王丽丽的毕业论文

王丽丽的毕业论文（精选12篇）

篇1：王丽丽的毕业论文

芜湖职业技术学院

专业：计算机应用专业年纪：

姓名：王丽丽毕 业 论 文09届

目录

摘要与关键词

一、前言

二、方案设计

1、实现方案

2、方案论证

三、开发环境

四、开发步骤

1、建立图形库文件夹

2、制作幻灯片库

3、编写对话框文件

4、编制对话框控制程序

5、编制图标菜单

五、应用效果

六、结束语

摘要：介绍在AutoCAD环境下创建和管理图形库的一种方案、开发环境、流程等。使用图标菜单和合适的对话框展示图文并茂的图形信息，展示了方法的良好效果。

关键词：CAD制图应用

AutoCAD中图形库的创建和管理

一、前言

AutoCAD软件具有相代写论文当优秀的开放型结构（Openarchitecture）和一个强大的内部编程语言（Autolisp语言，可以完成一些计算机工作和作图功能），可以方便地让用户随意地开发自己的命令、标准库文件和各种应用程序等。

图形管理是CAD应用的一个重要内容，是CAD应用中较为繁琐、较为困难的部分之一。用户在实际应用中总是为图形太多无法管理大伤脑筋。本文提供了一个图形库创建和管理的方法，其最终效果是展示一个方便快捷、图文并茂的直观的图形库。

二、方案设计

1、实现方案

许多AutoCAD用户在图形库的创建和管理方面都使用一种较为简便的方法：将图形文件命名为能体现其图形内容的名称，然后将其分类存入特定的文件夹。这种方法的优点在于简便快捷，但其不方便、不直观的缺点却更为突出。

针对上述的简便方法，本文提出的方案方便、直观且内置于AutoCAD中。该方案如下：

●生成所有图形的幻灯片文件；

●在AutoCAD初始化界面的下拉菜单区加入“图形库”菜单条，此菜单条包含“机械图库”和“电子图库”两个菜单项；

●点击“机械图库”和“电子图库”两个菜单区弹出相应的图标菜单，在图标菜单中可以看到图形文件标识名和相应的图形（幻灯片）；

●在图标菜单中拾取图形弹出一幅对话框，该对话框给出图形的一些文字信息（如：作者，图形内容，绘图日期，图号等）和图形的预览；

●点击对话框的确定按钮即可打开拾取的图形文件。

2、方案论证

该方案的关键在于图标菜单和对话框。

●图标菜单：

图标菜单是AutoCAD菜单的一种。图标菜单以20个为一组显示幻灯片，并同时显示一个包含有幻灯片名或其他文字的滚动列表框。图标菜单的长度不受限制，如果一个图标菜单包含的幻灯片多于20个AutoCAD会提供换页按钮，以便让用户换页显示更多的幻灯片。因此，可以利用AutoCAD的开放型体系结构上的二次开发定制图标菜单来对图形库进行管理。

图标菜单也有不足之处。图标菜单的一个页面需显示20幅幻灯片，所以只能从中获得比较概略的图形信息（尤其是复杂图形）。所以，需要采取一定的辅助措施来对使用图标菜单的缺陷进行弥补。●对话框：

从用户观点来看，窗口操作环境是目前最先进最流行的一种人机交互界面。它能控制光栅扫描型显示器和以鼠标器为代表的输入设备，向用户提供了图文并茂的可视化环境，是操作更为直观、自然、简便和快速。

AutoCADR12以上版本提供了一种对话框语言（Dialog-boxControlLanguage，缩写为DCL），允许用户设计并实现自己的对话框。因此，可以使用对话框语言编程来对图标菜单中图形进行放大并提供图标菜单中不能提供的文字信息。

三、开发环境

●486以上微机

●win95或win98操作系统

●AutoCADR12以上版本（本文提供方案在R12、R13、R14中都能实现，但本文提供的开发步骤主要是在R14中实现）

四、开发步骤

1、建立图形库文件夹

在AutoCAD目录下创建文件夹Storeroom，将需要进入图形库进行管理的图形文件存入该文件夹。

2、制作幻灯片库（*.SLB)

◆制作幻灯片文件（*.SLD）

在当前视窗中打开图形文件，并将图形移到屏幕中央。然后在命令行键入MSLIDE命令并在“Creatslidefile”框中键入幻灯片名（按下〈return〉键则将当前图形名作缺省幻灯片名接受）。为了创建幻灯片库，将所有幻灯片文件保存到AutoCAD目录下的support子目录中。

◆创建幻灯片列表文件（*.txt）

假设有mach001.dwg～mach030.dwg共30个图形文件和对应的mach001.sld～mach030.sld共30个幻灯片文件,编辑如下文件（文件名为mach.txt）：mach001.sldmach002.sld

mach003.sld

mach030.sld

◆幻灯片库的建立

使用AutoCAD的support目录中的实用程序slidelib，将幻灯片文件按照文件列表构造成幻灯片库mach.slb：slidelibmach<>

3、编写对话框文件（*.dcl）

对话框主要是展示一个图文并茂的图形库中的图形，在对话框中不仅要有图形预览，还要有该图形的一些文字说明。假设图形库中的mach001.dwg是一个绘制轴承的图形文件：图号为mach-001，则可编制如下对话框文件（文件名为mach001.dcl）：dcl_settings:default_dcl_settings{audit_level=0;}

accept_button:ok_button{

label=“确定”;

key=“accept”;

}

can_button:cancel_button{

label=“取消”;

key=“cancel”;

}

mach001:dialog{

label=“机械图库—mach001”;

:row{

:column{

:text{

label=“图号：mach-001”;

key=“num”;

width=20;

fixed_width=true;

}

„„

:image{

key=“img”;

width=40;

height=20;

}

}

spacer_1;

:row{

:text{

label=“";

}

accept_button;

can_button;:text{

label=”“;

}}

}

4、编制对话框控制程序（*.lsp）

下面给出对话框文件mach001.dcl的控制程序mach001.lsp：

(defunmach001()

(setqdcl_id(load_dialog”mach001.dcl“))

(if(not(new_dialog”mach001“dcl_id))

(exit))

(action_tile”accept“"(draw001)”)

(action_tile“cancel”“(done_dialog)”)

(setqx(dimx_tile“img”)

y(dimy_tile“img”))

(start_image“img”)

(fill_image00xy0)

(slide_image00xy“mach(mach001)”)

(end_image)

(start_dialog)

(unload_dialogdcl_id))

(defundraw001()command“open”“mach001”)

5、编制图标菜单

本文通过修改AutoCAD主菜单acad.mnu来实现，其操作步骤如下：

●在AutoCAD主菜单acad.mnu中加入自己的图标菜单区

AutoCAD主菜单acad.mnu中的“***IMAGE”表示图标菜单区，对应幻灯片库中的幻灯片、对话框和对话框的控制程序，在图标菜单区加入以下内容（本文给出的是机械图库的图标菜单，电子图库的图标菜单与此类似）：

***IMAGE

**mach

[电子图库]

[mach(mach001,mach001)]^C^C(load“mach001”);(mach001);

[mach(mach002,mach002)]^C^C(load“mach002”);(mach002);

[mach(mach030,mach030)]^C^C(load“mach030”);(mach030);

●将图标菜单的加载放到AutoCAD下拉菜单区

在菜单文件acad.mnu中的***POP10（下拉菜单第十区）前加入如下内容（同时将***POP10改为***POP11）：***POP10[图形库]

ID-ELE[电子图库]$I=ACAD.ELE

$I=ACAD.*

ID-MACH[机械图库]$I=ACAD.MACH

$I=ACAD.*

●将修改后的菜单文件用AutoCAD中的menu命令编译成acad.mns即可。

五、应用效果

进入AutoCAD操作界面后，会发现在下拉菜单区出现了“图形库”菜单项。点击下拉菜单“图形库”菜单项，弹出相应的下拉菜单项，包括“机械图库”和“电子图库”。选择“机械图库”或“电子图库”菜单项（本文使用的是“机械图库”菜单项），弹出图1所示图标菜单。通过鼠标双击图标菜单左边的列表框中的列表项或右边的图标则可弹出图2所示的对话框，该对话框给出了一些与图形有关的信息。也可以先用鼠标拾取一个列表项或图标，再点击“ok”按钮弹出对话框。对话框给出了放大的幻灯片和该幻灯片的信息。点击“确定”按钮则打开图形文件。点击“取消”按钮则不打开图形文件并关闭对话框。

六、结束语

图形管理是CAD应用的一个重要内容，是CAD应用中较为繁琐、较为困难的部分之一。不同的用户可以有不同的图形管理方案，本文提出的方案完全基于AutoCAD的开放体系结构提供的Autolisp语言和DCL语言，旨在利用AutoCAD提供的上述两种解释性语言，以使AutoCAD用户能方便地应用。

篇2：王丽丽的毕业论文

大家好!

很荣幸能够为开发区电大01、02级汉语言专业开放教育本科和01级金融专业开放教育专科学生的毕业典礼致辞，与你们共同分享收获的喜悦，我谨代表电大全体教师和在校生向圆满完成学业的学员们表示热烈的祝贺。

开发区电大成立于1999年，短短五年间，我校已发展成为设有五个本科专业、六个专科专业，1500多名学员的成人教育高等学校，现代远程开放教育是电大的主体方向。五年来，我校充分发挥电大远程开放教育的特色，努力整合开发区职业中专的教育资源，成为开发区成人教育的排头兵，为开发区建设者的继续教育和终身教育贡献了自己力量。

同学们，你们作为较早接受现代远程教育的实践者，克服诸多困难，克服了工作与学习的时间冲突，克服了家庭与学习的劳累矛盾，克服了传统学习模式向现代远程教育模式转型的诸多不便，你们踌躇满志，你们激情满怀，用辛勤的汗水，用执着的信念成就了今天的圆满，我们为你们骄傲、为你们欣喜、为你们感动。更令人欣喜的是，在本届本科毕生中，有7人已经通过了国家统一命题的学位英语考试，即将获得由北京大学授予的学士学位证书，取得更高的学术认可。另外，在本届毕业的专科生，还有很多同学继续申请在我校攻读本科，向更高的知识顶峰攀登。

“每一次毕业都是新的开始。”今天你们获得的荣誉并不是一段辉煌的结束，而是明天无数辉煌的开始。大黑山不会忘记你们今天的学有所成、圆满毕业，而明天你们必将在各自的工作岗位上用自己的努力诠释电大远程教育的价值。

篇3：王丽丽 教案

我和小猪

焦桥镇中心幼儿园

王丽丽

活动目标

1.学习仔细观察图片并讲述。

2.理解故事情节，能感受故事中愉快、幽默的情感。

3.喜欢模仿故事中的象声词。活动准备

《我和小猪》教学挂图、教师教学资源、魔仙棒。活动过程

1.说说小猪。

出示小猪图片，引导幼儿跟小猪打招呼，说说小猪的样子，学学小猪的声音。

2.看挂图，说内容。

(1)出示《我和小猪》教学挂图，鼓励幼儿说说画面上有谁？

(2)引导幼儿说说鲁尼和小猪崽干什么？学学小猪睡觉时发出的声音，模仿小猪睡觉的样子。

(3)继续观察画面，引导幼儿说说小猪吃饭、喝水、生气的样子，鼓励幼儿大胆说出自己看到的内容。

(4)引导幼儿观察鲁尼和小猪高兴时是什么样子的，试着学一学。

3.看教师教学资源完整听故事。4.游戏：变小猪

篇4：丽丽的故事

丽丽一定是太想我和家里人了。终于成功逃了出来。看着全身伤痕累累的丽丽，我想她一定是在外面在被那些高大的流浪狗欺负，吃后尽了苦头。

我把丽丽带回了家，

爸爸妈妈惊喜万分，爸爸妈妈向我保证他们不会再让丽丽走丢。我们一家四口终于又团聚了!

篇5：王丽娜的征文

初二十八班，王丽娜

“梦想”这个词眼对于我们每一个人可能有着不同的意义，但是，它伴随着我们每一个人走过成长的历程。梦想是美丽的，它是心底最美的期望；梦想是阳光的，它使人

们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，由失败走向成功；梦想更是有力量的，它可以成为我们前进的催化剂，让我们有无限的动力，也更让我们有勇气面对未来和现在的困难和挫折。从小，我就认为我的梦与中国梦有着密切的联系——甚至非同一般。我是祖国的一员，是一名朝气蓬勃的中学生，我是祖国的花朵，民族的象征。我的梦就是中国梦，中国梦也是我的梦。中国梦，我的梦，我想象着......中国梦，我的梦。让我们的祖国国泰民安，让每一个人都拥有爱和自由。每一个怒放的生命，都好像绽放的花朵，在温暖的阳光下自由的呼吸，在清风中摇曳自己的风姿，笑得灿烂。亲爱的祖国，亲爱的母亲，你不让我们孤寂，惦记着我们，即使相隔万里；你是我们的母亲，想着我们，每一次分离，纵然时空相隔。我们是你的孩子，依赖着你，用生命的意义温暖你的心，不让你经历苦难，给你力量和安慰；作为你的孩子，我们快乐而幸福。

中国梦，我的梦，是一个充满爱的和谐天堂。每一个生命都有爱与被爱的权力和能力，每一个人都在可以相互温暖的距离内，每一个人都有可以实现的梦想。生活在新世纪的我们应该有足够的理由相信我们美丽的祖国，有足够的底气构建宏伟蓝图。只是因为，我们是中国未来的前行军，让我们用青春让梦想激情燃烧。

中国梦，我的梦，也是一个因人而异的地方。每个人都有自己的梦想，而且每个人的梦想也都可能不是相同的。在雷锋眼里，梦想就是让贫穷的人们过上好日子；在袁隆平眼里，梦想就是培育出品种优良的超级水稻；在钱学森眼里，梦想就是研造出利于人们的科学成果。而在我眼里，梦想就想一颗完美无瑕的珍珠，只有经过长期的艰苦磨练才能酿造出来，即使它很小很小，却有一定价值。

一份信仰，一份怀念，一份奋斗，到处都迷漫着中国梦的味道。闲言碎语中，大家表现了对未来生活的向往。正是无数个看似平淡无奇的梦想汇聚在一起，构成了我们所向往的一个宏大而又美丽的中国梦，历史的步伐永不停息，我们怀揣着一个叫“中国梦”的梦想去奋斗，去努力。潮起潮落，花开花败。我以新的角度看到奖牌下每一个奋斗的身影，一份信仰，一份怀念，一份奋斗，更需要一份坚强。梦在前方，路在脚下，人在途中，让我们走好每一步，为新目标而奋斗。

篇6：济南的冬天--教案 王丽荣

济南的冬天--教案 王丽荣

教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学步骤： 一、设景导入 我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。 二、整体感知，理清思路： 1、不看课本，听配乐朗读，感知文章的语言美。 2、自读课文，划出自己认为最美的句子。 3、济南的冬天是美丽的，老舍先生笔下的冬天更美。请你谈谈初读这篇文章的体会，看看你获得了哪些感悟。选适当词语说出对济南冬天的.印象。 用“冬天的济南像__________”说一句话来概括济南冬天给你留下的印象。 4、写景要扣住景物特征，文章中作者扣住济南冬天什么特点，描绘哪些景物?怎样写? 学生自由谈，语言要求简洁。 要点：⑴济南的冬天是怎样的?(济南冬天的特点-------温情) ⑵文章中，作者怎样描写济南的冬天的温情?(对比讲起――――――三组对比。) ⑶作者是怎样描写济南冬天的山的?(1------------------------------------------------------------2----------------------------------------------------3----------------------------------------------------) ⑷作者又是怎样描写济南冬天的水?(-----------------------------------------------------------------------------------------------) 学生讨论后发言，教师根据学生掌握的知识点板书。

篇7：丽丽的礼物写人美文

丽丽的个头不高，看上去是位美丽娇嫩的小姑娘，想不到她走得好快，虹虹还跟得上，珠珠可有点喘气了。

珠珠紧走几步，才跟丽丽平了肩，上气不接下气地说：“丽丽，你走慢点儿，你的牛在小河里泡着，你就放心吧，不会再牛顶牛了;再顶也不怕，我能帮助你劝架。”

“哟，对不起，我走得快了点儿。那牛嘛，是寨子里的旅游一景，它们会自个儿找草吃，甭要人管。我嘛，是三亚市美院附中的学生，回来过暑假，刚才在小河边写生，牛顶牛的事儿，我也是头一回碰到，开头瞧着挺新鲜，我还勾画出来了，后来可是吓人，谢谢你们帮助解围。妈妈有能制治牙痛的药粉，我怕她到后山去，请原谅，还是走快点好。天气好热，你俩为什么不脱下披风?”

丽丽真不愧是伶牙俐齿，一口气儿说了许多事儿，既有礼貌，又有道理，叫珠珠不能小看她，还得服服帖帖地跟着她加快脚步。

虹虹走在丽丽的左边，对丽丽说：“谢谢你的关心，我们的披风，冬暖夏凉，你瞧我出汗了没有?”

“你们的披风有不怕热的功能，真是太好了。”

珠珠走在丽丽的.右边，一面紧跟，一面问道：“丽丽，你写生怎么不带画夹子?”

篇8：我最难忘的王丽萍老师作文

新学期再开学的时候，我将是五年级的学生了，我的心里当然很高兴了。

但是，在我心里却有一种很强的失落感，因为从一年级就开始教我的王老师却不再教我们班了。上学期放假的前两天王老师对我们说她下学期就要不教我们的时候，我的心里感到非常的难过。

记得我还没上一年级的时候，王老师来我家家访，当时我看着王老师那亲切的笑脸，听着她对我说的那些关怀和鼓励的话语，我高兴极了，觉得王老师是那么的高大和充满智慧，心里想：我上学后一定要好好学习。

自从我跨进学校大门的那一天起，王老师对我们全班同学都充满关爱，我每一点的`成长和进步，都离不开王老师的培养和教育。在王老师的关怀和教育下，我的学习成绩一直很好，是班里的文体委员，上学期被评为区级三好生，王老师还经常鼓励我掌握一技之长，做一名全面发展的优秀少先队员，在我参加的几次全国少年儿童艺术大赛中，我演奏的电子琴获得了好几次金、银、铜奖，在王老师的关怀下我还参加了学校的打击乐学习班，现在已经是区少年宫民乐团的成员了，可以这样说：没有王老师对我的关心和教育，我就不会取得现在的成绩。

王老师虽然不教我了，但是在我的心里王老师永远是我的好老师。这四年来王老师对我的影响和教育，我想一定会对我今后的成长有着很大帮助的，因为我从王老师的身上学到了很多、很多……

篇9：小学校园情景剧：丽丽的愿望

人物：丽丽、贝贝、刚刚

1．黄昏，太阳给大地涂上一层金色。

学校里顿时沸腾，刚刚手里拿着他的魔法书，兴冲冲地出教室。紧接着，贝贝和丽丽收拾着书包，也走出了教室。丽丽一边走一边思考着什么问题，只见她眉头紧凑，还咬着嘴唇，她好象想对贝贝说什么，但终于什么都没有说出来。

“你哪里不舒服吗？”贝贝觉得她有点不太对劲，关心地问道。

“没有，没有。”丽丽连忙掩饰着。

两人又走了一段距离，丽丽好象下定决心似的，对贝贝说“贝贝妹妹，你先走吧，我还有一点事……”

“喂，还有什么事啊，你先把话说完嘛！喂！你别走啊…”贝贝望着她远去的背影，无奈地摇了摇头。

2．丽丽飞快地跑向刚刚家方向，看到前面刚刚的背影，大声的叫着“刚刚哥哥，等等我啊，等等我啊……”

刚刚转过头，惊讶地看着拼命地奔跑的丽丽，说道：“喂，你没必要跑这么快吧，你有什么事这么急啊？”

“你慢点，我有事情要找你。”贝贝终于停下来，长吁了口气。

“你有什么事情啊，慢慢说。”刚刚安慰她。

“我有一点事想要麻烦你嘛！刚刚哥哥，你一定要帮我哦！”丽丽拉着刚刚的衣角，撒娇道。

“你先说说有什么事，我才能帮你啊。”

“就是那个，那个……恩…”贝贝吞吞吐吐，也没说出什么话来。

“哎呀！你就快点说嘛！不要吞吞吐吐的！”刚刚显得不耐烦了。

“你能不能借你的那本书给我用用啊？”丽丽委婉地问道。

“哦？不就是一本书吗？何必这样，象见不得人一样，你要借什么书？拿去就好了！”刚刚大方的说。

“可是我要借的是你的那本魔法书啊，就是可以帮人实现愿望的那本书，可以吗？”她小心翼翼地问着。

“那可是我的宝贝哦，我怎么可以随便借给你类？你要拿来干什么啊？”

“我很需要它呀，没骗你，你做做好事，帮帮我嘛！”丽丽求道。

“你不会是那去做什么坏事吧？”刚刚怀疑着，心想：她又要去干什么事，她肯定有什么事想瞒着我。

“哪有啊？(剧本　)象我这么纯洁可爱心地善良的漂亮的美女，怎么可能去作坏事嘛？”丽丽噘起她的小嘴。

“你这个小家伙，你不要花言巧语了，我还不了解你吗？你拿那本书有什么事，先跟我说说。”

“这就是说你答应了咯，你真是太好了！我就知道我的刚刚哥哥是最好的了！”丽丽高兴得跳起来，然后在刚刚的脸上亲了一下。

“好恶心哦！你看看，这么多口水，脏死了！”刚刚虽然嘴里这么说，但是心里还是喜滋滋的，“我才没答应你类，要知道我的魔法书只有几个愿望了，你如果乱用我是肯定不回答应你的，你有什么愿望？”。

“这是我的事，反正我不会乱用的，我只有一个愿望呢！你就答应我嘛？我知道你最喜欢帮助别人了，是个大英雄嘛！大英雄不会见别人有困难不会帮助的，是不？”丽丽拉着他的手继续撒娇。

“好了好了，我借给你就是了！你别烦我了。”刚刚显然受不了丽丽的各种手段了，“不过你不要拿去干坏事，要不你会遭到报应的。听到没有？”

“好的，谢谢刚刚哥哥！我明天给你。”丽丽带着欢快的笑声，一转眼就不见了。

3．丽丽坐在自己的书桌前，看着魔法书，只见这本书闪着白色的光。

“这本书真的可以帮我实现愿望吗？”她疑惑地看着这本书。

“你可以不相信我，但是不可以不相信专业啊！”魔法书说话了，声音有点不高兴。

“那你就是可以帮我实现我的愿望的拉！真是太好了！”丽丽欢乐地说着。

“当然可以实现，不过你还要拿等价的东西来交换才能实现你的愿望。你要考虑好，你一旦交换之后就不能再换回来了，因为你们每个人只能有一个愿望，所以你这个人不要太贪心了！还有……”魔法书在陈述着各项事宜。

“好了好了，我知道了！你不用说了！”丽丽显然想快点实现她的愿望，所以打断了魔法书的话。

“好，我先提醒你，你到时候不要后悔哦，小朋友！你快点说你要的愿望是什么？”闪着白光的魔法书警告说。

“我要好多钱，那样我就可以买许多好吃的，还有许多好玩的了！”丽丽调皮地说，脸上带着美好梦想的表情。

“那个简单啦，但是你要拿什么来换你想要的财富呢？比如说你的聪明，友情，亲情什么的？”

“我要拿什么换好呢？聪明？不行！那什么呢？友情？好象我不太需要友情，对！就是嘛，我本来就不需要别人来帮忙的，所以呢，我用友情来交换？可以吗？”丽丽试问道。

“友情？很有价值的东西，你真的要用它来交换吗？你想好了吗？”

“我想好了，你快点帮我实现吧！”

然后，一团白光全笼罩了丽丽，她顿时觉得全身轻松，她的愿望实现了！

4．“刚刚，你的书，拿去！”丽丽完全没有以前的活泼和可爱，懒洋洋地把书递给刚刚。

刚刚奇怪地看着她，觉得她好奇怪，“你今天是怎么啦？你怎么象变一个人似的？你昨天拿了魔法书做什么了？你许了什么愿望啊？”

“我得到了财富，现在有好多钱了。”丽丽冷淡地说。

“那你拿什么东西交换了啊？”刚刚关心地问道。

“不关你的事，你不要管我了，反正我把书还给你了！”

“这个丽丽是怎么

了，怎么不正常呢？哎！”刚刚看着她，无奈的摇了摇头，然后无声地走开了。

5．“丽丽，放学后我们一起走吧！”贝贝习惯地说了说。

“不用了，我为什么要跟你走啊？我一个人就行。”丽丽不高兴的说。

“你今天怎么了？畦！你买了这么多东西，让我瞧瞧！你哪里这么多钱啊？”贝贝看着这么多东西，有点羡慕和惊讶。

“你放心吧，我不是偷你的，我自己的钱。还有，你不要碰我的东西拉！”丽丽把贝贝手里的东西，冷漠地说。

“你今天是怎么啦？你怎么变了一个人似的？”

“没有，这是我的事，与你无关。你快点走吧！”丽丽不耐烦了。

然后丽丽一个人坐在窗前，默默发呆，她看着外面成群结队的同学在外面尽情的玩着游戏，那欢笑声不断传入她的耳朵，顿时觉得好刺耳。不知道这几天自己是怎么了。虽然有许多钱，想买什么就可以买什么，但是自己从来不想跟别人分享，心里空空的，难道真的不需要友情了吗？这一辈子就这样一个人孤独地过下去吗？

“哎！”丽丽烦恼地叹了口气。

贝贝奇怪地看着她，然后摇了摇头，走了。

6.刚刚走进教室，看到贝贝在紧皱眉头，思考什么问题。

“贝贝妹妹，在想什么想得这么入神啊？”刚刚关心地问道。

“刚刚哥哥，你觉得丽丽这几天是不是有点不同啊？我总觉得她有点怪？”

“是啊，我也觉得她这几天都不理别人，而且有买了好东西也不和别人分享了，看起来她好象不要朋友了一样的。难道是……”刚刚好象想到什么。

“你是不是知道什么啊？”贝贝追问。

“我知道了，那天她那了我的魔法书说要许什么愿望，我看她肯定是拿了什么不该交换的东西交换的。我问一下魔法书就知道了！”刚刚果然聪明，他拿出那本魔法书，问道：“可爱又专业的魔法书先生，你能告诉我上次丽丽许了什么愿望吗？”

“好啊，你这么看得起我，我当然能告诉你啦，她用友情换得了财富，这个丫头，我怎么劝她都不听，我就只好答应了，要不会影响我的权威的。”魔法书无不自豪地说。

“原来如此！”贝贝终于明白是怎么回事，心里却盘算着怎么帮助她，“尊敬的魔法书大人，你帮我实现一个愿望好不好？”

“你也想要愿望啊？”

“是的，我是想帮助丽丽，换回她的友情。”

“但是你不怕她不同意吗？”魔法书担忧地问道，“你应该去问问她自己的意见。”

“不管了，你看她现在那么痛苦，我也顾不了那么多了。你说是吧，刚刚哥哥？”说完把头转向刚刚。

“你总是那么善良，真是可爱的兔子！”刚刚称赞着。

于是不到一分钟的时间，贝贝用丽丽的财富换回了她的友情。

一切又回到了原点，一切又恢复了原来的生活。

7．贝贝与丽丽在学校的草坪上欢快地跑着。

“今天的太阳真灿烂啊，很舒服！是吧？可爱的丽丽！”贝贝大声的喊着。

“是的，我最爱的贝贝妹妹。”

“你很久没这样开心了吧？很久没有享受到这样的阳光了吧？”

“不只那样，我觉得好久没有呼吸这样的新鲜空气了！多谢你帮我换回了我的愿望啊！要不我会一辈子生活在黑暗中的，我真的好感谢你哦！”丽丽感激地道谢。

“不用谢啦！你就好好珍惜你现在的友情吧，不要老想着那些钱什么的了！”

“我当然不会啦！哈哈哈……”

“哈哈哈……”

篇10：王丽丽的毕业论文

燃煤电厂锅炉烟气除尘设备不仅是环保设备，也是电厂的主要生产设备之一（燃煤电厂的四大主机：发电机、汽轮机、锅炉、除尘器）。

因此在设计袋式除尘器系统和滤料选择时，必须确保袋式除尘器的长期（锅炉及附属设备一般三年一个大修期）可靠运行；要充分考虑锅炉及其辅助的运行工况、燃料和灰尘特性，及运行可能出现的问题。

在燃料不变的情况下，含尘烟气的特性主要取决于锅炉的燃烧工况，同时也取决于除尘系统的设计。而锅炉负荷的变化，粉磨机、省煤器、空气预热器的选型及运行工况，一次风机、二次风机用引风机的开度都直接影响烟气的含尘浓度，颗粒大小直接影响烟气量，烟气的粒度、含氧量及氮氧化物的含量，系统的漏风和保温也是不可忽视的因素。可以说锅炉的运行工况直接影响袋式除尘系统，而袋式除尘系统的可靠性又直接关系到锅炉的安全。如果除尘系统因破袋失效，会造成锅炉引风机叶轮磨损加快；滤袋粘灰严重，会增加阻力，减少了引风机的抽力，造成锅炉的正压，这都是很危险的。所以在设计燃煤电厂的袋式除尘系统时，一定要把除尘作为锅炉系统的一个重要环节，在系统设计时，自动监测、自动控制、故障判断和紧急措施，都要有全面的考虑。在制定操作规程和岗位责任制及维护管理方面也要具体落实。

经验和教训告诉我们：一个成功的项目必须有周全而合理的设计，选用可靠的仪器、仪表和设备，一丝不苟的安装制造，精心的维护，严格的操作管理

篇11：王丽莉心得、评课

东学习汇报交流》

——心得体会

5月13日早上，我怀着激动的心情早早就来到了乌鲁木齐市第65中学，参加米东区小学数学“高效课堂”培训暨赴山东学习汇报交流活动。在活动过程中，我一直都很兴奋，脑海里也在想这种新的理念，如何在我即将接任的一年级数学课堂中实施？而我根深蒂固的教学方式应该做怎样的调整？我真的为那里的学生超强的语言表达能力而惊讶！我边听我便在心里说：他们说的真好啊！他们的胆量真让我佩服！、、、、、、最后听完几位教师的交流，我有以下心得想和大家分享！

一、学生真正成为了学习的主人。

莘县的教学模式：“两段渐进”与“四环节”，“四环节”指的是课堂教学主要的四个教学环节：依标预学——小组交流——展示提升——反馈拓展。

今天我观看了一节《分数的基本性质》录像课，在这里的课堂上学生成了真正的主人。教师的责任就是组织好，引导好，点拨好。小组交流、汇报、说、分析讲解、表演。实现了以学定教，课堂高效了。上课伊始，教师首先出示学习目标，接下来小组交流预习成果、、、、、、整堂课，教师只是简短的几句话，学生就能在教师的引导下，积极有效的合作交流。教师没有一句多余的废话，说明教师素质也非常高。当然在听的过程中，一个个问号在脑海里出现：为什么这些学生的汇报那么有条理性？为什么每个小组代表汇报的都是不同层次的内容？、、、、、二、“课改”让每张嘴敢于质疑。

在课堂教学改革过程中，教师注意激励学生充分张扬个性，努力做到让每个学生都能享受成功的愉悦。“我认为”、“我发现”、“我补充”„„已成为孩子们课堂上的口头禅。尤其是那句：你们还有什么疑问吗？让我感受到学生的自信心，这是何等可贵的学习品质啊！课堂真正成为学生放飞心灵的天空。新课改下的教学模式，密切了师生的关系。学生不再被动的接受知识，而是饶有兴趣地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，从凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，合作伙伴。

《米东区小学数学“高效课堂”培训暨赴山东学习汇报交流》

——心得体会

王丽莉

乌鲁木齐市第112小学 2013年5月13日

《长方形和正方形的面积计算》评课

今天很高兴听了黄老师赴山东回来之后一节课，黄老师的教学风采让我敬佩。得体的举止，精练的语言，恰当的评价都是值得我学习的。内地的学情和我们这里的学情有很大的不同，那么在我们这里如何更好地实施莘县的教学模式？结合黄老师的这节课，我想谈谈我对这节课的感受： 片段一：谈话引出照片，出示问题：如何能得到房屋的总面积？看课题你想提出哪些数学问题？

这个片段是将莘县的教学模式中的出示学习目标进行了替换，学生通过看课题提问，能够对本节课的内容有一个大概的了解，为后面的学习做好了铺垫。

片段二：学生验证猜想，这个环节教师是采用让一个小组汇报，其他小组针对这个小组的汇报进行提问补充。这样做可以实现生生间的互动，不再是师生式的固定模式。激发了学生的兴趣，也培养了学生的自信心。在这个片段里，有几点看法想说一说：

1、学生没有做到全员参与，可以看到除了汇报的一个学生外，就是那个叫彭海洋的同学在说；

2、教师给的学案中的第二个问题，我认为没有必要给出格子图，这样就局限了学生的思维，并且汇报时也出现了重复性的汇报；

3、摆一摆的方法不适合格子图，因为学生不需要摆，数格子就可以了；

4、验证猜想的方法，有学生说到是用长乘宽，教师应该引导，而不是只是盯着格子图。

片段三：用所学知识解决实际问题。教师反复说到队子间互相检查，有困难的同学可以问你的对子。但是这样做是不是能落到实处？我有些困惑，学困生会出于不好意思问，而他的学习小助手也会有懒得管的心理不愿意帮他。

《长方形和正方形的面积计算》评课

王丽莉

篇12：微课教案 王丽

北师大常州附校 王丽

教学设想：这是苏教版语文教材七年级上册诵读欣赏中的一首古诗。根据新课标对这一学段阅读能力的要求，教师不单单要让学生记住，会背古诗，还要交给学生一些鉴赏的技巧，引导学生读出这些经典古诗词中蕴含的味道，欣赏出其中之美。

学习目标:认识古诗词中的意象，品评意境中的情韵，了解移情入景的创作手法。

一、导入

1.相信每位同学都经历过离别，可能是送别人离开，也可能是自己离开。你能说说离别中会产生哪些心情吗？(不舍，担心，祝福，思念等)每当这时，你是用哪些语言来表达自己的心情呢？(祝你一路顺风，我真舍不得你，你要好好的，我想你„„)2.下面我们来看看古代诗人会怎么说。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙 秋思》

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》 过渡:这些诗歌几乎没有直接表达自己的心情，那他们是用什么来表达心情的呢？(景物)你能给这种用景物来表达心情的方法起个名字吗？(借景抒情)今天这节课我们就来详细地学习一下借景抒情这种手法在古诗词中的运用。

二、自学

1.根据提供的资料自主学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。(1)写作背景

诗人王昌龄于天宝8年因为“不护细行”，被贬龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

(2)标题

左迁:贬谪。古人以右为尊，左迁就是降职。

龙标:在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥:遥远。此寄:这首诗篇。

(3)词语指导

杨花:古代诗词中杨柳就是指柳树，垂柳。因此杨花就是柳树的花，也就是柳絮。一般开在阳春二三月，会随风飘舞。

子规：即杜鹃鸟。相传是望帝禅位后所化，至春则啼“不如归去、不如归去”，乃至出血，鸣声凄厉，令人哀痛。

闻道:听说，此处有“惊惜”之意。

五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。

夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

2.请用“我”第一人称的口吻概括这首诗里的事件:听到王昌龄被贬龙标，我作诗一首表达牵挂。

三、探究 1.从这句话里，能体会到人物的心情吗？再加入点什么可以让自己的情感表达得更深呢？(环境渲染)在一个杨花漫天飞舞，子规一声声叫着“不如归去”的日子里，我听到了你要远赴龙标的消息。而此时你已经过了五溪，我却没来得及为你送别。

遗憾已经流露出来了。

在这里，杨花不再仅仅是交代时令的杨花，子规也不仅仅是会啼叫的杜鹃鸟。它们是经过作者挑选的，附着了诗人思想和情感的形象。诗歌里称它们为意象。这些意象会组成一幅幅画面，当我们身临其境时，就能感受到诗人的心情。我们把用意象渲染出来的氛围称为意境。(板书:营造氛围————奠定基调)2.考考你:除了杨花，子规这两个意象外，诗中还有其它意象吗？(五溪，明月)3.五溪这个词背后蕴含着诗人什么心情呢？用你的理解把刚才的内容继续扩展“五溪”:，本已是极偏远之地，而“龙标”却还在更荒远的远方,旅途的艰辛和贬所的荒远真是让人担忧啊！

不着悲痛之语，而悲痛之意自见。(触景生情————衬托心情)4.当情感蓄积到一定程度就要抒发出来。作者在诗中借助明月这一意象来抒情，是否恰当？请你从这几首诗中找找原因。

野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

理由一：明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(王建《十五夜望月》)理由二：明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)理由三：明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

5.想象此刻你就是李白，与好友相隔两地，无法相送，更难以想从，唯有月照中天，是两人都能看到，千里可共的，你想对它说什么呢？

明月啊明月，请将我的关心和思念带给远方的友人吧，让他知道我的牵挂，使他旅途不要太孤独。(借景抒情————直抒胸臆)6.这份真情将月儿也打动了，它会怎么回答呢？

是的，我会将你的思念和牵挂带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。(情景交融————深化情感)7.在这种情与景的交替使用中，一首完整的诗歌就成型了。让我们一起再次朗读这首经典的诗歌，边读边体会景物描写中包含的意韵。

四、迁移

假如让你创作一首为奥运健儿送别的诗，你想到哪些意象？（送别场景里的景物、有奥运特色的东西。）

五、运用

运用恰当的意象，创作一首为奥运健儿送别的诗。教师下水创作：《送健儿赴里约奥运》

蝉闹枝头风有声，目送健儿万里征。熊熊圣火燃壮志，照我华夏九州城。