怎样打开亲子之间有效沟通的通路

怎样打开亲子之间有效沟通的通路（精选4篇）

篇1：怎样打开亲子之间有效沟通的通路

怎样打开亲子之间有效沟通的通路

怎样打开亲子之间有效沟通的通路？如何保持通路畅通无阻？如果你已经认真地读了前面七章，相信你已经了解了一些基本的理念和方法，但是有一点是必须单独提及的，那就是让孩子感觉到你是爱他的、你是有趣的、你是善于鼓励的，同时还是宽容的。这些就是沟通通路畅通无阻的关键所在。

1)感觉到爱

为什么说是“感觉到爱”而没有单纯说“爱”是沟通无阻的关键呢？因为一方付出爱不等于另一方就能够感觉得到。我们在第五章中分析了爱的八大误区，父母们应该已经明白，纵使你一直在为孩子奉献你的爱心，孩子却不一定能够真切地感受到。哪个父母不爱自己的孩子，可是为什么还有孩子离家出走？就是因为感觉不到爱。因此，父母的爱要让孩子感觉到才起作用。

大家都知道，我们中国人的情感表达方式比较含蓄，不习惯直接表示，往往就会引起误解。包括夫妻关系都一样，本来很相爱，因为不善于表达，彼此间常常感受不到对方的情意，产生某些误解。对待孩子也是如此，如果你不会表达你的情感，很有可能使你的孩子误认为你不爱他。很少听到我们的父母对孩子说一句“我爱你”或“我喜欢你”之类的话，甚至于孩子问妈妈：“你最喜欢谁？”妈妈都不肯承认说最喜欢儿子，这使孩子非常失望。

父母哪能不爱自己的孩子呢？只是表达方式有时候让孩子无法理解。孩子可以从父母为他做他最喜欢吃的饭菜，在他生病的时候不顾自己劳累背着去医院等事情上判断父母是否爱自己。但是，父母有时候由于心急就骂孩子打孩子，孩子的内心受到伤害，就会对父母的爱产生怀疑。

与西方国家的父母相比，中国的家长不太习惯通过身体的接触，如拥抱或亲吻来表达对孩子或成年子女的关心。中国父母很少亲吻刚放学回来的孩子，或者拥抱周末回家吃饭的已成年子女。

有些父母可能觉得这么做没有必要，或者出于忸怩心理不好意思向孩子表达自己的感情。“爱”是一个最简单有时却又是最难说出口的字，但一旦你说出来，就会发现，它具有无比巨大的力量。我们应该明白，孩子在成长的过程中不只是需要食物营养，还需要精神营养，需要爱抚、关怀、尊重、体贴等。孩子长期远离父母，或者长时间感受不到父母的关爱，会产生一种情感上的饥渴。父母的拥抱、抚摸、亲吻和爱的话语对孩子健康成长非常有意义。

我记得我第一次被人拥抱是15岁，我去大姐家。大姐有4个孩子，工作又非常忙。我看到她们家的被单和床单都该洗了，就趁她们都不在家的时候，用她们家的大木盆和木头洗衣板把这些被单和床单都洗了。

晚上大姐回来，惊喜地发现我洗了那么多东西，又是高兴又是心疼我，就拥抱了我。我第一次感觉到被拥抱的滋味，非常美好，感觉到大姐是如此的爱我！心疼我！至今记忆犹新。

许多家长在听完我们的培训课后，回到家里就试着按我说的去做。他们后来告诉我，没想到爱抚和拥抱竞有那么大的力量，孩子非常开心兴奋，主动和父母聊起自己的事情，说了很多平时根本不会对父母说的心里话。可见，如果我们父母能够常常给予孩子一些抚摸拥抱之类的关怀动作，相信孩子对你会更加信赖，对于和孩子交流肯定能起到良好的作用。

2)幽默风趣

幽默的人一般都不至于出现沟通问题，而不注重语言艺术的人，就常常和别人发生不愉快的事情。

一位将军到前线去视察，晚上没什么事了，将军就和一个小战士下象棋。小战士个子很高但是很瘦，将军个子矮小又很胖。将军态度和蔼可亲，又善于鼓励，小战士特别兴奋，一高兴就脱口而出说了一句：“今天一定要和你比个高低！”说完马上想起来将军个子矮，自己个子高，将军会不会误解自己呀。他非常后悔，忐忑不安。这时将军微笑着说了一句话，把事情给化解了。他说：“那要看怎么比了，如果站着比，我比不过你，要是躺着比我可比你高多了。”然后还用手摸摸自己的将军肚。

将军风趣的话一下子就消除了小战士的顾虑，可见语言艺术在谈话中多么重要。

我在给家长举办的讲座上问过家长一句话：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话对不对？有答对的，有答不对的。

我相信这句话有20多年了。记得那是在我15岁的时候，那时非常喜欢收集警句格言，把这句话写在日记本上。后来我发现，本着“忠言逆耳利于行”的原则对待别人，虽然出于好意，却使人际关系恶化，因为太直言快语了，常常是伤了人家自己还不知道。比如我们生病服用的药，都被胶囊套上或者用糖衣包上了，可见“利于病”的良药并不一定要“苦口”。我也是喜欢吃带糖衣的药片，同样我也喜欢听顺耳的“忠言”，不喜欢听逆耳的话。既能说出“忠言”，又使别人乐于接受，岂不更好？因此，我告诉家长，如今要考虑的是：良药如何不苦口？忠言如何不逆耳？

幽默风趣的家长会给家庭带来轻松活跃的气氛，在常常洋溢着笑声的家庭里长大的孩子，大都开朗活泼，善于与人沟通。他们会把父母当做自己的大朋友，对父母敞开心扉，毫无畏惧和顾虑。在未来的人生中，他们将更富有爱心、更乐观地看待生活，为身边的人送去更多的笑容。你难道不希望自己的孩子成为这样的人吗？

3)肯定鼓励

肯定、表扬、鼓励是孩子最期望从成人世界获得的东西，他们甚至以此作为自己能力的证明。我们有些父母总是担心孩子会骄傲，所以很少肯定、表扬、鼓励孩子。这些父母不知道，当孩子得到肯定、表扬和鼓励时，不但能够产生自信心，还能够充分发挥出他们的创造力。

下边是美国一所普通小学的一堂阅读课，相信这堂课会为你今后与孩子沟通提供一些思路和方法。

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学们讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

老师：你们喜欢故事里面的哪一个人？不喜欢哪一个？为什么？

学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘）还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？

学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦！

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。

好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！

学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：为什么？

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱别人的孩子。

孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？

学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。

老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？

学生：是的！

老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？

学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）

老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。

下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？

学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。

老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？

学生：她自己。

老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己，就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？

学生：要爱自己！

老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？

学生：是的！！

老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？

学生：（过了好一会儿）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？

孩子们欢呼雀跃。

这堂课之所以在孩子们的欢呼雀跃中结束，不只是因为孩子们的天真聪慧，更多的是因为老师高超的授课技巧。他以幽默风趣的语言引导孩子们去思索，唤起了他们的兴趣，提升了他们回答的热情，使得孩子们快乐兴奋，思维更加敏捷。而且老师不断地肯定和鼓励孩子，尤其是他最后一句话：“天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！”这样的话对孩子是莫大的鼓舞，孩子们在这堂课上不只是学习了文化知识，还学会了向权威挑战——给作家挑错。多棒啊！

因此，与孩子沟通通路无阻的关键之一是成人的引导和鼓励。关键在成人！不在孩子!

4)宽容接纳

许多父母对孩子抱有“求全”的心理，不能容忍孩子犯错误，孩子一旦出错就更加严厉。在他们眼中孩子身上处处都是毛病，不严格管教还得了？可这样做的结果是什么呢？是孩子的冷漠、自我封闭、消极抵抗甚至公然反叛。我们先看一个孩子的话：

我的家庭给我带来了无限压力，爸爸妈妈虽然很少在家，可是只要在，就把一年没给我的教导全说出来，让我很不舒服。可是他们根本不知道，只知道对我脸上吐口水，说的不过是些再迂腐不过的话，真佩服他们会翻版了十几年。我一般都不会插嘴，任他们怎么说。在家里，我甚至不愿意说话，总是沉默寡言。我也不爱回家，真的，别人都兴高采烈地盼望放假，可我不愿意。我真希望留在学校多吸几口自由的空气，可是假还是要放，我只好拖着沉重的身体，在实在不能不在回家的时间回去。我想有一天，我会被逼出病来的。

现在，我被爸爸弄得头皮都“炸”了，原因很简单——成绩又下降了。

我的成绩似乎一直都在降，不知道为什么。当然，爸爸气得只差杀了我。可我很安静，任他在旁边大喊大叫。

于是，我被软禁了起来。爸爸阻止了我与外界的任何联系，甚至不让我踏出家门半步。我也气，觉得自己没了自由，连属于自己的唯一的东西都丢了，我还能干什么？于是我叛逆，他要我干什么我偏不，就要唱反调。

现在时刻是12月23日凌晨6:30，我是被爸爸拉下床的。真的连睡觉时间也不属于我了？！我真气，于是不想读书，（以现在这种心情能读得进吗？）趴在桌前，写“自由”。天！我突然发现：我的自由离我好远！我都快要窒息了！我喊着：“自由不要跑呀！回来呀，回到我身边！”可是它不听我的，越跑越远„„

我有时真想对爸爸大叫：不要说了！可我不敢，我对自己没信心，我怕自己根本就说服不了他。可是我要我的自由呀！我不能让它越来越远呀！可是„„

父母这种方法孩子不但学习没有上去，心理还会出问题。

家庭是教会孩子做人、生活、成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样，孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自于父母和周围环境的熏陶。无论孩子怎样，都是父母培养的结果。欣赏优点，包容缺憾，允许孩子有缺点和不完美，是每一个父母都应做到的。每个人都不可能完美无缺，家长、老师、伟人都有缺点，何况我们的孩子。父母百分之百地接受孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

孩子不一定会照父母说的去做，但他们一定会照着父母做的去做。所以，要求孩子做到的，父母要首先做到，否则就没有资格挑孩子的毛病。在指责孩子之前，先想一想，换了自己又会如何？“己所不欲勿施于人”，对于自己都无法做到的事，更不能强求孩子，不要把孩子当成实验品或替自己还愿的工具。

“人无完人”，尤其是处在成长过程中的孩子，必然会犯各种大大小小的错误，这就需要父母以一颗宽厚包容的心去理解和接纳。法国作家雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”宽容接纳你的孩子！宽容他们的错误，接纳他们的不成熟。用宽广博大的爱抚慰他们的心灵，这具有任何说教和惩罚都不具备的力量。

《圣经·哥林多前书》中有一段话，是对爱的最好诠释：“„„凡事包含，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息。”

只有永不止息的爱才能化为永不止息的动力，推动孩子健康成长。

篇2：怎样打开亲子之间有效沟通的通路

● 首先处理情绪，再处理事情。

行为背后是情绪，情绪后面是思想，要改变行为，先要改变情绪。要改变情绪，先改变想法。

● 父母是孩子的榜样。

父母做不到的事情不要强求孩子做到。

案例问答

问题

我有个7岁半的女儿。我想要用协议的形式跟她定些规矩，请问哪些事情适合协议，哪些不适合，这种做法正确吗?

回答

我们通常所说的规矩，是针对行为层面的。相比而言，其实更重要的是后面要有一个不能动摇的指导原则。比如要为人诚实，不能撒谎，要尊老爱幼，要孝顺父母，这些东西要牢牢树立。就像《弟子规》里讲的那样，“ 首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”

这些规则，未必要写下来，可以示范给孩子看。通过平时我们的所作所为，去影响孩子。比如说自己的父母来了，端茶递水，吃饭前“长者先，幼者后”，给爸爸妈妈拿拖鞋，还有客人来了要主动招呼等等这些礼貌的部分。

至于具体行为层面，不建议规定得太严格。有时定得太死反而会出问题。

比如说几点钟起床，是不是固定就这时候起床? 有时，身体需要适当多休息，比如周末。身体不是一个刻板的机器，他有时不到那个点就醒了，有时到了那个点还睡不够，所以需要弹性和灵活。

有时，规矩定得太死，会给孩子造成束缚和约束。孩子缺乏自由创作的空间，他的创造性就会被束缚。太多行为表层的规矩会把孩子约束死，而且他会觉得压力很大。

问题

女孩十三岁，进入青春期后，变化很大，脾气很差，不愿意听父母说话，我很忧虑，怎么办?

回答

首先，这是一个很正常的现象，因为孩子在进入青春期后，生理和心理都发生了很大的变化。所以面对这种孩子青春期的变化，首先要做到的就是接纳，把它当做一个很正常的现象。当你接纳它的时候，它也就不成问题了。

然后你要面对的是怎样去接纳。你可以问问自己：到底在担心什么。当你忧虑的时候不妨要问问自己，你忧虑的是什么?担心的是什么?你担心孩子不听你话，变坏了?还是担心孩子在外面可能跟着其他同伴养成了坏习惯?

另外，担心里面可能还有一些失落感，因为孩子小的时候的状态跟现在是不一样的。

孩子小的时候，对你会有一份依恋、依赖，会让你觉得自己是一个好妈妈好爸爸，你会很享受这种关系。

但现在孩子突然变了，其实你内在里面会有一个身份的挑战：孩子不听我的话，是不是说明我不是一个好妈妈，你会想很多东西。

其实，你应该放下身段，孩子现在不听你的话，并不影响你是不是一个好妈妈。

当然，还有一种可能，这种对孩子的忧虑可能也是自身情绪的一种累积，投射在孩子身上，投射在亲子关系当中。

问题

孩子通常回家都只说受了哪些表扬，怎样了解孩子在学校不如意的地方，比如同学之间的不愉快之类的?

回答

这个问题里面有几个东西：第一，父母对于孩子跟你沟通的状况不是特别满意，父母希望能够对孩子有一个全面的掌握。

如果孩子只是挑表扬的东西跟你讲，那在你和孩子的关系当中有一点需要注意，就是你的接纳可能是有条件的接纳，你给他的信任、安全感不是特别好。

第二，随着孩子一天天长大，他是一个独立的生命个体。他需要对自己的生命负责，他会有自己独立的心灵花园。

父母要允许孩子有自己的秘密，我想这是父母需要成长地方。给孩子全面的信任，他即便不跟你分享，他也可以自己很好的去处理。

有时候把自己的失败说出来，那种羞愧感比失败本身的挫折感还要强。所以他们通常会选择不说，因为说出来觉得很丢人。这种情况要允许孩子有秘密。父母呢，就可以选择放松，放下。

问题

孩子属于中等学生 ，属于老师疏忽的群体，他渴望老师的认可，作为家长如何应对?

回答

其实在每个人的内心深处都渴望得到欣赏、赞美和肯定。这是人类很具有共性的需求。

如果在学校里面，孩子没有得到足够的认可、肯定和欣赏，也未必是件坏事。

很多时候，父母要引导孩子学会自我欣赏、自我嘉许。让他们明白自我欣赏和嘉许是一种特别重要的能力，也是自我价值和自我心灵力量提升的一个法宝。

家长要放下比较，不要把孩子和别的孩子去做比较。要让孩子学会自己和自己比较，过去和现在比，我现在比过去前进了多少进步了过少，让孩子养成这种自己和自己比的习惯。

大多数学校里面都存在同学之间的竞争，在这个过程中要培养孩子去看到别人的优点，看他是如何学习的，他的过去和现在做比较是如何进步的。

问题

孩子在学校通常表现得很守规则，在父母面前就比较放肆，除了父母以身作则、订好规矩、前后一致之外，怎样能使小朋友在家也比较愉快地(而不是在与父母的激烈对抗中被迫)遵守约定，养成良好习惯?

回答

孩子在学校和家里不一样是很正常的事情。

我们知道，孩子在爸爸妈妈面前很渴望得到爱，他会自然而然的表现出这种状态。因为孩子心灵上的营养成分，是从家中从父母的爱当中来。

你会看到孩子在父母面前是最娇的，如果父母不在，外公外婆在，那孩子会乖一点，如果去到外面孩子就会更乖一点。

家中和学校本就不一样。在学校外面学习的是知识和本领，它需要刚性的东西来约束。但在家里是温暖的，是舒服的、放松的、慵懒的、休息的状态。我想如果你在公司和到家里都同样紧绷的话，那一定是没有办法让身体得到很好的修复。

篇3：怎样打开亲子之间有效沟通的通路

班主任的管与学生的被管是在师生之间的沟通中进行的。俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方

3.班主任的素质结构存在严重缺陷。

对班主任虽然不能要求其完美十足,但我们不难发现有些班主任的素质跟社会、学生、教育事业发展的要求相去甚远。由此可见,班主任队伍的建设迫在眉睫且任重而道远。

(二)中等职业学校班主任队伍建设的建议。

随着现代化步伐的日趋加速,教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍,对培养人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力,使他们在主动、自愿的动机作用下,向所期望的目标更加积极地工作,发挥更大的能动性,从而取得卓有成效的工作成绩。当然,班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位,它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。

1.目标激励———事业的凝聚力。

目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力,是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中,应注重以下两点。

(1)目标激励的时代性、社会性。

(2)目标激励的规范化、系统化。

学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中,班主任队伍建设应是一个重头项目,对班主任工作目标要明确,期望值要高,激发的力量才会强,还要适时对班主任工作加以点拨、指导。

2.责任激励———竞争的鞭策力。

根据教师职业的特点,从责任上激励班主任,创造一种竞争奉献的氛围,可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识,激励和鞭策班主任敬业乐业。

(1)以老带新,以老促新,重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。

(2)开班主任经验交流会,树典型、立标兵,使班主任学有榜样,干有方向。

(3)建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核,完善一年一度的评选制度。

3.情感激励———领导感召力。面去教育人,那么就首先从一切方面去了解人。”[1]沟通是教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通,沟通的质量如何,决定了教育具有多大程度的有效性。所以说有效沟通有助于建立一个师生交往的通道,以便信息的有效传递,并使干扰控制到最小程度,能使班主任及时了解掌握班级的最新动态、学生的想法,在班级管理中知己知彼,游刃有余;同时也能使学生更好地理解教师,心甘情愿地接受班主任的管理。相反,若沟通不畅,轻者,班主任掌握不到班级内部的信息,管理工作中带着盲从,无从下手;重者,学生拒绝沟通,最后产生逆反心理,容易做出不好的事情。由此可知,有效沟通在班主任管理工作中是很重要的,那么如何才能做到有效沟通,对此笔者有以下几点想法:

在班主任队伍建设中,领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者。决策的好坏,直接关系到班主任队伍建设的成败,因而领导一方面要在决策中统一认识、统一行动,通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措;另一方面,要深入到班级的具体工作中,了解、掌握班主任工作的新情况、新问题,听取广大班主任的意见,确保决策的民主化和切实可行。

4.物质激励———待遇的吸引力。

物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出:人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。关心人们的物质利益,就是要不断地满足人们的基本生活资料、物质生活耐用品、文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素,当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中,不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任,更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来,以最大限度地发挥激励的作用。

三、班主任队伍建设应注意的几个问题

(一)德育为首才能全面丰收。

学校的一切工作最后都要落实到“育人”上,校长在教育思想上要树立全面的素质教育质量观:德育为首,全面发展;教学任务,全面完成;教学质量,全面提高;班主任对学生要全面关心,全面负责。只有端正了教育思想,坚持以德育为首,教育教学质量才能稳步地全面提高。

(二)要形成合理网络,实施综合治理。

校长治校要注意拓宽教育途径,要形成以班主任为骨干力量的学校、家庭社会一体化的教育合力网络,以学校班级为阵地,一手抓社会信息的了解与参与,一手抓家庭教育的指导。要打击歪风邪气,弘扬学校正气,以此熏陶、影响学生。

(三)校长要以身作则,深入实际。

“打铁须得自身硬”、“身教重于言教”。学校领导要身先士卒、肯吃苦,要“下水”作榜样。学校主要领导应战斗在教学第一线,与班主任一道同甘共苦。校长要经常深入教室、寝室,经常与学生交谈,对各班的动态能了如指掌。校长还要经常和班主任交换意见,帮助班主任把班级工作落到实处,这样就能出现“下情明、措施力、效果佳”的班主任工作新局面,形成优良的班风。

一、在沟通中应尊重学生,以情感人

班主任应用心去尊重学生,设置一个轻松的环境,让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中,使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。记得这样一个小故事:古代一个官员到乡下微服私访,见一老汉赶着两头牛在耕地,就问哪个更能干。老汉当时不说话,到了地头上才走近官员,轻声说:“右边的那头更好些。”官员不解,问老汉为什么如此谨慎回答。老汉答道:“这两头牛同样付出了辛苦,我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。不然,它会难过的。”对此我感触很深,总告诫自己:连耕地的老汉都知道不去伤害牛的感情,我们作为新时代的教师更应该如此啊。所以我在与学生沟通交流的过程中,从不轻易批评做得不够好的学生,对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。学生也是明理人,以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。

学生获得班主任的尊重后,班主任才会有威信,才会拥有更强的号召力,这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求,才会参与教师提供的各种活动,才会爱自己所在的班级,班级才会有强大的凝聚力。一般来说我院的学生已接近成年,有很强的自尊心,只有理解和尊重他们,他们才会更信任和接近班主任,把班主任当作无话不谈的朋友,这样师生关系不再敌对,学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸,是有人告密,而会认为这是班主任应该知晓的,对其成长是有利无害的。

与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生,伤害学生的自尊。人无完人,每个人都有缺点和做错事情的时候,给学生一定内省的空间和时间,他们也会给你意想不到的进步。当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责,严格要求与尊重、信任是辩证统一的。教师要注意批评的方式方法,严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。比如对一些犯原则性错误的学生,要当众批评,以正班风,但是过后我总会注意找适当的时间和地点与学生再交流,态度诚恳,直至学生从心理上认错为止,这样效果会更好些。

二、在沟通中应爱护学生,以诚待人

在尊重学生的同时,教师也应用心去爱护学生,态度也应该是真诚的。人与人之间相处,爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁,教师与学生沟通,更是如此。班主任在与学生谈话交流的过程中,注意设身处地为学生着想,能够让学生从你的语言中感受到拳拳爱心,对他们的殷切爱护;同时班主任要求学生敞开心扉的时候,自己也应该向学生敞开心灵,要试图走进学生的心里,也要让学生走进教师的心里,让学生感受到教师的可亲可敬和教师的不容易。师生的感情产生共鸣,有效沟通也会应运而生,班级管理也会容易简单得多了。

有一件事让我很有感触,去年学院学工处组织对各班班主任进行测评,内容包括师德及工作作风、教育管理和协调能力、重视学生干部的选拔培养、关心学生的学习、经常深入班级等八大条块,当时我自信满满,因为我带的护理班一直在04年级是数一数二的,而且自认为对学生挺关心,凡是学生有什么事情我都会想方设法地解决,比如生病看医生我都会陪同,心想满分不敢当但至少有个90分吧,但结果却令我震惊,居然只有80分,当时我考虑了很多,我自认为对班主任工作负责,对学生好但学生不领情,肯定是哪儿出了问题,为此我必须要与学生进行很好的沟通。我及时召开了班会,诚恳地请同学们实事求是对我的工作提意见,请同学们用短信或者写信的形式告诉我。后来归纳起来,意见最大就是认为现在我对护理班没有对影像班好(笔者同时还兼影像班班主任),同时学生也觉得“自己虽是成年人,但身处异乡,远离父母,更渴望班主任老师多多地关心爱护”,我自己也想了很多,学生说得不对吗?可他们的话却又那么实在,怎么办?之后我又及时召开班会与同学交流,如实地谈了我的想法和困难,“因为你们已经很自觉,能很好的管理自己,老师一直以你们为骄傲,大学生也要逐步锻炼自己,培养做事独立性,是非判别能力,而老师接手新班,新班总是很费时间的,老师还要承担相应的教学任务同时老师还是4岁调皮男孩的母亲,请同学们设身处地为老师想想,体谅老师的难处,比如上次广播操比赛,因为我上实验课不能为你们在操场上鼓劲,但我的心却一直与你们在一起,在心里一直为你们加油,也抽空在窗口远看你们,同时我也非常信任你们,你们会给我创造奇迹的;当然以后我要更关心爱护你们,你们都是我妹妹”。经过我诚挚的、敞开心灵的沟通交流,取得了很好的效果,有很多学生发短信或者写信给我支持我,还说了一些比如“老师我们希望04护高3班在您的带领下再创辉煌”、“您是我们最好的班主任”、“04护高3班最棒”等特让我感动的话,一下子我们师生之间的心贴得更近了,你把学生想成是一个有感情的、善解人意的人,学生也会给你多得多的回报。因此我一直对自己说,不要总抱怨自己付出的多,学生给你回报的少。“一分耕耘,一分收获”,在管理班级工作中也是适用的,在管理班级时,一定要注意沟通,而有效沟通时教师一定要真诚地对待学生。

三、注重对沟通结果的处理

沟通的目的是得到有效信息,得到这些信息后,要及时地处理,作出快速反应,若不及时作出应答或者置之不理,那么以后的沟通有可能进行不下去,自然也没有效果了,同时班主任的威信也会一落千丈。不管是同学们口头跟我说的,或者是书面的形式讲出来的,或者电话或者短信,或者发E-MAIL给我,不管多忙,我都认真地给予回复。比如上述我讲的事情,我一旦知晓事情的根源,立即解释清楚,不让误会越积越深。同时我也很高兴学生把他们高兴的、烦恼的、困惑的事情跟我诉说。不知不觉中,我成了他们的主心骨,这些回复激活了学生的学习兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立思维的性格和相互协作及彼此竞争共同进步的合作精神。[1]无形中,我就以学生的眼光去看“学生的世界”,以学生的心情去体会学生的心情,以学生的思想推理学生的一切,从而加强了对学生的理解,加深了师生之间的相互信任、相互理解。

由于我的尊重和真诚以及及时处理信息,前不久学生自己建立了QQ群,热情地让我加入,与他们一起交流探讨学习和生活中的困惑,很显然学生是把我当成了他们中的一员,不对我隐藏心中的小秘密。今年6月,学生离校去医院实习,好多学生发消息给我:老师我离校了,我想亲自去向您道别,可害怕控制不住自己感情,最终选择默默的离开,你是我最好的朋友,姐,让我这样称呼您吧。看完后,不禁眼睛潮湿了,自己何尝不是如此呢?

沟通是理解的前提,是建立和谐人际关系的基础。如何与人有效沟通是一门学问,良好的师生关系是教育产生效能的关键。班主任只要懂得如何去与学生有效沟通,在班级管理中就会游刃有余,班级管理工作也会更加顺利。

参考文献

篇4：打开夫妻之间沟通的水龙头

自从女儿上了寄宿幼儿园，我和老公便开始了白开水一般温吞的生活。吃过晚饭，老公拿起手机做低头族，我则打开电脑，开启了追剧模式。

最初，为了缓解冷场的尴尬气氛，我是想了一些办法的。撒娇，用老公的话说，有点反胃；和他聊天，老公的反应通常是“嗯、啊”；一起看电视，偶像剧和足球，永远不在一个频道。久而久之，我也嫌麻烦了：算了，各玩各的吧。

其实，老公除了不爱说话，有些刻板之外，还算是个不错的男人。无不良嗜好，勤快、顾家，在对待女儿和双方老人的事情上，我俩高度默契。美中不足，我们性格相反，我是喜欢风花雪月的文艺青年，老公是不折不扣的理科才子。女儿在家的时候还不觉得，这女儿一走才发现，我们之间的沟通少得可怜。结婚还没几年，家就成了闷罐子，这可怎么办？那天，我正在给女儿写成长日记，幼儿园的亲情电话打过来了，听到女儿奶声奶气地喊爸爸，老公立马乐开了花，那口气，比追我的时候可嗲多了。我不禁感慨，“还是小情人好啊！”看看沉浸在幸福里的老公，我灵机一动：“小情人的生日快到了，帮我的成长日记配点图行不？”我一直坚持写亲子日记，打算出一本册子，要能配上一些照片，图文并茂最好不过。“好啊！”果然女儿的事老公从不会拒绝。看着老公乖乖打开PS软件，我暗自好笑，其实用美图秀秀修修照片我不在话下，只是，这事儿不能说。

我们开始筛选照片，每一张照片都有一个有趣的故事，我顺手打开日记，和老公一起回顾了起来。翻到9月13日这页，记录的是女儿刚开始学说话的时候，我问女儿：“小猫咪怎么叫？”“喵—”“小狗怎么叫？”“汪汪！”“小鸭怎么叫？”“鸭鸭。”“小鸡怎么叫？”“鸡鸡。”看到这里，我和老公忍不住笑出声来。

从这天起，我俩吃过晚餐就开始分工合作。老公负责图片处理，我负责文字排版。我们在合作中免不了再次回味照片背后的插曲，仿佛又回顾了一遍女儿的成长过程，欢乐多多。不到一个月，几乎媲美专业水平的实体书拿到了，封面是女儿生日时和全家人围在一起吹蜡烛的照片，看着扉页上印有我和他名字的合著二字，我俩心照不宣，坏坏一笑。

不知不觉，家里渐渐恢复了以往的气氛。虽然战果显著，但保持住才是硬功夫，女儿的相册做完了，下一步该怎么办？我早想好了！一天晚饭后，我装作闷闷不乐的样子，老公问我怎么了，我不开心道：“工作的事儿呗，我们单位那个破程序，数据报告做不出来，还得手动计算，难死人了！”老公听了做思考状，我凑上去：“对了，老公你不是软件工程师吗？不然你给我们编个程序吧！”见老公有点犹豫，我不失时机地说：“你可是科班出身，我看比那些二把刀强得多。”在我的甜蜜攻势下，老公终于答应了。

从此晚饭后，做相册改成了编程序，我和老公一起挑灯奋战。为了避免老公随时罢工，我的后勤工作也不遗余力，晚餐洗碗全包，兼丫鬟书童监工，还做足了马屁功夫：“老公，辛苦了哈！”“界面真不错！老公，没看出来，你很有艺术细菌嘛！”不到两周，软件开发大功告成。领导对我和老公高效节能外加环保的劳动成果甚是满意，居然还发了3000块红包作为奖励，并聘老公做我们单位的“终身软件顾问”，举凡报告统计格式有新要求，我第一时间通知老公作出相应修改。自从发现我和老公有挣钱这一雅俗共赏的共同爱好以后，我俩的沟通更多了。我不失时机调侃，“老公，你现在可是我们单位的红人，谁不知道我老公能干呀！”老公也似乎被我感染，信心倍增。

现在，每天下班我都会急匆匆赶回家，心里特别期待晚饭后的时光。渐渐的，我们从软件开发聊到人生哲学，又从人生哲学聊到诗词歌赋，有了好心情，他甚至可以和我八卦一会儿明星。那天，他指着一个当红明星怀二胎的新闻给我看，诡秘一笑：“什么时候咱闺女也该有个弟弟妹妹了？”我故意撒娇说：“那得看你怎么哄我！”老公笑着把我揽在怀里。我甜蜜地想：老公并非呆板无趣，只是之前，我们并没有找到沟通的突破口。