2019课时作业第七章

2019课时作业第七章（精选6篇）

篇1：2019课时作业第七章

2020-2021学高一化学第二学期人教版（2019）必修第二册第七章有机化合物第四节基本营养物质课时练习

一、选择题

1．化学与人类的生产、生活密切相关，下列有关叙述错误的是

A．食用花生油中的油脂属于高分子化合物

B．麦芽糖可以发生银镜反应和水解反应

C．抗击新冠病毒用的“84”消毒液的主要成分是NaClO

D．奋斗者潜水器主体采用的钛合金材料具有耐低温、耐高压和抗腐蚀性好的特性

2．下列叙述I和叙述II均正确并有因果关系的是

选项

陈述I

陈述II

A

明矾可用于净水

明矾投入水中能形成胶体

B

用于刻蚀玻璃

是强酸，能与玻璃中的反应

C

高温还原制备金属

比更活泼，金属性更强

D

蛋白质和淀粉都是高分子化合物

蛋白质和淀粉水解最终产物均是葡萄糖

A．A

B．B

C．C

D．D

3．下列说法正确的是

A．棉、麻、羊毛、蚕丝主要成分都是蛋白质

B．在鸡蛋清溶液中，加入硫酸钠溶液，蛋白质因发生变性而凝聚

C．油脂、糖类和蛋白质均可发生水解反应

D．将2mL

mo1·L-1CuSO4溶液与1

mL

0.5

mo1·L-1NaOH溶液混合后，再加入1mL10％的葡萄糖溶液，煮沸后未出现红色沉淀。实验失败的主要原因是氢氧化钠用量不足

4．下列关于有机物的叙述正确的是

A．只能从动植物等有机体中取得的化合物称为有机物

B．氨基酸不能与盐酸反应

C．有机物和无机物之间不能相互转化

D．麦芽糖与蔗糖的水解产物都有葡萄糖

5．下列说法不正确的是

A．植物秸秆可用于制造酒精

B．CO2可用作镁燃烧的灭火剂

C．工业上用氯气与石灰乳制漂白粉

D．氢氧化铁胶体可用作净水剂

6．下列说法不正确的是

A．用新制的Cu(OH)2悬浊液可以鉴别乙酸，乙醇，葡萄糖

B．生物质可以通过热化学转化变成可燃性气体

C．淀粉溶液中加入稀硫酸水解，取样后可以直接加碘水检检淀粉是否水解完全

D．油脂在碱性条件下水解的产物中加入热的饱和食盐水，因盐析而在下层析出固体

7．关于下列诗句或谚语隐含的化学知识，说法错误的是

A．“爆竹声中一岁除”，爆竹中的火药含有硫黄

B．“木棉花落絮飞初”，“絮”的主要成分是纤维素

C．“谷雨种甘蔗”，甘蔗中的蔗糖是多糖

D．“雷雨发庄稼”，该过程有硝酸生成8．下列说法正确的是

A．纤维素、蔗糖、葡萄糖和脂肪在一定条件下都可发生水解反应

B．油脂都不能使溴的四氯化碳溶液褪色

C．糖类和蛋白质的组成元素相同

D．提纯鸡蛋白中的蛋白质时，可向鸡蛋清溶液中加入浓硫酸铵溶液，然后将所得沉淀滤出，经洗涤即得到较纯净的蛋白质

9．据《自然》杂志报道，在300～400

℃的高温下，将砂糖(主要成分为蔗糖)等碳水化合物用加热的方法使其形成焦糖与碳之间的“半成品碳”状态，再放进硫酸溶液中高温加热，能生成一种叫“焦糖烯”的物质，其分子式为C36H50O25。下列有关说法正确的是

A．焦糖烯能使溴水褪色

B．“半成品碳”是碳元素的一种新单质

C．蔗糖溶液与新制的氢氧化铜混合加热有砖红色沉淀生成D．焦糖烯是一种新型烯烃

10．下列说法正确的是

A．淀粉和纤维素属于糖类，且互为同分异构体

B．油脂的皂化反应得到高级脂肪酸和甘油

C．糖类、油脂和蛋白质均是天然高分子，都可发生水解反应

D．氨基酸是组成蛋白质的基本结构单元，分子中同时含有羧基和氨基

11．短周期全族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，X、Y、Z位于同一周期，且Z最外层电子数是其电子层数的3倍，由这四种元素形成的一种分子的球棍模型如图所示(图中的“棍”可能是单键，也可能是双键)。下列说法正确的是

A．四种元素原子半径最大的是Z

B．四种元素非金属性最强的是W

C．W和Z形成的化合物一定不含非极性共价键

D．该模型表示的有机物能发生缩聚反应生成高分子化合物

12．核酸检测为确认病毒感染提供了关键的支持性证据。某核糖核酸（RNA）的结构片断示意图如下，它在酶的催化作用下能完全水解生成戊糖、碱基和某酸。下列说法不正确的是

A．核酸也可能通过人工合成的方法得到

B．酶是有机化合物，催化活性与温度有关

C．该核酸水解生成的碱基中含有氮元素

D．该核酸完全水解生成的酸是H3PO3

13．关于氨基酸的叙述错误的是

A．氨基酸的结构中都含有氨基和羧基

B．人体内氨基酸代谢的最终产物是二氧化碳和尿素

C．人体内所有氨基酸都可以相互转化

D．两个氨基酸通过脱水缩合形成二肽

14．下列说法不正确的是

A．联二苯（）的二氯取代物有15种

B．非必需氨基酸可以在人体中利用氮元素合成C．的同分异构体中，属于芳香烃的有机物能发生加聚反应

D．甘氨酸溶于过量盐酸中生成的离子在电场作用下向阴极移动

15．化学与生活密切相关。下列说法正确的是

A．硒是人体必需的微量元素，摄入越多越有宜

B．生活用品中羊绒衫主要由合成纤维制造

C．加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性

D．碳酸钡可用于胃肠X射线造影检查

二、实验题

16．某学生设计了三个实验方案，用以检验淀粉的水解情况。

方案甲：淀粉液水解液中和液溶液变蓝。

结论：淀粉完全没有水解。

方案乙：淀粉液水解液无银镜现象。

结论：淀粉完全没有水解。

方案丙：淀粉液水解液中和液有银镜现象。

结论：淀粉已经水解。

(1)淀粉的水解产物是_______(填名称)。利用它的_______(填“还原性”或“氧化性”)可进行检验。

(2)方案甲结论不正确，正确结论应为淀粉可能完全没有水解或_______。

(3)方案乙结论也不正确，淀粉也可能部分或完全水解，因为_______。

(4)方案丙的结论是正确的，其中最后一步的银氨溶液也可换成新制氢氧化铜悬浊液，则加热反应现象为_______。

(5)若想进一步检验方案丙中淀粉是否完全水解，应取少量中和液，加_______，若现象为溶液变蓝，则证明淀粉_______。

17．为检验淀粉水解的情况，进行如图所示的实验，试管甲和丙均用的水浴加热，试管乙不加热。待试管甲中的溶液冷却后再进行后续实验。

实验1：取少量甲中溶液，加入新制氢氧化铜悬浊液，加热，没有砖红色沉淀出现。

实验2：取少量乙中溶液，滴加几滴碘水，溶液变为蓝色，但取少量甲中溶液做此实验时，溶液不变蓝色。

实验3：取少量丙中溶液加入溶液调节至碱性，再滴加碘水，溶液颜色无明显变化。

(1)写出淀粉水解的化学方程式：___________。

(2)设计甲和乙是为了探究___________对淀粉水解的影响，设计甲和丙是为了探究___________对淀粉水解的影响。

(3)实验1失败的原因是___________。

(4)实验3中溶液的颜色无明显变化的原因是___________。

(5)下列结论合理的是___________(填序号)。

a．淀粉水解需要在催化剂和一定温度下进行

b．欲检验淀粉是否完全水解，最好在冷却后的水解液中直接加碘

c．欲检验淀粉的水解产物具有还原性，应先在水解液中加入氢氧化钠中和硫酸至溶液呈碱性，再加入新制氢氧化铜悬浊液并加热

d．若用唾液代替稀硫酸，则实验1可能出现预期的现象

三、有机推断题

18．某同学设计淀粉利用方案如下图所示：

其中A能催熟水果，B是高分子化合物，D是有水果香味的物质。

请回答以下问题：

(1)“C6H12O6”的名称是________；C中含有的官能团名称是____________。

(2)A→B的反应类型为______；C→D的反应类型为______。

(3)写出下列转化的化学方程式：

①A→B：___________________；

②C→D：______________________；

③CH3CH2OH→CH3CHO：__________________。

参考答案

1．A

【详解】

A．油脂不属于高分子化合物，选项A错误；

B．麦芽糖分子含有醛基，能发生银镜反应，它又能水解生成葡萄糖，选项B正确；

C．

“84”消毒液的主要成分是NaClO，具有强氧化性，选项C正确；

D．钛合金材料具有强度大，韧性好，耐低温、耐高压和抗腐蚀性好的特点，选项D正确。

答案选A。

2．A

【详解】

A．明矾可用于净水因为明矾溶于水后电离出的铝离子水解生成的氢氧化铝胶体有吸附性，可吸附水中的悬浮杂质，故A符合题意；

B．用于刻蚀玻璃是因为HF与玻璃中的二氧化硅反应，与HF酸性强弱无关，且HF是弱酸，故B不符合题意；

C．高温还原制备金属，是因为K的熔点低，易挥发出钾蒸汽，事实K比Na更活泼，故C不符合题意；

D．蛋白质水解最终产物是氨基酸，淀粉水解最终产物是葡萄糖，故D不符合题意；

故答案为：A

3．D

【详解】

A．蚕丝、羊毛的成分是蛋白质，棉花、麻的成分是纤维素，选项A错误；

B．在鸡蛋清溶液中，加入硫酸钠溶液，蛋白质发生盐析而不变性，选项B错误；

C．油脂、蛋白质能发生水解，多糖、二糖能够发生水解，单糖不能发生水解，选项C错误；

D．将2mL

mo1·L-1CuSO4溶液与1

mL

0.5

mo1·L-1NaOH溶液混合后，氢氧化钠全部反应，溶液不呈碱性，不能检验醛基的存在，应该加入氢氧化钠溶液过量，再加入1mL10％的葡萄糖溶液，煮沸后出现红色沉淀，说明葡萄糖中含有醛基，选项D正确；

答案选D。

4．D

【详解】

A．有机物不一定是从动植物有机体中取得，可用人工合成方法制得，A项错误；

B．氨基酸能与盐酸反应，B项错误；

C．甲烷燃烧生成无机物，氰化铵能合成尿素，C项错误；

D．麦芽糖与蔗糖的水解产物都有葡萄糖，D项正确；

答案选D。

5．B

【详解】

A．植物秸秆水解生成葡萄糖，在酒化酶作用下发生分解，可制得酒精，A正确；

B．燃烧的镁条在CO2气体中能继续燃烧，所以CO2不可用作镁燃烧的灭火剂，B不正确；

C．工业上制漂白粉时，以氯气和石灰乳为原料，让二者发生反应，生成氯化钙、次氯酸钙，从而获得漂白粉，C正确；

D．氢氧化铁胶体具有较大的表面积，具有很强的吸附能力，能吸附水中的悬浮颗粒物并使之沉降，从而用作净水剂，D正确；

故选B。

6．D

【详解】

A．乙酸和新制的氢氧化铜悬浊液可以发生中和反应得到蓝色溶液，乙醇与新制氢氧化铜悬浊液不反应，葡萄糖与新制氢氧化铜悬浊液共热会产生砖红色沉淀，三者现象不同，可以鉴别，A正确；

B．生物质热化学转换技术是指在加热条件下，用化学手段将生物质转换成燃料物质的技术，包括燃烧、气化、热解及直接液化，B正确；

C．检验淀粉是否完全水解则需检验是否有淀粉剩余，加入碘水若变蓝则有淀粉剩余，说明没有水解完全，若不变蓝说明水解完全，C正确；

D．油脂在碱性条件下水解生成甘油和高级脂肪酸盐，充分反应后加入热的饱和食盐水，甘油易溶于水，高级脂肪酸盐的密度较小，应该在上层析出，D错误；

综上所述答案为D。

7．C

【详解】

A．爆竹中的火药含有硫黄，A项正确；

B．柳絮含有植物纤维，其主要成分为纤维素，B项正确；

C．蔗糖是双糖，不是多糖，C项错误；

D．“雷雨发庄稼”，在雷雨天，氮气与氧气反应生成一氧化氮，一氧化氮和氧气生成二氧化氮，二氧化氮与水生成硝酸，在土壤中形成硝酸盐，该过程有硝酸生成，D项正确；

答案选C。

8．D

【详解】

A．葡萄糖是单糖，不能发生水解反应，故A项错误；

B．油脂是油和脂肪的统称，液态的油中含有不饱和的碳碳双键，能使溴的四氯化碳溶液褪色，故B项错误；

C．糖类的组成元素为碳、氢、氧，而蛋白质的组成元素为碳、氢、氧、氮等元素，二者组成元素不相同，故C项错误；

D．提纯鸡蛋白中的蛋白质时，可向鸡蛋清溶液中加入浓硫酸铵溶液，然后将所得沉淀滤出，经洗涤即得到较纯净的蛋白质，故D项正确。

9．A

【详解】

A．“焦糖烯”分子式为C36H50O25，说明含有碳碳不饱和键，因此焦糖烯能使溴水褪色，故A正确；

B．由蔗糖生成的“半成品碳”中含有C、H、O，不是单质，是化合物，故B错误；

C．蔗糖不含有醛基，不能和新制Cu(OH)2反应，故C错误；

D．烃是只含碳、氢两种元素的有机物，“焦糖烯”中含有O元素，不属于烃，故D错误。

综上所述，答案为A。

10．D

【详解】

A．分子式相同、结构不同的化合物互称为同分异构体。纤维素和淀粉的表达式都是，而两者的n值却相差很大，因而两者不能称为互为同分异构体，故A错误；

B．油脂的皂化反应是油脂在碱性条件下，例如与氢氧化钠(或氢氧化钾)混合，得到高级脂肪酸的钠盐(或钾盐)和甘油的反应，故B错误；

C．多糖和蛋白质是高分子化合物，而油脂不是高分子化合物，且油脂和蛋白质都能发生水解反应，而单糖可以发生水解反应，故C错误；

D．氨基酸是组成蛋白质的基本单位，且每个氨基酸分子一定同时含有羧基和氨基，故D正确。

故选D。

11．D

【分析】

短周期全族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，且Z最外层电子数是其电子层数的3倍，为氧元素，X、Y、Z位于同一周期，即在第二周期，则W为第一周期，为氢元素。从球棍模型分析，其中有原子形成四个共价键，为碳元素，有原子形成两个共价键，为氧元素，还有形成三个共价键，为氮元素，所以四种元素分别为氢、碳、氮、氧。据此分析。

【详解】

A．四种元素中原子半径最大的为X，即碳原子，A错误；

B．非金属性最强为氧元素，B错误；

C．氢和氧形成水或过氧化氢，过氧化氢中含有非极性共价键，C错误；

D．该分子为丙氨酸，能发生缩聚反应形成多肽，高分子化合物，D正确；

故选D。

12．D

【详解】

A．采用有机合成反应或酶促合成反应可进行核酸大分子的合成，A正确；

B．酶的本质是有机物，绝大多数是蛋白质，极少数是RNA，RNA也是有机物，酶催化活性与温度有关，B正确；

C．碱基是形成核苷的含氮化合物，所以该核酸水解生成的碱基中含有氮元素，C正确；

D．从图中可分析，该核酸完全水解生成的酸是H3PO4，D错误；

答案选D。

13．C

【解析】

【详解】

A．氨基酸分子结构中含有羧基和氨基，故A正确；

B．蛋白质水解的最终产物是氨基酸，氨基酸氧化分解的最终产物是二氧化碳、水和尿素，故B正确；

C．在人体内能够通过转氨基作用形成的只是12种非必需氨基酸，由于人体无法产生某些中间产物，所以有8种氨基酸必需从食物中获得，故称之为必需氨基酸，故C错误；

D．两个氨基酸通过脱水缩合形成的化合物叫做二肽，故D正确；

故选C。

14．A

【详解】

A．联二苯（）的二氯取代物有，合计12种，A不正确；

B．非必需氨基酸可以在人体中利用氮元素合成，不需要由食物供给，B说法正确；

C．的分子式为C8H8，其同分异构体中，属于芳香烃的有机物为苯乙烯，含有碳碳双键，能发生加聚反应，C说法正确；

D．甘氨酸溶于过量盐酸生成HOOCCH2N，在电场作用下该阳离子向阴极移动，D说法正确；

答案为A。

15．C

【详解】

A．Se虽然是身体不可缺少的成分，但并不是越多越好，过多或过少对身体有害，A错误；

B．羊绒衫的主要成分是蛋白质，不属于合成纤维，B错误；

C．高温能使蛋白质发生变性，所以加热能杀死流感病毒，C正确。

D．硫酸钡不溶于水和酸，可用于胃肠X射线造影检查，但碳酸钡能与盐酸反应生成有剧毒的氯化钡溶液，则碳酸钡不能用于胃肠X射线造影检查，D错误；

故选：C。

16．葡萄糖

还原性

部分水解(或不完全水)

在酸性条件下，生成的葡萄糖不能与银氨溶液发生银镜反应(或没有中和剩余的酸，应将溶液调至碱性)

生成砖红色沉淀

碘水

部分水解(或不完全水解)

【详解】

(1)淀粉是多糖，水解产物是葡萄糖，葡萄糖含有醛基，利用它的还原性可进行检验；

(2)甲方案中溶液变蓝是因为仍存在未水解的淀粉，说明淀粉完全没有水解或没有水解完全，因此方案甲结论不正确；

(3)乙方案中没有加入碱中和掉溶液中的酸，加入的银氨溶液与酸反应了，无法检验是否生成了葡萄糖，不能检验淀粉是否已经水解，因此方案乙结论也不正确；

(4)葡萄糖（含有醛基）属于还原性糖，与新制氢氧化铜悬浊液加热反应生成氧化亚铜、葡萄糖酸（或盐），所以看到的现象为生成砖红色沉淀；

(5)根据以上分析可知若想进一步检验方案丙中淀粉是否完全水解，应取少量中和液，加碘水，若现象为溶液变蓝，则证明淀粉部分水解或不完全水解。

17．(淀粉)(葡萄糖)

温度

催化剂

没有加入碱中和作为催化剂的稀硫酸

氢氧化钠与碘反应

abcd

【详解】

(1)淀粉在酸性条件下最终水解生成葡萄糖，化学方程式是(淀粉)(葡萄糖)，故填(淀粉)(葡萄糖)；

(2)甲与乙的反应物均相同，但甲加热，乙未加热，所以甲、乙实验是探究温度对淀粉水解的影响；甲中有稀硫酸，而丙中无稀硫酸，其他条件相同，所以甲、丙实验是探究催化剂对淀粉水解的影响，故填温度、催化剂；

(3)淀粉在酸性条件下水解生成葡萄糖，而检验葡萄糖时应在碱性条件下，所以应先加入碱中和酸，再加入新制氢氧化铜悬浊液，所以实验1失败，故填没有加入碱中和作为催化剂的稀硫酸；

(4)加入的碘与氢氧化钠反应，导致碘无法与淀粉反应，所以实验3中溶液颜色无明显变化，故填氢氧化钠与碘反应；

(5)a．根据实验可知淀粉水解需要在催化剂和一定温度下进行，故a正确；

b．因为碘与淀粉在室温下反应会显特殊的蓝色、且碘可与反应，所以冷却后直接加入碘，可判断淀粉是否完全水解，故b正确；

c．欲检验淀粉的水解产物具有还原性，应先在水解液中加入氢氧化钠中和硫酸至溶液呈碱性，再加入新制氢氧化铜悬浊液并加热，根据产生砖红色沉淀检验产物的还原性，故c正确；

d．唾液中含有淀粉酶，且接近中性，淀粉在淀粉酶的作用下水解为葡萄糖，所以用唾液代替稀硫酸进行实验1，可出现预期的现象，故d正确；故填abcd。

18．葡萄糖

羧基

加聚反应

取代(酯化)反应

nCH2=CH2

【分析】

淀粉在催化剂作用下水解变为葡萄糖，葡萄糖就酒化酶作用下反应产生乙醇，乙醇与浓硫酸共热，发生消去反应产生A是乙烯，结构简式是CH2=CH2；乙烯在一定条件下发生加聚反应产生B是聚乙烯，结构简式是：；乙醇催化氧化产生CH3CHO，CH3CHO催化氧化产生C是乙酸：CH3COOH；乙酸与乙醇在浓硫酸存在条件下加热，发生酯化反应产生D是乙酸乙酯，结构简式是：CH3COOCH2CH3。

【详解】

(1)淀粉水解生成C6H12O6的物质是葡萄糖，所以分子式为C6H12O6的物质名称为葡萄糖；C是乙酸，结构简式是：CH3COOH，其中所含官能团是-COOH，名称为羧基；

(2)A是CH2=CH2，分子中含有碳碳双键，在一定条件下发生加聚反应产生聚乙烯，反应类型是加聚反应；反应方程式为：nCH2=CH2；

C是CH3COOH，与乙醇在浓硫酸存在的条件下发生酯化反应，产生乙酸乙酯和水，因此反应类型为酯化反应(或取代反应)；

(3)①A→B是乙烯发生加聚反应产生聚乙烯，反应方程式为：nCH2=CH2；

②C→D是乙酸与乙醇在浓硫酸作催化剂条件下，加热发生酯化反应产生乙酸乙酯和水，反应方程式为：；

③乙醇分子中由于羟基连接的C原子上含有2个H原子，可以在Cu作催化剂条件下加热，被氧气氧化为乙醛，该反应的方程式为：。

篇2：2019课时作业第七章

25、《科利亚的木匣》，回答问题。

1.在文中找出相应的近义词。

附近（）

依然（）

忽然（）果真（）不只（）

2.在文中找出相应的反义词。

伤心（）朋友（）3.照样子，改写句子。

例1：屋里的东西被法西斯抢走了。

(法西斯把屋里的东西抢走了。)教室别同学打扫干净了。（）例2：周围的一切,不是都在变化吗？(周围的一切,都在变化。)学校的公物，我们不应该保护吗？（）

4.理解课文。

他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

1）请你圈出这句话中描写动作的词语。

2）读了这句话，我可以看出科利亚（）。

4）小马心爱的陀螺不见了，他找了很久也没有找到。你能仿照上面这段话写一写他是怎样找的吗？

小马心爱的陀螺不见了，他找呀，（）。他又（）。5.填一填。

战争开始时，科利亚（）。法西斯终于被赶走了，科利亚又找到了匣子，但他量的是五步而不是十步，因为（）。

6科利亚是怎么找到木匣的？从这件事中他懂得了什么道理？

找拼音

盛着 放好 盛开 爱好

hǎo chéng shèng hào 对对碰

匚 甲 衤 刀 父 斤 忄 董 竹 官 革 圭 看碰出了什么字

赛一赛

和小伙伴们一起填，比快、比准。

27、陶罐和铁罐

1.在文中找出相应的近义词。

马上（）傲慢（）软弱（）轻视（）和谐（）

惊奇（）消逝（）理睬（）灭绝（）2.在文中找出相应的反义词。

华丽（）谦虚（）赞扬（）坚强（）敬重（）3.铁罐去哪了？答: 4.陶罐从与铁罐的对话中，我们可以看出铁罐（），陶罐（）。这个故事告诉我们一个道理：

（）。

5.铁罐是拿自己的（）和陶罐的（）相比的。

一（）木匣 一（）早晨 一（）细纱 一（）孩子 两（）报纸 五（）杂志社 一（）电车 一（）风景 三（）伙伴

选择

1、终于

2、终究

法西斯（）被赶走了。

1、居然

2、果然

科利亚又动手挖了起来，不多一会儿，（）找到了木匣子。变戏法 给下面的句子换一种说法，使句子的意思不变。我们家的东西被法西斯抢走了。

草地上的小虫子被大公鸡吃掉了。

课文回放

《科利亚的盒子》讲的是他（）岁的时候从家门口向前数了（）步埋下了自己的小木匣，（）年后数了（）步挖出了木匣的故事。从这件事中他感悟到（）在变化，（）在变化，（）都在变化的道理。从这件事中我知道了我的周围（）也在变化。

28、《狮子和鹿》练习题

一、积累词语(把课文中的词再写十个)。

丛林

漂亮

口渴

池塘

倒映

影子 摆动

精美

波纹

离开

灌木

喘气

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

二、注 音。

痛．快（）

倒．映()

匀称．（）

别．致（）两束．（）

悄．悄（）

撒．腿就跑（）（）

灰心丧．气（三、写反义词。

节省——

胜利——

减轻——

进攻——

笔直——

高大——

强壮——

偶尔——

四、选词填空。

1．关心

关怀

(1)小红生病了，大家都很（）她。

(2)党和人民（）我们的成长。

2．竟然 果然 居然 公然

(1)小红（）把这道题做出来了。

(2)他这样（）做坏事，真让人气愤。

(3)他的作品（）是名不虚传。

(4)我们种的花（）开了。

五、把下面错乱的句子按顺序排好，在括号中写上序号。

（）值周生来检查卫生了，在黑板角上写了一个“优”字。)

（）今天是第四小组做值日。

（）擦黑板的擦黑板，扫地的扫地„„，（）小组长分工后，大家立刻忙碌起来。

（）他们做得非常认真。

（）不一会儿，只见黑板、窗户、地面千千净净，桌椅摆得整整齐齐。

六、阅读短文，回答问题。

年轻的猎人第一次进森林打猎，只想着要从森林里带走些什么。他在高高低低的小路上走着，烂泥沾湿了他的靴子，野草的刺拉破了他的手。可是猎人全然不顾，一心想找到猎物。

猎人没有遇到小鹿，也没有碰上狼，连野兔子也没见到一只。忽然，他听见不远处有布谷鸟在唱歌。他想，就打一只鸟回去也好。猎人东瞅瞅，西看看，终于看见布谷鸟站在松枝上翘着尾巴忘情地唱着，真好听啊!更奇怪的是离布谷鸟不远处的松枝上，有两只小松鼠肩并肩地蹲着，他们听布谷鸟唱歌，听得那么入迷。小松鼠回头看了一眼猎人，还微笑了一下，好像在说：“多美的歌!”

猎人被这一对小哥儿俩吸引住了，也被布谷鸟的歌声陶醉了，一直看到傍晚才回家。

猎人从森林里带走的是什么呢?当然是最好的——布谷鸟的歌声，松鼠哥儿俩的喜悦，还有他自己一颗美好的心。

1．从哪儿看出猎人要从森林里带走些什么?找有关句子，在下面画“__”线。

2．猎人从森林里带走了什么?

_________________________________________________________________

篇3：2019课时作业第七章

课本86页1~4题。

二、教学目标

1.让学生进一步理解进位加法和退位减法的计算方法,并能正确地計算。

2.能根据情境图提出教学问题,并培养学生解决问题的能力。

3.培养学生团体合作的能力。

三、教具准备

2个小桶,1号桶内装有1-20的数字卡片,2号桶装有11-20的数字卡片。

四、学具准备

每组2个小桶,1号桶内装有1-10的数字卡片,2号桶放入11-20的数字卡片。

五、教学过程

(一)游戏导入,复习旧知

师:今天小朋友们的精神可真好,我们先一起来玩个游戏,你们愿意吗?

生:愿意。

1.介绍游戏规则

(1)从1号桶里取出两个数,把他们组成一个加法算式,并说说你是怎样算的。(1号中为1~10的数字卡片)

(2)从2号桶里取出一个数,再从1号桶中取出另一个数,把它们组成一个减法算式,也说说你是怎样算的。(2号桶中为11~20的数字卡片)

2.师与生示范游戏

师:刚才老师在介绍规则的时候,很多小朋友听得可认真了!谁愿意先和老师一起玩呢?(请一生上)

(1)师找到9,生抽到4。

师:你能用这两个数编一个加法算式吗?

生:9+4=13。

师:愿意说说你是怎样算的吗?

生:我把4分成了3和1,先算9+1=10,10+3=13。

(2)师抽到8,学生抽到17。

师:你还能把这两个数编成一个减法算式吗?

生:17-8=9。

能说说你是怎样算的吗?

生1:我是这样算的:10-8=2,2+7=9。

生2:我还可以这么算,我先算17-7=10,再算10-1=9。

师:两位小朋友都说得很棒!计算这些加减法都有许多不同的方法。

师:下面,就请同学们把你们小组准备好的小桶放在桌上,也像老师和同学一样做这个游戏。注意,组成算式后,要在小组内说说你是怎样算的。

(小组讨论、活动)

(二)创设情境,解决问题

师:在刚才的游戏中,老师发现有很多小朋友很积极,说得很棒。为了鼓励你们,老师决定带你们去游乐园好好地玩一玩。

1.摩天轮(第2题)

师:小朋友们玩过摩天轮吗?今天我们玩的摩天轮可跟平时的不一样。控制摩天轮的阿姨告诉老师,这是个聪明的摩天轮,你们只有发现它的秘密,它才能转起来。小朋友愿意试试吗?

(引导学生观察课本86页的第2题)

师:请小朋友们观察这两个摩天轮,你发现了什么?

生1:两个摩天轮的最中间都有写字,一个写8+,一个写14-。

生2:我发现,除了最中间的字以外,旁边也写有其他数字。

生3:我想摩天轮的秘密就是把最中间的数加上或减去旁边的数,答案正确了,摩天轮就转动了。

师:××同学可真聪明啊,他找到了摩天轮的秘密。那我们就一起动手,让摩天轮快点转动起来吧。

(学生独立完成)

2.水族馆(第3题)

(1)让学生观察图,弄清题意

师:同学们用自己的智慧揭开了摩天轮之谜,接着我们就一起轻松一下,到水族馆看看好吗?

(引导学生观察课本86页第3题的图)

师:水族馆可真大啊,小朋友们,你们看到了什么?

生1:我看到了螃蟹、虾、蝌蚪。

生2:我看到了珊瑚和海藻。

生3:我还看到了海星、贝壳,可真漂亮。

……

师:小朋友们观察得真仔细,老师可要考考你们了。你们知道虾、蝌蚪,还有螃蟹各有几只吗?

生:我知道,虾有11只,蝌蚪有6只,螃蟹有2只。

师:你的眼力真棒,智慧爷爷知道我们班的小朋友都很聪明,就出了两道问题考你们,愿意接受挑战吗?

(让学生独立完成图旁边的两道算式)

(2)反馈

师:谁来回答智慧爷爷提出的第一个问题?

生1:虾、螃蟹和蝌蚪一共19只,我列的算式是:11+6+2=19。

师:很好,再请一位小朋友解答智慧爷爷的第二个问题。

生2:虾比蝌蚪多5只,我的列式是:11-6=5。

师:两个小朋友都很聪明,智慧爷爷送你们每人一颗智慧星。小朋友们,你们能像智慧爷爷那样,根据水族馆提一些数学问题吗?

生1:蝌蚪比虾少几只?

师:谁愿意解答××同学的问题?

生2:11-6=5。

生3:螃蟹比虾少几只?

……

(教师肯定学生提出的符合题意的问题)

(三)巩固练习,加深计算

1.第1题

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)学生完成后,同桌或小组内交流。

2.第4题

(1)学生独立审题后独立完成,教师巡视,关注后进生。

(2)集体交流反馈。

(四)总结

师:这节课,同学们运用学过的知识帮助游乐园揭开了摩天轮之迷,解答了智慧爷爷提出的问题,真了不起。老师希望在今后的学习中,大家能用更多的数学知识帮助更多的人,做个生活中的小小有心人。

(五)课时作业

1.看谁算得又对又快。

8+712-915-10 3+( )=11

2+97+55+89+( )=11

13-3 12-10 9+919-( )=9

2.比较大小。

在○里填上“>”、“<”、“=”。

2+7○7-24+7○18-9

篇4：2019课时作业第七章

一、基础运用层

1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A．险衅(xìn)

．B．洗马(xǐ)．C．陨首(yǔn)．D．矜育(jīn)．

僮仆(bú)

期功强近(jī)．．

猥以微贱(wěi)茕茕孑立(jié)．．逋慢(bū)．盘桓(huǎn)．

终鲜兄弟(xiǎn)．

宠命优渥(wò)．C [A项，“仆”应读“pú”；B项，“洗”应读“xiǎn”；D项，“桓”应读“huán”。] 2．下列句子中，加点词解释有误的一项是()A．诏书特下，拜臣郎中

．．B．后刺史臣荣举臣秀才 ．．C．欲苟顺私情，则告诉不许 ．．D．是以区区不能废远 ．．B [B项，民间推荐的优秀人才。] 3．下列句子中加点词的意思不同于其他三项的一项是()

【导学号：64952002】

A．前太守臣逵察臣孝廉 ．B．拜臣郎中 ．C．除臣洗马 ．D．过蒙拔擢 ．A [A项，“察”为推荐；B、C、D三项中的加点词均为授予官职。] 4．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A．臣具以表闻

．B．州司临门，急于星火 ．C．欲苟顺私情 ．D．臣之进退，实为狼狈 ．

饰以篆文山龟鸟兽之形 ．

此非孟德之困于周郎者乎 ．苟非吾之所有 ．

巫医乐师百工之人 ．郎中：尚书省的属官 秀才：科举考试的一种身份 告诉：申诉

区区：拳拳之心，形容自己的私情

A [A项，均为介词“用”；B项，介词，比/介词，被；C项，副词，姑且/连词，如果；D项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译/代词，这些。] 5．下列句子中，选出不含通假字的一项是()A．臣以险衅，夙遭闵凶

C．暴秦之欲无厌

B．孰为汝多知乎 D．非臣陨首所能上报

D [A项，“闵”同“悯”；B项，“知”通“智”；C项，“厌”通“餍”。] 6．下列句子中加点词的活用与其他三项不同的一项是()

【导学号：64952003】

A．非臣陨首所能上报 ．B．且臣少仕伪朝，历职郎署 ．C．臣不胜犬马怖惧之情 ．．D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ．B [B项，名词作动词。其他三项都是名词作状语。] 7．将下面两个句子翻译成现代汉语。

(1)臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。

译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】(1)我因为命运坎坷，年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就弃我而死去。(2)况且我年轻时在伪朝任职，连续任职做到郎官，本来就希望官职显达，并不顾惜自己的名誉节操。8．名句默写。

【导学号：64952004】

(1)《陈情表》中用“________________，_________________” 两句写李密缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。

(2)《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“________________，________________”。

(3)《陈情表》中用“________________，________________ ”写出李密身份虽低但却得到重用。

(4)《陈情表》写李密的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的两句是“________________，________________”。

(5)《陈情表》用“________________，________________”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。

(6)《陈情表》中李密用“________________，________________”两句请求晋武帝怜悯他的现状并准许他的要求。

【答案】(1)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮(2)而刘夙婴疾病 常在床蓐(3)至微至陋 过蒙拔擢(4)但以刘日薄西山 气息奄奄(5)更相为命 是以区区不能废远

(6)是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也

二、阅读提升层

阅读下面的文言文，完成9～12题。

【导学号：64952005】

李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，．遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾则涕泣侧息未尝解衣饮膳汤药必先尝后进有暇则讲学忘疲而师事谯周周门人方之游夏。

②

①少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖．．母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》，帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。

出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分．怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。

(节选自《晋书·李密传》，有删节)．．【注】 ①醮(jiào)：再婚。②游夏：指孔子的学生子游和子夏。9．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．刘氏有疾则涕泣/侧息未尝解衣饮膳/汤药必先尝后进/有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏

B．刘氏有疾/则涕泣侧息未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏

C．刘氏有疾则涕泣/侧息未尝解衣饮膳/汤药必先尝/后进有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏

D．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏

D [“刘氏有疾”为主谓宾结构，其后应断开，据此排除A、C两项；“未尝解衣”为动宾结构，其前应断开，据此排除B项。] 10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A．字，又称“表字”，古人成年取名定字。字和名有意义上的联系。“字”是为了方便别人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。B．泰始，是西晋皇帝晋武帝司马炎的第一个年号。

C．迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调。

D．《晋书》，中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著。记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。

A [古人幼时取名，成年定字。] 11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时，为祖母端饭菜、端药，他总要尝过之后才让祖母用。

B．李密有空闲的时间就学习，并且拜谯周为师，谯周的学生认为他很有才华，把他和子游子夏并列。

C．李密认为孔明的教诲细碎具体，和舜、禹、皋陶的话语一样，都很简洁得当。D．李密有才能，希望到朝廷内做官，却被任命为汉中太守，对此心怀怨恨。后来，皇帝下诏让他赋诗，李密在诗中流露出了不满，并因此被免职。

C [“和舜、禹、皋陶的话语一样”说法有误，原文是“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳”。] 12．将文言文中画横线的句子翻泽成现代汉语。(1)少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。

译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。

译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】(1)“仕”动词，译为“做官”；“数”译为“多次”；“称”译为“称赞”。(2)“白”译为“禀告、告诉”；“以”译为“因为”；“清慎”译为“清廉谨慎”；“弗之劾也”是宾语前置句，译为“没有弹劾他”。

【答案】(1)(李密)年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。(2)他的下属把信的内容禀告给司隶，司隶因为李密在县里的名声清廉谨慎，没有弹劾他。【参考译文】

李密，字令伯，是犍为武阳人，他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他比作子游和子夏(认为是很有文学才华的人)。

(李密)年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。李密因为祖母年岁高，无人奉养，就没有接受官职。于是上疏《陈情表》，晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密的名声，不是徒有虚名！”于是就停止征召他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏国，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎。”张华认为他的话对。

篇5：2019课时作业第七章

(2018·河南许昌一模)阅读下面的文字,完成1～3题。

中华传统文化立足现实的社会和人生,始终关注社会和谐与人生幸福。这既是中华传统文化的特质,也体现了中华传统文化最根本的价值追求。

历史悠久的中华传统文化,在殷周之际出现了重要的人文转向,即由神本向人本转向以及人道主义思潮出现。这为儒、墨、道、法等诸子百家提供了最直接的思想来源,也规定了此后中华传统文化的基本精神和主要走向。在博大精深的中华传统文化中,儒家思想长期居于主导地位,成为中华传统文化的主流和基础。中华传统文化的价值追求在儒家文化中表现得最为鲜明和突出。从孔子开始,儒家就致力于以仁为核心、仁礼相辅互动的理论构建。由此出发,便有“仁者爱人”“克己复礼为仁”“仁爱万物”“仁者以天地万物为一体”的由人、社会至自然的层层理论展开,有“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的使命感和责任感。这一切,无不体现着对理想社会和美好人生的向往与追求。

在中华传统文化中,儒、道两家最具代表性。与儒家讲仁爱形成对照的是,道家更强调道法自然,崇尚清静无为,主张返璞归真、与自然和谐相处。道家身国同构、经国理身的理念,表现出其根本价值取向是向往真正符合人性的和谐社会与美好人生。由此,儒、道两家虽然对社会和人生的理想形成了不同的致思路向,但在拥有共同价值追求的基础上可以相融互补。在魏晋玄学那里,通过名教与自然之辨,二者实现了辩证的统一,为容纳和吸收外来的佛教准备了思想文化 条件。

两汉之际传入的佛教在魏晋时通过依附玄学而走进中国思想文化。作为讲求“出世”的佛教,其根本宗旨是摆脱人生之“苦”而追求永恒之“乐”。这种对幸福快乐人生的追求,成为佛教与儒、道文化融合发展的契机和基础。经过不断的中国化,佛教最终融入了中华文化,成就了中华文化发展中文明交流互鉴的历史佳话。中国佛教关注现实人生,强调佛性与人性的统一,注重人格的自我培养与自我完善,形成了自身鲜明的思想特点与文化精神,对中华文化乃至世界文明发展都作出了重要贡献。

儒、佛、道作为中华传统文化的三大主干,文化表现形态各有特色,却具有共同的价值追求。三家的融合发展,充分体现了中华传统文化“和而不同”的圆融和谐精神。传承发展中华传统文化,使之在建设中华民族精神家园、践行社会主义核心价值观中继续发挥积极作用,是摆在我们面前的重要任务。

习近平指出:“对传统文化中适合于调理社会关系和鼓励人们向上向善的内容,我们要结合时代条件加以继承和发扬,赋予其新的涵义。”可见,我们要传承发展中华传统文化中优秀的内容,而且在传承中要有发展,只有发展才能更好地传承。创造性转化和创新性发展是传承发展中华优秀传统文化的根本之路。

(洪修平《挖掘中华优秀传统文化的价值追求》,略有删改)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()A.中华传统文化在殷周之际出现重要的人文转向,直接引发了儒、墨、道、法等诸子百家的产生。B.儒家文化一直居于中华传统文化主导地位,对中华传统文化的价值追求也表现得最为鲜明突出。

C.儒、道两家在中华传统文化中最具代表,它们讲仁爱,师法自然,崇尚清静无为,主张返璞归真。D.佛教讲求“出世”,旨在追求幸福快乐的人生,这是佛教与儒、道文化融合发展的契机和基础。解析:D A项,曲解文意,“直接引发了儒、墨、道、法等诸子百家的产生”错,原文说的是“历史

悠久的中华传统文化,在殷周之际出现了重要的人文转向,即由神本向人本转向以及人道主义思潮出现。这为儒、墨、道、法等诸子百家提供了最直接的思想来源……”。B项,扩大范围,“儒家文化一直居于中华传统文化主导地位”错,原文说的是“在博大精深的中华传统文化中,儒家思想长期居于主导地位……”,“长期”不等于“一直”。C项,张冠李戴,“它们讲仁爱,师法自然,崇尚清静无为,主张返璞归真”错,原文指出“与儒家讲仁爱形成对照的是,道家更强调道法自然,崇尚清静无为,主张返璞归真,与自然和谐相处”。

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章第一段总体介绍了中华传统文化的特质和最根本的价值追求,为下文具体阐述指明论述方向。

B.文章依次介绍了儒、佛、道各具特色的文化表现形态,指出它们相融互补,有着共同的价值取向。C.文章结尾呼应开头,收束全文,指出继承和发扬中华优秀传统文化的意义和任务,可谓卒章显志。

D.文章旨在挖掘中华优秀传统文化共同价值追求,号召在创建幸福和谐社会中继续发挥其积极作用。

解析:B 颠倒顺序,“文章依次介绍了儒、佛、道各具特色的文化表现形态”表述有误,原文论述时,是先讲儒家,再讲道家,最后讲佛家,其顺序并非“儒、佛、道”。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()A.如果能深入挖掘中华优秀传统文化的价值追求,那么在传承与发展中的形式化倾向则可能得到克服。

B.如果不是孔子致力于以仁为核心的理论构建,就不会有成为中华传统文化的主流和基础的儒家思想。

C.外来佛教融入中华文化的成功例证,有助于我们更好地了解中华传统文化的价值追求及其当代意义。

D.对于中华优秀的传统文化,要在传承中有创造性转化和创新性发展,而且只有发展才能更好地传承。

解析:B 说法绝对,原文的相关表述是“在博大精深的中华传统文化中,儒家思想长期居于主导地位,成为中华传统文化的主流和基础……从孔子开始,儒家就致力于以仁为核心、仁礼相辅互动的理论构建”。

二、语言运用

4.(2018·四川凉山州高三二模)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 6个字。

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出了改革的基本原则,其中之一是分类施策。立足我国国情,借鉴国际经验,根据各级各类教师的不同特点和发展实际,考虑区域、城乡、校际差异,采取有针对的政策举措。重视专业培训,①

;加大师资供给,②

;创新体制机制,激活一批教师;优化队伍结构,③。

解析:解答此题首先理解文段大意,理清结构层次,然后根据前后语境,推测空句的内容和句式,注意关联词和标点符号。本语段大意是:全面深化新时代教师队伍建设改革,需要培养、补充、激活、调配教师。答题时注意语意和结构上前后文的照应,以及语意的提示,语境中这几句话句式相同,所以空白处应根据后文“激活一批教师”来填,句式与原句相同,语意相近即可。如①处从“重视专业培训”处,可推断要填内容与“培养教师”相关;②处从“加大师资供给”处,可推断要填内容与“补充教师”相关;③处从“优化队伍结构”处,可推断要填内容与“合理配置教师”相关。答案:①培养一批教师 ②补充一批教师 ③调配一批教师

5.(2018·合肥高三调研性检测)下图是某班级考察大蜀山活动的构思框架,请把这个构思写成一

段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。

解析:观察框架图,将大蜀山考察活动按照逻辑顺序分为三部分:准备阶段,实施阶段,考察后的完成作业。其中准备阶段的内容有“温习‘地质’相关内容”“备好行装”“小组讨论确定考察内容”;实施阶段的内容有“参观”“听讲座”“知识抢答”;作业为“以组为单位上交考察日记”。将每一部分对应的内容串联成句即可。注意语句的简明、连贯。

篇6：2019课时作业第七章

一、基础运用层

1．下列词语中，加点的字注音不全正确的一组是()A．参差(cī)

．骤雨(zhòu)．B．繁华(fán)．钓叟(diào)．C．豪奢(shē)．珠玑(jī)．D．叠巘(yǎn)．

寒蝉(chán)．

良辰美景(chén)．凝噎(yē)．天堑无涯(qiàn)．堤沙(dī)．咏赏烟霞(shǎng)．凄切(qiē)．兰舟催发(fà)．风帘(lián)．D [D项，“凄切”的“切”应读“qiè”；“兰舟催发”的“发”应读“fā”。] 2．下列词语解释错误的一项是()

【导学号：61612054】

A．都门帐饮无绪 ．B．便纵有千种风情 ．C．羌管弄晴 ．D．异日图将好景 ．

绪：心绪 纵：即使 弄：玩弄 图：绘成图画

C [C项，“弄”应为“吹奏”义。] 3．下列各句与“杨柳岸晓风残月”所用的表现手法不同的一项是()A．杏花春雨江南

B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜

C [C项，直接抒情。A、B、D三项与“杨柳岸晓风残月”一句都是融情入景的写法。] 4．下列对词《雨霖铃》中语句的解读和赏析，不恰当的一项是()

【导学号：61612055】

A．“都门帐饮无绪”——这一句明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。

B．“此去经年……更与何人说？”——我这一走，至少得有一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？

C．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸晓风残月”是想象之景，为虚写。

D．“便纵有千种风情，更与何人说？”是直抒胸臆之笔。C [“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是想象之景，为虚写。] 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()

【导学号：61612056】

柳永是另一类的人物，他先以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是________，________，________，________，________，________。

①一个特殊的代表 ②扎到市民堆里

③成就了他在中国文学史上的地位 ④转向市井深处

⑤他是中国封建知识分子中一个仅有的类型 ⑥在这里成就了他的文名

A．④①⑥②⑤③ B．④②⑥③⑤① C．②①③④⑥⑤ D．③⑥④②⑤①

B [从“转向”到“扎到”，从到“成就”再到“代表”，按句意的逻辑关系排序。] 6．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《雨霖铃》中“______________，______________”两句写出了即将与恋人别离时泪眼婆娑，相顾无言的情状。

(2)《雨霖铃》中“______________，______________”两句，虚设别后情景，把别离伤痛推向了高潮。

(3)《望海潮》中具体描写杭州富庶繁华的词句是“______________，____________，__________”。

(4)《望海潮》中描绘西湖美景的千古名句是“______________，______________，____________”。

【答案】(1)执手相看泪眼 竟无语凝噎(2)此去经年 应是良辰好景虚设(3)市列珠玑 户盈罗绮 竞豪奢(4)重湖叠辑严密。每处不超过15个字。

横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，____①____。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，____②____，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，____③____。人们的书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 此题考查语句衔接连贯、得体。第一处根据前一句“不仅仅是几千年历史传承的记录工具”可以得出这一句的句式，应为“更是……”；再根据后面内容来推测此句的内容。第二处根据前面“唐诗的激情洋溢”和后面“元曲的灵动俏丽”可以得知，这一句应是宋词。第三处联系前一句和后一句可以得知，这一句应是说汉字面临的危机。

【答案】 ①更是多彩的中华文化的巨大载体 ②宋词的婉转清雅 ③古老的方块字面临严重的发展危机

清嘉 有三秋桂子 十里荷花

7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻8．根据所给材料的内容，在下面第①处补写恰当的句子，第②处补写总结句。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料。

材料：古文运动是指唐代中叶及北宋时期以提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。因同时涉及文学的思想内容，所以兼有思想运动和社会运动的性质。韩愈、柳宗元把六朝以来讲求声律及辞藻、排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了两汉文章的传统，所以称“古文”。韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。

一切的经典，都是曾经的时尚。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，柳永在当时的风靡可见一斑，他站在了时代的最前列，引领了时代的潮流，成为一种时尚，也成就了现在的经典。①________________________________。明朝民间流行的评书和话本文学，如今成为我国文化的瑰宝，成为文学中的经典……②____________________________。

【解析】首先要准确理解所给材料的基本意思，再研读文段的内容，这是一段表述严谨的论述类文字，是材料内容的扩展和总结。据此，根据要求可以补写出相关语句。

【答案】 ①韩柳倡导古文运动，抨击了当时的靡丽文风，为文学史带来了一股清新的风，他们的观点在当时是一种时尚，成了文学史上的经典 ②这一个个从时尚走到经典的事物，总是给我们带来美的享受

二、阅读提升层

9．阅读下面这首宋词，完成(1)～(3)题。

【导学号：61612057】

望海潮 柳 永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

(1)下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是()A．此词一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌。点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。

B．“烟柳”后三句从多个方面描写杭州之形胜与繁华，写街巷河桥的美丽，居民住宅的雅致，都市户口的繁庶。

C．“云树”三句，由郊外说到市内，只见钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。

D．这首词艺术构思上匠心独运，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。

C [C项，“由郊外说到市内”错误，应为“由市内说到郊外”。](2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 这几句极富生活情趣：晴天丽日，处处音乐悠扬；采菱的小舟上，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，少女嬉戏采莲。好一派歌舞升平、百姓富足的盛世景象。

(3)“形胜”“繁华”四字在上片中起什么作用？“珠玑”“罗绮”使用了什么表现手法？展现了杭州哪几个方面的特点？

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 “形胜”“繁华”四字为点睛之笔、总括之词，自“烟柳”之下，是从各个方面描写杭州之形胜和繁华。词人抓住“珠玑”“罗绮”两个细节展开描写，以点带面，以小见大，把杭州市场的繁荣和市民的富庶反映了出来。

10．阅读下面的宋词，完成(1)～(3)题。

【导学号：61612058】

雨霖铃 柳 永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

(1)下列对《雨霖铃》的赏析，不正确的一项是()A．起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点，通过对景色铺写为下文设伏笔。

B．“执手”两句紧承上两句，用细节描写的手法和通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。

C．词人把“杨柳”“风”“残月”这三种最能触动离愁的事物集中成一幅凄凉的图景，融情于景，故而能打动人心。

D．“晓风残月”巧妙交代出酒醒时间已是清晨，此时诗人烂醉如泥，以至于彻夜露天而卧，可见离别伤感之重。

D [D项，说诗人彻夜露天而卧没有根据。](2)请结合词句简要分析“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”的作用。_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 ①蝉声凄切，景也萧瑟；天色渐晚，暮色阴沉；滂沱骤雨刚刚停止。②这三句直接写出了分别的时间、地点和天气。③清秋节令的“凄切”，鸣叫着的“寒蝉”，衬托着悲凉秋景，这就为整首词定下了悲怆的基调。

(3)作者通过对景物的描写，寄托了怎样的离别情绪？

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 词中主要描写了“寒蝉”“骤雨”“烟波”“暮霭”“杨柳岸”“晓风”“残月”等景物，这些景物不仅传神地刻画出主人公依依惜别难舍难分的情景，而且将作者仕途无望、人生前景暗淡的低沉伤感的凄苦之情表现得淋漓尽致。

11．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。

【导学号：61612058】

留客住 柳 永

偶登眺。凭小阑、艳阳时节，乍晴天气，是处闲花芳草。遥山万叠云散，涨海千里，潮平波浩渺。烟村院落，是谁家绿树，数声啼鸟。

旅情悄。远信沉沉，离魂杳杳。对景伤怀，度日无言谁表。惆怅旧欢何处，后约难凭，看看春又老。盈盈泪眼，望仙乡，隐隐断霞残照。

(1)下列对这首词的赏析，不恰当的两项是()A．词的上阕从词人登楼远眺写起，描写了艳丽明媚的季节里一派生机盎然的景象，奠定了全词清丽明快的基调。

B．“遥山万叠云散，涨海千里”两句用夸张的手法，展现出云雾散去、远山重重、南海浩瀚无垠的壮阔画面。

C．上阕最后结句“是谁家绿树，数声啼鸟”中的数声鸟鸣引出下阕开头的“旅情悄”，引出了作者心中的无限情思。

D．这首词的下阕以抒情为主，最后三句“盈盈泪眼，望仙乡，隐隐断霞残照”写出了江山易改，故乡难寻，表现了作者对国势衰微的无奈与忧伤。

E．这首词延续了柳永一贯的婉约词风，注重铺叙手法的运用；下阕“沉沉”“杳杳”“盈盈”“隐隐”等叠词的应用，使词作韵律悠长、情感真挚动人。

AD [A项，“奠定了全词清丽明快的基调”错误；D项，“写出了江山易改，故乡难寻，作者对国势衰微的无奈与忧伤”错误。](2)这首词与《雨霖铃》表达的思想感情有何异同？请结合词句简要分析。_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 分析两首词思想感情的相同点，应从总体上作分析概括。分析不同点则应从细节上做分析。