遮放幼儿园交流材料

遮放幼儿园交流材料（共6篇）

篇1：遮放幼儿园交流材料

校长园长经验交流会发言稿

尊敬的各位领导、校长、老师们： 大家好！

我是来自遮放镇幼儿园的金爱相，首先，感谢局领导给了我这次学习交流的机会，我的交流谈不上经验，仅仅是工作中的一些不成熟的做法及我在幼教工作中的一些感想，不足的地方还希望各位领导及同仁批评指正。

遮放镇幼儿园，创建于1988年，至今已有20多年。在各主管部门以及社会各界的关心和支持下，经全体教职工的共同努力，我园工作得到了健康持续的发展。2007年9月，由于受到了私立幼儿园的冲击，我们的学生减少到3个班，只有一百来位小朋友。新生竟然只招到18名幼儿，我们的困境引起了中心校领导的重视，决定搬迁幼儿园，进一步加强管理，查缺补漏，及时制定各种整改措施。2008年9月幼儿园顺利搬到了原户闷小学内，学校环境得到了改善，建立健全了校园文化建设，加大宣传力度。在各级领导的关心支持下，及老师们的共同努力下，我园得到了健康快速的发展，得到了社会各界及家长的认可。现将多年来我园的管理及一些做法向在座的领导和同仁汇报如下：

一、加强教师队伍建设，创建一支努力拼搏、团结互助的教师队伍。

一所好的幼儿园，就应该有一个高效的教师团队，让所有的老师都尽最大努力，完成一个共同的目标。在面临挑战时充分调动教师的干劲和热情。在工作中要求教师做到：对孩子——甜蜜一笑；对家长——真诚一笑；对同事——会心一笑。在默契的微笑中，老师们达成共识：不仅要做一个“靓丽教师”，更要做一个 “爱心教师”，内秀涵养，外树形象，展良好的师德风范。当老师在工作中出现不足时，也要善于发现她的其它优点，再引导她认识到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一个和谐团队的构建中，我们尽量挖掘团队或集体的力量，进行一些大范围的精神激励。目前我园教师都能做到相互理解、团结互助、相互勉励，老师们把学校当做自己的家，爱岗敬业，把自身全部精力臵身到孩子的教育工作中。

我园有一位老教师叫孙木锐，患有腰椎间盘突出，子宫肌瘤等疾病，经常手脚麻木，医生建议尽快做手术，由于不愿耽误教学，增加老师们的工作压力，她一直忍着疾病的疼痛，坚守在自己的岗位，等到放假才去住院做手术。这样让人感动的教师和事例还很多，就是这样的精神鼓舞了老师们，让老师们更团结、更努力、更付出，为我们遮放幼儿园今后的不断发展打下了坚实的基础。

二、加强幼儿一日常规、更好、更用心地培养孩子良好行为习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。作为幼儿教师都很清楚，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康发展，都有着重要的价值和意义，我园把制定好的老师和学生一日常规，都发到每位教师手中，同时还组织教师每周进行集中学习，让每一位老师都清楚在每一天的工作中自己要做些什么、怎么做，真正做到心中有数，如：

晨间接待做到：擦净桌椅、窗台，扫净走廊，开窗通风；7：20在活动室门口热情接待家长；教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。早操做到 ：按时出操；教师精神饱满地带操，不穿高跟鞋等 饭前做到：组织幼儿分组洗手；规范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼儿趴在桌上乱摸等）；所有餐具不能放在地上等。

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。因此，我们制定了学生的进餐常规、喝水常规、洗漱常规、卫生常规、午睡常规、坐的常规、礼貌常规、晨间活动常规、教学活动常规等等。

通过长期的培养真正让幼儿养成了良好的行为习惯，为幼儿今后的成长打好了基础。

三、加大宣传力度，让社会认可我们的工作

由于家长很想了解老师怎么教孩子，自己孩子在幼儿园各种表现。孩子回到家父母总是问：“今天在幼儿园学到了什么？”或是“老师今天教了什么？”。针对这些问题首先我们制定了两个展示活动，一是放学前10分钟的展示活动。通过展示，使家长更好的了解孩子在幼儿园的学习生活。家长们看到孩子在幼儿园每天的进步，习惯了放学前10分钟静悄悄的看着自己的孩子在教室里开心地学习，孩子们也开心的急于想把自己学到的东西展示给自己的爸爸妈妈，我们看到了家长们发自内心的微笑！二是家长开放日，让家长真正认识到老师在一天中的各个工作环节，拉近了家长与老师的距离；另外，我们每年都组织毕业班文艺汇演，每当毕业文艺汇演的时候孩子们都非常的兴奋，他们迫不及待地穿上老师为他们精心挑选的演 出服，认真的在台上展现出自己最优美的舞姿与动人的微笑，我们老师也确实的做到了让每一个孩子表演自己适合的舞蹈。我园的每一名幼儿都上台表演，都有自我展示的机会，家长们看到了孩子们进步，我们也获得了家长及社会的高度赞扬。现在我们的学生达到300名。

四、展望未来、努力做到“人无我有，人有我优，人优我特”的办园思路

1、由于教师队伍不断壮大，学生越来越多，但基础设施到目前为止还比较薄弱，庆幸的是今年我们被列入幼儿园扩建项目之中，项目一共投入资金87.04万元，其中45万元用于建盖教学楼，3万元用于购买图书，39万元用于购买设备。在购买设备的款项中，我们向市科研中心的主管领导申请购买6套电子白板，每班配备一套，这样电子白板配合投影机产生的多媒体教学环境，再加上多媒体达到声音与影像的融合，使得教学环境更加形象生动，教师的教学更符合幼儿身心发展的规律！此外电子白板软件中含有丰富的教学资源库，可以让幼儿比较形象、直观地接受知识，增长幼儿见识，激发幼儿学习的兴趣。我相信设备配备到位后的遮放幼儿园在教学上一定会上一个新的台阶。

2、自从2012年3月遮放镇中心校主要领导班子调整后，在中心校的带领下，遮放镇11所村完小，5个校点无论是学校管理和学校的其他方面，都上了一个新台阶。特别是住校生宿舍的内务管理，在短短的一个学期中，把学校管理推上了新的高度，各个学校以崭新的面貌展现在上级领导和家长的面前。同时我们幼儿园也从中受 益，因为中心校及时指导我们幼儿园修改了绩效分配方案，并制定了更为细致的教师考核制度，改变了原来的干多干少一个样、干好干坏一个样的现状，指引了幼儿园正确的发展方向，使幼儿园教师有了表现自己、公平竞争的平台，让教师们在工作中更主动、更认真。

3、本学期我园结合市教育局2010教师专业成长与学生学习习惯养成年的主题年活动，在州市教育局领导的关心和大力帮助下，我园与州幼结成姐妹园，并对我园教师进行业务培训，促进教师专业成长。每学期德宏州幼儿园将选派优秀教师到我园送课，并进行教学专题讲座，我园也将选送部分教师到州幼儿园跟班学习。这为我园培养一批能力强、业务精的教师队伍奠定了坚实的基础。我坚信在各位领导的关心与支持下，在州幼的帮助及我园教师的努力下，遮放幼儿园的明天一定会更好！

俗话说：“方向比努力重要。”我们在中心校的带领下明确了幼儿园发展的方向，最重要的一步已经迈出，难道成功离我们还会远吗？我们坚信，通过改善的遮放幼儿园一定能让农村的孩子享受到现代优秀的教育资源，让农村的孩子在学前教育阶段和城里的孩子比翼同飞！我相信，遮放幼儿园在各位领导的关心与支持下，结合实际，走自己的内涵发展之路，必将成为一所具有特色的农村公立幼儿园。今天我的交流就到这里，谢谢大家！

二〇一二年七月五日

篇2：遮放幼儿园交流材料

勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分，是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，推进素质教育，巩固“两基”成果的重要途径，也是培养学生吃苦耐劳精神，加强学校德育工作的重要途径，同时，对改善学校办学条件，弥补经费不足，救助贫困学生起到了积极促进作用。多年来，我校在各级党委政府的正确领导下，在各级教育主管部门的精心指导下，结合学校实际，积极带领师生开展勤工俭学活动，勤工俭学工作效果明显，现将我校勤工俭学工作汇报如下，如有不妥之处，敬请批评指正。

一、基本情况

2011年，遮放镇共有小学16所，其中村完小10所（半寄宿制小学8所），校点6个；有131个教学班，在校小学生4606人；有教职工318人，专任教师312人，工人6人。学校布局呈现山坝区共存、点多面散的特点，有山区完小4所，坝区完小6所，山区校点1个，坝区校点5个。目前，我校有校园内勤工俭学基地666平方米，校园外勤工俭学基地219644平方米，勤工俭学年总收入5.38万元，生均勤工俭学年收入11.68元。

二、加强领导，统一安排，规范勤工俭学工作

为确保勤工俭学工作顺利开展，落到实处，遮放镇中心校成立了勤工俭学工作领导小组，并制定专人负责勤工俭学工作的开展，把勤工俭学工作纳入学校重要议事日程，实行蔬菜种植基地班级承包制，实行生猪轮流喂养制，实行茶园定班管理制等制度，师带领学生进行管理、采摘。为提高茶叶的经济收入，2011年2月新民小学购进一台揉茶机，不断摸索尝试对茶叶进行加工后再出售，上学期揉制干茶100余斤。

（三）用心养好一栏猪

为解决寄宿制学校食堂每天的剩余饭菜，鼓励各村完小饲养生猪。在食堂工作人员的指导下，由五、六年级的学生按班级轮流喂养的方式进行喂养，每天定时清扫猪圈。今年，共养殖生猪22头，出栏13头，存栏9头，其中新民小学6头，户拉明德小学3头，直接经济价值3.5万余元。今后，按照每所寄宿制学校100名以上寄宿生养殖4头生猪的标准，进一步扩大养殖规模，实现年养殖生猪60头以上，从根本上改善寄宿生在校生活，真正实现不仅要让学生吃得饱，更要让学生吃得好。

（四）用心办好一个食堂

学校开展勤工俭学的一个重要的原因是改善学生的在校生活条件，为了让学生在校“吃得好、吃得饱”，我校将勤工俭学纳入学校食堂管理，各学校种植的蔬菜统一由学校食堂回收，在保证供应食堂的前提下，其余部分销售给市场，所获利益各校纳入勤工俭学经费，用于资助贫困生、购买学生学习和生活用品，减轻学生家庭的经济负担。

四、真抓实干，践育结合，深化勤工俭学工作

为深入开展勤工俭学工作，我校真抓实干，不仅把勤工俭学基地作为学生种菜、种茶、养猪的实践场地，还把它作为学校德育工作的锻炼基地，学生在收获的同时也能感受到劳动的艰辛，对培养学生的艰苦奋斗、吃苦耐劳精神起到积极的促进作用。

一根标杆树立起来。面对现实，我们也看得我校的勤工俭学道路还有很长的一段路要走，还面临着许多前所未有的新机遇、新挑战，在今后的工作中，我们将继续抓实、抓好勤工俭学工作，继续巩固和提升新民小学勤工俭学工作这根标杆，用心耕耘好邦达小学蔬菜大棚基地，用心办好学生食堂，建盖中心小学蔬菜大棚，生猪养殖达到60头以上，蔬菜、瓜果种植四季常青，有效促进我校勤工俭学工作持续、健康、稳步发展，在创我校勤工俭学新佳绩。

篇3：遮放幼儿园交流材料

弄清特色内涵, 做有独特办园思想的园长

特色幼儿园, 指在认真贯彻 《纲要》、《指南》 背景下, 完成幼儿教育全面发展目标的前提下, 在整体上具有自己独特、 稳定、 优质的个性风貌的幼儿园的统称。 幼儿园的特色具体反映在物质文化 (包括标志、 环境、课程内容与模式、 教育教学研究等) 、制度文化 (包括组织的章程、 制度、管理细则等) 、 精神文化 (主要是指组织成员共同信守的基本信念、 价值标准及精神风貌等) 3个层面。

人们都说:“一个好校长, 就是一所好学校”。 这说明校长在学校发展的重要作用。 作为幼儿园决策者和组织者, 园长要理清创建特色幼儿园内涵的基础上, 深刻思考当前教育改革发展需求, 重新审视自己幼儿园的历史背景和发展优势, 以科学的发展观为指导, 大胆地提出自己的办园主张, 抢抓机遇, 找准办园的优势和突破口, 以 “安全、 健康、 伟明、 快乐” 为核心, 以健康教育为切入点, 以安全教育为突破口, 创建交通安全教育特色。

本园交通安全教育特色创建的历史背景

华明一幼始建于2007年秋, 占地面积9550平方米, 建筑面积4425平方米, 绿化面积2000平方米, 是在我区教育改革成熟期到来和全国示范镇建设机遇而诞生的) 。 400名幼儿基本来自华明家园, 他们从村民过渡到居民, 从低矮的平房迁入漂亮的高楼。 诸多不适应的因素随即产生, 面对现代化宽敞的马路, 老人畏惧过马路, 驾驶入无视红绿灯的存在, 孩子们在马路上追逐玩耍。 横过马路, 乱闯红灯、随意停放车辆, 横跨护栏、 横穿斑马线等违章行为随处可见……一名五岁的孩子在交通事故中丧失了生命!

鉴于此, 我园对360名幼儿家长进行了问卷调查: 70%的孩子不认识斑马线, 65%的家长没有交通安全意识, 34% 的家长不知道盲道, 62% 的家长认为交通安全的有力保障是交警的严格管理而不是人们的自觉行为, 45%的家长不知道从右侧上下机动车, 90%的家长带孩子有过闯过红灯行为, 52% 的家长骑自行车或电动车带孩子没有安全座椅, 98%的私家车带孩子不系安全带, 35%的孩子经常在路边玩耍。

问卷中调查结果可以看出, 家长们缺乏基本的安全常识, 无视交通安全法规, 普遍存在交通安全意识薄弱的现象, 带着孩子违规的现象比较突出, 家长的行为观念直接影响孩子们的健康成长, 威胁到孩子们的生命安康! 安全文明的出行方式直接影响华明新市镇的精神文明建设。

特色创建的依据

《指南 》 明确指出 “帮助幼儿形成良好的行为习惯, 提高自我保护能力, 形成使其终身受益的生活习惯和文明的生活方式。”

《纲要》 明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。” 确保幼儿生命安康是我们责无旁贷的天职!

与此同时, 正逢 “全国交通安全城区创建” 活动, 教育必须与社会发展需求相结合, 与幼儿发展需求相结合。 幼儿教育应为孩子的一生发展奠基。 因此, 我们以 “安全、 健康、 文明、 快乐” 为核心, 以交通安全教育为切入点, 赢得东丽区交警支队、 司法局、 文明办的支持与合作, 创建交通安全教育特色。

幼儿园特色创建过程及取得的成绩

5年来, 华明一幼特色创建过程是不断积累、 逐步完善、 艰苦追求、 不断创新、 自我优化的过程。 在特色教育创建中, 我园实施了 “六步走” 策略———

第一步: 达共识, 创环境, 逐步形成良好的园所文化。

首先, 组织教师审视本园发展背景、 人文基础、 资源环境、 优势领域, 并提出特色办园理念, 广泛征求教师意见, 使全体教职工形成共同的价值观, 制定创建目标, 共同规划发展愿景, 使其成为启迪、 激励教职工不断奋进的动力。

其次, 利用优势资源, 创设与教育相适宜的体验环境。 特色创建领导小组对园内户外环境进行了科学的规划与论证, 争取资金200余万元, 建设了1500平方米的大型户外交通安全体验园, 即:“交通安全标识园”、“交通安全体验园”、“交通安全趣味园”, 为幼儿创设了真实的体验环境。

再次, 营造氛围, 让每一面墙饰与幼儿对话, 让环境成为隐形课程。充分3个长廊和班级、 楼道环境, 将交通安全的教育内容布置成主题墙饰, 用不同的美术表现形式记录孩子们的活动过程, 力求让墙饰与孩子对话, 让孩子们处处感受到交通安全的熏陶。同时, 我们还利用墙体, 做了题为“交通安全从娃娃抓起”、“ 小手拉大手, 文明路上走”、“幼儿园是我家, 安全出行靠大家” 大型宣传壁画, 让交通安全的熏陶在社区起到潜移默化的影响作用。 园区内外设立了交通安全主题宣传栏, 定期向家长进行交通安全常识宣传, 引领家长自觉遵守交通规则, 尊重生命, 文明出行。

第二步: 小切口, 多举措, 提高教师课程整合能力。

幼儿园进行交通安全教育, 我们没有可以借鉴的经验, 更没有现成的教材, 难度大, 挑战性强。 我认为, 找准切入点是关键, 于是带领骨干教师首先细化了健康领域安全与自我保护目标, 将交通安全教育分成3个小切口, 即: 基本安全常识、 自我保护能力、 情感态度与行为习惯。 从幼儿兴趣、 年龄特点、 经验出发, 整理自编儿歌、 歌曲、 故事近百首, 自制交通游戏、 亲子游戏棋30余种, 不断丰富生活化的教育内容, 提高教师课程整合能力。

在不断丰富教育内容的同时, 我们成立专题研究小组, 将这些内容与幼儿园五大领域有机结合, 通过课例式研究不断探索情景化、 体验式课程模式, 提高教师课程组织能力, 使幼儿在快乐的游戏与体验中感受规则的重要, 提高自我保护能力。

同时, 将交通安全教育渗透于幼儿一日生活之中。 深入开展 “我是文明小司机”、“学做小交警” 交通安全主题教育系列活动, 定期开展 “交通安全” 儿歌创编大赛、“平安伴我行”主题绘画 “走文明路, 行文明车” 远足活动, 组织开展 “汽车制作大赛”“交通安全小卫士” 评选活动, 在丰富多彩的活动中, 培养幼儿良好的行为习惯及文明的出行方式。

第三步: 扬优势, 抓整体, 全面提升保教工作质量。

实践中, 我感到办园特色的形成是扬师幼所长, 科学育人的过程。 此阶段我们注重做好特色建设与一般建设的关系 (特设建设有赖于一般建设的配合, 一般建设有赖于特色建设的带动) 。 注重弘扬特色优势, 带动整体发展。 把特色管理所获得的经验和所取得的成绩迁移到薄弱方面的促进上, 以优势领域带动全面发展。 在此, 我们做到了4个有机结合:

一是主题活动与幼儿一日生活的组织管理有机结合, 提高教师一日生活的组织与管理能力; 二是交通安全教育与户外体育活动有机结合, 促进幼儿大肌肉动作发展, 提高幼儿运动及自我保护能力; 三是特色研究与教师培养有机结合, 打造特色骨干教师, 培养名师; 四是特色创建管理与幼儿园整体发展有机结合, 全面提升保教工作质量。 4个有机结合, 促进了我园整体系统的优化。

第四步: 连家园, 进社区, 努力实现教育效益最大化。

优质的教育需要家长的参与, 完整的教育需要 “三位一体化” 联动。在我园交通安全特色创建中, 家长既是合作伙伴, 也是受教育对象。 我们提出了 “小手拉大手” 的理念, 力求让孩子去约束、 改变家长, 让家长树立良好的榜样。 坚持开展 “小手拉大手, 文明路上走” 四个一活动。 即:每天一次汇报并记录, 孩子在班级汇报自己和家长遵守交通规则的情况, 促使家长为孩子树立良好的榜样; 每周一次交通安全文明之星评选, 鼓励并增强孩子们争做文明交通人的光荣自豪感; 每月一次 “看文明路, 行文明车” 远足及文明家庭评选活动活动, 让孩子在体验中遵守交通法规, 提高自我保护意识;“每学期一次家长交通法规讲座及家长沙龙, 提高家长法制观念并养成文明的出行方式。 活动得到了广大家长的支持与配合, 幼儿园与家长签订了交通安全责任书, 力求 “五加二, 白加黑”, 家园一致, 形成教育合力, 使交通安全教育在每个家庭中生根, 取得了非常 “一加六” (一个孩子带动六位家长) 的效果。

为实现 “三为一体化” 教育, 我们还充分利用、 引进社区资源, 组织开展双边活动。 定期邀请交警来园做兼职教师, 与孩子们一起做交警操, 开展 “走文明路行文明车” 远足活动, 定期为家长、 社区发放 《稚草园》 园刊和交通安全宣传资料, 努力实现教育效益最大化。

第五步: 细深化, 永创新, 初步形成特色教育课程与模式。

特色的创建不是追风, 喊口号, 如果把特色做在表面, 很容易夭折, 不具有生命力。 我认为特色的课程内容与模式是特色形成的稳固基石, 特色应在不断深化和创新中发展。 我带领研究团队从3个小切口进行深化, 充分利用3个“园区” 进行特色课程模式的探索。

即: 内容的选择须来源并贴近幼儿生活; 目标与核心价值须优先情感态度与行为习惯; 课程的组织与实施须以情景贯穿全过程; 幼儿的学习方式须在体验中进行。 在不断优化创新教学方法的过程中, 初步形成了 “生活化、 情景化、 体验式”的园本课程模式, 提高了教师教育教学的研究能力。 高雯老师主领的特色教育活动获天津市新秀杯一等奖; 张子梅撰写的论文 《 交通安全从娃娃抓起、 文明意识从小养成》 获全国第七节优秀教育成果比中获一等奖, 王艺颖老师展撰写的案例 《小小爱心引路远 》 获天津市论文一等奖, 新颖老师的 “笑笑邮递员” 代表天津市参加全国精彩一刻评选活动。 我园交通安全教育成果在东丽区科技创新成果中获二等奖。

第六步: 善反思, 重提升, 努力打造精品幼儿园。

在每一步的实施过程中, 总结与提升是我们不可或缺的一环。 每个阶段, 我会引领教师反思哪里做得好, 哪些不适宜, 为什么? 在分析反思中不断改进, 将成功的经验上升至理论高度进行提升与再认识。 实践中, 我们逐步向5个高度提升:

一是在园所管理上, 由制度管理向文化引领提升; 二是在师资培养上, 由学习型教师向研究型教师提升; 三是在课程建构上, 由单一性向整合性课程提升; 四是在幼儿发展上, 由不均衡性向全面发展上提升; 五是在园所发展上, 由表征型向内涵型提升。 创建过程的5个提升, 坚定了我们的信心, 为打造精品幼儿园奠定了良好的基础。

特色教育取得的成绩

5年的艰苦努力与不断追求, 使我园初步形成了教育特色, 取得了可喜的成绩并得到多方认可。 2010年11月被天津市公安局、 天津市教委联合授予天津市唯一一所 “幼儿交通安全示范幼儿园”。 2011年, 面向全市 (十八个区县中小学、 幼儿园) 进行开放, 展示特色, 推广成果, 得到了同行的认可, 起到了示范引领作用。 几年来, 先后接待全国近3000余人次的观摩学访, 受到了国家、 市区级领导及专家的高度评价。 先后被中央电视台、 天津卫视、 都市新闻、 东丽电视台、 天津教育、 今晚报、 每日新报等各大媒体采访报道, 2012年中央电视台新闻频道做了题为 “快乐交通快乐六一”的专题报道。 幼儿园交通安全教育特色成果先后在 《天津网》、《新华网》、《人民网 》 等各大网站刊登转载, 取得了良好社会的声誉。

目前存在的问题及努力方向

一是特色创建的深度、 广度还不够, 还须沉淀、 优化、 提炼、 拓展, 努力使特色教育向特色幼儿园转变。

二是教师培养力度上还需加强, 幼儿园特色发展需要土生土长的教师, 还需创新园本培训内容与方式, 打造出一批具有鲜明特色的教师队伍。

三是精细化管理进程还需加快, 人文管理落实还不够, 还需进一步更新理念, 创建文化引领, 教师自我管理的新模式。

下一步的打算及主要措施

第一, 进一步 (第二轮) 丰富、优化园本课程内容, 形成生活化、 情景化、 体验式融五大领域为一体的园本课程模式。

第二, 构建教师群体成长环境, 建立特色教师工作坊, 打造群体教师特长, 让教师成为特色幼儿园创建的真正财富, 塑名师, 创名园。

第三, 全面实现人本管理, 建立教师自我发展与评价手册, 创新自我管理机制, 浓厚文化引领氛围, 实现文化引领。

第四, 分发挥环境教育功能, 让特色环境与幼儿对话。 力求使每个“ 园区” 功能最大化; 发挥每一面墙饰、 每一寸空间的价值, 让整个园所成为一部立体的、 多彩的、 富有吸引力教科书。

第五, 以健康领域为主线, 拓展安全教育内容, 计划用3年的时间将幼儿的安全与自我保护上升至认识生命、尊重生命、 珍惜生命的启蒙教育, 形成生命教育特色幼儿园。

回顾过程, 品味成果, 展望未来, 我们充满信心! 创建特色幼儿园, 打造教育精品, 是我和我的老师们共同的追求, 也是时代赋予我们的使命, 让我们用睿智超前的眼光, 善思善谋的头脑, 开放包容的胸怀, 在幼儿教育的天空里尽情遨游, 上下求索!

篇4：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇5：遮放幼儿园交流材料

交流接触器是一种控制大容量大电流电路的自动切换电器, 能频繁地接通或断开主电路, 并且具有手动开关所缺乏的远距离操作功能和零压及欠压保护功能[1]。因此, 交流接触器是电力拖动自动控制电路中使用最广泛的一种低压电器元件, 大量应用于空调的三相柜机中以控制压缩机电流的通断。在三相柜机中使用的交流接触器是AC-3 (鼠笼式感应电动机的起动、运转中分断) 工作条件, 分析空调故障发现, 空调的绝大部分故障表现为触点熔毁或线圈烧毁[1]。由此可见空调接触器中触点材料对空调的工作有重要影响。

AgNi触点材料具有良好的导电、导热性能, 接触电阻低且稳定, 抗侵蚀性能优良, 易于加工, 制造成本低, 适合大批量生产, 因此Ag Ni触点材料在小容量控制电器中得到广泛应用[2]。然而由于现代工业对空调接触器小型化、工作寿命和可靠性等要求的不断提高, 以及现代工业配电电压等级的提高, 并且空调用交流接触器安装在室外机里, 其使用环境温度较高, 超过普通工控接触器的+40℃上限规定[3], 电流等级远远超过16A等级, 其寿命不再是AC-3条件下的6 000次, 而提高至几万甚至几十万次, 常用的Ag Ni (10) 和Ag Ni (12) 在此种恶劣环境下远不能满足使用要求。

为满足空调接触器的新要求, 触点材料制造厂家纷纷采取了应对措施: (1) 调整AgNi触点材料成分, 将Ni含量提高至15%~20%以改善材料的抗熔焊性能; (2) 添加一些能提高AgNi润湿性的添加物来改善材料性能; (3) 通过工艺改进, 细化镍颗粒来改善抗熔焊性能。

本文针对AgNi触点材料成分的调整和添加物的选择进行了研究。将不同Ni含量、不同添加物的AgNi触点材料采用相同的生产工艺制备成同一规格的铆钉触点, 在模拟电性能试验机上模拟试验。通过分析Ag Ni触点材料的力学物理性能、燃弧能量、熔焊力、烧损量以及试验后触点外观形貌等来评估材料性能。

2 试验

2.1 样品制备

制备不同Ni含量、不同添加剂的AgNi样品, 具体成分见表1。由于Ni的熔点高于Ag的熔点, 故Ni含量的增加会提高AgNi的抗熔焊性能, 但同时会增加材料的电阻率。T1添加物主要用于强化表面动力学特征的润湿性, 保证接触器在工作中产生的液态银能在Ag Ni材料中铺展开, 抑制裂纹及空隙的产生;T2添加物是一种脆性材料, 目的是降低触点工作过程中发生粘结时的机械强度, 从而降低材料的熔焊力。

% (质量分数)

将添加物T1和T2经机械处理后, 分选所需颗粒级别。将6组样品经相同的混粉、烧结、挤压、拉拔工艺制备丝材, 最后丝材拉拔至ϕ1.88 mm规格。

2.2 模拟电性能试验

将6组样品制成一定规格的铆钉 (R4×1+2×2) , 装在电性能模拟试验机上进行试验。试验条件:电压220 VAC;电流30 A (阻性负载) ;动作频率1 200次/h;占空比20%;接触压力0.98 N。

3 结果与分析

3.1 力学物理性能

对6组样品进行力学物理性能测试, 结果见表2。从材料的力学物理性能对比来看, 随着Ni含量的增加, 材料的电阻率有小幅的增加, 硬度和抗拉强度也有增加的趋势。

3.2 模拟电性能试验

本试验电寿命级别分为两种类别, 第一类别50 000次, 第二类别100 000次。第一类别50 000次试验后, 对各样品的烧损量、熔焊力、燃弧能量、形貌等进行分析, 根据分析结果, 对第一类别电寿命试验中性能良好的样品重新取样进行第二类别试验并进行分析比较。

数据处理:电寿命试验中每进行一次接通、分断动作, 测量出一个燃弧能量值和熔焊力值, 因此数据量很大, 本研究先对每个测量值数据进行分析和统计, 为使数据显示更直观, 对每3 000次的测量值进行一次均值处理, 本文显示的分析数据为均值处理后的结果。

3.2.1 50 000次 (第一类别) 电寿命试验

(1) 模拟电性能试验结果

表3为50 000次电寿命试验情况, 表4为各组样品的烧损量、熔焊力、燃弧能量情况。

从表4中烧损量对比来看, Ni含量较低的1#、2#、3#和6#样品烧损小于Ni含量较高的4#和5#样品。Ni含量最低的1#样品动触点出现增重现象, 这是材料从静触点转移至动触点所致。

对比熔焊力和燃弧能量的平均值可知, 随着Ni含量的增加, Ag Ni触点材料的熔焊力和燃弧能量有增大趋势。

注:烧损量:“-”表示增加的量。

对比熔焊力和燃弧能量的最大值可知, Ni含量最小的1#样品熔焊力最大值最大, 燃弧能量最大值最大的是Ni含量最高的5#样品。

与3#样品相比, 6#样品的熔焊力较小, 其原因是6#样品添加了脆性添加物T2, 有效地降低了材料的熔焊力。

(2) 燃弧能量分析

图1为50 000次电寿命试验过程中样品燃弧能量均值过程趋势比较图;图2为50 000次电寿命试验过程中样品燃弧能量均值的概率分布图。

从图1可见, 1#~6#样品在30 000多次电寿命试验后, 燃弧能量都为增加趋势, 1#和2#样品在30 000多次电寿命试验后燃弧能量增幅最大。4#、5#样品在20 000次电寿命试验附近时, 燃弧能量迅速增大, 结合形貌图11、12分析可知, 5#样品表面形成了裂纹, 延缓了电弧在表面的移动速度, 从而导致持续燃弧, 燃弧能量剧增。

从图2可见, 1#样品标准差值最大, 其次为Ni含量较高的5#样品和4#样品, 标准差最小的是6#样品, 2#样品和3#样品标准差接近。可见燃弧能量过程稳定性最好的是6#样品, 1#、5#和4#样品在50 000次电寿命试验过程中燃弧能量最不稳定。

(3) 熔焊力分析

图3为50 000次电寿命试验过程中样品熔焊力均值过程趋势比较图;图4为50 000次电寿命试验过程中样品熔焊力均值的概率分布图。

从图3可见, Ni含量较高的4#和5#样品熔焊力较大, 这是因为Ni含量增加, 材料的强度增大, 在电接触过程中所需要的分断力也增大。Ni含量较低的1#样品在30 000次电寿命试验后熔焊力增大幅度最大, 其次是2#样品, Ni含量较高的4#和5#样品的熔焊力增幅比较平稳。

从图4可见, 标准差最小的是6#样品, 最大的是1#样品, 因此6#样品的熔焊力稳定性最好, 1#样品的熔焊力波动最大。

对比图3、4可知, 6#样品的熔焊力稳定性优于3#样品, 并且其熔焊力小于3#样品, 说明添加微量的脆性添加物T2有利于降低Ag Ni触点材料的熔焊力。

(4) 样品表面情况

图5~12为50 000次电寿命试验后, 触点样品的表面情况。

在体式显微镜下观察, 发现Ni含量低于15%的Ag Ni触点在50 000次电寿命试验后表面无明显裂纹, Ni含量高的4#和5#样品裂纹明显, 5#样品最明显, 这是造成如图2所示的5#样品在20 000次电寿命试验附近时燃弧能量急剧增大的原因, 即裂纹或孔隙减缓燃弧的扩散速度, 容易形成再次燃弧。

由图5~10可见, 1#样品表面的熔化面积最小, 表面最好, 但从烧损量对比来看, 只有1#样品在试验中动触点发生了重量增加, 这是因为材料抗熔焊性比较差, 静触点过早成熔化态, 与动触点分断过程中静触点熔化态材料粘结到动触点表面。可见, Ni含量10%的Ag Ni触点材料在高寿命要求的空调接触器中使用存在较大失效风险。

3.2.2 100 000次 (第二类别) 电寿命试验

根据50 000次 (第一类别) 电寿命试验后的综合分析, 抽取1#、5#和6#三种材料的新样品进行第二类别模拟电性能寿命试验, 试验次数加至100 000次, 其电寿命试验情况见表5。

从表5的电寿命试验情况和失效类型可知, 1#样品由于抗熔焊性不够, 在100 000次电寿命试验过程中出现熔焊失效;Ni含量20%的5#样品失效最早, 这是因为Ni含量高, 表面容易出现孔隙和裂纹, 在后续点接触过程中容易形成连续燃弧而失效;6#样品在100 000次试验后未发生接点失效。结合50 000次电寿命试验情况可知, 对于大电流、高电寿命要求的空调接触器用Ag Ni触点材料, Ni含量最好为15%左右。

经送样验证, 6#样品顺利通过了国内多家空调交流接触器生产厂家的电性能试验, 试验条件:Ie=25 A, 按AC-8b条件试验, 电寿命要求为100 000次。而该条件下, 之前在国内某知名空调交流接触器生产厂家的试验结果为:2#样品在60 000多次电寿命时粘死, 3#样品在电寿命试验过程中3只继电器中有2只约在80 000次时失效, 1只通过。

4 结论

(1) 根据模拟电性能试验结果可知, Ag Ni触点材料并非Ni含量越高抗熔焊性能越好。因此, 需根据不同的电流等级及电寿命要求选择合适Ni含量的Ag Ni触点材料。对于现有额定电流约25 A、电寿命要求在100 000次左右的空调接触器, 可考虑选用Ni含量为15%左右的Ag Ni触点材料。

(2) Ni含量高达17%~20%的Ag Ni触点材料在分断过程中, 易形成孔隙或裂纹, 延缓燃弧的扩散速度, 导致多次燃弧, 从而加速失效, 无法满足空调接触器对材料电寿命的高要求。

(3) 添加微量脆性物质T2可以改善Ag Ni触点材料的电性能。

摘要：介绍了空调交流接触器用AgNi触点材料, 比较了不同Ni含量和不同类型添加物的AgNi触点材料的力学物理性能、烧损量、燃弧能量以及熔焊力等。结果表明, 对于额定电流大、电寿命要求高的空调接触器用AgNi触点材料, 其最佳Ni含量为15%左右;添加微量脆性物质能改善AgNi触点材料的电性能。

关键词：AgNi,空调接触器,触点材料,燃弧能量,熔焊力

参考文献

[1]吴斌.交流接触器在空调中的使用[J].电机电器技术, 2003 (4) :19-21.

[2]荣命哲, 刘朝阳, 陈德桂, 等.小容量控制电器用新型AgNi基触头材料的研究[J].中国电机工程学报, 1999, 19 (1) :62-67.

篇6：遮放幼儿园交流材料

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