如何进行注税考试复习访谈

如何进行注税考试复习访谈（共10篇）

篇1：如何进行注税考试复习访谈

税务师事务所工作的专业人员，请他们谈谈自己的经验体会。

经验谈之一：“大网撒、重点抓”的点面结合法

李宁先生原本是“门外汉”，对财务会计和税法一窍不通，要由浅入深、由点到面，再到融会贯通掌握，的确有一定的难度。他把自己的学习方法叫做“大网撒、重点抓”的点面结合法。

李宁说：“我是2000年报名参加注册税务师全科考试的，因为从拿到教材到考试仅有五个月的时间，所以，每个月就必须学完一门。我要求自己每天至少保证4个小时的看书时间，而且，每小时至少要看10页。如果有时间，我还要尽量多看几页，以便为自己腾出全面复习的时间。”

“我将每一科目的学习分成三个阶段：第一阶段是读透教材阶段，我自己把它称做‘大网撒’阶段。这个阶段看书关键在于‘细’，要逐章逐节仔细看，在读透弄懂的基础上，圈出看书的重点、难点和疑点，然后分别记录下来。第二阶段是做题阶段，既是对教材消化理解阶段，也是将教材前后贯穿的阶段，这个阶段关键在于‘透’。只有通过做习题，才能将教材从前到后地串起来，才能对教材的理解达到‘透’的程度。做习题也要得法，要一边做一边找出做错的原因。拿《税法（ⅰ）》的一道综合题来说，往往涉及流转税的各个税种，你如果不做题，就很难将教材融会贯通；第三个阶段是再读书阶段，也是‘重点抓’的阶段。这个阶段，我一边将做题时弄错的地方加深记忆，一边注意新的税收政策和经济改革热点，这些地方往往都是考试的重点。”

经验谈之二：面面俱到法

高平先生是2001年一次性通过注册税务师考试的，而且，除税务代理得了90分（满分是100分）外，其他四门的平均成绩都达到了120分。谈到参加注册税务师考试的经验，他认为，要全面掌握教材，应该采用“面面俱到法”。

高平说：“我的考试经验很简单，就是‘宁可多看一千，绝不放过一点’。因为在我看来，考试的目的不仅在于拿个资格证书，而是为了真正学到知识；取得注册税务师资格的目的，不在于一定要从事税务代理行业，而是要通过学习过程，将从前的税务财会知识，不断地充实、更新、积累、实践。我见过很多考生四处打听重点是什么？言外之意，非重点不看。而我个人则不太主张抓重点，因为重点是相对的，而不是绝对的。有些考生考前抓重点，目的是为了及格，结果只差那么一点点；另外一些考生却把目标定在门门拿高分上，结果门门都顺利过关了。”

高先生的“面面俱到法”，必须有足够的复习时间作为保证。对那些时间紧、工作忙的考生来说，则要采取适合自己的办法。

经验谈之三：临场答题有技巧

周建如女士也赞同认真读透教材并做些模拟试题，但是，她又道出两方面的经验。

一是针对从事税务代理行业的考生来说，一定要分清“考试是考试、工作是工作”。这是什么意思呢？其实，这些考生在执业时，常常执行一些地方性的税收政策，而教材中所讲的税收政策，则是全国通用的宏观税收政策。所以，考生一旦将执业中的地方性规定混进去，往往适得其反。二是临场答题有技巧。她说：“通过这几年的试卷不难看出，试题的计算量增大了，答题的时间很紧张。最好的办法是，将前面单选、多选题中概念性、记忆性的题迅速、准确地做完，以腾出更多的时间做后面的题。在做综合题时，要浏览全题，并把要问的题目搞清楚，然后再着手计算。因为，往往这些题目内的问题是互为联系的，前面的答案就是后面问题的已知条件。”

篇2：如何进行注税考试复习访谈

[ 作者：好前程 转贴自：黑龙江省税务师管理中心 ]

怎样才能“事半功倍”地做好考前复习，是众多考生关心的问题。记者为此采访了三位一次性通过注册税务师考试、现在某税务师事务所工作的专业人员，请他们谈谈自己的经验体会。

经验谈之一：“大网撒、重点抓”的点面结合法

李宁先生原本是“门外汉”，对财务会计和税法一窍不通，要由浅入深、由点到面，再到融会贯通掌握，的确有一定的难度。他把自己的学习方法叫做“大网撒、重点抓”的点面结合法。

李宁说：“我是2000年报名参加注册税务师全科考试的，因为从拿到教材到考试仅有五个月的时间，所以，每个月就必须学完一门。我要求自己每天至少保证4个小时的看书时间，而且，每小时至少要看10页。如果有时间，我还要尽量多看几页，以便为自己腾出全面复习的时间。”

“我将每一科目的学习分成三个阶段：第一阶段是读透教材阶段，我自己把它称做‘大网撒’阶段。这个阶段看书关键在于‘细’，要逐章逐节仔细看，在读透弄懂的基础上，圈出看书的重点、难点和疑点，然后分别记录下来。第二阶段是做题阶段，既是对教材消化理解阶段，也是将教材前后贯穿的阶段，这个阶段关键在于‘透’。只有通过做习题，才能将教材从前到后地串起来，才能对教材的理解达到‘透’的程度。做习题也要得法，要一边做一边找出做错的原因。拿《税法(Ⅰ)》的一道综合题来说，往往涉及流转税的各个税种，你如果不做题，就很难将教材融会贯通;第三个阶段是再读书阶段，也是‘重点抓’的阶段。这个阶段，我一边将做题时弄错的地方加深记忆，一边注意新的税收政策和经济改革热点，这些地方往往都是考试的重点。”

经验谈之二：面面俱到法

高平先生是2001年一次性通过注册税务师考试的，而且，除税务代理得了90分(满分是100分)外，其他四门的平均成绩都达到了120分。谈到参加注册税务师考试的经验，他认为，要全面掌握教材，应该采用“面面俱到法”。

高平说：“我的考试经验很简单，就是‘宁可多看一千，绝不放过一点’。因为在我看来，考试的目的不仅在于拿个资格证书，而是为了真正学到知识;取得注册税务师资格的目的，不在于一定要从事税务代理行业，而是要通过学习过程，将从前的税务财会知识，不断地充实、更新、积累、实践。我见过很多考生四处打听重点是什么?言外之意，非重点不看。而我个人则不太主张抓重点，因为重点是相对的，而不是绝对的。有些考生考前抓重点，目的是为了及格，结果只差那么一点点;另外一些考生却把目标定在门门拿高分上，结果门门都顺利过关了。”

高先生的“面面俱到法”，必须有足够的复习时间作为保证。对那些时间紧、工作忙的考生来说，则要采取适合自己的办法。

经验谈之三：临场答题有技巧

周建如女士也赞同认真读透教材并做些模拟试题，但是，她又道出两方面的经验。

一是针对从事税务代理行业的`考生来说，一定要分清“考试是考试、工作是工作”。这是什么意思呢?其实，这些考生在执业时，常常执行一些地方性的税收政策，而教材中所讲的税收政策，则是全国通用的宏观税收政策。所以，考生一旦将执业中的地方性规定混进去，往往适得其反。二是临场答题有技巧。她说：“通过这几年的试卷不难看出，试题的计算量增大了，答题的时间很紧张。最好的办法是，将前面单选、多选题中概念性、记忆性的题迅速、准确地做完，以腾出更多的时间做后面的题。在做综合题时，要浏览全题，并把要问的题目搞清楚，然后再着手计算。因为，往往这些题目内的问题是互为联系的，前面的答案就是后面问题的已知条件。”

篇3：如何进行注税考试复习访谈

普通高中历史学业水平考试, 主要考查考生对基本的历史知识的掌握和理解程度;在唯物史观指导下运用历史知识和历史学习方法分析和解决问题的基本能力;引导考生关注历史与现实生活和社会发展的联系。广东省普通高中历史学科学业水平考试是普通高校招生考试的组成部分, 是依据普通高中课程标准, 考核报考理科类和体育类专业的考生历史学科学习情况的水平测试。因此, 无论是学校、教师和学生都要认真重视历史学业水平考试, 使学生顺利通过普通高中历史学业水平考试。

下面谈谈本人在普通高中历史科学业水平考试复习中的做法。

高中理科班历史课时少, 每周只有两课, 而历史学业水平考试内容多、范围广, 包括高级中学课本《政治文明历程》必修Ⅰ、《经济成长历程》必修Ⅱ、《文化发展历程》必修Ⅲ。时间跨度涉及古代、近代、现代史。授完新课, 大约只有十六周复习时间。怎样在如此少的授课时间内复习完如此多的内容呢?我的做法是:把握纲要, 系统复习。

高中历史学业水平考试目标, 是以普通高级中学《政治文明历程》必修Ⅰ、《经济成长历程》必修Ⅱ、《文化发展历程》必修Ⅲ的章节为单元, 按认知领域的测量目标分类方法, 从识记、理解、应用三个层面拟定考查内容。根据这些考查特点, 我在具体内容复习中也从三个方面引导学生掌握历史内容。

(1) 在识记历史知识方面, 要求学生们须识记的知识范围包括:历史事实 (包括历史事件、历史现象和历史人物) 和历史结论。

为了帮助学生识记我采用如下各种方法:同类性质事物归类法。如对马克思主义产生和发展, 有1848年《共产党宣言》的发表;1871年巴黎公社;1917年十月革命;1919年五四运动;1921年中国共产党成立。这样学生比较全面掌握了19世纪中期到20世纪初期马克思主义传播情况。按事物发展时间顺序去识记。如国共第一次合作, 1923年中共“三大”确立同孙中山领导的国民党进行合作的方针;1924年国民党“一大”召开, 实行新三民主义和三大政策, 标志国共第一次合作正式形成;1925年国民政府在广州成立, 组建国民革命军;1926年国民政府正式出师北伐;1927年“四一二”和“七一五”反革命政变, 标志大革命失败。这样学生比较完整地掌握了国民大革命事件。

(2) 理解历史知识方面, 要求学生能正确地理解历史概念、历史阶段特征、历史线索和历史观点。理解并解释历史材料、解释历史事实和历史变迁。历史事实不是孤立的, 它是相互联系, 相辅相成的统一体。为帮助学生正确理解知识, 我在复习中注意让学生多层次、多方向去联系, 去掌握知识。

如讲工业革命时, 为什么说它是资本主义国家发展史重要的阶段?要从各方面影响来认识:从社会关系看, 影响到人们政治经济地位的变化, 使整个社会日益分裂为两大对立的阶级;从生产技术变革看, 机器生产代替手工劳动, 使生产力迅速提高, 创造了巨大的社会财富, 大大促进资本主义社会发展;从国际关系看, 工业革命提高了资本主义国际的实力, 大肆掠夺亚非拉民族国家, 造成了东方从属于西方。

从多方面去联系理解知识, 不仅可以把握事物发展的来龙去脉, 更重要的是能认识事物本质, 从而更好地掌握知识。

(3) 在历史知识应用方面, 要求学生能运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点, 评价历史人物、历史事件、和历史观点;领悟和判断历史价值观念。例如:中国近代历史是中国社会沦为半殖民地、半封建社会的历史。那么如何认识这个结论呢?在复习中我就引导学生从近代外国资本主义发动的主要侵华战争和不平等条约去分析。《南京条约》是1842年中英鸦片战争中签订的, 它是中国近代第一个不平等条约, 它的影响是使中国封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。《马关条约》是1895年甲午战争中日战争中签订的, 它使中国社会半殖民地半封建化程度加深。《辛丑条约》是1901年八国联军侵华战争中签订的, 它使中国社会完全沦为半殖民地、半封建社会。这样分析比较, 抓住“开始”“大大加深”“完全沦为”特点了解中国近代社会沦为半殖民地、半封建社会主要过程。从而得出结论———中国近代史是中国社会沦为半殖民地、半封建社会的历史。进而认识到“落后就要挨打”, 激发学生为建设高度民主、富强的社会主义国家努力的决心和信心。

篇4：如何进行期末考试复习

1． 做好复习准备工作

俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样，要想取得好成绩，就必须做好充分的准备。在复习前，我们应该至少完成如下三方面的工作：明确复习内容，收集复习资料，制定复习计划。

期末复习包含三个方面：一是查漏补缺；二是知识系统化；三是强化记忆。为此，我们应根据各科知识特点，明确自己的复习内容。例如七年级上期语文复习就可分为字音字形、文学常识、课内阅读、课外拓展、作文等几个部分；生物科按章节为生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三章。

收集复习资料就是将一学期使用过的各种学习材料收集整理好，如课本、练习册、考试卷等，避免出现复习时因翻找资料花去了大半时间情况。有的同学由于找材料弄得心烦意乱，情绪被影响，直接影响到学习的效果，因此准备资料一定要做到及早、完备两点。

制定好切实有效的复习计划是高效复习的关键。同学们可以制作一个表格，并用数字列出每项学习任务的顺序，确定具体的复习任务及完成时间以（七年级上期为例，如表所示）。

2．要突出知识的全面性与重难点

将知识的系统化是复习的一大目标，这就要求我们在复习是必须注重知识的全面性。所谓全面性就是复习时不留死角，要将课本内外学习过的知识点都复习到，即使是课文下面的小注释也不能轻易放过。重难点则包含科目本身的重难知识点和一些科目间的联系。

3．贵精不贵多

兵法精粹在于集中兵力，各个突破，强调“伤其十指头，不如断其一指”。在复习中我们可以此为借鉴，每次复习只围绕一个中心内容来进行，对这个中心知识点做到全面、透彻、融会贯通。

复习时，要看、要想、要写、要查资料等，是比较费时间的。因此，需要一个比较集中的时间和比较安静的环境，否则，就会影响复习的效果。平时找个比较集中的时间很困难，可以采用把分散的时间集中起来使用的办法。

4．科学安排复习时间，做到劳逸结合。

复习任务繁重、时间紧张，有些同学因为平时不努力，只好熬夜学习，弄得第二天上课没点精神，真是得不偿失。因此大家在复习时要科学的安排时间，做到劳逸结合。

每天的复习，应遵循先易后难，文理交叉的原则。如每天早上读半个小时语文或英语，然后做数学练习，做到文理科内容交替学习，这样大脑不容易疲劳，学习效率也高。当然，你也可以从自己喜欢和擅长的学科开始复习，容易在学习中感受到快乐，帮助消除畏难情绪。接下来，学习就会顺利多了。此外，还应参加些体育运动，如每天早上晨跑十几分钟，星期天下午打打球等。因为适当的体育锻会精力充沛，学习效率更高！

5．掌握一些考试技巧

篇5：如何进行初三英语复习

一、参照大纲, 确立学习目标

在复习之前, 教师应该吃透教材, 把握教材中的重点、难点及大纲, 同时仔细研究考试说明这个中考命题的重要依据, 来确定学习目标。我也研究了近几年的中考试卷, 得出结论如下:来自课本或从课本中变化而来的题占了很大的比例, 即使难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此, 一定要重视课本, 重视双基, 把基础打扎实。只要课本弄懂, 基础打扎实, 方可“以不变应万变”。教师要提高授课的效率, 注重课堂上的方式方法, 活跃课堂气氛, 让学生参与到课堂授课中来, 激发学生兴趣, 采用灵活多变的教学方法。

二、采取措施, 树立学习信心

针对各学生英语水平参差不齐的情况, 在教学活动中, 老师首先了解学生, 熟悉教材。根据各学生的英语水平状况, 制定相应的复习重点、难点, 同时对学生严格要求, 勤于检查, 指导学生掌握正确的学习方法。在编排练习时, 应遵循由浅入深, 由易到难, 循序渐进的原则。课后和他们进行感情交流, “感人心者莫先乎于情”, 以便增加与学生的友谊。增进师生之间的感情, 消除学生的恐惧及畏难情绪, 增强他们克服困难的信心。

三、紧贴课本, 重视基础学习

众所周知, 初三英语学习主要是以深化基础为主。在复习中要分阶段进行, 在第一阶段要以大纲为标准, 以课本为依据, 按照课本的编排顺序, 每一册、每一单元、每一课都要细致地学习, 确保基础扎实。学习要抓住“双基”, 即基础知识和基本技能。在复习过程中要注重知识的落实和基本技能的训练, 培养学生的口语表达及应用能力, 加强读写训练, 扩大学生的知识面, 提高学生综合运用英语知识的能力。学习要全面覆盖所学知识, 不遗漏任何一个知识点。要面向全体学生, 防止“片面追求高分”现象, 决不能冷落“差生”。

四、专项训练, 全面提高能力

经过全面、系统、综合性地对基础复习一轮后, 应进行专项训练, 分别通过语法专项和题型专项技能辅导, 旨在引导学生将零碎的知识集中起来, 形成系统的体系, 并从中接受解题能力训练, 进一步加强对规律方法的运用, 比如“动词时态”学生需掌握运用八种时态:即一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、过去将来时、过去进行时。而学生对于这八种时态所包含的时间的理解不很清楚, 因而导致将表示时间的词、短语或有关副词混淆使用, 错误百出。针对这种问题, 教师应将其立为重点专项, 找出八种时态各自的特点、结构特征以及不同点, 并以通俗易懂的文字表达出来, 让学生更容易理解;然后收集编写专项训练题对学生进行针对性训练。诸如以上所列各知识点存在的障碍, 都应采取类似的专项训练的方法来解决。我认为在复习后期采用专项训练、难点突破、重点巩固的复习方法, 可以很明显地提高学生成绩。同时, 教师要选取高质量的模拟训练题进行训练, 以便进一步突出重点, 然后进行评讲。评讲前, 先选择出学生出错比较多的题目, 课堂上重点讲解, 以期达到查缺补漏的目的。

五、注重反馈, 及时进行矫正

准确的结果反馈可以引导学生, 弥补不足, 强化重点难点, 并鼓励学生努力改善。

篇6：针对考试题型进行有效复习

【关键词】复习 解题技巧 有效复习

英语复习课就是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。很多老师都认为复习要以本为本，把书本知识讲透，学生考试就不怕了，所以按照顺序一节课复习一个单元，先复习单词表上的词汇，然后一课一课地复习知识点，一节课下来，学生只知道把老师复习的内容全部背起来，这样没有针对性、没有联系实际的复习，大大增加了学生的负担，学生感觉复习就是“炒冷饭”。因此，他们在复习时很少开动脑筋或进行积极的思维活动。怎样上好初中阶段的英语复习课，成为很多老师经常交流的问题。我在复习过程中注重如下两个方面：

一、注重复习方法

1.让学生重视有效复习和兴趣复习

有的学生认为复习就是多做一份试卷，有的学生认为复习就是炒冷饭，听不听没有关系，老师一定要给学生讲明复习的重要性，要给他们一定的压力，让他们在压力之下较好地投入到紧张的复习中来。对于学习有困难的学生，要给予特别的照顾，帮助他们制订出适合自己的目标，对他们在学习过程中取得的点滴进步，不断地鼓励，不断地表扬。及时的表扬和鼓励，会使他们觉的学有所获，然后尽最大努力取得最好成绩。

2.一定要让学生坚持预复习

在老师带领复习前，学生先把老师以前讲过的内容消化一下，对提高复习效率很有帮助。复习时，我就一直在想这样一个问题，怎样让学生自觉地进行预复习呢？我每天晚上都会布置第二天要复习的范围，对每个学生制订不同的听写目标，通过每天早晨的听写来督促他们的预复习。比如说：我每天早晨默写单词和词组共10个，默写满分和过关的学生，晚上回家只要对当天的任务进行背诵就可以了；默写未达到目标的学生，回家后把老师复习的重要知识点默写一遍以加深记忆。通过这样的方法，我发现学生默写的正确率大大提高了，大部分学生能顺利过关，复习的效率也大有改善，复习进度明显加快，课堂容量也增加了很多。

3.让学生学会看教科书和笔记

复习时，有不少学生把课本抛在一边，专攻复习资料上面的题目，结果，时间耽误了很多，考试又考不到，后悔莫及。复习时，有的学生不动脑子，把他们平时记在书上的所有知识点不加思考地从头看到尾，这种不动脑子的复习方法是没有效果的。我要求学生注重课本上的知识点，看书的时候边看边回忆，独立地把老师讲的内容回想一遍。比如说：在看到spend这个单词时，就要联想到take，cost，pay，buy这些词的用法。spend既可以表示花时间也可以表示花金钱，但主语必须是人；take只能表示花时间，主语不能为人；cost，pay，buy都表示花金钱，但cost主语为物，pay和buy的主语为人。通过这种方法复习，学生自己考自己，逼着自己专心致志地去动脑筋，复习效果可就大不一样了！总之，我要求他们对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，对于回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分作为重点来看。这种复习方法使看书、看笔记的效果有了明显提高。

4.让学生整理复习笔记

复习时，我把各部分相关知识前后联系起来，把精华板书在黑板上，要求学生及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。每堂课复习完后，我都给学生一定的时间朗读黑板上的板书，让他们消化刚才的知识点，同时配以一定的练习，检查学生的课堂听课效率。学生有了复习笔记，他们可以随时拿出来翻翻，强化一下记忆，用起来也很方便。

二、注重解题技巧的指导

1.基础题的解题技巧

在考试时，有基础题和能力题，基础题相对来说容易得分，我要求我的学生基础题尽量不扣分或少扣分，但如何做到这一点？一定要细心。复习中，我一定要让学生知道这道题的突破口是什么？解题时，根据老师上课的知识点，划出突破口，可以避免一些不必要的错误。例如：The pair of jeans _________ （match）her pink coat.这里面，很多学生如果不仔细的话，很有可能就填match，因为jeans为复数，动词要用原形。事实上，这道题的主语中有pair，动词应该有pair的单复数决定，所以正确答案应该是matches。学生在解题时，只要划了pair这个单词，正确率就会高很多。

2.能力题的解题技巧

对于阅读和完形，也要注意解题技巧。我要求学生做完形时，分三遍完成：第一遍以快速阅读的方式浏览全文，对于那些确定的答案，就可以直接做选择；第二遍在理解全文意思的基础上，结合文章内容进行上下文推敲，对剩余的题目做出选择，如果答案一时确定不下来，切记不要耽误太多时间，可暂放一边，待其他答案选好之后，再回过头来仔细推敲。第三遍把短文连同所选答案细读一遍，修正错误。在做阅读时，同样也分三遍完成：第一遍先浏览题目和后面的几道小题，带着问题进行阅读，在答案相关处划线，先将简单的题目作答；第二遍在了解文章大意的基础上，细读文章，掌握细节，寻找答案。对那些难的题目要结合上下文去理解，或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。对于生疏的地名、人名可暂时不予考虑；第三遍复读文章，确保答题正确。

以上的这些复习方法和解题技巧，是我在复习时总结出来的，希望这些方法能够对学生的复习有所帮助。

篇7：如何进行中考冲刺复习

一、要明确专题复习的目的和重要性, 找准复习方向

毋庸质疑, 数学专题复习是一个重要过程, 在复习初, 就制订好这一阶段的复习计划, 对指导师生进行更好的复习, 具有明显的导向作用。专题复习计划的制定应注意:教师必须明确方向, 突出重点, 对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌, 总复习能否取得较佳的效果, 是要看教师对《课标》、《考试说明》理解是否深透, 研究是否深入, 把握是否到位。要根据学生情况制订每一部分的复习时间, 并考虑每一课时的复习计划。

二、就是要科学把握专题复习的内容和时间

我们常教九年级的老师都很清楚专题复习一般可分为下列几个版块:“填空、选择专题”、“归纳与猜想规律型问题”、“探索开放型专题”、“阅读材料专题”、“动手实验操作型问题”、“方案设计型问题”、“图象信息问题”、“动态几何型问题”、“新概念型专题”、等。我认为在时间上“专题复习”可相对提前一些, 在完成同板块的基础知识, 形成完整的知识网络后, 直接介入本板块的专题复习。比如在平时的复习中就可以进行“填空、选择专题训练”, 尤其要进行限时训练, 一般一个小题一分钟多点就行。再比如复习完数与式后, 可以进行“归纳与猜想规律型问题”的训练。再比如象“动态几何型问题”这种压轴题我们更可以在几何复习进行一段时间后先选一些基本简单的动态问题提前穿插在其中, 让学生提前适应这种题型。专题复习的重点应落实在提炼本知识板块中涉及较多的数学思想和方法上, 所选的例题和练习首先应该有较强的针对性, 并且知识点的综合性应达到一定的程度。

三、专题复习要讲究方法

1.老师要精讲, 学生要多练, 要发挥学生主体地位, 以练为主, 扎实推进。千法、万法, 也没有学生自己动脑筋思考探索好。在解题中, 先让学生自己思考、分析、探索解题思路, 让学生参与解题活动, 参与教学过程, 可以让一部分学生自己担任主讲, 其余人补充、完善或评价。给学生足够的空间, 让他们大胆说出自己的想法、做法, 也许学生的讲解会超过老师, 方法会更易于接受。教师只需控制教学节奏, 并有机、适时地对有争议的问题或引起认知冲突的部分作相应的释疑。另一方面, 从不同方位、角度入手, 对于典型题目, 探求多种解法, 拓宽思路, 训练思维, 提高能力。课尾教师进行点评、归纳、小结 (最好由学生自己完成) , 使学生在课堂复习中始终处于积极主动的地位, 这样才能达到复习的目的。复习时应该充分体现以练为主的原则, 训练要循序渐进, 训练要到位。特别是一些重要的数学方法和数学思想需要在反复的练习中, 经历一个由浅入深的认识过程, 才能使学生逐渐形成和掌握这些方法和思想。

2.我们的目标是精练一本书, 当然前提是要选择一本内容充实题型新颖高质量的配套复习资料。除此之外, 老师们还要根据历年中考试卷命题的特点, 精心选择一些新颖的、有代表性的典型题进行专题训练, 精选一些和中考对路的习题, 加强学生练习。老师们还要冷静地去思考复习过程中的盲点和误区 (不全面的地方) 针对热点, 抓住弱点, 开展难点知识专题复习。

3.老师要有热情, 和学生保持一种和谐的关系, 老师讲课风趣幽默, 或讲个故事提高学生学习的积极性。高原现象在数学复习阶段表现得十分明显, 就像一名射手在进行一系列射击训练后, 开始时成绩逐步上升, 但到了一定程度之后, 成绩却不再上升, 甚至下降。平时授新课, 新鲜有趣。复习阶段, 有的同学会觉得非常单调、枯燥无味, 简单的已经会了, 难得又费脑筋, 导致成绩提高缓慢, 甚至下降。为提高45分钟的效率, 减少高原反应, 老师们一定要千方百计调动学生的灵感和兴趣, 比如在进行二次函数“每每型利润问题”的训练时, 我先说:我从冀州吧上看了一道十个人有九个人要算错的数学题, 同学们有兴趣算算吗?有一个人在市场花8元钱买了一只鸡, 然后以9元钱的价格卖掉了。后来一想, 感觉自己卖便宜了, 便用10元钱买回来, 以11元钱的价格又卖了出去。问题是, 这个人是赚了还是赔了?如果赚了, 赚多少?如果赔了, 赔多少?通过这个有趣的问题使学生明白利润=总售价-总支出, 既明白了有关利润的最基本的道理, 又提高了学生学习的积极性。

4.在复习中还要教会学生解题后的反思。让学生反思解题过程中的运算是否合理, 推理是否严密, 反思解题方法是否简明、正确, 反思解题思路受阻的原因, 运算出错的原因。学生若是对公式、法则模糊、混淆, 则应帮助他们梳理、转化、巩固、提高、总结、升华。针对上述过程每个学生暴露出来的问题, 教师应让他们再相互出题, 进行二次个性检测。同时还可以让学生把学习过程中的一些新的观点、方法、感受写出来, 可以是小结, 可以是对基本问题的归类, 也可以是旧题新解, 还可以是一题多解、一解多用甚至可以是学习过程中的一些人生感悟。尽管这些是不拘形式的, 但可升华学生对前面学习活动及所学内容的认识, 使学生养成良好的习惯, 及时记录好方法, 注意事项, 进而将成功的经验发扬光大, 失败的教训铭记于心, 最终提高数学能力。

5.在专题复习时还要调整好教育策略, 培养学生良好的心理状态, 使其遇到问题不急躁, 沉着冷静, 认真审题等。

摘要：初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大, 如何提高其质量和效益, 以检验自己的教学成果, 是每位数学教师必须面对的问题。下面, 我就中考数学总复习中专题复习如何进行会更有效谈一下自己的观点。我认为要明确专题复习的目的和重要性, 找准复习方向。要科学把握专题复习的内容和时间, 同时专题复习要讲究方法。

篇8：如何进行高中历史复习

平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。尤其是注重对于作业的完成，而教师要及时检查作业，已使得学生能及时掌握知识。

阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。但是如何能达到阶段复习的效果，现提出以下四步法：

一、“史实”——知识整合

历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“古代中国的政治制度”这一章，整体体现了一个线索，那就是君主专制的不断强化。

二、“史通”——联系比较

联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。强调历史本身的横向和纵向联系。例如将第一单元《古代中国政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》、《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》进行对比，我们可以发现为什么中国会君主专制不断强化，而西方却是走了另外一条道路？

三、“史论”——史论结合

运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。

四、“史感”——感受历史

学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。

总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。这个阶段的复习方法，可以参照阶段复习的方法。

可是按照这样的方法，学生就可以复习好了吗？我以为不尽然。下面我谈谈在复习过程中，教师需要做什么。

第一，提高效率，注重实效。

（1）是要通过对课标、考试大纲和多种版本教材的研究，从中发现、提炼核心知识点、主干知识。（2）是要突出课堂教学主阵地，全面提高课堂教学效率；复习课要注意精讲多练，“精讲”要讲得必要、讲得明白、讲得精彩，“多练”要强调用问题来驱动学生学习，使课堂充满探究的氛围。

第二，教师引导学生落实基础知识

（1）是通过学生自学教材去落实，对教材中的考点内容既要理解更要准确记忆；（2）是通过迁移去落实，借助图片资料、文献资料去深化，通过不断变换学习材料，使学生既有新鲜感，又能提高效率；（3）是通过训练去落实，围绕着考点内容，设计若干问题，引导学生去思考、解答，从而检验学习效果；（4）是通过联系去落实，即通过联系帮助学生把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系，使学生理清了头绪，减少了相互混淆，加深了理解记忆。

第三，学以致用，热点强化

热点是加强历史与现实联系“桥梁”。它能充分体现史学“学以致用”、“以史为鉴”的功能。寻找热点要注意把热点问题与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点（切入点）。具体地说，要求依据历史学科特点，就某一热点问题，研究其可能从哪些角度设问，涉及到哪些知识点，怎样规范答题，切忌泛泛而谈、过于空洞抽象。要把热点问题考点化，并设计成具体的题目，有针对性地对学生进行训练。以热点问题为背景的试题，其设问的角度大都很小、很具体，这就要求学生在回答这类问题时一定要注意“就事论事”。

热点问题除了我们平常所讲的“社会热点”，还应包括“学科热点”。关注“社会热点”要结合时事政治、经济文化、社会生活等当今世界各个方面。关注“学科热点”，要结合学术研究动态、课程改革动态、高考试题研究等方面。关注“学科热点”时要注意：一是学术动态要与历史教学实际适当联系；二是课改动态要与教育法规相结合；三是试题研究要与新课程改革省份高考试题特点相结合。

篇9：如何进行高考英语总复习

一、以课本为线索, 将复习内容进行归类筛选

通过系统整理, 确定基本框架。其基本原则是“抓住核心。化整为零, 集中突破, 板块渗透。”狠抓词汇关, 将词汇, 重点句型, 典型句型进行听写, 翻译和造句练习。通过认读、默写、听写、归纳小结、辨义、单词拼写等练习形式, 让学生做到认得出、拼得准、用得上。要让学生全面掌握考纲词汇。不管是常见的还是冷僻的, 是易写的还是难写的, 是初中的还是高中的, 是一般词义还是习惯的或特殊的用法, 学生都应心领神会。

二、以教学大纲为依据精选高考试题, 提高学生选题纠错能力

1、精选练习题。把近年来高考试

题中出现的典型题目, 各地高考资料中质量较高的习题挑选并打印出来让学生练习, 分析, 小结, 做要点记录。

2、建立纠错档案, 经过精练精讲

以后, 教师应根据遗忘规律, 先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习, 让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的, 请教同学或教师之后抄写在纠错本上。每隔一段时间又回头再阅读、思考、练习, 巩固自己的基础知识和基本技能, 保证错过的以后不再错或少出错。必须让学生充分认识到反复有效实践的必要性, 从而提高答题的效率。

三、以高考大纲为线索进行专项强化训练

要让学生在高考中发挥出自己的水平, 首先要打好坚实的基础, 同时, 要让他们领会高考要求和英语试卷的特点, 掌握解题思路, 熟练运用答题技巧。对于水平相同的学生, 会不会答题, 会不会抓住关键的解题信息, 会不会加快速度争取时间上的主动, 其结果是有差异的。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解, 形成较强的英语运用能力。

1、单项填空引导学生把握语言环境, 运用所学知识, 注意搭配、表达习惯、词语辨析, 找出正确答案。

2、完型填空要求学生跳读全文,

通篇考虑, 掌握大意, 并能综合运用所学词汇、语法等知识, 从每小题所提供的四个选项中找出最佳答案, 是短文得以恢复本来面貌, 做到文意通顺, 结构完整。在解题过程中学生需要随时设想所遇到的空白中应该出现的内容, 而后再以该题选项来验证自己的推测, 作出调整或修正完形填空根据文意决定用词, 解题过程中既要求学生掌握丰富的词汇, 更要求学生具备较强的语篇整体处理能力, 能够根据上下文来进行通篇考虑并结合个人所具备各方面常识以及逻辑推理与语言运用相关的经验来做出正确的判断和最佳选择。能够从总体方向上把握作者的基本态度, 对于顺利答题是十分必要的。因此做好完型填空, 首先必须两项基本能力:阅读理解能力和词汇运用能力。试想, 如若对一篇完整的文章还达不到正确理解的水平, 有如何能看懂了约抽去了十分之一单词的文章呢?如果没有一定的词汇能力, 又怎么能从所给的四个词中选出最适合的那个词来呢?

3、阅读理解注意引导学生抓住核

心词, 如but等, 文章的重点和作者的观点一般出现在它的后面。要用作者或命题人的观点来理解短文;对于科普类文章, 引导学生尽量联系自己平时学到的知识。阅读理解所设的问题大多不能按字面意思随手拈来, 需要归纳概括中心, 推测作者意图, 挖掘深层含义。在较好地掌握语法知识和相当词汇量的基础上, 通过大量的阅读, 在阅读中学习阅读技巧, 从阅读中提高阅读能力。培养预测上下文, 推断隐含意思, 筛选信息和归纳总结的能力。在阅读中还应注重文化背景知识, 拓宽知识面, 开阔视野。在此基础上, 可以练习写一些内容提要、故事梗概和读后感之类的习作, 提高书面表达能力。

4、短文改错指导学生在上下文语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。

5、书面表达如何使学生写出正确

篇10：如何进行高三英语复习

一、抓住“四个基础”

1.词汇关。词汇是英语学习的基础，词汇对英语学习的质量起着决定性的作用，教师应想方设法扩大学生的单词量。我们总结历年高考出现的高频词汇，共1000个左右，短语和句型共1700多个，我们帮助学生复印成册，给出英语及汉语两种形式。在复习中，要求学生反复记忆，不断巩固。具体做法是：每天进行考查，30个单词左右，从高二下学期抓起，保证单词循环考查三次，短语和句型考查两次，加强学生对单词的记忆和识别能力；打破单元复习的套路，为了充分调动学生学习的积极性，在统一考查中加入小组合作的方式，互相提问，每隔一段时间举行一次词汇大赛，给予适当奖励。关于短语和句型，除考查外还融入到写作中。学生首先学习使用短语句型写句子，然后进行串联，形成简短的文章，最后进行填充，逐步完善。这样做既温习了词汇，掌握了短语句型，又熟悉了语法，同时改变了写作难的现状，可谓一箭三雕。

2.听力关。有了单词、短语和句型的累积，听力的训练就好进行了。其实听力也是多种能力的综合，既要求拥有大量的词汇，又要求具有一些必需的听力技巧，但关键还在于平时多听多练，养成良好的听音习惯，养成快速记取信息的习惯。听力的训练与阅读不一样，需要先看问题，找出重点词，记住关键的信息，在听时捕捉重要相关信息，以便于选出正确的答案。在进入高三时，我们就展开了集中的听力训练，以弥补高一和高二时听力训练的不足，每天利用早自习大约20分钟的时间进行听力练习。

3.阅读关。阅读在英语学习中起着举足轻重的作用，高考英语的阅读占40分，非常重要。现在英语阅读的特点是时代感强，内容多样，更加贴近生活，刚发生不久的事情在阅读中会很快体现出来，覆盖面极广，且要求学生具有较强的理解能力和推理能力。在以前的阅读考查中，问题往往能从文章中直接找到答案，但现在这种问题除了在较难的文章中出现外，已经很少看到了，现在的问题甚至已经涉及到了篇章的结构、写作的方式方法等，没有一定的文学功底很难解答，学科之间的相关性体现得也非常明显。此外，还要注意东西方之间的文化差异，所以在英语教学中要不断进行文化的渗透。学生要提高英语阅读能力，每天的训练是必需的，每天都要读篇英语文章，只有这样才不会产生畏惧心理，在考试时才能发挥出自己的应有水平，取得好成绩。

4.写作关。写作与单词、短语、句型和语法是分不开的，同听力和阅读也息息相关。前面的一系列基础打牢了，写作也就水到渠成了。但是，是不是有了词汇等的积累，写作就自然而然成功了呢？当然不是。我们有了词汇的积累，还要经常写，不断地练习，尝试各种体裁、各种风格，教师还要及时指出学生写作中存在的共性问题，并加以改进，鼓励学生敢写，哪怕只是几句话，只有这样学生才会有信心写好作文。

二、注重学习策略

有了知识，我们还需要知道如何使用，这就需要在学习中注重学习策略，经常用到的有以下三种方法：

1.合作法。合作学习能营造轻松的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，为学生提供充足的合作机会，使学生在学习过程中不觉得枯燥无味，能互相检测，使小组成员都能获得提高。成绩好的学生可以在与别人的合作学习中通过给他人讲解，巩固自己的知识，锻炼分析能力，从中总结规律，弥补自己的不足；而基础稍差的学生也能得到稳步提高，在合作中树立自己的信心，产生激励的心理，缩小与其他同学的差距。

2.激励的方法。我们常说要赏识教育，发现每个学生的优点，适时鼓励，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，从而使学生主动学习，其实我们还应该让学生学会赏识自己，时常激励自己，我们在英语的阅读理解中就有这样的话语，每天早晨对着镜子里的自己，告诉自己“我能行”。

3.总结法。学生既要学习知识，还要学会对每一个阶段的学习进行总结，从中找到自己的不足，总结经验和教训，在今后的学习中加以改进，避免再出现类似的错误，只有善于总结的人才能不断进步。反之，有许多似乎很用功的学生，只顾学习，不善于总结，学习成绩不理想，原因就是学得盲目，没有条理，不知道自己的不足在哪里。

总之，在高三阶段的复习中，学生既要捡拾以前的知识，还要在此基础上不断拓展，扩大自己的知识面，达到在词汇、听力、阅读、写作等方面有所提高，要掌握适当的学习方法，加强反思和总结归纳。只有做到这些，才能决胜高考。