指导学生写数学小论文

指导学生写数学小论文（共9篇）

篇1：指导学生写数学小论文

浅谈如何指导小学生写数学小论文

榆阳区明德小学方莲

新课程的今天，写数学小论文作为一种学习方式，已逐渐被广大教育工作者认可。所谓数学小论文是指学生在数学学习中所习写的以数学内容为中心的短小文章，其文体形式包括数学日记、数学故事、数学童话等。其中，数学日记是学生以日记的形式，记述自己学习和应用数学知识的过程、感受和体会；数学童话、数学故事是指学生将所学的数学知识，依据自己的理解有机地融合于故事、童话的框架中，以形成完整的情节。近年来，结合课堂教学实际，我校对小学生如何写数学小论文，进行了一些探索，采取了一些做法，收到了理想的教学效果。

1．培养学生数学阅读的习惯

数学阅读是指围绕数学问题或相关资料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来任知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。最初，我们从网上、报刊上找来一些优秀的学生日记，让学生阅读，了解数学日记的格式与内容的选择，激发学生的撰写热情。后来，结合学校读书活动，每学期里组织学生相互推荐优秀数学科普读物。如：《生活中的数学》、《十万个为什么（数学卷）》、《数学万话筒》„„同时，每学期开展丰富多彩的阅读展示活动：学生自编的一张张五彩斑斓的“数学手抄报”、一本本价值连城的“数学剪贴本”、一块块内容丰富的黑板报„„带领学生在阅读中走进数学的世界，体会数学的魅力。激发学生的写作热情。

2．提高学生自我反思的能力

数学小论文是学生自我评价的需要方式之一。反思型论文可以根据自己的数学作业或试卷以及课堂中的表现，对解决某个问题所采用方法的优劣进行自我反思，认识自我，澄清有关问题，从而为充满信心地继续学习数学打好基础。每个星期要求学生对一周来的数学学习情况以数学日记的形式表达出来，教师对学生能够撰写的数学日记及时地进行反馈和交流，让每个学生都有机会在全班同学前朗读自己的日记。这样有利于学生取长补短，提高数学交流能力，增强其自信心。长期以往，使学生养成自我反思的习惯，提高数学学习中的认知水平，增强他们自我反思的能力。

3．撰写教师下水文

数学小论文不能满足于数学反思日记，而要将视野开阔。“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”开始，学生不明白如何将数学知识、数学问题融于故事情节中，如何观察生活中的数学知识。教师要站在学生的角度考虑问题，写反文，读给学生听，并带学生分析：哪些地方应用了数学知识？是怎么应用的？还可以应用哪些数学知识、续编哪些故事情节？学生模仿练写数学小论文，逐步养成了从数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验。在为数学小论文撰写而进行的调查活动中，还培养了学生事事心中有数学的节约、环保等意识和强烈的社会责任感。同时，也提高了数学教师的写作能力。一年多下来，我校教师撰写的数学小论文在国家级、省级刊物上发表几十篇。

4．组织学生踊跃参赛和投稿

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”写数学小论文可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到数学学习与交流表达的欢乐、成功，激发他们的数学学习热情。平时，我校的老师能及时指导、修改有一定思想内容的日记组织学生投稿、参加一些数学小论文评比活动。当看到了他们最灿烂、最自信的笑容，那时的情景会令他们终身难忘。

我们欣喜地发现，让学生写好数学小论文，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，远比在书本中“咬文嚼字”学习数学来得更生动、更深刻，从而有力地促进学生的数学学习，推动学生综合素质的发展。

篇2：指导学生写数学小论文

江西省修水县义宁镇二小

帅卫红

纵观历史，古今中外有多少科学家自小就热爱科学，善于发现，勤于动脑、勇于动手，长大以后，他们终于功成名就，成了举世闻名的科学家。如：世界大发明家爱迪生；功勋盖世的女科学家——居里夫人；地动仪的发明者张衡；数学家华罗庚„„真是举不胜举。

少年儿童具有丰富的想象力和创造力。如果我们做教师的能正确加以引导，课余时间给他们一些自由空间，让他们溶入大自然的怀抱中，去感受自然界的美好。听听鸟语虫鸣，闻闻土腥花香，看看鸟兽虫鱼；并细心地观察身边动物生活习性，植物的形状结构，发现安们的独特之处，然后再指导学生们把这些可贵的发现写下来，就可以称之为科技小论文。

写科技小论文有什么作用呢？

第一、写科技小论文可以培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。

我国正大力提出“科教兴国的口号。可见国家对教育之重视，对科技人才是多么渴望！我们除了要教好学生书本上的知识外，当务之急是还要培养学生爱科学、学科学的兴趣。而指导学生写小论文，正可以做到这一点。

第二、写科技小论文能开发学生的智力，可以培养他们动手动脑的良好习惯。在第九届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会，陈修林《蜗牛的力气有多大》获全国青少年科学讨论会一等奖。

在十三届丁丹妮《青蛙的卵足如何变变成青蛙》获全少科技小论文比赛二等奖。

今年我校获全国青少年科普知识比赛优秀组织奖。当我班有六篇科技小论文相继获得了省、市科技小论文比赛的一、二、三等奖以后，同学们变得对任何问题都愿意动脑筋去想，而且有不少学生喜欢动手做实验，甚至去制作发明一些小东西。

那么，怎样才能正确地指导学生写好科技小论文呢？

一、指导观察，寻找素材

写好小论文的首要条件是要有不曾被人发觉的材料。要找到它关键在于激励学生去观察，教会他们善于观察。

我长期担任学校高年级的语文教学。春天，我带领学生们去春游，采摘山上的野花和树叶作标本，并让学生们主产说树叶有哪些形状；夏天，我和他们一起去捕捉昆虫，捞鱼摸虾，而且我还让他们把小动物们带回家饲养，仔细观察它们的生活习性；秋天，我们一同采集石头。谈谈石头有哪些种类和哪些形状；冬天，我们又一道去观赏雪景，望着天空中纷纷扬扬、洁白无暇的雪花，学生们浮想联翩。于是，我让他们尝尝雪是什么味道，并说说雪花是什么开关。每次外出的活动，学生们个个兴致高昂，他们提出了许许多多稀奇古怪的问题，我便趁机向他们渗透一些科技知识，对那些未曾见过的现象更是抓住不放，让他们去做进一步观察，这样，学生们便会找到写科技小论文的材料。

二、实验取证，结果分析

当学生对某种动植物或事物有意外的发现后，我们老师就要指导他们去做实验，找出其中的奥妙及证实的依据。

有一次，我班的陈修林同学在草地上捉到几只蜗牛，同学们都围过去看，有些调皮的男生竟然去抢她捧在手上的蜗牛。我发现了，不但没有责备他们，反而因势利导地问：“你们知识蜗牛的力气有多大吗？”大家都停了下来，摇了摇头。我又接着说：“一只蚂蚁可以拖走一只比它重得多的苍蝇，细小的种子被人们称为大力士，我们为什么不来测测蜗牛的力气呢？”学们们对这可爱的小生灵顿时产生了浓厚的兴趣，我立刻把他们带到实验室去上课。我先教会了他们怎样使用天平，接着用砝码系在埚牛的壳上测试。实验表明蜗牛在水平木板上的载重量是它本身的重量的6-16倍。在我的启发下，陈修林同学还测出了它在垂直木板上的载重量。

指导学生观察实验后，我们还要让他们把实验的详细情况记录下来。这种记载好采用表格的形式，因为表格更直观，使人看了一目了然。然后再帮助学生依据表格中的观象或数据去分析，从而得出结论。

三、归纳总结，指导撰写

材料有了，数据足了，最重要的问题就是要把他们整理成一篇规范而完整的科技小论文。通常，小论文包括四个部分。

1、摘要。摘要就是要先简单介绍观察实验的内容及结果，即所谓的论点。

2、前言。前言里面要把自己是如何发现这一现象及怎样蒙发写作的欲望写出来。

3、观察实验的记录。记录里面先要交代实验用了哪些材料。接着把实验的方法和步骤按顺序写出来。最后把实验所得的数据或发生的现象填入预先设计的表格中。

篇3：指导学生写政治小论文的反思

1.培养学生的思想政治觉悟,提高学生的政治敏感性,增强学生的写作动力。要是学生没有政治觉悟,没有写政治小论文的热情,对于写政治论文来说,只能有两种情况:要么懒笔,要么只为交差,这根本就不可能写好政治小论文。学生有写政治小论文的欲望,如果缺乏政治敏感性,他就不可能从小事中发现大道理,也无法写出像样的文章来。因此,培养学生的政治觉悟,提高学生的政治敏感性,增强学生的写作动力,是学生写好政治小论文的一个重要前提。

如何培养学生的思想政治觉悟,提高学生的政治敏感性,激发学生的写作兴趣呢?首先,教师以身作则,当好学生的榜样。教师要努力加强自身的道德修养,积极带领学生参加社会实践活动,在关心集体、关爱他人、奉献社会等方面,凡是要求学生做到的,教师必先做到。因此,在日常生活中,无论是教师还是学生,只要有困难,能帮忙的,总是竭尽全力,热心快肠。如师生生活区的电路坏了,只要力所能及,笔者总是毫不犹豫地帮助修好;师生受到意外伤害,笔者总是奋不顾身地去保护和施救;学生公益劳动,笔者从不站着只当“指挥官”,哪里脏、哪里难,就在哪里以身示范;给灾区人民捐款,笔者总是带头……教师用良好的道德行为去影响和教育学生,让学生去心领神会、潜移默化,其效果比空洞的政治说教要强许多倍。其次,教师要能说、会写,成为学生写政治论文的楷模。教师能做、在道德行为上成为学生的榜样,当然很好,要是既能做又能说,那效果岂不更好?教师要熟练掌握教材中所包含的政治理论,善于用理论来分析和评说社会生活中的各种问题和现象,善于从小事中悟出大道理,善于写作思想政治性论文。因此,笔者时常写政治论文或者德育小故事,上传到个人博客中,鼓励学生进笔者的博客去阅读、去品评。尤其是师生一起参加公益活动之后,教师自己若能写出吸引学生的小论文,学生读后就容易产生共鸣,容易达到让学生“亲师、敬师”的效果,对学生的教育和影响特别深远。实践证明,教师的言传身教是培养学生的思想政治觉悟、提高学生的政治敏感性、激发学生写政治论文兴趣的一大良方。

2.加强对学生写作技巧的指导,提高学生的写作能力。这是学生写好政治小论文的关键。有了写作动力,还必须懂写作方法,否则学生只能因“心有余而力不足”发出哀叹。教师要加强对学生写作技巧的指导,让学生自己掌握写作方法,学生才可能写出高水平的政治小论文来。首次指导学生写小论文时,可以按照下列步骤进行:

(1)赏析范文,让学生明白论文的基本结构:提出论点、用理论论据和事实论据来证明论点、得出结论。同时,也让学生了解政治小论文的一般特点:“小”、“新”、“精”。“小”一是题目要小,如《小议随手扔废纸》;二是文章短小,全文一般600字左右。“新”是题意要新,如《小议随手扔废纸》用节能环保的新观念来分析和批驳了随手扔废纸的陋习。“精”有两个意思:其一,结构精简;其二,语言精练,生动有趣。

(2)确定题目,拟定写作提纲。教师直接提出题目,也可以给学生一份材料,让学生自己命题。然后师生共同探讨写作思路,确定文章结构,写出论点和结论,列出寻找论据的计划。教师必须清楚地告诉学生:理论论据必须要有课本上的内容,当然也可以适当引用名人名言来增强语言的说服力;实事论据可以从网上收索或者通过实践观察所得,实事必须真实可靠。

(3)学生习作,教师督导。学生习作平常不易在确定题目之后马上进行,最好是隔日进行,让学生有收集论据的时间。在学生习作过程中,教师可以巡回观察,发现问题及时加以指导。学生的初稿完成后,可以让他们互阅互评,修改后,教师再次收阅。

(4)教师批阅、评讲。教师评阅应注意“因材施教”的原则,对成绩好的学生作品,要善于“挑刺”,在肯定作品优点的同时,要着力找毛病,清楚地指出毛病并提出修改意见,以促使学生的作文水平“更上一层楼”;对成绩差的学生,要着力寻找优点,给予肯定,以此激励学生增强自信,促使学生上进。

教师用良好的德行和语言去影响和教育学生,提高学生的思想道德素养,用恰当的方法去指导学生,提高学生的写作技巧,就一定能够使学生不断地写出精美的政治小论文,从而写出思想品德课教师教育教学的良好效果,“写出”学生的锦绣前程。

摘要：指导学生写政治小论文既能提高学生的思想政治觉悟,又能培养学生的社会实践能力,还能增强学生运用理论知识分析和解决实际问题的本领。教师要善于用良好的言行去影响学生,培养学生的思想政治觉悟、提高学生的政治敏感性,增强学生的写作动力,并精心指导学生的写作方法,培养学生的写作能力。促使学生写出精美的政治小论文,从而写出思想品德教师教育教学的良好效果,写出学生的锦绣前程。

篇4：如何指导学生写政治小论文

一、了解几种题型

1.材料式。试题中给出一则或多则材料，要求围绕材料内容撰写一篇政治小论文，题目通常为自拟。

例：材料一：“科学技术是第一生产力，科技进步与创新是经济发展的决定性因素。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须摆在优先发展的战略地位。”

材料二：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。社会主义现代化需要青年去建设，中华民族的伟大复兴需要青年去奋斗。青年一代要承担起这个历史责任，就要成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，成长为对党和国家、对人民有所建树的人。”请结合上述材料，运用所学知识，联系实际，自拟题目，撰写一篇400字左右的政治小论文。

2.漫画式。试题中给出一幅或多幅漫画，要求根据漫画的寓意撰写一篇政治小论文，题目一般也应自拟。

3.命题式。试题中直接给出政治小论文的题目，要求按照题目的要求撰写一篇政治小论文。

二、明确特点

政治小论文不同于语文作文中的议论文。但它又与语文作文中的议论文有共同的特点，即要做到论点、论据、论证三要素的统一。政治小论文要求我们运用思想品德课的有关知识，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的方法，抓住论点、论据、论证三个基本要素，分析说明社会政治、经济、文化生活中的某一现实问题，它具有自己独到的特色，要求观点正确，旗帜鲜明，政治性强，要求做到论点突出，论证有力，说服力强，同时，行文要求短小精悍，结构完整，符合要求。

三、掌握一般步骤

试题中较经常出现的是材料式或漫画式的政治小论文，以此为例，撰写政治小论文的一般步骤有：

1.确定标题。对材料或漫画，我们要认真研读和领会材料的中心思想或漫画的寓意，找出其与教材知识的结合点，从中提炼出符合题意的标题。

2.提出论点。针对背景材料或漫画的寓意，开门见山，三言两语，亮明中心论点。论点是小论文的灵魂，一篇文章只能有一个中心论点。在确定论点时，必经回归教材，找出教材与材料主题相一致的观点。

3.分析论证。针对中心论点进行有理有据、深入本质的分析，要善于运用论据充分论证自己提出的观点。论证过程要严密，论据要充分、有力。一般说来，论据主要有理论论据和事实论据。理论论据来源于所学的知识，要把课本中讲述的理论知识与材料密切结合起来。

4.解决问题。针对中心论点，联系实际，提出可行性的解决办法。提出的主张或措施，要符合国家的方针政策或法律法规，中学生应该怎样做应紧扣文章内容的要求，不要千篇一律。

四、熟练掌握小论文的格式及大致字数安排

一般来说，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，小论文至少應有三段，字数400字左右。第一段，提出问题，50字左右；第二段，分析问题，200字左右；第三段，解决问题，150字左右。

篇5：指导学生写数学小论文

五厍学校 杨毅

随着初三思想政治学科考试的改革，学生被从原来繁重的任务学习中解放了出来，从而可以开展许多富有意义的学习活动。对于思想政治课而言，小论文的写作就是一种很有效和有意义的活动。其实，政治小论文作为思想政治课的一种学习形式，现在已为越来越多的师生所重视。推广和普及政治小论文的写作，可以进一步提高研究性学习的效果，对于提高思想政治课的学习质量也有着重要意义。但作为初三学生特别是农村学校的学生，由于家庭条件和学校条件以及生活环境的限制，在写小论文的过程中还不够自觉，需要老师在写作技巧和写作的取材角度上给予指导，我在这方面做了一些尝试，我是这样做的：

1、充分利用教材上的一些知识点为政治小论文的素材，指导学生写相关的小论文。

例如我在上九年级第三课第三框《人民生活水平的提高》的时候，抓住里面的一个知识点-----家庭文化建设，引导学生写小论文。我在课堂上做了以下的安排：首先我让学生分组讨论在家庭中开展文化活动对我们的家庭有什么重要作用，并让各小组起来将讨论的内容起来交流发言，这样，就有了小论文的第一个内容。其次，我又让学生讨论交流自己家庭当中平时都有哪些文化活动？并谈谈自己对这些活动的看法。形成了小论文的第二个内容。再次，我让学生结合自己家庭的情况，为以后在家庭中开展文化活动制定一个详细的活动计划，最好是用表格的形式来制定，并鼓励学生在实际生活中能引导家人一起开展积极健康的文化活动。这就形成了小论文的第三部分内容。最后，我给学生布置了写有关家庭文化建设小论文的内容，并在黑板上给出了小论文的指导提纲。板书内容如下：

主题：积极开展家庭文化建设

提纲：A、开展家庭文化建设的意义和作用。

B、自己家庭开展文化活动的情况分析。

C、制定一份开展家庭文化建设的活动方案。

有了课堂上讨论交流的铺垫，又有详细的指导提纲，学生写起来就容易得多，这对刚开始要求学生写小论文更是如此。

2、充分利用重大的时政材料为政治小论文的素材，指导学生写相关的小论文。

我在讲解“八荣八耻”这一重要时政知识时，也是采取让学生写小论文的形式。首先，我让学生利用课余在报纸和网络上收集有关“八荣八耻”的内容和提出背景的相关知识，既锻炼了学生的自主学习能力，又为小论文的写作准备了第一手的资料。其次，我在课堂上让学生讨论交流“八荣八耻”与九年级教材的联系，体现了课本上的哪些知识点，既达到了让学生用所学的课本知识分析时政新闻的教学目的，又可以把“八荣八耻”与九年级教材的联系作为小论文的第二个组成部分。再次，我布置学生用相机抓拍学校里与“八荣八耻”不相符合的不良行为，并提出改进措施，作为小论文的第三组成部分。这样，有关“八荣八耻”的小论文的素材和提纲就出来了。最后，我在黑板上给出了这篇小论文的指导提纲。板书内容如下：

主题：学习“八荣八耻”

提纲：A、“八荣八耻”的内容和提出背景分析

B、“八荣八耻”与九年级教材的联系

C、我校存在的与“八荣八耻”不相符合的不良行为及改进措施

从学生上交的小论文看，效果相当不错！

3、充分利用学生的社会实践活动为政治小论文的素材，指导学生写相关的小论文。

在2003学年我校组织学生去南汇国防园社会实践活动的时候，我利用这一契机，把它作为小论文的写作主题。首先，我让学生讨论为什么我们要放弃一天的学习时间安排社会实践活动？其次，我引导学生讨论我们出去社会实践代表着我们学校的形象，应该以怎么的实际行动来树立起作为五厍学校的一员的良好形象？最后，我引导学生思考，我们的每一次社会实践活动要顺利完成，都离不开老师和旅行社的精心策划组织。这样，有关社会实践活动的小论文的思路和提纲就出来了：

主题：积极参加社会实践活动

提纲：A、结合九年级教材分析社会实践活动的重要性。

B、在社会实践活动过程中应该如何以自己的言行树立学校的良好形

象。

C、体验一回社会实践活动组织者的工作，制定一份实践活动的详细

活动计划。

政治小论文作为一种综合性的学习，是学生知识、能力、觉悟水平的综合体现，是中学生学习分析和认识社会实际问题的重要形式。所以，通过写小论文，容易使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展，从而有效地提高思想政治课的学习质量，有效地提高中学生自己独立地分析和认识社会实际问题的能力。政治小论文撰写过程本身，也就是分析和解决自己原先尚未认识清楚的问题的过程，即澄清自己模糊认识的过程，为了寻找问题的答案学生必须努力学习政治理论知识，学习党和国家的路线、方针、政策；同时，为了解决问题，学生必须接触社会实际，从现实生活中去寻找答案，使自己的思想认识接受实践的检验和修正，（这是一种自我教育的过程），当学生用思想政治观点解决了原先感到困惑的问题时，也就达到了提高认识、实现自我教育的目的。这也正好实现了思想政治课的教育教学目标。

篇6：第一次指导学生写数学日记作文

1、你打算怎样更快地记住口诀?

2、在实际生活中你还发现哪些问题可以用5的乘法口诀来计算的?

今天上课时，我们一起举行了一个小小的活动“读读我的第一篇日记”。孩子们都很兴奋。

“谁愿意第1个来读”。我话音刚落，程浩宇就高高地举起了手。

“老师，我写了2篇!”

“真不错，我先看看，好吗?”我看了程浩宇写的日记，2篇写得很不错，我先表扬了程浩宇，然后请他到前面大声地读给同学们听。他不由分说地大声读起来：“今天我们学习了‘5的乘法口诀’，书上是‘一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。’这5句口诀后一句口诀的结果总比前一句口诀的结果多5，多好记啊!”。“老师，我还想读第二篇!”我微笑地点了点头。“今天，爸爸搬来一箱苹果，等我把箱子打开，嗬!这么多苹果，有两层。第一层横着有5个，竖着有3个，有三行就有3×5=15(个)，用的口诀是三五十五，第二层也是3×5=15(个)，一共6行，就是6×5=30(个)，用的口诀是五六三十，一共有30个。学会了乘法口诀真有用，啊!数学真奇妙!”

看到自己的同学读了日记，还受到了老师的表扬，很多孩子纷纷举手。我逐一叫了他们，每个同学读完后我都真诚地表扬他们，其他同学还送给他们掌声。当然，孩子之间的差异也比较大，大部分同学写得初具日记模样，但也有一些同学只是简单地回答了这两个问题，还有1个同学没带来，估计是没有做。虽然这样，我还是很高兴，比我预想的要好得多。毕竟是第一次嘛，更何况我还没有科学地指导他们。

大约有二十来个孩子读了自己的日记后，我又组织了一个小活动：说一说你是怎么做这次作业的。

篇7：指导学生写数学小论文

作者：三明市列东中学 张锦林文章来源：上传[文章录入日期：2007-05-30]2004年3 月，《指导学生撰写数学小论文》课题立项为三明市重点课题，如今已经到了结题时间，现将这一阶段的课题研究过程报告如下：

一、课题的选题意义：

在初中阶段，新课程标准以课题学习方式来进行“数学知识的初中与综合运用”。数学课题学习是学生探究问题的一个重要过程，其主要工作由学生自主完成，具有实践性。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们的自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。指导学生撰写数学小论文是师生交流合作，开展数学课题学习的一种很好方式，是新《标准》的评价体系中的对学生进行多元化评价的一种尝试。

多年以来，数学教育家们不断地探索数学教育的发展，数学建构主义认为：数学知识并不能简单地由教师或其它人传授给学生，而只能由每个学生根据自己已有的知识和经验主动地加以建构。数学学习过程是学生主动地建构内部心理表征的过程。学生的这种建构即要借助学生已有的经验，但又不能单纯地提取，而应当超越所提供的新信息而建构的。学生的数学学习只有通过自身操作活动和再现创造性的“做”，才能是一种有效的学习。

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的多元智能理论中，也把人的智能结构扩展成言语逻辑、视觉、肢体、音乐、交流、自知和自然观察等八个方面，相对于过去智力发展中的狭隘强调语言与数理逻辑智能来说，这八种智能更加准确地描绘人类智能的面貌。根据这一理论，在数学教学中，应当把学生置于一个动态、开放的数学学习环境中，为学生提供多元的、综合的学习机会，让学生通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式来开发学生的多元智能，并养成良好的个性品质。

在这一方面的探索中，美国的“问题解决”(problem solving)模式先后在英国、日本等国广泛应用，这种数学教育教学方法，把过去的学数学提升为做数学，让学生在学习中进行了数学的再创造。现实数学教育(Realistic Mathematics Eduction)家弗来登塔尔(Freudenthal)与“大众数学”(Mathematics for all)倡导者们都提倡把数学学习与现实结合，人人学有用的数学。

我国从一开始进行数学教育改革就不断提出要让学生学会学习，要通过各种灵活的方式引导学生创造性地学习数学。特别是在我国《义务教育数学课程标准》中在这一方面作了重大改进，其最大特点就是增加了把“现实数学”作为数学课程的一项重要内容，要求教师引导学生把数学

与社会实际相结合，要结合自身实际解决问题。数学课标中，把课题学习列入了一个重要的环节。

二、课题研究设计的合理性分析：

本课题研究主要采用行动研究、文献调查、经验总结等方法。边实践，边学习，边指导分析，边总结经验，探索出一条适合教养学生进行数学探索和撰写数学小论文的课题研究之路。运用教育指导、教育诊断、群体综合研究与个案分析相结合的研究手段，适合现阶段初中数学课程标准的全面实施，适合现阶段的初中学生生理与心理特点，有利于初中学生科学地学会学习数学，学会探索数学，有利于更全面地评价学生，几年的实践说明这是可以适合初中学生的一项课题，具有较强的科学性与合理性。

三明市列东中学是三明市第一批进行课改实验的基地之一，学校重视课题研究。张锦林老师于1997年毕业开始进行指导学生撰写数学小论文写作，已经积累一定的经验，并且这一课题2002年9月开始在三明市教科所数学教研室的指导下全面展开，在实验过程中本人摸索出了一条适合初中教师与学生可行的方案。另外张锦林老师在计算机方面也在专长，已把指导学生撰写数学小论文写作与计算机有机结合，并对学生数学小论文实施了计算机管理与作品整理，还开办博客加强数学小论文撰写的指导。同时张锦林老师对数学教育工作兢兢业业，年轻且富有钻研精神，对事业执着，在备课组中能很好地团结所有老师共同参与，有很好的协作能力。这些都为课题的展开提供了有力保障。

三、课题研究过程的科学性分析：

指导学生撰写数学小论文是否成功开展，一个重要的环节就是对数学小论文写作的层次要求和对象特点的把握，不仅中小学生的生理和心理存在很大的差异，初中各年级的学生之间也存在很大的差异，与之相适应，需要对数学小论文写作的形式、难度和结果要求进行初步的分析研究。不同学段的学生要从探索难度，学习形式，教师指导和学习资源的利用等方面进行充分地、准确地安排，要与学生的学习与时俱进。

根据学生所学的知识、方法和能力的不同，对学生撰写小论文的要求要与时俱进。根据初中学生心理特点用数学知识能力的水平我认为应当作如下安排：

七年级上学期：主要以了解初中数学小论文的特点和学习撰写数学小论文片断。这一阶段，学生刚刚进入初中，还处于一种适应阶段，对数学小论文的认识非常有限，此时不应马上提出数学小论文的写作，而是应该引导学生了解数学小论文的特点，培养学生进行数学探索的兴趣，开展数学小论文的片断描写，让学生写出自己平时数学学习和数学探索的过程与感想，体验数学小论文与自己并不远的感觉，防止学生产生畏难情绪。

七年级下学期：学生已经基本了解初中数学学习特点，有了上学期的数学小论文片断训练和他们与数学小论文写作的亲密接触，基本可以消除对数学小论文的距离感。我认为，这个时候才

是提出数学小论文和加强数学小论文写作训练的最好时机。因此本人在这个学期的指导过程中，要求学生初步进行数学探索和积极进行数学小论文写作训练。

八年级上学期：学生已经初步了解数学探索和数学小论文写作的基本情况，有了一定的撰写数学小论文的能力，本人认为这个阶段要求学生开始加强合作意识，提倡学生进行合作探索，合作撰写比较规范的数学小论文，同时要进行数学小论文写作的交流与探讨，共同提高数学探索和撰写数学小论文的能力。

八年级下学期：要让学生初步形成数学探索和及时撰写数学小论文的习惯，要继续加强学生的合作意识，增加交流的次数，结合实际合理确定交流范围，做有效交流与真正提高学生数学素质，为将来进行深入数学学习和数学探究作好必要的知识和能力准备。

九年级：九年级学生不仅数学知识难度提高，时间紧迫，还面对中考等各方面学习和心理压力，对数学小论文写作会带来一定的影响，曾经有不少老师就建议我在九年级应该放弃这一课题，给学生更多的应试学习。但我通过实践，觉得这并不是一个明智之举。正是由于九年级的数学知识的深化和学习的压力增大，我才觉得更应当引导学生在提高学习效率，增加有效学习时间，促进数学成绩的提高方面提出更新的思考。实践中，我稳中求新，坚持以课堂教学为重点，结合教材开发学生潜力，发挥学生前两年写数学小论文过程中养成的良好习惯，指导学生结合新数学知识的学习，在数学知识的掌握和提高，以及如何应试方面进行探索，寻找到了一条适合毕业班学生再进行数学探索和撰写数学小论文的有机结合点，让数学小论文写作不仅不影响学生的数学学习，还在很大程度上促进了学生的数学学习，提高了学习兴趣和效率，同时还进一步发展了学生撰写数学小论文的能力，使学生的数学探索和撰写数学小论文方面得到延续。所以说，这一阶段的指导，我认为应当把数学小论文写作完全结合到平时的数学学习和提高中来，有效地提高学生的数学能力和成绩。

四、课题研究方法分析：

撰写数学小论文的能力不是靠一两天的指导或突击训练可以形成的，它必需渗透到平时教与学的过程中。我们在平时的课堂教学过程中，就应结合实际教学的内容和进度给学生不同程度的指导，让学生积累数学小论文所必需的素材和感受数学小论文撰写的方向。同时，也让学生体验数学小论文的内容的广泛性，培养学生的探索和创新能力。比如我在教学有理数的减法运算时，结合加法运算的法则，启发学生去探索有理数的减法法则是否也有类似加法运算的运算法则呢？有一些学生进行探究，得出了一些很好的结论。

在新课的教学过程中提供论文方向，新教材对于我们教师的授课与学生的自主学习来说，提供了巨大的空间。因此，教师在使用新课标教材的同时，要适时地指导学生发现数学问题与数学小论文的素材，为学生撰写数学小论文做准备。例如，在讲授中心对称时，可以结合轴对称和旋

转对称，引导学生去探索其中的一些关系，找出它们之间的异同，进行比较学习，对于学生的可持续发展是很有积极意义的。

在复习课的教学中指导总结型论文的写作。这个时期，是指导学生正确归纳和总结所学知识，进一步深化理解所学知识的好机会。这一阶段，教师要适时地引导学生进行知识与方法的总结，多进行师生交流，学生与学生之间的交流，用小论文的形式表达出同学们的不同学习方法，进行多方面的交流，更有利于促进学生掌握知识，提高学习数学的能力。

在平常学习生活和师生交流过程中发现数学问题并指导学生解决问题后写出数学小论文。生活也是数学创作的重要来源，是锻练学生发现数学问题的良好机会。平时要求数学教师多观察身边的各种自然现象，发现身边的数学现象，多与学生进行面对面的交流，指导学生正确地运用数学知识和数学方法来认识世界，研究世界。比如我们正好在中秋节前一两天上到旋转对称，我在课堂中就以中秋节为话题，引导学生进行观察月饼的形状与图案，研究它们与所学知识的联系，不仅活跃了课堂，还指导了学生如何进行观察，如何进行数学研究。

指导学生撰写数学小论文的方法也要随着学生学习的深度和程度的变化而要与时俱进。学生学习知识的深入，必然影响学生本身所具有的研究方法的掌握，因此，指导学生撰写数学小论文的过程一定要注意学生对数学问题的研究方法的掌握程度，教师要根据学生所掌握的研究方法的深度和程度来决定指导学生撰写数学小论文的不同方法。

五、课题研究成果小结：

1．《指导学生撰写数学小论文初探》2004年1月发表于《三明教研》，并发表于《现代教育科学》杂志（CN22-1339）

2.数学小论文写作与交流课（光盘1张）

3.数学小论文写作与交流课教案2篇

4.学生数学小论文集（3 本）

5.学生撰写数学小论文原始材料（约5000篇）

6．课题参与教师研究论文（4篇）

7．教师研究心得（4篇）

8．学生数学小论文选题分析（2 本）

六、本阶段课题研究的主要特点分析：

1、着眼于建立新型的数学教学模式：建立以指导学生进行数学探索为中心的数学课堂教学，把学生学习数学引导到探索式学习中来，指导学生撰写数学小论文写作。

2、以数学新课标为指导，以数学课题学习为根据，以指导学生撰写数学小论文为手段，探索新课标下的数学课题学习与数学评价的进一步深入，摸索适合初中师生进行的数学小论文写作

校本课程。

3．撰写数学小论文对学生学习数学能力和数学思维形成的促进作用

4．教师在指导过程中的经验积累与成果

5．学生对初中教材中的数学小论文选题分析

七、课题研究中存在问题与建议分析

1、每个参与课题研究的老师均承担满工作量任务，在课题研究方面的时间上比较不能得到充分保证，对学生数学小论文的评价不够到位。

2.在初中数学小论文选题方面研究不够深入，在结合教材方面还不够深入。

3.如何结合课堂教学更有效地分析把握数学小论文撰写的作业方面做得还不够深入，特别是学生如何更有效地发挥撰写数学小论文的作用方面，交流不够。

4.今后的指导过程中还应该加强学生撰写数学小论文的指导与评价，结合课堂教学，结合课程标准，使数学小论文的撰写更加规范，更加有效。

篇8：指导学生写好数学日记的尝试

数学日记我们已经实践了六年, 刚开始老师们也不知道怎样记, 也没见过数学日记到底是什么模式, 当时的数学日记说白了叫“一日一题”, 就是让学生每天在课本外找一道有点难度的题做一做, 然后在上面插上自己喜欢的图案把它装饰一下。又经过一段时间的尝试, 老师们的认识有所提升, 认为:数学日记并不是做几道数学题就完事了, 更重要的是让学生亲身经历数学学习的过程, 从中获得更高层次的数学素养乃至更广泛的综合素质。于是, 有些教师就给学生提供一个记数学日记的规格, 规定一些内容。

开始时同学们饶有兴致, 认为数学日记也没什么难的, 多数学生写得很好, 但时间一长, 同学们的热情也不那么高了, 教师也觉得这种死的格式像一条绳索紧紧把学生捆绑。怎样让学生把数学日记当做一种乐趣, 使不同类型的学生都能写出适合自己的数学日记呢?带着这个问题, 参与实践的老师们进行了探讨。大家一致认为, 应该充分发挥学生的主体性、创造性, 让学生自己尝试。因为每个人对数学都会有不同的理解, 教师的首要任务就是去读懂这些理解, 去触摸他们的思考过程, 去寻找这些过程的要点。教师要多观察、多指导、多评比、多发现, 对写得好的, 在同学面前展读。这样一来, 同学们会非常佩服日记写得好的同学, 潜移默化中既增强了学生的自信心, 又培养了他们学习数学的兴趣, 为数学课堂注入了活力。通过不断总结, 不断探索, 同学们的学习兴趣越来越高, 数学日记也越写越好。经过长期实践和共同探索, 依据数学日记的内容可以分为以下几种。

1. 预习性日记

授新课前, 让学生预习新学内容, 并记录将要学习的主要内容。可以记录一些自己已经理解的数学知识, 模仿例题, 练习一两道练习题;也可以记录自己不理解的知识, 提出预习中的疑问等。有利于学生主动学习, 提高学生的自学能力。

有位同学在学习轴对称图形之前写了这样一篇日记:今天晚上, 我预习了轴对称图形, 通过预习, 我知道了什么样的图形是轴对称图形。我们在小学阶段学过的图形中, 正方形、长方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆和扇形, 都是轴对称图形。有的对称图形只有一条对称轴, 如等腰梯形, 有的对称图形有无数条对称轴, 例如:圆。我还知道了对称轴是一条直线。但是老师, 我不明白, 圆的对称轴有无数条, 那么直径是圆的对称轴吗?请解释。

2. 巩固性日记

新课后, 要求学生记录新学知识的要点。可以举例说明自己对新知识形成过程的理解情况;可以说明学到的基本规律及运用规律的方法, 指出学习中的重点、难点和关键点;也可以说明自己的见解、观点、疑问;还可以让学生根据学到的知识自己选择几个练习进行巩固性解答。学生通过回忆记录当天所学的知识, 也就再现了课堂教学的过程, 对数学知识进行了一次全面复习。学生通过举例说明知识的形成过程及其应用, 实质上就是在进行巩固练习, 但比以往的练习更主动、更积极, 起到了巩固数学知识的作用。

在学习了比的基本性质后, 有位同学在日记中写道:今天, 我们学习了比的基本性质, 我懂得了比、除法、分数有密切的联系, 从商不变的规律和分数的基本性质中我们总结出:比的前项和后项同时乘上或除以相同的数 (0除外) , 比值不变。利用比的基本性质还可以化简比。1.25∶2= (1.25×100) ∶ (2×100) =125∶200= (125÷25) ∶ (200÷25) =5∶8或1.25∶2= (1.25×8) ∶ (2×8) =10∶16=5∶8。

3. 复习性日记

一个单元或一个知识点学习后, 让学生进行自我复习, 梳理学过的知识, 记录所学知识的内容、要点、基本规律、解题方法、知识间的相互关系等。

一位同学在数学日记中这样写道:最近我们学习了乘法运算定律, 有乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律, 应用运算定律可以使一些计算简便。今天老师出了一题:24×125, 老师说:同学们能用几种方法来计算?哪种方法最简单?说完, 我们就埋头认真做起来。我一边想一边写, 不一会儿, 我就想出了三种方法。第一种是把24改写成3×8, 因为8×125刚好凑成1000, 应用乘法交换律和结合律就简便了。其余2种方法分别是把24分成4×6和20+4, 但 (20+4) ×125要用分配律计算。我刚写完, 就听到耳边传来老师的声音:同学们一定要大胆地想, 想到一种说一种, 不要害怕说错。于是我们又动起脑, 想出来了下面几种方法。把125分成5×25, 然后24×5×25; (30-6) ×125根据乘法分配律计算;还想到可以这样算:12× (2×125) ;6×4×25×5; (8+8+8) ×125;24× (100+25) 。尽管有的方法不是很简单, 但老师还是表扬了我们, 说我们爱动脑筋, 很聪明。同学们听了都非常开心, 学习更加积极了。但我想提醒大家注意:应用乘法分配律和结合律时不要混淆了。

4. 开放性日记

数学教学的核心是学生的“再创造”, 数学学习的“再创造”过程, 并非是机械地去重复历史上的“原始创造”, 而是要学生根据自己的体验并用自己的思维方式去创造出有关的数学知识。教学中尽量设计一些探索性和开放性的数学问题, 给学生提供自主探究的机会, 给学生比较充分的思考空间, 培养学生肯钻研, 善思考, 勤探索的科学态度。

为了使学生的数学日记能发挥更有效的作用, 现在老师们每天课前都抽出两分钟时间进行日记交流。这样不仅有效地复习回顾了上节课所学的内容, 而且为引导学生写好数学日记起到了引领作用, 形成了良性循环。

篇9：如何指导学生写科学小论文

学生获得知识的途径是多方面的，除了在课堂上，还可以在生活和实践中学习。应让学生在大自然中学习知识，增长见识，以进一步了解丰富多彩的自然现象，探究其中的奥秘，使自然科学從生活走向课本，从课本走向社会。我认为适时地让学生动手写科学小论文是对课堂教育很好的补充和延伸，既能丰富学生的感性、理性认识，培养学生的观察、实践、探索创新等能力，又能与新课程标准接轨，完整地体现知识获取的过程性、自主性、实践性、综合性，体现学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，促进学生多样化学习方式的形成。下面就谈谈指导学生写科学小论文的意义和途径。

一、指导学生写科学小论文的意义

1.激发学生学习的兴趣

有些学生特别是女生和学习困难的学生往往对科学课不感兴趣，原因是他们往往弄不懂其中的来龙去脉，或是怕动手操作，畏手畏脚。如果指导他们在课外多观察、多动手操作，自己弄明白其中的道理，那么就会逐渐树起他们学习的信心，从而激活他们积极主动学习的情感，产生强烈的探究兴趣，迸发出学习欲望甚至是创造的火化。如学了大气压强后，叫学生做嘴叼空瓶或纸片托水的实验，亲身体验大气压强，并写出一点感受，体验成功的喜悦。

2.培养学生的能力

（1）培养学生的观察能力。多数学生往往对日常生活中的现象熟视无睹。如夏天吃棒冰是一件很平常的事，但很少有学生会去关注棒冰拿出冰箱后外包装上会出现很多水珠甚至是白色的霜，也不会注意吃棒冰时周围还会有“白气”飘动。当上课老师讲到这些现象时，他们只是觉得好象有，但不甚清楚。这时可叫学生课外买支棒冰好好地去研究一番，他们会饶有兴趣地去观察老师讲过的这些现象，同时观察到吃棒冰时对着风就化得快，还会思索：如果在冬天是否会有相同的现象呢？有同学就通过他们的所见所想整理成《吃棒冰的科学》。久而久之，学生就会有目的地注意周围的事物和现象，把生活与课本知识联系起来，从而培养他们敏锐的观察力，养成积极观察事物的良好习惯。

（2）培养学生的动手操作能力。学生们谈学《科学》的感受时说：“老师，您讲给我们听，我们都忘了；您做给我们看，我们都知道了；您让我们自己去做，我们都掌握了。”写科学小论文同样需要学生通过大量的实验获得第一手资料，虽然课外实验没有像课内实验那么完备，但更具灵活性和自主性，学生很乐意利用家中的瓶瓶罐罐、油盐酱醋等简便材料，自己动手设计一个个小实验。如用废塑料瓶研究液体压强与液体密度和深度的关系，告诉学生所需的材料，让他们自己设计方法和步骤，自己动手做，并把看到的现象记录下来，然后写一篇自己命题的小作文。有同学写出题为《废塑料瓶的妙用》的小论文，为了说明“妙”，他还把普里斯特利实验改装了一下，设计一组对照实验，用水草和鱼在光下研究光合作用释放出氧气。当然实验有时不可能一次成功，也不一定十分精确，所以要鼓励学生多与老师和同学交流探讨，要经得起挫折和失败，让他们在克服困难中体验学习的欢乐，训练操作的技能。

（3）培养学生的实践、创新能力。在社会调查、参观访问等实践活动中，通过写调查报告、观察日记等小论文既增加了他们的社会阅历，又丰富了他们的课余生活，使学生从课本走向社会，也使他们获得许多在课本上、老师那里学不到的知识，培养学生主动参与、积极实践的习惯。如组织学生参观当地的气象站和消防队的救火演习等。而且这样的实践给学生很大的空间，自主性强，学生可自由发挥，提出不同的问题，发表不同的见解，容易形成新旧知识的联系，实现知识的迁移，既训练了学生的发散思维，又使学生的探索创新能力得到发展。

（4）培养学生的写作能力。虽然写小论文不一定要有很精巧的构思、很华丽的词藻，但也要求学生语言表达的通顺、准确，思维要有条理性和逻辑性，注意突出重点，抓住关键。经常练笔学生会形成一定的写作技巧，写作能力也有一定的提高。

（5）培养学生对知识的综合能力。初中科学本身是一门综合学科，涉及到物理、化学、生物等知识。写小论文还需联系语文、数学、社会等学科知识，教师要引导学生注重学科间的知识渗透，使他们能综合运用所学的知识对自然现象进行系统的分析和多角度、多层面的描述，提高学生的综合素质。

3.提升学生的品德

“实践出真知”。自然科学知识大多是前人经长期观察、多次实验再经分析、推理而得的真理，所以在学生获得素材的活动过程中能使学生养成实事求是、坚持不懈的科学态度。而学生在写小论文的过程中，又能使学生的思想得到升华，逐步形成健康积极的情感态度，树立起正确的世界观、人生观和价值观。如“能源”教学后，可布置题为《你在做饭时想到的》、《省柴灶的思考》的小作文，使学生树立正确的能源意识。又如“人类与环境”教学后，可作《谈谈一次性筷的利弊》、《地球的眼泪——酸雨》的命题小作文，增强学生的环保意识。

二、指导学生写科学小论文的途径

1.实验途径。实验是学习自然科学的最主要的方法之一。在教学中，几乎每节课内容要运用实验方法进行探究，在课后又有许多的小实验和兴趣实验，学生对实验活动也很感兴趣，而运用实验活动中所学到的知识与方法结合日常生活的各种事物与现象，学生就能写出较好的科学小论文。如学了“植物”后学生学会了制作腊叶标本，他们采集了不同的叶子制作标本，同时尝到了制作过程的成功与失败，写成了《我怎样制作腊叶标本》小论文。学生很喜欢利用家中的物件、废弃物做课外小实验。如学了“光”后学生利用玩具激光发射器和蜡烛作光源，老花镜的镜片和装水的圆形酒瓶作凸透镜，近视眼镜的镜片作凹透镜，做了光的反射、折射等实验，完成了《光学实验在家中》的小论文。

2.观察途径。观察是一种有目的、有计划的积极的思维活动过程。通过观察活动可使学生获得感性认识，观察也是学习科学课的最主要方法之一。教师可指导学生观察周围的事物和自然现象，如动植物特点和生长活动等现象，天文、气象、地质等现象，衣食住行所需物品的结构特点等等。指导学生把观察到的现象特点以及观察过程和观察方法详细地记录下来，便成为科学小论文。如学了“植物”后，知道马铃薯是茎，胡萝卜是根，但它们都有一个个的“小凹陷”，学生不明白胡萝卜为什么是根而不是茎；马铃薯可发芽，黄豆种子也可发芽，茎和种子发芽所需的条件有何不同？让学生带着这些问题，把这三者都放在潮湿的环境中逐天观察，然后叫学生记下过程和观察到的现象，便可写成《根、茎、种子的区别》的小论文。又如学了摩擦后，可指导学生观察自行车及生活中哪些是利用摩擦，哪些要减小摩擦，如何增大和减小摩擦等，记录下来就可写成《摩擦就在我们身边》的观察报告。

3.调查途径。调查是通过查阅资料文献、观察、访问座谈等手段来取得研究所需材料，从而认识事物的一种方法。可在教师的指导下，先制定周密的调查计划，确定调查对象和调查方式，再具体实施调查。尽可能取得所需资料，作好调查记录，然后再整理分析资料，写出调查报告。如学了“人类与环境”后，可指导学生实地考察本地区的公厕与垃圾桶的卫生情况。要调查各个公厕和各居民区垃圾桶的现状及存在的问题，同时可向当地环保部门和居民了解各种情况，提出一些可行性的建议。整理即可完成《我市公厕和垃圾桶的卫生状况》的调查报告。

4.写读后感途径。教材中有许多介绍伟人的故事和科技动态的阅读材料，还有些内容与实际生活的观念意识相联系，这些都是让学生写读后感的好材料。如学了“杆枰”后，结合生活中短斤缺两的现象，布置《杆枰能称人心》、《杆枰的学问》等命题小作文。当学了“焦耳定律”后，完成《四百次和四十年的思考》的读后感。

当然，这几种途径并不是孤立的，有时要通过几种途径的综合运用才能写出较高质量的小论文。

通过指导学生写科学小论文既可提高学生的科学素养，丰富学生的课余生活，增加学生的社会实践，还可使学生形成良好的、多样化的学习方式。所以我认为在新课程标准下指导学生写科学小论文是以“主动、探究、合作”为主要特征的新的学习方式在初中科学课中的完整体现，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，能更有效地培养学生的创新精神和实践能力，使学生养成乐于动手、勤于实践的意识和习惯。因此，指导学生撰写科学小论文是很有意义的，也是切实可行的。