班主任处事技巧反思-班主任工作反思

班主任处事技巧反思-班主任工作反思（精选14篇）

篇1：班主任处事技巧反思-班主任工作反思

班主任处事技巧反思

教育本身就是一个不完美的人带领着一群不完美的人，追求完美的过程。在这个追求完美的过程中，会遇到各种各样的问题。对于第一次做班主任的我，每一天对我来说都是新的一天，每天早上醒来脑海中出现的第一件事是：去班里看看孩子们。即便是偶尔不去看早读的时候，心里还惦记着那几个“问题”学生是否迟到，是否又在课堂捣乱。因为班里的孩子总体比较皮，所以被公认为整个年级最活跃的一个班级。活跃固然是好，但有时候太过头了，问题也就接踵而来了。

作为班主任，每天面临着各种各样棘手的问题。对于每个问题的灵活处理确实是班主任智慧和处事技巧的体现。对于一个新手而言，所有的问题都得摸着石头过河，自己慢慢去探索。当然也经常去请教一些经验丰富的老班主任。对于我这种“菜鸟”级的新手，老班主任总会很耐心的指导我。对我来说，这一次很好的学习机会。

我们班有个男生，是另外一个学校休学半年后转到我们学校来的。据说这半年里，这孩子基本上算是在社会上混了半年，抽烟喝酒无所不会。刚刚开始，他是听听话的，可到后来，慢慢熟悉之后，苗头逐渐的冒了出来。后来发现，他好几次利用上课时间去上厕所，而且会很长时间。这样对整个班级的影响不太好。跟他说他总是无动于衷。后来，在和一个同事聊天的过程中，突然想到一个好方法。正好有一天生物课，上课老半天了他才往教室跑，我把他叫住问他去干嘛了？他回了一句：去厕所了，扭头就跑了。我在后面喊了一声：某某，你等着哈！

中午我和校医联系好，让她帮我演场戏。中午小题训练结束后，看着其他孩子都睡了，我把他叫出来，什么话没说，带着他往校医室走（估计一路上他很莫名其妙吧？）。来到校医室，我直接对医生说：“我们班这孩子身体有点不舒服，可能有点问题，您帮他看看。”我还没说完，他就抢着说：“干什么啊，我没病，没有不舒服。”我接过他的话继续说：“不对，我还是觉得得看看医生，每次上课得花那么长时间去厕所，肯定是身体不舒服，要不然其他孩子怎么不会呢？如果是一次、两次那也没事，关键是好几次了，我不得不多想点啊。你是我班里的孩子，我得对你关心你的健康啊。……”医生也在一旁配合着。他态度慢慢软了下来。放低了分贝说：“如果你不信可以给我妈妈打电话，让我妈妈接我去医院看看！”这正是我想要的结果——回家反省。而且是他自己讲出来的。我立刻打电话给他妈妈，告诉这些情况，他妈妈也很配合，很快地过来接孩子。临走前我吩咐他两件事：

1、回家后去医院看看，把身体养好。

2、回家后好好想想，来到高中是干嘛的？这样，这件事的**就过去了，第二天他就回了，而且后面一阶段的表现确实比之前进步了不少。

这就是班主任工作。每一个问题，每个细节都得想好久。因为我们面对的对象是一个个富有个性的学生，必须用合理的方式去处理各种问题。虽然，在这方面我只是个新手，但我愿意做一个思考中，慢慢去探索处理各类问题的技巧，在不断思考和反思中前行。

篇2：班主任处事技巧反思-班主任工作反思

从教的十几年来，我一直在基层小学担任班主任，我通过不断的摸索实践，总结出了一套自己的认为可行的班级管理的方法。

我认为要想教好每一位学生，首先，要全面了解每位学生的各种情况，通过家访，交谈等手段。摸清班级中的每位学生的情况，结合其在校的学习和课堂的表现，了解每位学生的性格，建立班级学生的“特种档案”，有了这“特种档案”，我就可以时时逐步深入的了解每位学生，从而有针对性的给他们制定教育教学计划。

比如：我以前带的五年级有一名学生，该学生父母离异，家境情况不好，他跟母亲生活，母亲又是有精神病的，也没有能力管他。这位学生从小得不到家庭的温暖，性格比较孤僻，内向。外在表现为自尊心很强，其实内心很自卑，学习成绩很差，经常打架。对于这样的学生，我特别留意其心理变化，经常与其沟通交流，经常去他家家访，经沟通后让他不要因为母亲的病而自卑，多次沟通，用我的爱心感化他。我发现他变了，他知道尊敬自己的母亲了。也不再因为自己的家庭而自卑了。在学校我让他担任班级小组长，培养他的自信心，给他创造主动与同学交流的机会，同时告诉同学们，要多关心这样的同学，经过我的多次沟通效果不错，后来他做什么事情也有信心了，知道学习了，也不和同学打架了。经过一年多的相处，他变了很多，我发现他性格不再孤僻了，也越来越快乐，尤其在校园里。他由差生转变为优等生了。在小考中以188分的优异成绩考上了安邑桥北中学重点班。

通过国陪计划小学班主任的培训交流学习，我认真的学习了每个模块，通过学习“案例故事”“对话班主任”“专家评析、总结”以及和班级同学之间的交流，使我耳目一新，我现在正在把学习的知识和以前实践经验其结合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把学到的一些新的知识，融合进去。从而应用到以后的教学实践中去。比如：“打招呼”这一模块，以前我就喜欢和同事、学生、家长主动打招呼，因为我感觉那是一种礼貌的行为，但是我没有想到它在对教育教学中发挥的作用也很大。通过学习，现在我每天都会主动，面带微笑的和学生们打招呼，这样不但可以促使师生之间的关系，学生对老师也产生了一种尊重，也能够更好的亲近老师。这样老师也给学生做了个表率，学生见了别人就会主动打招呼，主动去尊重别人。

在我身上曾发生过这样一件事，有一天放学，我和同事骑着电动车刚出学校门，学校门外有很多学生在体育器材处锻炼。其中有一个初二的学生是我曾带过的学生，他主动和我打招呼，问了一句：“乔老师好！”当时我骑电动车车速快，就骑过去了。刚骑过去我的同事告诉我，你的学生问你，你都不理你的学生。我说：“是吗？”我赶快停下来，当时我就听到他的伙伴们都笑他，你问老师，老师连理你都不我打招呼的同学道歉，并表扬他是个有礼貌的好孩子。他当时就给说理你，你还问她。听到这些我赶快掉头走到学校门口，主动和刚才给他的同学说：“我乔老师不是那种不理学生的老师，她是没听见，这不，同事告诉她，她就主动过来和我打招呼了。你们看这样的老师学生能不喜欢吗？”看到他说这些时的表情是很自豪的。我听了以后我认为老师在学生心目中的的地位是多么重要呀！人与人之间是平等的，人与人之间就应该互相尊重。就这么一点小事如果我不能够及时返回和那位同学主动道歉，我想那位同学会觉得很没面子的。这样一来，以后见到我也不会再主动打招呼了。所以我认为作为一名教师就应该主动的和别人打招呼。犯了错误就应该主动及时的改正。现在这位学生不管在街上还是在村里只要碰到我，还没等我给他打招呼，他总是抢着主动先向我问好。

还有就是每学期开学班主任都涉及到了学生座位的编排，大部分老师都是关注学生的学习成绩，按成绩编排座位。我们二年级学生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成绩编排座位，也不采用自由结合选座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌两人互相取长补短，起到潜移默化的作用。我把自控能力差的学生放在前排，这样也有助于我的管理。

还有在“如何制定班规”“如何解决处理迟到的问题”“如何帮助厌学的学生”“如何帮助留守生”“如何面对失败”等等。班主任的工作我都有了新的认识，总结出新的教育方法。

篇3：班主任工作反思

第一、搞好师生之间的关系

一个班的好坏与班主任有直接关系, 班主任和学生关系间的好坏是班级工作成败的关键, 在班主任和班级学生这一个矛盾中, 班主任是主要方面。我认为要处理好这一矛盾, 跟班主任平时的管理有直接关系, 班主任要引导学生参与班级管理, 使他们真正成为班集体的主人。

1在教育中, 老师往往“恨铁不成钢”, 常使用的手法是嘲讽和刺激;对后进生表现出冷漠、厌恶;平时有体罚和变相体罚学生的现象。缺乏对学生的尊重与信任。侵犯学生的合法权利;在课堂上, 我们几乎极少有师生平等交流、共同探讨的民主氛围。

2、教育应该重视学生的个性发展, 注意培养学生的创造性, 教师应该注重发掘学生的个性与潜能, 进行有针对性的教育。这一切的前提是教育必须牢固树立每个学生都有长处, 每个学生都能成才的信念, 这样, 教师才能给学生平等接受教育的机会, 在实施因材施教的过程中, 面对有差异的学生要精心准备, 认真备课, 研究教法、学法, 耐心辅导, 倾注特别的关注与尊重。

3、班主任与学生关系的协调工作是非常重要, 班主任应奉献爱心, 才能达到教育的目的, 把学生当成自己的孩子, 才能真正做到以素质教育为核心, 全面培养人才。

第二、制定班规和班级管理

1在一个班级中, 班主任是一个主演者, 班主任要想管好一个班级, 首先要制定班级常规制度, 制定班规过程中会遇到哪些问题, 是每一个班主任必须面对的。不同的班主任会有不同的思路, 不同的做法, 看完这个案例, 我深有感受。案例故事中, 这位班主任老师首先是经过自己严密的思考, 为班级学生制定了班规, 在他看来, 这个班规制定非常严密, 非常细致到位, 而且他为每一个学生打印了一份, 而事实与结果却是:实施了一段时间以后, 效果适得其反。于是, 他又调整了思路, 让学生来讨论, 通过每一个学生提供一条班规建议, 再到小组探讨, 最后汇总成班规。通过这样的做法让学生认识并遵守日常生活规范, 以培养其健全之人格, 促其社会化, 并达成最大教学效果的历程。

2在班级管理中, 班主任习惯按自己的思路设计班级管理, 班主任要在这里布置相关任务, 了解学生情况, 并与学生交流思想, 解决问题。主题班会中老师往往扮演主体角色, 并千方百计的把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”, 于是学生在班级生活中整天处于被动之中。要想改变学生这种被动参与班级管理和班级活动的状态, 班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色, 让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想, 确立“以学生为本”的管理理念, 明确学生是一个整体的、处于发展中的人, 在班级管理中按照学生的需要设计活动方案, 给学生创设更多的自主管理的机会, 激发学生的管理意识, 有效的促进学生的健康成长。

第三、更新观念、奉献爱心

1、我们要尊重学生, 尊重学生的人格和自尊心。要改变过去“尊师爱生”的传统观念, 师生间建立起以“互尊互爱”为基础的民主, 平等的新型师生关系。学生与教师在人格上是平等的, 不能因为师生之间存在年龄和知识的差距, 教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题。2、我们要公平待生, 对学生做到一视同仁, 平等看待, 不厚此薄彼。对学得轻松的学生不能因为学习成绩好就姑息迁就他们的缺点, 甚至掩饰纵容, 否则不利于学生今后的身心发展。3如果我们奉献了真诚的、平等的、无私的爱心, 那么每一个学生都将品尝到成功的喜悦, 每一个学生都将感受到心灵的舒放和愉悦, 每一个学生都将真切地感受到学校是他们身心成长的家园。进而让他们形成积极的人生态度, 调动他们的积极性, 激励他们为祖国美好的明天、民族的伟大复兴奋勇拼搏。只有热爱、关爱、真爱学生的教师, 才能赢得学生的依赖, 使学生乐于接受教诲, 收到最佳教育效果。

第四、善于学习、敢于创新

创新学习需要我们做创新教师。为了适应新时期教育工作的需要, 我在更新自己的知识体系, 培养自我素质方面狠下功夫, 平时抓紧时间学习新知识、新技能。以提高自己的理论知识和业务素质。利用节假日, 放弃休息, 自我充电, 学习网络知识, 利用网络的远程教育和多媒体功能, 不断充实自己, 努力把自己造就成创新教师。在具体教学工作中, 选择合适的教育内容, 运用恰当的教育方法, 启发教育孩子, 收到了良好的效果。只有把自己置于广阔的知识背景下, 丰富的知识底蕴中, 才能更好地教育辅导孩子们。因此, 教育者所需要的知识也可以少一些, 而应该倒过来认识:丰富自己的学养现在是, 将来也仍然是我们每个教师的迫切任务。

篇4：班主任工作反思

：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！

七年级我的做法：

我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。

这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！

八年级我的做法：

七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。

由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。

九年级我的做法：

毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；

“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。

三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。

在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？

小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！

因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！

篇5：班主任处事技巧反思-班主任工作反思

做了快半年的班主任，我一直在思考这样一个问题：怎样才能成为一名好班主任。班主任是一个班级的领头羊。班主任工作就是一门艺术，一门很难参透的艺术，它需要你用心去揣摩，勇敢去实践。

有人说：现在的班主任越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。而本学期我当班主任，我选择了默默无闻的奋斗，不计名利的奉献，无私地忘我工作，与学生共进步、同成长。

我对班级的管理主要体现在如何最大限度地调动学生的积极性上。为了做到这一点，我做了如下几个方面的设计与创新：

一、发挥学生的表现积极性。

对于一些初三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。

刚开始时，我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部，但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此，我特地改变这种模式，将班级的管理确定了一个重点：纪律的管理，并选了一个品学兼优的学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。

二、运用表扬手段

刚接手时班级里行为问题最严重的是金晨这个学生。打人、不做作业、上课捣蛋、迟到，可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。促使金晨转变的是一件教学上的小事情。当时的语文刚好上到《蜗牛》这一课，金晨这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。小动物简直是他的朋友。对于蜗牛的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，任课老师也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，金晨在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。所做的事情自然也就完全不一样了。但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。

三、寝室管理

篇6：班主任处事技巧反思-班主任工作反思

在最初来到河西中学实习，我就以“爱的教育”的理念作为自己对自己标准，做一名老师需要“爱的教育”，做一名班主任更需要“爱的教育”。

刚接手八二班副班主任工作的时候，我觉得压力好大。因为这个班是全校最乱的一个班，这个班学生也是最多的，有60多人。其中男生站占了大半壁江山。有将近50人。真的很可怕。原班主任是一名副校长，所以可以体会到这个班是多么的乱。但是，后来我慢慢地自信了起来，工作做起来很得心应手。因为我一开始就给自己定下了一个原则：一定要坚持“爱的教育”。尽管班主任的工作很繁琐，做起来很耗时间，但在这样一份工作中，我投入了很大的一部分心血。

一、班主任是一名专家

做一名学习型班主任是实现自身价值，成就自我事业的必需，如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都自然会倾向你这一面了，相反的，如果教师表现出无能或平庸，那么无论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。而我就是一个愿意并且有能力把自己的专业课上好的一个老师，我上课有自己的这样几个特点：第一，课下备课很充分，会搜集很多与课本相关的有关化学，书本上的知识也会按照自己的套路清晰地讲于学生听，第二，课堂氛围比较活跃，注重与学生互动，让每个学生都真正参与到整个课堂中来；第三，上课声音洪亮，语速偏快，气势上就给学生一种比较紧张的状态。也正是在这样一种和谐的师生关系下，我成为了学生们心中的“昕昕姐”。

二、班主任和学生时平等对待的班主任要给学生一种亲切感，给学生一种信任感，现在的学生与老师是民主平等的关系，不再是以前学生对教师的绝对服从，因此在解决学生的一系列问题时更多的需要师生间的平等对话。尤其是我们过来实习，比学生大不了几岁，我们更应该学会去倾听学生的心声，做学生的朋友。

三、班主任是班级文化的创造者

班级文化包括精神文化、物质文化、制度文化和行为文化，班主任就相当于班级这个家庭的父母，对于班级这个集体的家，要做到温馨舒适，需要班主任去下一些功夫，我在班级里放了几个挂副。一些警句等。

对于班主任这个工作，我在这里实习半年远远不足以学习感受到她的精华，但是至少有这份经历就是一笔宝贵的财富，也为日后真正走上工作岗位打下坚实的基础。（班主任工作反思）因为这是我的理想，我相信我在今后工作的日子里会做得更好！

篇7：班主任处事技巧反思-班主任工作反思

宋慧霞

四个月的班主任工作，让我学到了很多，班主任工作事事是学问，关键是要做个有心人，认真负责的对待每一件事，遇到问题先学会冷静，学会理智的思考，多学习，多交流，增长智慧，做一名机智的班主任。为了更好的开展今后的工作，不断提高自己的业务水平，特整理自己工作中的失误反思，以吸取教训，积累经验：

一、要真心对待学生，以真心换真心，多与学生交流，从多方面了解学生，尊重和理解他们，在生活学习中建立良好的师生关系，并根据不同的学生采取不同的方法，遇到学生犯错误，先从学生的角度去考虑，不要一味得指责与批评，想想他们为什么会有这样的举动，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等学生认识到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，学生比较能接受。

二、学高为师，身正为范。班主任是学生的楷模，要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。正所谓亲其师，信其道。

三、促进学生养成良好的行为习惯。习惯的养成对于孩子的一生很重要。比如良好的生活卫生习惯，良好的学习习惯等，有很多家庭都没时间顾及，几乎靠孩子自己的自觉。因此老师的教导尤为重要，并肩负了家长的责任。

四、在加强管理班级的同时，要兼顾所教科目的教授。刚开始担任班主任时，心思过多放在班主任工作上，有时为了解决一件小事而误了课程的进度。出现了几次这种情况后，我开始反思，我应该看重班主任的工作，但同时我作为一个任课老师，要对学生负责，不能顾此失彼，有所偏颇。

五、班主任必须对自己的班级和学生有全面的了解。我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生，科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。对每一件事件的处理老师必须坚持公正、公平，不能有偏袒和犹豫，维护正义的一面，及时嘉奖与批评，形成办事原则，否则，就没有规矩与制度可言了。

六、组建一支高效，充满活力的班干部队伍。班主任并不是所有的事都靠自己去解决处理，能用好班干部的班主任不仅能有效地培养学生的管理能力，还能减轻自己的工作压力。优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系，没有良好的班风就不会有好的班集体。

篇8：职初班主任家访工作反思

作为一名担任班主任三年的青年教师,我在工作中遇到过不少困难。特别是家访中,由于年轻、经验不够丰富,往往达不到预想效果,这给我带来很大困扰和挑战。

开学的挑战——如何家访新生

家访是了解新生的一个重要环节。在初为班主任时,家访新生对我就是一个极大的挑战。在家访中需要了解些什么?如何在与家长、学生的沟通中了解学生的情况?如何介绍学校和自己?这些对于新教师的我而言都不知从何下手。如果家访的内容只是去看看学生家庭居住环境,了解其父母工作以及学生平时的喜好等,那么家访就会滞留于表面,不够深入。虽然知道可以在家访中了解更多,但由于没有经验也不知道该怎么去提问,怎么去旁敲侧击,而无法得到想要的信息。同时,学生的家长对于青年教师总是缺乏一定的信任感。他们有时对于一些学生情况不愿多谈,刻意回避,怕教师对学生有偏见或者有不好的印象;有时不信任青年教师能教好他们的学生,特别是能抓好学生的成绩等。这些都影响着我的工作。要知道越早了解学生的缺点和家庭中的教育情况,越早地介入教育,其收到的效果越好。特别是对有些学生,比如由于中考不理想而沉浸在失败情绪中的学生,如果不及早地进行疏导,那么很有可能他们就会产生放弃、厌学等不良情绪。作为初为人师的班主任,我不知道要如何在家长的刻意回避中了解这些关键信息。

沟通的挑战——如何获得家长信任

在家访的过程中,那些年龄比我大、人生阅历比我丰富的家长会用审视的眼光来打量我,有些会在交谈中直接或间接地问:“王老师挺年轻的,工作没几年吧,有没有成家?”还有些家长甚至会问我是不是应届毕业生等问题。这些问题让我明显感到他们对于青年教师的不信任,似乎在质疑我的专业能力和工作能力。对于这样的态度,对于这些眼神或者言语,我既感到压力,也感到无奈,毕竟每个教师都是从年轻的时候不断成长起来的。我想青年教师只有用自己的活力和对工作的热情来弥补这些不足。

在挑战中成长——与学生教学相长

篇9：班主任工作反思点滴录

关键词： 反思 和谐 尊重 致歉 快乐

教育需要反思，这不仅是理论，更是准则。教学需要反思，德育更需要反思，班主任是在反思中成长的。美国心理学家波斯纳先生曾提出一条著名的公式，即“经验+反思=成长”，它给我带来心灵的震撼，并一直引领着我的班主任工作。时光荏苒，转眼间，我的班主任工作已做了快十二年。十二年，我不敢说成功，相反，我觉得自己总是处于一个又一个的挫折与困惑中，但可以肯定的是，我一直在成长，下面我谨向诸位敬呈我工作中的点滴反思。

一、和谐源于尊重

那是我从象牙塔走出来的第一节班会课，我决定在初一（4）班采取民主选举的办法开一个班委会。当时参加竞选的人很多，尤其是对班长这一职位的竞争，竟然多达六人，其中有一个叫汤智斌的学生很特殊。据同事说，他在暑假军训期间表现不太好，成绩较差，偏科严重，数学竟只有13分。他演讲得很好，慷慨激昂，可看出他对当班长有着强烈的愿望。一闪的意念，让我决定让他做班长。我想借此帮助他克服任性与不守纪律的缺点，并发扬他大胆的优点，让他成为我的一个得力助手。我预想到他的得票率可能不太好，于是提前做了一个铺垫，叫学生在选择时允许其选择的对象有缺点，关键是他得像汤智斌那样有勇气、有能力，敢于管理。点票时，我颇感意外，汤智斌的票数还是比第一名叶诗晨同学少3票。我踌躇了一会，但内心的固执让我做出了一个补充规定，即班主任有着10%的加权票数，最终我让其如愿当选。

第二周时，叶诗晨的周记引起了我的关注。她写道：“上周一的班会课，我终生难忘。老师说要民主选举产生一个班委会。我想当班长，并且我认为我能当班长。我上台演讲了，同学们给予了我热烈的掌声，他们说我肯定行。在六位候选人中，我票数最高。可班主任说的话让我有点紧张起来，他说他拥有10%的投票权，他将把他的票投给谁呢？我用希冀的眼神望着老师，我内心祈祷着他把票投给我。可老师还是把他拥有的五张票投给了汤智斌。我告诉自己不要哭，但望着他得意的样子，我还是流泪了。”

注视着这则周记，丝丝愧疚漾上心头，但我觉得我已不能走回头路了。于是我把她叫到办公室，与她进行了一次深刻的交谈，以使她“心悦诚服”。我轻率地认为，此事应该就这样平息了。

可事实却不如我料想的那样。因我校的生源源于农村，义务教育使得小学中的许多学困生分在我班，他们根本不买汤智斌的账。我质问他们：“班长是你们自己选的，为何不服管？”“哼，他才不是我们选的。”“那是谁选的？”“如果不是你那五票，他能当上吗？”霎时，我语塞了。再后来，那些表现很乖的学生也不服他管了，他们一而再再而三地向我反映：说他公报私仇的有，说他成绩很差不能做学生榜样的有，说他自己管不住自己的更是大有人在。尽管我一边拼命安抚学生，一边对汤智斌恩威并施，但班级不稳定的因素越来越多，学生违纪的人数与日俱增。事情终于如火山般爆发，在一次课间休息时，汤智斌与一位同学竟扭打起来。

事情终于让我警觉，我迅速并妥善教育了这两位同学，让大家警醒。同时，我向全班学生道了歉，并让学生进行了再次选举。叶诗晨同学被大家一致推选为班长，部分班干部也因民主选举而进行了调换，班中那种躁动不安的局面得以迅速遏止。

班级一如社会，当它失去民主基础时，就会动荡不安；当民主基础树立，民主的理念深入人心，就会出现管理者和被管理者的和谐，和谐才能带来文明，和谐才能使班级进步，和谐才能产生集体合力。这恰恰是我作为一个班主任工作者孜孜追求的目标。可我却忽视这样的一个显而易见的教育事实，我用自己一时的意念想当然地践踏初一（4）班的民主，我没有给予它足够的尊重。表面上看来，我的出发点没有错，但实质上，我是以班级集体的价值观为代价为一己的非理智的选择下赌注，这是得不偿失的。同时我进一步认识到：“尊重学生，尊重班集体的决定，不仅仅表现在民主构建上，它还贯穿于班主任工作的始终。我们还应该尊重他们的思想，尊重他们的尊严，尊重他们的家长，尊重他们的话语，尊重他们的心灵。如果我们能在自己心中真正树立起尊重的理念，那么和谐的丰碑就会高高矗立。”

我用自己的心灵之语在我的班主任工作的人生之路上铭刻下我的第一次感悟：和谐源于尊重。

二、致歉救赎自我

2006年寒假，我在博客中写了一篇叫《请让我向你说声对不起》的文章，以表达我自2005年以来久久压抑在内心的惭愧。因为那一年中考过后，有一位女生，以590多分的优异成绩考上增城市高级中学，但她却因家贫没有钱报名。她来到我面前，哭得泪眼汪汪，眼神中充满哀求，她希望我能帮她想想办法。我束手无策，除非我能借学费给她，但我却保持了缄默。由此，我阻断了她求学的梦，她只得去外地打工。来年2月，我看到了她跟的帖子，其中说：“我从不怪您，您依然是我心中的好老师。您当时的确没钱，您父亲过世不久，您妈生病又用了不少的钱。这的确让您为难！”我回复说：“还是请你原谅，只有这样才能救赎自我，让我心安。”

“金无足赤，人无完人”，一个人的一生没有阴暗面几乎是不可能的，班主任工作也是如此。我们总是在无意或有意中伤害学生，尽管我们是爱他们的。学会向他们表示歉意，这不仅是一种自我谴责与警醒，更是一种勇于担当与灵魂的救赎。它不仅不会影响你的威信，反而会增加你的人格魅力。正如著名教育家叶澜教授所说：“致歉，需要从老师自身做起，知错认错不只是学生的义务，更是教师的义务。”育人者知过失方能使被育者知过失。

开学初，我给学生播放了感动中国十大人物李灵的录像，播放后我叫学生谈谈自己的感受。其间有位很调皮的学生刁难道：“老师，你看了李灵的事迹有何感想？与她相比你会不会觉得有差距？”记得当时有些愕然，但我还是决定把真实的感触告诉他们。我说：“同学们，面对李灵，我很惭愧。我与她无法比较，差距遥远。‘别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。可这颁奖词却是对我的鞭策：因为别人离开的时候，我也离开了；别人收获的时候，我依然懒惰；我肩负着你们的梦想，但我却给了你们太多的失望。我没把全部身心放在你们的身上，中午一上完课，我就匆匆地去买菜；一放学，我的心就挂在了女儿身上。我对大家关心得不够，对违纪学生处理的方法过于粗暴，我没有深入了解你们，走入你们的心灵。真的，我很失职，我也很自私，在此，我真诚地向大家道歉！请大家相信我，我今后会做得更好！”教室里刚开始颇为安静，但接着不久，掌声传进了我的耳朵。在掌声中，我内心有种潮潮的感觉。我是如此的感动，又是如此的轻松，我向学生的心灵迈进了一大步，我自身灵魂也完成了一次救赎。学生的眼睛是雪亮的，我在致歉的过程中，他们也在用理性评估我，无形的砝码使心理的天平向我倾斜。

致歉是一种素养，是一种人文。反思班主任工作的历程，我将如是说：“致歉救赎自我！”

三、快乐传递快乐

曾看到苏霍姆林斯基的话：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”扪心自问：“我珍惜孩子的快乐吗？”我失眠了。

又想起我人生中至为黑暗的两百天。2002年9月，最疼我的奶奶带着对我的祝福走完了她的人生。2003年2月，父亲因一场意外突然追随奶奶而去。再过两个月，母亲因为癌症又与我永别了，那一天是4月17日，清明携来的细雨还在默默地下着，父亲坟前的“纸清”还在风中“呢喃”。我的精神支柱一个个轰然倒塌，心如坠落的枫叶在残阳中泣血。我真的很痛苦，泪水夜夜浸湿我的枕巾。

三尺讲台没有变，但我变了。尽管我竭力控制情绪，但脸上还是写满悲伤。我是实验班的班主任，学生较乖，但他们还是很容易引起我的愤怒。我经常会利用班会课严厉地批评他们，把他们所犯的一些小错误夸张地批判，“赏识重于批评”的理念已远远地被我抛诸脑后。那时的班级氛围真的很紧张，直到一位同事兼好友在严肃地劝诫我之后我才幡然醒悟。

魏书生在《班主任工作漫谈》中的《笑对人生》一节谈道：“一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。”其中又说：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。”接着他还告诉我诸多提高笑的水平的方法：如要看到自身的渺小、对待人生的不幸要用笑来使它减半、善于寻找欢乐等。其所说的笑，应该就是指快乐吧，但作为一位班主任，我在那段时期却失职了。我不是要求学生快乐吗？我不是叫他们乐观面对挫折吗？可我本身并不快乐，他们又怎能快乐呢？因为快乐是需要滋生的土壤的，我对不起我的学生。

上海市教育系统曾进行一项针对初中生“快乐指数”的调查，在回答“你觉得在学校的生活愉快吗”时，正常学生和聋儿选择“很开心”的比例分别为38.24%与88.24%。调查者分析认为：聋儿因能与伙伴玩便很开心，而普通学生则因为要面临各种竞争和升学压力，“快乐”二字很难说出口。我觉得，这是因为作为受教育者的学生没有学会从竞争与压力中去寻找与享受快乐，我们没有让他们意识到：快乐就站在他们身后。这其中的一个深层次的原因是作为教育者的我们并不快乐。不信，你看教育博客中有几人写的是快乐日记，又有几个班主任认为自己工作得很快乐？我们的快乐，被我们的“职业表情”蒙蔽了，而本身，我们应该快乐。

班主任应该珍惜孩子们的快乐：我们应该用快乐的情绪感染孩子们；我们应该用快乐的心境去教会孩子们乐观面对人生中的风雨。只有我们快乐了，学生才会快乐。学生快乐了，我们会更快乐。在此，不妨让我以快乐的心灵勉励我今后的工作：“快乐传递快乐！”

参考文献：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].北京：文化艺术出版社，2011.

篇10：班主任教育反思-班主任工作反思

文/瀚海散人

昨天，班主任例会通知在十月初举行学校秋季运动会，希望我们班主任做好动员工作。作为新班主任的我并没有什么动员的经验，但是我觉得年轻的他们肯定会积极主动的参加这次全校的盛会。

第二天我拿着关于学校秋季运动会的材料，在班会上做起了运动会动员工作。但结果很意外，全班只有一个女同学想作为运动员参赛，看到这样的结果我心里很郁闷，我强压着心中的怒火，对他们说看这种情况咱们班就可以弃权了。全班四十几个学生，仅一个人参赛，虽说咱班学生长的瘦弱些，又没有体育特长生，但也不是残疾吧？怎么好意思呢？还是弃权吧！咱们班可以在教室里自习，巩固学过的知识。就在这个时候又有几个女同学站了起来说老师我要参加，并且报了参加的项目。然而男同学确是无动于衷，没有一个人有反应。接下来我又说男孩子本来就应该阳光健康喜欢体育运动，难道咱们班级的男生连班级的女同学都不如吗？这个时候扭扭捏捏地站起两个男生，说了他们想参加的项目。但是分配给班级的男运动员名额还没有满，而男同学也没有人主动参加。借着这个机会我给他们将了“运动与生活”、“健康与学习”、“集体活动与班级凝聚力”、“社会需要合作精神”等等。让我没有想到的是讲了这些之后，班级的同学变得主动了，同学参加运动会的热情也高涨了。由起初的一个人到最后几乎班级除了身体不好的几个同学之外都要参加。由于各班级运动员名额有限，最后还得委托班长和体育委员在班级事先进行选拔。

其实，说句心里话，当初我只是想让大家去参加一下而已，也怕运动会会影响班级学习成绩。在一个原因是我觉得他们都瘦瘦小小的，肯定就是为其他班级运动员做衬托的，在这次运动会上不会取得什么好的成绩。但是最终的结果我很意外。全校三十六个班级，我们班级在没有体育特长生的情况下，却获得了一项第一名，三项第二名，三项第三名，凭借总分四十九份获得全校第五名的好成绩。我不敢想象他们怎么做到的，看着班级这几个参赛的运动员，我觉得我小看他们了，虽说身体瘦小但是他们却有着这种拼搏的精神。从这件事情以后，我觉得班级里的每一个学生的潜能是无限的，只要给他们机会，他们也许会给你很多精彩。

这次运动会，我觉得取得的成绩固然重要，但是我看到了活动对他们起着莫大的鼓励。我在他们身上看到了成功，看到了自信，更重要的是看到了班级的凝聚力。

【反思录】

篇11：班主任处事技巧反思-班主任工作反思

文/绿色植物

期中考试已过去一个星期了，可能有的同学还沉浸在胜利的喜悦中，有的则因为考得不理想而闷闷不乐。其实，期中考试是一次诊断性考试，它的真正目的不在于你考了多少分，而在于总结前一阶段的学习情况，归纳经验，剖析问题，以利于下一阶段的改进和提高。然而，很多同学仅仅关注的是自己的考分、名次，却忽视了阶段性总结，使得考试失去了它应有的作用。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”所以同学们应在老师的指导下进行科学的、全面的考后反思。

首先是学习态度的反思。学习态度是决定学习成绩的重要因素。怎样评价你的学习态度是否端正呢？一是要看课堂上的听讲状态，能否心无旁骛，专心致志。二是看作业情况，能否自觉、独立、认真地完成，并且及时、主动地纠正错题。三是看自学程度，能否在完成规定作业后主动复习、预习和进行课外学习。四是看在学习中遇到问题是否想办法解决的主动性。此外还要看能否合理分配自己的时间。

其次是学习方法的反思。如果说学习是一座高山，那良好的学习方法和习惯就是通向胜利山巅的捷径；如果说学习是一片大海，那良好的学习方法和习惯就是驶向成功彼岸的航船。科学的学习方法固然可以收到事半功倍的效果，但它需要同学不断摸索、总结，特别是考试之后对各门功课学习方法的总结。

第三是应试心理和技巧的反思。你能否带着平静的心情去应试，也是你成绩能否进步的一个因素，因心理过度紧张而导致考试发挥失常的情况比比皆是。应试技巧是指在应试时合理分配时间，快速审题，尽快把握题目要点，完整找到答题思路。在考试后就需要对这些情况做一个全面的总结，避免今后再犯类似的错误。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验便升华。成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。同学们，考后反思固然重要，但是更重要的是静下心来重新找到自己的起点。找到了起点后决不能停在起点不动，而应奋斗、前进。有的同学试没考好，这时他就非常有动力，列出了一大堆的学习计划，下了一大堆的决心，但是几天过后就又像以前一样，又失去了动力。人们常说，“无志之人常立志，有志之人立长志”.所以对待学习，我们要有坚定的毅力。

同学们，无论得失成败，我们不能止步于这次的“初试锋芒”!期中考试，是检验我们学习效果的重要途径，我们不仅要注重成绩，更应该注重获得成绩的过程，“积沙成塔”“厚积薄发”,唯有过程的积累才能凝聚爆发的力量！因此，大家要感谢这次期中考试，让我们更加清楚自己的实力，也更让我们充满了挑战期末统考，挑战明天的希望和勇气！

篇12：班主任处事技巧反思-班主任工作反思

我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。

就拿我现在接手的二（2）班来说吧，记得刚接班时，值日领导说：“你们班中午，晚上纪律很乱。”班长给我说：“班里男生虽然多，可是没两个爱学习的，大多都是好违纪的。”数学老师边批作业边唠叨说：“教这么多年书，没见过像他们这样的学生——真是又笨又懒”；语文老师说：“女生现现少，还有说学不进，不想读书的。”我是班主任，又是教英语的班里男生31人，女生21人不难想象，这个班里的英语绝对难教，因为举国天下都知道男生中没两个喜欢学英语的，而且没两个英语成绩好的，可想而知。我当时，心情是何等糟糕，无论我怎么启发，他们总是无动于中，使我感觉自己上课时，像在蹲辆没油的摩托车——启而不发，难受极了。

我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个“学困生”，每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名“好学生”，所以说管理好一个班级，要首先从转化“学困生”和“双差生”入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。

篇13：班主任工作的几点反思

1选拔班干部, 组建有影响力、号召力的班委会

班干部是班主任的得力助手, 一个良好的班集体, 必须有一批热心为集体服务, 德、智、体全面发展的积极分子, 由他们组成的核心, 才能带动全班各项工作的开展。 如何选拔和组建班委会呢? 首先是了解学生。 尽快把每个学生的成绩、表现、个人爱好等大致作一分类, 并通过和每个学生谈话, 了解他们的心理特点、思想状况、知识水平及家庭情况, 有条件的还可再访问学生原来的班主任和任课老师及家长。 这样, 我就对全体学生有了大体了解。 让思想品德好、为人正直、学习上有上进心和责任心, 敢于大胆管理的同学担任班委, 我要求每个班干成绩突出, 具有一定的口才和工作能力, 并能发挥班干部的模范榜样作用, 从而建立一支有影响力和号召力的班委会。他们分工明确, 各司其职, 影响带动全班同学, 营造团结向上, 比学赶超的良好班风和学风。

2言传身教, 熏陶感染

班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象。衣着整洁大方, 仪表庄重、严肃的教师带出来的学生, 往往更注重内在的美, 对生活和学习充满信心和希望;治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的班主任, 教出来的学生能自觉遵守纪律, 努力学习;对生活充满热爱, 对未来充满信心, 乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生, 往往是朝气蓬勃, 富有远大理想, 学习也格外勤奋。 班主任的思想、信念和道德, 以及态度、仪表和行为等, 在班级管理和教育教学过程中, 对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用, 以致直接影响班风的形成。因此, 班主任要时时、处处、事事严格要求自己, 给学生以榜样, 做到言传身教, 为人师表, 从而影响着学生的行为。

3在班内营造轻松活泼的学习气氛

让班干部带动学生在班上建立图书角, 让学生利用每天学习的空闲时间去读自己喜欢的图书, 营造一个有书读, 爱读书的气氛。并在教室后面的黑板两边, 我分别设置了两个空间, 一个是光荣榜, 一个是学习园地。 光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中, 取得优异成绩的学生提出表扬, 并张贴一份光荣榜名单, 针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬, 同时对作文写得较好的, 誊写一遍张贴在里面, 也是一种鼓励;在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。 在"学习园地"中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示, 这样给优秀者一个展示的机会, 也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格, 对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读。 从而激发学生学习兴趣、求知欲, 让他们觉得学习是一种乐趣, 一种享受。

4加强纪律教育, 培养良好行为习惯

纪律是学习的保障, 是完成班级各项目标的前提。 班主任充分利用每周的周会课, 认真宣讲学校、班级等各项纪律要求, 让学生知道纪律的重要性, 让遵守纪律成为学生的自觉要求, 通过身边的人和事教育学生, 让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响, 从而做到“心中有纪律, 我要遵守纪律”。 培养良好的行为习惯是教育每一个学生的重要方法。 因此, 我还采取多种形式认真观察每个学生的行为表现, 善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界, 从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处, 从而有方向, 有目标, 有意识的去教育他们, 校正他们的不良意识及行为表现, 养成良好的行为习惯。 抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲, 分析他们的优良表现以及良好效果, 从而树立起奋斗的目标, 鼓舞士气, 激励学生成才的积极性。同时, 也应注意对表现不良的典型事例人物的分析, 让他们从身边的人和事中不自觉地进行对比, 反思自己的言行, 从而达到敎育的目的。

5抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键

在时间上狠抓学期的开始和结束工作, 稳定中间阶段。 对全体学生来说, 要抓住好生和“后进生”, 以促进一般的学生。 具体措施是:在学期开始, 举办班干短训班;对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是:总结过去的工作, 研究制订本学期的工作计划, 交代工作方法, 以提高班干的素质。 在学期即将结束时, 由于事情比较多, 容易造成混乱。这时, 及时召开班会, 引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法, 稳定同学们的思想情绪和学习情绪, 是最为重要的。每一个人都有与生俱来的荣誉感, 作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感, 想办法凝聚这个集体, 而学校组织的各项比赛, 都是增强凝聚力的好机会。 班主任要充分调动学生的积极性, 树立他们的主人翁意识, 使他们都具有向心力、凝聚力, 心往一处想, 劲往一处使, 人人为班级管理出谋划策, 争当先进。

6正确对待 “后进生”

学生不论优劣, 教师都应认真教育, 同等对待。 对待中等生、后进生的教育, 教师更应耐心以对, 给予他们学习、生活上的帮助和关爱。 要善于发现他们的优点, 及时鼓励, 给予表扬, 班主任在帮忙学生提高成绩时, 要指导学生以平常心指导对待考试与分数, 要注意心思辅导, 帮忙学生从容地面对荣誉与挫折, 在成功与失败的磕打碰撞中磨练心思承受力, 以健康心思促进德智体美劳的全面发展。这里老师要引导、 暗示学生:我能行, 学生才会主动去学习, 成绩才能提高, 当学生有了一点点进步立刻就要表扬, 这样教学才能形成良性循环。 学生的学业成绩才能提高。 学生有兴趣学习了, 自然而然不再去想别的事了。

篇14：浅谈班主任工作案例与反思

一、尊重生命的需求

案例：为了增进师生间的了解，我在班里设置了“心灵对话”园地（一个不大的精美的纸盒子），这是我与学生沟通交流的一种方式。每天下午放学后，我总是独自打开这个盛满学生心语的盒子，仔细咀嚼他们的文字，品味他们的心情，探寻他们的思想。这天，我习惯性地把学生的信捧在手里开始阅读，整洁流畅的字迹进入我的视线：尊敬的老师，您好。怀着一颗忐忑的心，我决定对您说出我的心里话。我们班每个月都夺得学校的“流动红旗”，这是我们全班同学共同努力的结果，我们感到十分自豪。但是，您知道吗？为了这面红旗，我们付出了多少吗？为了纪律不被扣分，课间我们在班里安静地读书，说话也要注意声调不能太高，就连去厕所也不能飞快地跑，我们不能尽情地欢呼呐喊，不能做自己想做的事情……您知道吗？我是一个性格外向的女孩，我喜欢唱歌跳舞，喜欢跟伙伴们在一起自由自在地跑啊跳啊，不喜欢在教室里看书，也不喜欢轻声细语地说话，老师您能满足我的愿望吗？

反思：读了这位学生的信，我的内心震撼了。我自以为成功的做法，带给学生的竟是如此的压抑。他们苦闷、烦躁、无聊又无奈……而我还在为自己的做法沾沾自喜：打闹的少了，安静的多了，视野开阔了，作文水平提高了……原来这一切都是我一厢情愿的美好预设。“老师，您能满足我的愿望吗？”面对学生的叩问，我的心再次开始下坠，我就是这样尊重学生的需求的吗？

每个人与生俱来都有几种本能的需要：探究的需要、被赏识的需要、承担责任的需要。教育，一旦触及学生的生命需要，必将创造出令人瞩目的奇迹：后进生成为优秀生、品行有瑕疵的学生成为精神文明的典范、心理不健康的学生拥有阳光心态……然而，离开了学生的需求谈教育，又如何实现“以人为本”“因材施教”的理念？关注学生的内心需求，是教育走成成功的前提条件。新世纪的课程改革，把教师角色由管理者，变为引导者、合作者、组织者，把师生的地位放在了一个平等的天平上。这种转变决不仅仅是形式上的改变，更重要的是内容上、实质上的转变，把学生当作和我们一样的“人”来关注、来尊重，把主体地位凸显出来。

二、绽放生命的个性

案例：教师节前夕，学校要求各班开展“老师，您好”主题班会活动。由于刚刚开学，各项事务特别多，我对几个班委简单地交代了一下，就没有再过问。转眼间，教师节到了，那天早晨，一走进教室，我就被一种浓浓的节日气氛包围了，黑板上是教师祝语，窗框上是各种颜色的气球，就连灯罩上也缠绕了红色的拉花，全体学生齐声祝我节日快乐……下午的主题班会，学生们用自己创编的诗歌配上轻音乐深情地朗诵，感动的我热泪盈眶，有的同学制作了精美的贺卡送给任我们班课的老师，有的同学送给了我一幅自己亲手绘画的图画……最后，班会在《长大后我就成了你》的歌声中结束。整个活动，让我看到了学生从来没有过的活力，创造精神和积极的热情，感受到了学生生命呈现出来的鲜明的个性。

反思：真是“无心插柳柳成荫”不经意间的放手，成就了学生的一番创意。学生用事实告诉了我：什么是生命的活力、生命的激情、生命的个性。他们的行动也促使我重新审视自己的教育对象，并欣喜地发现，学生的个性是丰富的，学生的潜能是无限的。

教育的根本目的是让学生全面发展，让所有的学生发展，让学生的各方面均衡发展，让学生的潜力挖掘出来，发挥出来，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。

三、呵护生命的发展

案例：按照惯例，每学期开学初，要通过班级选举产生新的班委，去年担任班长的学生这次落选了。连续几天，这名学生的神情落寞，做事不专注。教师的职业敏感性和经验，让我明白根源在竞争班长落选上。于是，我与这名学生进行了一次真诚的交流。我告诉他，竞争无处不在，这就是人生，没有谁是永远的胜利者，只要有竞争就会有成功与失败，失败了并不可怕，可怕的是连承认失败的勇气都没有，更可怕的是沉浸在失败的泥沼里走不出来。一个智慧的人，要善于从失败中寻找原因，汲取进取的力量，再次与胜利拥抱。我还鼓励他，只要你能从各方面严格要求自己，以身作则，让大家认可你，班长之位不又可以回到你身上了吗？后来，这名学生很快从阴郁走向了阳光，融入了同学中间，再次受到了学生们的尊重，本学期开学，他再度当选班长一职。

反思：和谐发展，是时代的主题，同样也是创办绿色教育的目標所在。这种生命的和谐发展在内容上应该是“现在+未来”的可持续发展。德育是教育的灵魂，健康是身体心理的双重发展，一个只有优秀成绩的学生，不符合全面发展的要求，一个没有高尚品德修养的人，是社会的危险品，一个没有健康心理的人，不是一个完整的人才。关注生命的和谐发展，必须着眼于学生的全面发展，促进学生知识、情感、态度、价值观的发展。合格是教育的底限，其根本表现就是“学会学习、学会做人、学会做事”；优秀是我们教育追求的目标，其基本表现应该是德才兼备、身心健康。作为教师，要敏锐地发现学生的变化，探寻根源，及时引导，使学生向健康和谐的方向发展。

教育是开发生命优质资源的系统工程，面对一个个充满活力的生命体，我们首先持有的是对生命的尊重和重视。尊重生命，我们的教育才能走进学生心里，尊重生命，我们的教育才能走进一路风景一路歌的美丽春天。

【责编 周春晓】