以道德修养为话题作文

2024-05-20

以道德修养为话题作文（共9篇）

篇1：以道德修养为话题作文

在这个社会上，有许多行为规范约束着我们的一言一行，这就是。做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就伴随在你的身边。

放学回家的那一天，刚刚晴空万里的天空突然乌云密布，“要下雨了!”，可我却偏偏没带伞，真是“天公不作美”啊!我背着恰似千斤重的书包，无奈地走在回家的路上，从中也夹杂着些小跑。忽然，眼前的一幕使我感到诧异!一位衣衫褴褛，饱经沧桑的老大爷，在路旁吃力的拉着三轮车，在一个陡坡上，老大爷尝试了许多办法，却怎么都拉不上三轮车。下雨了，刚拉上去的三轮车却也因此滑落下来。这时，雨越下越大，风无情的刮着，似乎老天都在同情这位老大爷，为他发出悲叹，我便决心上前帮他。老大爷在前面拉着，我悄悄的跟在后面推。老大爷似乎感觉到车轻了不少，回头一看，我在后面推着。老大爷不想让我淋感冒了，劝我回家。我摇头：“大爷，没关系，反正我回家也得淋雨，我们还是先把车拉上去再说吧。”老大爷看我这么热心，不好拒绝。便与我推了大半天，车终于给推上去了!耶!成功啦!老大爷也露出了会心的微笑。车推上去了，我也要回家了，老大爷不好意思，从口袋里挖出一块皱巴巴的糖，说：“孩子，谢谢你，大爷没什么好东西，口袋里只有这么一块糖，给你吧!”我见了，感动的留下了泪水，但是我不能要，我要留给大爷自己吃。我怎么都不要，但老大爷硬塞地塞进了我的手中。他又一步一步地向前走去，我望着他那问号般的身躯，渐行渐远的背影，又看了看掌心中的糖，我渐渐模糊了双眼……

人们常说：道德是石，敲出希望之火;道德是火，照亮人生之路;道德是路，引领人们走向灿烂辉煌。让我们从现在开始，从自我开始，从一点一滴开始，为建设而不懈努力。

篇2：以道德修养为话题作文

再小的事情，只要是发自内心的真诚，就是一件好事。

公交车上，看到老人站着，你忍心吗?马路上，看到地上有垃圾，你会捡起来吗?看到路旁的自行车倒了，你会去把它们扶起来吗?……或许你们有这个心，可是很多人会怕，怕别人误会垃圾是自己扔的，自行车是自己弄倒的，怕别人说自己是故意做给大家看的。其实我认为不用顾虑大家对你做好事的看法，只要自己知道自己的目的就行了，只要知道道德在我们心中就行了。

电视上曾今说过这样一个事情，想必大家也听说过：一个老人被车撞了，躺在马路上，肇事者跑了。好心的人过来扶他起来，带他去医院。带他去派出所报案。可是这个老人却说是这位年轻人撞的。看到这个事情，我心里是说不出的难过，痛心，只是感叹还真有忘恩负义的人!很同情那个年轻人，一片好心，却惹祸上身。不知道那个老人在想些什么。我只觉得那个老人身上迷失了道德。那个年轻人的道德却成了祸根，多么荒唐啊!为什么社会上会出现这种事情?每个人都应该反省吧，这个社会竟然如此缺乏道德!或许正因为社会上存在着这样的事情，所以做好事的人越来越少了，大家就抱着不要多管闲事的心态面对着社会。不敢做好事。这已经成为社会的风气了吧!那个老人，其实也可怜的，他连人基本的道德也没有，活得岂不是很可怜吗?

当然社会上还是有充满道德的事情的。汶川大地震震痛了世界。各界认识纷纷捐款捐物，一时间，整个世界被温暖包围了，洋溢著着爱与希望。有一件事情感动了社会，一个乞丐，他捐出了自己的钱。或许有人会不屑于他的钱。但是我认为他很不容易，要知道一个乞丐自己要生存就很不容易了，每次要饭也就1角，5角，1元，最多5元，这些渺小的数字对于他却不小，可他正因为心中的那份道德感，献出了自己的一片心意。或许他捐的并不多的，可他的钱却的最滚烫的最饱含真情的钱。

篇3：以道德修养为话题作文

一、“基础”专题教学的原则

“基础”专题教学要“以学生为本”, 贯彻加强互动性、发展自主性、强化主体性、提高探究性、结合实践性的教学思路, 提出以重大理论问题和学生人生发展过程中提出的各种现实问题为切入点, 改进课堂教学, 提高实效性。为此, “基础”课专题设计要遵循以下基本思想和原则。

(一) 整体性原则

树立思想政治理论课四门课程一体化的整体意识, 做到既有分工又相协调。为此, “基础”课专题设计要研究新课程体系总体要求、目标和各门课程目标的整合与布局, 把握好专题设置的方向。每门课程专题既要自成系列, 又要与其他三门课程有效衔接, 以体现整体性。具体专题的设置可以不拘泥于教材的时间顺序和空间范围, 围绕某一理论主题, 进行深入的阐述和具有示范性的探究。但是, 专题与专题间应当具有逻辑关系, 对实现教学目标起到协同作用。

(二) 针对性原则

针对性是思想政治理论课教学的活力, 问题探索既是“基础”课的本质, 又是“基础”课的灵魂。以问题设定教学起点和着力点, 通过调研和深入学生, 了解大学生的思想实际, 有针对性地组织教学, 使“基础”课教学在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高时效性、科学性和实效性。

(三) 政治性、实践性相统一的原则

“基础”课是一门政治课, 然而同为政治课, 与其他三门公共思想政治理论课程相比, 它是一门对大学生进行人生教育和指导大学生生活实践的课程。“基础”课直接面对大学生人生发展中的现实问题, 将政治信仰、人生观念融入生活实践, 其应用实践性教育的特点非常明显。

二、“基础”课专题教学模式的构建

(一) 专题式教学模式构建依据

根据“基础”课新的教材体系, 本门课程有四大知识模块:第一模块大学生活的适应 (切入点) , 主要包括教材中“绪论”的内容;第二模块 (思想修养) 。教材第一章至第三章, 这三章以个体内在的精神支柱构建为内容, 帮助大学生形成积极进取的人生观和价值观, 发扬中华民族优良爱国传统, 把握新时期爱国主义特点, 做忠诚的爱国者, 并从正确理想信念确立和建构的高度, 帮助大学生构建整个一生发展的精神支柱, 把个体思想道德素质培养提升到最高的境界。第三模块 (道德观修养) :主要包括第四章至第六章, 这三章以大学生个体道德修养为基础, 帮助大学生在形成良好的道德品质的基础上, 不断提升个体道德境界, 自觉遵循社会主义道德要求。第四模块 (法制观修养) :主要包括第七章至第八章, 这两章从我国社会主义法律的本质和一般特点, 到社会主义法律的基本制度, 再到社会主义法律诉讼的基本内容和原则, 帮助大学生了解社会主义法律的基本知识和程序, 进而养成良好的法律意识和法制观念。在四大知识模块中, 绪论部分是思想理论前提, 为后面的思想教育、道德教育和法治教育提供社会主义的价值导向和形而上的基础。

(二) “基础”课专题教学的组织形式

根据教学大纲的要求, 将基础课课程教材体系划分为必修专题、选修专题、拓展专题和自学专题。共设计了八个专题。

1. 必修专题。

必修专题是“基础”课程中的重点理论、和现实联系密切的、学生思想中普遍存在疑惑的、对学生今后行为习惯的养成和成长有重要作用的内容作为重点讲授内容设立成一系列专题。如:

第一专题:新阶段新环境, 调整适应发展。主要解决大一新生适应问题, 适应大学生活是大学新生未来四年人生阶段顺利发展的第一步, “基础”课则给予大学生高校学习生涯第一步的帮助, 引导大学生尽快适应大学新生活, 提高独立生活能力, 树立新的学习理念和学习方法, 顺利完成从中学向大学的人生转变。

第二专题:远大理想与人生信念。理想信念是人生发展不可缺少的要素, 不仅为人生未来的发展提供明确的方向, 而且是大学生学习、生活的动力源。但部分大学新生并不能清醒地意识到目标理想的重要性, 充满了迷惘和困惑, 甚至出现理想信念的空白点。理想信念教育使学生认识到理想信念对于自我人生的重要意义, 引导青年大学生自觉地考虑人生新目标, 教育他们树立远大的抱负, 在科学理想信念的指导下, 将个人的理想与国家社会的理想结合起来, 给自己的人生注入强大的精神动力。

第三专题:爱国情怀与时代取向。爱国主义教育旨在使大学生承担起对国家民族的责任。在全球化条件下如何理性爱国更是大学生必须思考的时代课题。

第四专题:人生意义与价值追求, 主要从大学生个体发展要求的视角出发, 对大学生进行理想信念、人生价值观念等方面的人生引导。

第八专题:法律意识与宪法精神;道德教育和法治教育更侧重于从国家与社会发展的要求来引导大学生树立正确的道德观、法治观, 以及培养良好品德与行为习惯。

2. 选修专题。

选修专题主要是根据所授课程内容, 如针对大学生的人生、爱情和健康心理等问题, 通过讲座等形式进行, 聘请校内外知名专家学者和实际工作者担任讲座首席教授。如第五专题:道德修养与现代文明;第六专题:情感生活与恋爱取舍。

3. 拓展专题。

拓展专题主要要求学生根据理论与实际相结合的原则, 结合中国国情, 结合当前现实, 把教材中有些教学内容, 通过讨论讲析、演讲、论文撰写等形式展现出来, 把学生在课堂讨论中的表现和学生写出的理论与实际相结合的文章, 作为考查学生平时学习效果的重要依据。如:第七专题, 守则意识与职业精神。

三、“基础”课专题教学应注意的问题

(一) 恰当处理教材体系与教学体系的依存与超越的关系

教材体系是教学的重要基础, 而教学体系是教学的关键;教材体系是课程目标和内容的载体, 是教学内容的基础和依据, 教学内容是教材内容的开拓和发展, 教材体系的作用和功能必须依靠教学体系才能真正得到发挥。在专题教学过程中, 教师能否根据环境和学生的实际对教材进行深入解读和再创造, 是教材体系向教学体系转换的关键。一是, 要求教师在备课时一方面要透彻地分析教材中的规定内容, 通过对教材的认真分析, 对教材内容进行处理, 使自己对教材的框架结构、内在逻辑烂熟于心, 从而能够游刃有余地驾驭教学内容。在此基础上, 对教材进行再加工、再创造, 将课本内容转变为“自己的东西”, 使教学既源于教材又超越教材。二是对教学内容进行深化。限于内容篇幅和教学时数的限制, 教材的一些重点、难点章节内容也只是“点到为止”或者“一带而过”, 因此, 需要作进一步的理论上的拓展和深化。三是对教学内容进行细化。目前的教材整体性和框架性的特征非常突出。在实际教学中, 对一些重点的内容需要进行具体化的处理, 这样才能使教学内容变得“有血有肉”。

(二) 注重“学生为本”与“教师主导”的统一

“基础”课专题教学强调“学生为本”和“教师主导”的统一, 是由其教学的目的、教师的地位和作用等因素决定的。“基础”课的特点在于它是引导大学生人生发展, 指导大学生生活实践的课程。因此, 着眼于个体人生发展问题的研究和教育, 直面大学生人生发展中的现实问题, 将政治信仰、人生观念融入生活实践是“基础”课教育的特点。“基础”课的人生课程和实践性的特点就要求在实施专题教学中既要突出“学生为本”又要强调“教师主导”, 二者达到统一与协调。学生是教学的中心, 也是教学的目的;学生是教学的出发点, 也是教学的归宿;学生是教学的基础, 也是教学的根本, 一切教学都必须以“学生为本”。基础课专题教学要坚持“以学生为本”, 首先要突出学生的主体地位, 尊重学生成长的规律, 相信学生、调动学生, 为学生未来发展打下坚实的思想基础;基础课专题教学强调“教师主导”, 是因为教师既担负教学内容选择、方法导引等职责, 更承载价值导引。在教学活动中, 教师是组织者、设计者、发起者与领导者, 对整个教学起规划与导引作用, 通过系统的有计划的知识传授、理论阐释、言传身教等多种方式对学生价值观等产生重大影响。只有尊重学生的主体地位, 以平等的姿态与学生沟通、交流, 共同探讨问题, 才能完成学生认同、接受、内化马克思主义, 进而升华精神世界的重要使命。因此, “学生为本”是教学的出发点和立足点, 关涉教学的根本性的问题, 它的视域是学生的地位问题;而“教师主导”更多的意蕴是教师的功能与价值, 以及在教学中应采用的手段。

(三) 建立科学的课程评价与课程考核体系

完善的课程评价与课程考核体系, 体现着基础课专题教学取得怎样的效果。在教学实践中, 我们已经形成了把课堂教学的过程考核、学生日常的思想道德行为表现和终结性考核相结合的思路。一是考核学生在课程学习过程中的表现, 由学生的学习态度 (出勤、违纪等) 、课堂表现 (听课笔记、提问回答、讨论演讲辩论发言等) 、完成作业情况 (作业、论文、演讲稿、调查报告等) 构成。二是考核学生日常的思想道德行为表现, 这一部分成绩的考核应具体参照德育量化考核细则, 可以考虑交由班主任、学生处、团委等学生教育管理机构及专职学生工作干部完成, 思想道德修养课教师则应该加强相互之间的协作和沟通。三是终结性考核, 《基础》课的试卷考试应多采用开卷, 试题则体现思考性、教育性、思想针对性、素质提高性等考核目标, 试题的理想选择应是客观性与主观性的有机统一, 客观性考题考查学生是否达到教学基本要求, 主观性考题用来测试学生的能力素质, 从而为教学过程的改进提供真实的信息反馈。今后, 需要在完善原有方法的基础上, 进一步把对学生的课堂理论学习与实际表现相统一, 采取多种方式, 综合考核学生对所学内容的理解和实际运用, 力求全面、真实、客观地反映当代大学生的道德品质、法律素养、价值取向和行为决策能力, 构建出以调动学生学习思想政治理论课的积极性主动性为标准的, 以提高学生的能力素质为中心的测评指标体系, 从而真正达到专题教学的效用。

摘要：专题式教学是实现教材体系向教学体系转换的有效途径。在《思想道德修养与法律基础》教学中实施专题教学, 不仅在内容设计上可以直接凸显“基础”课的针对性和时代感, 提高“基础”课的实效性, 而且为“基础”课由教材体系向教学体系转换提供了可能。

关键词：《思想道德修养与法律基础》,专题式教学,教学改革

参考文献

[1]房攻.深化“两课”改革提升教学实效[J].高等教育研究, 2002, (2) .

[2]周双娥.运用专题教学, 促进两课教学改革[J].鄂州大学学报, 2001, (4) .

[3]陈朝勇, 贾阳果.专题式教学法——高校“思政课”教学之应然选择[J].教学研究, 2006, (5) .

[4]赵明媚, 陈莹.提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的探讨[J].思想政治教育研究, 2008, (4) .

[5]罗国杰.《思想道德修养与法律基础》教材编写的有关问题[J].思想理论导刊 (增刊) , 2006.

[6]吴潜涛.“思想道德修养与法律基础”课的性质、逻辑结构与特点[J].思想理论教育导刊 (增刊) , 2006.

[7]吴潜涛.关于“思想道德修养与法律基础”教材的解读[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) (增刊) .2006, (2) .

篇4：以道德修养为话题作文

【关键词】高校思想道德修养和法律基础策略

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0120-02

1、引言

思想道德修养和法律基础课程是大学的公共必修课，这门课程主要引导大学生对大学生活和人生发展有清醒地认识；能够保持身心健康和建立和谐的人际关系；能够有所作为从而创造有价值的精彩人生；加强民族精神和爱国主义教育；增强法律意识和树立法律精神，对我国的宪法精神和法律制度有一定的认识等。总的来说，这门课程具有涉及面广，内容丰富以及注重理论性与实用性相结合的特点。本文以高校思想道德修养和法律基础课程如何做到以"学生为本"为研究对象，分析实现以"学生为本"的课堂教学的方式和策略。

2、如何做到以"学生为本"

如何在思想道德修养和法律基础课程中做到以"学生为本"，从而使学生能够在道德、法律意识上有所增强，笔者认为可以从以下几个方面着手：

2.1编写配套的校本教材

高等教育出版社版本的《思想道德修养和法律基础》是目前高校使用的统一教材，这就使得教材在编写上强调适应更为广泛的学生群体。我们知道每个学生都有各自的个性特点，每所高校又有各自的特殊性，为了能够使学生在道德修养和法律意识上有实质性的提升，除了要学习该套教材外，学校还可以组织本校思想政治专业的教师编写符合本校特点的校本教材，以作为《思想道德修养和法律基础》的辅助教材。在编写校本教材中，教师可以使用比较通俗的语言对原有的内容加以解释，在案例的选择上可以选用本校实际发生的事例，从而使学生感受到这些事情是真实发生在自己身边的，而不是他们所认为的距离他们很遥远。在校本教材编写中加入更贴近学生生活实际的内容，使学生能够从自己的角度出发对问题加以分析和思考。将理论灌输和空洞的言说转换成有利于学生理解的通俗语言，能够有效引起学生的学习兴趣。在统一教材之外编写校本教材，使课堂教学切实贴近学生的生活、学习实际，坚持以"学生为本"才能激发学生学习的兴趣，也才能实现教育的目的。

2.2改进教学方式

传统的教育强调教师在课堂上的主导性，传统教育认为学生需要以教师为指挥棒才能够学会知识，才能够在考试中取得好的成绩。事实上，传统的教学方式禁锢了学生的思维，使学生处于被动学习的位置上，使学生成为学习的机器，不利于提高学生学习的积极性和主动性。为了适应素质教育的要求，教师需要对原有的教学方式加以改进，使课堂教学的质量得到提升。为了使课堂教学氛围更活跃、更能增强学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，可以选择多种教学方式。例如：

（1）情境学法。顾名思义，情境学法就是为了达到一定的教学目的，教师有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的、形象生动的具体的场景，从而调动学生的态度体验，达到帮助学生理解教材。将理论言说转化成具有一定场景的情境教学法比如让学生在观看感动中国十大人物中的一个案例后，让学生在这个情景下调动自己的思维、感官以及所积累的生活经验和知识抒发自己的认识，能够有利于学生对理论内容的理解。教师还可以让学生将教材中的小案例表演出来，以形象的表演来达到引导学生思考，从而实现教学目的。

（2）小组合作学习法。这种教学方式充体现了学生的学习主体性，采用小组合作学习法首先要求教师能够做到优质分组，以此为基础才能更好地实现教学要求。采用小组合作的教学方式，不仅使学生的学习积极性得到增加，还能使学生在讨论中充分调动已有的知识对问题提出自己的看法，从而使学生融入到课堂教学中，使他们真正体会到自己才是学习的主人。例如教师在采用案例教学时针对出现的某一现象，可以让学生对此加以讨论提炼出自己的观点，并让他们换位思考如果换成是他们会怎样做等。

无论采用哪种教学方式，都应该以学生为中心，发挥学生的主观能动性，积极改进教学方法提高学生的兴趣，同时培养学生理论联系实践的应用能力。

2.3考核模式上的"人"性

《思想道德修养和法律基础》这门课程要做到贴近学生、以"学生为本"就要在考核模式上有所突破，打破单一的、缺乏系统性的、缺乏科学性的考核方式。在课程考核模式上凸显"人"性，对学生的全面发展具有重要的作用，因此，考核的内容不因仅局限于课本知识性、原理性的考核，而应该将实践性的考核也加入到其中，转变以往"唯分数论"的片面做法。此外，学生的学习成绩不能仅局限于课堂内还应该扩大到课堂之外，将他们在日常生活中的表现也作为分数组合的一个部分。这种考核方式对于大学生的道德修养、诚信意识和诚信行为的提高有着积极的作用。

3、小结

总之，无论采取何种教学方式或者考核模式都要努力做到以学生为主体，在教学过程中要努力做到贴近学生，让学生感受到课堂内的关怀，从而培养出一批具有较高道德修养和法律意识的大学生。

参考文献：

[1]田安国，徐光科.论思想道德修养和法律基础课程教学改革[J].黄冈职业技术学院学报， 2010，12（3）

[2]范青.高等学校思想道德修养和法律基础课程考核模式改革[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2010，12（2）

[3]李月玲，张莉.案例教学在思想道德修养和法律基础课程中的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013，（5）

篇5：以修养为话题作文

是啊!只有当你“跌倒”，才有“爬起来”的时候。如果一个人连“跌倒”的勇气都没有，还怎能谈得上“爬起来”?虽然“跌倒”了，但也算是向成功跨了一大步。

美国的第一任总统华盛顿也说过：“与其说成功是一杯甜酒，不如说它是一杯苦酒，是许多次失败的苦汁的聚结”。的确，一个人在通往成功的道路上不免遇到荆棘和泥潭，但只要战胜它，成功的大门就会为你敞开。

在我通往成功的道路上也遇到过荆棘和泥潭。在上一届“创新杯”小学生基本素质展示活动中，由于我的一念之差，与获得全能奖的机会擦肩而过，原因就是我未能勇敢地举起手。我并没有灰心，决心打出一片天地，让同学们知道我并不是一个只能与成功擦肩而过的人。我也有实力，我也要让他们看到我手捧全能证书的时候。当第六届素质大赛开始时，我已经步入五年级，对于吸取经验教训已经是耳熟能详了。所以对每一个项目，我都尽自己最大的努力，争取获得最好的成绩。

今年，我又参加了学校组织的学科类、艺术类、综合类中的多个项目。对于学科类中的语文最有信心，也最有把握，其中一个最大的原因就是我热爱祖国的文化，热爱祖国的语言，热爱祖国的诗词绝句，热爱祖国的成语、文言文。正因为这样，像语文考试简直是小菜一碟，数学我的把握就比较小了，我本以为出得题我都能答的八九不离十，但是卷子上的有些题却让我无从下手。

通过素质大赛，使我看清了自己的不足与自己的优势。每当我看到墙上一张张奖状的时候，它们就像一面镜子反映出我从小到大所取得的进步;它们就像相册一样清楚地记载着我从稚嫩到成熟的历程。

我感谢素质大赛，因为它让我找到了自己的起跑线，让我看到了不足，使我逐渐改正，成为一个全面发展的学生。

我想，如果我成功了，就用第一句话勉励自己;如果失败了，就用第二句话鼓励自己，让希望从灰烬中的一丝火苗变为100度的炽热的火焰。素质大赛就是一个展示自己的大舞台，大平台，使自己的才艺得到充分的展示，使自己已有的优胜得到别人的欣赏，使自己从默默无闻的“小石子”变成灿灿发光的“金石头”。

篇6：以道德为话题初中作文

立德树人是一个完整的育人模式，具有中国特色，又具有普遍意义。它超越了德育，但十分重视德育，在立德树人的过程中，德育是其重点，还可视其为核心。国无德不兴，人无德不立。同样，课程、课堂无德，就不是真正的课程、真正的课堂，更谈不上好课程、好课堂。立德树人、道德课堂是立德树人内在的应有之义，也是落实立德树人根本任务的必然诉求;反之，没有道德课程、道德课堂的真正建构，立德树人根本任务的落实是几乎不可能的。

我曾经描述过道德课堂的基本要义，以道德的方式展开，充满道德意义，让学生在课堂里过有道德的生活。这里绝不是以道德代替一切，绝不是否定知识，相反，是强调用道德的力量来支撑和优化课堂教学，用道德的方式来改进教学和引领学生的素养全面提升。

最近关注叶圣陶先生的言论。叶老曾经这么评价和判定课堂教学的性质和意义：所有的课都应是政治课，所有的课堂都应是语文课。他说的政治课，其实就是道德课，强调所有教学都应有道德意义、思想教育意义。一如德国教育家赫尔巴特所说：我不相信没有教育的教学。第斯多惠说过同样意思的话：任何教学都充满着道德的价值。在课程改革深入的今天，倘若我们缺乏这样的认识，仍然以知识为本，以技能训练为主线，是很说不过去的;从另一个角度看，这样的课堂其实也违背教学的基本要义。

道德与智慧紧密相连。当我们谈论智慧时，必定也在谈论道德，缺失道德的聪明只是聪明而已，而非智慧。道德是智慧的灵魂，因而古希腊哲学家苏格拉底才这么认为：我们每一个人把希望系在灵魂上，那么灵魂应当系在智慧之上。他的学生色诺徒更是直截了当地说：美德即智慧。毋庸置疑，智慧教师首先是道德教师。因此，以往研究智慧课堂如不关注道德，其实也就偏离了智慧的灵魂，完全有可能成为无魂、无根的课堂。

道德与幸福紧密相连。美国教育哲学协会前任主席内尔·诺丁斯认为师生共同追求幸福，让学生的当下和未来都是幸福的，这是教育的核心目的。但是何为幸福，幸福从何而来?亚里士多德曾用“德性的实现活动”来定义幸福，可见，追求幸福本身包含着道德意义，抑或说，幸福的拥有应以道德的方式，亦应是道德展开的过程。正因为此，幸福教育、幸福课堂同样要用道德的力量和方式来支撑。当下一些幸福课堂对道德的忽略，往往会掉入幸福相对主义的泥淖。这同样十分危险。

篇7：以道德为话题初中作文

生活中，常常有些不文明的表现，比如我们班的展示台。前几天，我们班漂亮的展示台诞生了。上面贴着全班同学的照片，我也拿出自己最心爱的照片，把自己的心愿工工整整的写在卡片上，交给了老师。第二天，展示台办好了，看着墙上那一张张可爱的笑脸，真是开心极了。可是，好景不常，一位同学的照片上划了一个大错号，接着，又一位同学的照片被撕破，这一位，那一位......唉!好好的展示台成了贴废纸的墙。我的照片虽然没有被弄坏，但是我敢肯定，不久，我的照片也会遍体鳞伤的。老师也常常语重心长的对我们说：“因为我们的展示台被他人摸坏了，所以大家要保护好我们班的展示台，也不要摸其他班的展示台。”我们都尽自己最大的努力，可还是被他人撕坏了。通过了这件事，，我看到了生活中这些不文明的表现，我不知道为什么，为什么撕照片那些人要撕掉它呢?这时，我想起了一件事。

星期一早上，王校长讲述了一个这样的故事，星期天的时候王校长的朋友带着自己年迈的母亲坐公交车，车上人很多，母亲总是似乎想跌倒，这时，一个似乎是一年级的小孩子站了起来，哟高标准的普通话说：“老奶奶你请坐!”王校长的朋友走近一看，这个小孩子的衣服上别着一个新城实校的校徽。王校长的而朋友很是遗憾，因为没有问这个小孩的名字。这是多么高贵的品质啊!这是一个多么文明的孩子呀!想想破坏展台的人，再想想在公交车上给老奶奶让座位的这个孩子。我真是不明白，他们也不拍着胸口想一想，讲文明懂礼貌有道德多么的让人赞扬，喜爱呀!在这个时候，我希望大家也能够做一个讲文明，懂礼貌讨人喜爱的孩子，不要做出一些损人利己之事，好吗?祝大家做一个人见人爱的小孩!

篇8：以道德修养为话题作文

说到思想政治课, 大多数人的印象是枯燥、无趣的, 所学知识和就业前途没有太大关系, 学生对其不感兴趣, 老师拘泥于书本理论、课堂气氛沉闷, 缺乏互动“学生不欢迎, 老师没兴趣”。确实而且是传统的教学方式有着明显的缺陷与不足这些都亟须完善、改进。与此同时当前的高职生都是90后青年, 且大部分学生在高中时学习成绩不理想, 对于抽象的、理论的知识难以接受。所以在新形势下教师需要在实践中不断摸索、革新, 进行课堂教学改革。

一、结合学生的思想实际确定教学内容

在确定教学内容时要注意结合学生的实际思想问题, 具体、务实、避免大而无当或流于空泛的问题。比如在实际授课的过程中, 笔者将《思想道德修养与法律基础》这门课程结合本校学生的实际, 整合成了“大学适应篇、理想信念篇、人生价值篇、恋爱家庭篇、职场篇、爱国篇、道德篇、公德篇、法律篇”9个专题内容。旧貌换新颜, 学生乐于、易于接受所学的知识。利用课余时间多与学生交流, 课间走到学生中去, 特别是利用现代化的学生喜欢的沟通方式, 比如QQ、微信、电子邮箱等, 及时准确地了解学生的思想动态和实际情况, 有利于教学工作的开展。例如讲授职场篇时, 与他们本专业相结合, 讲解求职准备、面试技巧、入职后注意事项等, 请曾参与过学院双选会工作的志愿者讲一讲他在志愿者工作中的所见、所感、所想。这种贴近学生的专业、贴近学生实际情况开展的教学, 更容易被学生接受。

二、课堂教学中充分运用多种信息技术和信息资源

课堂教学中充分运用图、文、音、视、动画等多种信息技术和信息资源进行教学设计。幻灯片不是文字和图片的简单呈现, 还将各种信息资源整合运用, 以调动学生的视觉、听觉, 甚至触觉等感觉系统;与此同时, 各种影音资料的选择, 需要我们紧跟时代, 把握网络流行趋势, 比如在讲授人生价值篇时, 播放励志演讲家尼克·胡哲的短片, 与同学们在感人的事迹中共同讨论人生的价值;在讲授人与人相处的问题时, 运用flash动画的形式向同学们展示《六尺巷》寓言故事。在讲授道德篇时, 将小悦悦事件的新闻、现实社会存在的老人摔倒“扶不扶”事件以及曾被《重庆晨报》报道的本校2012级建筑工程技术专业毛名建同学助人为乐救助老人不留名的事迹等作为主题, 与学生共同探讨道德实践问题。

实践证明, 运用多媒体资源能够把课程内容化抽象为具体、化枯燥为生动、融理论于实践, 使学生通过鲜活的社会事例去感受、理解抽象的理论, 从而帮助学生更好地学习。

三、积极尝试多种教学方法相结合的方式

在实施课堂教学的过程中, 积极尝试多种教学方法相结合的方式。避免“一人讲、众人听”的单向交流形式, 避免“灌输式”“填鸭式”教学, 避免教师讲得越多学生睡得越多的情况, 所以在课堂中应加大师生之间的互动和交流, 采用多种教学方法相结合, 调动学生的积极性、主动性。如讲授法、案例研讨法、引导自学法、视频教学法等, 根据本课程学习内容和职业岗位的特点, 在组织教学过程中, 根据学习内容目的和要求的不同, 对基本理论知识采取案例分析训练、启发引导、项目训练等教学方法;在涉及关键能力培养方面, 设计相关能力训练项目和工作任务训练, 采取角色扮演、模拟情境等教学方法。比如说设计安排课前五分钟活动、课堂中设计面试演练等, 请学生走上讲台, 尽可能发挥学生的主导性, 在具体实践中能令他们感受参与的快乐, 同时还能引发思考, 提升运用知识分析和解决实际问题的能力, 进而增强自信心与知行合一的综合素质。

在整个教学中综合采用多种教学手段, 使课堂教学体现出理论性、趣味性、多样性, 增强课堂魅力。

四、优化教学实践

尽可能地开展多种形式的实践教学, 使学生可以通过实践广泛接触社会、了解群众, 体验到生活和工作的辛苦、挫折失败的痛苦, 加深对国情、乡情、民情的了解, 有利于学生和社会的对接, 开阔学生视野, 培养学生的人际交往能力, 同时为学生将来走上社会打下良好的基础。把专业实习、军政训练、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等活动纳入思想政治理论课的实践教学。如在讲授“尊老爱幼”这一主题时, 可以让学生到敬老院帮助老人做些力所能及的事情, 这样既能让老人感受到社会的温暖, 又可以让学生通过社会实践感受到自身的价值。学生在和老人交往的过程中能够学到老年人的人生经验, 老年人也可以感受到青年人的阳光上进, 对彼此都会产生积极、良好的影响。如对学生进行爱国主义教育时, 通过参观革命先烈的英雄事迹以及了解普通人热爱祖国的先进事迹, 使学生懂得爱国并不都是关键时刻的轰轰烈烈, 还可以是日常生活的点点滴滴。

加强实践教学环节, 充分发挥其特有的功能, 对学生在理论学习中存在的疑虑、难以理解、缺乏体验的问题, 通过实践活动解除疑虑、深化理解、验证理论, 从而转化为自觉行为, 使实践教学与理论教学相互呼应、相互补充, 形成合力, 实现所学理论的“内化”, 是提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果的重要途径。

中宣部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出“要精心设计和组织教学活动, 认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”。作为思想政治理论课教师要切身落实《意见》要求, 立足于思想政治理论课教学改革实际, 结合课情、教情、学情, 不断整合和优化教学内容, 以专题化教学为突破口, 努力探索适合当代社会和大学生实际的思想政治教育教学方式, 更好地发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用。

教学改革确实带动了更多学生听课、参与课堂教学, 打瞌睡、玩手机、看小说的学生少了。通过对学生的问卷调查得知, 大多数学生对《思想道德修养与法律基础》这门课程的满意度较高。教学效果取得了一定的成效, 但是也遇到了一些难点和问题。一方面是在课堂教学中, 怎样才能带动班上全部的学生参与课堂, 完全杜绝打瞌睡、玩手机的现象;另一方面是民办高等职业院校的教学实践情况何时才能得到学校等有关方面的大力支持和帮助?落实课程方案, 不仅需要我们思想政治理论课教师解放思想, 放手进行教学理念与方式的改革, 而且更需要学校方面在举措上予以支持、帮助。从而使教师能带领学生积极投身于社会实践, 接触社会、深入实际、研究实际, 探究实践教学的特点、规律, 并最终增强“思想道德修养与法律基础”课的教学效果。

摘要：本文以“思想道德修养与法律基础”教学改革为例, 结合笔者的教学经验、所在高等职业院校的实际情况, 从《思想道德修养与法律基础》授课过程存在的问题出发, 提出了一些教学改革的方案以及在教学改革实施过程中遇到的问题和今后的努力方向。

关键词：思想政治,教学,改革

参考文献

[1]巩遐.高校“两课”教学方法探讨[J].安顺:安顺学院学报, 2014, 16 (4) .

[2]王圣祯.“两课”实践教学的探索[J].齐齐哈尔:齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , 2003 (11) .

[3]涂凯迪.高职“两课”教学改革的信息化探索[J].河南:机械职业教育, 2015:1.

篇9：“道德修养”话题导写与佳作选评

一批大学生到国家某部委实验室参观。部长秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着他忙活。其中一个问：“有绿茶吗?天太热了。”给林晖倒水时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。”部长来了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。部长讲了一番话后发纪念手册，同学们都随意地用一只手接，只有林晖双手接过，并恭敬地说了一声：“谢谢您。”两个月后，部委实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：“其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好，但是除了学习之外，你们需要学习的东西太多了，道德修养是第一课。”

请以“道德修养”为话题写一篇不少800字的文章，自拟题目，自定立意，自选文体。

[写作指津]

“道德修养”是个宽泛而永恒的话题，要翻出新意，写出真情，绝非易事。写好这道题的关键在于对“道德修养”的理解。“道德修养”有两层含义：一指理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水准：二指养成的正确待人处事的态度，像诚实、守信、尊重、互助、宽容、报答、奉献、孝顺等都是道德修养的具体体现。同学们应该明白这里指的是道德修养的第二种属性。当然，不同的人对道德修养有不同的理解，从而会从不同的角度去诠释修养，可以写正面的，歌颂、赞扬：也可以写反面的，批评、教育。下面提供几种行文思路供同学们参考。

思路一可以写成议论文，着眼于当今道德修养的现状，由生活中的一种现象或一个实例引出话题，提出自己的见解、看法，接着从不同的角度来展开论述。还可以以“多一点道德修养”为论点，先树立“道德修养是假斯文”的靶子，再分别从“道德修养”是传统美德及在现实生活中仍很重要来进行论证，中间还可举负面事例进行反证，最后驳斥错误观点，强调中心论点。

思路二可以写成记叙文，选择有细节有情节的小材料来叙写，透过平凡的现象挖掘不平凡的本质，在叙事绘景中饱含挚诚的思想感情，赞颂崇高的道德素养。

思路三可以写成散文，选择道德修养的子话题“诚实、守信、尊重、互助、宽容、报答、奉献、孝顺等”中任意一点来写：开头、结尾有针对性地引用诗句，对所选的子话题作新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释：主体紧扣所选的子话题这一主线，采用并列句式结构成文，做到形散而神不散。

思路四可以写成寓言，为了考验人类的“道德修养”，上帝掷下一个金灿灿的口袋，在袋子面前，几种人——经受了考验。

思路五可以写成“另类”文体，以辩论会的形式让历代文人学者如孔子、孟子、苏轼、鲁迅、叶圣陶等——亮相，论及“道德修养”在不同时代的不同内涵。

不管选择哪种思路来写，行文时一定要注意选择一个小角度、小切口，从一人一事、一枝一叶落笔，小中见大，反映生活现实，开掘思想深刻，写出自己独到的见解和感悟。要避免内容过于宽泛，文章散乱、平淡。

[佳作选评]

佳作一

修养丹

吴阳

这天，玉帝正闷得慌，于是召来太上老君，问其曰：“汝近来何忙?”

老君不敢怠慢：“老臣正在研制一种可以治愈百病的仙药，名日‘顶天立地修养丹’。”

“哦，为何有此怪名，说来听听。”玉帝顿时来了兴趣。

“根据科学家们的最新发现，人只要有一定的修养，虽立于狂风暴雨之中，但他眼中并无苦涩的泪水；虽攀援于峭壁之上，但他心中没有一失足粉身碎骨的畏惧；虽独行于漫天风沙的大漠里，而他的视野中只有通向绿洲的路标。那么他的寿命就会延长，他的事业定会成功。老臣这……”

“此话当真?”

“当真，当真，如假包退，童叟无欺。”

“就骗得玉帝?”

“啊，不不不。陛下若不信，可以做个实验。”

“咋个说法?”

“如此……”

“Good idea!”玉帝拍手称好，“就这么办。”

于是，玉帝与太上老君一起来到了老君刚建立的“四维空间创造室”。

老君一下子就调出了四个人，并快速分类：一是不懂修养；二是懂修养，但不想做；三是视修养为双刃剑；四是真正的修养。后加一条听从主人指示。

于是，玉帝对四个人同时发出指示，要求回答：为人处世最需要什么?

经过各自分析，四人几乎同时说出答案：道德修养。

于是第一个人立即跳楼身亡。

第二个人很快在忧郁中死亡——怎样才能不违背自己的意愿又服从命令呢?

第三个人奉行修养只为了利己，但很快就毁誉终身，被社会所淘汰。

第四个人将修养用以利众，活了下来，而且活得很好。

“陛下，这下您知道这‘修养丹’的厉害了吧!”老君关上创造室的电源。

“嗯，厉害。可，为什么第三个人视修养为双刃剑却比第四个人去得快呢?”

“Good question!老臣这丹就是提炼那些正确对待修养的人的想法而研制成的。真正的修养是一泓清泉，使每一位急欲喝水的人解渴；是一盆火，能融化结冰的心；是一杯酒，能温馨陌生的人；是一阵春风，能吹绿人生的季节；是一道阳光，能照亮前进的路。服用这‘修养丹’也有原则与标准——弃燕雀之小修养，扬鸿鹄之高翔。”老君终于把刚才没来得及说的话全部倒了出来。

“哦，那，那你还不赶快扩大再生产，还呆在这干吗?快去，快去!”

“这……”老君只好离开。心里不禁担心：不真正懂修养，吃了这“修养丹”会有副作用的。

同窗跟帖

沈雅读完这篇作文，我十分惊讶同窗的大胆创意，写成了“另类”文体，以神话故事的形式来谈道德修养，而且把“修养”这一抽象的概念解释得具体而生动，读后便清楚明白“修养”是怎么一回事。

丁喆我以为，同窗作文的最大特点就是运用对话描写，多用短句，生动有趣地写出了四类人围绕“修养”所表现的不同态度，以及不同的结果，令人忍俊不禁。篇末“不真正懂修养，吃了这‘修养丹’会有副作用的”一句写得好，不仅点题，而且深化主题，留给读者许多思考的空间。

教师直言

这篇习作构思新颖，采用了神话传说中虚幻想象的手法，将所要阐述的话题“修养”虚化为一种实际上不存在的事物——太上老君炼成的“修养丹”，通过玉帝与太上老君的对话描写，写出了四类人围绕“修养”所表现的态度及不同结局，从而委婉地揭示出真正的修养的内涵。借助神话传说来谈“修养”，不仅给人耳目一新的感觉，而且给作者广阔的思维空间，生动形象地将“修养”的内涵准确、全面地表现出来。

佳作二

尊老记

陈佳秋

虽说送礼只送脑白金，但我的爷爷奶奶就是不喜欢它。这年关又要到了，我们全家人又为送礼犯愁。

“年关，年关，这年关真难过

呀。”妈妈在大发感叹。“唉，今年我又不能回去，爸妈又该不高兴了。这年礼不知该送什么?”爸爸接着说道。“什么，爸，你已经三年没有和我们一起过年了。”我气愤地说，“爷爷奶奶说他们什么都不要，只要我们都回去。”

难怪古人说“忠孝不能两全”。这其实也让爸爸为难，这儿需要他的技术，而爷爷奶奶又需要他们的儿子。今年，我该怎么跟他们解释呢?

我在街上闲逛着，这满街的人，就像潮水上涨一样。我想，他们都在赶着回家吧!如果我们全家都能乘上这艘大船，到那时，也许月会更圆。

爷爷奶奶又在电话那边唠叨了：“养儿就是为了防老。早知道是这样，当初就不要你了。”爸爸的回答只能是一连串的“对不起”，不知奶奶哭了没。这寒风真让我冷得发抖。

“爸，咱们给奶奶买一台电脑吧。”屋里静得可怕，我轻轻地说道，“老人就像孩子一样，他们都很脆弱。孩子需要母亲，老人需要子女，每逢佳节倍思亲嘛。如果有一台电脑，我想也许能减轻一点他们的痛苦。”

“但愿吧。我真的很对不起你爷爷奶奶。他们为我辛苦了一辈子。到该尽孝心时，但又力不从心。这常回家看看，谁不想啊!”

两天后，我提着一台笔记本电脑，带着爸爸的一片孝心，敲开了爷爷奶奶的门。

屋里的灯全点着，窗上、墙上贴满了福字。小小的院落里只有我们四人忙碌的身影。奶奶看着我笑笑，但我明白，那远处不时传来的笑声就像一根根绣花针一样，深深地插在奶奶的心中。“明年就好了，明年孩子们都可以回来了。你叔叔还说从国外带个洋媳妇回来，让我验收验收呢。”奶奶每次都是这样跟自己和爷爷解释。此时也许只有月亮才能明白老人家的心。

每次都是这样。年夜饭很快解决了。一切都在寂静中度过。我无法改变这冷清的气氛，偶尔说个笑话，爷爷奶奶也只是强撑着笑脸。

“爷爷奶奶，今年我爸为你们买了台电脑。这样，你们就能随时和爸说话了。明天，我教你们怎么用。”

他们依然是淡淡地一笑。我明白，这东西毕竟不是他们的儿子。

“爷爷，你不是说没人陪你下棋吗?有了这个，你就可以与天下豪杰切磋了。”

“这么神奇?你现在就教我怎么用吧。”爷爷此时坐在我面前，仿佛是一个刚懂事的孩子。

电话铃响了，这刚刚流动的空气又凝固起来，爷爷奶奶都发愣了。

“奶奶，是叔叔的电话。”

他们笑了，看着他们如此开心，我真想叔叔的电话能长些。

“孩子，家里一切都挺好的。外面不比家里，国外不比国内。钱你就留着自用吧，不用寄回来。在外面别舍不得吃……”奶奶又说个不停，一旁的爷爷急得恨不得抢过电话。他们仿佛真的成了“老顽童”。

叔叔的电话刚完，爸爸的电话又来了。我想也许此时是两位老人最快乐的时刻，如果时间能停留在这一刻，那该多好。我真的不想再看到他们伤心的样子。

爷爷奶奶都学会了使用电脑，他们隔三差五地上网和爸爸、叔叔聊天，尤其是爷爷，他整日坐在电脑前，和他的那些朋友对抗，让一旁的奶奶干着急。也许，爷爷和奶奶得每人配一台电脑。

新春佳节终于过去了，整个小巷又恢复了往日的宁静。而我的家中会不时传出笑声，在小巷的上空飘荡……