。
B． 结合教科书第37页的画面，教师引导学生讨论：尊敬老人，平时我们怎样做？特别要引导学生换位思考，切实感受到尊敬老人、关心老人的重要性。
4、情景表演
请几组学生分别设计并表演平时和老人相处，为老人做事情的情景。
【设计意图】：引导学生回到自己的生活中，思考节日里如何尊老敬老。在日常生活中，能以实际行动关心老人、尊敬老人，主动为老人做事。学会将尊老敬老的活动由老人节延伸到日常生活中。情境表演是为了进一步了解如何与老人相处。
六、赞老助老结重阳
师：同学们的想法太好了，假如爷爷、奶奶现在来到了我们班级，你最想对他们说些什么，来表达自己此时的心情。