雁儿飞-教学教案

雁儿飞-教学教案（精选4篇）

篇1：雁儿飞-教学教案

教学目标：

1、用柔和连贯的声音唱好歌曲《雁儿飞》

2、能随三拍子音乐进行简单的律动，动作与音乐合拍。

3、在音乐中体验秋天，感受秋天。教学内容：唱《雁儿飞》；律动《大雁飞》，用乐器为歌曲伴奏，掌握三拍子。

教材分析：本单元作品是一组表现秋天来临、候鸟迁徙的音乐作品，情绪稍有不同（活泼与优美对比）。本课重点是调动学生多种感官，充分体验三拍子韵律，在教学中不要过分强调强弱规律，否则会破坏音乐的美感。

教学重点：充分体验三拍子，感受歌曲意境，表现对大自然的喜爱之情。教学过程： 一|、组织教学

1、师生问好。

2、提问：1）现在是什么季节？（学生回答，“秋天”）2）我们学过哪些关于秋天的歌？“小树叶”、“红叶”等

3、歌表演：《小树叶》

4、提问：秋天到了，除了小树叶发生了变化，你还观察到哪些变化？（„„）

5、小结发言：

秋天到了，树叶黄了，一片片从树上落下来 秋天到了，庄稼熟了，人们迎来了丰收的喜悦 秋天到了，大雁也忙着搬家，到南方去过冬了 „„

二、导入：

1、让我们跟着音乐，学一学大雁飞吧。（随音乐做简单律动）

2、提问：你知道大雁为什么往南飞吗？

（小知识：全世界的鸟类有九千多中，而迁徙的鸟就有四千多种，这种随季节变化住址的鸟叫候鸟。反之叫留鸟。）鸟儿喜欢适宜的温度，当冬天来临，气候变得极端寒冷，许多鸟儿不堪忍受这种天气，便离开家乡去寻找温暖的地方，等气候回暖的时候，它们又能本能的飞回家乡。

3、提问：大雁是怎样飞的？你能说说或学学吗？

大雁排成一字型或人字型，向南方飞去。它们飞得多美呀？，让我们用歌声为它们送行吧。（教师随音乐范唱歌曲）

三、歌曲新授：

1、与老师接龙念歌词-------分组接龙念歌词

2、分句听唱（四小节一句）

3、接龙唱练习歌词。

4、小组竞赛：甲乙两组接唱，每组唱一段。

5、六个小组接龙唱，每组唱一句。

提示情绪：大雁飞得姿态很美，歌声也要美

6、你们唱得真好，梁老师想为你们伴奏，行吗？

三角铁

7、谁能学着老师的样子敲一敲？

教师示范----学生尝试练习----徒手练习----为歌曲伴奏

铃鼓

三角铁

串铃

四、巩固

1、自编动作演一演（分解----连贯）

2、合作练习

唱旋律

奏乐器

做律动

五、课堂小结：

今天我们学到了很多关于秋天的知识，希望小朋友回去认真观察大自然，愿你们能发现更美的秋天。

（随《雁儿飞》音乐出教室）2004/11/3

篇2：雁儿飞-教学教案

活动目标

1.学唱歌曲，唱出三拍子歌曲的欢快、跳跃。

2.借助《雁儿飞》的图片和教师相应的体态动作提示，理解歌词内容并记忆歌词顺序。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

重难点分析

重点：唱出三拍子歌曲的欢快、跳跃。

难点：理解歌词内容并记忆歌词顺序。

活动准备

1.自制图片：雁儿与小树(活动的操作图片：一行雁儿排成“人”字形向南飞，一排排小树排成行)。

2.录音机，《雁儿飞》录音磁带。

3.幼儿用书：《雁儿飞》(活动前指导幼儿阅读)。

活动过程

一、导入活动引导幼儿回忆原有经验。

二、集体活动

1、引导幼儿感知歌曲《雁儿飞》的旋律和歌词内容。

教师一边范唱歌曲，一边演示图片。

2、在教师的动作提示下。来.源快思老师教.案网，幼儿随音乐学咽歌曲《雁儿飞》1～2遍。

3、在教师的指导下，幼儿学习合作排成“人”字形队伍表演歌曲。

教师指导全班幼儿随歌曲音乐，分组排“人”字形队列。

三、结束活动教师播放歌曲录音，幼儿学大雁排列成“人”字形队伍飞行。

篇3：浅谈生物教学教案与教学设计

一、现代生物教学设计

1. 生物学教案与教学设计

教案是以课时为单位设计的具体教学实施方案, 是教者实施教学的蓝本, 是教学过程中的重要环节。教案的编写是依据教学大纲, 是教学大纲的具体体现。教学设计也被称作教学系统设计是以传播理论、学习理论和教学理论为基础, 运用系统科学理论的观点和方法, 调查、分析教学中的问题和需求, 确定目标, 建立解决问题的步骤, 选择相应的教学活动和教学资源, 评价其结果, 从而优化教学效果。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划, 是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排。整个教学设计大体应当包括这样三个基本程序:“我的教学目标是什么”、“我怎么实现教学目标”、“我的教学目标实现了没有”。最大的特点是具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。

2. 根据主体和对象完成生物教学设计与教案

任何教学设计理论的基本前提都是为学习者的学习而设计教学, 教学设计的生命力在于学习者为中心, 这是现代教学设计最本质、也是最显著的特征。生物教学设计在注重教师的教的同时, 更加关注学生的学, 想法提高学生自主性学习能力, 给予学生充分的时空, 以取得更好的学习效果为核心目标。而教育工作者要更多体现为控制者、解疑者和传递者, 居于课堂的主导地位, 主要任务是帮助学生学习, 传授教学方法。

3. 生物学教案与教学设计是不同层次

生物学教案就是辅助教育工作者教学的内容文本。是教育者把某一个课题或课时作对象编写的, 范围比较集中, 是教学设计的一个重要环节, 因此生物学教学设计与教案是不同的层次关系。生物学教案属微观教学设计。目前生物学教学组织以课堂教学为主, 是教学设计中运用的最多的一个层次。虽然生物学教案在教学设计中使用最多, 但是生物学教学设计的对应范围远远大于生物学教案。

4. 生物教学设计与教案结构与内容不同

生物学教案一般包括教学目标、教学重难点分析、教学方法、教学工具、教学时间、教学内容和教学进程等因素构成, 包含了组织教学、练习、复习、新授、巩固、布置作业等环节, 体现了生物学课堂教学的计划和安排。生物学教学设计包括教学目标的分析和制定、学情的有关分析、教学内容的分析、教学策略与媒体的运用、教学的评价等构成元素。在日常生物学教学中, 教学目标、教学策略和教学评价代表了教学设计的三个基本程序, 是讨论最多的主要构成元素。

二、生物教学设计的优化

在生物学教学实践的过程中, 需要注意以下问题。一是生物教学目标设计要具有准确性和可量性。少用课标中高水平要求的目标动词, 不用课标中未列出的目标动词。二是生物教学过程设计要衔接和完善, 导入、展开、总结环节各得其所并有机衔接。三是生物教学策略设计要开放和多选择性。生物教学设计是对教学活动的一个预设, 真正的生物教学课堂具有多样性和灵活性, 做到与学生相结合, 与实际相结合。四是生物教学媒体的使用和选择要先进性和组合性。五是在生物教学设计中, 彰显个性特色, 每个教授者都不一样, 每个班级的学生也不同, 生物教学设计的编写, 应该结合各个方面, 设计出具有特色的生物课堂教学。

三、生物教学设计的进展

通过对生物学教案与教学设计的分析, 区别两者的不同, 进一步理解并掌握现代生物教学设计的理念和技术, 在进行生物学备课与教学的时不会混淆二者。对于教学设计的认识, 要不局限于生物学教学大纲和教材的束缚, 充分利用各种生物教学资源和媒体工具, 为学生的学习生物学知识创造真实的课堂情境, 把所学生物学内容与学生的实际生活相结合起来, 为了学生的“学”而进行设计, 既教给了学生生物学基本知识, 又让学生学会了如何学习生物学课程。同样, 在新的生物学教学理念的指导下, 生物学教师也在不断地进步和发展。可以发现现代生物教学设计更加完善、更加合理, 在强调目标实现的生物教学过程, 体现了素质教育的内涵, 更符合时代的需求。

参考文献

[1]盛群力.教学设计[M].北京:高等教育出版社, 2006:27.

篇4：雁儿飞教学反思

《雁儿飞》是一年级上学期第五单元的一首教唱歌曲，边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感，雁儿飞教学反思。如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌。在本单元让学生在感受金秋的同时，尝试通过演唱、律动与舞蹈表现对大自然热爱。并且让学生体会四三拍的强弱弱规律，和能有表情的演唱《雁儿飞》这首曲子，教学反思《雁儿飞教学反思》。

在教唱这首歌时，我着重强调休止符与连音线的作用，让学生在学唱中了解一些音乐小知识点，也让他们能更好的演唱《雁儿飞》。我想学生天生就有表演的欲望，何不让他们自己来表演呢？也能提高他们的积极性。在导入中，我让学生进行模仿大雁飞翔的动作，和变换队型的演示，很大的提高了学生的学习兴趣，也在律动中让学生了解到大雁飞翔时会变成一字型与人字型。我创设了愉悦的氛围和情景，通过寻找肢体语言与歌曲内容的共性，引导孩子学习，解决课中的重点难点。从而引发孩子对教学内容作自由的、独特的、想象的理解和表现，以便让他们去发现，参与创造的实践。通过适当的律动，我看到了孩子们仿佛就把自己当成了一只大雁，每个同学都十分的投入。在模仿飞行的同时，在不知不觉中孩子们用自己的双臂感受了本节课的重点三拍子强弱的教学。动作整齐划一。增强了同学之间的合作。