老师上课教学总结

老师上课教学总结（共16篇）

篇1：老师上课教学总结

一、教育作业方面：

本学期我担任初三级11、12两班的数学教育作业，首要是持续抓好两个班的日常教育，尽力进步课堂功率。依据每班学生实际情况，我精心编写好教案和测试卷，规划教育办法，制造教具，并在教育中随时加以修正，课后做好课后反思笔记，积累经历。教育过程中，培育学生着手潜力，引导学生动脑思考。初三年级的数学材料多，是初中数学的归纳运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。

因此，我在课堂上采取分层次教育，规划一些适合各层次学生的作业和与操练，选用多样化教法，让学生多动脑多着手操练。本学期我首要以进步中等生成果为目的，对学生进行“培优扶差”作业，分层次教育仅仅一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外教导与作业面批，每次课前利用上课前的5分钟先温习旧知识，培育学生学习爱好，进步其学习功率。根底较好的同学，鼓舞他们尽力透过自学争夺提前完成学习任务，引导学生阅读有关书刊，扩展其知识面;一起对后进生，下降习题的难度和作业量，促使其学有所得。针对12班的班风和学风上的特殊情况，我拟定了独特的教育办法和进度，办法上首要以鼓舞教育和鼓舞为主，材料上从最根底的知识点动身教育，让学生树立自信，不要认为自己什么也学不会，削减习题的量和难度，是学生们对学习先发生爱好，再提成果。

二，师德师风方面：

1、在教育上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心寻求其他有经历教师的意见，学习他们的办法，一起，多听教师的课，本学期首要听了李雁、余业容、凌远朝、陈美云等教师的课，其中听凌远朝教师的课将近10节，尽力做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他教师来听课，寻求他们的意见，改进作业。

2、对学生的作业修改及时、认真，剖析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程呈现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教育办法，做到有的放矢。

3、在课后，为不同层次的学生进行相应的教导，以满意不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，一起加大了后进生的教导力度。对后进生的教导，并不限于学习知识性的教导，更重要的是学习思维的教导。要进步后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。

三、面向全体对症下药

在教育实践中，全面遵循教育方针，面向全体学生，选用抓两头，促中心，实施分层教育，对症下药，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1，备课。精心钻研教材，仔细备课;做到：重点难点杰出，易混易错知识点清晰，并掌握好，中，差学生的认知潜力，分层次规划操练题，分层次执行训练材料，使全体学生都能简单学习，学有所获。

2，授课。一是从问题动身进行教育。问题是数学的心脏，透过问题教育唤起学生的发明创意，点着发明思维的火花，激发学生学习的内动力，敞开心智。从而使学生到达“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。特别鼓舞学生自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教育。深刻领会“亲其师，信其道，乐其学”的效应，与学生树立深沉的师生爱情，正确对学生进行学法辅导。

3，发明成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，选用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，辅导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确用心向上的人生观，一起经常在学困生的作业上，试卷上写上一些鼓舞的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校，家庭齐关怀。

4，在下半学期抓好部分学生晚自修作业，构成学习小团体，带动班级，年级学习数学的习尚。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充分本身知识。

四、课堂办理方面：

狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业和考试做弊的行为。与此一起，为了进步同学的学习用心性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习习尚。注重表彰与鼓舞，关于后进学生一有进步，即便很小，我也及时地表彰他们。通过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习气，构成了良好的学风。

五、学生心思教育方面：

想让学生实在依照教师的要求做，就必须在思维上让他们想通，思维作业做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感心思教育是十分重要的，学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。关于一些心思上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或许其他方面需求教师来劝导的学生，教师要耐心肠、有针对性地给予帮忙与引导。关于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，并且每一次犯错后总是能给自己找许多的托言，对待这样的学生，教师必须一次一次地耐心肠找学生谈心，做他们的思维作业。当某些很让我气愤的事发生后，我采取冷静法，先不找学生说话，等自己冷静下来从头调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时平心静气，思路清晰，说话往往能到达很好的效果。

六、作业中存在不足之处

1、尽管我狠抓考风考纪，但是在本学期在期末考试的时候还是有2位同学在数学考试时做弊，我会认真反思并协调班主任做好学生的思维教育作业。

2、学生两极分化严重。一部分学生根底较差，部分学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是几乎没有人会做;大部分学生有粗枝大叶的习气，经常不留意做错题，影响了考试成果，需求我往后加强课外教导。

总之，本学期我在作业中有成果，也有不足，需求学习的东西还许多，在事务潜力方面，在教育办理方面，在安排教育方面，在经历总结方面等都需求我持续尽力，我相信我在往后的作业中会不断尽力，争夺获得更大的收成，使自己的教育潜力和教育水平有很大进步。

篇2：老师上课教学总结

1. PPT字数不要过多、过密，有些同学使用手机观看的看不见;

2. 因为直播的网络滞后，建议尽量少用直播现场互动。建议互动采用腾讯、微信、QQ等互动手段。

3. 建议采用有线网络授课，不要采用无线网络;使用电脑+手机联合授课和上课。

4. 线上授课相当网络直播，注意环境和个人仪容。可以不采用摄像头授课，个人感觉有无摄像头差别不大。注意摄像头的位置，如果头像出只有一半，形象不佳。

5. 线上不讨论与课程无关的内容、不随意发表言论(可录屏录像追踪)。

6. 建议老师开启电脑端的录屏功能(我使用oCam)，完整保存授课记录。一方面有利于教学回顾，改进教学方法，另一方面也有利于其他意外的调查取证。

7. 线上授课结束应及时关闭线上直播平台。

篇3：李老师在上课

他带着我们欣赏美文《江南烟雨梦》, 那双深邃的眼眸便如江南烟雨般迷离梦幻了, 讲到“一草清幽, 水泛蓝, 桥弯绕。春风扶, 雨缠绵”时, 他如痴如醉, 仿佛一副淡淡的小桥春风图于他的眼前展开, 淡雅而又情趣盎然。

他给我们讲解《与父亲抬担子》, 这是一篇十分贴近生活, 具有乡土气息的文章, 李老师讲着讲着, 那“南腔北调”的口音便将那质朴的文字描绘成了一幅感动人心的画卷, 就在那略带乌红的嘴唇中, 孝子赤心的感怀回荡在我的心中。李老师讲完了, 而我却沉浸其中, 未能回神。

接着, 他说:“我来给大家读一篇拙作《母亲的背影》。”他用那双粗糙的大手翻开笔记本, 读了起来, 边读边在教室里来回走着, 他的语调越来越悲伤, 仿佛回到了过去的岁月, 沉浸在那神奇的笔记本中。眼镜背后分明涌出了一股浊泪。继而, 他在讲台上站定, 将笔记本放在桌子上, 头深深地低了下去, 花白的头发在一缕惨白的风的吹拂下, 略显凄凉。他仍读着, 一会儿, 我们才发现, 李老师竟然哭了, 泪水滴在眼镜片上, 汇聚, 然后滴落在讲桌上。刹那间, 死一般的寂静, 连泪珠破碎的声音都能听到, 和着那带哭的腔调, 满眼泪花, 接过同学递过来的纸巾拭了拭泪, 依然无法抑制自己的感情。他抱歉地说:“哎呀, 对不起。这, 读不下去了……我一读到这段就想起我老娘, 对不起啊!”我明白了何谓“笔锋常带感情”。年过半百的李老师, 对他已逝去母亲的深深思念, 深深地怀着“子欲养而亲不在”的悲哀, 情透纸背, 感染了在座的每位同学, 于是, 雷鸣般的掌声送给了李老师, 只为他将这份至深之情与我们分享, 让我们也想起了在家中劳作的母亲。

篇4：“桥”老师上课记

它跨越滔滔流水，历经风风雨雨，沟通了两岸几代居民的情谊。同时，它也在心灵上给我以启迪：要勇敢地面对困难，大胆地向前跨越。

在父母的带领下，我来到外婆家的那座桥边。因为是第一次看到这座桥，我观察得特别仔细。这是一座饱经沧桑的石桥，桥梁两旁的裂缝见证了它的悠久历史。桥面上几根钢筋凸露在阳光下，诉说着它所经历的风风雨雨和沧桑岁月。

听说要过这座颤颤巍巍的小桥，我不禁打了个寒战，吓得连连后退。父母拉着我的手想带我过桥，我却呆在那儿，死活都不肯过桥。

“我不要！我不要过这座桥！妈妈，我们换条路走吧。”我又哭又闹，嚷嚷道。

妈妈见我这副害怕的模样，便停下向前的脚步，弯下腰拭去我脸上的泪水。见我稍稍平静下来，她才轻轻抚摸着我的头，对我说：“宝贝，你不是一直说想去看外婆家的小鱼，乘外公摇的小船吗？可是到外婆家，我们必须得经过这座桥，没有别的路可以走了。”

我有点犹豫，小声地说：“可是这座小桥看上去就快倒塌了，我怕摔下去。”

“在生活中，我们也要过很多很多这样的险桥。如果你每次都这么胆小，那永远也看不到桥那边的美丽风景。孩子，遇到困难，我们要学会勇敢地面对。这座桥通向成功，加油，我相信你一定能行。”妈妈笑着回答我。

在妈妈的开导下，我总算鼓足勇气迈上了这座险桥。在桥上的每一步，我都走得异常小心，异常缓慢。途中我想过要放弃，但当我抬头看到外婆家就在不远处时，我咬咬牙，克服心中的恐惧，继续小心翼翼地向前走。

终于，我成功地走过了这座险桥，到达了胜利的彼岸，通过努力，了却我的夙愿。此时，我心中的喜悦抽丝剥茧，暖融融地覆盖住我刚才惶惶不安的情绪，在我的心上开出一片灿烂的小花。

这座小桥是我到外婆家的唯一道路，也是我心灵深处的一座小桥，它把从前那个怯懦的我变为一个勇敢的女孩，让我一步步迈向成功的彼岸！

这就是“桥”老师给我上的一课。

篇5：关于老师直播上课教学总结心得

一 时间与效率

网络直播课我们学校是40分钟，本着不提前开始，不拖堂的原则，40分钟能做什么，怎么做，就显得很关键。这就要求直播课的效率一定要高，这里讲的效率并不是我们日常以为的单位时间内完成的任务多，而是在短时间内要高质量地完成教学任务，哪怕这一节课只完成一个任务，那也一定得充分，彻底。

二 目标和任务

以往的常规课，一节课40分钟，老师们在写教学目标的时候往往会设定两三个目标，基本上都能在四十分钟内完成。可是网络课却大相同，即使给足四十分钟，可能一个目标也会完成的有些不尽如人意。

这是为什么呢?

这就是网络授课的局限性，没有因为人员的集中而形成一个心理场，缺少面对面除了声音之外的肢体、眼神、心灵上的交流，造成无论是学生还是老师都缺少一个在这个场中的需要意会就能解决的问题，从而更像是在走目标的流程，互动性比平时的课堂要差很多，再加上一些个体不适的因素，网络直播课堂的时效性就大打折扣。所以网络直播的目标一定要精而少。以40分钟的直播课堂为例，只选一个或两个目标即可。

三 课前的预习

预习是为了更高效的上课，这和日常的预习没有太大差别，唯一要注意的是，可以把原本日常课在课堂上需要学生独立完成的部分任务提前布置让学生自主完成，这样就节省了网络直播课的时间，从而提高了效率，因为网络课不可能给学生大块的沉默的时间去思考，所以这块时间里的任务需要提前完成，而预习任务就需要明确，有指向性，当然，也要少而精。

四 互动和交流

直播课的互动不比常规课，所以最好的方式就是将学生分组，把任务布置到具体的小组，提前沟通好，这节课你们组来主要参与问题的互动和交流，这样学生就会有提前的准备，不至于现场点到的学生没有心理准备出现空场的现象，而耽误了时间。

小组的讨论交流结束后也可以根据上课时间穿插其他同学的即时参与，这可以根据上课的具体情况和学生在讨论区和举手区随机选择，没有参与的同学做好相关笔记，这样就会形成在有局限性的网络环境里最大范围的交流和互动。

五 学生分组

与很多机构的在线课程不同，我们的网络直播课面对的学生数量远远大于在线课程，那么如何最大程度的做到对学生有效甚至是高效呢?分组是一个很好的方法。

以我们班为例，我们班有53个人，分成了每组7人，一共八组，其中三组6人，每天的作业组长负责检查，老师只负责随机抽查一个组的作业并及时给予反馈即可。而在直播过程中，可以提前安排小组准备课堂交流，很显然，面对这样的任务，学生既紧张又兴奋，准备地都很充分，在分享和交流时的效率就很高。

六 评价和表扬

直播课上的即时评价和表扬与日常课也有不同的。但是无论任何时候的表扬，走过场的表扬都是不可取的。日常课的课堂评价有实体对象，有针对性，也许老师不说话，一个眼神或者肢体语言学生就能够体会到。而网络授课没有实体对象，这就要求表扬一定要有生发的依据，而这个依据就是学生的回答，回答中的语气、语调、语速、内容的完整度、与问题的契合度等等都能够作为表扬和评价的生发点，这样学生才会在没有实体对象的网络课堂中清楚地明白自己的有点和不足。

篇6：老师上课教学总结

下面我来谈谈我对教师直播授课的一点思考：

1.有利也有弊，但利大于弊，与其让孩子放任自流，不如多掌握些知识。这么长的假期，真正能主动学习主动锻炼的有几人，难道整天玩游戏看电视睡懒觉吗?做为老师做为家长不能放任自流，要引导。

2.教师自己录的视频比所谓名师的视频更有效，更贴近学生实际，因为更了解自己的学生，了解他们的知识基础，知道怎么讲他们能更好的掌握知识能突破重难点，叙述的习惯、语速、甚至课堂口头语都是孩子们习惯的，所以效果更好。

3.没有完美的教学方法，每一种教学方法都有优点和缺点，缺点如：

(1)本来课堂上直接请学生黑板演练的实际操作过程是让学生充分展示自我个性的最好机会，也是对新知识最感性的应用。由于远程直播教学是在屏幕上展现的，这个原本属于展现自我的舞台没有了，这大大降低了学习的效果。

(2)平时的上课，我不只关注学会知识了没有，还会从表情动作眼神等一些细节捕捉到的学生的疑点，及时的调整教法和进度，但因为无法看到细节，就难以做到关注每一位学生，这是非常大的遗憾。

(3)因为网络时好时坏，必须慢下来再慢下来，这样直播讲课的无效时间变多，难以成为快节奏的高效课堂。

篇7：老师上课教学总结

开学两天教学促进会后，老师们每天将教学工作完成后，在学校钉钉工作群里面提交工作日志，认真记录每天的教学内容和完成情况。

一周之后进行周小结，总结本周学习情况，计划下周教学内容。

一周以来，老师们站在家长的角度充分理解家长，不强制要求家长，讲课是将钉钉和微信结合使用，把教学任务以微课、微视频或者文字语音的形式发布在微信群和钉钉上，整节课不一直采取直播的形式，只是在需要的课上，精心安排内容，以最短的时间进行直播，尽量让家长根据老师发布的任务，自行安排时间指导孩子完成，但必须是当天完成，在一定程度上减轻了家长的负担。

教学内容围绕疫情防护知识和运动康复训练相结合设计，并结合学生家庭实际布置任务，在不加重家长负担的情况下，尽可能多的让学生参与学习。

孩子们在家长的陪同下，认真学习，认真完成任务，家长们很及时地将照片，视频传回钉钉或者微信群，每天的任务很好地完成了。

一周以来，“停课不停学 清徐特教在行动”依托微信和“钉钉”提供课程资源、布置学习任务，同时进行线上答疑、线上批改作业的形式提供教学服务，获得了各班家长的肯定和认可。

疫情面前，让我们团结一心，众志成城，清徐特教的老师们将继续充分考虑家居生活的特性及不同学生个体能力、家庭情况的差异性，根据实际情况开展教学，以生动有趣、便于操作的教学内容呈现，让教学与康复指导与家居生活有机结合起来，让孩子们在家里快乐学习。

篇8：不上课的老师

有一次, 我天真地问打铃老师:“老师, 下课的铃声可以提前一点吗?”打铃老师慈祥地笑着, 伸出手, 在我的头上轻轻地来回抚摸, 然后说:“孩子, 愚公可以将整座山移走, 女娲可以将天上的破洞补好, 唯独时间是没有人可以改变的。”那时年幼的我, 并不懂得打铃老师这句话的深刻含义。

学校旁有一块西瓜地, 夏天, 地里铺满诱人的果实。 一个傍晚, 我和几个自以为胆大的同学小心翼翼地来到瓜地的一角, 俯下身去摘西瓜。当我们满心欢喜地抱起西瓜时, 一个高大的身影挡在我们的面前, 吓得我们的心怦怦直跳。 随即, 耳旁传来打铃老师那熟悉的声音:“我的傻孩子们, 西瓜不能晚上吃, 吃了会感冒的, 明天白天来, 老师选几个大大的西瓜给你们吃。 ”听到打铃老师的话, 我们顿时松了一口气, 放下手里的西瓜, 一窝蜂散去。

第二天, 打铃老师真的给了我们几个大大的西瓜。在那之后的很长一段时间里, 我都不敢晚上吃西瓜, 我怕感冒, 怕吃药打针。渐渐长大后, 我才明白, 西瓜不能晚上吃是一个谎言, 不过是善良的打铃老师, 为了不让“偷”这个字眼过早走进孩子纯真的童年世界, 而编造的一个借口。

打铃老师从不曾给我上过一节课, 却用自己温暖、 朴实的言行, 教会我如何做人。

篇9：朱老师上课

朱光璧教授是我的文学老师。不过那时候文学叫“满语”。当时的“满洲帝国”是日本法西斯占领下的傀儡政权，我们都是日本法西斯统治下的亡国奴——“满洲帝国的臣民”。

辽宁技术学院的前身，我读书的时候是“奉天省立本溪国民高等学校”，是一所很不甘心做亡国奴的学校。本溪市的领导机关已经有书面结论，证明“本高”的“反满抗日”组织“读书会”，是共产党作家花喜露领导下的地下进步组织。

我的高班学长李侃（中共党员，离休前是中华书局总经理、总编辑，中国历史学会秘书长），是在花喜露领导下建立起“本高”第一届“读书会”的三位领导之一。花喜露对“读书会”的要求是：

“要呼喊！在不允许的情况下，也要呻吟!”

李侃等人领导的“读书会”创办了秘密文学刊物《三人行》《行行》《星火》，便是为“反满抗日”呼喊。

李侃考入伪满的军官学校，一心扩大他的工作。同样著名的高班学长、第二届“读书会”主要领导人马忠骏，他们这一届“读书会”创办了秘密文学刊物《铁之流》《黑焰》和《铁笛》，也是为“反满抗日”呼喊。

他们还把工作推广到“本溪女子国民高等学校”，由朝鲜族女学生朴明霞领导成立了本溪“女高”的“读书会”，创办的秘密文学刊物《春之花》，同样为“反满抗日”呐喊。

1943年，日本帝国主义在太平洋战争节节胜利之际，马忠骏等“读书会”的同学，还借着到本溪柳塘、茨沟煤矿矿井实习，与采煤的“特殊工人”（大部分是“八路军”战俘）中的共产党员建立联系，为他们密谋暴动，替他们与矿外中共地下组织建立联系。

1943年8月31日，马忠骏、邓崇仁、王抗、王勇等四位“读书会”的同学，冒险逃离伪满，秘密进关，到太行山的中共革命根据地，投奔八路军，走上真刀真枪的抗日前线……朱老师就是一位想当好样儿的老师。我想，不必多说，只要说说他伪满时候的一节课是怎样上的，也就可见一斑。

在“本高”，我读的是工业化学科。一次，我们和电气科一起听朱老师的文学课程。这一天，他走进教室，一脸的严肃，先是向着教室正面黑板上端供奉的“文圣”孔子、孟子和“武圣”关羽、岳飞画像深深行了一个礼，才走上讲坛。这不平常的动作，立即引起了我们好多同学的注意。走上讲坛，他望了我们一会儿，也不急于翻开这一天要讲的教科书，而是转过身去，在黑板上默默地用粉笔写下了他的一首诗：

夕阳一抹照孤城，

独对荒原吊落英。

老树不知秋气劲，

临风犹作不平鸣。

写完，他也不加任何解释，只是高声朗诵了一遍，叹了一口气，淡淡地说：

“这是我昨天晚上因故睡不着觉作的一首诗。现在写下来，向同学们就教！”

我看了，听了，立即猜出了朱老师可能是为什么而作。我家订有一份《盛京时报》，报纸上刚刚报道：日本法西斯又枪毙了一位本溪籍的中共党员！我心里很为朱老师捏一把冷汗。我想他上课之前先坦然把这一首诗写出来，可能是还不知道我们工业化学科该有多么复杂。“级任教师”（即班主任）兼日语老师日本人石田，是一名日本特务，他已经在学生中发展一名“特务腿子”（我不说他的名字），这人每一个星期都到石田家里去打“小报告”，帮助干家务。平时和班里同学吵架，常威胁着：“我四个字就要你命！”（他的“四个字”，是所谓“思想不良”或“反满抗日”）

我有点儿暗自埋怨朱老师太大意，一时非常为他担心。幸喜那一个“特务腿子”文学水平太低，人也太麻木不仁，他对朱老师的诗，倒只是等闲视之，始终没有悟出什么来。朱老师无恙。

我1945年12月参加革命，1946年2月加入中国共产党了。1946年初退出本溪。再回本溪，就是40年以后。一行40年没有回过家乡的本溪籍老同志，应本溪党政机关的邀请，回到本溪。我有去看望陈广学老师和朱光璧老师。他们都已经八十多岁，离休（他们都是中华人民共和国开国前的干部）在家。我去看望朱老师的时候，一些久别重逢的唏嘘之言过后，我背诵了当年朱老师在黑板上写下的那一首诗：

夕阳一抹照孤城，

独对荒原吊落英。

老树不知秋气劲，

临风犹作不平鸣。

相去四十几年了，我却每一个字都记得清清楚楚。我背诵完毕，问朱老师：

“朱老师，您还记得那一天和这一首诗么？”

朱老师很是惊讶！他很是惊讶地问我：

“都四十几年了，你还记得？那一天，你看懂了？你还是一个孩子，真是难得，真是难得。那时候的学生，我最喜欢李侃和你。可见我没有错，我没有错。”

朱老师也背诵了一次这一首诗，他告诉我和同在的人说：

“我写那一首诗，确实是因为报载日本法西斯又枪毙了一位本溪籍的中共党员。我不是共产党人，但是，我是爱国者，我为每一位被日本法西斯杀害的爱国者，都对日本帝国主义充满仇恨！”

（作者是著名作家、编审、研究员，有突出贡献专家，国务院特殊津贴领取者。出版有30种著作。）

篇10：老师上课教学总结

1、调整心态很重要，特殊时期，大家都能理解开展线上教学的背景及“无法推却”性，所以我们就把这次教学实践当作倒逼我们与信息化教学迅速亲密接触的机会，也 用为防疫做贡献的心态接受这次教学任务吧!改变我们能够改变的一切，适应我们无法改变的一切。

2、有了这种心态之后呢，请大家耐心地学习学校关于开展网络教学的各种通知和分享的文件。学习之后，我个人认为最快捷的学习方法还是听学校发的关于线上教学的培训视频课(30 分钟)，其实以各位老师的天赋异禀，30 分钟完全能够理解“珞珈在线、学习通、虚拟课堂”等貌似“玄幻陌生”的“新”名词儿，并且很快能够上手的。如果老师们只看“武汉大学-延期开学期间在线教学指南(教师版)”的那个 PPT 文件，确实是比较难理解，一定要结合实操，其实没有想象中那么复杂，但是也确实没有迅速通关的捷径。

3、教学准备的基本步骤：听培训课程——按照教学指南指示的步骤在电脑上激活课程，在手机上安装学习通 APP——熟悉电脑端和手机端的界面、功能及操作，上传相关教学文件，做好教学准备。

4、“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”的主要作用之我的理解：(1)每一次上课咱们都要打上面去打卡，这个是作为学校教学检查的依据(这个很重要，呵呵呵，就这一条你就必须要学会使用这套软件，你懂的);(2)上传分享教学资料;(3)签到、测验、作业等基本的教学功能;(4)课堂授课这一块儿，其实这个平台目前只能实现“PPT+语音远程授课”，所以可能怀揣趁此机会一把成为网红主播梦想的老师就要失望了，呵呵呵。(5)这个平台是和学校本科教务系统对接的，所以里面已经有了学生的全部信息。

5、以我昨天摸索来看，我的基本结论是单靠学校提供的“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”是不够的，理由如下：其一，这个平台的功能有限，并未成熟;其二，大家齐头并用时，卡机、服务器崩塌等神奇事件都是有可能出现滴!所以，为了避免“意外”发生时的手足无措，且至少达到一个差强人意的网上教学效果，那就不能把全部的希望寄托于学校提供的这套方案，必须要有其他预案用于替代、配合、应急。

6、我谈一下如何预案。前期我记得系里发了一个通知，其中有一段 copy 如下“教师也可通过腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂、QQ 群、微信群等平台授课”，在这段通知的指引下我昨天摸索出这套方案：(1)充分发挥 QQ 群的作用，如果各位老师短时间无法熟练操作珞珈在线和学习通，完全可以利用我们相对熟悉的 QQ 群功能，例如：群文件分享、群公告等。一旦出现网络卡机、平台崩塌等情况时，可以迅速转战 QQ 群，采取 QQ视频电话功能，该功能搭配“分享屏幕”功能，可以应急。(2)我试用了腾讯课堂，觉得比较简单可行，值得推荐(以下详细介绍) 。

7、我自己拟定的教学方案是：(1)用“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”教学打卡、教学资料分享等基本功能，特别是完全学校要求的指定动作;(2)用腾讯课堂进行网络直播授课;(3)用 QQ 群进行师生交流和应急处理。

8、大家在百度上以“腾讯课堂”为关键词搜索即可以下载腾讯课堂的电脑端和手机APP，建议用电脑端授课，可下载“腾讯课堂极速版(教师)”，这个功能很简单：PPT+实时授课，学生可以只看 PPT，听到你讲课的声音;如果你有出镜欲望，也可以看你的实时视频;还可以分享屏幕，例如你想要给学生展示一个 pdf 文件，就可以用这个功能;还可以播放视频等。此外，签到、板书、点人回答问题等基本功能都具备。最令人惊喜的发现是，教师上镜还有“美颜”功能，呵呵呵，是不是很神奇!我推荐这个是因为它相对来说功能简单、操作简单、上手容易。但从这几天中小学集中开学的反馈看，开学季，大家都集中使用时，同样存在服务器承受能力跟不上的问题。

9、我发自肺腑地温馨提醒大家，一定要提前熟悉，不管哪个平台都有一个熟悉的过程，这个环节是无法省略的。而且大家还要有心理准备，可能在我们自己手足无措的时候，授课时，学生一旦遇到任何软件和技术难题，一定会第一时间“求助于”我们，这是多么可怕的一件事儿。想想，我整个人都不好了。所以，大家一定、一定、一定要花点时间做些准备、熟悉平台操作。

篇11：老师上课用话筒教学反思

1.增加噪音。话筒把老师的声音放大，而事实上却增加了噪音。那种小蜜蜂把声音放大的同时，把噪音也放大了。

2.失去真音。被电磁化了的声音不真实，每天听这样的声音，会让学生的耳朵疲劳，失去了教师语言应有的亲切感

3.教师习惯。老师习惯了长时间用话筒讲课，一旦脱离话筒，会不习惯，甚至会显底气不足。

4.学生习惯。学生长期习惯了老师大声音的讲课，没有了悉心听课的习惯。

5.负面效果。课堂上会出现“比声音大小”的怪象，这于学生的成长也不利。

6.剥夺权利。老师在课堂上，应该有一些“悄悄话”，那既是教学的需要，也是学生的权利，但话筒之下，呼喊成了常态。

在我看来，只有真正需要的时候——场地很大，人数过于众多时，才可能需要用到这个东西。

给老师们的建议是：

1.练习正确的发音方法，保护好嗓子。

2.课堂上，少说废话，少讲气话，不发脾气。

篇12：老师上课作文

就在5分钟前，黄老师神秘兮兮地走进教室，拿着两本书一页页交叉叠起来，边叠边说：这两本书上涂着无色无味的胶水，一会儿你们就拉不开了。我们听了议论纷纷，有的说：哪有胶水?没有胶水，老师i瞎说。有的说：不可能分不开。……

黄老师见我们不相信，便请了两位大力士做实验。张祥威vs陆文轩。只见他们紧抓书脊，张祥威使劲地把书往后拉，陆文轩咬紧牙关身子前倾，使出了吃奶的劲，可这两本书就像连体婴儿一样，怎么也分不开来。接着黄老师又让袁晨晨和万政明做实验。只见万政明弓着腰，两腿岔开，拼命地往后拉，他的身子便向后倾倒。在看袁晨晨，他肌肉紧绷，手上的青筋都冒了出来。只听啊的一声。袁晨晨就直接把万政明拖到了教室门口，可这两本书还是没有分开来。难道真有这么神奇的胶水?大家可以和同桌试一试。黄老师一声令下，于是我和同桌马上行动起来。按照老师说的叠好，然后拉书。我使出了九牛二虎之力。我的同桌弯着腰，弓着背，两只手就像两把钳子，死死地夹住书籍往后拽，可不曾见两本书松动分毫。我疑惑地想：怎么会拉不开呢?我的书上根本就没有胶水啊!

就在这时候，黄老师大步走上讲台，向我们揭示谜底：其实这神奇的胶水就是摩擦力。纸虽然看上去平平整整的，但是显微镜下它是有凹凸的，纸张叠在一起，就会产生巨大的摩擦力。同学们听了恍然大悟。

篇13：老师上课作文

下课了，老师问女孩子：“现在只有你一个人吃面包，不会怎么影响周围的，但是如果所有人都吃面包呢?你知道那种情景有多么壮观么?”“不知道。”女孩诚实地摇摇头，老实说，她也有些希冀。

以为只是开开玩笑，也就过去了，只是她一辈子，也不会想到的是……那一次，老师真的带着面包来上课了，嘴角还微微勾起：“面包真好吃!”一瞬间她目瞪口呆。同学们看的不是老师，而是她。是她，是她害了老师，她才是始作俑者，罪魁祸首!他们一定是这么认为的。女孩子羞愧得低下了头。却迟迟没有承认错误。

篇14：老师上课作文

记得在四年级第一学期圣诞节那天，戴老师拿着一个小箱子神秘地走进教室，走到讲台后，从箱子中拿出一顶圣诞帽，戴在头上，笑眯眯地对我们说：“祝同学们圣诞快乐!”

我们异口同声回答：“戴老师圣诞快乐!”

后来，戴老师把箱子放到讲台上，神秘地说：“这是一个百宝箱哦!”接着叫我们猜猜里面装着什么，同学们猜得五花八门。后来还让我们上台伸进手去箱子里摸一摸。当我们猜过、摸过之后，没想到老师从里面拿出一袋形状各一、包装颜色不同的巧克力，还发给我们每人一颗，让我们观察巧克力内、外的形状、颜色，最后居然还让我们在课堂上吃巧克力。原来这节课是作文课，我们一边品尝着甜蜜、香气四溢的巧克力，一边愉快地写着作文。

听了这个故事，相信了吧。还不太相信，我再给你说件事。

那是四年级第二学期里的一节语文课。预备课铃响了，同学们陆陆续续地回到了教室，戴老师捧着一些试卷，迈着轻盈的脚步，笑盈盈地走进了教室。

师生互相问好后，戴老师神秘地说：“同学们，今天我们进行一次综合能力竞赛，好吗?”同学们兴奋得连声说好。

“这次竞赛有三个要求。”戴老师清了清喉咙，清晰地说，“第一，任何同学在考试的过程中不准讲话。第二，看完所有的题目以后再做题，一定要审清题。第三，时间只有6分钟。”

“啊!什么?只有6分钟?不可能吧!”全班同学顿时大叫起来。

老师笑笑说：“别急，听清楚三个要求的请举手。”同学们毫不迟疑地举起了手。

接着老师又把要求说了一遍，同学们充满信心地又举了一次手。等大家安静下来后，戴老师才把试卷发下来。

我一拿到试卷，就迫不及待地做了起来，哪管刚才老师说的几个要求。教室里安静极了，甚至连掉下一根针都能听到。后来老师还在黑板上写了什么，我都没看到。

时间一分一秒地过去了，大家在紧张地算着、写着。突然，老师提醒大家只有1分钟了，教室的气氛更加紧张了，有的同学还在嘀咕：“怎么办?怎么办?我还只做到第三题。”我的心里就像揣着一只兔子，怦怦直跳。

“时间到，请停笔!”老师干脆有力的话语把我们吓了一跳。同学们很不情愿地停了笔。我望着自己才完成四道题的试卷，真不知道自己能得几分。

“请同学们齐读要求二。”不知什么时候，老师把刚才再三强调的三个要求写在黑板上了。

“请同学们先读试卷的第12题。”

“12、说明：本次竞赛有14大题，但只要做第四大题的第5小题、第八大题的第3小题和第十三大题，其余题目做了不算分。总分17分。”

“啊!原来是这样!”全班同学大呼小叫起来，有的敲桌子，怪自己没看清题;有的唉声叹气，看着试卷好像要掉眼泪了;有的在和老师争辩，怪老师出这么怪的题目给我们做，害得自己考0分……我对天长叹，问自己为什么没看好题目再做。而老师只是笑眯眯地看着我们。

老师让同桌互相交换试卷，带着我们一起把要求做的几道题批改好、记好分。全班只有十个同学得了分，最高的才12分，大多数同学得了一个大大的鸭蛋——“0”。

后来老师要我们把这次竞赛记录下来，告诉我们这次竞赛其实是为作文课做准备，是让我们有体验，有话说，得多少分并不重要。

这次竞赛，我虽然得了一个0鸭蛋，心里却很开心，同时我还明白了：今后干什么事，都要听清要求;做题前，一定要审清题，不能再这么稀里糊涂了。

篇15：老师上课作文

今天晚上，我到金老师家学画画。在路上，我一个劲儿地想：“金老师的身体不知好点儿没有?今天能给我们上课吗?会不会还像上周一样由代课老师上呢?……”强烈的好奇心使我加快了脚步。

到了金老师家，我看见金老师正坐在椅子上吃晚饭，而不是躺在床上，看起来比上周好点了。我一阵窃喜：“金老师终于可以给我们上课了!”

上课时间到了，只见金老师直直地挺着背，动作非常僵硬地给我们讲课。我有点担心：“金老师腰痛看来并没有全好，给我们上课会不会加重病情呢?”

当我们作画的时候，金老师不停地用双手捶着背，揉着腰，还往后倒退，走路的样子一摇一晃的，像鸭子似的，嘴里不住地轻叹：“哎呦呦，好痛，好痛……”脸上堆满痛苦的表情。就在这时，勾线笔偏偏和我们作起对来，不知躲到哪个角落里了。金老师不能弯腰，只好让我们自己找。可是我们全体出动也找不到它们的影子，只得用别的笔来代替。

篇16：老师上课吃零食

毛嘉仪 五年级四班 成师附小万科分校

“我升初中了！耶！初中等着我，我来了！”圆溜溜兴奋的说。她是一个超级喜欢上学的女生，成绩一般般，相貌一般般，可是她却有勤奋学习的性格，让她妈妈不得不怀疑她脑子烧坏了没有。这天是中学生活的第一天，圆溜溜兴高采烈的走进学校，“哇！好漂亮的学校啊，我太爱你了，以后我们就是朋友了哦！”

走到圆溜溜被分配的班级，她失望透顶了，班主任的眼神看起来就像一把把刺眼的刀子和火焰，让人胆颤惊心，班上的同学也用一种陌生的表情面对她，她是一个想交朋友又不会交朋友的人，她心里默默在想：以后的生活可不好过咯！

“安静，快安静！都坐在位子上。”班主任发飙了，我们都安静下来了，“我姓牛，就叫我牛老师！开始上课。”在上课上到一半的时候老师尽然吃了一个桃子味儿的果冻，让圆溜溜上的这一节课上的稀里糊涂，一直都在想果冻的事儿，下课她听到很多人在讨论老师吃果冻的事，我尖起耳朵听起来。听到最关键的时候竟然有人让圆溜溜室找牛老师，让她嘴都是抱怨，走进办公室，老师就挥挥手，就是说让她去，她就过去了，“你一定觉得我上课的时候为什么会吃果冻吧！其实这是我女儿爱吃的零食，所以……”“所以什么老师？”她时心跳加速，“没什么，不说这些事儿了，我叫你来是让你当学习委员的，你上课的表现让我对你的印象很深刻哦！”圆溜溜也忘了老师爱吃果冻的事回答道：“谢谢老师的夸奖，以后我会更加努力的。”

一个月过去了，每次老师上课都不忘吃一个桃子味果冻，圆溜溜也特别想知道这件事，终有一天她忍不住了去问老师，老师实在挡不住她的哀求就跟她说了：“其实，我的孩子也是女儿，她的性格跟你的性格也差不多，她最喜欢的可是……因为一次意外事故，她离开了人世。”说着老师的泪水滴答滴答的往下流，说真的，圆溜溜是第一次看见老师流泪，不过圆溜溜很同情他。