师德教育是教师队伍建设的核心

师德教育是教师队伍建设的核心（精选10篇）

篇1：师德教育是教师队伍建设的核心

师德教育是教师队伍建设的核心

教师职业道德是指从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。师德是教师在职业生活中形成的规范的总和，是教师在所从事的教学、科研、管理等活动中表现出来的工作态度、工作作风、工作效果的反映。

原教育部部长周济在2004年全国师德论坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教育的本质不仅仅是知识再生产，同时也要促进社会文明的大发展。教师德性乃是教师教育实践的内在基础与支撑，从这个意义上说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。随着时代与教育的发展，师德将不断被赋予新的内涵。

作为教育工作者肩负的责任是重大的，可以说一肩挑着国家民族的前途和未来，一肩挑着千家万户的幸福和希望。在这样的时代背景下，对教师的职业道德也相应有了更新、更高的要求。这是因为：第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、个性和思想道德，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业、乐业、献身教育的精神情操和实际行动。教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。有人说，教师和医生的职业道德是整个社会道德的底线，一个是教化人的灵魂，一个是救治人的身体，如果教师没了师德，医生没了医德，整个社会的道德滑坡将会不可遏止。第二，教师职业道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。“学为人师，行为世范”，这不仅是几千年为人师表的古训，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但教师道德要求教师严于律已、以身做则、为人师表，在教育活动和道德实践过程中，教师必须以模范的道德行为起好表率带头作用。

第三，教师职业道德的影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，而且会通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会

活动，广泛地影响到整个社会的精神文明活动水平。教师对学生的影响也不仅限于他的学生时代，通常会波及到学生的整个人生。在与学生的交往中，教师行为的善与恶、美与丑、崇高与平庸，都将在学生的心灵上留下极其深刻久远的印记，直接影响学生的人生观、价值观和道德观的发展与变化。

目前教师队伍中存在的师德问题比较严重。表现在下面几点：

1、是在教育教学活动中违背法律法规以及党和国家方针政策的言论和行为。

2、是不尊重学生人格，不公正平等对待学生，对学生施以体罚、变相体罚。

3、是动员学生参加收费补课班，向学生、家长推销教辅资料。

4、是收受学生、家长钱物，利用学生家长谋取私利。

5、是无视组织纪律，在校外从事商业活动影响工作。

6、是仪表不端，谈吐不雅，行为不轨。

7、是对待家长态度粗暴、冷漠、无理。

8、是违反教育教学纪律，酒后上课，擅离课堂，随意拖堂，在课堂接打电话、会客。

9、是采用不正当竞争手段，拨弄是非，破坏团结，影响同事关系。

10、是因成绩差或违反纪律动员、逼迫学生转学、休学、辍学。

11、得过且过，不争先锋，甘居中流。报酬与劳动效率无法挂钩，教好教坏一个样。

因此，加强师德建设，提高全体教师的思想道德素质，是时代的需要，历史的责任；是全面推进素质教育，深化队伍建设的总牵动，也是搞好教育行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。我们必须充分认识到加强师德建设工作的重要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。

针对在教师队伍中存在的问题，首先要提高教师队伍的整体素质，主要着眼于以下六个方面：

1、是具有良好职业道德和社会责任感，具有高尚的师德和对学生高度负责精神；

2、是要具有扎实的专业知识和技能，有广博的学识，对所教学科的前沿知识和相关领域有较为熟悉的了解，并具有探索精神和创新

意识，能在学习和工作中不断创新，勇于反思、改进和提高，在师生互动中实现教学相长；

3、是胜任班主任工作，有先进的教育理念，掌握并尊重学生身心发展的规律，和学生平等相处，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生学会学习，并有效地对学生进行思想品德教育；

4、是具有教育科研能力，能撰写较高水平的教育科研论文；

5、是要掌握现代信息技术，并能够熟练地运用现代教学媒体和教育手段进行教育教学工作；

6、是达到国家规定的合格学历要求。

只有建设一支具有高尚师德的优秀教师队伍，才有可能培养出国家和社会所需要的合格人才，才能不辜负国家和社会的期望。师德建设是一项系统工程，需要广大教师和教育部门的不断努力，不断研究和探索当代师德面临的新形势和新任务，以改革为动力，大力推进师德建设创新。

作为一名教育工作者，我们都要做遵守《公民道德建设实施纲要》的先行者、示范者，都要自觉提升自己品德修养的档次，以完善的品格无愧于为人师的神圣职责。

篇2：师德教育是教师队伍建设的核心

师德修养，立德为本。在当前的素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，关键是提高教师的素质，而师德又是教师素质的核心。因此，教师应以德立教、以身示教、与时代同步、努力提高自己的道德修养。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。

一、师德是教师素质的重要组成部分

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德并不是道德规范和行为准则本身，而是把规范、准则内化为自身的素质，在我们教书育人的过程中体现出来，教育和感化每一名学生。因此教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。

二、师德是教师人格特征的直接体现

一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、知识的化身、道德的典范、人格的楷模、父母的替身、是莘莘学子人生可靠的引路人。他们把师德高尚的教师作为自己学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔记等。

三、师爱是师德的灵魂

教师对学生的爱，简称“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。师爱是教师必须具备的美德，是教师的天职，能够得到教师关爱是每个学生最起码的心理需求，师爱对每一个学生来说是一种鞭策和激励。只有热爱我们的学生我们才能全身心的投入到工作中去。没有爱，就没有教育。要成为孩子真正的教育者，就要把爱心奉献给他们。林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的、最崇高的、且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济爱。”这是教师最基础的美德，这是教师教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种情感，就会„亲其师‟，从而„信其道‟。

作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。爱要一视同仁，持之以恒；爱要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解，尊重、信任为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的爱，才能爱出师生间的师生谊，爱出社会主义社会新型的师生关系。随着素质教育改革的不断深化，爱生的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。

在我从事教育工作的短短几年中，我品尝到了我的“爱的初体验”。记得一次上英语课，让学生介绍自己的家庭，四年级（2）班有一位同学，沉默的坐在自己的位子上不和同伴练习，一言不发。经过了解才知道他的父母离婚了，他和奶奶一起过。在和他谈话时，他说：“我爸爸妈妈都不要我了，我学习还有什么用呀。”听后我很震惊，也很伤心。于是我多次找这位学生谈话，和他谈心，帮他解决难题，在课上多给他机会回答问题，多鼓励他，让他时时感觉到老师的爱，感觉到自己并不孤独。慢慢地他变的开朗了、上进了、对自己有信心了。看到他身上的变化，我第一次真正体会到身为“人类灵魂工程师”的真正意义所在。

因此，老师的每一个微笑、一声赞许、任何一个鼓励、信任的信号，都会给学生带来希望和信心。我们应时刻让学生体会到老师的爱，让师德成为老师职业的翅膀，达到成功教育学生的彼岸！

篇3：自律是师德建设的核心

一教师自律及其重要意义

所谓自律, 是指主体以他律为参照, 以严格的思想道德标准进行自我约束、自我控制、自我监督, 经常性地检查自己行为中的得失, 有则改之, 无则加勉。[3]教师自律就是教师主体以法律法规和规章制度为参照, 按照教师职业道德和行为准则, 依靠内在的自觉意识、心理需要自愿地约束自己的意志、情感和行为。加强教师自律必须强化自律意识, 提高自律能力, 加强自我修养, 提高自律意愿, 完善他律机制, 严格法纪惩处。[4]

培养人才是个系统工程, 是综合性劳动的成果, 不是哪个老师的个人功劳, 学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。教师应该具备比常人高尚的道德情操。在当前, 加强教师队伍建设, 尤其加强师德建设具有重要的现实意义。

当代高等教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才, 更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。在师德建设中, 严格自律是重中之重。

二教师是师德建设的主体, 应自觉加强自身职业道德修养

作为一名教师, 既要以学问教人, 又要以道德教人, 即所谓“明德”。这是中国教育的优秀传统。”所谓“明明德”, 便是要发明受教育者自身所具有的“明德”, 也就是以道德教人的意思。当然, 对于“大学”的含义, 古今会有不同的理解。儒家认为“大学”是教人高尚道德的学问, 而近代则有人认为“大学”就是有大师之学, 这两者并不矛盾, 所谓大师, 不但学问要大, 道德也应是高尚的, 他们在以学问教人的同时, 也往往以其高尚的道德在感化学生。应树立为国家、民族培育英才的思想, 而不是为了谋求个人的利益。

三教师要“为人师表”, 就要严格“自律”

教师的作用在于“教育”学生, 引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。中国传统文化中的一些优秀道德观念, 经过现代转换, 都是可以用来教学生的。正如明清之际的思想家孙奇逄所说, 教人读书, 首先要使受教育者“为端人, 为正士, 在家则家重, 在国则国重, 所谓添一个丧元气进士, 不如添一个守本分平民”。

教师自身须具备较高的道德水准, 而且既要言教, 又要身教, 身教重于言教。这无疑也对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”, 核心是树立正确的世界观、人生观和价值观。要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强, 以身作则, 言行一致。要学生做到的, 自己首先要做到:禁止学生做的, 自己坚决不做, 在行动上为学生做出表率。在两个“文明”建设中, 为人师表。

首先, 教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生, 而且要坚持继续学习, 坚持终身受教育。随着形势的发展, 高科技突飞猛进, 让人感觉到只要停止学习, 就会落伍。当今时代, 人们只有具备了学习的能力, 具备了可持续发展的能力, 才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力, 还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

其次, 要解放思想, 开拓进取。教师要善于继承、汲取民族精华, 并赋予时代精神, 吸收古今中外的先进经验和优秀文化, 善于“古为今用”、“洋为中用”, 体现中国特色, 显示我们“自立于世界民族之林”的优势。教育学生敢于思考, 敢于创新, 既要打好人文基础, 又要打好科技素质基础。

再则, 教师要成为遵纪守法的模范, 教师时时处处要以大局为重, 克服个人主义, 自觉遵守宪法和社会公德守则, 遵守校纪校规, 以模范行为为学生做出表率。社会主义市场经济是法制经济, 时代和国情特色要求教师不但自身懂法, 还应教育学生守法。因此, 教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文, 强化法制观念, 在学法的同时, 要懂法、守法、护法, 以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时, 就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识, 讲究精神文明和社会公德, 注意礼貌, 平等待人, 首先自己要做出表率。

教师在职业道德修养上还应处理好几个关系:道德认识与行为的关系, 义务与权利的关系:竞争与合作的关系。当今时代, 人们特别强调培养人才的合作精神, 教师更应该在这方面为学生做出榜样。

参考文献

[1]张军力.师德—爱心[J].科技信息 (高校讲台) , 2007 (16) :119.

[2]王琳.浅谈教师素质[J].文化教育, 2006 (35) :116.

[3]陈新权.他律自律问题札记[N].金融时报, 2001-09-15.

篇4：师德教育是教师队伍建设的核心

关键词：教师；师德；奉献；正气

一、倡导奉献精神，是师德建设的重中之重

长期以来，广大教师爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于律己，为人师表、教书育人，为社会主义的建设做出了巨大的贡献，赢得了人民的信任和尊重。但是在社会经济不断发展的同时，各种负面影响也随之而来。金钱拜物，实惠思想，不诚信，西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体，侵蚀师生心灵，直接影响了学校的发展。大力倡导奉献精神，这是由教师职业特点所决定的。教师的劳动具有长期性、复杂性、艰苦性，付出和报酬是难以相等的。因此要引导老师以苦为乐，不计个人得失，以敬业、奉献为自己的生活守则。38年坚守的黄长久校长、身残志坚的黄亚飞老师、拄着拐杖上讲台的吴才有老师、发扬苗族文化，无私为学生付出的麻素英老师正是我们最好的榜样，他们就是“托着太阳升起”的巨人。如何培养广大教师的奉献精神？我觉得可以采取“一学二导三激励”的方法。所谓学，就是通过政治学习、时事形势报告等多种途径，让教师深刻领会教育在有中国特色社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位，使教师明白自己在从事着一件多么伟大的事业。所谓导就是引导教师学习教育整体改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态，增强教师提高自身素质的危机感。所谓激励，就是以先进人物为典型，激励教师树立“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点，增强教师奉献教育事业的自觉性。

二、树好学校领导正气，带动师德师风建设

俗话说：“村看村、户看户，百姓看干部”，“上梁不正下梁歪”。领导干部的一言一行、一举一动都对一线教师有深刻的影响作用。我们党员干部，特别是学校领导要争做师德师风建设的带头人，以自己的行动带动广大教师，以党性铸师魂，党风带教风。近些年“教育腐败”败坏了师德，损害了教师形象。领导干部要率先垂范，大力弘扬求真务实的精神，自觉端正自己的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风，始终坚持廉洁奉公，勤政律己，处处起先锋模范作用，不断追求更高层次的道德目标。只有这样，才能有效地规范教师的德行，带动师德师风建设。

三、健全教师完善的人格，是师德建设的关键所在

自信心、进取心、毅力等深层素质，既是教师职业要求，也是健全教师完善人格必须具备的内在品格。未来的教育，要求教师具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力。一名优秀的教师应该具备以下特点：深思熟虑，不冒进、不保守；具有敏锐的观察力；灵活的思维能力和丰富的想象能力；具有坚强的意志和开朗的的性格；并且具有自我控制能力和自我完善的能力。这样的教师才能胜任新时期的教育工作，才能真正起到表率作用。我们要加强教师的校本培训与专业培训，同时要提倡教师的自我塑造，提升人格。教师的内在品格的塑造，一要坚持修身养性，“吾日三省吾身”；二要学会自我心理调节；三要提供良好的心理环境。

四、立好典型示范，感动师德师风建设

榜样的力量是无穷的。要充分发挥榜样在师德师风建设中的示范作用。要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，使他们贴近教师、感染教师、鼓励教师、引导教师。重视舆论引导，充分运用电视、网络、校园广播、宣传栏、黑板报等载体，大力宣传优秀教师的先进事迹，表彰先进教师，使广大教师学有方向，赶有目标，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的全面建设。

五、抓好条件保障，推动师德师风建设

作为一名管理者，应时刻遵循“以人为本”的管理思想，多想办法给予教师更多人性化的关爱。学校管理者需要用理性去管理教师，但更需要用自身的真情去感化教师。

1、要肯定每一位教师的作用，充分发挥每一位教师的价值。每位教师都是学校这个大家庭中的一员，都有着其个人的作用。学校管理者应根据每位教师的个人特点和实际情况合理分配其工作，以尽可能发挥其个性特长，最大限度的发挥其个人价值。学校里虽然有教师担任班主任的要职，有的担任看似微不足道的工作，学校管理者都要一视同仁，要肯定每一位教师在集体中的作用，调动每位教师的积极性，使每位教师都感受到自己在集体中的价值。

2、要做到快乐与教师共享。要培养教师的主人翁意识，只有每一位教师把自己当成是学校的主人，才能够热爱集体，关心集体，自觉维护集体的利益，努力为学校的发展服务。教师与学校集体是荣辱与共的，学校管理者要让大家有苦同吃、有乐共享。特别是要让教师保持积极乐观的心态奋发工作，有乐共享是良好的动力因素。如学校评优评先时，学校一定要公平公正，同时也要做好大多数非当选教师的思想工作，让当选者不骄傲，落选者不气馁。要注意调节平衡，平衡才能和谐，和谐才能美好。只有身心健康的教师，才能教育出阳光向上的学生。

篇5：师德教育是教师队伍建设的核心

“人文教育”是旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。它以人文精神为核心。把“以人为本”的人文关怀贯彻到学校教育实践中，最终就要落实到学生人格设计上来。小学生纯洁无瑕。从人文的维度上讲，保护好这一群群的小天使，以他们为本，授受知识，开启智慧，训育身心，润泽与点化人生的境界，让他们按照自己的爱好、性格、特长，在自己的轨迹上健康成长，是教师崇高师德的最佳体现。

1、人文关怀，精神建构。

我们认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上，平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功作出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生获得爱、懂得爱、学会爱。

同样，加强师德建设时，我们对广大教师也应该改注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视他们人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使广大教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！

2、终身学习，持续发展。

新时期的教师要树立终身学习的理念，加强自我的思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，教师要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，就必须终身学习，具备可持续发展的潜力。师德建设要加强政治修养，提高教师的政治素养、道德素养。提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。鼓励教师敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

3、注重小节，修炼人格。

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！教师要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

4、乐于奉献，实现自我。

教师的工作从本质上说，是一种利他性的工作，它不可能获得直接的财富改变自己的物质生活；同时，工作的质与量也很难数字化，除了讲台上的显性工作外，还有不少隐性的努力，都是无法一一计量而给予酬劳的。因此，教师需要一种奉献精神。教师要有创新意识、进取精神。要制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

篇6：师德教育是教师队伍建设的核心

青海省民和县回族中学

建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。为此，我校以师德为核心，狠抓教师队伍建设，取得了显著成效。

一、以提高综合素质为目标，强化教师队伍建设

教师是学校管理过程中最重要的人的因素。“兴教之道在于师”，教师乃教育之本，学校管理的主体——教育教学管理，集中体现在教师身上。实践证明，学校管理体制的改革，各项管理措施的制定，都是围绕调动教师工作积极性和主动性进行的，高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件。知识经济时代的到来呼唤素质教育，素质教育呼唤高素质的教师。只有使教师达到“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表”的高境界，学校管理才能提高到一个新的水平。因此管理者必须运用科学的管理手段，加强教师队伍的建设与管理。

要建设一支稳定的、高素质的、学者型教师队伍，首先要提高教师队伍的整体素质，主要着眼于以下八个方面：一是具有良好职业道德和社会责任感，具有高尚的师德和对学生高度负责精神；二是要具有扎实的专业知识和技能，有广博的学识，对所教学科的前沿知识和相关领域有较为熟悉的了解，能胜任某一个学段所有年级，至少一个学科的循环教学任务，并具有探索精神和创新意识，能在学习和工作中不断创新，勇于反思、改进和提高，在师生互动中实现教学相长；三是胜任班主任工作，有先进的教育理念，掌握并尊重学生身心发展的规律，和学生平等相处，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生学会学习，并有效地对学生进行思想品德教育；四是有组织辅导课外活动的能力；五是具有教育科研能力，能撰写较高水平的教育科研论文；六是要具有终生学习的能力；七是要掌握现代信息技术，并能够熟练地运用现代教学媒体和教育手段进行教育教学工作；八是达到国家规定的合格学历要求。这八个方面的能力和要求，都是教师必须具备的，明确地提出来，让教师自己明确发展方向，同时，评价教师也有了依据。

其次，要加大教师进修的管理力度。要针对教师工作和成才的特点，抓好教师的自修，把教师的自修纳入教学常规管理之中，并与教学工作以及教育科研活动紧密结合，实现教学、教育科研和教师自修的“三位一体”，构建自修、实践、反思、提高的教师校本培训模式，促进教师文化业务素质的迅速提高。要求教师做到案头有理论书籍，有业务书刊，有学习笔记，有体会和总结。学校制定出教师专业发展规划，督促和鼓励教师进行学历进修和合格后的继续教育。实行学校及教研组例会制度，组织教师结合教学实际进行课堂教学研究，借鉴先进的教学理论、方法和模式，不断改进和优化课堂教学，提高课堂教学效率。采取走出去、请进来等措施，多为教师提供外出学习的机会，聘请专家学者到校讲课指导，开阔教师的眼界，使其教育思想及观念不断得到更新。

总之，要通过各种形式的学习和研究，使教师文凭与水平相符，学历与能力相称，并且做到常学常新，常教常新，常研常新，使“新手”尽快成为“老手”，让“老手”努力形成自己的教学风格，促进教师整体素质的尽快提高。

第三、抓好考试评估。改变以往单一的以教学质量评价教师工作的做法，采取综合评价手段，全面地评价教师工作。一是对教师实行基本素质评价，从思想

品德，工作态度，文化业务水平和工作能力四个方面，分优、良、中、差四个等级进行量化打分，以此来评价每个教师的基本素质。二是加强课堂教学评估，除了正常的教学研究听课以外，组成课堂教学评估小组，按一定的标准采用量化打分的形式定期深入课堂，对教师的课堂教学做出评价。三是让学生参与评议教师的教学工作，可采用两种方式：一是召开座谈会，听取学生对教师的意见，另一种方式是采取问卷打分的形式。综合后反馈给教师本人，更有利于促进教师的自身提高。除此而外，再结合常规检查和教学质量，综合起来评价教师的工作。这样，德、能、勤、绩诸方面全部体现，教师素质在工作评估中占了较大比重，不仅有助于教师自身素质的提高，而且便于管理，评估的结果再不是原则性的结论，而是实实在在的东西，管理上也不再单纯凭借各种条条框框，可采用粗放型目标管理模式，只要明确工作目标及要求，各种评价方案本身就具有极大约束力，并且易被教师们接受。

第四，开展各种形式的业务竞赛活动，促进教师素质的不断提高。如基本功单项赛，上过关课，评优秀教案、优质课、学生最喜欢的教师、教学能手、学科带头人，课堂教学大赛、开展“人人奉献一堂好课”活动等，都是促进教师不断提高的有力的措施。

二、以人为本，抓好教师队伍的稳定

在抓好教师队伍整体素质提高的同时，更应着力抓好教师队伍的稳定。一是思想稳定，二是人员稳定。只有使教师队伍在稳定的基础上提高，建设高水平的教师队伍才可能成为现实。

(一)抓教师队伍的稳定，首先必须做到知人善任。要“知其人，量其才，扬其长，避其短”，对教师的品德、知识水平、业务能力、特长爱好、脾气秉性都要有较细致的了解，在了解的基础上，合理大胆地使用。在明确工作目标和要求的前提下，放开时间和空间，不过多干预，给教师以一定的自主权，充分发挥教师的主观能动性和创造性，并且多给予肯定和鼓励。“士为知已者死”，特别是中青年教师，他们有足够的知识和能力，更应以信任为前提，给他们提供施展才华的广阔天地，在辛勤的工作中获得满足感，进而转化成不断进取的强大动力。

（二）稳定教师队伍，必须善于感情投资。“感人心者，莫先于情”、“情感所至，金石为开”，管理者要想方设法为教师排优解难，以消除教师的后顾之忧，使他们安心工作。管理者对教师的关心和爱护，能换来教师的“涌泉之报”，不仅能安心工作，而且能激发他们巨大的工作热情，在自己的岗位上安居乐业，建功立业。

（三）稳定教师队伍，还要注重工作条件与环境的改善。管理者要不断改善工作条件和环境，提供必要的工作设施，让他们感到工作舒心顺手，不致于埋没自己的才华。同时，多做社会工作，让人们理解教师，尊重教师，使教师增强自信心和自豪感，安于教育，保持教师队伍的稳定。

（四）稳定教师队伍，还要做到民主法治、公正公平。学校的民主化管理首先是学校领导的民主，学校领导要紧紧依靠广大教师办学，要经常深入教师之间，倾听他们对学校工作的意见和建议，学校的重要决策要广泛听取群众的意见，经教师代表大会讨论通过后实施。

还要做到依法办学。要认真学习和遵守国家和地方的各种法律法规，严格依法办学，不会因学校的小利益而损害国家利益和大多数人的利益。要建立健全各种规章制度，在遵守国家大法的前提下，学校要有自己的小“法”，做到事事有章可依，有章必依，在制度面前人人平等。”

公平公正是学校和谐的凝聚力。首先，学校领导做事要做到公平公正，光明磊落，一碗水端平。老师对学生也要公平公正。在使用教师时做到知人善任、用其所长，把教师安排到合适的岗位上，使其有胜任感、成就感；另外还要鼓励教师之间在合作的基础上实行公平竞争，充分挖掘教师的潜能，使教师有公平感和紧迫感。要鼓励青年教师积极进取，脱颖而出。

（五）稳定教师队伍，要科学制定教师队伍发展规划

为了加强我校师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高师资队伍整体素质，以满足教学的需要，学校科学制定了教师队伍发展中长期规划，以适应现代教育发展的需要。

总之，管理者必须对教师在思想上教育，在业务上帮助，在生活上关怀，对有才干的大胆使用。这样，激其趣、奋其志、增其能，效其行，使教师安教、乐教、善教、胜教，建设一支乐奉献，肯钻研的科研型的教师队伍，促进教育教学质量的全面提高就有了保证。

三、以提高教育质量为中心，强化师能训练

教师专业素质训练，既是师德建设的重要内容之一，又是教师队伍建设的重点。在这方面，我们主要抓了以下工作：

一是抓继续教育工程。积极开展教师继续教育集中培训工作。

二是抓新课程师资培训。基础教育课程改革，师资是关键。根据“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求，组织教学管理人员和起始年级学科教师参加新课程培训。

三是抓课题实验研究。在切实抓好常规教研工作的同时，大力开展课题研究。学校教导处积极争取教研课题，研究确定校本教研课题，重点解决教育教学工作中的突出问题，提高工作效率，取得成效。

四是抓信息技术培训。与人事局合作，结合教师职称评定工作，大力开展信息技术培训，基本完成全体教师的初级培训。

五是抓提高学历教育。大力支持并积极鼓励教师参加各种形式和途径的学历进修，现有101人教师中，本科学历的66人，大专学历的33人，教师学历合格率达92%。目前还有部分教师正在专升本进修。

四、注意优化学校人际关系，建立和谐的教师群体

一、以人为本，构建和谐的人际关系

首先，尊重人是办好学校的前提，依靠人是办好学校的保证。学校的发展主要是靠广大的教师。他们是学校办学的主体，是学校教育教学工作的具体实施者，只有紧紧依靠广大教职工，调动他们的工作热情和积极性，学校的发展才有希望，学校的工作才能上水平上档次。

其次，提高人是办学的目标。要提高广大教师的思想政治和业务水平，为每个教师搭建学习和发展的平台，给他们提供学习和发展的机会。

人际关系是学校和谐的关键。首先，构建和谐的领导班子。构建和谐领导班子是构建和谐学校的关键所在。只有领导班子成员和谐相处，各尽其能，各司其职，才能有效发挥班子整体功能，确保学校沿着正确的方向前进。其次，构建和谐的教师队伍。教师是构建和谐学校的主体，建立和谐的教师队伍是构建和谐学校的基础。

一是要培养勤奋的敬业。一个和谐的教师群体是一个品德高尚、爱岗敬业的群体，是一个整体向上、充满人文思想和先进理念的群体，一个没有正确的人生观、价值观，没有对教育的爱、学生的爱，没有对事业的追求的教师群体，培养

教育人的任务就很难完成。因此，要加强师德师风教育，把培养教师高尚的道德情操和敬业精神提在教师队伍建设重要位置，使每位教师都能以教书育人为已任，勤奋进取，爱岗敬业，求实创新，在教育实践中享受人生快乐。

二是推进民主管理。尊重教职工的民主权利，形成学校发展靠教职工，教职工发展靠学校的良性互动。

五、加强师德建设，提高教师的教育管理水平

教师的政治态度和思想观念，教师对职教事业的认识，教师在学生心目中的形象，对于教育的质量有着至关重要的影响。教风的核心是教师的职业道德。丰富的职业情感是加强教风建设的基础，高尚的师德行为是加强教风建设的保证。教师的职业行为就是要忠于职守，做到以身作则，就是要坚持有利于学生身心健康的行为，批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。因此，学校要着力培养一支现代化的教师队伍，建设一支相对稳定，结构合理、业务素质精良、师德高尚的现代化的教师队伍。

一是以加强师德建设为核心，全面提高教师队伍整体素质。“兴教之道在于师”，德为师之本，师者需德高。建设一支具有优良师德师风的教师队伍，是落实科学发展观，推动教育事业科学发展的根本途径。要坚持把师德建设放在首位，着力加强教师职业理想教育，切实提高教师职业道德修养，教师要以人格魅力和渊博学识教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，达到“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表”的高境界。要完善师德建设制度，坚持师德考核与业务考核并重，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评优评先的重要依据。树立和表彰关爱学生、严谨笃学、勇于创新、淡泊名利的优秀教师楷模，广泛宣传模范教师的先进事迹，进一步形成尊师重教的浓厚社会氛围，引导和激励优秀教师长期从教、终身从教。二是以提高教育质量为重点，促进教育科学发展。提高教育质量是教育工作永恒的主题，也是推动教育改革发展的核心任务。要大力实施“名师培养工程”，持续开展全县“学科带头人”、“学科骨干教师”和“教学新秀”等评选考核工作，努力造就一批名特优教师队伍。到2015年，骨干教师数要占教师总数的10%以上，每个学科有2-3名“学科带头人”，职业学校“双师型”教师比达30%以上，幼儿、小学、初中教师合格率达100%。要认真实施教师队伍整体素质提升计划，全面推行教师分类型、分层次培训，加强教师继续教育和岗位培训。同时，广大教师要勤学教育教学理论，多钻教育教学业务，苦练教育教学技能，全面提升教育教学质量。确保到2015年幼儿教师达标率100%；小学教师达标率99%以上；初中教师达标率98%以上；高中教师达标率达90%以上。三是以结构优化为主线，打造高素质师资队伍。优化结构，提升水平是构建人才建设新高地，推动教育转型实践，实现教育现代化的必由之路。要继续深化教师竞聘上岗制度，进一步完善教师工作业绩考核评定等制度，逐步调整优化教师队伍。要进一步加大政策支持力度，全面推行优教优酬利益导向机制，在事业单位招考和招聘特岗教师中，要注重积极引进急需教育人才，特别是要大力引进“双师型”、“学科紧缺型”教师，加快教师队伍结构优化。要加强教师教研活动,落实科研内容,保证科研时间，鼓励教师从“经验型”向“科研型”发展，为建设“全省教育强县”提供有力支撑。四是以优化环境为保障，努力营造良好工

作氛围。“水积而鱼聚，木茂而鸟集。”良好的环境是实现人才辈出、人才荟萃和人尽其才的必要条件；良好的环境，又要依靠优秀的人才去营造、去建设、去培育。要努力创造一个有利于教师充分施展才华的环境，营造一个尊师重教的良好工作氛围，在待遇留人的同时，更注重事业留人、感情留人、环境留人，努力为教师教书育人创造优良的工作环境。

篇7：师德教育是教师队伍建设的核心

“师也者，教之以事而喻诸德也”，两千多年前的《礼记》就给我们教师职业道德定下标准；今天，《中小学教师职业道德规范》用六句话概括出师德要义：爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。

这六句话，言简而意丰。它是“万世师表”孔子“有教无类”的无疆仁爱；它是“清初三大儒”之一的王船山先生不为二臣的爱国气节；它是学术泰斗季羡林先生治学八十载的不悔痴迷；它是“感动中国”的李桂林夫妇驻守“天梯小学”二十载的不舍情缘；它是生死存亡时谭千秋老师舍命救生的无言大爱！

拜读他们的思想，学习他们的言行，何异于为我们教师的脊梁注入营养与正气。

我们湘潭县被誉为“教育强县”，就是因为县委县政府和教育行政主管部门，认定师德建设是教育成败的关键。正是他们领导和培养的一代代师德模范们架构起我县教育的脊梁。在这些模范中，有教育园地带头人的中小学校长，有教师队伍排头兵的班主任，有各门学科领头雁的专业老师。“甘奉丹心竞风流”的省优秀教师贺文杰，用平常四字“做比说好”，道出了一位基层校长为夯实义务教育效果所作工作的细致与艰辛；“爱岗乐教、谱写华章”的县劳动模范谭阳香老师，逆境奋起，用非凡的努力谱写出班主任平凡岗位上的不平凡人生；凭“热爱，铸就丰盈的诗”的县师德标兵阳雪莲老师，乐学乐教，以渊博的知识和高雅的气质影响着身边的每一个人……他们用实际行动践行了师德规范，他们用高昂有力的脊梁扛起了我县教育的大旗。

师德固然浓缩在他们的优秀事迹和瞩目成就中，但你在课堂上对学生的一声“请”，你在注视学生时的一抹笑，你在学生顽劣时的一声断喝，你在学生颓废时的一记醒拍――这何尝不是在诠释着师德的内涵；当你和同事为教学认真地争论时，当你和学生为理想专注地探讨时，当你闲庭信步谈笑风生时，当你大庭广众挥洒自如时，你又何尝不是在演绎着师德的模样！

这样的师德模范我们的身边不也比比皆是吗？谭绚丽老师，惯于临危受命，也勇于挑重担，几次半路接管乱班，她都不辱使命，用超出常人的付出和富于魅力的教学，征服学生。罗瑰老师，为带好语文组团队，身先士卒，打造精品课堂，锤炼自身素养，为我校形成浓厚文学艺术氛围起到领头雁的作用。付义文老师，政教两不误，不仅自己工作出色，对年轻教师的“传帮带”更是不遗余力，他总结教学经验无私地当成公共资源，为教师形成良好的学术研讨习惯作出表率……

像这样的老师还有很多很多。我们能扭转新生入学时各科第十的落后局面，教师们桌上那一叠叠演练的试题卷，电脑里那一个个精心准备的课件，是最好的注脚；我们能转变社会上某些人讥笑的“乌合之众”，使他们成为“知耻而后勇”的上进生，是因为从校长书记到各科教师都在践行“身教重于言传”的职业信条；我们能从“流水的兵”到形成有凝聚力的集体，是学师德养师德，认识到师德高于私利的结果。正因为有师德高尚的教师，有健康和谐的团队，我们十中才能从困境中走出，我们十中的教师才能在人们的审视中挺直脊梁。

篇8：师德教育是教师队伍建设的核心

一、中职会计教师师德建设的必要性

师德是教师在教育教学过程中形成的相对稳定的道德观念、道德要求和道德规范, 是调节教师与个人、集体、社会相互关系的特殊的行为准则, 它是依靠教师的内心信念、精神操守和社会舆论来维系的一种柔性的内在的规范。师德是教师综合素质的体现, 直接影响着教风、学风、校风, 关系着教育事业的健康发展。

(一) 加强师德建设是提高和改进中职会计人才职业道德教育的迫切要求

“学高为师, 身正为范”, 中华民族历来将“学高”与“身正”作为教师职业形象的典范。“德以才为资, 才以德为帅”。《中等职业学校教师职业道德规范 (试行) 》《中等职业学校教师专业标准 (试行) 》一再强调, 中职教师建设要以师德为先。中职会计教师要热爱职业教育事业, 践行社会主义核心价值体系, 履行教师职业道德规范, 立德树人, 为人师表, 教书育人, 关爱学生, 团结协作, 做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人, 对学生的政治思想素质和道德情怀培养起到潜移默化的作用。

(二) 加强师德建设是形成良好的教风和学风、培养高素质人才的需要

教师的道德素养不仅决定了教师自身的精神状态, 也决定了学生的精神状态, 有了高尚师德的教师队伍, 学校才有良好的教风, 并带动良好的学风、校风建设, 培养出满足社会需要的高素质人才。

(三) 学生的特点决定了加强师德建设的战略意义

中职会计老师担负着两方面的重要任务:一是培养学生掌握从事会计工作的必备技能;二是为社会培养健康公民。两方面的任务相互影响, 相互制约。针对中职生的特点, 可以说在一定程度上, 培养健康合格的公民更为重要。联合国教科文组织国际教育发展委员会在其报告《学会生存》中提出:“把一个人的体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来, 使其成为一个完善的人, 这就是对教育基本的一个广义的解说。”因此, 教师有品德才能影响学生的品德, 有心灵才能影响学生的心灵, 有行为才能影响学生的行为。

(四) 加强师德建设是学校生存和发展的重要环节

没有一流的教师队伍, 就不可能培养出来一流的学生。师德决定着教师的职业行为, 影响教师的学习态度和工作态度, 进而影响整个学校的生存和发展。因此从学校的生存和发展角度来看, 加强师德建设意义非凡。

二、加强中职会计教师师德建设的措施

(一) 正确理解社会主义核心价值观, 提高政治思想水平

2012年11月, 十八大报告首次提出要积极培育和践行社会主义核心价值观。一年后的2013年12月, 中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》, 明确提出以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观, 并将这12个词24字核心价值观分成3个层面, 即:富强、民主、文明、和谐, 是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治, 是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善, 是公民个人层面的价值准则。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达, 体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征, 反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求, 也确立了公民基本遵循的价值体系。其中, “爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范, 是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练, 它覆盖社会道德生活的各个领域, 是公民必须恪守的基本道德准则, 也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。中职会计教师要正确理解社会主义核心价值观, 加强政治思想教育, 坚持正确方向, 自觉遵守《教育法》《教师法》《职业教育法》等法律法规, 自觉做到“爱国守法, 爱岗敬业, 诚信友善”, 在培育和践行社会主义核心价值观方面更要发挥积极、主动的作用。

(二) 爱岗敬业, 教书育人

爱岗敬业、教书育人是教师的天职。中职会计教师要热爱教育事业, 树立爱岗敬业、做人民满意教师的理念, 乐于奉献, 自觉履行教书育人的神圣职责。在教育过程中, 遵循教育规律, 因材施教, 结合所教学科特点将德育渗透于教育教学工作中, 塑造学生健全人格, 促进学生的全面发展。如, 在讲授财经法规与会计职业道德、财务会计、税法等会计课程时, 教育学生要遵纪守法、依法纳税、依法核算, 提高专业技能, 培养良好的会计职业道德。

(三) 以人为本, 关爱学生

以人为本是社会主义核心价值观中的一个重要理念, 关爱学生是师德的灵魂。会计教师要构建民主、平等、和谐的新型师生关系, 关心爱护全体学生, 尊重学生人格, 平等公正对待学生, 对学生严慈相济, 做学生的良师益友, 保护学生安全, 关心学生健康, 维护学生权益与尊严。平时工作中, 坚持以人为本就是坚持以生为本, 始终把对学生进行文化课程教学、关注学生的身心健康作为工作的出发点和归宿, 将学生当做自己的亲人, 用真诚的笑脸面对学生, 用高度的责任心教育学生, 给予学生最充分的关爱和教育。

(四) 坚守职业操守, 为人师表

要做到为人师表, 教师首先要不断提升自己的职业操守。教师的职业操守, 是同教师的职业活动紧密联系的符合教师职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范, 又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创造者和传播者, 教师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的未来。因此, 会计教师带头践行社会主义核心价值观, 重点就是坚守良好的职业操守。砥砺品行, 争当立德树人的示范者和引领者, 在教书育人、服务社会的过程中, 要把正确的道德认识、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来, 廉洁从教, 乐于奉献, 用高尚的道德行为推动全社会文明程度的提高。

(五) 建立师德建设的长久机制

1. 将社会主义核心价值观纳入中职会计教师师德建设的制度文化环境。

目标是让教师能在教育教学活动中形成一整套自我管理、自我约束的制度机制, 可以最大限度地发挥教师工作、学习的积极性和创造性。学校要科学健全教师职业道德考核评价制度, 定期评议师德师风, 并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据, 并注意发现和培养师德先进典型, 树立师德标兵。要充分发挥社会主义核心价值体系的统领作用, 将社会主义核心价值观的基本内涵和深刻意蕴纳入中职会计教师师德师风建设的制度机制制定中。譬如, 将“平等、公正”等观念纳入激励机制, 给予中职会计教师更多公平参与竞争、提升自我的环境和条件;将“爱国、敬业、诚信、友善”等价值准则纳入评价体系, 形成有效评价中职会计教师现实表现的重要标准;将“民主、自由”的价值取向体现到育人机制中, 给予中职会计教师更多自由选择的空间, 持续推进教育教学思路及方法创新。

2. 终身学习。

刻苦钻研业务, 终身学习是时代发展的要求, 也是教师职业特点所决定的。中职会计教师树立终身学习理念, 崇尚科学精神, 掌握先进教育教学方法, 使用现代教育技术和手段, 潜心钻研业务, 积极参加继续教育及各种形式的业务培训, 拓宽知识视野, 更新知识结构, 不断提高专业素养和教育教学水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为, 通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养, 维护集体荣誉, 创建文明校风, 优化育人环境, 提升职业道德水平。

总之, “社会主义核心价值观, 既反映了时代要求、人民诉求, 又海纳百川、取人类文明之精华, 因此具有普遍性和科学性。”以社会主义核心价值观引导中职会计教师师德建设是一个不断探索和发展的时代过程, 需要在教师成长过程中坚持价值引领, 把社会主义核心价值观作为师德、师风养成和内化的基本守则, 在环境营造、制度改进与创新、教育主体道德素质提升等方面持续努力。

参考文献

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[2]马静.思政课青年教师践行社会主义核心价值观探析[J].高等农业教育, 2015 (8) .

[3]赵改萍.培育和践行社会主义核心价值观深化高校师德师风建设[J].北京教育 (德育) , 2014 (10) .

[4]刘彦.中职学校师德师风建设对策研究[J].科学与财富, 2015 (2) .

篇9：师德教育是教师队伍建设的核心

关键词：高校；师德建设；优质教育

当今是中华民族生机勃勃走向振兴的时代，也是全世界积极迎接知识经济挑战的时代。教师作为人类灵魂的工程师和社会主义精神文明的传播者，直接担当着教育下一代健康成长的历史重任。师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。特别在全面实施素质教育的新形势下，人民大众对于优质教育的需求日益增长，对教师素质提出了更高的要求。这促使我们必须进一步加强师德建设，提升教师的师德水平和整体素质。

一、教育是民族振兴的根本

教育是一个民族最根本的事业。教育必须坚持为社会主义现代化建设服务，为人民服务，让人民满意，这是我国教育最本质的要求。教育是公众关注的热点话题，所以努力办好让人民满意的教育将是一项长期而艰巨的任务。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实施，我国教育事业的发展取得了历史性跨越，教育改革取得了突破性进展。我国的高等教育快速发展，步入了高等教育“大众化”阶段。但是应该看到，目前我国正处在社会主义初级阶段，教育面临的挑战依然十分严峻，高等教育整体水平离实现全面建设小康社会的目标还有很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不足在相当长的一个时期还是教育的基本矛盾。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴则民族兴。正因为这样，胡锦涛同志在十七大报告中明确提出，优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

二、教师是教育发展的关键

教育要以育人为本，学生是教育的主体；办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着关键作用。教师是社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培育者，是青年大学生健康成长的引路人。没有高质量的教师队伍就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教师队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。毛泽东同志说，教师是人类灵魂的工程师。邓小平同志要求全社会都要尊师重教，尊重知识，尊重人才。他指出，一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他们的一言一行，都会对学生产生影响，所以一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正做到为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥在未成年人思想道德建设中的重要作用。21世纪是知识经济占主导地位的世纪，各国的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师是大学生健康成长成才的指导者和引路人，是人类灵魂的工程师。加强大学生思想政治教育是全党全社会的职责，但学校和教师的作用至关重要、无可替代。从某种意义上讲，教师的一言一行都有着深刻的社会意义，关系到千百万青年的健康成长，关系到祖国的未来。

三、师德是教师最重要的素质

教师队伍建设是一项系统工程，是一项历史性战略任务。在教师队伍建设过程中，要把师德建设放在首要位置。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要扎实开展师德教育，制定完善的师德规范，严格师德管理，加强教师思想品德和学术道德教育，宣传师德建设先进典型，积极建设“志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的优良教风。这充分说明在新形势下加强师德教育的重要性和必要性。在人类历史的沧桑流变中，教师承担着教化万民、培育人才、推动社会发展的重任。要使薪火相传而生生不息，要育好人，关键在于教师，在于教师的思想道德素质。教师要胜任当代教育工作，不仅要有丰富的知识和较强的教育教学能力，还要培养学生良好的思想品德。同时，教师还应具备良好的职业道德。因此，规范教师职业道德，加强教师职业修养是21世纪教育发展的需要。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对进一步扩大对外开放和社会主义市场经济深入发展的新情况、新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观和促进人的全面发展的新目标、新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

四、教师的表率作用是活的教科书

教师，不仅仅是一种职业。古人云：亲其师，而信其道。教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动具有“以人格塑人格”的特点，如“当师之务，在于胜理，在于行义”“为人师表、教学相长”等。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。高尚而富有魅力的师德就是活的教科书，就是强大的精神力量。历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又显示了教师良好的品格特征。在教育活动中，教师的表率作用是其他任何教育因素所不能替代的。教师的思想品德、道德情操、作风仪表都对学生起着潜移默化的教育作用。特别是在青年教师越来越成为教师队伍主体的情况下，高校更要加强对青年教师的师德教育，使青年教师真正具备爱岗敬业、甘为人梯的优秀品质。

五、教师要塑造良好的师德风范

一是教师要以身立教，为人师表，做崇高师德的践行者。教师要为人师表，就要做学生的榜样，做到理想远大、品德高尚、廉洁从教、无私奉献，做到爱岗敬业、勇挑重担、任劳任怨、知难而进，做到坚韧不拔、自强不息、脚踏实地、埋头苦干，做到与时俱进、开拓创新、勤于探索、不断进取。二是教师要育人育心，爱生如子，做“人类灵魂的工程师”。教师的工作是神圣的，也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。三是教师要更新观念，开拓创新，做素质教育的实践者。创新也是教育发展的不竭动力。21世纪是科学技术突飞猛进的时代，是知识经济的时代。教育要适应新世纪的需要，就必须实实在在地实施以学生全面发展为目标、以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。教师要真正从思想上、行动上顺应素质教育的要求，就必须切实转变教育思想，更新教育观念，树立以人为本的教育观、德智体美全面发展的教育质量观、培养学生有所作为的教育价值观。四是教师要不断学习，与时俱进，做终身学习的模范。现在已经进入信息时代，知识更新的周期越来越短，社会各方面的发展都在突飞猛进。人们时刻面临着知识和能力的挑战。“十年寒窗，终身受用”的观念已被现实否定。一个人只要一段时间不学习，就会成为“功能性文盲”，所以“终身学习”也越来越成为人们的共识。作为为人师表的教师，要不断学习、终身学习，同时还要善于学习，只有这样，才能不断充实、提高自己，跟上日新月异的改革形势，才能在教学工作中充分发挥自己的潜能，使自己的知识、人格、品质得到进一步的提升。

篇10：师德教育是教师队伍建设的核心

送上一篇师德演讲稿，欢迎收看：

年少的时候,谁没有梦！我的梦是在这三尺讲台中，选择了它，已经20多年了，在这20多年中，我用根根粉笔倾诉了我对生命，对生活的无限热爱，对学生无私的关爱。

教师，这是一个光荣的称号，可肩负的责任重大。不管是昨天，还是今天，或是明天，爱心是教师成功教育的原动力。陶行知先生说得好：”捧着一颗心来，不带半根草去。”教师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光！在我国教育史上，老师是用爱心去浇灌、培育了一代代幼苗，谱写出一曲曲爱的奉献！

在20多年的教育生涯中，我对待学生就像对待自己的儿女，当学生取得成绩了，我在一旁鼓励、加油；当学生犯错误了，我耐心地给予教育；当学生骄傲了，我悄悄地提醒他；当学生灰心丧气时，他需要点燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收获，因此，在教育教学中，我深受学生的爱戴，家长的尊重，深得领导的放心。

爱心可以塑造和挽救一个人。我在与学生相处的过程中总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪发点，试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。相反的，没有爱心的教育也可以毁掉一个人。记得，我曾经担任过从一年级跟到三年级，整个年段到四年级重新编班组合成新的班级。我教过的学生有的被编到别的班级，其中有一个学生学习一般、表现较差，总喜欢与同学取闹，作业时常拖欠，刚到新的班级暂时稳住不良行为。后来他的不足之处显露出来，天天与班主任对着干，关系越来越僵，成绩一落千丈，成了老师、同学的眼中”钉”。那时，他曾经对我说：”我恨林老师，动不动就发火张口骂人，还动手打人，作业布置五遍、十遍地抄写。”他要求我接受了他，把他调到我任教的班级。当时，我考虑到这样做不就得罪林老师吗？我拒绝了他。最后，他辍学了，不得不随着一群打工者四处流浪，曾经走上不正之路，被送到青少年教养所去。每想起他，我心中感慨万般起伏，这道伤痕，怕是很难从他记忆中抹掉了。这个事例，共勉大家：请用我们的爱心共铸祖国的未来吧！用爱的春风去吹拂颗颗稚嫩的心灵，用一腔热血去燃起新世纪的希望！师德演讲稿：芬芳桃李三十载 满腔真情铸师魂

“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”凡是读过冰心作品的人都会记得她的这段话，这段话激励着多少人为这个世界奉献自己，无怨无悔。可是今天，我却只想用它来赞美一个老师，一个普通的老教师——xx实验学校初中部的xxx老师。孔老师用热情和执着在三十多年的教育画卷里绘上了最鲜明的色彩，她用真诚和爱心写下了人生最灿烂的诗句，她用平凡与崇高的师德之光凝聚成了一座坚实的丰碑，矗立在孩子们的心中。

孔老师的热情很真实。回首她的教育生涯，她走过的是一段激情燃烧的岁月。1970年,作为一名回乡知青，她从繁华的大上海来到偏僻的小岛长涂，从此扎根小岛，这一呆就是三十年。三十年她孜孜不倦地追求着自己的教育理想，对对教育事业倾注了无比的热爱和激情。走近她，你会发现她的脸上总是洋溢着亲切的微笑，她的眼神总是透露着真诚的善意，她的身上总是充满着饱满的热情。她干劲十足，总是神采飞扬，令我们年轻的教师也自叹不如。记得去年嵊泗一批语文同行和我们进行新课程实施情况和初三复习研讨交流时，孔老师代表初三语文组向他们介绍中考复习策略。她给嵊泗同行留下了深刻的印象。其中我的一个嵊泗同学对我说：我真的被孔老师感动了。她是一个充满激情的老师。我很佩服她。” 是的，和孔老师接触过的人都会被她的热情所感染。孔老师说：只有对工作投入100%的热情，才能有100%的幸福和快乐!这种健康的积极的心态不正是热爱工作的最好体现吗?从孔老师的身上我读懂了热情就是对工作全身心的投入与倾注。它会让教师在平凡的工作岗位上守住心灵的宁静，建设一座丰饶博大的精神家园。

孔老师的勤勉很执着。师道在勤。人们自古便视“勤”为人之美德。在孔老师的身上集中体现了“三勤”，即勤学、勤思和勤省。新的时代对教师的专业知识提出了更高的要求，发起了更大的挑战。孔老师能深刻地认识到这一点，她努力地学，谦虚地问。在办公室听到她说最多的就是：孔老师年纪大了，有些不懂的地方要向你们年轻人多学习，教教孔老师。记得孔老师刚到实验学校的时候，面对全新的多媒体教学，起初她一筹莫展。因为电脑对她来说实在是

“门外汉”。可是她硬是从最基础的打字学起，总是利用休息时间在电脑桌前熟悉键盘，练习打字。经常拉着我们办公室的年轻教师询问课件制作过程。一开始理不清头绪，她就在笔记本上一字一句地记。每次学校对教师进行电脑培训，听课最认真的是她，笔记做得最详细的是她。功夫不负有心人，现在她已能够熟练地制作课件。作为一个具有丰富教学经验的老师，她从不以此作为自己的资本，她不耻下问的谦逊态度令我们钦佩。她把自己在 平时教学实践中的思考和反省又积聚成新的教学经验，带领学生去开启新的语文天地。从孔老师的身上我深刻地感受到培养自己良好的师德需要像孔老师那样有好学不倦的精神。这样才能在在如海的知识面前谦虚一点，在浮嚣面前淡泊一点，在物质不富有时精神丰富一点。

孔老师的探索永无停歇的时刻。这一点尤其表现在她对班集体的建设上。二十多年的班主任工作不仅让她积累了丰富的管理经验，而且在不断的自我摸索过程中，形成了自己的一套工作思路和方法，闯出了一条属于自己的育人途径。她能有目标、有计划、有措施、科学地进行现代班集体建设。是她 们解决困难。每次评选先进她都主动让位。她说：年轻教师是学校的未来，要将这样的荣誉多给年轻人，鼓励他们更好的工作。”她以自己的实际行动为年轻教师们树立了无私奉献的好榜样。

做为一名一线教师，长期超负荷工作严重影响了她的健康。XX年，在她担任初三班主任兼两个班语文教学的那一年，她经常感到头晕目眩，连上下楼梯都觉得吃力。长期困绕她的痔疮让她的心脏供血明显不足，血色素降到了7克4。医生多次通知她动手术治疗，但她为了不耽误初三学生的复习迎考工作，硬是一拖再拖。她听说花生可以补血，于是每天拼命地吃花生，为的就是让自己有精力坚持到中考结束。当那位上海的老教授医生从她身上取下11个罕见的环形痔疮时，他惊奇地问孔老师：“你是怎么坚持上班的?因为这份坚持已经超出了常人难以想象的程度。这份坚持震撼着每个人的心灵，这份坚持折射着她对教育事业无私奉献的光芒，它融进的是辛劳，融进的是师德，是师魂!