班主任工作反思——“周记”

班主任工作反思——“周记”（共9篇）

篇1：班主任工作反思——“周记”

班主任工作反思之

让“周记”架起师生心灵的桥梁

乌江中心小学 陈圆圆

要想走进学生的心灵，去发现学生背后的故事，让学生写周记那是一个较好的途径。因为天天写日记学生会感到压力太大，而且也占用时间，而且过分的隐私写出来，也提心吊胆地，怕被发现。而周记就避免了这些缺点。一周只一记，学生能够接受并乐于抒发内心情感。

尽管我所教科目为数学，但是作为班主任，我觉得批周记可以拉近我们师生之间的距离，班主任工作无科目之别。虽然我担任两个毕业班的数学学科教学，工作十分繁忙，但我还是坚持批阅学生周记。有的教师同事看到我利用休息时间在批周记，觉得我是在自找苦吃，我却觉得我劳有所值。我用笔杆跟学生对话，有时我的批语达到快一页。最近在批改班级学生的周记中发现了很多隐藏在学生的背后的故事，很多学生在周记中都能把自己的心事和想法写在周记上。学生们有的抒发内心对生活和学习的感受，记录，有的揭发同学存在的不良思想或行为，有的以学习或生活中存在的困难或困惑征求老师的建议等等。每次我都认真阅读学生写的周记，我会采撷最美的语言去鼓励在生活中遇到困难的学生，教会他们应如何面对挫折，没想到老师的语言会给学生那么大的动力，他们会因为你的鼓励表现出十足地信心去迎接挑战。我也从中筛选出优秀的文章，读给学生们听，鼓励他们爱好写作。现在学生们写周记已经形成了习惯，他们也常在周记中称呼我为圆圆老师，他们和我交谈的语言就象好朋友一样，亲切、自然，他们会把我不知道的班级事情真诚的写在周记上，便于我及时发现班级问题。

“周记”它象一个纽带，将老师和学生的心融合在一起，它更象一座桥梁架起我和学生之间的友谊，它是老师的知音，便于师生共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

篇2：班主任工作反思——“周记”

本周中心工作：

1、两操管理;

2、班级常规管理;

3、学生卫生突击检查;

4、提醒同学做好复习工作，迎接期末考试。

好好复习，迎接考试，找个别学习不积极的同学谈心，让他们认识学习的重要性，效果好。

第2周

本周中心工作：

1、班级常规管理;

2、加强安全工作，继续强调安全责任;

3、提醒同学做好复习工作，迎接期末考试;

4、暑假放假安全教育。

第3周

中心工作：

1、做好孩子们的安全工作。

2、教育孩子们爱护学校的公共财产。

3、继续学习“一日我会”细则。

4、继续加强班级常规管理;

5、班级常规小结及学生量化评比。

班干部也培养起来了，很多事情都交给班干部去落实，再也不用凡事都亲力亲为了。学习小组的记分册都已经落实到位，感觉孩子们听话一些了。我不停地和他们磨嘴皮子，希望他们能了解我的良苦用心。下周继续努力!

第4周

中心工作：

1、继续加强班级常规管理;

2、班级常规小结及学生量化评比;

3、继续强调班级卫生和宿舍卫生;

4、继续强调不吸烟、不喝酒、不打架。

第5周

中心工作：

1、升旗仪式;

2、教室卫生保持加强管理工作;

3、班级常规管理;

4、安全教育;

5、集体舞彩排。

这周最重要的中心工作就是想办法加强孩子们的学习基础，还要把差辅工作落实到位。期待下一个阶段，孩子们的学习等各方面都将有所改观。

第6周

中心工作：

1、集体舞彩排，为集体舞比赛做准备;

2、读书笔记抽查;

3、反复强调吸烟喝酒的危害;

4、清明小长假的安全教育。

极少数的几个同学学习习惯极差，态度不端正，没有纪律观念，影响了整个课堂的流畅。需要努力的地方太多，我会不断调整心态，一步一个脚印地前行。

第7周

本周中心工作：

1、进一步规范读书笔记的格式;

2、继续落实宿舍卫生和教室卫生工作;

3、与个别同学谈话。

组织宿舍卫生比较差的几个宿舍区参观多次获得流动红旗的两个宿舍404和410，效果较好。

第8周

本周中心工作：

1、班级卫生工作加大管理的力度;

2、“一日我会”小组评价;

3、两操比赛;

4、学生信息的录入工作。

本周我们班的卫生屡屡被扣分，分数偏低。作为班主任，感觉自己的管理工作没有落实到位。为了做好此项工作，每个学习小组增设一位卫生监督员，利用课间专门检查和督促教室卫生保持情况。本周后面几天，情况有所好转。

第9周

本周中心工作：

1、学生信息档案的录入工作;

2、“一日我会”小组评价;

3、加强家校联系，及时与家长做好沟通;

4、与个别同学谈话。

通过与个别同学的聊天中，也理解了他们的心思，以后做思想工作前可能会更多的考虑同学的想法和感受。

第10周

本周中心工作：

1、两操管理;

2、班级常规管理;

3、学生卫生突击检查;

4、劳动节小长假的安全教育。

两操个别同学应付，不认真，找个别同学谈话，告诉他们做两操的重要性，让他们真正理解做操的目的和意义。

第11周

本周中心工作：

1、班级常规管理;

2、改陋习、树新风，加强管理;

3、电话访谈个别同学家长，尤其是喝酒闹事的同学家长;

4、反复强调吸烟喝酒的危害。

近段时间，我们班也比前几个星期加大了卫生、纪律、中午就餐等各个方面的整改力度。

第12周

本周中心工作：

1、班级常规管理;

2、后十名孩子的作业常规检查;

3、反复强调吸烟喝酒的危害。

桌椅突击检查时，效果比较好，个别孩子的抽屉里有垃圾，下周继续加强。近来学生吸烟喝酒现象基本上遏制了，开心，这一点很令人欣慰。

第13周

本周中心工作：

1、班级常规管理;

2、着重强调抽屉的整洁工作;

3、签订“维护教室卫生承诺书”;

4、学生电子成长档案工作小结与展示。

把座位又调整回来，避免孩子有斜视和近视。继续对孩子们进行思想教育，教育他们做一个品学兼优的好孩子。

第14周

本周中心工作：

1、班级常规管理;

2、加强安全工作，继续强调安全责任;

3、“友谊地久天长”主题班会;

4、端午节小长假的安全教育。

近段时间，本班一同学与班级大多数同学间的关系越来越紧张，总有同学和他闹矛盾。不及时采取措施真的不行了。于是，上周四中午做了动员工作，周一的班会是“友谊地久天长”，号召同学们增强友谊，教育效果很好，孩子们感触很深。真希望我们的班级更和谐更团结更积极向善向上!

第15周

本周中心工作：

1、班级常规管理;

2、改陋习、树新风，加强管理;

3、电话访谈个别同学家长，尤其是喝酒闹事的同学家长;

4、反复强调吸烟喝酒的危害。

近段时间，我们班也比前几个星期加大了卫生、纪律、中午就餐等各个方面的整改力度。

篇3：反思周记在班主任工作中的作用

关键词：周记,班主任工作,沟通交流,“90后”,作用

广东金丹

参加工作后, 我所面对的教育对象是极具个性的“90后”, 这是一个非常“自我”的群体。中国青少年研究中心与全国少工委办公室曾联合开展了中国少年儿童发展状况调查, 调查对象涉及河南等10个省46个区县184所学校, 均为1990年以后出生的少年儿童, 调查内容涉及少年儿童的心理、价值观、学习、闲暇、消费、媒介接触等方面。通过对调查问卷的分析, “90后”的特征集中体现为:充满自信但较为脆弱, 富有理想但不甘平凡, 重视维权但时常受限, 喜欢学习但负担较重, 消费自主但习惯攀比, 媒介环境丰富但容易失控, 亲子关系缓和但沟通不畅, 渴望同伴友谊但矛盾较多, 亲近老师但对老师要求偏高。【1】

我所接触的学生正是这样的一个特殊学生群体。他们青春热情, 思维活跃, 勇于表现, 可塑性很强。但由于学生的身心正处在少年期向青年期转变的关键时期, 生理和心理都还相对不成熟和不稳定, 因此学生自我调控能力较差, 思维敏捷却容易偏激, 充满热情的同时又容易冲动, 感情丰富却也脆弱, 对家长师长表现出较强的逆反心理和对抗行为, 在学业、生活、环境的适应和人际关系的处理等问题上常常出现矛盾、焦虑或困惑, 存在相当大的心理负担。【2】鉴于学生的特殊的年龄特点和独特而多变的心理活动, 作为班主任, 班主任有责任及时了解学生的思想动向, 指导帮助学生有效地解决心理障碍, 因此沟通交流成为师生间至关重要的一环。

然而, 作为一名新教师, 不管是教学工作还是班主任管理都处在探索阶段, 压力大任务重, 与学生进行个别交流的时间非常有限;其次, 面谈往往容易使学生产生抵触心理, 尤其是性格内向的学生, 此种做法难以触及学生最真实的想法, 未必能有针对性地提供有效的建议和有力的帮助。因此, 我借用周记作为沟通平台, 以笔谈的方式进行师生交流, 有利于促进师生间的信任, 增进师生间感情, 有助于掌握学生思想行为变化的第一手信息, 对学生进行人性化管理。

为了创造平等、轻松的沟通氛围, 让周记成为有效的交流载体, 我向学生提出了简单的要求:周记是师生间一对一的秘密, 可以不拘文体、形式和篇幅, 只要有思考有想法有感触有建议, 都可以畅所欲言。

学生对老师与生俱来就有一种对立感和疏远感。起初, 学生包裹了真实的自己, 难以完全打开心扉, 周记中谈的大多是对内宿生活的新鲜感或学习目标等大众化的问题, 所涉及的内心情感或认识很表面、很浅显。但我明白, 沟通贵乎真诚和信任, 任何感情都需要时间去培养。因此, 再简单的周记, 我都会给予同样的尊重, 每篇周记后面都耐心写上评语, 或积极的肯定, 或善意的批评, 或及时的提醒, 或针对性的引导。而在就业、早恋、家庭矛盾等问题上我避开了直接的说教, 而是选用自己的亲身经历和体会引导他们, 用真实的事例和感受与学生分享, 用过来人的故事进行说理教育, 并借此拉近师生距离, 从点点滴滴建立学生对我的信任。我将真心诚意注入评语, 久而久之, 大家逐渐坦然相对, 学生开始袒露真情实感, 给了我期望的回应, 周记开始真正发挥作用。

当学生们敞开心扉, 我发现周记里的学生世界是丰富多彩的。很多学生会在开学初制定学习生活目标, 那么我会鼓励他们相信自己一定能行, 提醒学生贵在一路的坚持, 要仰望星空, 也要脚踏实地;也有学生担心家庭的经济能力支撑不了他们继续升学, 我就告诉他, 国家和学校会有很多鼓励入学的政策, 如助学金、奖学金、无息贷款等, 自己也可以利用课余时间做兼职, 只要有志气, 省吃俭用, 不花家里的一分一毫照样可以完成学业。还有学生反应学习上的失落、朋友间的矛盾、生活上的困扰, 那么我会告诉他们没有过不去的坎, 这只是人生的小插曲, 成长的宝贵财富, 凡事尽力而为, 走好自己的每一步, 不要让自己有后悔的机会……每周我都非常期待看到学生们的心灵独白, 非常享受评阅周记的过程, 因为这当中有学生对我的依赖和信任, 有窝心的提醒和温馨的祝福。在这一来一往的沟通交流中, 我深刻感受到周记发挥的作用: (1) 周记的交流方式即是“谈话”, 但“笔谈”更胜“面谈”, 这种方式更为亲切, 更容易让学生接受教育; (2) 教师可以及时了解学生的思想动态, 了解班风学风, 掌握班级管理或教育教学中存在的问题, 是一条及时全面把握学生情况的有效途径;【3】 (3) 给予学生更大的倾诉宣泄空间, 并得到教师的积极回应, 可以排解学生的心理压力, 同时也避免了一些问题面对面交流的尴尬, 减少了师生间的正面冲突; (4) 教师有更多的思考时间, 可以更理智回应学生的问题, 思考更有效的对策。

周记是一个感情丰富的世界, 充满学生的灵气和智慧。通过周记, 我看到了学生的迷茫无助, 读懂了学生的内心独白, 体会到学生的喜怒哀乐, 其作用无可替代。基于周记的特殊作用, 我认为在评改周记时应注意以下几方面: (1) 注意尊重学生隐私。对周记内容的保密, 是尊重学生的隐私, 是保护学生对教师的信任, 也是教师起码的职业道德; (2) 平等交流与教师指导相结合【4】。平等是对话的基础, 压迫性的大道理只会引起学生的反感和抵触, 结果只会适得其反。这就要求教师要转变自身角色, 变传授者为参与者, 设身处地为学生提供建议, 帮助学生自我感悟;特别是对于思想片面和偏激的学生, 应当培养他们树立正确的人生观、价值观和世界观, 正确地认识和评价自己, 较为准确地为自己定位, 寻找切合实际的发展目标; (3) 耐心撰写评语, 及时处理问题【4】。批阅一次周记, 相当于是与每一位同学进行了一次思想交流, 教师应当重视这些机会, 用富有感染力的评语去带动学生积极发展。因此, 撰写评语时要力求耐心、细致, 言语平和、态度友善。而周记本身具有时效性, 是学生一周心情变化的体现, 对于学生提出的问题或建议应尽快给予解决, 让学生有被重视的感觉, 使交流成为一种享受。

但在这两年的实际操作过程中, 我也碰到了这样的问题:

(1) 批改周记是一项繁重的工作, 完成阅读、思考、反馈整个过程会占用大量工作时间。如果追求速度, 想让学生的问题得到最及时的答复, 那么批改过程就很难做到结合学生的特殊情况给予针对性的解决策略, 难免粗化、泛化, 甚至以一个简单的“阅”字了结, 长此以往, 周记会失去作用, 交流成为空话;但如果经过细致地思考再批改, 那么极有可能学生在拿回周记时已经忘了写作的内容, 或是事情已过, 这样的周记一样会失去教育效果。速度与效果的矛盾似乎难以寻找到平衡点。

(2) 受自身文学功底的限制, 我在批改周记时多是就事论事, 重在解决问题, 而周记中涉及到的写作手法、写作技巧等都没能给予指导。周记鼓励学生个性充分舒展, 性情充分张扬, 摆脱了常规作文的严肃和正统, 学生在这里释放的心声更真切。但如果不能在周记上给予相应的文学指导, 那么周记只能发挥部分作用, 学生写作能力得不到提高。这也提醒了班主任们应该不断完善自己的工作, 鞭策自己不断更新知识, 有意识地提高自身文学修养, 让周记发挥一举多得的作用, 以适应教育教学工作的需要。

独特的“90后”学生对班主任工作提出了更新、更高的要求, 他们不需要保姆式、强迫式的教育。充分发挥周记的交流作用和评语的积极引导功能, 将增进师生感情, 增加师生沟通, 共建宽松、融洽、和谐的教育氛围。

参考文献

[1]宁康心理咨询.“90后”的特征[Z].http://bbs.hefei.cc/viewthread.phptid=2840318

[2]刘海晓.职业中专学生心理特征及改善对策[Z].http://www.zhlyw.net/Article/ShowInfo.aspID=7251

[3]吴新建.利用周记进行师生交流[Z].http://www.zjgzyk.com.cn/blog/user1/1373/archives/2004/9327.html

篇4：班主任工作反思

：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！

七年级我的做法：

我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。

这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！

八年级我的做法：

七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。

由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。

九年级我的做法：

毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；

“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。

三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。

在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？

小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！

因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！

篇5：班主任工作周记

孩子们的适应能力，是我没有想到的。早读，晨跑，上课，放学，午读，大课间，值日......一切都显得那么有条不紊。

尤其值得表扬的，就是我们班早读，午读和值日。在王品璜同学的带领下，孩子们的早读很自觉。在家长朋友的协助下，我们班的值日工作也开展得扎实有效，孩子们抢着干，争着干，把班级打扫得干干净净。

但新的一周里，也有一些问题，需要我们共同去解决：

一 随意讲话的现象严重

暑假里，走亲访友多，孩子们的话也多。开学来，课堂纪律从第二天开始，一直不是很好。请家长朋友们，在家庭生活中注意引导孩子注意倾听别人的说话。

二 生字学习略显吃力

由于本学期教学时间短，基本上两天或者一天半就要完成一篇课文的教学。而每一课的生字量又比较大，如果不能很好地预习和复习，孩子的生字掌握情况就不好。星期三和星期四的生字听写，全对的小朋友只占三分之一。

三 零食零钱现象显现

刚过完暑假，家里的零食还没有吃完，孩子手中的钱也没有用完，部分孩子就把这些东西带到了学校。他们的心理，我们可以理解，但是这些东西都会影响到他们课堂听课的效果，容易让他们分心。请及时制止！

好了，第一周过去了，新的一周，我们继续努力！

第二周（班主任工作周记）

一晃，又是一周。

说心里话，这周很累。此刻嗓子有冒烟的感觉，真的，这一周说的话，比以往两周说的话都多。有一种感觉，怎么以前孩子养成的那些好习惯，一转眼都丢掉了呢？

每天每节课，我现在都习惯性地在教室门前站一会儿。因为总有事情会影响到他们准备上课的心情，一块橡皮，一个纸飞机，一个不小心的碰撞.......我希望我的身影对他们是一种提示——安静下来，用最好的状态去迎接每一位上课的老师。纪律好，老师们才会喜欢上这个班，才会不由自主地多给孩子们讲一些。

课间我是一刻也坐不下来了，最近男孩子之间流行打架游戏。他们似乎在这份游戏中体会到一种我们无法体会到的乐趣，说教显得有些无力。到底该怎么办？我还在想办法。

中午，我又开始了讲故事计划。虽然孩子已经开始自己读，但总感觉他们的读还是流于形式的，很担心他们会厌倦这种装样子的阅读。因此还是自己多读读，让他们知道书中有比打架更有意思的事情。其实，我多么希望咱们家长也能多为孩子读读书啊！虽然孩子已经认识一些字了，但父母和老师为他们读书，还是会把他们与书本之间的距离拉得更近的。当孩子真正爱上读书的时候，他离美好的未来、幸福的生活也就不远了。

这周最大的欣慰是什么呢？

一是孩子们的日记。水平有了很大程度的提高，很多孩子开始用日记表达自己的内心，看了很有意思，也很是感动。有期盼“十岁生日蛋糕”的，有详细描述参加婚礼经过的，有描写春天的，也有劝爸爸少喝酒的。

二是孩子们的书写。与开学初相比，全面提高。我觉得习字册上，有5个左右的小朋友写得比我还好，有20个左右的小朋友的书写可以和高年级的一较高下。

写着写着，心情也渐渐舒朗起来。也许孩子就是孩子，你不能把他看得太高，也不能把他看得太低。一起耐下心来，等待花开的声音！

第三周（班主任工作周记）

这周的周记，我想换个形式，说几件小事——

换扫帚换出好环境

忍了一个学期了，终于把班级几个又硬又丑的扫帚给扔了。

星期一从超市提回两个淡蓝色的可爱小扫帚（还配了小小的簸箕），我的心情美美的。

我的猜想果然不假，孩子们特别喜欢这个新扫帚，尤其是女孩子。一下课，王睿颖就拿着小扫帚，东扫扫、西扫扫。因为它小巧，因而孩子使用起来也就格外灵活，甚至角落里的脏也没了踪影。

看着干净整洁的地面，我觉得自己和孩子都很了不起！

争当三好生

孩子有一种天然的上进心，但有时他们不知道从什么方面去努力。

这周，几次提到什么样的小朋友才能被评为“三好学生”：品德好，学习好，体育好，美术好，劳动好。

有了这样的认识，我看到了一些可喜的变化：孩子们进步特别大

另一种表扬

张秦超妈妈今天告诉我，这学期我们班的孩子变化挺大的。

起初，我以为是批评，神经立刻紧张了起来：“什么地方变化大？”

“以前他们中午一来，就追追跑跑。现在呢，都往图书角钻，争着看书。”听了她的表扬，我长长地舒了一口气。

其实孩子都在进步，也许真的是我们苛求的太多了。

第四周（班主任工作周记）

一晃开学已经一个月了，时间真是过得太快太快了。

和孩子在一起的这一周，是快乐。这份快乐来自于孩子一天天的成长与进步，正如我在家长会中所言，这周，孩子们的学习和生活开始步入正轨，许多好的习惯又重新在他们身上得以表现。和孩子在一起的这一周，也是辛苦的。这份辛苦源自教育工作的琐碎和反复。

这周，我们班有两个巨大的变化。一是班级的环境卫生极大改观。二是孩子的读书热情空前高涨。管理带来的改变

为了让孩子们在放晚学时全部离校，值日由晚上调整到了中午。带来的一个重大问题是，每天放学后我都要面对一个如同垃圾场的教室。星期一，星期二，是我自己扫的。一边清扫整理，一边想：怎样才能让教室始终保持整洁呢？

经过两天的煎熬，在独自一人的劳动中，我终于想到了好办法——“基于小组的卫生评比”。星期三的晨会，我宣布：为了让大家养成不乱扔纸屑和整齐摆放桌椅的好习惯，从今天起，我将安排两位小朋友进行检查。凡是地面有纸屑或者桌椅摆放不整齐的，整个小组将会被老师批评。对于表现好的小组，老师也会及时地为你们加星。因此，下课后请小朋友相互提醒和帮助，把个人和小组卫生工作做做好。

话音还没落，孩子们就行动了起来。每个课间，负责检查的小朋友也非常的认真。一天下来，有四个小组被批评，有五个小组被表扬。孩子们走的时候，教室里比较整洁。

星期四，星期五，情况逐渐好转，除了个别小朋友需要同伴和老师的反复提醒之外，绝大多数的小朋友乱扔乱丢的行为不见。周五家长会前，我没有打扫，但教室里非常整洁——相信这是我作为老师引以为豪的，也是家长们引以为豪的！

这周，我们还有一场温馨的聚会，那就是周四晚上的家长会。会上，仍然是我讲的多。虽然罗嗦，但是家长朋友都听得格外认真，我很感动。会后很多家长在论坛上留言，说将给孩子更多的关爱，我很欣慰。让我们通过努力，在孩子心中洒下幸福的种子，最终收获幸福的人生！

第五周（班主任工作周记）

星期一的阴雨，把我们折腾得够呛。学校的初衷是避免安全隐患，但是让家长进入操场接送，效果并不理想。不管怎样，真的十分感谢我们家长的理解和配合，相信学校领导一定会对接送的事情做出更合理的安排！

星期二的“三字歌”比赛，孩子们表现得非常出色。整齐的动作，响亮的声音，富于变化的形式征服了评委老师，最终我们班获得了一等奖。（还没有告诉孩子，怕他们太兴奋！）

星期三，我们进行了一二单元的练习。虽然我们的班的高分比较多，但是也有好多孩子退步了。为什么一些孩子总考高分？我想这和家长朋友对孩子学业的重视有很大关系。因为重视，所以尽心地配合老师做好预习和复习工作；因为重视，所以给予孩子足够的信任和期待。试想，如果孩子每天都带着您的期待来到学校，那上课的时候一定会更加严格地要求自己，作业时一定会更加认真地书写。为了孩子，我们还可以做什么呢？

星期五，我们召开了“我与青奥共成长”主题班会。除了讲解，我们还进行了知识问答。有趣的形式，吸引了孩子们的眼球，再加上小本子做奖品，孩子们简直小手如林。当然最重要的是，通过这次主题班会，给他们普及了青奥的小知识，激发了他们好好学习，争当青奥志愿者的决心！

一周下来，感觉收获最大的是和孩子们早读课上分享的一首首童诗。《小兔医生》、《猫头鹰》、《小猫咪的梦》、《砍文子》„„读得孩子咯咯直笑！如果你不信，可以让孩子读读给你听！

一周下来，觉得最应该感谢的就是刘老师，她如同班主任一般关心爱护着每一个孩子，为班集体的形成尽心尽力。有好几次，我忙得分不开身的时候，是她把孩子引导得积极向上。

第六周（班主任工作周记）

结束忙碌至极的第六周，就匆匆踏上回老家的路途，因此写周记一事也就被耽搁了。

此刻再提笔，需要回想，而不同以往的信笔拈来。

第六周是我们学校的体育艺术周，因此除了正常的教学，其他的一切都是围绕这一主题进行的。星期一、二的下午，我们班进行各项体育比赛项目的训练；星期三的下午，全校田径比赛；星期四的下午，全校开幕式彩排；星期五全天，全校体育艺术节大型综合运动会。孩子们在这个星期里，可以用这样几个词语来形容——

兴奋

从选拔运动员开始，孩子就表现出了不同一般的热情！小嘴巴叽叽喳喳：“老师选我吧，我跑得快！”“老师选我，我跑得比他还快呢！”小手举得都不肯放下来！一点也不像平时体育课上，老师说训练跑步或者跳绳时，表现出来的那种蔫吧样。面对这么热闹的场面，我和体育老师只好凭平时的表现，大概这么选了一下！

再说说选中的孩子吧！他们一下子找了“疯”的理由。下课时，午读时，教室里都见不到他们的影子，哪去了呢？操场上狂奔着呢！

学习生字的快乐

也许因为纪律好，孩子在课堂上就会有更多的投入。就连枯燥的生字，也被他们学出了乐趣。

看看孩子们是怎么记住这些字的吧！

“傻”：傻子是人，因此是单人旁；傻子很笨，所有的题目都做错了，因此右上角的方框里有个“×”。

“操”：我很调皮，都爬到树（木）上去了，这让老师很操心，汪老师用“口”讲，曹老师用“口”讲，其他老师也用“口”讲，爸爸甚至用手（提手旁）揍我了。“会”：很多人来开会，远远望去就像片片云朵。

“半”：妈妈买了两层蛋糕，点了两根蜡烛，用刀一切两半。

厉害吧！聪明吧！这就是我的孩子们！

第七周（班主任工作周记）

体育节结束之后，身心明显觉得放松了许多。处理问题和班级事务也就少了很多急躁，而心平气和的情况下，管理似乎更容易生出智慧！

“春游通知”的妙用

学生春游的通知单，上个星期已经发到了班主任的手中，一直没发，是怕孩子太兴奋，就无法安心地学习和生活。但好消息似乎捂不住，刚上学，就有几个小不点问东问西：“冉老师，我哥哥说要春游，是不是真的呀？”“冉老师，我们春游去哪里玩啊？”“老师，我们什么时候去春游呢？”„„思来想去，还是决定郑重地告知：“孩子们，下个星期二冉老师和刘老师将带着你们去春游，地点是东湖海洋世界——”话还没说完，他们就“耶”地叫起来。“但是，不是所有的学生都可以去。老师商量，只带上课认真听讲、下课不追跑打闹的小朋友去。”话还没说完，他们就“嗖”地坐端正。“一时表现好是不够的，关键是始终严格要求自己。能不能做到？”“能！”回答坚定而有力。

在这份春游通知单的帮助下，这个星期的语文课上得格外舒服，哪怕是最后一节课讲新知，孩子们也是精神抖擞。数学老师也是常常对孩子们竖起大拇指。更值得一提的是我们班的路队，笔直笔直，人见人夸！

学习生字的快乐

也许因为纪律好，孩子在课堂上就会有更多的投入。就连枯燥的生字，也被他们学出了乐趣。

但回顾一周，也有让我烦心的事。一是班级的图书角。书越来越少，越来越破。无奈之余，我把所有的图书都归还给孩子了，但要求他们每天至少在自己的书包放一本图书，可以自己和同学交换阅读。现在孩子们读书的兴趣还是有的，就是阅读的习惯不好，也许这还要我们更用心的教育，想出更好的办法，让他们学会爱惜自己和他人的图书。二是班级的小班委。想当的很多，但能起到模范带头作用的不多。在班干部的建设方面，我也要再花心思，让孩子们不仅把它当成一种荣誉，更当成一份责任。总之，以欣赏的目光期待着孩子的进步！下周继续努力！

第八周（班主任工作周记）

灿烂的阳光透过窗子洒进来，心情格外地好！

回想已经过去的一周，忙碌而开心！

星期一的教研课

入学以来，今天第一次将自己的课堂对外展示。同年级的语文老师都来到我们班听课，孩子们除了兴奋，并没有表现出一点紧张和不适应。我们共同沉浸在语言文字里，通过语言和神情、动作体会人物情感，在《画满画的圆月亮》中感受到一份浓烈的童真与童趣。

星期二的春游行

盼望已久的春游终于到了，孩子们一个一个早早地来到了学校，小书包里鼓鼓囊囊的，都是爸爸妈妈为他们准备的食品。因为8点半才出发，孩子们很自觉地、很认真地在教室里早读。那么小的孩子，就能如此严格地要求自己，真的是令我刮目相看了。

出发的时候，很多家长到校门口为我们送行。毕竟是第一次春游，家长们的担心，做老师的很能理解。孩子们玩得非常尽兴。最遗憾的是，忘了带相机，这些精彩的画面，只能存在于脑海中了。

回来的路上，很多孩子累得睡着了！

终于回到学校，校门口是家长们殷切等待的目光！一切顺利，我们平安归来！

星期五的“小蜜瓜”

今天除了上课，就是给孩子们读故事了。陈子扬带来了《小蜜瓜》。由于贴近孩子们的生活，孩子们听得是那么安静，那么入神。有些家长常常问我，孩子不爱读书怎么办？我想告诉大家，不是孩子不爱读，而是我们是否给孩子选择了合适的书，我们是不是常常读书给孩子听？

下周会什么样子呢？期待~

第九周（班主任工作周记）

刚刚从金宝买了一个大鱼缸回来，因此本周的班主任周记就从“小金鱼”说起。

可爱的小金鱼

自从班级有了植物角之后，我就一直想搞个生物角。一方面可以普及一些科学知识，另一方面，我总觉得愿意和植物、小动物亲近的孩子，将来也一定是懂得生活的。可到底养什么好呢？想来想去，还是小金鱼最好，既有观赏性，又不乏趣味性。

提议一出，就陆续有小朋友响应了“号召”。星期一，当小朋友看到教室里的新成员时，甚是欣喜。一到下课，就围着它们，静静地看着，小声地议论着。课间时，教室里似乎一下子安静了许多，而不像往常那么吵吵闹闹的。而为了防止它们影响了孩子的课堂注意力，我又小心翼翼地把这些可爱的小金鱼放到了教室后面的读书角。

为了让这些可爱的金鱼宝宝和孩子们一样地健康成长，我今天又特意从金宝买了一个大鱼缸。空间大些，氧气多些，水质也会更好些。更重要的是，从下周开始，我就要准备围绕“小金鱼”做文章了。比方说写观察日记，给小金鱼起名字，了解养金鱼的科学知识等等。到那时，小金鱼一定会给孩子们带来更多的快乐与收获的！

单元小测验

星期三，我们进行了三四单元的小测验。试卷比较难，但总体情况比较理想。在家长们的大力支持和配合下，很多孩子进步很大，看图写话中，用孩子稚嫩的笔触描绘了美丽的春天，得到了办公室老师的称赞。

回顾这次考试，作为老师，我有两点收获：

一、及时地与家长沟通教学进程和安排，最大程度地取得家长朋友的支持，孩子的成绩就会获得很大的提升；

二、继续加强课外阅读的指导，因为平常重视《日有所诵》的诵读、图画书的阅读指导，因此孩子们这次在阅读和习作上都表现得不错。

第十周（班主任工作周记）

时间过得真快，不知不觉一个学期已经过半。总是珍数着每一个日子，日子还是在不经意间悄悄溜走。

感慨似乎成了每一次周记的固定开头，因为只有在回首的时候人才更懂得珍惜。

这个星期，天气一下子就热了起来。很多孩子变得蠢蠢欲动，追打的行为又进一步凸显了出来。不得不板起面孔教育，生怕磕着碰着，带来诸多的问题。也有部分孩子在这种季节交替中表现出身体上的不适应，发烧、咳嗽，吃药、挂水。但是可喜的是，生病的孩子在渐渐地减少，我想和国家实施阳光锻炼一小时的政策还是有一定的关系的。只有加强锻炼，孩子的身体素质才会越来越好。

这个星期，进行了期中测试。与三、四单元的测试相比，我们并没有太多的复习。因为本学期时间紧，为了顺利地完成教学任务，从星期一到星期四，我们一直在上新课。所以孩子的成绩大大超出了我的想象，语文、数学都考得不错。也许扎扎实实地抓好平时的每一节课，真的比停下来复习效果更好！

这个星期，我们给班级的小金鱼起名字啦！孩子们的观察力真的很不一般，起的名字也让人“啧啧”称叹，分别叫：“红泡泡”、“黄亮亮”、“黑皮皮”、“红美美”、“红丽丽”、“红点点”。相信一听这名字，大家就可以猜出每条小金鱼的特点了，这可都是小朋友集体的智慧呢。你说孩子们厉害不厉害？

这个星期，几个耸人听闻的安全事件在全国发生。说心里话，想到这些丧心病狂的人，心里真是咬牙切齿的恨。但是，恨过之后，想的更多的还是如何避免类似的事故，如何保护好我们的孩子。看到论坛里，我们家长准备自组志愿联盟，深感他们的担忧，觉得身上的责任更重了。任何时候安全都是第一位的！那让我们共同行动起来，在小事更好地配合学校的管理，比如家长尽量不进出校园、放学时在指定位置等待、不能按时接孩子一定要提前和老师联系等等。

下个星期，天更热了，我们的作息时间也作出了相应的调整。由于大课间调整到了上午，因此请家长一定要给孩子准备丰盛的早餐，否则到中午放学时一定饿坏了。而中午尽量保证孩子一个半小时到一个小时的午睡，只有这样下午上学才精力充沛。

第十一周（班主任工作周记）

这个五一长假出奇地热，再来上学，孩子们已经穿上了清凉的夏装，甚是可爱。

星期二一早，很多小朋友交来了假期里的劳动照。起初是一张一张的，后来是一组一组的。吴杰和张芯蔚的照片表现了多幅劳动场景。当我拿着四五十张照片来到办公室的时候，其他老师甚是羡慕。当我把这些照片送往大队部的时候，德育主任也夸我们班的孩子爱劳动、有爱心。好开心！

星期三把孩子们的金鱼日记打了出来，并上传到网上与家长一起分享。真的没有想到，孩子们竟能把小金鱼写得如此活灵活现。“有一条叫金亮亮，它的身上金亮金亮的，好像金子在发光。” “黑皮皮就像一个调皮的小男孩跑来跑去。” “它们整天在水里游来游去，摆动着八字小尾巴，特别可爱！”“ 它们的眼睛鼓鼓的，尾巴像把小扇子，在水里游来游去，漂亮极了！”„„诸如此类的句子比比皆是。孩子有孩子的视角，孩子有孩子的表达方式，他们似乎都是天生的小诗人！

星期四我们进行了彻底的卫生大扫除。以前这样的工作，都是我请家长朋友一起来帮忙，现在我和孩子们自己就可以完成了。扫地、拖地、洗黑板、抹窗台、擦护栏，孩子们在我的指导下，都能有条不紊地完成。最让我感动的是，很多以前只顾自己的孩子，越来越热爱集体，愿意为班集体奉献自己的一份力量。

一是，孩子们的作业不如以前那么认真了，书写马虎的现象比较严重。也许又到安排写字比赛的时候了。

二是，孩子们的午休落实得还不够好。直到星期五，才没有出现早到的现象。

所以，十分希望家长朋友能在这两点上配合我。让孩子能静下心来写作业，让孩子能精力充沛地上课。

第十二周（班主任工作周记）

今天下午的班会课，我给孩子们这周的表现打了75分。看到分数，孩子们一下子安静了下来，似乎不敢相信。“静静地想一想，我们哪些地方做得不够好？不一会儿，孩子们纷纷举手——

“我们班有人下课喜欢追跑打闹，老是管不住自己。”

“上课铃声打响了，我们还没有停止讲话，没有安安静静等老师。”

“我们班有人带钱买玩具和零食！”

“早晨有人迟到！”

„„

没想到，孩子们能够自我反省到那么多的问题，说实话，所有的这一切，正是我想说的。既然如此，我趁热打铁：“下周，你准备得多少分？打算怎么做？”

“我准备得100分。姨妈给我买了字帖，下课后我不跑了，我要练字！”李思颉说。

“我准备得100分。我上课要认真听讲，不做小动作。”祁相骅说。

“我准备得100分。上课前，我要带头坐正，安安静静地等老师来。”樊俊铭说。

„„

没想到，所有的孩子都想得到100分，还说得头头是道。当然，我也明白，说和做是俩码事，但我相信他们一定会进步，肯定的！

好心情，就容易联想到好的事情。

比如说我们班的卫生，我们班的书写，我们班的——

和孩子们一样，我希望我们班下个星期得到100分，我也会和他们一样努力！

第十三周（班主任工作周记）

我们心中的孩子

随着年龄的加增，阅历的加增，心态也越来越平和！以前常常为孩子的不听话而苦恼神伤，但现在却逐渐走向释然：孩子就是孩子，我们决不能完全把成人的标准强加于他们！因此在他们偶尔调皮捣蛋的时候，我一边生气地批评教育着，一边偷偷地在心里想：当年的我，也是这样啊！

我的孩子们是可爱的——

“每个孩子都有梦想”

星期五进行了五六单元的测验，有6个孩子得到了100分，还有3个孩子的作文写得特别棒。除了他们，还表扬了几个成绩进步的孩子，也给他们颁发了阳光卡。

我颁发进步奖阳光卡的时候，那些领了奖的孩子大多很高兴，除了熊子恒。“你怎么不高兴呢？”我很奇怪地询问道。“我的梦想是100分，这个分数我不喜欢。”他小声地说。虽然他说得很含糊，但我的心里却无比地高兴，我对所有的孩子说：“看，人家并不满意自己的成绩。他还有更高的理想，老师相信只要他继续努力下去，一定会取得100分的，说不定就在这个学期！”我又转过头对时昂地说：“加油，老师相信你！”

放学的时候，一位孩子走过来，拉着我的手说：“汪老师，下次考试是在什么时候？我也会努力的！我的梦想也是100分！”

我笑了，由衷地微笑

第十四周（班主任工作周记）

星期四给孩子们上课的时候，竟然在说话的过程中“破声”了，孩子们善意地笑了起来。当时我很纳闷：即便在开学最忙碌的时候，嗓子也没有坏成这样啊！也许只能说明一个问题：这周，真的好累！

说好了，今天联欢会的时候给孩子们唱首歌的。我煞有其事地打开电脑，从网上搜了《赶海的小姑娘》的配乐。唱的时候，还零星地忆起小时候老师教过的一些舞蹈动作，于是加了上去。不想，孩子们只是抬头扫了两眼，又高兴地吃了起来！看来是自己自作多情了，还是吃的魅力大些啊！每个小组都是一个丰盛的餐桌，上面放满了爸爸妈妈为他们精心准备的水果和零食。他们吃着，笑着，闹着！

当然，用辛苦换来孩子们的懂事，这更是值得的！

不知道从哪天开始的，孩子们习惯在放学和老师告别的时候，甜甜地说一声：“老师，您辛苦了！”起初，是一两个孩子，后来是很多孩子齐声说；起初，是仅仅针对老师，后来扩大的交警、父母以及同伴；起初，是放学的时候说，后来变成了一节节课后。当孩子将自己温热的水杯递给我，真诚地说着 “汪老师，您辛苦了！”，我的内心是感动的！当别的老师或者路边的家长，用惊叹的表情或者语言来表扬这群孩子的时候，我的内心是自豪的！我希望自己和孩子们都能成为懂得感恩的人！用一颗感恩的心，去体味身边的美好和快乐，去收获充满关爱和友善的一生！

第十六周（班主任工作周记）

漫长的十六周终于过去了，连续7天的工作和学习，怎一个“累”字了得？

这周学校的活动较多（课堂教学改革现场会、名家进校园活动、卫生评比活动），自己的事情也不少（承担了校教研课、区现场会展示课的任务），因此在班级管理这一块，倾注的心力也就打了折扣。

但好在班级的管理已经上了正轨，加之曹老师的配合管理，一切还是井井有条的。那么这周，说两件让我感动的事情—— “小老师在行动” 正如开场所言，最近实在是忙得无力分身，可是紧张的期末考也在一天一天的临近，我的心也不由得担心起来：那些小调皮的生字有没有过关呢？那些小家伙的心思是否在往学习上转移呢？

改作业的时候，这些问题就不断地萦绕在我的脑际。怎么办呢？突然，我想到了一个好方法。那就是以前自己在班级管理中尝试开展过的“手拉手”活动：一个有着很好学习习惯的孩子，拉着一个缺乏学习自觉性的孩子一同进步。考虑到很多孩子有当老师的心愿，我决定把班级的这次即将开展活动命名为“小老师在行动”。

第十七周（班主任工作周记）

小老师行动在继续。

利用一个延长班的时间，说了自己的想法，孩子们激动得不得了，不少孩子用渴望的眼神看着我，期待着成为班级的“小老师”。结合平时的表现，我选了12位小朋友当“小老师”，然后，让他们自主选择帮助的对象。最后，我宣布了活动要求：“小老师”每天要帮助“小徒弟”过生字听写关，一天听写四课生字（听写的词语从老师平时为大家积累的词语中选择），批改订正后交给老师检阅。凡是坚持听写、批改认真的，“小老师”可以从我这里获得一张阳光卡；凡是听写得到90分以上的，“小徒弟”可以从我这里获得一张阳光卡，得到100分的，再加奖一张。

篇6：班主任工作实习周记

但也有一些问题，需要我们共同去解决：

一 随意讲话的现象严重

课堂纪律从第二天开始，一直不是很好。

二 生字学习略显吃力

由于本学期教学时间短，基本上两天或者一天半就要完成一篇课文的教学。而每一课的生字量又比较大，如果不能很好地预习和复习，孩子的生字掌握情况就不好。星期三和星期四的生字听写，全对的小朋友只占三分之一。

篇7：班主任工作周记的

本周工作重点：

1、完成班级文化建设

2、更新班级花名册

3、拟定班主任工作计划

4、重温九个学会之一学会走路

篇8：班主任工作反思

第一、搞好师生之间的关系

一个班的好坏与班主任有直接关系, 班主任和学生关系间的好坏是班级工作成败的关键, 在班主任和班级学生这一个矛盾中, 班主任是主要方面。我认为要处理好这一矛盾, 跟班主任平时的管理有直接关系, 班主任要引导学生参与班级管理, 使他们真正成为班集体的主人。

1在教育中, 老师往往“恨铁不成钢”, 常使用的手法是嘲讽和刺激;对后进生表现出冷漠、厌恶;平时有体罚和变相体罚学生的现象。缺乏对学生的尊重与信任。侵犯学生的合法权利;在课堂上, 我们几乎极少有师生平等交流、共同探讨的民主氛围。

2、教育应该重视学生的个性发展, 注意培养学生的创造性, 教师应该注重发掘学生的个性与潜能, 进行有针对性的教育。这一切的前提是教育必须牢固树立每个学生都有长处, 每个学生都能成才的信念, 这样, 教师才能给学生平等接受教育的机会, 在实施因材施教的过程中, 面对有差异的学生要精心准备, 认真备课, 研究教法、学法, 耐心辅导, 倾注特别的关注与尊重。

3、班主任与学生关系的协调工作是非常重要, 班主任应奉献爱心, 才能达到教育的目的, 把学生当成自己的孩子, 才能真正做到以素质教育为核心, 全面培养人才。

第二、制定班规和班级管理

1在一个班级中, 班主任是一个主演者, 班主任要想管好一个班级, 首先要制定班级常规制度, 制定班规过程中会遇到哪些问题, 是每一个班主任必须面对的。不同的班主任会有不同的思路, 不同的做法, 看完这个案例, 我深有感受。案例故事中, 这位班主任老师首先是经过自己严密的思考, 为班级学生制定了班规, 在他看来, 这个班规制定非常严密, 非常细致到位, 而且他为每一个学生打印了一份, 而事实与结果却是:实施了一段时间以后, 效果适得其反。于是, 他又调整了思路, 让学生来讨论, 通过每一个学生提供一条班规建议, 再到小组探讨, 最后汇总成班规。通过这样的做法让学生认识并遵守日常生活规范, 以培养其健全之人格, 促其社会化, 并达成最大教学效果的历程。

2在班级管理中, 班主任习惯按自己的思路设计班级管理, 班主任要在这里布置相关任务, 了解学生情况, 并与学生交流思想, 解决问题。主题班会中老师往往扮演主体角色, 并千方百计的把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”, 于是学生在班级生活中整天处于被动之中。要想改变学生这种被动参与班级管理和班级活动的状态, 班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色, 让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想, 确立“以学生为本”的管理理念, 明确学生是一个整体的、处于发展中的人, 在班级管理中按照学生的需要设计活动方案, 给学生创设更多的自主管理的机会, 激发学生的管理意识, 有效的促进学生的健康成长。

第三、更新观念、奉献爱心

1、我们要尊重学生, 尊重学生的人格和自尊心。要改变过去“尊师爱生”的传统观念, 师生间建立起以“互尊互爱”为基础的民主, 平等的新型师生关系。学生与教师在人格上是平等的, 不能因为师生之间存在年龄和知识的差距, 教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题。2、我们要公平待生, 对学生做到一视同仁, 平等看待, 不厚此薄彼。对学得轻松的学生不能因为学习成绩好就姑息迁就他们的缺点, 甚至掩饰纵容, 否则不利于学生今后的身心发展。3如果我们奉献了真诚的、平等的、无私的爱心, 那么每一个学生都将品尝到成功的喜悦, 每一个学生都将感受到心灵的舒放和愉悦, 每一个学生都将真切地感受到学校是他们身心成长的家园。进而让他们形成积极的人生态度, 调动他们的积极性, 激励他们为祖国美好的明天、民族的伟大复兴奋勇拼搏。只有热爱、关爱、真爱学生的教师, 才能赢得学生的依赖, 使学生乐于接受教诲, 收到最佳教育效果。

第四、善于学习、敢于创新

创新学习需要我们做创新教师。为了适应新时期教育工作的需要, 我在更新自己的知识体系, 培养自我素质方面狠下功夫, 平时抓紧时间学习新知识、新技能。以提高自己的理论知识和业务素质。利用节假日, 放弃休息, 自我充电, 学习网络知识, 利用网络的远程教育和多媒体功能, 不断充实自己, 努力把自己造就成创新教师。在具体教学工作中, 选择合适的教育内容, 运用恰当的教育方法, 启发教育孩子, 收到了良好的效果。只有把自己置于广阔的知识背景下, 丰富的知识底蕴中, 才能更好地教育辅导孩子们。因此, 教育者所需要的知识也可以少一些, 而应该倒过来认识:丰富自己的学养现在是, 将来也仍然是我们每个教师的迫切任务。

篇9：班主任工作反思点滴录

关键词： 反思 和谐 尊重 致歉 快乐

教育需要反思，这不仅是理论，更是准则。教学需要反思，德育更需要反思，班主任是在反思中成长的。美国心理学家波斯纳先生曾提出一条著名的公式，即“经验+反思=成长”，它给我带来心灵的震撼，并一直引领着我的班主任工作。时光荏苒，转眼间，我的班主任工作已做了快十二年。十二年，我不敢说成功，相反，我觉得自己总是处于一个又一个的挫折与困惑中，但可以肯定的是，我一直在成长，下面我谨向诸位敬呈我工作中的点滴反思。

一、和谐源于尊重

那是我从象牙塔走出来的第一节班会课，我决定在初一（4）班采取民主选举的办法开一个班委会。当时参加竞选的人很多，尤其是对班长这一职位的竞争，竟然多达六人，其中有一个叫汤智斌的学生很特殊。据同事说，他在暑假军训期间表现不太好，成绩较差，偏科严重，数学竟只有13分。他演讲得很好，慷慨激昂，可看出他对当班长有着强烈的愿望。一闪的意念，让我决定让他做班长。我想借此帮助他克服任性与不守纪律的缺点，并发扬他大胆的优点，让他成为我的一个得力助手。我预想到他的得票率可能不太好，于是提前做了一个铺垫，叫学生在选择时允许其选择的对象有缺点，关键是他得像汤智斌那样有勇气、有能力，敢于管理。点票时，我颇感意外，汤智斌的票数还是比第一名叶诗晨同学少3票。我踌躇了一会，但内心的固执让我做出了一个补充规定，即班主任有着10%的加权票数，最终我让其如愿当选。

第二周时，叶诗晨的周记引起了我的关注。她写道：“上周一的班会课，我终生难忘。老师说要民主选举产生一个班委会。我想当班长，并且我认为我能当班长。我上台演讲了，同学们给予了我热烈的掌声，他们说我肯定行。在六位候选人中，我票数最高。可班主任说的话让我有点紧张起来，他说他拥有10%的投票权，他将把他的票投给谁呢？我用希冀的眼神望着老师，我内心祈祷着他把票投给我。可老师还是把他拥有的五张票投给了汤智斌。我告诉自己不要哭，但望着他得意的样子，我还是流泪了。”

注视着这则周记，丝丝愧疚漾上心头，但我觉得我已不能走回头路了。于是我把她叫到办公室，与她进行了一次深刻的交谈，以使她“心悦诚服”。我轻率地认为，此事应该就这样平息了。

可事实却不如我料想的那样。因我校的生源源于农村，义务教育使得小学中的许多学困生分在我班，他们根本不买汤智斌的账。我质问他们：“班长是你们自己选的，为何不服管？”“哼，他才不是我们选的。”“那是谁选的？”“如果不是你那五票，他能当上吗？”霎时，我语塞了。再后来，那些表现很乖的学生也不服他管了，他们一而再再而三地向我反映：说他公报私仇的有，说他成绩很差不能做学生榜样的有，说他自己管不住自己的更是大有人在。尽管我一边拼命安抚学生，一边对汤智斌恩威并施，但班级不稳定的因素越来越多，学生违纪的人数与日俱增。事情终于如火山般爆发，在一次课间休息时，汤智斌与一位同学竟扭打起来。

事情终于让我警觉，我迅速并妥善教育了这两位同学，让大家警醒。同时，我向全班学生道了歉，并让学生进行了再次选举。叶诗晨同学被大家一致推选为班长，部分班干部也因民主选举而进行了调换，班中那种躁动不安的局面得以迅速遏止。

班级一如社会，当它失去民主基础时，就会动荡不安；当民主基础树立，民主的理念深入人心，就会出现管理者和被管理者的和谐，和谐才能带来文明，和谐才能使班级进步，和谐才能产生集体合力。这恰恰是我作为一个班主任工作者孜孜追求的目标。可我却忽视这样的一个显而易见的教育事实，我用自己一时的意念想当然地践踏初一（4）班的民主，我没有给予它足够的尊重。表面上看来，我的出发点没有错，但实质上，我是以班级集体的价值观为代价为一己的非理智的选择下赌注，这是得不偿失的。同时我进一步认识到：“尊重学生，尊重班集体的决定，不仅仅表现在民主构建上，它还贯穿于班主任工作的始终。我们还应该尊重他们的思想，尊重他们的尊严，尊重他们的家长，尊重他们的话语，尊重他们的心灵。如果我们能在自己心中真正树立起尊重的理念，那么和谐的丰碑就会高高矗立。”

我用自己的心灵之语在我的班主任工作的人生之路上铭刻下我的第一次感悟：和谐源于尊重。

二、致歉救赎自我

2006年寒假，我在博客中写了一篇叫《请让我向你说声对不起》的文章，以表达我自2005年以来久久压抑在内心的惭愧。因为那一年中考过后，有一位女生，以590多分的优异成绩考上增城市高级中学，但她却因家贫没有钱报名。她来到我面前，哭得泪眼汪汪，眼神中充满哀求，她希望我能帮她想想办法。我束手无策，除非我能借学费给她，但我却保持了缄默。由此，我阻断了她求学的梦，她只得去外地打工。来年2月，我看到了她跟的帖子，其中说：“我从不怪您，您依然是我心中的好老师。您当时的确没钱，您父亲过世不久，您妈生病又用了不少的钱。这的确让您为难！”我回复说：“还是请你原谅，只有这样才能救赎自我，让我心安。”

“金无足赤，人无完人”，一个人的一生没有阴暗面几乎是不可能的，班主任工作也是如此。我们总是在无意或有意中伤害学生，尽管我们是爱他们的。学会向他们表示歉意，这不仅是一种自我谴责与警醒，更是一种勇于担当与灵魂的救赎。它不仅不会影响你的威信，反而会增加你的人格魅力。正如著名教育家叶澜教授所说：“致歉，需要从老师自身做起，知错认错不只是学生的义务，更是教师的义务。”育人者知过失方能使被育者知过失。

开学初，我给学生播放了感动中国十大人物李灵的录像，播放后我叫学生谈谈自己的感受。其间有位很调皮的学生刁难道：“老师，你看了李灵的事迹有何感想？与她相比你会不会觉得有差距？”记得当时有些愕然，但我还是决定把真实的感触告诉他们。我说：“同学们，面对李灵，我很惭愧。我与她无法比较，差距遥远。‘别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。可这颁奖词却是对我的鞭策：因为别人离开的时候，我也离开了；别人收获的时候，我依然懒惰；我肩负着你们的梦想，但我却给了你们太多的失望。我没把全部身心放在你们的身上，中午一上完课，我就匆匆地去买菜；一放学，我的心就挂在了女儿身上。我对大家关心得不够，对违纪学生处理的方法过于粗暴，我没有深入了解你们，走入你们的心灵。真的，我很失职，我也很自私，在此，我真诚地向大家道歉！请大家相信我，我今后会做得更好！”教室里刚开始颇为安静，但接着不久，掌声传进了我的耳朵。在掌声中，我内心有种潮潮的感觉。我是如此的感动，又是如此的轻松，我向学生的心灵迈进了一大步，我自身灵魂也完成了一次救赎。学生的眼睛是雪亮的，我在致歉的过程中，他们也在用理性评估我，无形的砝码使心理的天平向我倾斜。

致歉是一种素养，是一种人文。反思班主任工作的历程，我将如是说：“致歉救赎自我！”

三、快乐传递快乐

曾看到苏霍姆林斯基的话：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”扪心自问：“我珍惜孩子的快乐吗？”我失眠了。

又想起我人生中至为黑暗的两百天。2002年9月，最疼我的奶奶带着对我的祝福走完了她的人生。2003年2月，父亲因一场意外突然追随奶奶而去。再过两个月，母亲因为癌症又与我永别了，那一天是4月17日，清明携来的细雨还在默默地下着，父亲坟前的“纸清”还在风中“呢喃”。我的精神支柱一个个轰然倒塌，心如坠落的枫叶在残阳中泣血。我真的很痛苦，泪水夜夜浸湿我的枕巾。

三尺讲台没有变，但我变了。尽管我竭力控制情绪，但脸上还是写满悲伤。我是实验班的班主任，学生较乖，但他们还是很容易引起我的愤怒。我经常会利用班会课严厉地批评他们，把他们所犯的一些小错误夸张地批判，“赏识重于批评”的理念已远远地被我抛诸脑后。那时的班级氛围真的很紧张，直到一位同事兼好友在严肃地劝诫我之后我才幡然醒悟。

魏书生在《班主任工作漫谈》中的《笑对人生》一节谈道：“一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。”其中又说：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。”接着他还告诉我诸多提高笑的水平的方法：如要看到自身的渺小、对待人生的不幸要用笑来使它减半、善于寻找欢乐等。其所说的笑，应该就是指快乐吧，但作为一位班主任，我在那段时期却失职了。我不是要求学生快乐吗？我不是叫他们乐观面对挫折吗？可我本身并不快乐，他们又怎能快乐呢？因为快乐是需要滋生的土壤的，我对不起我的学生。

上海市教育系统曾进行一项针对初中生“快乐指数”的调查，在回答“你觉得在学校的生活愉快吗”时，正常学生和聋儿选择“很开心”的比例分别为38.24%与88.24%。调查者分析认为：聋儿因能与伙伴玩便很开心，而普通学生则因为要面临各种竞争和升学压力，“快乐”二字很难说出口。我觉得，这是因为作为受教育者的学生没有学会从竞争与压力中去寻找与享受快乐，我们没有让他们意识到：快乐就站在他们身后。这其中的一个深层次的原因是作为教育者的我们并不快乐。不信，你看教育博客中有几人写的是快乐日记，又有几个班主任认为自己工作得很快乐？我们的快乐，被我们的“职业表情”蒙蔽了，而本身，我们应该快乐。

班主任应该珍惜孩子们的快乐：我们应该用快乐的情绪感染孩子们；我们应该用快乐的心境去教会孩子们乐观面对人生中的风雨。只有我们快乐了，学生才会快乐。学生快乐了，我们会更快乐。在此，不妨让我以快乐的心灵勉励我今后的工作：“快乐传递快乐！”

参考文献：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].北京：文化艺术出版社，2011.