低碳生活伴我同行（通用10篇）
篇1：低碳生活伴我同行
从前，我们一家总是浩浩荡荡的拿着大包零食，碳酸饮料或是啤酒开车到公园里野餐，可通过电视中一遍遍的呼吁低碳出行，我们逐渐改变了长久以来的习惯，开始了徒步或是脚踏车的出行。选择一个晴空万里的周日，和三五朋友或是父母骑上小时候的回忆脚踏车。我们总是骑得比大人们快出一大截，而他们则背着必备零食，饮料，扑克牌，地毯，帐篷慢悠悠的骑在后面。
然后就着这样野餐，打牌，睡觉，度过这样一个闲适的下午，其实低碳出行并不困难，既能摆脱一周工作、学习的疲惫，还能增进朋友、家人之间的感情，最重要的是实践了低碳出行的理念，使绿色环保与我们的生活紧密联系在一起。
低碳是一种生活品质，摆脱一直以来墨守陈规的生活规律，摆脱喧嚣繁杂，做一个亲近自然的低碳人，这又有何不可。
绿色环保并不是那样虚无缥缈，我们时刻可以为环保出力。出门时关闭电源，每月为冰箱除霜，养成随手关灯，关水的习惯，将一些洗米的水用来浇花，等等。
我相信只要人类能够为自己的过错反省、改正，心中真正有环保意识，地球一定会通过时间的良药慢慢恢复。
篇2：低碳生活伴我同行
(一)
“妈妈，什么是低碳生活?”
“低碳生活啊!就是要节约大自然的能源，减少二氧化碳的排放，
低碳生活，我们同行
。”
“那我们应该怎么做呢?”
“节水、节电、节油、节气，就是低碳生活的方式啊!”
(二)
我到外婆家去，打开冰箱的时候，看见冰箱冷藏柜的抽屉，一点冰也没有，光滑得像刚刚洗过，我觉得很奇怪。有一次，我看到舅婆家的冰柜，冰结得很厚，就像下过了一场大雪。
我问外婆：“外婆，你家的冰箱和别人家的怎么不一样，里面一点冰也没有?”
外婆听了，哈哈笑着说：“告诉你们我的方法，先把下格的东西全都搬到上格来，再打开下格的门几个小时，那些冰就全部融化了，铲子一下也用不着。除掉冰箱里厚厚的冰，也能节约用电啊!看我这个办法好不好!”
我听了，心里暗暗地想，原来外婆的生活也是跟低碳生活有关的呢!
(三)
奶奶家里通着自来水，可是她不常用。
厨房后面，有个一层楼高的圆柱形的雨水蓄水罐，是用水泥砌成的。奶奶在那里洗水果，用水壶打水，
生活作文
蓄水罐里的水非常干净，烧出来的开水一点也不涩，可好喝了。
屋子前面有一口小小的井，里面的水冬天很暖和，夏天很清凉，永远用不完。奶奶用井水洗碗筷，洗菜。夏天的时候，奶奶还用井水浸西瓜，浸饮料，浸过后的西瓜冰冷冰冷的。
房子西边有一条长长的小河，那里的`水静静地流淌着。奶奶会到河埠头洗衣服，洗拖把。旁边的几户人家，也都到这条小河里来洗东西。
奶奶这么节约用水，不也是低碳生活吗?
(四)
我想向她们学习，做一个环保小卫士，也过上低碳生活。
在家里，我提醒妈妈拔出电蚊香的插头，这样就能不浪费电和蚊香液了。当妈妈暂时不打电脑的时候，我会帮妈妈关掉显示器。当水壶“呜呜”地响起时，我就飞快地跑过去，关掉煤气灶。我不太买有包装袋的零食，这样就不会产生很多的塑料袋了。我还在阳台上种了一些花草，有蝴蝶花，海棠花，栀子花……这些花的叶子能够吸收二氧化碳，产生氧气。
在学校里，我把铅笔，橡皮用好了，马上放进铅笔盒里，这样就不会弄丢了。草稿纸写满了一面，翻过来再写一面。当我们去上音乐课或做早操的时候，我就会看看教室里的电灯关了没有。如果没关，就跑去关掉……
篇3：低碳生活伴我同行
1. 活动背景
德育是教育者根据一定的社会需要和受教育者的需要, 遵循品德形成的规律, 采用言传身教等有效手段, 通过内化和外化, 发展受教育者的思想、政治、法制和道德等几方面素质的系统活动过程。德育活动课是我校近年来在全校各专业各年级中专门开设的一节思想品德教育课。由教育者和受教育者共同参与活动过程, 每周一节, 可对学生进行爱国主义、集体主义和日常行为规范教育;也可通过相关活动, 加强学生的法纪安全意识、公民意识;帮助学生树立环保理念, 培养职业素养, 等等。内容丰富, 内涵深刻。每节德育活动课的具体内容可由各个班级根据本班特点及计划自主确定。
2. 所属模块
环保教育。
3. 适用阶段及专业
各阶段及专业。
4. 步骤安排
(1) 确定选题阶段
近年来, 经济不断高速发展, 环境状况却不断恶化, 人们对环境保护问题日趋重视起来。尤其是09年哥本哈根气候大会的召开, 更是让“低碳”、“低碳生活”这样的字眼走入了我们的视线和生活。我们, 作为社会的一分子;学生, 更是社会新的一代, 有责任也有义务了解环境问题的现状, 明了践行“低碳生活”理念的必要性和紧迫性。
(2) 策划筹备、任务布置阶段
一节成功的德育活动课必须由教育者和受教育者共同参与完成。我与具体承担本节课实施任务的德育活动课小组成员们共同策划、讨论、修改并最终制订了具体的实施方案。除该小组成员外, 从班级到小组到具体个人, 都分别承担了不同的任务。
(1) 全班任务:全体学生自行通过书本、网络等途径了解、掌握有关生活节约小窍门。
(2) 小组任务:全班学生分成四组, 分别调查本组成员及其家庭在衣、食、住、行等生活主要方面的消耗情况;调查结果经小组成员讨论后形成汇报材料, 由小组选派代表向全班师生进行汇报。各小组还需制作汇报用PPT, 所用PPT要图文并茂, 具有本小组自身特色。
(3) 个人任务:由具体同学从电影《后天》节选所需视频片段。
(4) 个人任务:由具体同学拍摄、制作有关视频。
(3) 教学实施阶段
结构设计:
二、设计分析
1. 选题恰当是前提
要想让所开设的德育活动课真正取得应有的教育效果, 达到教育者所设定的教育目的, 选定合适的选题, 选好切入的角度至关重要。最终确立的选题应尽量贴合学生实际, 贴近学生的学习与生活。“假、大、空”的东西是难以真正引起学生的共鸣, 进而真正取得好的教学效果的。一些偏理论的主题也应选好与学生密切相关的切入点。“低碳”、“低碳生活”这样的词近来频频出现在人们视线内, 但很多学生并不清楚它真正的含义和内涵;而节约能源、减少消耗、保护环境等话题学生们并不陌生, 稍加点拨即可理解、掌握本选题的内涵。这样的话题与每个人的生活都息息相关, 每名学生都有话可说, 从而为真正地参与德育活动课的相关活动, 达到预期的教育目标奠定基础。
2.“激趣”是关键
兴趣是最好的老师, 有了适当的主题仅仅是第一步, 如果在授课过程中没有能够运用多样的、恰当的方式方法激发起学生的兴趣, 让学生真正“动”起来, 参与进来的话, 学生往往很快就会淡忘所学内容, 再好的主题也难以取得良好的教育效果。而即使是短时间激发起学生的学习兴趣已属不易, 在授课过程中让学生长时间保持学习兴趣和积极性难度就更大了。这就需要我们深入地了解学生, 充分地研究学生的特点及学习水平, 并在此基础上选择最恰当、最具成效的教学方法和手段。
本节德育活动课的授课对象———我班学生, 总体来说性格外向者居多, 思维活跃, 反应较敏捷, 接受能力较强;对“低碳生活”、“全球气候变化”、“环境保护”等话题都略有所闻;同时经过长期的学习与训练, 他们已具备了一定的口头表达能力、概括总结能力等, 也掌握了相当的计算机专业知识与技能。据此, 我指导学生设计、选择了各具特色、趣味盎然的教学环节和方法, 列举如下:
(1) 视频
本节课共使用了两段视频。均为学生自己制作。
第一段视频为开头的“导入”环节。在我的建议和指导下, 学生从反映由于温室气体过度排放导致全球气候灾难的影片《后天》中截取有关片段, 制成视频。在本节课开始时播放, 用于揭示本节课的主题, 同时通过身临其境般的感受牢牢地吸引学生的注意力, 并对环境恶化会导致的严重后果形成直观的认知。
第二段视频是保障实现本节课教育目标的重要环节, 表现了一名普通学生日常的种种行为方式。我提供思路后, 由学生自行撰写具体的脚本, 自导、自演并运用所学专业知识自行拍摄、制作完成。
这两段视频的制作完成, 将德育教育与学生的专业学习有机地结合在了一起。学生们平时所学到的专业知识与技能, 得以在实践中应用并展示, 体会到了学习的成就感。
(2) 游戏
为了取得更好的教学效果, 上述第二段视频不是简单地播放了事, 而是设计成了学生们很熟悉和喜爱的游戏环节:“大家来找茬”。请学生们找出视频中同学做得不符合“低碳”原则的地方, 找出者即可举手抢答。最终, 成功地找出最多“茬”的小组获胜, 可获得小奖品奖励。
这一环节的设置, 将原先就很活跃的课堂气氛进一步推向了高潮。视频上熟悉的同学的脸, 立刻让学生们发出了又惊又喜的笑声。但随后, 他们的注意力就马上被吸引到了紧张激烈的“找茬”和抢答环节中来。学生们争先恐后地踊跃抢答, 不但将预先设置的“茬”全部找了出来, 就连在拍摄过程中表演者无意做出的一些不符合低碳原则的小细节 (如刷牙时牙膏挤的过多) , 也被“火眼金睛”的学生们一一指出。课堂之热烈, 教学效果之好真是出乎原先的意料。
(3) 碳排放量计算
如果说人们对“碳”、“低碳”有所耳闻的话, 大多数人对我们的日常生活将产生多少碳排放并不了解。对于这些以前未见过的碳排放量计算公式与方法, 学生们兴趣高涨, 积极计算。计算得出的结果也让他们认识到了“低碳”应由每一个人从每一件小事做起。
(4) 组内合作与组际竞赛
小组成员之间需要密切配合, 分工合作, 共同完成有关调查问卷制作、撰写调查小报告、制作汇报用PPT、推选代表、上台汇报等一系列任务。在这一过程中每位小组成员都付出了自己的劳动, 自然很希望看到本小组努力的成果, 那么不自觉地就会对这节课给予更多的关注。
本节课的组际竞赛其实有两类, 一“明”一“暗”。“大家来找茬”环节的小组间抢答竞赛是“明”面上的竞赛。而在在此之前的各小组分组汇报调查结果环节, 各小组间的竞赛其实就已经悄然开始了。无论是在汇报时的口头表达、数据统计上, 还是在PPT的制作上, 各小组之间其实就在暗暗地比较和学习。小组间的这些竞赛, 无论是“明”是“暗”, 都鼓舞了学生的斗志, 促使他们不管是在课前还是在课堂上, 都积极行动, 主动参与, 力求做得更好。这十分有利于教学目标的实现。
(5) 图片与数据
现代多媒体技术进入课堂, 使得大量图片的展示成为可能, 更保证了图片展示的效果。本节课中尽量避免干巴巴的口头描述, 而是通过大量相关图片的展示, 让学生们产生直观的感受;再加上翔实的数据, 使学生们更加明了问题的严重性及行动起来改变现状的紧迫性。
此外, 学生们也可感受到课前准备的重要作用。
本节课采用了多种学生喜闻乐见的教学方法和手段, 大大激发起了学生的学习兴趣, 使得本节德育活动课真正成为了“师”、“生”———也即是教育者和受教育者共同参与的活动。
三、教后反思
据统计, 本次德育活动课基本每位学生都主动发过言或是答过题, 学生参与积极性高涨, 思维活跃, 课堂气氛热烈, 教育效果出乎意料的好。学生们对“低碳生活”有了深入的了解和认识, 初步树立起了“低碳生活”理念, 对自己所应履行的公民义务和责任也有了进一步的深刻认识。
思索本节课成功之处, 我认为主要有以下几处:
1. 教学形式与方法多样
本节课真正以学生为主体, 充分分析了学生的特点及喜好, 并据此选择了适当的主题, 采用了多样的教学方法。通过如观看学生喜爱的电影视频节选、学生自拍的视频“找茬”、碳足迹计算等各个环节, 将学生的注意力始终牢牢地吸引到了授课内容中。
2. 学生参与面广, 参与积极性高
通过小组调查汇报、视频制作等的布置和完成, 提高了学生的参与度与参与积极性。并使得每一位学生都对与主题相关的内容有了一定的了解, 为本节德育活动课的顺利开展从心理上、知识储备上做好了准备。
3. 将学生的专业学习与德育活动课有机地结合了起来
充分地体现了专业特色, 既增强了德育活动课的教学效果, 又促进了学生专业学习热情的提高。
4. 教师的深入参与与指导必不可少
一节德育活动课, 要想取得良好的教育效果, 全由教师“一言堂”固然不可取, 但完全交给学生, 教师完全不闻不问, 也难以取得预期的教育效果。本节课45分钟, 除最后的5分钟教师点评环节外, 从主持到完成看似基本全部由学生“当家”, 教师似乎完全在“幕后”。但实际上在课前的整个设计、筹备阶段, 甚至包括主持人主持稿撰写的用词, 都凝聚着教师大量的心血;本节德育活动课的成功, 是“师”与“生”共同努力的结果。教师的参与, 能帮助学生们更好地构建整节课的框架;理顺整体流程;选择、设计能取得更佳教育效果的教育环节与手段;最后的点评环节, 更能让每位学生都明了该节课的成功与失败之处。教师的参与不但能让德育活动课的教育有效性更上一个新台阶, 还能让学生们在与教师的讨论、筹备过程中, 从整节课的具体实施过程与教育效果中, 潜移默化地受到有益影响, 不断提高综合素质。当然, 随着时间的推移和学生经验的积累, 教师的参与度可以逐渐降低, 但“扶上马, 送一程”, 尤其在学生经验还严重不足的阶段还是很有必要的。
四、结语
篇4：六一伴我同行
就在空气中都弥漫着幸福的味道，快要把人给醉倒之时，一条消息猛然劈面而来，似一把利剑直捣人心。
有媒体公布了一段吴镇宇发飙的视频。原因是最近他拿到了儿子费曼的伤情诊断书，上面赫然写着：“永久性伤害。”吴妈瞬间就不淡定了，直指湖南卫视一年了连保险也没搞定。他还希望变身为自己曾饰演的黑社会角色“靓坤”-这样就不会“找了一年都没有人理”。
随后湖南卫视立马给出回复，“真相只有这一个，我们很有底气”。《爸爸去哪儿》的总导演谢涤葵也在微博写道：总有水落石出的时候『
而网友们大多对湖南卫视的回应不买账，毕竟费曼确实在参加节目时受伤了，道歉和理赔本是理所应当，而站出来指责一个父亲利用孩子为新电影炒作宣传，不免显得有失厚道。毕竟吴妈护子心切大家都有目共睹——费曼上《爸爸去哪儿》后人气爆棚，但吴妈却从来没有像其他星爸星妈一样带着孩子出席各种商业活动”圈钱”，在媒体面前也很少拿儿子说事。
费曼受伤的事情大家早已知道，但具体怎么受的伤，我们一直不得而知。而接下来的剧情则令人丈二和尚摸不着头脑，先是吴妈与湖南卫视莫名和好，坦言情况正在处理中。接着曹格连发数条微博质疑吴镇宇炒作并替自己叫屈。
难道费曼受伤与曹格一家有关7还是那句话，真相暂不得知，湖南卫视说事发于非拍摄时段，没有记录可查；曹格说吴大哥心里最清楚，而吴妈呢.一提此事就黑脸，不想再旧事重提。至于我们嘛？就只有在这云里雾里左思右想脑洞大开了。 想想第一期节目中，那个指着摄像机问“你是谁？你是谁？你到底是谁？”的可爱小男孩，再想想那份“永久性伤害”的鉴定报告。唉，只能祝福費曼了。
就在小编我沉浸在深深的忧桑中不可自拔时，网络消息依然风起云涌，有一条消息在众多新闻中脱颖而出，闪闪发光—一那就是我们一代人的回忆哆啦A梦被拍成了电影，片名<哆啦A梦伴我同行》，五月底在大陆正式上映。
蓝胖子无疑是我们童年的代名词。所以，我决定在这个六一，一定要去看一眼这只叮当猫，再过一次儿童节。
在剧中，胖子圆满完成了他的使命，启程返回了22世纪。而大雄，不得不靠自己为这得之不易的幸福继续努力……
虽然万般不舍，几十载的哆啦A梦最终还是落下了句点……
无论如何，感谢哆啦A梦，它让我们有机会以成人的眼光去欣赏自己小时候的憧憬，拾起长大后从未注意的自己。
在此，也祝愿所有的小朋友和大朋友儿童节快乐。
哆啦A梦，这个六一，伴我同行吧。
篇5：低碳生活伴我同行
一、指导思想：
传播科学思想、弘扬科学精神，增强学生创新意识，培养学生创造能力，大力普及科学技术知识和科学技能方法。
二、活动主题：
与科技同行，共创低碳生活
三、活动目标：
通过举办科技节，进一步推动我校科技创新活动的蓬勃发展，培养学生低碳生活的意识，提高学生的科学素养和实践能力，在学校范围内形成浓厚的爱科学、学科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。
四、活动对象：全校师生
五、活动时间：2010年12月— 2011年3月14日
六、具体活动安排：
利用学校网站、班级博客开设科普知识专栏，并向家长和师生们传达科技节活动方案，上传班级科技节开展情况图片文稿资料，营造良好的科普教育氛围。
比赛项目要求
参赛对象作品上交时间地点负责人科技小发明、科技创新作品
（1）班主任老师要在科技节主题班会上，认真组织宣传发动并指导本班学生进行科技小发明及科技创新作品制作。（2）任课老师均可在任教班级指导学生进行科技小发明及科技创新作品创作，要求每位任课教师至少推报1名本人亲自指导的学生科技小发明或创新作品（作品务必亲自指导，成绩列入优秀级部、教研组评选并作为教师学期指导奖的重要依据。）（3）作品以班级为单位上交，每班至少上交小发明创新作品10件，附带A4纸的发明创意说明和设计思路。1~6年级
2011年3月2日
操场西综合楼三楼项目总负责：刘x项目联络组织：张x
项目年级负责： 杨x 庄x 项目组织负责：李x 项目负责：白x 成员：滕x 具体要求附后（见学校网站公告栏）每班至少上交3篇杜绝网络下载、抄袭现象网络下载一律不计 项目负责：庄x 各年级级部主任 项目负责：丁x员：丁x 电脑制作比赛 4-6年级 每班3人 2011年3月3日 项目负责：郑晓成员：刘x 参观考察 4-6年级 2011年2月28日 总协调：庄x 四年级负责： 林x王x 五年级负责： 牟玲 邵x六年级负责： 厉x 科普剧展演 3-6年级 莫x 教师创新作品或科技论文 全体教师 2011年2月24日 项目负责： 牟
七、总结评比：
（一）评选时间：2011年3月4日下午组织有关老师对科技小制作、科技小发明，3月7日下午对科技实践活动报告、智力七巧板、教师创新作品论文进行评选，评选地点另行通知。3月9日检查班级博客关于科技节开展情况的资料上传。
（二）科技班级评选办法 校内各单项比赛成绩计入班级总分（作品分数量与质量进行评价，各班级在上交作品数达到要求的情况下，一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分），评选出科技节优胜班级22个。 （三）学生表彰奖励： 各单项活动根据参赛总人数，按5%、10%、15%的比例评出一、二、三等奖。 （四）教师表彰奖励：评选出教师优秀作品，按作品总数的5%、10%、15%设立一、二、三等奖。评选优秀指导教师奖按教师指导学生作品总数的5%、10%、15%设立一、二、三等奖。 八、保障措施： （一）成立科技节活动组织委员会：主 （二）要求各处室主任、级部主任、班主任、教研组长按照活动方案认真组织，广泛宣传发动指导，全体教职工积极参与科技节活动，确保科技节活动成功，科技节活动成绩分别作为当月优秀级部、优秀教研组、优秀班级评选的主要依据，教师指导学生进行科技小发明、科技创新作品等科技活动情况，作为学期教师指导奖的重要依据。 日照市新营小学 附活动详细要求： 科幻画参赛要求 1、(1)参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品。(2)参赛作品一律在规格为4开的纸质。作品要求干净、整洁。(3)参赛作品限个人作品，即由作者本人独立完成的作品。不接受集体作品参赛。(4)参赛作品不得抄袭他人作品，违者一经发现，将被取消资格。(5)凡有下列情况之一者不予参赛：出现科学性错误的；画幅尺寸不符合规定的；把科学和神话混淆的；引入神鬼迷信故事内容的。 青少年科技实践活动要求 1.明确的选题目的。所设计的活动，主题应根据当地的条件和可行性，有利于推动青少年科技活动的普及；有利于青少年通过活动学习科技知识、科学方法，培养科学思想和科学精神；对当地教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。 2.完整的实施过程。活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。 3.完整的活动内容。包括活动计划、活动记录（时间、地点、内容、参加人、参加人数）、活动照片、新闻报道等。 4.确切的实施结果。由活动负责人（或主要参与者）以文字的形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据实际情况辅以必要的图片加以说明。[莲山 课件 ] 5.实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会、活动的宣传教育覆盖面，活动体现的社会效益，对今后有关工作的建议等。 青少年科技辅导员论文征集活动要求 一、征文选题范围 以科技素养为培养目标，以活动式“做中学”为主要学习方式，以科技活动形式和内容的多元化为途径，对如何提高青少年的科学素养，培养青少年对科学探究的乐趣和方法的相关技能进行研究。 1.论文题目由作者自己拟定，论文采用的资料与数据详实可靠，原理与概念要清晰准确，论证要充分严谨，文字简明、通俗易懂。 2.论文字数一般在3000字以上，不超过5000字。论文应包括论文题目、论文摘要（字数限定在500字以内）、正文、参考文献、作者简介等。 3．论文作者不得抄袭他人作品，文责自负。 科技辅导员科技创新成果竞赛规则 一、科技辅导员创新成果竞赛项目的分类 科技辅导员创新成果竞赛项目的类型分为：科技发明类、科教制作类、科技教育方案类。 二、项目类别 科技发明类：分为发明项目、实用新型项目、外观设计项目三种。 科教制作类：分为数学、物理、化学、生物及其它类共五种教学类科教制作项目。 人生本就如此，为何还要栽培苦涩？念去去，万物美好，伊在中央。于是终是要留些东西给自己，学会坚强。 哦，年轻的朋友啊，我们曾共享欢乐，我们曾风雨同舟。生命来自偶然，又以偶然的方式消逝，这其间被记下的可能是一段情，一只笔，或是霎那间的交视，但这些都不如活在别人的回忆中来劲，所以让我们彼此惜存吧。 气象万千，心心相携，不求每日朝夕相伴，无论是否天涯两端...... ——一年级主题班会 课前准备： 1、分组摆桌椅 2、黑板书写：安全伴我行——年班主题班会 一、导入活动2（教师总结近期孩子们在学校的安全情况，表扬好的现象，指出不注意安全的现象。）师：为了提高大家的安全意识，所以我们决定今天举行安全伴我同行的主题班会。请同学主持今天的班会。 二：活动过程 A：亲爱的同学们，我们的生活多么美好。 B：我们的生命多么宝贵。 A：让我们学会：（合）珍爱生命，保护自己。 B：年班，安全伴我同行主题班会现在开始。 1、A: 首先请大家齐唱歌曲——《我爱我的家》（几名孩子伴舞）52、B：谢谢你们的表演，同学们，你们的父母爱你们吗？那你们爱父母吗？谁 来说说你们的爸爸妈妈是怎么爱你们的？ 3、A：是啊，一旦我们忽略了安全，受到了伤害，受苦的不但是我们自己，还 会给父母亲人带来巨大的心灵创伤。 B: 据有关部门统计，全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，平均每天就有40名学生受到伤害致死。请看短片。（放视频）34、A：灾难的发生往往就在这一瞬间。 B：看来，我们真应该提高这方面的意识了。 （老师说---全体同学注意，紧急通知，学校一栋教学楼发生火灾，请同学 们紧急疏散，马上集合。（全体行动。）评论大家的动作正确与否。3 A：大家都做得很好，不管在校内还是校外，遇到紧急情况一定要镇静，不要慌。采取正确的方法以保住生命。 5、B：哎呀，我觉得在家呆着比较安全。8 A:在家也要注意安全的，要是一个人在家，有陌生人敲门你会怎么办？ B：下面就请同学们观看两段短剧，看看遇到这种情况谁做得对？ [短剧：陌生人来敲门] 你一个人在家时，忽然有人敲响了大门。你走到门口透过门镜一看，敲门的人你并不认识，这是你该怎么办？ 请家长扮演陌生人：①我是你爸爸的同事，请你开门。 ②我是煤气公司修煤气的，请你开门。 A:同学们他们做的对呢？ 6、B：安全隐患随处可在，下面将进行安全知识抢答赛，看看同学们对安全知识了解多少。（师：下面同学们判断一下这些做法对吗？请用手势来表示，对就用手势Y回答，错就用X回答。）5 A、同学们反应真够快的，不如下面我们就来个自护知识抢答题吧！5 比赛规则：请家长和老师们作评委，以举手最快的同学为答题者。答对者可为小组加分 7、B：接下来请小组讨论安全连环画，判断对错，说出为什么，讨论后派代表 发言。（发言列入刚才的评分）（学生发言时老师在电脑上打出大图片）108、小结： A:（宣布获胜组）谁来说说，在今天的活动中你有什么收获呢？ B:现在有请老师做总结发言，大家欢迎！ （老师发言：同学们，这次的主题班会开得很有意义，也很成功，大家表现都特别棒！生命只有一次，从小学会自护方法，将受益一生。最后，让我们在这儿歌中结束今天的班会吧！ [全班齐读] 交通标志会识别，防火用电有方法.父母单位和电话，有事联系不害怕.游戏场所选择好，安全第一最重要。 爱是人类永恒不变的主题, 爱如茉莉般飘溢芬芳。爱让生命开出最美的花朵, 爱让生命闪耀最迷人的光泽。在这浓浓的爱的氛围中, 六年级语文组两位优秀教师以《爱之链》第一课时拉开了我校语文学科同课异构教研活动的序幕。 两位教者选用了同一教学内容, 教学目标是一样的。但在教学的每个环节处理上却不相同, 各人富有各人的特色, 我们通过听课、评课、反馈、校正等环节进行教学实践和在互相学习中发生思维的碰撞, 课后我们交流经验, 切磋技艺, 互相学习。从而提高自己的教学水平。“同课异构”这种教研方式对我们教师的专业成长起到了重要的互补作用。主要表现在: 1、它有利于提高教师教学基本功、教学技能、教学智慧。 许多专家建议开展教师与教师、教师与专家之间的直接对话, 实现教学资源共享、教学问题共商, 以切实解决教学中遇到的实际问题。日常教学生活中教师之间相互听课, 相互学习切磋, 向不同教学风格的教师学习, 共同研究教学规律。同事之间相互学习, 取长补短, 从而达到相互提醒、相互促进、共同提高的目的。就执教者而言, 关键在于真实, 能还原教学的本质、激活思维:就听课者而言, 关键在于反思, 能有所启发、有所反思。教师在对比课中知优势、找不足.自加压力, 可以帮助普通教师向优秀教师学习, 明确学习方向, 树立完善目标, 有目的、有计划、有步骤地改进自我教学行为.促进自我完善和自我发展, 使自己对比中走向成长成熟.逐步向优秀教师转型。“课后教者和听课者都要撰写教学后记或教学反思.记录课堂上的闪光点和需改进的地方。这对改善自己日后的教学行为和教学方法有益处。有人说经验的累积可以造就一个工匠式的名师;不断的反思可以造就一个研究型的名师, 两者兼得才能让教师真正享受职业的欢乐和幸福。 2、它有利于提高集体备课的效率。 知识是人类认识世界、改造世界的智慧结晶。人们为了适应客观世界的不断变化, 必须随时地、不间断地进行知识提炼、知识更新、知识传递、知识实践等主动行为。任何人的知识结构都不可能尽善尽美, 必然在若干方面存在有缺陷。弥补这一缺陷的唯一途径, 就是接触对象之间的知识交流与互补。课堂教学的成功首先是教师要全面把握教材, 理解教材的精彩;其次是师生情感要得到充分的调动.学生能全身心投入学习。上课前, 授课老师先围绕文本、学情精心备课.撰写初教案, 然后在集体备课时进行研讨、交流教学思路、教学策略、学习方式, 形成成熟的教案, 最后对课堂教学的情况进行自我反思。这样教师个人备课和集体备课融为一;集体备课与教研活动融为一体, 增强了教师之间研究的凝聚力, 优化了教学方案, 促进课堂教学动态生成真正的精彩, 提高了课堂的有效性。这既培养学生探究能力和创新能力, 又提升教师同伴互助、自我完善能力, 使教师教学既有个性特色、又高效精彩, 提高课堂教学效果和质量, 提高同科教师的整体业务水平。 3、它有利于营造了一个有效、务实、探索的教研氛围。 同上一节课让上课教师经历了备课、上课、听课、评课的全过程。在自己的实践中, 在向别人学习的过程中审视自己的教学, 反思自己的教学, 懂得怎样与文本对话、与学生对话, 怎样突出重点、突破难点;听课教师全面观摩学习。通过听课和评课深刻认识自己, 了解别人, 互相取长补短。通过这一活动, 我领略名师上课的风采, 从内心深处认识到自己的不足, 找到努力的方向:细致准备、主动参与、积极反思、独立思考、养成习惯、效仿实践, 体验教育的真谛, 把握科学的教学策略、艺术, 正确看待、处理教学中学生出现的错误, 进行有效的教学管理。同时提高了教师的评价能力, 懂得用尊重宽容的心态评价课堂教学, 用促进师生共同发展的角度评价课堂教学, 从学生的学习接受和发展方面来评价教师的教学;提升教师的反思力.反思教材重点难点、已有实践经验、教学实施方案、方案实施情况;提升教师的教学智慧和应变能力, 促进教材处理、教学方法的全面提高, 进而构建温馨与智慧的评课平台, 学会赏识, 给同行以激励, 心平气和地提出改进建议。 常听学生抱怨：“作文作文，做得脑壳疼”，的确，作文对于学生而言是语文学习中难度最大的部分，许多学生对它提不起兴趣，甚至视为畏途。课堂作文，学生抓耳挠腮，唉声载道，课外作文，四处抄袭，众多雷同。如何才能让我们的学生自愿接近写作甚至爱上写作呢？ 俗话说“兴趣，是学习的老师，是入门的向导”，要提高学生的写作意识首当其冲的是要提高他们的写作兴趣。而游戏是孩子们的天性，因此借助游戏活动来提高学生的写作兴趣不失为简单而有效的方法之一。 笔者在日常的语文教学活动中曾经进行过积极而有效的尝试。 活动一：新词活用成佳句，句句连缀巧谋篇。 为了让学生理解并能准确运用课后读一读写一写的生字词，我的语文课堂会以小组为单位游戏：依次给每位小组成员抽取任意的生字词造句，要求每个独立的句子在内容上必须有关联，全组的句子连缀起来是一个完整的片段。 游戏之初，学生显然不太自信，既怕自己说不好，又担心组员配合不够默契。但几轮游戏下来，学生的热情和自信明显增强，都争先参与，编写了许多有情节的故事，描绘了许多有内容的画面。 例如，在教学《爸爸的花儿落了》（人教版七下）一课时，某组的学生分别用不同的生字词造句，组成了这样一段话： 生一：玉簪花 傍晚时分，头戴玉簪花的姑娘独自走在青石板铺成的回家的路上。 生二：油纸伞 忽然，冷风送来了豆大的雨滴，姑娘急忙撑开手中的油纸伞。 生三：肿胀 眼看雨越下越大，着急赶路的姑娘一不小心摔了一跤，原本纤细的手被青石板磕破，肿胀起来。 生四：恐惧 姑娘抚抚被雨水沾湿的衣裙，摸摸隐隐作痛的手继续前行，天越来越黑，风越刮越大，姑娘心中充满了恐惧。 生五：骊歌 不远处点点的灯光闪耀，淅淅沥沥的雨声中谁家的音响里传来了姑娘熟悉的骊歌。 生六：花圃 伴着歌声前行，姑娘似乎没那么害怕了，前方，转过一道弯眼前出现了她熟悉的花圃——到家了。 原本这些看似毫无关联的词，被学生们神奇的串联成一段段精彩的文字，学生们紧张过，绞尽脑汁想过，口头表达过之后，收获的更是成功的喜悦和满满的自信。此后，这游戏从课堂延伸到了课后，从口头升级到了笔头，每每布置学生选择至少4个生字词写一段话的时候，不甘人后的学生们以选择的词语多为荣，以串联的段落多且好为荣，他们热切期待每一次优秀范文的宣读。 在活动中学生不知不觉转变了对写作的态度。 活动二：逆向思维设佳境，天马行空创新篇 成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用，不过我们的游戏则要求反弹琵琶，用具体的场景来表现成语的内容。 例如，表现成语“目不转睛” 他盯着他的对面，打量着，思考着.人流在他身旁拥过，不断地擦过他的身躯.他却像尊石像，只是用眼睛盯着他的对面，仿佛他的感受器中只有眼睛在工作，嘈杂的声音他不感兴趣.他只是盯着对面，一动不动.在他对面的墙上写着：“本公司高薪聘请技术人员，年龄不限，月薪5000元.” （徐弘毅） 就在那一刻，她的眼睛湿润了，泪水在眼睛里打转，她那双炯炯有神的眼睛在此刻更加明亮，可是却能从她的眼神中看得出那一丝丝愉悦。她正在看她一家人昔日那些幸福的时光，从录像里她仿佛又回到了当初，沉浸在甜蜜当中。她的眼睛没眨过，她不想丢失这每一个美好的时光，她要捡起被遗失的幸福，将它们重组。从她的眼睛，看得更多的是希望，希望这个家和好如初.（余柏村） 例如：表现成语“心不在焉” 他坐在椅子上，一条腿不停地抖着，另一条腿上搁着他的一只手，食指有规律的在上面敲击着。他的另一只手撑着下巴，眼神涣散，呆呆地坐着，好象全世界都静止了一般。过了一会儿，他开始观察窗外那些飞翔的小鸟，然后又抬起搁在腿上的那只手，在抽屉里翻翻找找。最后取出一支笔，在手里不停地转。就这样，他一会儿东张西望，一会儿想心事，一会儿伸懒腰打呵欠 ……时间就这样一分一秒过去。（郭学敏） 背着书包独自一人走在回家的路上，他踢着一颗石头，好似慢无目的地走着，抬头一看：天已经黑了，远处黑压压的一片。天空就像他一样——混沌。他仔细想想，却怎么也想不起今天老师到底讲了写什么，只记得：“同学们好，今天我讲的是……我的讲话完了！”他摇摇头，甩开那些事，越走越远，只看得到他模糊的背影。远处的天空，乌云密布，一片混沌…… 学生们惊叹，短短的四个字竟然能变成一、二百字的短文，学生们直呼：“原来600字的作文要求是很容易就能达到的，作文，想说爱你也不难。” 活动三：眼耳鼻舌齐上阵，全面观察写特征 鲁迅的名篇《从百草园到三味书屋》时，关于百草园景物描写的段落：不必说……也不必说……但是……就……，要求在教学时要注意引导学生调动多种感官去把握景、物的特点。但鲁迅的生活与我们距离太远，这样的观察方法放在学生熟知的情况下效果才会好。于是课堂上我要求每人拿出自己喜欢的水果，一步步引导：看外表，摸手感，闻气味，尝味道，抒感受。学生玩得开心，吃得开心，说得也精彩纷呈。 回家后，一篇篇精彩的短文热辣出炉。 九九九感冒灵颗粒 初一（6）苏一凡 拆开包装，呈现在眼前的是一袋袋苍翠欲滴的感冒药。拿起来放在耳边摇了摇，那清脆的“沙沙沙，沙沙沙”响彻了整个屋子。撕开纸袋，那褐的发黑的小颗粒争先恐后的扑入纸杯，随手拿起一粒用中药攒成的小药丸，那凹凹凸凸的质感似乎告诉着我们浓缩就是精华。伸手去放进杯子，麻麻的，还有点割手，抓起一把放进手心，凑近鼻子闻了一闻，阵阵臭味扑面而来，似乎连苍蝇都要绕着走，五脏六腑翻江倒海，令人窒息，可习惯了之后，似乎又有一种咖啡的幽香。倒入开水，小颗粒瞬间活跃起来，好似“热锅上的蚂蚁”。慢慢的，如同初春的雪融的那样快，原本晶莹剔透的水变得越来越浑浊。放到嘴边，迎面的热气似热浪一般扑来，喝了一小口， 热水在嘴中翻滚，似乎是那种略带浓郁的味道刺激了我的味蕾，隐隐约约尝到了三分苦涩，三分清纯，三分幽香中带另带一分甘甜。 水中的苦丁 初一（6）白钰 清澈的一杯水，晶莹而剔透，在午后阳光的照耀下折射出洁白的光芒，骄傲的展示着自己。慢慢地，杯底腾起的雾气朦胧了杯身，那氤氲的样子又为它增添了一份神秘的魅力。我小酌一口，白开水那独特的清甜弥漫着我的口腔。几口之后，我却又开始反感白开水那平淡无奇的味道。 我开始在茶叶柜中翻找着什么。这时，一根细长苗条的苦丁映入了我的眼帘，我小心翼翼地拈起它那黑黝黝的身躯，放入了杯中。 刚开始，水并没有什么变化，苦丁也安静地站在杯中默默的等待。几分钟之后，苦丁开始改变水的颜色，曼妙的身躯变得臃肿、丑陋。水也变得浑浊了起来。我试探性地尝了一口，那味道真不好受。我不由自主地往里面加了些水。苦丁像无助的浮萍，在水中缓缓的打着转儿。踉跄的身影如同风烛残年的老人，怪可怜的。散开的苦丁铺满了杯底，满是凄凉的场面。 当我再次好奇地喝了一口这不讨人喜欢的苦丁水时，依旧的苦，却又多了一丝甜意。 第二天的美文欣赏，又是欢呼雀跃，原来写作文是这么好玩的事情。 活动四：个性张扬显智慧，挑战名家我能行 在现代文明熏陶下成长起来的新一代，有广阔的视野，丰富的想象和好胜的心理，更具有竞争意识和挑战意识，他们希望有足够的舞台展现自我、张扬个性，并获得别人的关注与肯定。 在教学《从百草园到三味书屋》时，讲到：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”时，一个男生脱口而出：“老师，这不是一场动物的音乐会吗？”或许这是一个引导学生写作的好契机，“说得好，你能为我们描述一下音乐会的具体情况吗？”我试探性问道。“可以啊”男生沉思了一会，继续说道：“夜深了，百草园的音乐会也拉开了帷幕。在何首乌藤和木莲藤缠络而成的舞台背景上，零星点缀着小珊瑚珠似的覆盆子。琴师蟋蟀们用美妙的琴声划破了夜的宁静；油蛉放开了喉咙尽情欢歌；蜈蚣扭动身躯和着音乐狂舞；工作人员斑蝥也没闲着，不时喷出一阵烟雾，为音乐会营造了神秘的舞台效果。”等男生一说完，班级自发响起了热烈的掌声，其他学生在其示范后，也跃跃欲试。 在此后的课堂教学中，遇到合适的篇目，合适的契机，都会鼓励学生大胆地挑战名家。于是学生们改编、丰富了长妈妈美女蛇的故事；改变了丑小鸭的命运；安排好了韩麦尔先生的余生；、续写了“喂——出来”后的结局……一次次挑战的成功，一次次智慧火花的碰撞，都给人无限的惊喜。为此，我也设置了“最佳改编奖”、“最佳创意奖”、“最佳语言表述奖”、“最佳故事情节奖”……尽管奖励都是口头的，但学生们却将之视为极大的荣誉，他们也毫不谦虚的自诩为“小作家”。 很多写作活动的产生都是课堂之上灵光的一闪，而这灵感往往来自学生。在今后的教学中，我将继续捕捉灵感，创设更多更好的活动，将学生带入快乐的写作氛围，体味写作的快乐。 记忆中，小路仿佛永远没有改变，妈妈拉着我的手，一路穿越了一年年的春夏秋冬，我以为，我们会走到世界的尽头…… ——题记 家门口有一条小路。 好象从我记事起，小路就在我脚下延伸，一直到远方，我望也望不到头。 小时侯，我问妈妈：“为什么世界上会有路？” 妈妈笑着摸摸我的头：“路是人走出来的，人走多了就成了路。” 在我似懂非懂间，我渐渐长大了，到了该上学的年纪。 于是我背上书包，踏上了小路。上学，放学，小路上留下了我无数的脚印，留下了我一去不复返的童年时光。 到了我更大一些时，我喜欢在小路上散步。 小路两边生长着高大的`香樟和不知名的野花。香樟的叶片很大，郁郁葱葱，形成了巨大的树阴。阳光透过叶片的缝隙投射到地上，地上便铺满了星星点点的阳光，我认为那是天上的星星，它们太贪玩跑到地 上来还有那野花，总有白色的蝴蝶绕着它们翩翩起舞。有时远远就能闻到一阵淡淡的幽香，让人陶醉不已。 我想小路永远也不会孤寂，有我一直陪伴着它，我会一直在小路上走下去…… 后来，我便升入了初中。 可是，学校在另一边，我不会经过小路了。但是我一有空，便会去小路散散步。我常会感慨，这么多年，许多人和事都已经改变，可是小路永远不变，它仿佛成了永恒。 一年前，我们那里要修一条公路。听妈妈说，小路也在修建范围内。 很快，人们就动工了。而我正好得投入紧张的复习。因为学习的缘故，我很久没有再去小路。时接一天天流逝，一天天，一天天…… 以后，当再去小路时，它已不复存在了。它永远留在了我的记忆中。 我默默地想：小路不会达到世界的尽头了，它就这样消失了，或许除了我，人们都会慢慢把它淡忘。 可是有一天，妈妈突然感慨说：“好久没有看见路边的香樟了。以前小路上的香樟长得多茂盛啊！” 我恍然明白，原来不止我，人们都还记得小路，记得小路旁的香樟，它早已融入了人们的生活。 那天晚上，我做了一个梦。 梦里，我还很小。妈妈拉着我的手，走在小路上，她轻声对我说：“你信不信？只要我们一直走，就可以走到世界的尽头。” 【低碳生活伴我同行】相关文章： 和谐心灵你我同行民主生活会策划06-20 老师伴我同行04-14 宪法伴我同行06-13 让数学与生活结伴同行——浅析生活教育理论对幼儿数学教育的指导09-12 低碳生活,伴我成长400字作文05-10 伴我同行作文500字09-22 你伴我同行高中作文04-21 感恩伴我同行作文05-07 淡淡书香伴我同行07-03 一缕书香伴我同行07-25篇6：伴我同行作文
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