工作能力提升计划

工作能力提升计划（精选8篇）

篇1：工作能力提升计划

导语：计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。下面是小编整理的工作能力提升计划，希望对大家有所帮助。

篇一：工作能力提升计划

一、自我的分析

1、个性随和，待人真诚

2、观念开明，通情达理

3、对未来充满期待，崇尚健康简单的生活

4、自信，但人际交往能力稍显不足

5、做事认真，有责任心

6、具备团队合作能力，不盲从

职业兴趣，我满足自己选择的专业，经过了大一的学习，我知道自己的专业方向，也对自己的专业很感兴趣。我不怎么喜欢理论知识，反而比较热衷于实际操作工作。我的动手能力并不是很强，所以在大学期间，以及假期，我都将会着重培养自己的动手能力，为将来从事的职业奠定良好的基础。

对于职业价值，说不追求回报，那是不现实的。我认为一份好的职业，最终目的是能够带来可观的经济回报，能够让自己和家人过上健康舒适的生活。作为一名康复治疗师，我们的目标和责任，主要是针对患者的自身情况及家庭条件使用身体运动和各种物理治疗和作业治疗作为治疗手段，进行神经肌肉和骨关节运动功能的评估与治疗训练以及减轻痛苦，又用日常生活活动训练，手工艺治疗，认知训练等作业治疗手段对患者进行细致功能认知功能，家居及社会生活能力等的评估和治疗训练，促进身心健康，重返社会，改善生活质量。就目前而言，我国的康复医学事业还处在发展阶段，还有广阔的发展前景。如今的我必须要认真学好专业知识，为将来就业打好基础。

二、职业的定位

1、内部环境因素

优势因素：做事认真，有责任心具备团队能力，对未来充满希望，崇尚健康的简单生活

弱势因素：人际交往能力一般行事低调，不善于自我宣传

2、外部环境因素

机会：就目前而言，康复医学是蓬勃发展的行业，目前正处在发展阶段，社会对康复人才需求量很大

3、职业发展方向：医院康复师

4目标：

短期目标，在校期间这短短的半学期我要认真上好我的专业课程，认真学习动手能力，努力通过英语四级考试及计算机二级证。实习期间，认真对每个患者，一面巩固在学校学的知识，一面在临床锻炼实际操作能力。中期计划强化自身，积累工作经验，在三甲医院从事检验工作，熟悉工作环境和行业特点，积累工作经验，完成本职工作，锻炼人际交往能力及团队精神。长期计划，提升自身学历层次。

三、调整评估

计划好，更重要的是具体实践并取得成效。任何目标，只说不做，到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑，我们还需要不断地自我探索和对职业的探索，来修正我们现在的选择和计划。以上计划将在实施过种中适时进行调整。

篇二：工作能力提升计划

一、自身的现状分析

（一）优势分析

1、精力充足，细心，做事积极主动。

2、处理事情逻辑能力强，处理事情井井有条。

3、技术上能独挡一面，能领导别人做事情，并能够注重下级的个人能力培养。

（二）不足剖析

1、组织管理能力较弱，沟通水平不高。

2、英语水平一般。

3、对人与人之间的冲突的解决能力不足。

二、个人的发展目标

（一）终极目标：希望能通过自身的努力，最终能成为一名软件开发行业的高级项目经理，高级项目经理能同时领导2~3个项目经理，即2~3个项目。

（二）一年目标：（2009~2010）提高英语水平，到达听说读写都流利的状态；提高沟通能力，能组织管理好下级，做一个下属员工的好领导；控制自己的情绪；培养良好的生活习惯，提高生活品质。

（三）三年目标：解决各种冲突问题；能让技术能力比自己强的人甘心为我所管理。能和其它国家的客户或合作者自由沟通，并能驾驭他们。

三、具体的方案实施

1、平时努力做好常规工作：认真工作、了解下属的想法、抽出时间来学习英语、争取用英语交流的机会，多看新闻，多说话，提高沟通水平。

2、业余时间广泛阅读各类有益书籍，汲取各领域知识，丰富自身知识结构。将工作与思考相结合，尽可能创造性地开展工作。

3、努力改进上班环境，提高下属的工作情绪，转被动为主动。

篇2：工作能力提升计划

个人工作能力提升计划一

201X年是XX市委市政府确定的全面提升年，全面提升指的是要在原有的工作基础上进一步提升标准、目标能力、成效，以高水平的工作创造高质量的业绩，促进个人的工作再上新台阶。为此，我指定了以下工作计划。

一、进一步规范工作程序

今年，我将在原有工作制度的基础上，进一步严格工作程序、工作标准。对如何做好受理、办理工作做出更加明确具体的要求：即每一个群众来电都要有规范详细的记录，每一个受理件要由责任单位负责人牵头处理。

二、确保反映和解决问题的渠道畅通

我计划在今年的公开电话受理工作中，将每件承办单及时准确地反映给市政府相关领导和有关部门。并且，下一步要详细统计各乡镇部门专职负责人的联系方式，以便在节假日遇到群众反映的紧急情况，能够及时跟有关部门联系，确保每个问题得到及时的解决。

三、做好协调配合工作

在过去的受理工作中，有部分承办单涉及到多个部门，原来的做法是各个部门单独处理，互相之间缺乏甚至没有沟通，造成这样的承办单处理不到位。今年计划将根据承办单所反映问题的内容，明确一个主要牵头单位，强调各相关部门之间一定要互相沟通，积极协调配合，给群众一个完整的答复。

四、制定措施，确保办理成效。

过去在办理工作中，部分单位出现了超期、久拖不办，和办理不到位的问题，我们原来的做法是电话催其回复或者再重新把承办单发给办理单位，没能真正的调动办理单位以及负责人的积极性，今后，我们计划争取每个月出一份督查专报，将不积极配合的单位予以通报批评，真正有效地调动办理单位以及负责人的积极性，确保每个承办单及时办结并且办理到位，做到让每一位来电人满意。

总之，今后，我将进一步严格要求自己，不断学习党的政治理论知识，全面提升自己的业务能力，适应工作需求。

个人工作能力提升计划二

本人在企业从事人力资源管理工作有十一年，经历了不同行业的人力资源管理，具备创新型科技企业人力资源管理实际操作能力。大学里学习的专业为法律，实践中能熟练将国家劳动法律法规运用到人力资源管理中去。本人自进入人力资源管理领域，经历了传统的人事管理和现代的人力资源管理的发展过程，也培养出我对人力资源管理的浓厚兴趣，一直激励我对这一领域的不断学习、实践、总结并经历了个人能力提升的三个阶段：

第一阶段是学习摸索阶段。在参加工作初期，主要是不断学习和应用人事管理理论知识，并结合企业实际工作进行实践，从中摸索、总结和积累实际操作经验。这个时期大部分是基本操作层面工作，通过这些实际工作的日积月累，为日后的人力资源管理工作奠定了坚实的经验基础。

第二阶段是成长阶段。通过第一阶段的经验积累我开始独立工作，并承担主管的工作职责。这一阶段招聘、考核、培训等工作越来越多，同时迫使我不断阅读、总结以提升能力应对工作。以招聘为例，我不断推进招聘渠道和形式的多样化，包括网络招聘和猎头招聘等，在招聘形式上采用过笔试、实际操作、人才测评、无领导小组讨论、实战模拟、案例分析等等，所有这些使得个人在人才招聘领域的专业水平迅速提高。

第三阶段是全面提升阶段。通过前两个阶段的学习摸索和成长，渐渐地学会了系统地思考问题，明确了企业要发展，关键在人才，人才是企业的核心竞争力。企业不仅要招聘到适合自身发展需要的人才，更重要的是如何有效地使用、培养、留住人才。这个阶段更多的是将过去的实践经验上升到理论层面，以检验实践的专业性和准确性。下面从几个方面描述专业认识与实践：

一、研究人才招聘标准，总结人才招聘方法

在企业人才招聘实践中，逐渐体会到人才招聘的关键在于标准要求。在长期的招聘实践中充分认识到，以职位说明书为标准，往往只是招聘时要把握的一个大方向，而实际招聘标准还应该有招聘职位的业绩目标。企业根据所招聘职位的业绩目标设计面试题和评价标准，有利于招聘到真正符合企业具体岗位需要的人才。因此，企业人才招聘时，应以岗位业绩目标为依据，对所招聘的职位进行业绩描述，并根据业绩描述设计面试问题，从而对应聘者进行判断和评价。

在多年的学习、实践和总结后发现，企业找到适合的优秀人才，需要进行三个匹配，即人才与招聘的岗位要匹配，人才与所在的团队要匹配，人才与企业的发展要匹配。因此，企业的人才标准应该是与企业招聘的岗位、以及进入企业后所在的团队和企业未来发展的要求相匹配。而是否真正匹配，可以通过工作行为类型、个性特质和价值取向加以判断。企业价值观决定企业的用人标准，只有招聘到符合企业价值观的人才，才能与企业共发展。

企业人才的甄选，需要针对不同层次的人才运用不同的甄选方法，而且大多数方法都具有很强的专业性和技术性。为了招聘适合企业的优秀人才，在招聘实际工作中，灵活运用各种方法对应聘者进行甄选，其方法大致有集体面试法、PDP测评技术、无领导小组讨论、情景模拟、案例分析等。多年的工作对企业人才的招聘选拔积累了大量的实践经验，并运用于实际工作中指导人才招聘与选拔，收到良好效果。

二、逐步建立招聘职位胜任力素质模型

企业人才招聘选拔如何符合企业的实际需要是HR从业人员的一种挑战。我在实际的人才招聘、使用和培养方面不断进行实践、总结和积累，逐步展开胜任力模型的建立工作，形成适合企业发展需要的人才标准，并为人才招聘工作提供准确依据。

在建立应用型职位胜任力素质模型过程中，不图大而全，只讲实际效果，从代表性职位入手，逐个职位建立起素质模型，并应用于实际招聘工作，并通过大量实践检验每一职位的素质模型在实际招聘过程中的准确性和可操作性。一旦具有可操作性和准确性后，全面推行到其他岗位。素质模型的建立，采用的是企业实用型方法来实施，形成企业内部岗位素质模型建立七步法。

第一步：高层访谈。了解企业的经营目标和战略方向，组织结构和主要业务流程，为素质模型的建立奠定一个大方向。

第二步：岗位梳理。明确岗位职责、绩效目标和行为表现等，为素质模型的建立提供具体依据。

第三步：样本访谈。找出企业内部某一岗位中业绩优秀的员工代表，通过与他们个人、主管和同事访谈，并观察他们的日常行为，从中发现他们所具备的特质、能力、素质以及行为表现。同样，也找出一些业绩平平的员工代表，与业绩优秀者进行比较，发现二者之间的区别和差距。

第四步：信息处理。将访谈和收集的相关信息、数据和意见进行整理，形成素质模型初稿。

第五步：讨论沟通。与管理层沟通讨论，对素质模型初稿的准确性和可行性进行充分交流和探讨。

第六步：验证评估。核心模型形成后，组织了解和熟悉对应岗位的员工、主管来进行验证和测评，对每一素质的定义和级别进行讨论，区分差异，避免重叠，符合逻辑，层次分明，并根据他们的意见进行修改和完善。

第七步：招聘实施。根据岗位素质模型，确定招聘职位的具体标准和要求，以招聘到符合企业实际需要的人才。同时，将模型应用于企业内部人才选拔、考核、培训和职业规划等领域。

三、做好培训与人才开发，进行人才储备

根据业务状况、团队特点及员工个性，人力资源部门每年都制定有针对性的员工培训计划，定期组织新员工培训和管理课程内部培训(比如《非人力资源的人力资源管理》)，并不定期组织员工参加外部培训，开阔视野，提升个人能力。

在内部课程设计时我们一般都突出企业实际工作需要和员工职业发展规划需要。同时不断督导员工参与培训计划并做好培训效果评估(培训中和培训后)和培训效果改进计划。以最大限度提高培训与企业绩效的关联度，是企业培训工作的指南针。有针对性给予员工进行现岗位和更高岗位的知识及技能教育，并在企业中实施干部轮调制度，让员工能在工作中有所学，在学习中有所获。这样可以激活管理体制、导入竞争机制、培养综合性人才、防止管理思维僵化，让企业在发展中处于主动地位，建立起人才能力储备的良性循环。

四、建立绩效管理系统

绩效管理体系的建立，主要基于流程、目标和部门。根据企业经营管理策略和管理目标，可以制定适合的绩效考核管理制度和绩效考核方案，并在实施过程中不断调整。经过不断的实践和调整我们综合使用了平衡记分卡、关键业绩指标、360度考评等多种管理手段，并拟制出一套绩效管理系统。通过各部门参与的目标设定、计划实施、绩效评估、结果运用(主要是与薪酬挂钩)，使绩效管理贯穿整个日常管理过程中。为了充分体现绩效重在管理而不是考核，人力资源部门注重绩效面谈和绩效改进的追踪，特别建立了人力资源部对绩效良好和较差的员工的抽查式绩效沟通，保障管理过程的实时、有效。同时建立绩效考核申诉渠道，确保管理体系的公平、公正和考核结果的客观有效。

五、员工关系管理

员工关系管理涉及到员工各项社会保险关系、劳动合同的签订、劳动争议处理、员工离职及员工压力管理。员工离职管理是员工关系管理中非常重要的部分，我们将离职分为：非自愿离职和自愿离职。以下重点谈谈离职管理：

篇3：工作能力提升计划

1 改革教学方法, 推行PBL教学法

教学方法是教学过程整体结构中的重要组成部分, 是教学的基本要素之一, 其在运作中动态地发展学生的能力和品德, 教育功能是教学内容不能替代的。它直接关系着教学工作的成败, 教学的效率以及把学生培养成什么样的人, 正确理解选择和运用教学方法, 对于更多更好地培养人才具有重要意义。许多国家在教学活动中十分重视学生的主体地位, 主张个性发展, 调动学生学习的积极性、主动性和创造性。医学教育的全球化、国际化, 要求我国的医学教育尝试打破旧的培养模式, 借鉴国外, 特别是发达国家医学教育的先进经验, 改革创新。

1.1 PBL (Problem-based Learning) 教学方法的特色和优势

以美国为代表的欧美国家医学院校教学主要是以PBL教学法为主。PBL由美国Barrows教授1969年在加拿大McMarster大学首先试行的教学模式, 经过多年的使用, PBL被认为是一种培养学习者自主学习知识和提高临床思维技能的非常有效的方法。近些年来, 我国医学院校也开始重视PBL教学法。我国引进PBL教学较欧美及日本晚。1986年, 上海第二医科大学和西安医科大学率先引入PBL教学。以后, 引进PBL的院校逐渐增多, 如中国医科大学、北京医科大学、南方医科大学等分别在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL, 取得了良好的效果。

作为一种全新的教学模式, 学生是学习过程的主体, 教师则是学习过程的组织者和指导者。PBL以问题为基础、以学生为中心、以小组为单位的自我导向式学习过程, 把学习置于复杂而有意义的问题情境中, 以小组讨论的形式让学生通过合作解决真实问题, 从而学习专业知识, 提高解决问题的技能, 培养自主学习、终身学习的意识。

PBL能有效激发学生的认知, 因为PBL创造了问题情景, 学生对问题的好奇心使他们产生积极的学习行为;PBL的问题来源于实际, 与他们今后工作面临的情景相似, 在这种类似的情景中反复训练, 他们的知识和能力就很容易迁移到实际工作个性化。利用PBL教学法在医学人才培养方面独特的优势, 使教学模式从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 加强学生的参与意识, 培养学生在临床上发现问题、解决问题的能力。最明显的优势能够做到跨学科的、基础和临床知识的整合, 培养学习者的学习意识、团队精神、临床思维及解决问题的能力等, 同时强化在工作前的临床实践能力。

1.2 PBL教学实施的基本框架

激发医学生兴趣的莫过于临床问题, 让学生先接触到真实的病人和病情, 使医学生主动参与教学过程, 改灌输式教学法为基于问题的教学法, 带着兴趣思考, 不仅对所讲内容加深印象, 加深理解, 加强学生的参与意识, 培养学生发现问题、解决问题的能力, 而且也锻炼了学生的临床思维能力。

临床解决问题和判断能力的迁移的发生在很大程度上依赖于类似的情景, 因此, 在教学理念上, 要始终坚持实践性、应用性的目标取向, 方法上强化讨论, 通过基于解决问题为目的的实践活动进行直接学习。其基本框架:教师选取典型病例, 设置关键性题目, 提前将提纲发给学生, 学生首先以题目为引导自行学习并收集资料, 课堂上在教师的引导下, 以问题为线索、有步骤地拓展开来, 实现知识的深度与广度的延伸。

具体的课堂实施是:以小组讨论为主要学习方式。学生在课前阅读病例, 根据教师给出的问题列表, 找出可能的答案, 小组讨论。教师将课堂划分成具体的小组进行讨论, 教师主导病例研讨的方向, 提出启发性问题, 引导学生分析和思考问题的走向, 学生主导病例研讨, 根据课前准备的资料来分析表达自己对思考和看法, 在课堂互动和讨论中, 拓展思维, 进一步提出质疑, 创新方法和路径。营造自我学习的氛围。学生讲解的过程也是学生思考的过程, 所以要鼓励学生提出问题、提出好问题 (有水平、有价值) 。最后, 教师做总结发言, 讲授重点难点内容, 精选讲授专题等最有迁移价值的知识。

1.3 PBL的评价问题

目前, 我国对PBL教学法的课程考核的方法和标准没有达到一致的认识, 评价界定存在难度, 目标的内隐性、内容的丰富性、形式的多样性、考核的灵活性, 使评价工作难定框架, 大量的课外辅导和精心的课前准备与教学设计工作, 都是课堂教学课程中的隐性内容。需要建立一种适合于应用PBL教学法的课程考核体系, 完善PBL教学过程对学生的评价标准。 同时, PBL教学要结合自己的实际情况, 参考其他院校的成功经验, 制定切实可行的教学方案, 才能确保课程教学目标的实现。

2 以能力培养为导向, 推行临床能力综合化考试

考核方式是一种有效的学习激励机制, 可激发学生学习的兴趣, 调动学生主动学习的积极性。对医学生临床能力的评价是医学考试的重要组成部分, 由于临床能力的实践性、特殊性和复杂性, 考核方法一直是探讨的问题。目前, 国外高校考试评价的特点是以人为本、注重综合能力考核、多次考核形成结构化成绩等。最早发明标准化考试的美国从20世纪80年代不断反思这种考试的弊端与问题, 并开始用多样化的手段对学生进行综合评价。在我国, 对强调知识点的记忆的现行标准化考试着手进行改革, 总体情况看, 取得了一定的成果, 但因为各方面配套措施不到位等原因, 没有实质性的突破, 推进得较缓慢。

借鉴国内外医学院校考试的经验, 结合医学教育的特点和实际情况, 针对临床综合性考试进行探索和尝试, 可在临床主干课程和毕业综合考试中, 推行客观结构化临床考试 (Objective Structured Clinical Exam-ination , 简称OSCE) , 从而做到以考促教, 以考促学, 提升能力。OSCE由英国Dundee大学的Dr.R.M.Harden提出, 通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力;同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法;用于评估各个学习阶段学生的临床能力。全面评估学生分析与解决临床问题能力、临床思维和临床实践能力以及沟通交流能力等进行的多场考核, 是目前较全面的评价体系。多用于毕业综合考试, 配合综合理论笔试全面评价医学毕业生的临床能力。具体是:在毕业综合考核中采用多站式、综合临床技能考试。技能综合采用多站式考核, 重点考核学生学科基本理论、基本知识融会贯通程度以及临床综合能力。考核包括内、外、妇、儿、急救、护理基本操作技能、人机对话 (X光片, CT, 心电图, 化验单) 、问诊和体格检查 (普通检查和特殊检查) 等多个考站, 每个考站安排临床专家为考官, 对学生临床综合能力进行全面评价。

通过对医学生进行临床主干课程和毕业前临床技能考试反复多次的多站式考核, 让学生多次重复模拟临床场景, 使学生的临床解决问题和判断能力发生迁移, 以提高他们的临床综合能力。

3 举办临床技能大赛, 推动医学生临床能力的提高

以竞赛的方式提升学生学习的积极性, 强化学生临床能力的培养, 应该是有效途径之一。临床技能大赛, 为医学生提供了展示自我学识与临床技能的平台, 更为他们临床技能水平的进一步提高营造了良好的学术文化氛围。比赛内容涵盖临床技能、临床思维、人文关怀、法律法规等, 竞赛全部采用模型实景操作, 以此来全面考察医学生的基本理论知识、基本临床技能, 以及临床实践能力和综合素质。强调系统学习、掌握临床技能的重要性, 要求大家自信、虚心、胆大心细地勤奋学习, 在临床实践中关心呵护患者, 全面掌握临床技能。

再者, 临床技能大赛, 强调系统学习、掌握临床技能的重要性, 要求大家自信、虚心、胆大心细地勤奋学习, 在临床实践中关心呵护患者, 全面掌握临床技能。由于竞赛的的挑战性和选优性的特点, 学生在准备竞赛的过程中, 带着极强的实用性目标和学习目的, 所接触和学习到的与竞赛相关的知识、技能及职业规范就很容易被接受, 学生的学习兴趣浓厚, 学习效率也很高。基于这种情形, 如果学生学习的内容与竞赛必须掌握的知识和技能相一致, 对教育者和被教育者而言, 就会取得好的效果。

进入新世纪以后, 教育界和卫生医疗界也开始认识到当前医学教育存在的问题, 从上到下开始推动医学教育的改革, 加强医学生实践创新能力的培养。从2010年开始, 教育部与卫生部联合主办全国高等医学院校大学生临床技能竞赛, 每年举办一次全国性的大学生临床技能竞赛, 目的在于通过比赛来促进全国各高等医学院校重视临床实践教学, 提高医学生临床能力和职业素质。

参考文献

[1]张丽娟.美国高校教学模式的三个重要环节[J].中国高等教育, 2012 (18) :62-63.

[2]张东华, 高岳, 薄红, 等.PBL教学法在我国临床教育中的应用及所存在的问题[J].中国高等医学教育, 2012 (1) :99-100.

[3]马慧娟, 袁芳, 武宇明.PBL教学的开展条件和模式探索[J].教育战线, 2009 (7) :93-94.

[4]慕景强.PBL教学法在我国可行性的研究[J].医学教育, 2003 (6) :37-41.

[5]Kaufman DM.Problem-based learning-time to step back[J].Med Educ.2000, 34:509-511.

篇4：工作能力提升计划

案例张杰的个人领导计划

张杰是一家商用飞机零配件公司的制造部经理。在担任该部门的经理之前，张杰已经在这家公司的另一个规模更大的部门服务了10年。他现在手下的员工人数较过去少一些，而且这些新雇员们对他们的前任上司有颇多不满之处，工作满意度也不高。张杰向来都被认为是一名公平公正的领导者，他的沟通能力不错。此外，由于他的职业生涯是从机械师开始的，因此他非常清楚机械车间里员工的需求。

张杰取得了人力资源专业的学士学位，工作期间，他在公司的安排下接受过四期领导能力培训并且取得了优异的成绩。他处理问题时比较倾向于以人为本，但是他花在阅读行业论著上的时间比较少。

上任之后，张杰制定了一个个人领导计划，列出了他应该完成的管理任务及领导任务：

1.找出长处

制定个人领导计划的第一步是找出自身的长处。作为一名领导者，你应该对自己的能力倾向有所了解，这样你才能培养或提高自身的能力。将自己的工作绩效与领导技能一览表进行对比，就可以找出自身的长处。

对照这份列表，张杰找出了他的长处：沟通能力很强，擅长创造有效的工作环境，激励员工，能够理解社会和文化影响，并且是一个工作场所多样化的支持者。

2.查明不足之处

查明不足之处让领导者的自我提升有了一个起点。对照管理技能和领导技能列表，找出自身的弱点所在，这样你就能明白自己哪些方面的技能需要提高了。

张杰分析了自己的缺点。他认识到自己虽然是一个有效的沟通者，但是他不善于为工作团队分配任务。由于分配工作任务时过于追求公平，他经常让缺乏必备经验的人去做一些对经验要求很高的工作。他还意识到自己收集、传播信息的能力不足。作为一名领导者，他必须了解一些关于新技术以及业界动态的信息，这样才能带领组织前进。

3.制定策略

确定长处与弱点后，必须制定具体的方法来巩固长处，改进不足之处。在自身的不足之处得到改进之后，组织就能从你的个人领导计划中受益。

以提高信息收集技能为例，张杰设定了具体的目标：每天阅读商业杂志及相关报纸。他的个人目标是每天都要找出一条能够运用到工作中的信息。

4.确定优先等级

制定改进策略后，应该确定组织需求的优先等级。在这个过程中，要鉴别自身以及组织中存在的若干不足之处。如果同时改进多个弱点，在短期内可能很难看到成果，而只会让你感到沮丧。要想迅速见效，可以在一段时间内集中精力提高某一项技能。

张杰要加以改进的地方不止一处。比如他可以选择先提高自己分配任务的能力。但是考虑到他领导的部门是一个传统的制造部门，因此他认为改进生产系统是当务之急，他据此也确定了自己首先要提高的是收集信息以及向员工传播信息的技能。

5．制定时间进度表

时间进度表对于任何一个目标的实现都很关键。根据时间进度表来执行技能提升计划，你可以确立个人领导能力的里程碑。

明确了这一点后，张杰决定立即开始收集信息。他决定一个月内每天都要向员工提供一条有效信息。一个月后，他将从这些信息中选出影响可能最大的一条，对它进行分析并提出一个观点，交到改革委员会，以此来检验自己传播信息的能力是否得到了提高。

6．评估进展

个人领导计划的最后一个步骤是评估所取得的进步。这样，就可以确定你是否已经改进了某个不足之处，同时也能确定是否可以开始集中精力提高自己的另一项技能。

张杰决定评估一下自己的进展情况，他问了自己以下几个问题：

★我每天都提供了一条与工作有关的有效信息吗?

★我传播信息了吗?

★我在内部或外部沟通中运用了相关信息吗?

★我提出可实施的创新观点时采用了有关信息吗?

★我能有效地传达创新观点吗?

如果对每个问题的回答都是肯定的，那么张杰在收集传播信息方面的能力已经得到了改进。他可以开始新的能力改进计划了。

篇5：个人工作能力提升计划

一、自身现状分析

(一)优势分析

1、做事有耐心，有恒心，能够有序的处理繁琐的事情。

2、用心上进、学习潜力较强。

3、遇事沉着冷静、抗压潜力较强。

(二)不足剖析

1、时间管理潜力较差。

2、EXCEL办公软件熟练程度一般。

3、逻辑思维潜力较差。

4、表达潜力较差，文笔一般。

二、个人潜力提升具体方案实施

(一)、合理安排利用时间，提高工作效率。

1、学会列清单，把自己要做的每一件事情都写下来，这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。不要轻信自己能够用脑子把每件事情都记住，而当你看到自己长长的list时，也会产生紧迫感。

2、根据帕累托原则，就应对每一天要做的事情分清轻重缓急，对每一天要做的事情做如下的排序：

A重要且紧急——务必立刻做。

B紧急但不重要——只有在优先思考了重要的事情后，再来思考这类事。

C重要但不紧急——只要是没有前一类事的压力，就应当成紧急的事去做，而不是拖延。

D既不紧急也不重要——有闲工夫再说。

3、每一天工作结束后对工作清单进行回顾与检查，透过回顾及检查所有清单并进行更新。

(二)关于EXCEL应用技能的提升。

1、每一天花1-2个小时在网上下载视频学习。

2、学习的资料有以下几点：

快捷操作与表单设计、常用函数、查找与比较、统计与汇总。

3、在工作中进行实践，不断检验学习成果。

(三)关于逻辑思维潜力的提升

1、在记忆方面的提升

(1)在工作学习中，将各种信息、知识分门别类、有序地加以储存(将短时记忆转为长时记忆)，经常性地对知识进行系统化地整理，使知识记忆牢固，知识有序的储存，在具体思维过程中所需的问题信息、背景知识就能被迅速检索、有效地激活运用。

(2)在对材料分析的基础上，用列表、提纲树状图的方式把知识条理化、系统化，从而强化对知识的理解与记忆。

2、在思维的程序与策略方面的提升：

熟练掌握思维的程序化策略，在工作生活中，把自己置身于问题之中，善于发现问题，多思考、多总结，多运用。

(四)强化表达潜力，提高文笔水平

1、在工作生活中，自信、大胆、用心、主动地多与他人沟通交流，勤学好问，谦虚求教。

2、业余时间广泛阅读各类有益书籍，汲取各领域知识，丰富自身知识结构，将工作与思考相结合，尽可能创造性地开展工作。

3、用心收集素材，将优美文章或段落摘录下来，不断积累，多思考，多想象，多观察，勤写作，不断提升自身文化修养水平。

篇6：个人工作能力的提升计划

(一)优势分析

1、熟练精通电源行业品质管理和项目管理，精通ISO品质管理体系。

2、有较强的团队组织能力和部门间沟通能力，大局观强(凡事依公司的利益为第一原则，依维护公司形象和公司制度为基础)。

3、遇事积极主动，凡找自身不足，不推诿，有担当。

4、有较强的处理客诉能力，有丰富处理海外客户事务经验。

(二)不足剖析

1、品质宣传不够，品质培训不够，公司体系制度推行不够，。

2、忍性不够，有时计划实施不能自始至终，造成结果不算完美。

3、表达能力有待加强。

4、制程监督不彻底，标准化推行不够。

5、问题追踪不彻底，品质纠正预防措施实施有待进一步提升，执行力还须加强提升。

6、部门工作品质有待进一步提升，人员素质提高、工作技能提升还需进一步加强。

二、个人能力提升具体方案实施

(一)、加强产线各级品质意识培训、加强品管部门品质技能培训、加强公司品质体系全面推广。

自20__春节后，待公司人员稳定，将计划安排2次/月的品质意识培训(含品质技能培训和品质体系推广实施)。

(二)提升公司品质提升计划实施力度。

按管理循环PDCA(计划-实施-检查-改进)体系推行公司品质提升计划实施，确保所有活动推行做到有始有终，和循序改善。

(三)表达能力的提升

篇7：工作能力提升计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候抽出时间写写计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编精心整理的幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案1

上学期我们开展了教师舞蹈技能技巧的培训，使广大教师自身的舞蹈技巧、表演素质有了较大的提高，从而更好的服务于幼儿，提高教育教学的整体水平，也突显了我园教师的风采。但教师在创编幼儿舞蹈能力方面较为薄弱，因此本学期为了更进一步的贯彻《纲要》精神，促进我园健康特色的全面发展，我们在确保教科研工作有效开展的同时，我们加强对教师幼儿舞蹈创编技能技巧的培训工作，以优势带弱势的形式，通过座谈、技能大赛中教师普遍存在的现状，掌握教师个体存在的差距，以及教育教学中的教师综合素质的需求，运用园内培训学习的形式开展相应的教师技能培训活动。

一、现状分析

(一)教师队伍的整体优势

1、教师队伍年轻化，平均年龄在30岁左右。

2、教师队伍均是幼师专业毕业，受过三年专业技能的培训学习。

3、园本特色以“健康”为主线，经常开展丰富多彩的幼儿舞蹈技能技巧的特色展示活动，从而不断提升了教师的专业技能。

4、教师整体通过两学期的培训，技能技巧相对有了一定的提升。

(二)教师队伍个体差异

1、教师个体技能技巧存在不均衡、全面，个体之间的差异较大。

2、参与系统的技能技巧的学习机会不均衡。

3、教师个体的兴趣点不同，同项目中技能技巧的表现程度有差异。

4、教师个体对自身的技能技巧没有信心，缺乏主动性。

5、对幼儿舞蹈创编存在盲目性和不规范性。

二、分析原因

通过对我园教师专业技能优、劣的分析，我们认为造成的原因主要有：

1、为老师创造的学习机会不均衡充足。

2、教师自我评价的科学性、合理性不够。

3、与技能技巧相关的继续教育培训学习不够系统。

4、技能技巧突出的骨干教师，师带徒的作用发挥的不够充分。

5、部分教师对职业的卷代感较强。

6、幼儿舞蹈的概念不明确，对幼儿舞蹈的理解不够全面、多样。

三、教师技能技巧培训工作实施计划

针对以上现状分析和教师座谈了解困惑，我们根据本学期时间短，任务重的情况，并结合上学期技能大赛中存在的问题，以园内技能骨干教师承担培训任务的形式，制定相应的培训工作重点，确保教师个体在原有的基础上得到质的提高，从而促进我园健康特色全面发展。

逐月开展有目的、有计划的教师技能培训：

九月

1、以“如何创编幼儿舞蹈”为主题，对老师开展理论培训，从“幼儿舞蹈创编中，怎样用歌曲编舞?注意以下几个细节”和“创编中存在的问题”两方面展开学习。帮助教师从理论上有所认识和提升。

2、巩固上学期的键盘所学的内容，以自主练习为主。

3、自主收集有关橡皮泥制作的技法，以自主练习形式开展橡皮泥制作的活动。

十月

1、结合理论学习，自主收集幼儿舞蹈素材，合理选择适合本班幼儿年龄特点的舞蹈素材。

2以班级自主交流的形式，展开键盘伴奏练习，并在班级中开展幼儿歌曲教唱活动，落实到幼儿教育教学活动中。

3、以班级自主交流的形式，开展橡皮泥制作活动，并落实到幼儿教育教学活动中。

十一月

1、教师以班为单位，开展幼儿舞蹈创编活动。

2、教师集体交流键盘伴奏技巧，并提炼合理、科学的伴奏方法。

3、以动物为题材，展开以班为单位的交流学习通过团、压、捏、挤等方法完成作品。

十二月

1、开展以班为单位的幼儿舞蹈评比，展示教师幼儿舞蹈创编技能的提升程度。

2、以幼儿歌曲演唱展示，考核教师键盘伴奏技巧的提升程度。

3、以集体培训的形式，开展橡皮泥造型组合设计方法的培训。

幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案2

一、指导思想：

年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势。但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、现状分析：

幼儿园青年教师培训班已举办过两期。前两期的成功实施为本学期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础。第一期培训的主要目的是以培养初级教师教学基本功，提高教育技能的为主要目的，对年轻教师在书法和绘画等两方面进行培训。经过培训使年轻的老师们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，而且她们的绘画水平都有了不同程度的提高。第二期的培训主要是借助幼儿园教研组的力量，经过参与教研组长组织的各种业务学习和各种形式的研讨活动，帮助年轻教师们树立了新的教育观念，掌握更好的教育方法，从而更好地做好自己的本职工作。本学期幼儿园又增4名新教师，其中一名教师曾有过教育经历，其余3名均没有从教经历。对于这种对象的教师只有依靠集体培训的机会和他们自身在实践中不断地摸索，从而逐渐积累一些经验。使之尽快与其他同事同步。

三、培养对象：

主要指教龄4年以下的青年教师和刚步入教师岗位的新教师。幼儿园乐于为他们的成长创造良好的条件，促使他们获得发展。对于新教师的培养要切合实际，不可要求过高或过急，应从熟悉一日活动各个环节做起，逐步掌握本班幼儿的年龄特点，并独立组织一日活动。熟悉所教学科的教材，尽快适应教育教学工作。通过以下途径实施：比如开展师徒结对子活动，由经验丰富的`老教师手把手地传授。她们还可以自定一年奋斗目标，要求目标具体，方向明确。在思想上树立科学的教育理念，不断树立新观念，多写读书笔记和教养笔记等等有效途径，促使她们能力的提高。对于已有3至4年教龄的年轻教师，要求她们结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使她们迅速成长起来。

四、培养目标和任务：

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一个学期的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。尤其是要帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。帮助她们树立正确的人生观、价值观和职业观。帮助她们掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能与技巧等。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

五、具体工作措施：

(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年教师学习《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教书育人、为人师表、敬业爱幼、安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

(二)通过以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质。因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，通过激发她们愿意研讨——参与研讨——积极研讨等步骤，推进青年教师的业务水平。

(三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力

我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

篇8：工作能力提升计划

关键词：国培计划,教学能力,影响研究

一、前言

近年来, 中小学教师队伍的建设越来越得到国家的注意, 骨干教师代表着中小学教师专业化的教师整体素质, 是实现新课程改革的一个重要的角色。边远地区教师存在落后的教育理念, 教师的整体素质不高, 这类问题严重阻碍了教师教学能力水平的提高。国培计的实施是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2012—2020年) 》的实际落实, 该措施是提升贫困地区中小学教师队伍整体素质的重要举措;是为了进一步促进骨干教师专业化, 提高教师教学能力的基础;是建设教师队伍的发展规划;是促进教师教学能力发展的重要举措, 对进一步提高中小学教师提升教师教学能力具有重大的实践意义。

二、教师目前的生活状态

“国培计划”实施以来, 对提高教师队伍凝聚力, 改善教师教学条件, 改善中小学的教育教学提供了优越的条件。但目前还存在着一些难以解决的客观条, 生存状况不乐观, 需要全社会的共同关注。

1.工作负荷重。在农村中小学, 存在着班主任负责制。据不完全统计, 贫困地区的教师平均每天各项工作的耗时为:批改作业大约要3个小时, 还有备课、上课、政治学习和参加教学研究, 其中政治学习和参加教学研究每周占了大约10个小时。另外, 有时候周末还要组织学生参加校外的义务劳动, 每天还要组织学生进行课外活动、劳动课等。有时, 还要面对不同学生的差异性教育, 家长的质疑和家庭的生活压力。

2.生活压力大。农村学校教师工资低, 随着近年来物价的不断上涨, 城乡生活差距越来越大明显, 使部分教师无法安心工资。部分刚就业的大学生, 除了生活费、交通费、房租以外, 成了月光族, 以理想的就业岗位有差距, 影响了人才的流失。教师往返于教室与家庭的“奔走”现象大量存在, 奔走于学校、家庭, 生活压力大, 无心于课堂教学。

三、“国培计划”对提升教师教学能力的意义

1.提高中小学教师队伍的整体素质。通过“国培计划”可以让老师更加全面地了解新课程的改革, 实现了教学资源共享。让所有教师明白目前我国中小学的发展形势以及教师的重要性, 改变以往“教学”思想。

2.为教育事业带来新的发展。“国培计划”新型的培训理念, 对传统的教学模式进行了冲击, 打破了传统的教学模式。“国培计划”培训具有新的教学理念, 注重学生的人文关怀, 以学生为主体, 注重引导, 结合新课程教学理念, 注重培养学生的创新能力, 培养学生德智体全面发展。

3“.国培计划”是一种创新的教育技术。聘请专家是一线的教育工作者, 使用最先进的多媒体教学。由于不同学校条件有限和不同的地理位置和经济条件的限制, 许多地区还存在着部分老师不会使用多媒体教学。通过这个培训了解了多媒体教学的便利, 让教师真正接受先进的教学技术, 对提升教师教学能力的具有重要意义。

四、国培计划对教师教学能力的影响

1.提高了教师合作能力

在“理论+实践”模式的培训下, 教师集体备课, 共同讨论, 共享资源, 实践证明了“理论+实践”对提升教师教学能力的良好效果。在教师合作模式的实践中, 老师通过与他人沟通和互动教育新的理解, 并从中获得新的方法和教学理念。集体备课活动也让教师认识到集体的力量和团队精神的重要性, 意识到集体备课为他们创建一个相互学习, 相互补充的平台。 (图1)

2.提高了教师反思实践能力

教师能力的发展过程是教师的不断自我提高和更新的过程。反思教师批判性地在检验自己的实践中, 得出的新方法和新的思路, 并应用于实践中, 提高实践效果。

3.提高了教师教学评价能力

通过“理论+实践”的培训模式, 很多教师提高了教学理论知识, 在课堂教学中间清楚地实现自我批评, 如何进行教学评估和课堂讨论。“国培计划”可以帮助他们解决很多教学的困惑和不解。当涉及到评价的感觉, 以前老师用来评估的只关注他自身的感受, 是否完成了教学的任务。而通过“国培计划”的培训, 他们有了理论武装, 也清楚了如何评课和议课。

五、结语

通过“国培计划”合作研修培训, 使教师在教学能力上得到了明显的提升。是体现改变教师专业发展主要体现在教师团队合作能力、实践能力、教学评价能力的教学反思。这个计划是一个强教、强人和强国的政策。从培养高质量的教师来看, 提高质量是一个长期的解决方案。在实现的过程中, 每一步都是有一个明确的方向, 把好每一个细节的质量, 以确保整体质量。教师培训作为重要途径促进教师专业发展, 提高教师的整体素质, 提高教育质量, 对提升中小学教师教学能力起重要的作用。

参考文献

[1]王宪平.课程改革与教师教学能力发展研究[M].上海:学林出版社, 2009.