高考作文的错别字扣分

高考作文的错别字扣分（精选8篇）

篇1：高考作文的错别字扣分

高考作文如何“躲”错字少扣分

怎样帮助学生在即将到来的高考语文考试中避免出现错别字，还是有些“秘诀”的。作文题目、开头结尾„„ 这些地方要小心

在高考中，学生们的神经都绷得很紧，根本就没有时间“返工”，检查前面是否写了错别字，这些工作就需要学生们在平时的学习中多加注意。但也并不意味着就没有办法了，从考试技巧上讲，规避错别字还是有方法的。

一般来说，学生写作文，每个人所用的词库都是相对固定的，将以往的作文试卷拿出来，然后寻找出错别字，再对这些易错的字词进行反复强化，就能减少错别字的出现。

另外，高考作文实际书写过程中，有几个关键地方是非常值得考生注意的，绝对不可以出现错别字。这几个地方包括作文的题目、作文的开头和结尾，每个段落的开头和结尾，承上启下的关键句子等等。如果考生在这些关键部位出现错别字，那自然会“一扣一个准”，影响整体作文成绩。

学生相互挑错字 “纠错练习”有帮助

“首先考生应该在思想上重视起来。”针对错一字扣一分的这个变化，这要求考生首先要重视语文基本功的训练。“每个学校都会组织考生集中对字形这方面进行练习，现在就要求考生要把这部分内容再拿出来，查漏补缺，做到时常练习。”

从现在开始考生在进行作文训练后，可以做一个纠错练习，“学生之间可以互相挑出对方作文中的错别字，然后考生将这些错别字统一记录到一个本上，把错字重点标出，可以随时查看。”建议考生只把正确的字、词写到本上，“因为如果考生把错字也写上的话，可能会在记忆上造成混乱。”

字音字义上甄别 错字别字能“躲过”

对于高考前这段时间，考生如何应对高考语文大纲中的这一新变化，给出了两个学习的小窍门。

用心

爱心

专心

一是要先理解字词的意思，再进行记忆。好多考生之所以会写出错别字，就是因为他们不清楚这些字词的意思，从而造成记忆混乱。“就拿‘沧桑’这个词来说吧，很多考生都容易把‘沧’字误写为‘苍’，其实就是因为不了解这两个字的字义有什么区别。”如果考生对这两个字的意思有清楚的认识，在使用时就不会出错了。

二是“考生要把每个字的读音读准，这也是很重要的。”郎老师说，“就拿‘讴歌’这个词来说吧，很多考生容易把‘讴’写成‘呕’，就是因为考生把这两个字的音给搞混了，如果考生能正确发音，就不会出现这种错误了。”

此外为考生提供了一个写作的小技巧，“写作文时拿不准的词可以不用。”作文的评分标准主要是紧扣主题，有一定认识深度，而对于语言方面则没有太高要求，因此考生不必把太多的精力花费在遣词造句上。

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用心

爱心

专心

篇2：高考作文的错别字扣分

春鸣/画

上海

羊城晚报讯 据东方早报报道：“给力”、“神马”、“有木有”……这些网络语言一旦进入高考作文，将会以错别字扣分。上海语文高考阅卷中心组负责人、华东师大中文系教授周宏向今年高考考生发出提醒。

网络词汇可以出现在生活中，但不允许出现在高考作文卷上，即使是“给力”、“神马”、“伤不起”、“有木有”等“耳熟能详”的网络热词都会被当作错别字扣分，笑脸、哭脸等网络符号在阅卷老师手下也将“一视同仁”。

周宏提醒说，虽然考生在作文中运用一些网络语言，可以增强作文的生动性，但是并非所有的.阅卷教师都知道这些词汇，阅卷组也不可能对现有网络语言进行分类，规定哪些可以用哪些不可用。

周宏建议，考生最好不要在高考卷中贸然使用这类词语。此外，还有一些笑脸、哭脸等网络符号以及外语单词等，也不要夹杂在作文之中。

据了解，上海高考作文每错一字扣一分，扣满三分为止。

高考作文如何能拿高分呢?周宏表示，首先，要尽量写自己熟悉的文体;其次，在作文立意上要高于作文题本身。考生在分析出作文题本身的道理后，继而分析个人因素和时代原因，这样文章就有了深度，既平稳，又有发挥。

考生认为写一篇针砭时弊的作文可吸引眼球，但又怕批评社会负面会引起阅卷老师反感，所以有些畏手畏脚，最后影响了发挥。对此，周宏表示，这种担心大可不必，考生可以批评各类负面社会现象，只要有底线，不偏激就行。

篇3：作文教学中错别字的规避方法

一.作文中出现错字、别字的现状及原因

识字是写作的基础, 是培养小学生写作能力的重要途径。从目前的小学生作文来看, 错别字的存在现象十分严重, 出现频率极高, 是小学生的一个通病, 是每个小学的语文教学亟需解决的问题。在小学作文中, 有的学生用拼音的形式来代替不会书写的字词;有的学生在书写的时候记不住某些字的写法, 常常会用错偏旁、增减笔画;有的学生因为识字量、词汇量累积不够, 往往会用自己认识的字来代替同音字等。错别字的大量存在, 导致学生的作文语句不通顺, 词不达意, 严重影响了作文质量, 同时也不利于小学作文教学效果的提高。而引发小学生作文中错字、别字大量存在的原因, 是由于小学生的受教育程度不高, 识字量有限, 空间辨认能力较差等。所以, 在小学的作文教学中, 教师和学生都要行动起来, 探寻可以有效规避错别字的方法, 通过共同努力来减少或避免小学生作文中的错字、别字, 提高小学作文的教学质量和教学效果。

二.错字、别字的规避方法

1.学生的写作态度要端正, 养成阅读写作的好习惯。

在学习的过程中, 不论是作文学习还是其他语文知识的学习, 最重要也是最关键的一个因素就是学生的学习态度。学习态度是否端正直接决定着学生能否学好知识, 直接关系到学生对知识的掌握程度。因此, 学生必须要端正自己的学习态度, 即使是暂时不能写出优秀的文章, 也不能对作文写作产生厌恶情绪;而相对较好的学生也不能自大自满。总之在写作文的时候不能抱以敷衍了事的态度。学生要养成良好的写作习惯, 在平时作文的时候, 就要坚持做到心到、口到、眼到、手到。所谓心到就是指作文时必须专心、用心;所谓口到就是指一边写一边念, 加深对每个字、词的印象;眼到就是指要对每个字进行细致地剖析, 从音到形, 从形到义, 把自己见到过的每个字都准确地记在脑海里;手到就是指当遇到不认识或者不明白意思的字词时, 要发扬追根究底的精神, 多动手查字典, 把每个字都清晰地记住。与此同时, 学生要拓宽自己的阅读范围, 加大自己的阅读量, 这样才能认识更多课本以外的字词, 增加自己的词汇量。词汇量大了, 写作时就可以很好地用字、用词, 而且可以有效地避免错字、别字的出现。

2.把改正常见错别字作为规避的重点。

在小学作文中出现的错别字往往都是一些经常出现的字, 常常都是在同一个地方出现同样的错误, 这是因为在学生的记忆中, 自己所写的错字、别字才是正确的, 对真正正确的写法却没有一点映像。由此可见, 找出学生写作时最常出现的错别字是何等的重要。由于惯性思维, 学生写作时所用的字词库通常都是较为固定的, 所以, 只要把学生以前的作文拿出来, 从中找出易见的错别字, 并对对应的正确写法、用法进行强化记忆, 消除学生原本的错误认识, 就能有效地减少错别字的出现频率。教师可以建议学生创建错字本, 把自己在平时的作业中、写作中、练习中的错字、别字记录下来, 不时地翻看, 加深印象, 在下次使用时就不会再写错或用错了。教师还可以适时地抽出一定的教学时间, 组织学生进行“找错纠别”活动, 让学生在查找别人的错字、别字的同时也发现自己的问题和不足, 这样可以大大提升错别字的规避效果。

3.尽量不用拿捏不准的字和词。

在写作时, 有的学生想要提高自己的作文质量, 往往会使用更多别的学生不常用的字和词。但小学生所真正掌握的词汇量是有限的, 所以可能会采用一些自己在日常生活中所见到或听到的一些字词, 但学生并不知道字的写法和含义, 这时就会出现用词不当、词不达意的现象。因此, 学生在遇到拿捏不准的字词时, 最好是用代替法, 在脑海中搜索自己熟悉并正确的字词来代替看似很有文采但又不能准确把握的字词。此外, 学生要对作文要求有深入的分析和了解, 不能会错意, 写偏题, 这样就能有效地避免在作文中出现别字的情况。

篇4：高考作文的错别字扣分

2.形似类考生因字形相似而错误地加以运用。如考生把“盲目”写成“盲目”,“彻底”写成“沏底”,“辩证”写成“辨正”等。这类字字形只有极小的差别,但读音意义却完全不同。

3.义混类考生把两个意义相同或相似的字混同。有为数不少的考生在写“郑板桥的创新源于他不是一味地模仿,而是创新地融合”时,将“模仿”误写成“摹仿”,“融合”误写成“溶合”。

4.人名类考生对人物的名字书写不当。如作文材料中的“板桥”是郑燮的字。有考生为了灵活变化,却弄巧成拙,将“燮”字写成“斐”、“躞”、“燮”、“燮”等,显露出考生人文素养的“短板”。

5.地名类考生对地名的书写或古称掌握不当。郑板桥是“扬州八怪”之一,有考生将地名“扬州”误写成“杨州”“温州”写成“温洲”。

6.成语类考生对已经学过或掌握的成语理解不透而导致书写错误。如考生把“不计其数”误作“不记其数”,“融会贯通”误作“融汇贯通”,“水乳交融”误作“水乳交溶”。

篇5：高考作文的错别字扣分

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昨天，紧张的高考落下帷幕，阅卷工作今天正式开始。承担阅卷任务的北京大学、清华大学等高校均已准备就绪，划出专门区域实施封闭网上阅卷。

语文阅卷教师减少

昨天上午，位于北大计算中心二楼的1至6号机房暂停开放，这些机房将用于高考阅卷。阅卷现场已挂起写有“心系考生，服务考生，为国选材，不辱使命”的横幅。

阅卷机房内，技术人员忙碌着对每台计算机进行系统重装，封闭电脑机箱的USB接口和光驱，同时禁止修改计算机注册表。参与阅卷的计算机与外界物理隔离，确保计算机与互联网完全隔开，不会受到任何网络攻击。北大还切断了阅卷机房周边的无线网络信号。

工作人员表示，由于考生人数减少，北大今年减少了一个阅卷机房，阅卷教师也相应减少。去年北大阅卷点共启用7个机房，有330余位阅卷老师。目前，出入阅卷区域均需出示证件，阅卷机房实时监控。

昨晚，储存有高考语文试卷电子扫描文件的服务器已送至北大，服务器被放置在一间10平方米大小、装有防盗门窗的房间里，24小时监控。

英语试卷连夜扫描

昨天下午，高考最后一科英语考完，试卷连夜扫描，载有数据的服务器由警车送至北京第二外国语学院阅卷基地，24小时监控守卫。

二外有关负责人介绍，阅卷基地内有约400台计算机，可供200位老师同时阅卷。目前，二外阅卷基地已经封闭，出入均须刷卡。明起进驻的阅卷老师均不能携带任何电子设备进入阅卷现场。

昨天，清华计算机开放实验室门口贴出一张通告称，6月10日至15日实验室不开放。据介绍，明天起这里的360台计算机将用于高考阅卷。承担文综和理综阅卷的北京师范大学和首都师范大学也已经准备就绪。

作文今起试评

根据往年惯例，语文和数学的阅卷工作由中学教师、大学教授、在读博士生组成。语文试卷中最重要的作文题以及阅读延伸题，将由经验丰富的高中老师阅卷。数学阅卷实施五级管理，博士生只承担最基础的阅卷工作，评分标准的制定和调整由高校教师和中学教师负责。

阅卷老师正式“上岗”前将进行阅卷水平测试，合格者才能开始阅卷。如果批阅失误过多，阅卷老师有可能被调整出阅卷队伍。

今年高考阅卷仍将“一卷两阅”，阅卷老师所给分数超过一定限度，系统将自动分发，进行“三阅”甚至“四阅”。如仍出现误差，则由阅卷负责人及专家进行“仲裁”。

今天起，作文将开始试评，各阅卷小组负责人将先试评两千余份试卷，定出各个分数等级的“参考卷”，作为所有阅卷老师参考“样卷”。作文一般分为四等，55分以上的作文是一类，阅卷组将确定55分、58分、60分等几个不同分数水平的样卷，供阅卷老师参照。正式批阅时，如果两位老师对同一作文给出的分数差，超过作文总分值的.10%就会“三阅”。

作文交白卷肯定是零分

据记者了解，阅卷计算机系统将监控作文阅卷时间，如阅卷老师评一篇作文所用的时间过短，后台监控系统会有提示，阅卷负责人将进行干预。此外，阅卷计算机系统还会自动调节试卷发放进度，防止阅卷老师因疲劳影响阅卷质量。

作文批阅中，零分作文在逐年减少。一位多次参加高考阅卷的老师表示，作文“交白卷”肯定会判为零分。如果作答基本合规、与试卷阅读题等不重复，就会有一定分数。

新闻追问

阅卷教师：繁体字一般不扣分

昨天，多次参与高考阅卷的北大中文系教授孔庆东接受了记者的书面采访，回应了文言文、繁体字作文是否扣分等考生关注的问题。

孔庆东表示不鼓励考生在作文中使用繁体字，此前有考生在作文中写了繁体字或者异体字，阅卷老师一般不会扣分，而是按照写作的标准去判断其作文水平。他说，作文考的是写作能力，故意写繁体字就像鲁迅笔下的孔乙己在炫耀“回字有四种写法”，不利于准确有效地交流信息。

篇6：高考作文试卷错别字趋多

28万份试卷周六阅完

据北京市教委新闻发言人线联平介绍，今年高考试卷共28万余份。目前，各个学科试卷评阅已经过半，本周六，所有试卷将全部阅完，之后由北京市教育考试院高招办对分数进行为期四天的核分、登记，23日将正式向考生公布高考成绩。

作文试卷错别字趋多

据漆永祥介绍，受网络用语和电视节目影响，近几年高考作文错别字比较多，还有部分考生篡改成语。他举例北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，以3∶0获胜。30%考生将兵不血刃当成了正确词语使用，因为我们体育解说员经常讲，这个队伍兵不血刃胜了某个队。

漆永祥表示，对于错别字判分今年将更加严厉。

目前已现满分作文

漆永祥透露，目前已批阅出满分作文。他表示，对于满分作文，公众不应要求过于苛刻，这是十七八岁的孩子在短短的一个小时内完成的，有的满分作文有一两个错别字，也是可以理解的。

漆永祥表示，只要是写了几句跟主题相关的话，一般都会给分，不会是零分。

作文取消36分及格线，据漆永祥介绍，今年高考作文阅卷四档进行了调整，并取消了36分及格线，避免了中间分数集中的现象。

漆永祥说，这么做的目的是让真正的优秀作文能脱颖而出。以前老师给分，潜意识里有及格线，只要不太差，就36分以上。

现场阅卷室满屋尽是鼠标声，语文阅卷门口公安干警、保安把守，电子监控24小时开启，现场除了鼠标点击的声音，没有其他任何动静，阅卷老师各自坐在电脑前，没有一个人来回走动，严肃紧张的气氛迎面而来。

一位阅卷老师长时间盯电脑太累，把头放在电脑前的桌子上休息片刻，漆永祥说，网评是最累人的，所以要求阅卷在6天左右时间完成，时间再长害怕会影响阅卷效果。

昨天进行的是作文和延伸阅读题的评阅，在阅卷老师电脑屏幕上显示的是考生的答题，电脑右上角有一小方格，分别列着：教育内容、教育方式、联系实际、深入分析、语言表达，阅卷老师根据考生答题分别打上分数。

篇7：高考作文的错别字扣分

现在全国语文考试作文新增“错一字扣一分”的规定。这一新规定立即引起社会各方面的关注，如何尽快让考生“写对字”，成了迫在眉睫的问题。

1、哀(唉)声叹气35.馈(匮)乏69.受(授)予奖状

2.按(安)装36.兰(蓝)天70.金榜提(题)名

3.金壁(碧)辉煌37.泛烂(滥)成灾71.品位(味)老师的话

4.针贬(砭)38.发楞(愣)72.情况相象(像)

5.惨(残)忍39.变本加利(厉)73.肖(萧)条

6.璀灿(璨)40.再接再励(厉)74.歪风斜(邪)气

7.检察(查)作业41.鼎立(力)相助75.模形(型)

8.为人所不耻(齿)42.权利(力)斗争76.反醒(省)

9.一愁(筹)莫展43.厉(利)害关系77.生活必须(需)品

10.精萃(粹)44.姐妹俩(两)个78.弦(旋)律

11.看的(得)上眼45.了(瞭)望79.眩(炫)耀

12.提心掉(吊)胆46.假期邻(临)近80.报仇血(雪)恨

13.迭(跌)宕起伏47.另(零)乱81.循(徇)私舞弊

14.重迭(叠)48.年令(龄)82.天崖(涯)海角

15.渡(度)假村49.罗(啰)唆83.沿(延)伸

16.防犯(范)50.蛛丝蚂(马)迹84.流光异(溢)彩

17.防(妨)碍51.揭开迷(谜)底85.心心相映(印)

18.入不付(敷)出52.神密(秘)86.反应(映)意见

19.扶(抚)慰53.观摹(摩)87.生死悠(攸)关

20.一幅(副)对联54.磨(摩)肩接踵88.记忆尤(犹)新

21.重蹈复(覆)辙55.买那(哪)个好呢89.怨天忧(尤)人

22.竹杆(竿)56.批(披)露90.始终不逾(渝)

23.卑恭(躬)屈膝57.水蒸汽(气)91.世外桃园(源)

24.鬼斧神功(工)58.欠(歉)收92.渊(源)远流长

25.勾(沟)通信息59.亲(青)睐93.震(振)奋人心

26.悬梁刺骨(股)60.一肚子委曲(屈)94.截止(至)年底

27.全神灌(贯)注61.鸦鹊(雀)无声95.因地治(制)宜

28.贵(桂)冠62.冰雪熔(融)化96.置(质)疑的勇气

29.貌和(合)神离63.水乳交溶(融)97.德高望众(重)

30.迫不急(及)待64.垂头伤(丧)气98.九洲(州)大地

31.挖墙角(脚)65.善(擅)自处理99.化妆(装)成乞丐

32.不径(胫)而走66.伸(申)请100.乘座(坐)火车

33.巨(剧)烈67.出身(生)在晚上

34.中恳(肯)68.寻物启示(事)

篇8：如何让学生消灭掉作文中的错别字

针对这种情况,我曾苦恼过、矛盾过、思考过,后来我逐渐摸索出一套简单而行之有效的办法,轻松地解决了这个问题。

每次接三年级新生后,首先,要求学生作文时,用自己的手写自己的心,尝试如实写自己的真情实感。作文前先打腹稿,再打草稿,并要求学生学会认真修改自己的作文,教给他们修改的方法和一些简单而常用的修改符号,反复强调好文章是改出来的,而不是写出来的。并举例一些名家修改的轶事,如美国作家海明威曾把十几万字的小说《老人与海》修改达一百八十次左右,遇到自己无法判断正误的字词,随时随地养成查阅字典的习惯,解决自己的疑难问题。自己修改了还可以请作文水平比自己高的同学再次进行修改,发现问题及时解决。

然后,教师亲自验收,面批。教师亲自验收作文进行面批,这样可以端正学生的作文态度,尤其是那些对待作文马马虎虎,应付差事的学生,使学生养成认真对待作文,竭尽全力写好作文的良好习惯。每次交作文时,我都让学生把作文亲自交到我手里,老师先阅读一遍,发现的问题,当面指正过来,然后让其进行又一次地修改。对有些进步明显的学生,当面给予表扬激励,帮助他们克服惧怕作文的心理,树立起作文的信心,培养热爱作文的热情。这样一来,学生发现老师十分认真,是找错别字的火眼金睛,学生下次作文时再也不敢掉以轻心,应付差事,为完成任务而作文了。对于一些在作文中经常出现的错别字,我集中在黑板上进行纠正,并讲解他们书写的正确方法及识记的技巧并让学生现场临摹几遍,加深印象。

最后,持之以恒。一年坚持下去,一半同学的作文中错别字明显减少了,有十几个学生作文中很难找到错别字了,这些作文可以由课代表交上来。而对那些作文中仍出现错别字的作文我依旧要用亲自验收、采用现场面批的方式,直到他们养成良好的作文和写字习惯,基本上消灭掉作文中的错别字。当然初期面批时,工作量有些大,我只有利用早自习、晚自习、课间空余时间,持之以恒,越到后来就越轻松了。大多学生一般到四年级下半学期,作文中的错别字基本上就消灭了,学生对作文充满了信心,不但爱写作文,而且爱改作文,字也写规范了,养成了良好的作文习惯,真可谓一箭三雕。

摘要：如何让学生消灭掉作文中的错别字?我曾苦恼过、矛盾过、思考过,后来我逐渐摸索出一套简单而行之有效的办法,轻松地解决了这个问题。其一,要求学生作文时,用自己的手写自己的心,尝试如实写自己的真情实感;其二,教师亲自验收,面批;其三;持之以恒。