能源家族教案

能源家族教案（共10篇）

篇1：能源家族教案

第十六章 能源与可持续发展

一、能源家族

【学习目标】

1．记住什么是能源以及能源的种类；

2．常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 【重点、难点】 能源以及能源的种类 【学具教具】 挂图

【教学过程】

我们已经认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．

1．能源

凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？

2．能源的种类

煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，所以称为化石能源．化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是可以再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能显然不能满足需要．同学们可能说我们可以用电能．要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架．我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．

人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直接或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照射到地球总辐射量的0.2%．这个比例虽不大，但绝对值很惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个巨大的能源．人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命．

化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生资源．

实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能都是来源于太阳的辐射能即太阳能（图16－1）．化石能源可以用完，但太阳能可以说是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发现了核能．

开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路．

图16－1 太阳能的转化．

太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．

【学习方法指导】近似处理思维法

这是在物理学中经常运用的一种忽略不计的思维方法，即在各具体物理过程中，对各种制约物理变化的因素进行分析比较，忽略次要因素，突出重点，抓住主要因素的思维方法．

例如在空气中用弹簧测力计测重力时，空气对物体的浮力忽略不计，但如果把物体放入水中，就不能忽略水的浮力了．

由此可见，进行近似处理思维时，一要全面分析存在的各种因素；二要对各个因素进行正确的数量级的估算；最后综合考虑，决定取舍，合理确认那些可以忽略不计的量．

篇2：能源家族教案

一、教学目标

1、知识与技能

知道常见的能源及其分类 知道如何应对能源危机

2、过程与方法

学会对事物进行分类认识的思想

3、情感态度价值观

了解大自然的发动机——能源

二、新课引入

人类生活的一切活动都需要能量。比如我们乘坐的交通工具、使用的各种电器，凡是能为人类提供能量的物质资源都可以叫做能源。能源的广泛使用给人类文明带来了巨大的进步。能源家族成员种类繁多，而且不断有新成员加入。人们利用不同能源的某些共同或相似之处从不同角度对能源进行了分类。

三、新课教学

1、能源的分类

(1).从能源的提供对象分类：

由生命物质(如木材,草类,肉类等)提供的能量称为生物质能.。经过漫长的地质年代由动植物的化石形成的石油，天然气和煤炭叫化石能源(有时也称为非生物质能)。

(2)从能源的产生方式分类：

可以从自然界中直接获取的能源比如化石能源,风能,太阳能,地热能,核能,水能, 潮汐能等叫一次能源,(三大一次能源有:化石能源,核能,太阳能)。

无法从自然界中直接获取,必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源，比如电能，它是目前最主要的二次能源.。常见的二次能源有焦碳,煤气,电力,蒸气,氢能,酒精以及汽油,柴油,等石油加工品.二次能源的利用程度反应了一个国家的经济,科技,和国防实力等密切相关.世界上的发达国家的二次能源的利用程度一般比较高.(3)从能源是否可以在短期内从自然界中得到补充可以把能源划分为可再生能源和不可再生能源.不可再生能源有化石能源,核能.可再生能源有水的动能,风能,太阳能,生物质能等.2、应对能源危机

篇3：能源家族教案

第一节 能源家族

 教材分析 属于可再生资源。初步知道能源的分类和解本节教材是从能源知识的普及教育出决能源问题的重要性及主要出路。发写的，是同学们对人类开发和利用能源这一关系到人类生存与发展的重大社会问题获得初步的认识。由于各种能源的广泛利用，促进了社会的巨大进步，伴随着这种进步，人类对能源的需求越来越大，因此，石油危机与能源的有效利用便成了解决能源问题的重要出路之一。本章节通过举例引出能源的概念，介绍室友是世界上许多国家的主要能源，以及能源的分类，由此，过度到能源问题引发的能源科学的崛起。其中对化石能源、一次能源、二次能源、再生能源、不可再生能源等概念作了介绍。 教学目标 知识与能力

了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。知道哪些属于不可再生资源，哪些 教师活动 课前活动

布置学生课前利用书籍、网络等手机下列资料： ①我们生活中常用的能源。②世界能源的发展情况。

引入新课

通过播放多媒体课件，让学生体验生活中丰富的物理知识。

进行新课

参与学生小组的讨论活动，在小组

 学生活动

课外利用各种工具收集相关资料、信息。

观看、思考。

体现从生活走向物理。

把课前收集得到

 说明

布置安排学生收集信息，充分发挥学生学习的主动性，把学生延伸到课外和生活中，丰富学生学习方式，校内校外想配合。

（用多媒体引入）播放开采

用心

爱心

专心

过程与方法

①通过举例列举数据的方法，了解能源的种类及发展趋势。②阅读、讨论、讲授配合进行。

情感态度与价值观

①初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。

②培养学生的求职欲，使学生乐于探究，并初步具有解决问题的能力，提高学习物理的兴趣。

 教学设计

煤炭石油三峡水电站大亚湾核电站以及日常生活中烧饭、取暖、照明等有关能量的多媒体课件

间巡看，引导学生思考、讨论、交流。

与学生一起总结归纳能源的概念。让学生弄清什么是一次能源、二次能源。提出问题。用图表方法进行比较，引出能源的供求矛盾后，从而使学生知道世界能源消耗量迅速增长，人类必须节约能源。

概括归纳不可再生能源可再生能源概念。分析，知道学生进行探究。

引导学生总结。批改、解答。的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。学生小组讨论学习成果并分析、归纳、发言，带着问题阅读课本相关内容，积极思考，举手发言，并提出自己的建议。

认真阅读、积极思考。积极思考本节学习的过程知识和方法。 教案案例

学 校：常德市城北中学 主讲老师：朱荣华

授课班级：九年级(8)班 人 数：42人

授课准备：多媒体课件、图表

看书，回顾本章节所学内容。

一、能源的概念

请同学们把课前收集的资料拿出来，分小组讨论交流。

二、能源的分类

从产生方式分为一次能源和二次能源。化石能和生物质能。不可再生资源、可再生资源。

三、学生阅读：石油危机和能源科学

四、小结

五、布置作业

①课本“动手动脑学物理”。②学出能源分类法。

时间的地质变迁形成的，所以称为化石能源。像化石能源一样，水能、风能、太阳能、地热能以及核能是可以直接从自然界获取的能源，叫做一次能源。（板书）

师：一次能源是自然界直接提供的能源。电灯、电视机等都用电能，电能是哪里来的呢？请同学们思考回答。

生：电厂把煤油、石油等燃料化为电能。师：我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的饿消耗才能得到，所以称为二次能源。（板书）生：（纷纷取出）师：我们能不能将这些能源分类，请分组讨论。

生：（同学们参考资料及课本的分类方法讨论，归纳）

师：同学们请注意，化石能源和生物质能不属于这些分类（根据同学们的分类指出问题），只是它们的来源有些特殊。化石能源的形成像化石的形成那样需要千百万年。人类的生活中还广泛运用食物等生命物质中储存的化学能。这类由生命物质提供的能量称为生物质能。（板书）师：现在我们大量使用二次能源—电能，但实际消耗的还是转化电能的一次能源。人类生活的日益现代化以及人口增长等，是能量消耗的增长趋势十分明显，我国目前利用能源中的90﹪是煤和石油。煤和石油是有限的，会不会出现“能源危机”呢？人类能不能解决这个问题呢？

生：因为煤和石油越来越少，人类可能要出课前活动：布置学生课前利用手边的一切资料收集下列信息：1我们生活中常用的能源。2现阶段世界能源发展情况。教学过程

播放开采煤炭、石油，三峡水电站、大亚湾核电站，以及日常生活中烧饭、取暖、照明等有关能量的多媒体课件。

师：同学们每天都要吃饭、喝水用什么来煮饭呢？

生：煤气、煤、天然气„„

师：同学们说得对，把生米做成熟饭需要能量。煤气、天然气等燃烧时都提供能量，那么要开动汽车、火车交通工具需要需要消耗什么呢？

生：汽油柴油

师：对，汽车、柴油燃烧时也能提供能量，同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

生：能，水流可以推动船前进。师：对，水流还可以推动水轮机转动。同样，流动的空气—风也有能量，风能推动风车做功。像煤、石油、天然气又是从哪里来的呢？ 生：从地下开采出来的。（抢答）

师：地下这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是古代的生物植物经过长久

用心

爱心

专心

现能源危机。

生：人们可以寻找新的能源。

师：同学们知道煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的植物经过长时间的地质变迁而形成的，化石能源核能会越来越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源。而水的动能、风能、太阳能、生物质能可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。（板书）师：开发和利用资源是人类解决能源问题的主要出路。我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也不断被发现，但是我国人口众多，消耗巨大，能源问题是不是应该引起人们的重视呢？请大家看课本STS“石油危机和能源科学”。生：（安静看书。）课堂小结 师：好，大部分同学都看完了，请大家讨论，本节你学到了什么？

生：(积极思考，认真讨论）

布置作业

将“动手动脑学物理”第2题做在书上。

用心

篇4：能源家族教案

中国能源资源的现状是人均能源占有量极低，优质能源资源（石油、天然气等）严重短缺，能源结构不合理。相当长的时间内还得以煤为主，以煤为主要能源有什么优缺点？未来的能源具有什么特征？ 智 能 提 要

问：怎样区别能源的种类？ 答：（1）辨别一次能源与二次能源的依据． 一次能源是从自然界中直接获得的天然能源．一次能源经过加转换成人们需要的另一种形式的能源叫做二次能源，如电力、蒸汽、焦炭、煤气等．（2）常规能源和新能源的划分是相对的．

“常规”是通常使用的意思．“新”的含义有两层：一是20世纪中叶以来才被利用；二是以前利用过，现在又有新的利用方式．它们本质的区别是利用时间有差异．当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源．例如，石油在19世纪下半叶，是一种了不起的新能源，现在也是常规能源了．又如核能在发展中国家还算新能源，而在发达国家已看成是常规能源了．

（3）可再生能源和不可再生能源都是对一次能源而言的．

我们所讲的“可再生能源”和“不可再生能源”，都是对一次能源而言的，即只有对自然界中现成存在，可直接取用的能源来讲，才能说其是属于“可再生能源”或“不可再生能源”．（4）注意“煤-煤气”、“核能-核电”、“波浪能、风能与潮汐能”的区别．例如，煤是一次能源，而煤气是经过加工的，是二次能源；又如，波浪能和风能来自于太阳，而潮汐能的形成却与月球的引力有关． 中 考 撷 要

本节内容是新课程新增的知识，以前的中考中涉及较少．本节的内容不多，要求不高．在学习的过程中只要了解能源的分类情况即可，并要注意了解现在开发的新能源．

智 能 拓 展

我国的能源结构特点

我国能源资源的基本特点可概括为六个字：“富煤、贫油、少气”． 从储量看，我国现已探明的能源储量，煤炭约9.5×1012t(其中经济可开采量约1.2×109t)，石油约7.0×1010t（其中可开采量约占），天然气约8.0×1012m3．

从占世界总储量的比例看：我国煤炭储量占世界总储量的11%，石油约占2.4%，天然气仅占1.2%．

据报道，目前我国能源消耗总量已位居世界第二位，约占世界能源消耗总量的11%．2003年，我国能源消耗总量为16.8亿吨标准煤．其中煤炭占67.1%，原油占22.7%，天然气占2.8%，可再生能源占7.3%．由于我国人口众多，人均能源的占有量和消费量均处于较低水平．我国能源消耗以煤为主（我国煤炭消费量每年约占全世界煤炭消耗总量的26.6%，可以称为全球煤炭消费的第一大户，约占我国能源消耗总量的67%，世界平均水平是25%），且能源利用率低．专家预测，在本世纪30年内，煤炭在我国一次能源构成中仍将占主体地位，这种以煤炭为主的能源结构是环境污染的主要原因． 我国作为一个迅速崛起的发展中国家，面临着经济增长和环境保护的双重任务．为了保护环境并实现经济的持续增长，改变能源的生产和消费方式，开发和利用可再生、清洁的能源是 1

必然的选择．

中考典题精析（略）说明：由于本节内容是新教材新增的内容，以前的中考没有考过，所以该部分内容没有编写．（以下各节相同）智 能 归 例

题型一 知道什么叫能源，能区分各种能源 例 判断下列说法是否正确？（1）能量就是能源；

（2）电能是一种二次能源；（3）石油是一种常规能源．

闯关点拨 能源是提供能量的物质资源．能源的利用过程，实质上是能量的转化和转移过程，但不能说能源就是能量，说法（1）是不正确的．能源的分类方法很多，所谓一次能源和二次能源是按能源是否由自然界直接提供来分的，如煤、石油、草木燃料、风、流水等都是属于一次能源；而电能是一种再造能源，是由自然界提供的能源转化而来的，属于二次能源，所以说法（2）是正确的．所谓常规能源和新能源是按人们发现和利用能源的进程来划分的，石油是人类已经利用多年的一种能源，属常规能源，因而说法（3）也是正确的． 解（1）错误，（2）（3）正确．

题型二 能区分可再生能源和不可再生能源、一次能源和二次能源 例 下列能源中，属于可再生能源的是（）

A．石油 B．水能 C．天然气 D．煤

闯关点拨 所谓不可再生能源是指不可能在短时期内从自然界得到补充的能源，可再生能源是指可以在自然界里源源不断地得到的能源．

析 石油、天然气和煤等化石能源会越用越少，属于不可再生能源；水能属于可再生能源． 答 选B 智 能 训 练 基础知识训练 1．煤、石油、天燃气、水能、风能、太阳能、潮汐能、地热能中，属于新能源的是_____________、______________、______________、____________，其余的是__________________能源。（题型一）

2．解决能源问题的主要出路是 和利用 能源，特别是 能 和 能．（题型一）

3．下列几个例子中不属于能源的是（）（题型一）

A．汽油

B．柴油机

C．流动的水 D．干木柴 4．下列能源中，属于二次能源的是（）（题型二）A．煤

B．汽油

C．太阳能

D．石油 5．下列能源中，属于新能源的是（）（题型一）

A．电能

B．煤和石油 C．潮汐能

D．地热能 6．在下列能源中，属于化石能源的是（）（题型一）

A．核能、生物质能、水能 B．电能、汽油、柴油 C．太阳能、地热能、风能 D．煤、石油、天然气 综合提高训练

1．下列关于能源的说法正确的是（）（题型二）

A．煤、石油是当今人类利用的主要能源，它们是可再生能源 B．天然气是一种清洁的能源，人类可以无尽地开发利用

C．如果大量利用太阳能，可能使太阳能在短期内消耗殆尽 D．水能和风能可以从自然界里得到，是可再生能源

2．现代社会中，尤其是我国使用的能量主要来源于（）（题型一）

A．太阳能 B．风能 C．水能 D．燃料燃烧得到的内能 3．节约能源主要的措施是（）（题型一）A．大力开发新能源

B．大量利用太阳能、地热能 C．大量利用水能、风能

D．采用新技术、新设备，更新落后的技术装备

4．如图甲、乙所示为各种能源的名称，填出其交叠区域的能源名称．（题型二）

A可以包括哪些能源？B可以包括哪些能源？

5．小明调查了自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁情况．请你帮他完成下表： 表一 上月能源使用状况 名称

主要用途 是否二次能源 是否可再生能源 使用量（填上单位）单价 总价/元

电能 家用电器、照明

265 0.5元/kW·h 液化气 烧饭做菜

85.2 0.8元/m3 汽油 小汽车用油

3.3元/L 太阳能 热水器

篇5：小班昆虫家族教案

经介绍认识螳螂外形体态。

螳螂可捕食多少种害虫，大概有哪些害虫。

活动准备

螳螂幻灯片

活动过程

一、播放幻灯片

1、以前我们都认识水果或蔬菜，我们今天就来认识昆虫。

2、小眼睛看大屏幕上的投影仪，看看上面播放的昆虫认识吗?

3、大家都不认识，那我们就来和昆虫认识认识吧!

二、认识螳螂外形体态

1、这个身体长长的、全身绿色或褐色的昆虫叫螳螂。

2、螳螂有三角形的头部，头可以自由动，有短触角。

3、螳螂有扁平修长的体型，前胸可以转动。

4、螳螂的前肢发达有力，有尖刺很锋利。

5、螳螂的某些特征，有的我们也可以通过屏幕看见。

6、螳螂有四翼翅膀，长的复杂。

7、螳螂的腹部是圆筒形，螳螂的蹠节几乎有5节，末端2爪，股节和胫节外缘有时向外延伸。

三、螳螂食物

1、通过认识螳螂，是不知道螳螂身体长得很复杂啊!

2、我们在饿的时候吃粮食，那螳螂吃什么啦?

3、老师讲给你们听，都要竖起小耳朵听哦!

4、螳螂是肉食昆虫，但也是益虫，它专门吃祸害粮食的昆虫。

5、螳螂可以捕食害虫40余种，蝉、飞蝗、螽斯苦虫、蛾蝶……

6、螳螂的身上还用很多我们可学的知识，这节课就先学到这。

四、小结

1、刚才我们边看幻灯片，边学有关螳螂的知识，你们都会了吗?

篇6：土家族音乐教案

湖南省龙山高级中学

卢礼木 邮编：416800 电话：*** 教学年级：高一 课

时：1课时

教学内容：湘艺版《音乐鉴赏》第三单元音乐与民族，（一）中国少数民族音乐，取材于本土素材中的“土家族音乐”。

教学目标：

1、了解土家族人文习俗、地域分布、音乐歌舞等知识；

2、通过学习欣赏土家族音乐、歌舞、文化习俗，让学生更深层次了解本民族的音乐文化。

3、能更好的发扬和传承土家族音乐文化。教学手段：多媒体 教学过程：

一、土家族慨况、地域分布

土家族是中国的56个民族中的少数民族之一，主要居住在云贵高原东端余脉的大娄山、武陵山及大巴山方圆10万余平方公里区域，主要分布于湘、鄂、黔、恩施，渝东南毗连的武陵山区。汉族人大量迁入后，“土家”做为族称开始出现。土家族人自称为“毕兹卡”，很多人理解意思是“本地人”，但意思是绝非“本地人”，因为在土家族聚集地的汉语或土家语“本地人”的说法都不是毕兹卡。1956年10月，国家民委通过民族识别，确定土家族为单一民族。

土家族主要分布在湘、鄂、渝、黔四省市接壤的武陵山脉的高山

地带；据2000年全国第五次人口普查统计，全国土家族人口总数有8028133人，是我国少数民族中人口较多的民族。

湖南省湘西土家族苗族自治州的龙山、永顺、保靖、古丈等县，聚居的土家族人口较多，州内其余三县市也有部分土家人居住，中国向世界开放的旅游城市张家界市也是土家族聚居的地区。湖北省恩施土家族苗族自治州境内的来凤、鹤峰、咸丰、宣恩、利川等五个县市，土家族人数在总人口中的比重较大。恩施、建始、巴东三个县市的土家族人，多聚居在清江之南，呈现出鄂西南土家人聚居偏南，汉人偏北的局面。重庆东南部边境的黔江地区，秀山土家族苗族自治县、酉阳土家族苗族自治县和黔江土家族苗族自治县聚居的土家族人较多；彭水苗族土家族自治县的土家人有一些与苗、汉人杂居。石柱土家族自治县的土家人口数为全县总人口的53%，二、文化礼仪与传统节日

土家族主要从事农业。织绣艺术是土家族妇女的传统工艺。土家族的传统工艺还有雕刻、绘画、剪纸、蜡染等。土家织锦又称“西兰卡普”，是中国三大名锦之一。

土家族爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。摆手舞、酉阳民歌、酉阳古歌被列入国家级非物质文化遗产名录，酉阳县2010年10万人同跳摆手舞创造吉尼斯世界纪录，被文化部命名为2011∽2013“中国民间文化艺术之乡”，2010年10月18日，贵州省沿河土家族自治县被命名为“中国土家山歌之乡”。传统舞蹈有“摆手舞”、“八宝铜铃舞”及歌舞“茅古斯”。乐器有木叶、“咚咚喹”、“打溜子”等。《龙船调》在二十世纪八十年代，就被联合国科教文组织评为世界25首优秀民歌之一，湖北省恩施土家族苗族自治州利川市被称为《龙船调》的故乡。

礼仪主要有：见面要互相问候，家有来客，必盛情款待。若有是逢年节到土家人家里做客，主人还会拿出雪白的糍粑去烤，待烤得两面金黄开花时，吹拍干净，往里灌白糖或蜂蜜，双手捧给客人。有的地方给客人吃糍粑还有些讲究，即把烤好的糍粑给客人后，客人不得吹拍火灰，要接过就咬，这时主人会抢回去吹打拍净，蘸上糖再给客人。

土家族的传统节日有：吃新节，舍巴日，赶年，牛王节，花朝节，洗神节等

三、日常食俗

土家族日常主食除米饭外，以包谷饭最为常见，包谷饭是以包谷面为主，适量地掺一些大米用鼎罐煮，或用木甑蒸而成。有时也吃豆饭，即将绿豆、豌豆等与大米合煮成饭食用，粑粑和团馓也是土家族季节性的主食。

四、土家族服饰与居住

1、土家族服饰，女装为短衣大袖，左袄开襟，滚镶2～3层花边，镶边筒裤或裙；男装为对襟短衫。“过赶年”，即提前l～2天过年，是其重要节日。土家族男子穿琵琶襟上衣，缠青丝头帕。妇女着左襟大褂，滚两三道花边，衣袖比较宽大，下着镶边筒裤或八幅罗裙，喜欢佩戴各种金、银、玉质饰物。但不如苗族的银饰，一般占不了太显

眼的部分。改土归流后，受汉族影响，有色必有红，久而久之，不但在服饰上而且在生活上也形成了无红不成喜，有喜必有红之俗。

2、土家族爱群居，爱住吊脚木楼。建房都是一村村，一寨寨的，很少单家独户。所建房屋多为木结构，小青瓦，花格窗，司檐悬空，木栏扶手，走马转角，古香古色。一般居家都有小庭院。

五、土家习俗文化

1、婚姻

男女多经对歌相爱结婚。土家族婚俗女子出嫁前，有“哭嫁”的风俗。为了准备哭嫁，女孩稍懂事，就要学习哭嫁。观摩、学习如何哭，很小时就陪哭。在哭嫁时，口中念念有词，叫做“送嫁饭”。哭嫁时，同村亲友的女孩都来陪哭。陪哭的人，哭得越伤心，越动听，越感人越好。在出嫁前，姑娘如果不会哭嫁，就会受到歧视和讥笑。男方必须送粑粑到女方家，参加哭嫁的人多、范围广，而且有专门的哭嫁歌。在婚前哭嫁的时间短则五、六天，长则一二个月。要与家人、亲戚、朋友之间哭。哭的内容有“哭爹娘”、“哭哥嫂”、“哭姐妹”、“哭媒人”、“满堂哭”、“表姐妹哭”、“堂姐妹哭”等等。解放后哭嫁已逐渐淡化，仅在深山僻野居住的部分土家人中还有遗风遗俗。

2、丧葬

丧葬基本是土葬，土司制度前，土家族实行火葬。土司制度时期至今实行土葬，葬礼由土老司主持操办，土司祭祀亡人时，将天窗口的纺车倒纺三下，念经送亡人过天桥上天庭。然后假扮亡人，围绕“哈哈台”转圈出门，死者子女跟随土老司哭丧，土老司唱丧歌，吹牛角，顿时火炮连天，哭唱哀鸣，极为悲痛，历时几天几夜。然后将装好遗体的棺木抬上山埋葬。改土归流至民国时期，土家族丧葬由道士主持，停尸三、五、七日后，由道士根据主人家境做不同等级的道场，有“小十王”、“大十王”、“隔夜素堂”、“一竖桅”、“二竖桅”、“七竖桅”等名称。一般道场都履行下柳床、开路、荐亡、交牲、上熟、散花辞解、解灯、打绕棺、辞灵、扫堂等具体操作程序。死者亲属披麻戴孝，跟随道士行丧礼，还请人唱孝歌，以哀吊亡人。新中国成立后，土老司、道士停止活动，以开追悼会唱丧歌代替道场。并认为，人死后，会到另一个世界去享福。是好事，所以兴跳丧。

3、节日

土家族节日民俗较多。从节日内容看，有祭祀节日、纪念节日、庆贺节日、社交娱乐及生产性节日五类。其宗教信仰有对自然崇拜和信仰，如土地、岩石、山、河、水等皆为崇拜对象。动植物崇拜：牛、羊、狗等，图腾崇拜，如鹰、白虎图腾，特别是以白虎为祖先神，各地都有白虎庙，立有白虎神位，经常祭祀。还有对祖先、鬼神等崇拜。

六、作品欣赏

1、土家摆手舞，2、土家打溜子，3、土家咚咚奎

七、学生互动

讨论自己所了解的土家族音乐，并举例回答或者表演。

七、课堂小结

篇7：甜蜜的动物家族教案

1．了解动物的家庭生活及家庭成员的责任，知道动物家庭与人类家庭的异同。2．通过观察、讨论、倾听、阅读，进一步感知动物家族的特点。3．培养爱护小动物的情感。活动准备：

挂图：《甜蜜的动物家族》 幼儿用书 活动过程：

一、观察挂图，认识不同动物的家族。

师：你们认识这些小动物吗？你知道他们的生活习性是什么么？ “我们小朋友都有家，这些小动物有家吗?”

二、讨论，进一步了解动物家族与人类家族的异同。1.教师重点介绍动物的群居生活与家族中的照顾行为。

——企鹅家族：企鹅会与同伴一起生活，捕鱼时会一起行动，遇到危险可以相互帮忙。企鹅爸爸捕到鱼后会先存在肚子里，等到时再吐出来喂小企鹅。——大象家族：大象家族中大部分都是母象，因为公象长大后就会离开家，独自生活。所以照顾家庭的是象妈妈哦，它总是走在队伍的前面。

——北极熊家族：北极熊家族的成员比较少，只有熊妈妈和熊宝宝一起生活，它们冬天的家就在洞穴里。2.与幼儿讨论：

——人类的家和动物的家有哪些相同的地方？如：都是群居生活、爸爸妈妈会照顾小孩、保护家人。

——人类的家和动物的家有哪些地方不相同呢？如：动物不住在屋子里。——家里都是谁在照顾你呢？他们怎么照顾你？如：带你上学、煮饭给你吃。总结：动物家族也和人的家庭一样是生活在一起的，会互相帮忙、互相发照顾。活动延伸

培养小朋友热爱动物的情感：

小朋友讨论：“如果动物没有住的地方，怎么办?”

篇8：弦乐器家族音乐教案

城东中学 曾凰凰

课题：《西洋管弦乐队——弦乐器家族》

课型：音乐欣赏课

地点：多媒体2

授课班级：初二3班

课时：一课时

教具：多媒体、音响、投影仪

一、教学内容分析

《管弦和鸣》选自义务教育课程标准教科书《音乐》（人民教育出版社）八年级下册第三单元。这一单元与八年级上册中的“八音之乐”一中一外相呼应，是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。本单元共有认识乐器、音乐欣赏和音乐故事三个栏目。在认识乐器栏目中，通过播放不同的乐曲，把学生带到西洋音乐殿堂，在聆听音乐的同时认识西洋乐器和西洋管弦乐队：在音乐欣赏栏目中，安排了一系列器乐独奏曲。本节课的教学内容主要有：了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族以及弦乐四重奏，认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力，并且欣赏旋律优美动听、又表现不同弦乐器特色的器乐独奏曲。

二、学生学习情况分析

课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，并且多数同学对各种乐器的音色特点很陌生，而且对乐曲中出现的各种乐器分辨不清，因此，我确定了紧紧围绕单元主题“管弦和鸣”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。

三、教学目标

（一）知识技能：1.能认识辨别管弦乐队的各种乐器，感受乐器的音色特点；2.能记住音乐主题，并用简单的语言描述自己听后的感想体会。

（二）过程方法：认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。介绍法、聆听法、欣赏法、感受法和参与法。

（三）情感态度价值观：1.让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族；2.了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。

四、教学重点和难点

（一）教学重点：1.管弦乐的分类和感受各种乐器音色特点的基础上领略管弦乐的魅力，体验用音乐来描绘各种场景的韵味；2.乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。

（二）教学难点：1.参与听赏活动，采用“自主、合作、探究”的形式来感受音乐美、鉴赏美；2.欣赏弦乐四重奏。

五、教学方法：以视听欣赏为主，讲授法、引导法与分析讨论法相结合。

六、教学准备：多媒体、音响、投影仪

教学过程：

一、导入新课

播放《拉德斯基进行曲》（展示管弦乐队照片）

教师：同学们，你们熟悉刚才我们听到的这首乐曲吗？（学生回答：《拉德斯基进行曲》）。

教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗？

（学生回答：交响乐队）

教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。

（设计意图：通过欣赏交响乐《拉德斯基进行曲》的演奏，导入管弦乐的课题，再通过思考和讨论，学生好多的问题自己找不到答案，这样就能激发学生的学习兴趣和进一步学习的欲望，为下一步学习打下基础。）

二、引出课题：西洋管乐队简介（之一）弦乐器家族

1、出示幻灯“西洋管乐队”排列图。

交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富，是世界上最大的乐队。在强奏时，它雷霆万钧；弱奏时，它飘若游丝。它有八个8度的音域，300多年的历史，是世界上流传最广的乐队。请同学们看看这张图片上有哪些乐器？（学生回答略）管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组（出示弦乐器组的图片）。

2、介绍弦乐器家族：

弦乐器组由小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等乐器组成。

1） 小提琴：高音乐器，音色明亮优美，富于歌唱性，常但任独奏。（出示图片）

2） 中提琴：中音乐器，音色音色柔美醇厚，较暗，常作填充和声之用，极少独奏。（出示图片）

3） 大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。（出示图片）

4） 低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。（出示图片）

5） 竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。（出示图片）

竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。

下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。

（设计意图：通过本环节的教学，让学生初步了解西洋管弦乐队的基本知识，认识并能够辨别西洋管弦乐队中弦乐器家族的各种乐器及其音色，加深学生对乐器的印象，激发进一步学习的欲望。）

3、播放各弦乐器演奏的曲目：（播放乐曲，教师随机解说）

1）小提琴独奏《查尔达什舞曲》。

2）大提琴独奏《梦幻曲》。

3）低音大提琴独奏《动物狂欢节——大象》。

让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。

回答问题：

a、这三首作品的音乐风格是什么？

b、作品为什么选择用这些乐器来演奏？为什么？（学生讨论。）

教师总结：

a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明，慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。圣·桑的《动物狂欢节——大象》，生动地塑造出笨重、庄严的大象形象。

b、小提琴的音色柔美，演奏技巧丰富，可以很好的表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。低音提琴的厚重和反映迟钝刚好表现大象那笨重迟钝的形象。

4）学生独立完成连线题。

（设计意图：通过对比欣赏，让学生充分认识这三种乐器的音色。问题的设定都是围绕管弦乐队的基本知识和音色的判断上，能够把学生的注意力吸引过来。）

4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？

学生回答：……

教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。

（设计意图：了解弦乐器的设计原理，进一步认识弦乐器。）

5、介绍弦乐四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。

播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。

欣赏柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》。

yue.cntv.cn/special/C28059/classpage/video/1103/101873.shtml

（1） 师简介柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》及其第二乐章《如歌的行板》。

（2） 注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏的？

（设计意图：通过欣赏视频，认识了解弦乐四重奏，并且加深同学们对弦乐器组的印象。）

篇9：动物的家族综合实践活动教案

覃海佑

教学目标：

1、认识动物，并能简单介绍一些动物。

2、让学生懂得如何与动物相处。

3、知道动物是人类的好朋友，懂得关心、爱护动物，与动物和平相处。4.在活动过程中，培养学生分工、合作、实践、探究的精神。

教学重点：

认识动物喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。

教学难点：如何与动物相处，从小培养学生保护动物的意识。活动过程：

一、情境导入，揭示课题。

1．猜谜

2、揭示课题

二、认识动物

1、说说身边的小动物。

2、介绍野外的动物。

3、交流课前查阅的资料。

三、学习如何与动物相处。

1、辨别对待动物的不良行为。

2、了解动物伤害事件。四：课后作业

做一张有关动物知识的手抄报。

五、总结

是啊，动物是我们的好朋友，世界上绝大多数动物对人类是有益的，动物和我们人类息息相关，我们要爱护它们，善待它们，和它们成为好朋友。

六：舞蹈结束

篇10：大班主题教案评析《标志小家族》

主题目标：

1、从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，并进行分类探索;从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。

2、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，根据活动的需要，学会使用相关的标志进行游戏，让它们更好地为自己的活动服务。

3、根据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿善于关注生活周围发生的事件，形成一定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感受生活，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

4、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。

(幼儿标志记录表见附录)

你找到什么样的标志?

你在什么地方找到标志?

你知道标志的意思吗?

2、老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。

作标识①表明特征的记号②显示。

表明某种事物的记号。

作商品标记的特定图案、文字等。

3、设置各种活动区域，提供相关的活动材料。

活动区域游戏安排：

展示区：

在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)

将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里;

在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志;

益智区：

四驱赛车(遥控汽车、模拟跑道、各种交通标志);

分类游戏(分类板、各种图形、颜色、形状、大小标记);

电脑游戏我们来找错、幼儿绘画;

交通棋;

美工区：

制作“我的标志”(卡纸、彩色笔);

泥塑;

运动区：

快乐跳舞毯(按音乐的节奏踩←↑→↓四个标志);

表演区：

小小宣传员。

活动设计：

活动一：快乐大搜集——各种各样的标志

目标：

1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制作成标志图表，根据不同的角度对标志进行分类。

2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。

准备：

幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、教师提供部分标志图表的背景图。

过程：

1、教师提出谈论话题，激发幼儿参与的兴趣;

师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，非常的丰富。这么多的标志，大家在使用的时候确实很不方便，咱们还得想个好办法。(教师举例自己设计的标志图表，启发幼儿互相讨论)

小组讨论情况：

星星组：我们很多小朋友收集了马路上的标志，我们想一起设计交通标志图表;

太阳组：我们刚刚发现许多红色的标志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我们想设计红色标志图表;

月亮组：我们这有几个小朋友都喜欢玩电脑，收集了很多电脑上的图标，大家决定一起用电脑制作电脑标志图表;

……

2、幼儿分组合作共同制作标志图表;

(幼儿可利用教师提供的图表背景图，也可自己根据标志的意思自行设计)

3、以小组的形式互相交流。

评析：

从幼儿制作的标志图表来看(见附录)，孩子们对这样的活动形式比较感兴趣，每位幼儿都能参与其中。幼儿从不同的角度对收集来的标志进行重新认识，有的`根据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标志图表，有的根据标志的颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表，有的还根据标志的作用设计了生活中、游戏中、学习中的标志图表，老师感觉到孩子们观察和感受事物的能力有了明显的改变。在讲述过程中，他们都能用清楚、连贯的语言介绍自己制作的图表。在互相交流的过程中，我们发觉孩子们对于标志的了解出乎了老师的意料，那些似乎与他们认识范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴趣。确实“兴趣是最好的老师”，我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望，才能让幼儿真正地深入其中。

延伸：

1、将幼儿的标志图表张贴在展示区，让他们利用游戏时间相互交流;

2、继续观察、搜集生活周围的标志。

活动二：我和标记来游戏(系列活动)

目标：

1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中，学会使用相关的标志开展游戏;

2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。

准备：

三次分类板、各种不同形状、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志。

音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑、

过程：

一、幼儿自由结伴进行小组活动

师：小朋友，你们看这些都是大家平时收集的标志、标记，今天我们一起来和它们做游戏吧!

A、形娃娃找家：幼儿自由选择大小、颜色、形状标记，对老师提供的各种图形进行三次分类。

B、模拟赛车：教师小结，体验各种标志给我们的生活、学习、游戏带来的便利。

评析：

这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标志，学会根据活动的需要选择相应的标记，感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中，无时不有、无处不在。最后在谈话活动中，幼儿各抒己见，表达了他们的感受和体验，以此看出孩子的观察力有明显的发展。其实活动中的几个游戏，我们从小班就开始和孩子们在不同的活动中开展过，只是没有特别强调标记的作用，这次系统地将他们集中起来，让幼儿有了更深层次的体验和感知。

延伸：

启发幼儿根据活动的需要或解决游戏中遇到的困难，自己设计标记、规范、提醒自己和同伴。

活动三：我们的标志

目标：

1、启发幼儿根据幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的需要，自由设计各种标志;

2、增强幼儿自我保护意识和关注周围事件的习惯。

准备：卡纸、彩色笔、封塑机

过程：一、提出谈论话题，引发幼儿思考，为设计标志提供思路;

师：在我们生活的周围经常发生许多不愉快的、有麻烦的事情(教师举例)那有什么办法可以解决呢?

(幼儿自由谈论、进行设想)

幼儿讨论情况：

汤泽庭：我们班的卫生间门口经常有小朋友进进出出的，总是会相撞，我想设计一个标志，提醒大家从右边进去，从左边出来;

郑陈卓野：我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标志，提醒小朋友每天睡觉前摆好自己的小鞋子;

潘恬恬：我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标志，提醒爸爸、妈妈们和我们一起爱护我们的操场;

祁宇轩：我想在桌子上设计“三个一”的标志，提醒大家在画画、写字的时候注意保护眼睛;

何佳成：我想设计“四净”的标志，提醒大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上干净;

严笑杰：我想给玩具柜设计标志，这样大家就不会送错玩具了;

……

二、幼儿自由结伴商量、设计标志;

三、幼儿将自己设计的标志张贴在相应的位置。

评析：

一个标志本身就是一件艺术品，它或美观大方、或生动活泼、或简洁明了。通过前一阶段时间幼儿接触、使用标记，真实地感受到它的造型美、色彩美。这一活动的开展，引导幼儿观察、思考，如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来，同时引发幼儿关注周围的事件，培养独立能力的过程，促进其社会性的正确发展。我们发觉幼儿设计的标志非常有新异，还能根据所提醒的内容给它们设计相应的颜色，引起大家的关注。我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子，我觉得他们不但为园所内的环境设计志，还应标该向弟弟、妹妹们宣传它们，让大家共同来规范自己的行为，同时让孩子们也体验一种成功感和自豪感。

延伸：

请幼儿做“小小宣传员”向其他幼儿介绍他们设计的标志，提醒大家一起来关注。

活动四：开心标志

目标：

1、幼儿围绕“开心标志”这一话题进行自由谈论。

2、激发幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

准备：

幼儿利用业余时间认识、收集自己喜欢的标志。

过程：

一、引出谈论话题，导入活动

师：我们一起认识、收集了许多的标志，这些标志给大家的生活带来了很多的便利，那其中肯定有你喜欢的，能告诉我们吗?还有你喜欢的理由啊!(幼儿自由谈论)

二、师生从形状、颜色、功能几个角度去评价喜欢的标志。

评析：这一活动已进入了主题的尾声阶段，幼儿经过前一阶段的活动，认识、接触、使用和设计了很多的标志，在轻松、活泼、和谐的氛围中，幼儿自由畅谈，从标志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度谈论自己的见解，表现出独自审美的萌芽，让我们感到欣慰的是孩子的观察力、思维方式、表达能力、创造力有了明显的提高，对周围事物的充满了探索的兴趣。

主题的思考和启发：

由一个小小的电脑标志引发了我们的这一主题活动，从预层到生成，我们在此之间找到了最佳的结合点，以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向，使幼儿从多元的角度去感知、体验各种各样的标志。

在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中，选择和使用标志，解决实际操作中的困难，真实地感受它们的独特魅力。由孩子们自己设计的标志时时刻刻提醒着自己，潜移默化地影响着他们的言行，比老师平时的说教效果明显了许多。为此，老师也和孩子们一起融入其中，对标志领域有了更深层次的认识，和他们共同成长，一起进步!