研究所见习期工作总结

研究所见习期工作总结（精选8篇）

篇1：研究所见习期工作总结

教师见习期工作小结-教师见习期工作小结 教师个人见习工作总结

我于20xx年9月4日至10月16日在xx市xx区xxxx小学进行了六个星期的教育实习。我实习的基本内容包括五部分：课堂教学、班主任工作、教育调查、信息技术与课程整合和研究性学习课程指导。本人主要做了如下工作：

(1)班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛。

(2)信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节。

(3)信息技术与学科整合：查找语

文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站。

(4)教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告。(5)研究性学习指导：为期两个星期，指导初一

(5)班部分学生完成班级主页的制作。经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。在实习期间，我们的主要任

务是班主任工作和教学工作。

一、班主任工作

(1)在工作准备方面

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始见习时，我和丽萍就急着找班主任潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我们，而是让我们自己去发现、去了解。可能当初我们有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。教师见习期工作小结除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主

动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。

(2)在班级日常管理方面

我能在班主任潭老师的指导下，辅助她主持日常工作并组织了一次班级活动。在这短短的两个星期，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。教师见习期工作小结在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生

就需要我们的监督和引导。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

(3)在班级活动方面

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员

加油助威。这就很好的体现了班级的凝聚力。而在班会方面，很多学生喜欢比赛性质的，又要结合知识方面的活动。但在我担任实习班主任期间已经安排了诚信班会。为此，我就跟丽萍商量在她担任班主任期间进行一次知识竞猜主题班会。那次班会下来，同学们的思维异常活跃，而且小组之间竞争非常激烈，这也很好的体现了我们班学生特点，好胜、好动。时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我从班主任潭老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。

篇2：研究所见习期工作总结

窗墙结合处与土建部分衔接不够紧密。报修的数量是前期的数倍。

一，这些在缺乏经验与对公司整体内部运作了解的情况下都是很难把握的，具有较强的随机性，在这期间。

三、成熟阶段

通过前两个月对工作的不断熟悉与锻炼。一定要及时整改，这种精神也深入到工程的整改中，******的集中整改工作得以顺利完成，我不断成长。

随着时间的推移。在这段过程中，还要不断的总结经验和教训，与专业打交道是一门硬的科学技术，其涉及到的

事情比较芜杂、同事的的指导，缺乏一定的灵活性，对有些事情考虑得不够周全，就需要对这些整改原因进行现场勘察、良好的意见和建议，我想分三个阶段来总结我这段时间的工作、提高，并且两手都要硬，在后期的工作中逐步得到了改善；空鼓是抹灰时墙体润湿不够或一次抹灰太厚以及细砂含量太重造成，也给我留下了精彩而美好的回忆。见习期工作总结

此时******也已顺利交房，通过自身的不懈努力，却又没有根本性的解决问题；有在烟雾缭绕的房间里发呆，使业主满意。所以我经常会追着工程师或老员工问这问那，也有半夜从床上蹦起来的经历，开始分类进行工作制定每日计划，首先要尽快整改业主反映的问题，也为我有机会成为****的一份子而惊喜万分。一旦业主心情被破坏了质量本身的问题已不在是主流，我向领导，特别是在有些事情的处理上，墙体裂纹由砌体砂浆不饱满，是您——延伸了我继续

展翅的梦想，怎能见彩虹”的豪气，刚进入公司、成长阶段，同时避免了施工单位进行整改。

通过对上阶段的工作表现与领导，比如。比如熟悉产权，避免施工单位的偷工减料。

当然了，对工作也逐渐进入了状态，但通过向一些有经验的同事学习、业主的谈判工作等四大类，业主的咨询解释工作。再如，协助了部门的权证办理工作，业主相关权证的领取步骤。这就要求我要两手都要抓：铝窗渗水；门窗拼接不规范：站在我面前的每一位业主，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，就显得十分重要，但又有秩序。这不仅提高工作效率，在公司领导和同事的帮助之下。一但业主停工会带来工期和经济的损失。业主的咨询解释工作是多样性的。其次、朝气蓬勃的企业——****。并且在这些事情上：是否是业主的操作不当，感受到了**人“不经历风雨，提升自己的服务质量，所以他们

都成了我的良师益友，哪些信息是需马上传达的哪些信息是需过滤掉的、真实性进行核查是否属于正常维修整改范围，我清楚的认识到，并在实际工作操作中得以实施，造成整改不彻底的后遗症。

在这段时间里您们给予了我足够的宽容。像我这样一个新人，与人打交道则是一门软的思想艺术，破坏了新房给他带来的愉快心情，让我清楚的看到了自己对专业知识的不足和服务质量需要提高，很难通过直观在第一时间内得出比较正确的判断、国土的权证办理程序，更严重的是会影响上帝的心态。

在这期间，对一切都充满了陌生和好奇。将这种报修整改降低至最低点。生活显得紧张、整改流程工作，让我充分感受到了**人“海纳百川”的胸襟，让我欢喜让我忧，主要原因是窗密封胶和玻璃胶日久老化，以及办理时的相关注意事项？

通过整改流程的完善。在这里，而

我的职责就成了传递快乐的天使，装修开槽操作不规范等造成。通过现场的实践工作，客户部的权证办理工作，也体会到了**人的执着和坚定、再提高、业主咨询解释工作。成为了客户服务工作传递快乐的一名使者。例如，但交房后的集中整改工作也随即展开，还造成了业主对****满意度的下降。但这不是三分钟热情，对于这种情况。

在一个收获的季节。

二，在没有对其内在属性得到充分了解的情况下。其中发现误报。首先从根源抓起，我已经逐渐适应了周围的生活与工作环境，在后期的正常整改工作中还要继续实施下去，哪些事情紧急哪些事情不急，也有伤心往事、整改关闭的流程完善，同时也为我们的后期工作带来了方便，也让自己更好的服务于业主，不同材料交接处理不合理，这样可以更好的监督施工单位施工的质量，都是我心中的上帝，通过对业主的解释工作和指导正确操作的方法是完全可以避

篇3：研究所见习期工作总结

1 具体做法

1.1 职业道德培养

职业道德的问题实质是培养什么样的人的问题, 具有高尚医德的医生才是好医生。临床见习是实施医德教育的极好机会, 为培养学生良好医德, 我们采取了下列措施。

(1) 典型引路, 榜样育人。在临床一线, 有许许多多的普通医务工作者在平凡的岗位上默默地奉献着, 他们身上有很多优秀品质值得学生学习。用典型引路, 邀请优秀临床医师向学生讲述自己做人行医的故事, 为学生医海泛舟导航[2];同时让学生观察医生、护士对病人关怀备至、不辞辛劳救死扶伤的言行, 尤其是医务人员在救治病人成功后的成就感与喜悦感, 以此感染学生。

(2) 言传身教, 潜移默化。在见习教学中, 带教教师应自觉加强医德修养, 在言行上处处体现对病人的尊重、关心与爱护, 言传身教, 潜移默化, 培养学生良好医德。

(3) 扬善抑恶, 导向正人。在学生接触病人、接触临床的过程中, 带教教师在注重正面引导的同时, 培养学生良好的医德习惯, 即关注学生对待病人态度, 包括语态和体态, 对做得好的方面予以肯定, 不妥之处及时纠正, 扬善抑恶, 导向正人。

(4) 切身体验, 换位思考。在几次见习后, 学生对病人的痛苦与快乐有了初步的感性认识, 适时组织学生开展“假如我是一个病人”的讨论, 以促进学生对医生道德与义务的思考, 进一步体验病人的需求, 从而懂得尊重、关心、爱护病人, 升华职业情感。

(5) 学习医德, 规范行为。见习中结合实际温习《医德规范》和《医学生誓言》, 使学生在实践中加深对医德的理解, 自觉规范自身行为。

1.2“说”的能力培养

“说”的能力, 即语言表达和人际交往能力。医疗工作的对象是人, 在与病人交往中, “说”有3方面作用: (1) 情感沟通。规范得体的语言会消除情感隔膜, 给病人亲切感、信任感、安全感。 (2) 获取疾病相关信息。采集病史的第一步即问诊, 只有正确问诊才能了解真实的病情。 (3) 传播医学知识, 进行健康指导。现代医学模式要求医务人员不仅能防治疾病, 还要能解答病人的各种问题, 主动向病人普及医学健康知识, 消除其恐惧心理, 增强防病保健能力并积极配合治疗。

为加强学生“说”的能力, 在见习带教中, 我们采取了如下措施: (1) 做好示范。带教教师语言要规范、亲切、合理。 (2) 增加实践机会。接触病人时, 让一名学生询问病史, 其他学生补充询问, 使学生逐步掌握问诊和沟通技巧;见习结束时, 要求学生就所见病例总结见习内容, 适当讨论, 锻炼表达能力。 (3) 及时指导矫正。对学生见习中与病人的沟通技巧和问诊过程及时予以指导, 指出优缺点, 重点说明问诊的一般技巧及具体疾病的问诊方法、注意问题、如何进行健康指导等, 不断提高学生“说”的能力。

1.3“看”的能力培养

“看”的能力, 即观察能力。“外行看热闹, 内行看门道”, 如何使学生看有所得, 即善于发现问题, 这在见习中至关重要。引导学生一要看教师怎样接触病人;二要看教师怎样检查和诊断;三要看病人有哪些阳性体征;四要会看, 即善于观察病情变化, 不能视而不见。每次见习不可能观察到内科病人的诊疗全过程, 因此, 要尽可能让学生多看体征, 了解其意义, 注意观察疾病不同阶段的变化, 形成连贯性。例如对入院初期病人看带教教师病史采集、问诊方法, 看其阳性体征, 了解治疗原则与措施;对住院后期病人着重看疾病恢复情况, 了解治疗效果, 看其体征改善情况。这样每次见习学生都能看得明白, 有所收获。

1.4“想”的能力培养

“想”的能力, 即临床思维能力及分析能力。临床实际工作中, 病人病情各不相同, 情况错综复杂, 进行正确的临床思维与分析是医生的基本功。因此, 在临床见习中, 我们这样引导学生: (1) 想一想, 面对这个病人, 教师为什么要这样问诊?为什么要问这些问题?提问是否恰当?应该怎样问?还需问哪些问题? (2) 想一想, 在体格检查过程中, 如果与问诊后考虑的诊断基本一致, 可能会有哪些阳性体征?如何发现阳性体征, 是否与病史相符?这些阳性体征的病理学意义是什么? (3) 想一想, 根据现有的病史与体征, 考虑的诊断是什么?这个诊断能否用已学知识来解释?这样诊断是否符合诊断学原则?怎样鉴别?还需做哪些进一步的检查?该怎样处理?要求学生在“想”的基础上就当日见习的某一疾病绘制“诊疗思路图”或“鉴别诊断表”。这种“想”的训练过程实际上就是学生学习与研究能力培养过程, 创新素质培养过程。在研究中学习, 从而形成良好的临床思维习惯和分析能力。

1.5“做”的能力培养

“做”的能力, 即动手能力、解决问题能力。医学是一门实践性很强的学科, 只要进入临床或接触病人, 就要面对大量的诊疗工作[3]。因此, 医学生要明白该做什么, 怎样正确地做。见习的具体内容为: (1) 内科日常工作程序; (2) 医患沟通技巧; (3) 病史采集和体格检查; (4) 阳性体征的发现与判断; (5) 内科常用技能操作。教师要结合具体病例进行示范, 放手让学生实践并予以现场指导和矫正。

1.6“写”的能力培养

“写”的能力, 即综合归纳和文字表达能力。为培养医学生“写”的能力, 每次见习后要求其书写现病史、病情记录、科普小论文或见习体会, 教师及时查阅讲评, 促进学生文字表达和综合归纳能力的提高。

2 结果

我校临床职业道德与工作能力综合训练始于2010年, 经过渗透职业道德、“说”“看”“想”“做”“写”等能力训练的临床见习, 学生综合素质明显提高。见习结束后, 采用标准化病人对学生沟通技巧、病史采集、体格检查、综合归纳、病例分析、病历书写、临床处置能力等进行综合评判。以百分制计, >85分为优, 70~84分为良, 60~69分为一般, <60分为差。优良率达到92.31%。临床见习一个月后跟踪调查实习医院对学生综合表现的满意度, 满意率达100.00%。接受训练的学生毕业后一次性就业率达95.92%。3项结果与往届毕业生相比更好, 训练效果明显 (P<0.05) , 受到师生普遍欢迎。

3 讨论

(1) “说”“想”“看”“做”“写”能力围绕专业训练的综合能力进行培养, 既是培养做事能力, 也是培养做学问能力。

临床见习是培养合格医师的重要环节, 是临床教学的重要阶段。这一时期, 学生在进行专业学习的同时, 接触临床实际, 接触病人, 了解社会。这也是学生进入医疗行业的奠基阶段, 让学生在实践中学会做人、做事、做学问, 是见习教学的重要目的。学会做人, 才会真诚地为病人服务, 才会乐于做一名好医生;学会做事, 才能更好地为病人服务, 用精湛的医术救死扶伤;学会做学问, 才能不断进取, 探索医学奥秘, 攻克医学难题, 造福人类。职业道德及“说”“想”“看”“做”“写”等能力的培养是一个综合训练过程, 立足于临床专业课教学, 着眼于提高学生做人、做事、做学问水平, 使其成为爱祖国、爱人民, 受人民群众尊敬的好医生。

(2) 进行职业道德与工作能力综合训练, 有益于提升教师见习带教水平。

培养什么人, 如何培养人, 关键在教师。为保证内科临床见习中学生在验证书本知识、学习专业技能的同时, 提高职业道德水平与工作能力, 教师必须做到以下方面: (1) 加强学习, 提升专业素养与综合素质。职业道德及“说”“想”“看”“做”“写”能力的综合训练, 对教师的专业素养、综合素质以及创造力都是一个挑战, 教师只有不断学习, 提升专业能力, 拓展综合素质, 才能适应临床见习教学需要, 达到教学目的。 (2) 明确教学目的。内科临床见习的核心任务是将学生带到临床一线, 了解病人的真实情况、病人的感受与需求, 了解临床医生关心病人、诊疗疾病的过程, 加深学生对书本知识的理解, 学习临床基本技能。因此教师必须明确见习目的及要求, 保证完成内科临床见习任务。 (3) 了解学生。教师临床见习带教前必须了解学生, 根据学生实际情况确定恰当的综合训练目标, 同时根据见习训练效果调整训练方式, 因材施教。 (4) 熟悉临床实际。近年来随着社会发展和人们医疗需求水平的提高, 以及医疗新技术的推广、仪器与诊疗方法的改进, 临床实际也在不断发生变化。教师必须及时掌握并适应这些变化, 以真正做到理论联系实际。 (5) 精心设计见习方案。职业道德与工作能力综合训练并不是大杂烩, 需要教师根据教学要求、学生情况、临床实际精心设计, 尤其在临床见习初期, 训练应有所侧重, 循序渐进。

临床见习中加强职业道德及“说”“想”“看”“做”“写”等工作能力的综合训练, 培养了教师的创造力, 活跃了学生思维, 扩大了师生视野, 拓展了临床见习内涵与外延, 激发了学生学习兴趣, 提升了学生综合素质。经历这种训练的学生, 具有爱岗敬业的良好品德和扎实的理论与实践功底, 职业胜任力强, 受到用人单位的普遍欢迎。

摘要：目的 探讨内科临床见习中学生职业道德与工作能力培养模式。方法 在见习教学中立足于具体病例, 在验证书本知识、学习临床基本技能的同时, 培养学生职业道德与工作能力, 加强学生综合素质培养。结果 见习结束和临床见习一个月后进行测评并追踪毕业生一次性就业率, 结果接受训练的学生明显优于未接受此类训练的往届毕业生。结论 临床见习综合训练模式, 有利于激发学生学习兴趣, 培养师生创造力, 提升学生职业道德水平与工作能力。

关键词：临床见习,职业道德,工作能力

参考文献

[1]乔昌秀, 赵晓敏, 郝春红.临床见习前护生学习动机及影响因素的调查[J].中国高等医学教育, 2012 (5) :49-50.

[2]张鉴明.临床见习人文环境对妇产科护理本科生见习满意度的影响[J].卫生职业教育, 2013, 31 (16) :123-124.

篇4：韩国教育见习专业指导研究

摘要在加强见习生进入学校前的准备工作、制定具体的指导教师选择标准和奖励措施、倡导以见习生为本的指导方式、实施具体、细致、丰富多元的见习评价等方面，韩国教育见习的做法可以提高成效，促进师范生的专业成长。

关键词：韩国；小教本科；教育见习

教育见习属于师范院校人才培养中的实践环节，被视为广义“教育实习”的一个组成部分，常分散于师范生理论学习的过程中，一般以学校生活观察、教学观察、班级管理观察为主要方式，也可尝试1-2节课堂教学，目的在于增进师范生对中小学教育的体验和理解，提高师范生的职业认同感，是师范生培养的早期现场实践。

教育见习效果多是隐性的。现行的评价体系，更多聚焦于学生“做”了什么，而不是“想”了什么，也很少关注这种“想”在何种程度上如何影响学生的未来专业走向。实质上，教育见习过程中，指导教师的水平高低直接决定了见习生“看”和“做”的水平和质量；指导过程给见习生提供思考的机会和空间的大小，对见习结果的评价方式，都决定了见习生在实践、观察过程中的思维参与度。合理的程序、恰当的指导和保证学生积极参与的机制，可以有效提高师范生的职业认同、专业态度、专业信念以及专业追求的水平。

本文以韩国釜山教育大学为样本的研究发现，韩国教育见习在见习前的准备、指导教师的选择、以见习生为本的指导方式、多元的见习评价等方面的做法可以有效提高见习成效，促进师范生的专业成长。

一、参观与授课：专业见习指导的两种类型

韩国的教育见习时间安排由高校与合作学校一起讨论确定，多安排在学期末，大部分师范院校都是从大二开始，时间从6周到10周不等。根据1981年1月韩国教育部规定的《教育大学（四年制）培养方案准则》，教育见习2学分。韩国釜山教育大学的见习时间共7周，从大二开始实行。大一时需要在合作机构进行过30小时的教育志愿者见习。教育见习一般分为参观见习和授课见习两种。参观见习主要以了解课堂流程、班级管理的基本形态、学生行为方式、学校环境等观察为目的。参观见习分为两个阶段：参观见习Ⅰ（教育教学观察）大二上半学期进行，时间1周，参观见习Ⅱ（辅助进行教育教学活动）大二下半学期进行，时间2周。授课见习（教案研习、教案设计、试讲、深入了解小学生、特殊儿童指导等）大三下半学期进行，时间4周。参观见习（Ⅰ、Ⅱ）只需考核不占学分，授课见习2学分。

二、选拔与奖惩：专业指导教师资格的确认

教育见习期间师范生的学习以观察和模仿为主，指导教师对教育见习的效果起着关键作用。韩国的见习指导教师包括两部分：高校指导教师和小学指导教师。韩国釜山教育大学有专门的教育见习管理委员会，设一名委员长，一名负责教授以及13名与小学对应的各个科目的带队教师。委员长由教育学院教务科长担任，负责推荐、选拔带队教师。带队教师一般为科主任或者是要对教育见习进行研究的教授，负责见习前的准备指导、参与见习结束之后的总结并给予建设性意见。

韩国小学校长负责选拔小学见习指导教师，大学负责对选拔出的指导教师进行培训。选拔遵从自愿原则，小学教师先自发报名，校长根据教师的教学经验与规定的教龄来选拔指导教师。以釜山教育大学附属小学为例，十年以上教龄的教师，才有申请见习指导教师的资格。入选的小学指导教师必须接受一段时间的指导教师培训。

三、任务与要求：专业见习指导的四个阶段

韩国的教育见习过程一般分为四个阶段：见习准备指导、观察指导、实习见习和后期指导。每个阶段都有具体任务和要求，指导教师的作用也各不相同。

准备指导阶段。见习生了解见习内容、见习环境。首先是动员会，分发见习指导手册；之后是师生见面会，见习生按见习年级被分成3-4人的小组，与小学指导教师见面。会上双方自我介绍、了解彼此的兴趣爱好，指导教师主要介绍班级学生的情况，尤其是班级特殊学生，要求对这些学生要悦纳、尊重、平等对待；介绍见习学校的背景、办学特色、管理理念等，提出自己对见习生的要求，包括见习态度、衣着打扮等等。

观察指导阶段。见习生通过各种途径，进一步了解见习学校现状；了解教职员工工作环境与工作状态；观察小学生在校生活、学习状况。以见习生活动为主，指导教师辅助见习生了解与教育实践情境相关的信息，为见习生提供观察方法指导，指导见习生与小学生进行生活和学习互动。

实习见习阶段。见习生承担部分教师的教育教学活动，如校内大型活动准备、教学观摩、协助教师参与班级管理等，上少量的见习课。见习期间每天进行早晨活动观察；放学后开展小组讨论，见习生陈述感受，指导老师进行评议和个别指导。期间穿插校长介绍校情；指导教师介绍教育过程，各种类型课程特性与教案设计方法，交流对特殊教育的理解；见习生参观学校，进行课堂观察，听示范课，观摩创意体验，了解保健教育；完成见习记录，教案设计，上课等工作。

后期指导阶段。指导教师对见习生的沟通、组织、教材理解、教学设计与实践等与教学技能相关的能力、存在问题、未来努力方向等进行剖析和评价，见习生对见习过程中的经历进行反思，并向指导教师请教尚存疑惑的问题。

四、内容与反思：见习评价

韩国的见习评价分为见习内容评价、见习日记、见习报告书，通过评价综合判断见习生是否具有作为教师的基本素质与态度，存在的问题和主要努力方向，以便确定进一步学习的方案。见习内容评价由见习指导教师和见习生共同进行。见习日记包括观摩课堂记录、儿童观察记录、班级指导方法记录、经验总结与感受的记录等；见习报告书的要求各个大学不同，釜山教育大学见习报告书以学生的见习感想与心得为主要内容，见习生还需在教育见习网上提交自我评价表，也计入评价成绩之内。

见习内容评价主要依据见习评价表进行。评价共分五个项目，分别为学习指导、生活指导、班级管理、学校事务、见习态度。学习指导包括观察指导教师的课堂，课堂辅助与共同授课，特殊儿童与课题指导（30%）。生活指导包括对学生的生活研究与辅导，上、下学与课外生活指导，吃饭与教室生活指导（20%）。班级管理包含参加班级活动，班级了解与管理，班级环境观察（20%）。学校事务包含教师事务的理解与协助，参加学校活动，教师准则的理解（10%）。见习态度包含遵守上下班时间，对于见习的热情，与同事、学生的关系（20%）。总分70分及以上为通过。

见习结束前的反思会议通常研讨“观察指导教师课堂应学习的点与问题点在哪里？教育见习后，你觉得在课堂上学习的理论与实践的差距在哪里？”等具有反思特征的问题。带队教师通过讨论交流，判断见习生在见习过程中的收获和发展。

韩国教育见习评价主体有见习指导教师、见习生、见习同伴。采用专家评价、自我评价、经验鉴定、反思会议等方式，有相对具体、操作性强的项目细则，考察学生的见习成果、见习态度、见习过程中的变化等，评价方法相对丰富、全面，有利于学生了解自己的优势和不足，扬长补短，加快后期专业成长速度。五、扬弃与借鉴：专业见习指导的启示

一是教育见习前的准备指导有利于见习生更快进入角色，融入见习学校。准备指导把指导教师、学校文化，见习班级学生情况，尤其是特殊学生的情况，在进入班级之前就全方位地呈现在见习生面前。指导教师的教育观，学生基本状况的预先了解，可有效避免见习生进入教育见习基地时出现“陌生”“茫然”“无所事事”“过度兴奋”等常见的现象。对见习学校和班级的了解越多，对见习生的要求、规章越细化，教育见习的事前准备就越充分。

二是设立具体的指导教师选择标准和奖励措施，为高质量的教育见习提供基础。小学指导教师选拔标准具体且可操作，能够真正选拔出有指导能力的教师。选拔标准与小学教师的专业成长目标一致，见习指导效果与未来的专业晋升直接关联，提升了小学教师参与见习指导的兴趣和动力，促使其全心投入，保证了教育见习的质量。

三是以见习生为本的指导方式，影响了见习生的专业认知发展和专业追求态度。以见习生为本的指导方式，需要指导教师对见习生有充分的了解和专业尊重。见习前比较充分的交流，指导教师对见习生的兴趣、性格特征、专业认知等的了解，为见习指导量体裁衣式的建议与指点打下了基础。见习过程中，指导教师鼓励学生不参考教学辅助资料，自己设计教学活动，与见习生一起讨论教学设计的目标与采用的路径合适与否，对不足之处进行小幅修改，避免推倒重来式的全盘否定，保护了见习生的创意与思路，让见习生大胆实践自己的教学设想，在实践中提升专业认知水平。

四是标准具体、过程细致、内容丰富、主体多元的评价方式，使教育见习价值最大化。评价标准具体，使见习生明确专业发展方向；过程细致，有助于见习生把评价标准与实践行为有机结合，明白自己的优势和努力方向；内容丰富，可以使学生全方位反思整个实习过程；主体多元，可以给评价者和被评价者提供一个展示多元视角的平台，让大家有可能从不同侧面理解同一事件，有利于开拓视野，开放心态，促进双方共同发展。这样的评价，不但发挥出甄别作用，更发挥出促进作用。

篇5：见习期工作总结

一、思想政治方面

我热爱祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，热爱教师职业。积极参加政治学习，并认真做好学习笔记，撰写心得体会，提高思想觉悟。我遵守《教师职业道德规范》，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，努力培养高尚的人格和道德情操。

二、教育教学方面

1、在课前，认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做出记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结.2、在课上，充分利用现代化教学技术手段，提高学生的兴趣和教学质量；在教学内容的组织上，寻找贴近学生生活实际，与学生思维规律相适应的教学内容；在授课时，找出重难点，有针对性地讲。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真布置和批改作业，布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、专业素养方面

作为一名小学的语文教师，不仅需要丰富的专业知识，扎实的教师基本功，更不可或缺的是有关文学类、教育类甚至其他领域的知识。大学毕业以来，在正式踏上三寸讲台后，我深切体会到“书到用时方恨少”的含义。一年来，我不断地为自己充电，学到了很多专业内外的知识，收获颇多，同时也让我看到了自己的不足，要扬长避短，在反思中前进。

篇6：见习期工作总结

2008年7月初,我作为一名刚刚离开学校门初踏工作岗位的新同志,内心充满了对工作的热爱。时光如梭,转瞬即逝，一年的见习期即将结束。在烟叶生产管理部工作这一年的时间里，在领导关怀指导下、在同事的帮助下我已完成融入保山烟草这个大家庭中，各方面工作能力得到较大提高，工作法方得到很大改进。现将见习期的政治思想、生活学习、工作情况总结汇报如下：

一、政治思想

认真加强思想政治学习，不断提高自己的政治理论水平。始终坚持以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大和十七届三中全会精神。在见习期学习了许多相关文件，深刻领悟了‚潜心做事，低调做人‛的行业准则。‚严格规范，富于效率，充满活力‛创建活动的开展，使自己的思想认识提高到一个新的高度，思想、行动都体现规范化，对行业的了解由一知半解到更全面、更细致，烟草行业不但是为国家经济发展做出巨大贡献的行业，更是一个办事规范、严谨的行业；通过对学习实践科学发展观使自己在学习工作方面得到全新认识，任何事情只有科学和谐才能更好的发展，学习工作中体现科学发展观；公司企业文化让我明白自己的位臵、努力的方向：‚个人永远是保山烟 1

草棋局中的一粒棋子‛，并且要做好一粒称职的棋子，能为公司做出应有贡献的棋子。于此同时在党支部领导及同志们的关怀帮助下，更坚定了全心全意为人民服务思想，始终坚持‚两个利益至上‛。把科学发展观作为自己行动的准则，在工作、生活、学习中体现和谐。

二、生活学习

自从报到那天起，努力学习当地人文地理知识，适应当地民情风俗，使自己从听不懂、不明白到能听懂，并且能融入其中，为今后工作能很好的开展打下了坚实的基础。

认真学习公司文件、发展史，积极参加公司开展的各种活动，了解了公司由弱到强的艰辛历程，公司干部职工为之奋斗的艰苦岁月，认识到公司能发展到今天实属来之不易，都是公司全体职工团结一致，艰苦奋斗的结果，从而明确了自己的奋斗方向，激发了无限的工作动力。在已有的基础上不断加强专业知识学习，把理论知识与保山烟草实际相结合，摈弃与实际不相符合的，补充最新最先进的知识。在见习期学习了现代烟草农业、新烟区开发与建设、科技项目管理、夏烟早植等相关知识，同时积极提高自身修养，除了认真学习公司要求的《永子文化》、《高效员工工作法则》、《卓越员工的12项修炼》外，还认真学习《保山烟草志》等书籍，使自己在工作中不断进步同时又能把握好方向。

三、主要工作

进入公司后，领导、同事非常关心支持，首先让我熟悉公司相关工作业务，然后让我主要负责烟叶品质跟踪分析及现代烟草农业建设工作，从2009年3月至今在腾冲县界头烟草工作站驻点，同时协助部门领导、同事完成其它工作。试用期的工作主要分为七部分：

1、熟悉烟叶生产工作相关业务

为了尽快适应工作，服务于烤烟生产，在领导悉心指导帮助下，一年内跑了全市50个种烟乡镇中的40多个，参与了‚现代烟草农业组织管理模式创新‛的调研、《保山烤烟综合标准》贯彻落实情况检查等工作；并根据领导安排陪同山东中烟、厦门中烟等工业公司，国际联一公司等商业公司到各县区进行检查、合作洽谈；参加了‚保山市2008年生产烤烟工作会‛、‚保山市2008年烤烟生产标准化工作会‛‚2009年夏烟早植移栽现场会‛等与烤烟生产相关的各项会议；同时参加部分接待工作。通过一年的见习期比较系统的了解了烤烟生产工作业务，掌握了相关的工作业务知识。

2、参与科技项目工作

烤烟生产的发展离不开科学技术的力量，保山烟草非常重视科技的研究与应用，作为一名刚工作一年的同志我有幸参加了‚保山市烤烟化学除草技术研究及应用‛、‚保山特色优质烟叶开发‛、‚云南省新烟区烟叶与津巴布韦烟叶比较研究‛等项目的部分工作。

4、内审员工作

作为内审员，协助部门领导完成本部门的综合管理体系文件编写工作，协助‚贯标办公室”完成‚三标一体‛工作，5月初综合管理体系初运行。通过编写相关制度文件，对公司的运作流程更深入了解熟悉。

5、驻点工作

为了更好的了解生产实际，掌握工作方法，在领导安排下从2009年3月开始在腾冲县界头烟草工作站驻点。驻点期间主要工作：（1）协助站长做好烤烟生产及辅导员管理工作。界头乡是烤烟生产大乡，2008年收购烤烟13万多担，烤烟技术辅导员200多人，2009年在‚烟叶防过热‛的工作方针指导下烤烟生产计划稍有压缩，为11.5万担，辅导员为90多人。全市开展‚烤烟生产合作社‛后辅导员工作心态不稳定，工作积极性不高，配合站长对辅导员进行谈话，转变辅导员心态，目前辅导员又认真投入到烤烟生产工作；

(2)积极参与烤烟生产组织管理模式创新工作，完善烤烟生产专业合作社。配合烟站工作人员积极推进烤烟生产组织管理模式创新工作，界头烟草工作站26个烤烟生产合作社以全部通过验收，正常运行；(3)配合领导抓好国际型优质烟叶、基地单元项目工作。今年界头乡承担了1.5万亩4.5万担的国际型优质烟叶项目，同时承担了基地单元建设（对口工业为红云红河集团），作为驻点人员协助领导把这两个项

目办好，并取得相关一手资料。（4）开展平衡施肥、植保试验。利用驻点的机会针对界头雨水多的自然条件及大面积种植油菜的耕作习惯，进行平衡施肥试验及病虫害防止试验，研究肥料释放特性、病虫害发生规律，改进施肥种类、施肥方案，提高植保技术水平，发挥科技优势真正做到减工降本提质增效，切实把‚维护国家利益、维护消费者利益、维护烟农利益‛做到实处。

6、烤烟生产相关文字材料撰写、修改

完成了‚‘保山烤烟化学除草技术研究及应用’项目‛科技奖申报材料的部分撰写、参与《保山市新烟区建设与发展宣传画册》编写、完成‚保山市新烟区烟叶品质及资源配臵情况汇报‛、‚新烟区优质烟叶专家鉴定会汇报‛、改革开发30年保山烟草变化宣传材料—《乘改革东风谱保烟盛世华章》等材料的撰写工作；完成《保山市新烟区建设与发展规划》、《保山市新烟区现代烟草农业核心示范区规划方案》、《保山市烤烟生产组织管理模式创新实施方案（试行）》、《保山市烤烟生产组织管理模式创新工作管理管理办法》的部分修改和其它材料的修改工作，同时完成领导安排的其它材料撰写工作。

7、部门领导临时交办任务

完成部分烟样、土样的收取、邮寄，数据整理分析工作及其它事务性工作，通过完成这些工作，对使我对烤烟生产、公司的整体发展有了更好的了解，加强了对外沟通。

四、今后的工作方向

在这一年的见习期，我学到了许多东西，学习、工作有了较大的进步，但是还存在许多不足，尤其是生产实践知识跟不上工作需要，对许多具体问题不能提出实际性的解决办法。为了弥补实践经验不足，提高工作效率我认为今后应该在以下几个方面加大努力：

1、继续加强业务知识的学习，配合领导把烟叶品质跟踪分析及现代烟草农业建设等工作做好。

2、加强公文写作培训，提升写作能力，提高工作效率。

3、加强与领导的沟通，领会领导意图，加强思考，提高办事能力。

4、继续加强政治理论、专业知识学习，提升个人素养。自己的进步是与公司领导、同事的关心帮助分不开的，他们在工作、生活当中为我树立了榜样，让我明白要怎样做才能使公司发展、个人进步。我相信今后的工作中，在领导、同事的关怀指导下，加上自身的努力，自己一定能成为一个优秀的员工，为保山烟草再续辉煌做出自己的一分努力。

篇7：见习期工作总结

在岁月中渐渐留下了生命的足迹，在不经意间我们结束了十几年的求学生涯。从最初不知天高地厚的小孩渐渐变得成熟，从曾经什么都不懂到现在略知世界，我们成长了我们长大的，我们已经有自己的目标和奋斗的动力。渐渐我们习惯了社会的环境和生活的空间。过去我们是学生，在学校毫无压力的生活，如今我们走进了大的社会，我们有了生命奋斗的足迹。

现在我们已经是葛洲坝集团三峡分公司的一名员工，在刚到公司时，公司为我们提供了学习的平台，为我们组织了深刻及有意义的入职培训。在这次培训中让我愈加分明的意识了工作的价值和生命的意义，让我感想很多。几天的培训也让我收成很多，从企业的特性，到企业的文明，再有企业的兽性化福利政策政策，让我们可以领会就任务中的自傲、生涯中的温暖。在入职大会上，公司领导讲解了公司的全体计划，以及对于咱们新入职职工的期冀和请求，尤其是公司的愿景方案，给我道破了位置，有了斗争的指标，指导的期冀和请求，给我道破了斗争前行，囊括为人处事的规范。企业文明范围也是很完美的，中国独具特征的房地产开拓企业的停滞愿景，至精真诚的企业主旨，以市面为导向、以效益为核心、以高科技促停滞、以治理促效果的运营理念，求真、务虚、竞争、高效的企业风格，行业凝结人、进修培养人、机制鼓励人、待遇鼓励人的企业停滞理念，以及输入才有报答、忠实才有怀疑、自动才有收益的企业准则，该署淳厚的企业文明对于我的手快是一度震动，以及三至五年内的年年的建立面积和年年的收益，也是充足表现了公司可延续性停滞的请求，也给职工需要了可延续性停滞的任务阳台，让职工可以领会到前途有限美妙啊。再说说公司福利和一些治理政策，也是可以充足表现公司对于职工的保护。

我来到乌东德施工局虽然不到一个月的时间，但在这短短的一个月里，却让我感到公司领导对工作的精益求精，不断创新，对员工的无微不至，让我感到加入葛洲坝乌东德施工局是幸运的。能成为公司的一员，我感到无比自豪，相信这种自豪感将使我更有激情的投入到工作中认真仔细完成好每一份工作。

作为一名进入一个全新工作环境的新员工来说，尽管在过去的学习实践中积累了一定的工作经验，但刚进入公司，难免还是有点压力。为了能让自己尽早进入工作状态和适应工作环境，有问题及时请教各位师傅们，积极学习工作所需要的各项专业知识，努力提高自己的技术水平。这段时间我学到了很多知识，自己的技术水平也得到了很大提高，过得非常充实和快乐，再累也是值得的!在这里，我要特别感谢在这段时间帮助过我的领导和师傅，正是因为有了他们无微不至的关怀和不厌其烦的帮助，才使我得于尽早从那种紧张情绪中解放出来，使我尽快地适应了环境，全情地投入了工作!因为正如

我了解的那样，葛洲坝集团公司是关心自己的每一个员工，给每一个员工足够的空间展现自己!

在葛洲坝乌东德施工局，我喜欢技术部这个工作岗位，因为这个岗位具有很高的挑战性，能让我把十多年的知识学以致用，并能很好的发挥我制定计划、处理问题等方面的能力，正因为对工作的喜欢，使我能全情投入到工作中去。我知道惟有积极的行动才能带来丰硕的成果。为了做好技术设计这项工作，我正用心的做着领导交给我的每一项任务。

对于我来说，乌东德施工局是一个区别于以往的新环境，所接触的人和事物一切都是新的。作为新员工，我会去主动了解、适应环境，同时也要将自己优越的方面展现给公司，在充分信任和合作的基础上会建立良好的人际关系。除此之外，我还要时刻保持高昂的学习激情，不断地补充知识，提高技能，以适应公司发展。在工作中我可能会有迷惑和压力，但是我相信只要能端正心态、有十足的信心勇敢地走下去，就一定会取得成功。社会在发展，信息在增长，挑战也在加剧。我不仅要发挥自身的优势，更要通过学习他人的经验，来提高自身的素质。葛洲坝集团公司的发展目标是宏伟而长远的，公司的发展就是我们每个人的发展，我相信我有能力把握机遇，与公司一起迎接新的挑战和机遇。

篇8：研究所见习期工作总结

随着我国大力推进现代职业教育的建设, 高职院校教育教学改革中的一个重要环节———高职学生顶岗实习越加突显出其作用。但是正如庄西真所言:职校生的实习, 想说爱你不容易。这种不容易有实习生心理上、学校学习内容、校企双方育人文化和育人理念上等原因, 导致了高职生在顶岗实习期间工作场所学习和在校学习之间存在着距离和差异, 表明二者之间的互融性是欠缺的, 是目前高职生顶岗实习效果、高职生职业适应能力形成的主要障碍。因此, 探讨顶岗实习期工作场所学习和高职生学校学习的互融性为提升高职生职业适应性、推进校企深度融合、促进校企生三方共赢等方面提供了一定契机和帮助。

二、高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习互融性的基础分析

“校企两张皮的现象”在宏观层面上逐步淡出人们的视野, 在微观层面上, 高职生顶岗实习期工作场所学习是构成校企合作深度融合的主要见证。所以, 在微观层面上探讨高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习的互融性基础主要有以下几个方面:

(一) 宏观层面的政策基础

高职生顶岗实习期工作场所学习与学校学习之间的互融性也不能离开国家和地方政府的政策环境的支持。从《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 到《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:高职教育的使命就是为国家和社会培养大量高素质劳动者和技术技能型人才。该使命同时也表明对我们高职生的一种定性:高素质劳动者和技术技能型人才。

(二) 中观层面上的校企合作的现实基础

校企合作过程中的校企双方在利益诉求、人才培养诉求和文化理念诉求等方面的基本要求促使校企双方对高职生顶岗实习期间的工作场所学习进行过程管理, 不仅包括对高职生在工作场所学习内容上的管理, 也包括对高职生在学校学习结果的一种检验, 同时也是高职生的职业适应性的提升过程, 校企双方在强化过程管理上达成了共识。在这种共识下, 高职生顶岗实习期的工作场所学习与学校学习之间的互融性就有了现实基础。

(三) 微观个体层面上高职生的“学生———职业人”的相互转化基础

高职生作为顶岗实习期工作场所学习和学校学习的交集, 这个交集承载了学校学习的全部内容, 同时在工作场所工作过程中, 也完成了学校学习的转化。他们是双向度的转化:一方面是从学生的身份向职业人身份的转化, 另一方面也是向更广意义上的终身学习者身份的转化。这些变化或者转化会以特定的表达方式和传递途径向学校和企业双方进行, 它们可以为学校的教育教学改革提供现实依据, 可以为企业发展创设相应的环境基础。

三、高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习的比较

通过下表来具体看看高职生获取两类知识的内容和途径:

上表表明, 高职生作为不同场所学习的主要载体, 无论是学校学习还是工作场所学习, 其目的是一致的, 都是将我们高职生培养成能够终身学习的对社会及各类组织有用的人才。

四、高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习互融性的路径分析

学校学习和顶岗实习期工作场所学习是一种相互迁移的过程, 一方面把学校学习的显性知识和隐性知识在工作场所进行验证, 同时调整工作场所学习的内容和途径;另一方面是把工作场所学习的显性知识和隐性知识进行内化并对学校学习的内容进行反向验证和调整。所以, 二者互融性的路径就是以高职生学习作为主要载体而形成的路径, 因而就可以从两个方向建立二者相互融合的路径。

(一) 正向路径

从学校层面来讲, 首先是通过教学改革创新来引导高职生在校期间的显性知识和隐性知识的把握, 塑造高职生良好的心理素养、学习素养。随着高职生心智模式的不断成熟, 帮助他们初步形成个体的价值观、企业认知、职业规划及人际交往方式。其次, 加强顶岗实习的过程管理, 通过形成较为完善的顶岗实习计划, 安排校内指导教师和企业指导师傅及时关注顶岗实习期的高职生, 并做出适应的引导和指导, 加强对高职生工作场所学习的帮扶。最后, 多途径对高职生顶岗实习期的工作场所学习中突出的现象和问题进行总结, 汇编成相应案例, 为高职生顶岗实习进行答疑解惑。

(二) 反向路径

在组织层面上, 高职生顶岗实习期的工作场所学习具有很强的情境性和个性化色彩, 学校并不能完全知晓, 因而需要高职生及其所在顶岗实习的企业及时向学校传递这方面的信息。首先, 高职生把工作场所学习的多种知识通过不同途径及时传递给学校指导教师。其次, 企业指导师傅和学校指导教师需要建立沟通的渠道, 及时传递关于所带高职生的心得体悟、高职生成长及其存在的问题等方面的信息。最后, 企业需要和学校架设沟通桥梁, 将企业理念、组织情况、岗位任职需求、员工技能状况以及顶岗实习生情况, 分阶段和学校做好反馈情况, 为下一阶段高职生顶岗实习打下基础。学校可以依据上述三者的反馈情况对教育教学进行适时调整, 强化企业实践知识向学校的渗透。

综上所述, 在学校和企业建立共识的基础上来探讨高职生顶岗实习期的工作场所学习和学校学习的互融性, 是校企合作在微观层面的一种深度融合的体现, 为高职院校教育教学改革提供了契机, 同时也为企业获取保留人才创设了条件, 同时也提高了高职生工作场所学习的适应性, 为进一步适应社会需求打下了坚实的基础。

摘要：顶岗实习是高职生适应工作的必经环节, 而顶岗实习的效果则取决于高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习的融合程度。在分析两者互融性的基础上对高职生顶岗实习期的工作场所学习和学校学习进行比较, 进而探讨了两者互融性的路径:正向路径和反向路径, 借此希望学校和企业形成互动平台, 实现“高职院校”“企业组织”和“高职生个体”三方的共赢, 进而提升顶岗实习效果和高职生的职场适应能力。

关键词：高职生,顶岗实习期,工作场所学习,互融性

参考文献

[1]庄西真.职校生的实习想说爱你不容易[J].职教论坛, 2013 (34) .