高考诗词鉴赏语言专题（精选6篇）
篇1：高考诗词鉴赏语言专题
高考古代诗歌鉴赏语言及风格专题复习教案
高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字,即理解语言所表达的思想感情和表达作用,并能体会语言美,作一定程度的评述,这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。
考查方向:
1、对关键词语的品味(含义及表达效果即炼字;
2、对诗句中某个字眼艺术效果的赏析,即赏析诗眼;3.对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等;
4、对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等;
5、对特殊词的赏析。(考查不多 专题讲解
一、炼字型
优秀的古代诗歌遣词用语准确精练,许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常词语的内涵,便是一种鉴赏能力。
(一炼动词。
例1:陶潜“悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的,而见是无意识地,自然地映入眼帘。用一个“望”字,人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系,人仿佛在自然之外,自然成了人观照的对象。而用一个“见”字,人与自然不是欣赏与被欣赏的关系,人在自然之中,与自然一体,我见南山悠然,料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体,与宇宙一体,是天地境界或者近于天地境界。如果是望,就成了有意所为,而见字正写出了人与自然,乃至于宇宙之间的一种和谐。而且陶潜说:“久在樊笼
里,复得返自然”,这种返,觉解程度是很高的已经不是自然境界,而是一种很高的境界。
例2:分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。
答:由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多,一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景,中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态:云破而有月来,月来而有花影,花影引出弄字,有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字,从天上写到地下,云横皓月、风弄花影,构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了,赋予了它们丰富的情感和生命,同时使宁静的画面有了飞动之势。
在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。例1:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。例2:感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例3:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
例4:雨去花光湿,风归叶影疏。(《郊兴》王勃
这句诗,“湿”言“光”,“疏”言“影”,本身就不寻常,王勃写春雨,雨下的时间短,雨后日出,花上已没有雨水,在日光照耀下更见滋润,所以说“花光湿”,这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神,所以说“光”字有情。风停了,在日光照耀下,夜影清疏,一个“疏”字,显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出,又显得有诗情,用字尽妙于此。
(二炼形容词。
例1:“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去,应疑春色在邻家”,这是王驾写的《晴景》,王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”,除了易“蝴”为“蜂”,易“应”为“却”之外,炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”,因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔,才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
例2:周密的“梦魂欲度苍茫去,怕梦轻还被愁遮”(《高阳台·寄越中诸友》,以“轻”字描状梦魂,化无形为有形,而且通之于表重量的触觉,更是形容词锤炼中通感的妙用。修饰语-大部分为形容词,也有副词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例3:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。(三炼数量词。
例1:“前村深雪里,昨夜数枝开”,郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”,改为“一枝开”,齐己因此而拜郑谷为“一字师”,这故事是人们耳熟能详的了,不必赘述。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载,张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨,一树早梅何处春”,元遗山认为既指明了“一树”,就不能又说表疑问的“何处”,同时,一树梅花也绝非早梅,于是他就把“一树”改为“几点”,“几点”本身并没有什么奇特之处,但用在这里描绘逐水而流的梅花,却符合生活的真实,也使全诗气机流畅,韵味平添。
炼字型可参见金版教程94页(教师版172页。
【提问方式】]这一联(句中最生动传神的是哪个字?为什么? 【提问变体】某字历来为人称道,你认为它好在哪里?有什么作用?或与其它某字比较提出优劣问题。
【解答分析】古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
【答题步骤】释含义(解释该字在句中的含义或使用的修辞手法+描景象(展开联想把该字放入原句中描述景象+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情 答题步骤可结合金版教程 95页(教师版173页。
答题示例:南浦别 白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。
问:前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(释含义。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(描景象。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(点情境。
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
问:残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说“铺”,有什么表达效果? 答:这是因为太阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来的,的确像“铺”在江面上,体现出诗人用词的准确、形象(释含义、描景象;同时,用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静,给人安闲、舒适的感觉(点情境。
诗歌总领课第二首诗天津卷《骤雨》中“卷”“吼”两词的表达效果也是炼字型。
例题还可参见金版教程 95页(教师版173页2010年重庆卷《菩萨蛮·北固题壁》。牛刀小试:
1、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分(2007年全国I I卷 新晴野望王维
新晴原野旷,极目无氛垢。郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后。农月无闲人,倾家事南亩。注:尘垢:尘埃。
(1第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。
答__________________________________________________________________ 答:分别是“明”和“出”,充分显示出雨后的“新晴”,诗人极目“野望”所见的景色:田野外河水上涨,在阳光照射下“白水”波光鄰鄰,比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后的群山,在太阳照耀下“碧峰”秀出,更加富有层次(释含义、描景象。写出了雨后新晴美丽清新的景色(点情境。
2.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。春风 王安石
一马春风北首燕①,却疑身得旧山川。阳浮树外沧江水,尘涨原②头野火烟。日借嫩黄初着柳,雨催新绿稍归田。回头不见辛夷③发,始觉看花是去年。
【注】①北首:向北。燕,今北京市,时为辽国都城。②原:原野。③辛夷:木笔花,又叫迎春花。
问:颔联“阳浮树外沧江水”中的“浮”有什么表达效果?请简要赏析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:春风吹拂,江面水波荡漾;阳光普照,江水波光粼粼。远眺水天相接处,阳光随着波涛的涌动仿佛在漂浮、游弋、升腾(释含义、描景象。“浮”字写出了春风、江水、阳光的融合,赋予静态的景象以动态的美感(点情境。
3.阅读下面这首诗,完成后面的问题。晚望 [清]郑珍
向晚古原上,悠然太古春。碧云收去鸟,翠稻出行人。水色秋前静,山容雨后新。独怜溪左右,十室九家贫。
问:这首诗字面平易,却实有刻炼之功。颔联“收”“出”两字以浅为深,用得很特别。请说说这两个字的妙处。
答
_______________________________________________________________________________ _
解析:本题考查的是两个动词,答题时要考虑两字本身在诗歌中的含义,其次要考虑两字所运用的修辞手法和作用。
答案:鸟儿隐没于碧空之中,却说被蓝天白云收了进去;农人田间穿行劳作,却说被翠绿的稻秧送了出来(释含义、描景象。一“收”一“出”,运用拟人手法,赋予事物以人的情感,描绘出一幅清新明丽的春景图(点情境。
4.阅读下面的宋诗,然后回答问题。碧湘门① 陶弼
城中烟树绿波漫,几万楼台树影间。天阔鸟行②疑没草,地卑江势欲沉山。
【注】①碧湘门,即长沙(今属湖南城门。②行(hánɡ:行列。问:这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好?请简要分析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:(1“沉”字好。城门地势低,放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的(释含义、描景象。“沉”字写出了水势之大,既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受,又恰当地把握住了描写的分寸(点情境。
5、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。听筝 唐·柳中庸
抽弦促柱听秦筝,无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明? 更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。
问:有人说,颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范,请对这两个字作简要赏析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,“空”表现离人远行、无所依人的情景(释含义、描景象;这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤,淋漓尽致地写出了人物内心的忧郁和思念(点情境。
6、金版教程 97页13题,14题第2问(教师版176页13题、14题第2问 二:赏析诗眼型
诗有“诗眼”,词有“词眼”。这里的“诗眼”、“词眼”,就是指诗歌中提挈全篇、精练传神的字词。诗眼,一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、怜花怜己的性格情态,结尾写道:“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意,画龙点睛,使人物形象与环境显得十分协调。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是题眼。八句诗中虽然未用一个“喜”字,但字里行间处处透露着“喜”意。在阅读中,发现并评析“题眼”,可以帮助体会诗歌丰富的内涵。
例:从军行
李白
百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。
“从军行”是乐府旧题,与诗歌内容无必然联系。这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。首句写他过去的戎马生涯,“碎铁衣”,可见征战时间之长,战斗之酷烈;次句写眼前的境遇,“数重围”,可见危险之极;最后两句写其突破重围、奇路而归。一个“独”字,便是本诗的诗眼,这一个“独”字似有千钧之力,压倒了敌人的千军万马,给人以顶天立地之感。对这位老将军的英雄气概,竭尽了赞颂之能事。
【提问方式】某词是全诗的关键,为什么? 【提问变体】这首诗的诗眼是什么?或某词统领全诗的理由是什么? 【解答分析】古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。答题时要从该词对突出主旨所起的作用和该词在诗中结构上所起的作用方面考虑。
【答题步骤】描景象(把该字放入原句中描述景象+析效果(该词在主旨和结构上所起的作用+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情
示例:春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 问:“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?
答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(点情境。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(析效果。可见“折柳”是全诗的关键。
牛刀小试:
1、(2005天津卷 湖洲歌(其六 汪元量
北望烟云不尽头,大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。
注:此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。问:简析“望”在诗中的作用。答
_______________________________________________________________________________ _ 答:“望”字起到对全诗景物描写的统领作用,四句诗紧紧围绕一个“望”字来写(析效果。北望燕云,不知命运如何;眼前望着大江东去,无力挽回颓势;向东西的四百州一望,不胜依恋之情(描景象、点情境。
2、(2005年江苏卷 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
微风惊暮坐,临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃。注:苗发、司空曙是李益诗友。
问:诗以“微风”开头,并贯穿全篇,请对此作具体说明。答
_______________________________________________________________________________ _ 答:(作用问题上已说,即贯穿全篇(析效果 颔联:微风吹开,吹动竹子(引起怀恋故友之情 颈联:微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上
尾联:希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃(描景象、点情境 3.阅读下面这首宋词,然后回答问题。酒泉子 潘阆
长忆西湖,尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟,岛屿正清秋。笛声依约芦花里,白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿,思入水云寒。有人说“长忆西湖”的“忆”字是全词的关键,请简要分析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:全词围绕“忆”展开对西湖美景的描写,经“忆”字提示,下文便从现实中脱开,转入回忆。接下来一句,由今日的不懈思念,引出当年无尽的游赏(析效果、描景象,用感情带动写景,显示西湖风景十分美好,令作者念念不忘(点情境。
4、金版教程 96页第8题第1问(教师版175页第8题第1问 三:赏句型
赏句中要赏析的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口,它能更好地显示诗歌的意境,它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。
示例:(2009年高考天津卷阅读下面的诗,按要求作答。严郑公①宅同咏竹 [唐]杜甫
绿竹半含箨②,新梢才出墙。色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。雨洗娟娟净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。
【注】①严郑公,即严武,受封郑国公。②箨(tuò:笋壳。③帙:包书的布套。问:请赏析“色侵书帙晚”一句。
解析:“色侵书帙晚”一句是描写竹影的,句中“侵”与“晚”最具特色,“侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态,“晚”也是侧重于光线之暗,是竹影使人产生的错觉
【答案】翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程,“晚”字写出了竹阴给人带来的时间错觉。
【提问方式】请赏析某句。
【提问变体】请分析某句诗的妙处。【解答分析】(1从表情达意的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言首先应认真揣摩词语或诗 句在表情达意方面的作用及效果，赏析古代诗歌的语言是怎样巧妙地传达出丰富的思想内 容，怎样使表达更准确、更生动、更含蓄的。(2从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要着重关注其表达技巧的运用。古代诗 歌常用的表达技巧有比喻、拟人、对偶、借代、双关、用典等。(3从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要善于赏析其语言风格。常用的语言风 格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。【答题步骤】 展开联想把该句景象描述出来，并分析此句所用的表达技巧或语言特色，点 出该句烘托了怎样的意境。（描景象+析技巧）分析表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。（点情境）诗歌总领课第二首诗 2011 年天津卷《骤雨》中第二问就是赏句型。
1、（2011 年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。问：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映 照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作 雨的奇观（描景象）。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句 彰显泉流山中的奇观，为扬（析技巧）。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫（点情境）。
2、（2011 年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 分）晓至湖㈠上 [清]历鹗 出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折㈡苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴
艋。安得学野凫，泛泛逐清景㈢。（选自《清诗选》）[注]① 湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。问： 请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 【解析】诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，关键要围绕表达技巧进行答题，只要能有根有据，言之成理即可得分。【答案】①对比：以“有声”与“无影”对比（析技巧），远写视觉，突出层次的远近的 景致的深阔（点情境）。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声” 对“淡无影”，听觉与视觉相结合（析技巧）；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意 境深阔、淡雅（或幽静、清新）（点情境）。（其它看法，言之成理亦可。）
3、（2011 年四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8 分）怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自《陈与义集校笺》）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先” 指叶天经 问：请对这首诗第二联进行赏析。（5 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未 直接道出，给读者留下了想象空间（描景象）。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景（析技巧），以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情（点情境）。
4、见金版教程 97 页第 11 题第 2 问（教师版 176 页第 11 题）。
四、赏析语言风格型 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清 新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词 婉约含蓄。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。示例： 山中问答 李 白 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。这首诗开头两句有问有答。问他何事栖于碧山，诗人却“笑而不答”。这笑而不答造成 悬念，以诱发人
们思索的兴味。“心自闲”三字，既是山居心情的写照，更表明“栖碧山” 的妙处在“悠然心会”。“桃花流水窅（yǎo）然去”是写碧山之景“别有天地非人间是对 “何意栖碧山”的回答，即这碧山让人“心自闲”，而不像“人间”那样令人烦恼，让人不 幸。在诗人看来，这“碧山”，这“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然远逝，也是美的，都出自“天然”，都让人心境悠闲。全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不答”而答，转接轻 灵，活泼流利，具有一种清新美。【提问方式】这首诗（词）在语言上有何特色？ 【提问变体】这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。【解答分析】 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语 言风格。能用来答题的词一般有：淡雅高远、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等„„。诗歌语言的特点是许多学生难以品评的，我们以“三字六面”加以概括：（1）素（质朴、清新、淡雅、自然）丽（绮丽、奇特、藻饰、华美）（2）直（明快、简洁、浅白、晓畅）曲（委婉、含蓄、朦胧、慰藉）（3）阴（柔婉、凄靡、苍凉、沉郁）阳（雄健、豪放、刚劲、浑厚）语言风格类型可参见金版教程 95 页（教师版 173 页）。【补充】 1 浪漫主义:善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想象瑰丽神 奇，代表诗人李白。现实主义:注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象，代表诗人杜甫。2 豪放派:气势豪放,意境雄浑 婉约派:语言清丽含蓄,抒情婉转缠绵。豪放:苏轼、辛弃疾 婉约:柳永、李清照、姜夔 隽永:李煜、刘禹锡 自然:谢朓、谢灵运 清新飘逸:李白 沉郁顿挫:杜甫 雄浑悲壮:屈原 淡远闲静:陶渊明 恬淡优美:王维 雄壮豪迈：王昌龄
豪放磅礴：曹操 旷达俊爽：杜牧 【值得注意的是】,某一风格的诗人的特例又往往是命题点。如,李清照长于婉约词, 也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称,却有“十年生死两茫 茫”“缺月挂疏桐,漏断人初静”这般凄惋之作。】 宫廷诗:缠绵宛转 田园诗:恬淡宁静 山水诗:清新优美 边塞诗:悲凉慷慨 讽喻诗:沉郁激愤 咏史诗:雄浑壮阔 怀古诗：幽深绵长 送别诗：意蕴深远 【答题范
式】明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析 这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）示例 ： 春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。结合全诗简要分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(明特色，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯 真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念 丈夫的美梦(列例证。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(析感情。牛刀小试：
1、（2011 年北京卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。示秬秸① 张耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作 诗，且有所警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。问：这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：要点一：平实，没有华丽词藻，明白如话，通俗浅显(明特色。如“捧盘 出户”“市楼东西”等(列例证。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富(明特色。如，开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷空寂的景色(列例证，透露出作者对卖饼儿 生活际遇的同情和关怀(析感情。试题分析：审准题是解答这道题的关键，这道题隐含了两个要求，平实和有韵味，答题 时不可偏废。
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。长干曲四首（其一）崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（4 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何处住，在横塘，通过自问 自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，（例例证）烘托出一个素朴真 率的船家 女形象。（析感情）
3、见金版教程 96 页第 4 题第 3 问，第 5 题 2 问，（教师版 174 页第 4 题第 3 问，174 页第 5 题 2 问，175 页第 9 题 1 问，）。
五、赏析特殊词型： 在诗文中，有一些词本身与众不同： 叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是
起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动 形象，使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫 表颜色的词：这些词作用只有一个：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染 气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两 个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点 到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对 比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红 与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现 的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人 泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）要强调说明的是，炼字不单是炼声、炼形，同时也是炼意，只有篇中炼句，句中炼字，切合题旨，适合情境，做到语意两工，这样炼出来的字才能真正精光四射，成功的炼字都是 和炼意紧密结合在一起的。牛刀小试：
1、（2007 年天津卷）黄氏延绿轩 明 高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。问：“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？ 答
_______________________________________________________________________________ _ 答：写出了春雨后水边草木之貌：茂盛；富有韵律感，增强表达效果。
2、（2009 年高考山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。寄 远 杜牧 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？ 问：首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清
寂。这景象既显出 舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的“客心孤 迥”作了准备，打下了铺垫。
篇2：高考诗词鉴赏语言专题
1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(6分)
凝 香 斋①
曾 巩
每觉西斋景最幽,不知官是古诸侯。
一尊风月身无事,千里耕桑岁有秋。
云水醒心鸣好鸟,玉砂清耳漱寒流。
沉心细细纟由黄卷,疑在香炉②最上头。
注①凝香斋:原名西斋,位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州(治所今山东济南)知州,到任后齐州大治。该篇为曾巩1072年游大明湖而作。②香炉:香炉峰。
(品味炼字之妙)后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字,请结合全诗简要分析。
2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。(6分)
清平乐·检校山园,书所见
辛弃疾
连云松竹,万事从今足。拄杖东家分社肉,白酒床头初熟。西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。
(品味炼字之妙)词的下片描写了一个特写镜头,试赏析其中“偷”“看”两个字的妙处。
3.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6分)
题宣州开元寺水阁
杜 牧
六朝文物草连空,天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里,人歌人哭①水声中。
深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。
惆怅无因②见范蠡③,参差烟树五湖④东。
注①人歌人哭:语出《礼记·檀弓下》:“歌于斯,哭于斯,聚国族于斯。”意思是祭祀时可以在室内奏乐,居丧时可以在这里痛哭,也可以在这里宴聚国宾及会聚宗族。诗中借指宣州宛溪两岸的人世世代代居住在这里。②无因:没有机会,无缘。③范蠡:春秋时越国大夫,曾助越王勾践灭吴复国,功成身退,泛游五湖,为后代文人所艳羡。④五湖:即太湖。
(赏析诗眼)“诗眼”是诗歌中最能开拓意旨、表现情感的词句,你认为本诗的“诗眼”是什么?诗人是如何在诗中表达他的情感的?请结合尾联进行简要分析。
4.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6分)
嘲王历阳①不肯饮酒
李 白
地白风色寒,雪花大如手。
笑杀陶渊明,不饮杯中酒。
浪抚一张琴,虚栽五株柳。
空负头上巾②,吾于尔何有。
注①王历阳:指历阳姓王的县丞。当时李白在历阳访问。②语出陶渊明诗“若复不快饮,空负头上巾”。陶渊明曾用头巾滤酒,滤后又戴上。
(赏析诗歌的语言风格)这首诗的语言风格有着李白极为鲜明的个性特色,请联系全诗进行分析。
5.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
过香积寺
王 维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅①制毒龙②。
注①安禅:佛家术语,即安静地打坐,这里指佛家思想。②毒龙:比喻世俗人的欲望。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.诗的第一句说明诗人是初次造访,并不知道香积寺的确切位置,但面对人迹罕至的云峰,正激发了诗人探访古寺的兴致。这一起语凭空而出,凸显古寺的幽远与神秘。
B.诗中描写的“钟声”与“泉声”打破了静谧清幽的气氛,与“古木无人径”和“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比,让人觉得精神一振。
C.这首诗的前六句纯乎写景,然无一处不透露诗人“晚年惟好静”的情趣。诗人通过对古寺周围景物的描写,使得寻幽访胜和体悟禅理两方面完美契合,从而成为其山水诗的名篇之一。
D.全诗采用了由远到近、由景入情的写法,从“入云峰”到“空潭曲”逐步接近香积寺,这中间过渡毫无痕迹,浑然天成。
(2)(赏析诗眼)古人评诗时常用“诗眼”的说法,你认为这首诗颈联中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合诗句简要赏析。(6分)
6.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
(2)(赏析炼句之美)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。(6分)
7.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
八月十五夜月二首(其一)[注]
杜 甫
满目飞明镜,归心折大刀。
转蓬行地远,攀桂仰天高。
水路疑霜雪,林栖见羽毛。
此时瞻白兔,直欲数秋毫。
注这首诗是诗人避乱蜀中之作。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.诗的首句描写月亮,“明镜”写出月光的明亮皎洁,“飞”字富有动态美。
B.“归心折大刀”运用了典故,吴刚砍树的大刀竟被折断,可见其归心之切。
C.颔联用“转蓬”比喻自己漂泊的生活,借“仰天高”表达回归朝廷的愿望。
D.本诗借景抒情,诗人看到象征团圆的中秋之月,抒发郁结于心的苦闷愁情。
(2)(鉴赏炼句之美)请结合全诗,简析“林栖见羽毛”和“直欲数秋毫”两句的妙处。(6分)
8.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
和贾至舍人早朝大明宫之作
王 维
绛帻鸡人报晓筹,尚衣①方进翠云裘。
九天阊阖开宫殿,万国衣冠拜冕旒②。
日色才临仙掌③动,香烟欲傍衮龙④浮。
朝罢须裁五色诏,佩声归到凤池头。
注①尚衣:官名。尚衣局是专门掌管皇帝衣服的。②冕旒:本是皇帝戴的帽子,这里指皇帝。③仙掌:指形状如扇的仪仗,用以挡风遮日。④衮龙:指皇帝的龙袍。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.本诗运用细节描写和场景渲染,写出了大明宫早朝时气氛庄严肃穆和皇帝尊贵威严的特点。
B.首联选择“报晓筹”和“进翠云裘”两件事,表明大臣忠于职守,为显示大唐之威蓄势。
C.中间四句正面写早朝。从殿外写到殿内,从天子写到大臣,有概括叙述,也有具体描写。
D.尾联中的“佩声”,是以声音代人,暗藏人的行动,使“归”字产生具体生动的效果。
(2)(赏析诗歌的语言风格)前人评价此诗“气象阔大”“盛丽极矣”,请结合全诗简要分析。(6分)
练案二 鉴赏古代诗歌的语言
1.参考答案:
诗眼“幽”总揽西斋景物特征。①大明湖畔的西斋,地处幽僻之所,实为清幽之地。悠游西斋,临风赏月,乐而忘记自身乃一地方“古诸侯”。身为齐州知州,政通人和,丰收有望,才有闲情探幽揽胜。②湖水清幽,白云驻足,好鸟幽鸣,泉清见石,寒流激荡,好不让人留恋喜爱,可谓幽景寄幽情。③悠游之余,潜心书史,感到无异于置身香炉峰,更是显得情趣高雅、心境清幽。全诗无不紧扣诗眼“幽”展开。
解析:此诗的诗眼是首联中的“幽”字,故应结合全诗来分析“幽”的体现。能从景、人、情三个角度来分析“幽”之体现即可。
2.参考答案:
一个“偷”字,写出了孩子贪嘴的天真童趣和心虚胆怯,唯恐被人发现的神情。一个“看”字,既有观看之意,又有看护之意,表现了诗人对“偷”梨枣儿童的欣赏、爱护之情。
解析:“梨枣山园”,展现出庄园内的梨树和枣树上果实累累的景象,“偷”字极有趣味,写出了孩子贪嘴的天真童趣和心虚胆怯、唯恐被人发现的神情。“莫遣旁人惊去,老夫静处闲看”,前面写孩子偷打梨枣,这里写词人观看孩子打枣的情形,反映词人对偷梨枣的儿童们的保护、欣赏的态度,一个“看”字,既有观看之意,又有看护之意。
3.参考答案:
本诗的“诗眼”是“惆怅”(惆怅无因见范蠡)。全诗运用寓情于景的手法,尾联用典、以景结情(寓情于景)。诗中写宣城风物让人流连,但六朝文物已成云烟,因而游于五湖享受山水风物之美的范蠡,自然就成了诗人怀恋和羡慕的对象。诗人的心头浮动着对范蠡的怀念,却无由相会,只见五湖方向,一片参差烟树而已。以似烟如雾的景语作结,更表现其内心的怅然若失。全诗尾联以对一代名臣范蠡追慕而不可得的遗憾表达出物是人非的惆怅。
解析:诗眼是集中表达诗人情感的词句,本诗表达诗人情感的词语是尾联的“惆怅”。“惆怅无因见范蠡,参差烟树五湖东。”显然,诗人是因为没有机会见到自己羡慕的古人范蠡而惆怅不已。本联诗人借用范蠡的典故,表达对这位功成身退、泛游五湖、享受美景的古人的羡慕。用“参差烟树五湖东”的迷离景象作结,更表现出诗人内心的惆怅。
4.参考答案:
诗歌语言具有极为鲜明的李白的个性色彩。①语言风格豪放。“浪”“虚”“空”三字用得巧妙,传达出嘲讽及激将之意,充分显示了李白的冲天豪气。多用夸张,说雪花如手掌大,“笑杀陶渊明”等,有很强的感染力,增强了豪放感。②用语质朴自然,不事雕琢。“地白”和“风色寒”,都是寻常用语;“一张琴”“五株柳”虽然是用典,也如同随口说出,毫不晦涩。
解析:本诗首联“雪花大如手”运用夸张的手法,突出雪花之大,用语豪放,感染力强。颔联“笑杀陶渊明”也运用夸张的手法,以此来嘲笑王历阳不肯饮酒,更见李白的豪放。颈联和尾联中“浪”“虚”“空”三字信手拈来,作者的嘲讽之意和激将之情溢于言表。“地白”“风色寒”“一张琴”“五株柳”等词,用语平常,用典明了,也正是其质朴自然的语言风格的体现。
5.(1)B 解析:B项,“打破了静谧清幽的气氛”有误,采用以动衬静的手法衬托环境的幽静,并非打破静谧清幽的气氛。
(2)参考答案:
“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地表现出山中幽静孤寂的景象(意境)。
解析:从颈联来看,不难断定“诗眼”分别为“咽”“冷”。在赏析时仍要注意从意境入手,分析诗句的句式结构。
6.(1)B 解析:B项,“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误。古代行军时士卒口中衔枚,以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生安静的状态,不是写考生的奋勇争先。
(2)参考答案:
①运用比喻的修辞手法,用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;②动中见静,表现出考场的庄严寂静;③体现了作者充满希望的喜悦之情。
解析:本句“下笔春蚕食叶声”,先指出其修辞手法——比喻,将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音;再表述这样写的作用和表达效果,即生动地写出考生们应考的情形,以声音衬托考场的寂静、庄严;最后,点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们,诗人内心流露出的喜悦之情。
7.(1)C 解析:C项“借‘仰天高’表达回归朝廷的愿望”错误,原诗并没有这方面的意思,诗中主要是表现漂泊不定的生活和羁旅漂泊的苦味。
(2)参考答案:
“林栖见羽毛”,走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛;“直欲数秋毫”,简直能数清兔子身上的细毛,烘托出了月光的明亮,反衬自己内心愁情,月光越明,愁情越重,极言流离之苦和归心之重。
解析:“见羽毛”“数秋毫”,这是借助外物来体现月亮之亮,属于侧面烘托,同时月光之亮进一步反衬自己思念远征的亲人,祈愿战争平息,国泰民安。末两句,“直”同“特”,“简直”的意思。“此时瞻白兔,直欲数秋毫”意为,这个时候仰望玉兔(指月亮),简直会数得清它的细毛,形容月亮的明亮。本诗采用了反衬手法,在鲜明的比照中,表露了避乱生涯中的愁闷。
8.(1)B 解析:B项,“为显示大唐之威蓄势”有误,显示了宫廷中庄严、肃穆的特点,给早朝制造气氛。
(2)参考答案:
①空间的阔大:从宫门到层层叠叠的宫殿,再到大明宫中的朝拜,最后写到凤池阁官员的忙碌,给人空间上的阔大繁盛之感。②物件的繁盛富丽:人物衣着和宫廷物品、宫殿的华美层叠,皇帝的翠云裘、冕旒、仙掌仪仗、龙袍,万国使节之多、万国衣冠的华丽、凤池官员的玉佩和起草的五彩诏书都给人繁盛华丽之感。③气象的繁盛:本诗依照早朝前、早朝中、早朝后的时间顺序写宫门报晓、尚衣进裘、万国朝拜、凤池起诏等内容,展现了君臣司职、上下井然、万方臣服的大唐盛象。
篇3：高考诗词鉴赏语言专题
《考试大纲》规定高考古代诗歌鉴赏的考查要求是“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。2013年高考古诗词鉴赏题目努力涵盖形象、情感、内容、手法、语言五大方面能力要求, 题型依然以主观题为主。试题给人的总体印象是稳中有变, 更趋平和、实在, 能够有效地检测考生鉴赏古诗词的能力和水平。
考点分布。2013年17套高考语文试卷, 考查了18首诗歌 (安徽卷两首诗比较鉴赏) , 鉴赏的考点紧扣《考试大纲》的要求, 以感受形象, 品味语言, 赏析表达技巧、作者的思想感情和观点态度, 对作品评价的再评价为重点。其中, 诗歌内容设置9个小题、思想情感11个小题、手法技巧9个小题、形象4个小题、语言4个小题。考查的重点突出, 紧紧围绕着诗歌写了什么———把握形象, 怎么写的———分析手法, 有何作用———抒发情感, 引导考生从宏观上把握诗歌的思想内涵和表达技巧, 微观上品味诗歌的语言魅力。可谓点面结合、重点突出。
选材范围。以唐、宋诗词为主, 18首诗歌有高达15首出自唐宋诗词 (2011年为12首、2012年13首) , 占83.3%, 可见, 唐宋诗词仍然是考查的重点, 毕竟它们代表了中国诗歌的最高成就。具体分布为唐代4首, 宋代11首, 金代1首, 清代2首。其中最多 的是宋代, 占61.1%, 为历年来最多的一年;其次是唐代, 再次是清代, 最少的是金代。
体裁样式。所考诗词中, 数量最多的是诗, 共11首, 约占61.1%, 比2012年略有下 降 (2012年诗13首, 约占72%) ;其次是词, 共7首, 约占28%。具体分布为五言律诗4首, 五言绝句2首, 七言律诗3首, 古诗2首, 词7首。命题者选择简短的诗词来考查, 降低了阅读的难度。全国各省市均把握在学生能读懂的诗歌中选取材料, 不在读懂诗的门槛上为难学生, 突出鉴赏的重点。
题材类别。在诗歌题材上, 以写景、叙事、抒情为主。其中抒情诗9首, 分别是全国课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ、广东卷、江西卷、湖北卷、湖南卷、重庆卷、天津卷、四川卷;写景诗6首, 分别是安徽卷2首、山东卷、江苏卷、辽宁卷、福建卷;叙事诗3首, 分别是全国大纲卷、北京卷、浙江卷。2013年古诗词鉴赏重视对学生文学修养与积淀的考查, 减少重大社会题材, 增加日常生活题材。
作者考查。17套试卷里的18首诗歌涉及17位作者, 其中有两首诗词的作者都是辛弃疾, 分别是江西卷和天津卷;著名作家比2012年有所增加, 如李白、杜甫、白居易都考查到了。中学课本上出现过的作家8位, 如辛弃疾、欧阳修、陆游、朱熹、韦应物、贺铸、苏洵、梅尧臣等, 这些作家属于考生基本熟悉之列;其余不熟悉的作者6位, 如张炎、江湜、钱继章、唐庚、张镃、赵秉文等, 比2012年略有减少, 这有利于考生将课内知识与课外知识结合起来。
分值比例。分值稳定在8分左右。其中4份试卷在8分以上, 5份试卷在8分以下, 分值最大的占11分, 比2012年北京卷的17分有所降低, 分别是全国课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ和辽宁卷。
【真题举隅·解题说明】
(一) 形象鉴赏类
解题指南:古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏, 它包括自然意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象, 指浸透诗人情志情意的具体物象, 亦即人物形象以外的寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境, 而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋瞑》中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘, 营建出一种恬淡的意境, 表达诗人追求清闲生活的意趣。高考试题中要求对孤灯、残月、寒梅、秋菊等景物的解读, 就是考查对自然意象含义的鉴赏。古诗中的人物形象, 既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体人物典型, 又指隐约可见的作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易《琵琶行》中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象, 后者如苏轼《莫听穿林打叶声》词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格, 即是考查对人物形象本质的鉴赏。
考题中常以这样的方式出现:
1.请简要分析诗中塑造的“”这一艺术 形象。
2.这首诗塑造了一个什么样的诗人形象?
3.诗歌中的景物具有什么样的特点, 请结 合诗歌内容作具体分析。
解题步骤:先用简洁的语言概括出形象 (意象) 的总体特征和意义, 并以此为“论点”, 抓住形象的具体特点或个性特征, 结合诗句进行分析论证。具体而言, 回答这种题要: (1) 找到诗人描绘形象的有关诗句; (2) 分析形象的基本含义 (表层含义+深层含义) ; (3) 结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象; (4) 指出描绘形象的作用或效果。
例1.阅读下面 这首词, 然后回答 问题。 (2013年重庆卷)
鹧鸪天·酬孝峙①
【清】钱继章
发短髯长眉有棱, 病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事, 仿佛终南石里藤。
闲倚杖, 戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑, 捧出新词字字冰。
【作者简介】钱继章, 字尔斐, 号菊农, 浙江嘉善人。明崇祯九年 (1636) 举人, 明朝曾为官, 入清不仕, 撰有《菊农词》。
【注】①孝峙:王屋, 字孝峙, 浙江嘉善人, 明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。
(1) 上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法? (4分)
【答案】容貌病态怪异, 性格坚忍不拔。用描写刻画外貌, 用比喻突出性格。
【解析】明末清初之际, 在江山易代、风云激荡的严酷现实中, 有些高尚正直的知识分子, 维护民族尊严, 以凛然正气面对清朝贵族的血腥屠刀。这首词, 就是词人以简洁劲拔的白描手法, 通过对自己形象的写照为中国词史留下的一幅爱国词人的肖像画。
上片以“发短”突兀而起, 气势逼人, 发人深思。清朝贵族入主中原后旋即颁布了强制汉人梳 结长辫的 政令, 在清初顺 治二年 (1645) 的六月, 江南民众还曾因清朝的“薙发令”而奋起浴血抗战。词作开篇即以“发短”暗对清朝的长辫, 确是极有胆识的艺术展现。继之以“髯长”一语, 既反衬了“发短”的鲜明形象, 又以长髯飘胸显示了汉族男子传统的壮美风度和潇洒气概。再配上棱棱眉嵴, 炯炯眼神, 一下子就使词人的特异容貌灿灿然立于纸面。明朝灭亡后, 不少怀故国之思的遗民墨客纷纷遁入僧门。但这些抱亡国之恨的僧不同于那四大皆空的僧, 故词人着意点示:我因忧国 之忧和愤 世之品则“怪 于僧”。一个“怪”字传递了词人多少不须表述却不难意会的衷曲。前两句是词人面容表象的大特 写镜头, 充分显示其怪异;“霜侵”两句则是词人心态意象的比拟式描摹, 着力传达其坚强。艺术上由表入里, 由近及远, 由风貌到气质, 从而丝丝入扣地熔铸出词人的立体塑像。
下片以闲游、戏钓的飘逸气度, 进一步刻画了上片作者遗世独立、傲岸不羁的个性;同时自然地生发为“折腰久矣谢无能”的词意。用“折腰”代替“做官”, 足见词人的巧构匠心。它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。“熏风”跟上片“霜侵”词意前后对照, 上下呼应, 共同渲染着、象征着残酷苦涩的社会现实, 同时也映衬着词人骨骼硬、心意冷, 不畏险恶, 不慕势禄 (不屑于清政府笼络汉族士子的高官厚爵) , 宁可隐居深山穷壤、苦熬栉风沐雨的凄楚生活, 却始终铮铮然清峻自立的高大形象。
例2.阅读下面这首宋诗, 完成8、9题。 (2013年辽宁卷)
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开, 狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入, 叶声轻逐篆【注】烟来。
暑天倦卧星穿过, 冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好, 莫移墙下一株梅。
【注】篆:盘香。因盘香曲绕如篆文, 故称。
9.请结合全诗, 简要分析诗人的形象。 (6 分)
【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 (2分:答全得2分, 少1关键词扣1分) 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写, 表现了诗人日常生活的闲适自得。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度, “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 (4分:答全得4分, 2条3分, 1条2分)
【解析】这首七律题为《竹轩诗兴》, 写竹轩景物, 自然清丽。从所写的景致中, 可以看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家, 但心志清隽, 爱好闲雅, 摆脱了富贵子弟庸俗的习气。在作者所处的竹轩中, 四时都有佳趣, 而这首诗所描写的, 则以夏季的景物为主。
开头两句:“柴门风卷却吹开, 狭径初成竹旋栽。”写竹轩面对柴门, 清风卷来, 柴门被自然地吹开了。轩的前面, 是刚刚开辟不久的小径, 径边栽上了许多篁竹, 环境非常幽雅。第三、四两句:“梢影细从茶碗入, 叶声轻逐篆烟来。”写竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的清事来写, 显得自然而洒脱, 足以引起诗人的诗兴。当轩静坐, 竹梢的影子, 都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了, 竹叶的音响, 宛如随着篆烟轻轻地飘来。在静观当中, 确实是体会得非常细致。第五、六两句:“暑天倦卧星穿过, 冬昼闲吟雪压摧。”仍然是写竹轩清趣, 但和前两句意境显然不同。前两句写的是平时, 这两句却写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼。前两句以写竹为主, 以轩中的品茗、焚香为辅。这两句以轩内倦卧看星, 和冬天对雪闲吟为主, 而以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹, 达到水乳交融、情景俱妙的程度。从诗句中作者告诉人们:暑天, 这里宜于乘凉倦卧, 可以看到星从修竹的上面穿过;冬天, 坐在这里吟诗, 可以看到素雪压在竹枝上的清景。这样倦卧也好, 闲吟也好, 竹轩都可以供以诗情、诗兴, 而此情此景, 都非在其他的处所所能领略到的。作者为诗, 不求工而自工, 从这几句诗中, 也就可以使人心领而神会了。
结尾两句:“预想此时应更好, 莫移墙下一株梅。”因此时尚在夏季, 所以第六句所写的清事, 只是虚写, 是预想如此。作者设想到了冬季, 这儿的清景, 一定格外宜人。冬天是梅花的季节, 梅花的寒香冷蕊, 配上修竹的疏枝翠叶, 纵使不是雪天, 也因梅竹同清, 使竹轩更有幽致。若是下雪的话, 那么雪地咽梅花, 静听竹林里敲金戞玉的声音, 此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说:“莫移墙下一株梅。”梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊!到那时节, 是“日暮倚修竹”, 还是欣赏月下的梅花, 就看自己的兴致了。
此诗清而不瘦, 隽而不寒。句句扣题, 但并不拘泥。
例3.阅读下面 这首清诗, 回答问题。 (2013年山东卷)
山寺夜起
江湜
月升岩石巅, 下照一溪烟。
烟色如云白, 流来野寺前。
开门惜夜景, 矫首看霜天。
谁见无家客, 山中独不眠。
(1) 三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的? (4分)
【答案】文中的“烟”具有洁白、轻盈、飘缈、流动的特点。作者用比喻的修辞手法将烟的颜色比喻成云, 是因为水气自身的颜色, 还因为水气是在月光普照衬托之下, 更显出洁白。这不仅体现了烟的洁白的色彩美, 同时也突出了烟如云一般缥缈轻盈的动态美。同时用“流”字, 生动形象地写出了烟被风吹动时千变万化、飘依无定的姿态。
【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。这里考查的是物象———烟。烟, 即雾气、云气, 诗中有三个句子来表现。第二句重在做铺垫做映衬, 第三句运用比喻, 抓住云气的颜色来写, 第四句写云气的动态。回答时, 除了要解释句意, 还要回答运用了哪种修辞, 刻画了“烟”怎样的特点, 并与主旨———漂泊在外、思念家乡保持内在的一致。
这是一首描写羁旅行愁的诗作。当时作者遭遇离乱, 漂泊他乡, 心情孤独愁苦。作者住在山中的野寺里, 孤独一人, 对月思乡, 感慨身世浮沉。
首联“月升岩石巅, 下照一溪烟”描写月亮从高高的岩石之巅升起来, 月光普照大地, 为全诗铺设了思乡的氛围, 奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描写。由于月光如水, 澄澈明亮, 所以, 本来就洁白的云气更显洁净飘缈。首联描写符合山中晚景特点, 月光的衬托显得景物更加美好。
颔联紧承首联, 写月光照耀下的溪上水气如云样洁白, 飘飘漾漾, 散流在寺前。表面看起来, 这不过是自然现象, 并无妙处可言。但比起首联, 却写出了水气自然飘动的动态之美。而且, 洁白的水气飘缈轻盈、流落无定, 不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点, 也是以乐景写哀情的重重一笔, 妙不可言。
颈联写无法入睡的自己打开寺门, 站在寺外观赏美景。眼前美景, 让作者感慨万千, 不禁怜惜起来。这一份怜惜, 暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天, 却感觉到霜重气寒, 心中难免凄凉孤独。“霜天”二字, 紧扣心情, 间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境, 可谓传神之笔。
尾联直抒胸臆, 用反问的形式写道:谁看到无家可归的客居他乡的人, 在这荒郊野外, 月下思乡, 山中叹惋, 独自一人深夜不眠呢?反问加强了抒情效果, 与前面的景物描写遥相映衬, 更写出一份愁绝伤绝的自伤之境, 具有强烈的感染力。
整首诗借景抒情、寓情于景, 抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨, 以乐景写哀情, 更见其哀;以月色铺设情境, 则无一处不孤寂愁苦。此诗大有杜甫诗歌沉郁苍凉之感, 但多出了一份轻巧和淡静, 可谓上乘之作。
例4.阅读下面一首宋词, 完成后面的题目。 (2013年江西卷)
水调歌头·壬子被召, 端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨, 裁作短歌行。何人为我楚舞, 听我楚狂声?余既滋兰九畹, 又树蕙之百亩, 秋菊更餐英②。门外沧浪水, 可以濯吾缨。
一杯酒, 问何似, 身后名?人间万事, 毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别, 乐莫乐新相识, 儿女古今情。富贵非吾事, 归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年 (壬子) , 辛弃疾奉召赴临安, 在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》:“余既滋兰之九畹, 又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮, 夕餐秋菊之落英”。
(1) 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 (2分)
【答案】兰、蕙、菊都是花草, 在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
【解析】在我国古典诗词中, 送别之作可以说是多得不可胜数, 然而真正能千古流传的佳作, 却并不多。辛弃疾的这首《水调歌头》, 就是一首感时抚事的答别之作。
此词上片分两层, 前两韵是第一层, 直接抒写诗人的“长恨”和“有恨无人省”的感慨。作者直接以“长恨复长恨, 裁作短歌行”句开篇, 乍看觉突兀, 其实稍加思索, 就会明白其深刻的感情背景。由于北方金朝的入侵, 战乱不息, 被占区人民处在金人统治之下, 而偏安一隅的南宋小朝廷非但不图恢复, 还对主张抗金北伐的人士加以压制和迫害, 作者就曾多次受到打击。这对于一个志在恢复的爱国者来说, 怎么能不为此而感到深切的痛恨呢?如此“长恨”, 在“饮饯席上”岂能尽言?所以词人只能用高度浓缩的语言, 把它“裁作短歌行”。“何人为我楚舞, 听我楚狂声”一句, 合用了两个典故。辛弃疾在这里运用这两个典故, 目的是为了抒发他虽有满腔“长恨”而又无人理解的悲愤, 一个“狂”字, 更突出了他不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情。作者在这里引用屈原诗句, 并用“滋兰”、“树蕙”之词, 显然是为了表达自己的志节和情操。词中作者化用此典, 意在进一步表明自己的志节情操。
与一般的离别之词不同, 辛弃疾的这首《水调歌头》, 虽是答别之词, 却无常人的哀怨之气。通观此篇, 它答别而不怨别, 溢满全词的是他感时抚事的悲恨和忧愤, 而一无凄楚或哀怨。词中的声情, 时而激越, 时而平静, 时而急促, 时而沉稳, 形成一种豪放中见沉郁的艺术情致。此外, 词中还成功地运用了比兴手法, 不仅丰富了词的含蕴, 而且对抒发词人的志节等, 也都起到了很好的艺术效果。
(二) 语言鉴赏类
解题指南:语言是诗歌表达的物质载体。要读懂一首诗, 最紧要处是先弄通它的语言。高考古诗鉴赏对语言层面的考查, 通常着眼于句子构成中关键字、句的理解, 整篇诗词的语言艺术风格把握, 是对诗歌语言特色或“炼字”“炼句”技巧的鉴赏。语言特色是诗歌“面”的考查, “炼字”“炼句”是“点”的考查。语言特色让考生品味并分析整首诗表现出来的语言风格, 炼字方面考查一般要求找出或给出诗歌用得最好的一个或两个字词 (句) , 说明其妙处;或提供两个字词, 要求说出哪个更好。考题中常以这样的方式出现:
1.这首诗在语言上有何特色?或分析该诗 的语言风格。
2.未指定鉴赏字词, 如颈联或颔联中最生 动传神的是什么字?为什么?
3.指定鉴赏字词, 如某字历来为人称道, 你认为它好在哪里?请赏析诗中“某字的妙处”, “某字和某字哪个更好?为什么?”
解题步骤:思路为: (1) 释义析理:解释该字在诗句中的语境义; (2) 还原画面:结合诗歌的有关内容还原该字所描述的景象; (3) 抓住关键:要注意实词中动词、形容词的新奇用法, 也要体会虚词中数词、连词、副词的特别意味; (4) 明确重心:一定要点明该字烘托了怎样的意境, 表达了怎样的情感, 或在全篇结构上起着怎样的作用。步骤:第一步, 指出该字, 或解释该字在句中的含义;第二步, 简要分析, 展开联想, 把该字放入原句中描述景象, 或点出该字烘托了怎样的意境, 或表达了什么感情。
古诗语言风格主要有清新、绚丽、平淡、明快、含蓄五种。
常用术语:质朴淡雅自然苍凉低沉苍劲生动形象沉郁顿挫淡笔勾勒舒缓悲凉雄健雄浑准确浓墨重彩艳丽多彩含蓄蕴藉富有哲理清新明快平 淡有趣简洁巧妙入木三分语言凝练生动传神声韵和谐低回婉转沉郁深微娓娓而谈庄谐杂出自然宏丽饶有风骨音节和谐语极工整朴实无华淡雅含蓄炼 字精巧悠扬轻快行云流水含蓄隽永精巧蕴藉清而不淡秀而不媚柔和隽永色调和谐通俗生动惟妙惟肖感人至深
例1.阅读下面的宋词, 完成题目。 (2013年湖南卷)
钓船归
贺铸
绿净春深好染衣, 际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞, 两忘机。
南去北来徒自老, 故人稀。夕阳长送钓船归, 鳜鱼肥。
(2) 简析首句中“净”字的妙处。 (3分)
【答案】联系“春深”“染衣”, “净”字巧妙地展现了暮春时节芳菲凋尽, “绿”成了自然的主色调的情景, 委婉道出词人内心的纯净。
【解析】贺铸的《钓船归》化用杜牧的《江汉》:“溶溶漾漾白鸥飞, 绿净春深好染衣。南去北来人自老, 夕阳长送钓船归。”绿色纯粹, 盛春时节的绿色是染衣的天然好材料。浓烈春意触近柴扉。 (湖面) 水波荡漾, 白鸥飞舞, 眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心 (与世无争) 。看着南来北往的行人。只有“我”独自老去, (朋友离别) 故人渐渐离去。夕阳西下, 湖面晚霞遥送 (我的) 渔船回家, 水中鳜鱼正肥 (落花人独立之感) 。贺铸归隐之后, 常常以安闲自得的口吻, 描述宁静随意的自在生活和赏心悦目的秀丽景色。
例2.阅读下面 的诗歌, 完成后面 题目。 (2013年福建卷)
送何遁山人归蜀
【宋】梅尧臣
春风入树绿, 童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响, 前山蜀客归。
到家逢社燕, 下马浣征衣。
终日自临水, 应知已息机。②
(选自《宋诗精华录》)
【注】①杜鹃:又名子规。②息机:摆脱琐事杂务, 停止世俗活动。
(1) 请简要分析首句中“绿”字的妙处。 (2分)
【答案】“绿”字写出了春风吹绿林木的动态, 表现了春风的活力, 显示了春天的生机, 增强了诗的韵味。
【解析】梅尧臣 (1002~1060) , 字圣俞, 安徽宣城人, 宣城古称宛陵, 故世称梅宛陵。少时考进士, 没考上, 后历任州县官属, 赐进士出身, 最后做到尚书都官员外郎。
例3.阅读下面 这首词, 按要求作 答。 (2013年天津卷)
鹧鸪天·送廓之秋试①
【宋】辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪, 月殿先收桂子香。
鹏北海, 凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去, 却笑人间举子忙。
【注】①秋试:科举时代秋季举行的考试。②白苎 (zhù) :用白色苎麻织成的布。③禹门: 即龙门, 古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
(1) “白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉? (2分)
【答案】轻微、新鲜、清爽等。
【解析】这是一首送别词, 词题显示出作者送别的人为廓之, 有资料说他是辛弃疾的学生范廓之, 廓之要去参加秋试, 辛弃疾写下此词表达对他的良好祝愿。
秋试, 即秋闱, 是对科举制度中乡试的借代性叫法, 考试时间在秋季农历八月;放榜之时正值桂花飘香, 故又称桂榜;考中者称举人。在乡试的次年春天, 乡试的得中者在京城的礼部贡院参加会试, 因而会试又称春闱;传说河津桃花浪起, 江海之鱼集聚龙门下, 跃过龙门者化为龙, 于是也以“桃花浪”比喻春闱。
用白话解释这首词的意思是:廓之你在这初秋微凉的天气, 穿着白色苎麻织成的新衣, 离开我去参加科举考试。我仿佛看到了你以后考试的情景, 你将与其他考生们一道在考场里专心致志地书写, 犹如春蚕啃食桑叶回廊里沙沙有声。乡试放榜时飘拂的桂花香已经先散向了月殿, 你一定能名登桂榜, 蟾宫折桂;不仅如此, 连下一年桃花浪涌起时像鱼跃龙门一样考试得中的会试也已经为你准备好了。现在你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路, 就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海, 又像凤凰飞向东升的太阳。明年的今天, 你将早已青云直上, 那时你可以轻松愉悦 地闲看世 间的举子 还在为功 名奔忙。
此词突出的表现手法是虚实相生。上阕, “白苎新袍入嫩凉”实写送别的季节———初秋, 天气环境———微凉, 被送者的衣着———白苎新袍;“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪, 月殿先收桂子香”是虚写, 想象仲秋时节廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果, 虚实结合。下阕, “鹏北海, 凤朝阳。又携书剑路茫茫”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景, 实中有虚, 以虚喻实, 喻体“鹏北海, 凤朝阳”意境豪迈雄壮, 充满对廓之的鼓励; “明年此日青云去, 却笑人间举子忙”完全是虚写, 想象廓之连中两试后轻松愉快的心情, 表达了对廓之的美好祝福, 虚实相生。
此词用典也很突出, “春蚕食叶”“禹门”“桃花浪”“桂子香”“鹏北海”“凤朝阳”“青云”都用了典故。
虽是送别词, 但因为是送人参加科考, 自然不必如一般的送别诗般抒写离情别绪, 而侧重于对应考者热情的鼓励和美好的祝愿, 合情合理。
(三) 表达技巧类
解题指南:诗歌中的表达技巧重点包括描写和抒情。描写就是用形象的语言对人物、事件、环境作具体入微的描绘, 给人以真切的感受。就描写对象而言, 有人物描写、景物描写和细节描写等;就描写方式而言, 有正面描写 (直接描写) 和侧面描写 (间接描写) 。高考试题中常见的测试内容有侧面烘托、虚实结合、动静结合、摹声摹色、点面结合、渲染与白描、细节描写、欲扬先抑等。抒情就是作者的主观感受和 思想感情在作品中的抒发, 分直接抒情和间接抒情两种。高考试题中常见的测试内容有直抒胸臆、借物抒情 (托物言志) 、借景抒情、借事抒情、借人抒情、借古抒情、情景交融等。另外, 还要了解古诗词中常用的修辞格, 如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等。
表达技巧类试题的提问方式往往是这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧 (或艺术手法, 或手法) 。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
解题步骤: (1) 准确指出用了何种手法; (2) 结合诗句阐释为什么是用了这种手法 (即用自己的语言解释这个诗句是如何具体体现的) ; (3) 此手法有效传达出诗人怎样的感情, 注意用具体的词语表达出来, 如依依惜别、惆怅伤怀、慷慨激昂、孤苦冷寂。
例1.阅读下面这首宋 诗, 完成8、9题。 (2013年全国新课标Ⅱ卷)
次韵雪后书事二首 (其一)
朱熹
惆怅江头几树梅, 杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处, 昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉, 相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起, 却望柴荆独自回。
8.这首咏梅诗中, 作者是用什么手法来表 现梅花的?请简要分析。
【答案】运用了烘托和渲染的手法, 全诗几乎未涉及梅花的色香, 而注重环境的烘托和感情的渲染, 从而表现梅花的精神和品格。 (答出烘托和渲染的, 给2分;能作简要分析的, 给3分。意思答对即可。如有其他答案, 只要言之有理, 可酌情给分。)
【解析】这是一首记事诗。
诗歌开头就用一个直接表达感情的词“惆怅”, 不仅奠定全诗的感情基调, 且获总领全篇之效。此词的作用虽然易解, 但我们要思考的是, 谁人“惆怅”, 为何“惆怅”。谁在“惆怅”呢? 依诗涵咏得知, 朱熹之惆怅当非为梅而为其内心本有之情绪。既然诗人非为梅惆怅, 为何要以“江头几树梅”紧承其后?因为诗人要借江头的这几树梅来纾解心中之惆怅。
诗歌第二句云, “杖藜行绕去还来”。“杖藜”者, 拐杖也。此句写诗人之行为。诗人手扶拐杖绕行于梅下, 去而复来, 何也?乃因诗人爱梅, 不忍离去耶?此种可能虽不能排除, 然结合首句与第三四联看, 似理解为诗人因惆怅极深, 徘徊难去, 更为妥当。
颔联忆寻梅之经历。既使诗歌在章法上显得摇曳多姿, 又为下联写折梅寄意做铺垫。
颈联是理解全诗的关键。诗人希望朋友虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈, 像玉一样保持高洁人格。读至此, 我们也才恍然大悟, 原来诗人惆怅并非为自己, 而是为朋友;诗人“杖藜行绕去还来”原来是在为朋友忧虑担心。
诗人的忧虑和担心是如此之深, 乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间, 直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。尾联仍重在对诗人行为的描写。“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子, 再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。“独自回”, 表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。当然, 尾联也有对环境的渲染。“日落”“寒鸦起”一方面渲染环境的冷寂、凄清, 烘托诗人内心的孤寂落寞;另一方面也表现了其徘徊于梅下时间之长, 突出其“惆怅”之深。
这首诗以“书事”为题, 句句都是在描写诗人的行为, 这些描写为我们展示了一位思念远友, 为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。
例2.阅读下面 的宋词, 然后回答 问题。 (2013年广东卷)
鹧鸪天
【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹, 山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里, 落落梨花雨一枝。
修禊②近, 卖饧③时, 故乡唯有梦相随。夜来折得江头柳, 不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧:清明前后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭州的名胜, 以柳闻名。
(1) 作者在词的上片是怎样借景抒情的? (4分)
【答案】借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花, 借用典、对偶的手法委婉含蓄地表达了愁苦的思乡之情。
【解析】张炎曾北游元都谋官, 后失意南归, 落魄而终。其早年生活优裕, 日以文酒自娱, 词作多欢愉明畅。宋亡后, 家道中落, 多追怀往昔之作, 格调悲凉凄婉。其词意度超远, 语言清丽, 善以清空之笔, 状沦落之悲, 堪为姜夔后劲。
这是一首明写客中思家实则蕴含作者故国之思的小令。上片侧重写景, 景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情———“楼上谁将玉笛吹”。小令从一开始便定下深沉的思念故乡、故友的感情基调。次句“山前水阔暝云 低”, 写作者因闻笛而起故乡之思, 不禁引颈往故乡方向眺望, 然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云, 这一画面在缕缕凄恻的笛声中推出, 更给人一种压抑、低沉的感觉。所谓景语亦即情语, 在这两个画面的背后, 读者似亦可窥见作者此时的心境。“劳劳燕子人千里, 落落梨花雨一枝。”三四句继续写眼前所见之景。“劳劳”, 忙碌貌。此句谓春天的燕子正忙着觅食、筑巢安家, 而自己却流落千里, 有如断梗漂萍, 随波逐浪。“落落梨花雨一枝”, “落落”, 孤独貌。中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为背景来寄托其愁绪, 如“丁香空结雨中愁”等等, 那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了。上片侧重写眼前之景, 景中含情, 不言愁而愁自现。
下片侧重抒情, 将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。前三句写自己对故乡的怀念。“故乡唯有梦相随”, 一个“唯有”道尽了作者埋藏在内心深处的深深苦衷。也许写自己在梦中对故乡的思念, 尚未能尽意, 接下来便以具体的动作写自己的思乡情怀:“夜来折得江头柳, 不是苏堤也皱眉。”此二句谓自己昨夜里不得安眠, 愁绪无法排遣, 漫步江头, 折得一枝新柳归来, 虽非故乡苏堤上的, 但也令人愁眉不展, 足以撩动思乡之愁了。杨柳原为离别的象征, 远离故乡折柳, 实只能徒增烦恼。
这首小令无论是写景或抒情, 都极为自然, 没有丝毫的做作与矫饰。作者还成功地运用寻常之景, 眼前之物, 铺排渲染, 深切动人地把主题由浅入深、由隐至显地表露出来, 显示了作者捕捉意境、表达情感方面的才能。
例3.阅读下面 两首诗, 完成8、9题。 (2013年安徽卷)
秋斋独宿
【唐】韦应物
山月皎如烛, 霜风时动竹。
夜半鸟惊栖, 窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
【金】赵秉文
冷晕侵残烛, 雨声在深竹。
惊鸟时一鸣, 寒枝不成宿。
【注】①韦苏州:即韦应物, 因其曾任苏州刺史, 故称“韦苏州”。
9.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手 法, 并加以赏析。 (4分)
【答案】“山月皎如烛”, 运用比喻, 将月亮比作蜡烛, 形象生动地写出了月亮的皎洁;“冷晕侵残烛”, 冷冷的月光, 侵入将要燃尽的蜡烛, 运用拟人, 写出了环境的凄冷。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力, 能力层级为D级。从题干中可以看出, 考的是修辞手法。回答时, 结合诗句点明修辞手法并具体分析, 后简洁点明效果。
例4.阅读下面 这首诗, 完成21、22题。 (2013年浙江卷)
秦中吟·歌舞
【唐】白居易
秦中岁云暮, 大雪满皇州。
雪中退朝者, 朱紫尽公侯。
贵有风雪兴, 富无饥寒忧。
所营唯第宅, 所务在追游。
朱轮车马客, 红烛歌舞楼。
欢酣促密坐, 醉暖脱重裘。
秋官为主人, 廷尉居上头。
日中为一乐, 夜半不能休。
岂知阌乡狱, 中有冻死囚。
【注】阌 (wén) 乡, 旧县名, 白居易有《奏阌乡县禁囚状》, 讲述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
22.赏析这首诗对比的艺术特色。 (5分)
【答案】①从结构上看, 开头两句领起全篇, 接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活, 而结尾仅用两句描述“冻死囚”, 文势陡急, 有一落千丈之势。②从艺术效果看, 前面十四句通过层层铺叙、渲染, 为结尾一幕作艺术的铺垫, 前后构成强烈、鲜明的对比, 震撼人心。
【解析】此与《轻肥》略近, 其中所说虽是阌乡一地, 但在当时却具有普遍意义。作者只是客观地描述了情况:一方面朱门车马穷奢极侈; 另一方面无辜的囚犯冻死狱中。对比之中, 主题自然显现。与杜甫的“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”相似。
例5.阅读下面的宋诗, 回答问题。 (2013年四川卷)
九日和韩魏公①
【宋】苏洵
晚岁登门最不才, 萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁, 闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过, 壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡, 自把新诗百遍开。
【注】①九日, 农历九月九日, 即重阳节;韩魏公, 即韩琦, 时为丞相。②金罍, 泛指酒盏。③曲台, 指太常寺, 掌礼乐郊庙社稷之事。
(2) “佳节久从愁里过, 壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处?请简要赏析。 (4分)
【答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧, 壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现, “久”与“偶”在时间上一长一短, 正反对比, 层层推进, 准确地表达了作者的内心世界。
【解析】1065年 (宋英宗治平二年) 重阳节, 苏洵参加了韩琦家宴, 席间韩琦赋诗, 当晚苏洵写了这首和诗, 半年后苏洵就病逝了。
时苏洵已四十八岁, 年近半百, 故首联说“晚岁登门”。诗人自称“不才”, 且冠以“最”字, 并以自己的那“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍 (酒器) 相映衬, 表面自谦, 实则充满怀才不遇之感。
颔联又出句以“不堪”承“最不才”, 以“延东阁”承“金罍”, 表示对韩琦宴请的谢意, 诗人自谦中也含着牢骚。汉武帝时公孙弘自举贤良, 数年而至宰相, “于是起客馆, 开东阁以延贤人。”诗人即以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇。下句回答了“不堪”的原因:官卑位低, 不堪重用。
颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比, “久”字至少包括了他三十年的不得志, “偶傍”, 说明他平时已经很少有雄心壮志;“醉中”, 说明未醉时已清醒感到壮志难酬。
尾联使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘;韩琦志满意得之余的淡淡闲愁, 更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛, 而“寒无睡”, “百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。
(四) 思想情感类
解题指南:思想情感就是诗歌通过其描写的生活内容所流露出来的感情。鉴赏诗歌的思想情感, 就是要把握其感情基调, 评判其深层内涵。
鉴赏思想感情应注意以下几点:
(1) 情感类别:①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的, 有表现同情人民的疾苦的, 有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的, 有表达对国家民族前途命运的担忧的, 有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的, 有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的, 有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的, 有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的, 有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思, 思亲念友的孤独, 边关征夫的思乡, 闺中怨妇的怀人。④离愁别绪。有依依惜别的深情, 情深意长的鼓励, 坦陈心志的告白。⑤生活杂感。如寄情山水的闲适, 弃官归田的自在, 昔盛今衰的慨叹, 儿女情长的蜜意等。
(2) 情感载体:杨柳———离别, 菊花———傲岸, 圆月———思念, 落叶———失意, 等。
(3) 抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。
解题步骤:解答这类题目一般分四步:仔细通读全诗、揣摩题目注释、抓住核心意象、领悟感情倾向。
例1.阅读下面这首宋 词, 完成8、9题。 (2013年全国新课标Ⅰ卷)
鹊桥仙
【宋】陆游
华灯纵博, 雕鞍驰射, 谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯, 独去作江边渔父。
轻舟八尺, 低篷三扇, 占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人, 又何必君恩赐与!
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博, 古代的一种棋戏。②占断:占尽。蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖:即鉴湖, 在今浙江绍兴。唐天宝初, 贺知章请求回家乡会稽当道士, 玄宗诏赐他镜湖一角。
8.上阕最后两句是什么意思?它表达了作 者什么样的情感? (5分)
【答案】那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将, 而自己只能做一个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。
【解析】这是陆游闲居故乡山阴时所作。此翁身寄湖山, 心存河岳。他写“身老沧州”的惨淡生活, 正是“心在天山”的痛苦曲折的反映。这首《鹊桥仙》即其一例。仔细品味当得诗人心思、真实处境。
词从南郑幕府生活写起。发端两句, 对他一生中最难忘的这段戎马生涯作了一往情深的追忆。但第三句折入现实, 紧承以“谁记”二字, 顿时引出一片寂寞凄凉。朝廷的国策起了变化, 大有可为的时机就此白白丧失了。
后两句描绘出两类人物, 两条道路:终日酣饮耽乐的酒徒, 反倒受赏封侯;志存恢复的儒生如己者, 却被迫投闲置散, 作了江边渔父, 事之不平, 孰逾于此?这四、五两句, 以“独”字为转折, 从转折中再进一层。
下片承“江边渔父”以“轻舟”“低逢”之渺小与“苹洲烟雨”之浩荡对举, 复缀“占断”一语于其间, 再作转折进层。“镜湖元自属闲人, 又何必官家赐与”这更为昂扬兀傲的两句肆口而成, 语随调出, 唱出了全阕的最高音。这个结句, 表现出夷然不屑之态, 愤慨不平之情, 笔锋直指最高统治者, 声情激昂, 逸响悠然, 浩歌不绝。
这首抒情小唱很能代表陆游放归后词作的特色。他在描写湖山胜景, 闲情逸趣的同时, 总蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。
例2.阅读下面 这首诗, 完成①② 题。 (2013年北京卷)
古风 (其十)
李白
齐有倜傥生, 鲁连①特高妙。
明月出海底, 一朝开光曜。
却秦振英声, 后世仰末照。
意轻千金赠, 顾向平原②笑。
吾亦澹荡人, 拂衣可同调。
【注】①鲁连:鲁仲连, 战国齐人, 他说服魏与赵合力抗秦。②平原:即平原君, 赵国重臣。
2.前人评此诗:“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句, 谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。 (4分)
【答案】要点一:辅弼天下, 建功立业。结合诗句:“却秦振英声, 后世仰末照。”要点二:不慕名利, 功成身退。结合诗句:“意轻千金赠, 顾向平原笑。”
【解析】这首诗借鲁仲连的故事表达诗人的政治理想。鲁仲连是战国时齐人, 策士。秦国围攻邯郸, 魏安赦王派人劝赵归秦, 鲁仲连在围城中去见平原君, 制止了这件将导致奇耻大辱的事, 邯郸因信陵君援军到达而围解。为此, 平原君欲以千金相酬, 仲连不受而去。后来齐国田单攻聊城, 岁余不下, 鲁仲连以书信缚箭射进城内, 劝喻死守围城没有出路, 困守城中的燕将见信自杀, 聊城因此而破。齐王欲封鲁仲连官爵, 鲁仲连说:“吾与富贵而诎于人, 宁贫贱而轻世肆志焉。”并逃隐海上。
功成身退是李白的政治理想和自我设计的重要部分, 在这个方面, 他引为楷模的历史人物, 便是张良、鲁仲连。前引诗句中以一箭书取聊城, 就是鲁仲连的故事。李白的功成身退的表示, 主要是为了抬高自己的从政身份, 目的在以谋臣策士出仕。所以诗末引以自譬, 谓鲁连为同调。
这首诗直书其事, 直抒胸臆, 可说是最为质朴的写法。寥寥数句, 给读者刻画了一个高蹈而又仗义的历史人物形象, 其中又寄寓了诗人自己的理想。全诗虽然有为个人作政治“广告”的意图, 却也能反映诗人一贯鄙弃庸俗的精神。
例3.阅读下面这首宋词, 然后回答问题。 (2013年湖北卷)
临江仙
欧阳修
记得金銮同唱第, 春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路, 空负曲江花。
闻说阆山通阆苑, 楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽, 红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间, 一位同榜及第的朋友将赴任阆州 (今四川阆中) 通判, 远道来访, 欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会, “阆苑”指传说中神仙居住的地方。
(1) 这首词蕴含着丰富的情感, 请简要概括。 (3分)
【答案】这首词蕴含的情感主要有:①久别重逢的喜悦;②宦海沉浮的悲惋无奈;③离别在即的愁绪。
【解析】选用欧阳修的词有点意外, 选用《临江仙》更是意外。这一首词几乎没有引起什么人的重视, 各种选本少有, 网络也少有注解。丰富的感情, 说明不止一条, 所以要列出序号, 没有让简析, 只要答出情感类别即可。诗中说“同唱第”, 而注解中强调朋友远道而来, 于是就有了第一条词中“如今”几句, 明显在发牢骚, 结合注解中被贬滁州, 就有了第二条。至于说第三条, 是本词最明显的情感, 似乎还有第四条———同是天涯沦落人的感慨或对朋友的关心。“闻说”二句字面上说, 你到了一个神仙之地任职, 我今后再也看不到你了, 实际上也是以调侃的语气, 表达出对朋友另到一个蛮荒之地任职的同情。
例4.阅读下面 这首诗, 然后回答 问题。 (2013年江苏卷)
醉眠
唐庚
山静似太古, 日长如小年。
馀花犹可醉, 好鸟不妨眠。
世味门常掩, 时光簟已便。
梦中频得句, 拈笔又忘筌。
【注】唐庚, 北宋文学家, 此诗为其谪居惠州时所作。
(2) “世味门常掩, 时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境? (4分)
【答案】表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
【赏析】唐庚诗风豪放, 时人称为“小东坡”。著有《眉山唐先生文集》。
本诗的“诗眼”是“醉”。全诗以“醉”为中心, 因为诗人终日喝酒麻木自己, 才有了下文“梦中频得句, 拈笔又忘筌”的感叹。
唐庚此诗造意古朴, 对仗工稳, 韵味悠长, 令人咏叹再三, 不忍释卷。诗中描写了诗人在初夏之时的日常起居生活, 意境幽美。炎炎夏日, 昼长难度。谪居深山之中, 面对寂寂青山, 少不了独酌花间, 残红点点, 也足以让人陶醉; 好鸟声声, 婉转动人, 仿佛催眠曲曲, 诗人免不了多喝几杯, 不觉之间睡意顿生, 好在竹凉席是现成的, 诗人在这鸟语花香中很快进入了梦乡。在睡梦中, 诗人的思绪并未停止, 诗兴亦信马由缰, 于是佳句亦奔涌而来。然而遗憾的是诗人醒来之后, 提起笔想把那些梦中频得的佳句写下来时, 却又只剩下片鳞只爪, 不知从何写起了。此种境况, 即所谓“作诗火急追亡逋, 清景一失后难摹。”大凡诗人都有这种提笔忘言的体会。
【沙场练兵·新题点睛】
1.阅读下面的作品, 回答问题。
别薛华
王勃
送送多穷路, 遑遑独问津。
悲凉千里道, 凄断百年身。
心事同漂泊, 生涯共苦辛。
无论去与住, 俱是梦中人。
(1) 结合全诗 分析, 作者是一 个怎样的 形象?________
(2) 分析首联叠词“送送”与“遑遑”的妙处。_______________
2.阅读下面一首诗, 然后回答问题。
东岗晚步
李弥逊
饭饱东岗晚杖藜, 石梁横渡绿秧畦。
深行径险从牛后, 小立台高出鸟栖。
问舍谁人村远近, 唤船别浦水东西。
自怜头白江山里, 回首中原正鼓鼙。
(1) 这首诗前六句描绘了一幅怎样的图景?___________
(2) 后两句表达了诗人怎样的感情?_________
3.阅读下面这首宋诗, 回答问题。
闲居初夏午睡起二绝句 (其一)
杨万里
梅子留酸软齿牙, 芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思, 闲看儿童捉柳花。
(1) 这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点?_____________
(2) 诗中哪一个字最能表达诗人的情感? 请作简要赏析。_________
4.阅读下面的作品, 回答问题。
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝, 嗟君万里行。
河桥不相送, 江树远含情。
别路追孙楚, 维舟吊屈平。
可惜龙泉剑, 流落在丰城。
【注】龙泉剑, 《晋书·张华传》记载:斗牛之间, 常有紫气。豫章雷焕曰:“宝剑之气, 上彻于天。”华问在何郡?焕曰:“在豫章丰城。”
(1) 首联的“嗟”能否换成“闻”字, 为什么?___________
(2) 最后两句表达了作者怎样的思想感情?________
5.阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。
喜见外弟又言别
李益
十年离乱后, 长大一相逢。
问姓惊初见, 称名忆旧容。
别来沧海事, 语罢暮天钟。
明日巴陵道, 秋山又几重。
【注】外弟, 即表弟。
(1) 说说“语罢暮天钟”一句描写了什么情景, 表现了作者什么情感。___________
(2) 简析“秋山又几重”中“秋”字的作用。__________
6.阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。
江乡故人偶集客舍
戴叔伦
天秋月又满, 城阙夜千重。
还作江南会, 翻疑梦里逢。
风枝惊暗鹊, 露草泣寒虫。
羁旅长堪醉, 相留畏晓钟。
(1) 清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”, 请体会并说出“风枝惊暗鹊, 露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景, 表达了怎样的感情。________
(2) 古人写诗讲究“炼字”, “羁旅长堪醉, 相留畏晓钟”一句中哪两个字用得最好?有怎样的表达效果?________
7.阅读下面这首诗歌, 然后回答问题。
夜泊钱塘
【明】茅坤
江行日已暮, 何处可维舟?
树里孤灯雨, 风前一雁秋。
离心迸落叶, 乡梦入寒流。
酒市哪从问, 微吟寄短愁。
(1) 诗歌颈联“迸”“入”两字精妙传神, 请选择其中一个字结合诗句具体说明。_________
(2) 尾句在诗歌结构中所起的作用是什么? “短愁”指什么“愁”?________
8.阅读下面这首诗, 回答问题。
溪桥晚兴
郑协①
寂寞亭基野渡边, 春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立, 满袖杨花听杜鹃。
【注】①郑协:南宋移民。②芊 芊:草木茂盛。
(1) 这首诗写了哪些景物?写景运用了什么手法?请结合诗歌简要分析。_____________
(2) 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境, 你同意这种说法吗?请结合诗歌简要分析。___________
9.阅读下面这首词, 回答问题。
念奴娇·登石头城次东坡韵
【元】萨都剌
石头城上, 望天低吴楚, 眼空无物。指点六朝形胜地, 惟有青山如壁。蔽日旌旗, 连云樯橹, 白骨纷如雪。一江南北, 消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫, 东风辇路, 芳草年年发。落日无人松径里, 鬼火高低明灭。歌舞尊前, 繁华镜里, 暗换青青发。伤心千古, 秦淮一片明月!
(1) 请从虚实结合的角度对上片进行赏析。_________
(2) 作者在这首词中抒发了怎样的感慨?_________
10.阅读下面的作品, 回答问题。
乌夜啼
李白
黄云城边乌欲栖, 归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦川女, 碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人, 独宿孤房泪如雨。
(1) 本诗在刻画人物方面使用了哪些方法?______
(2) 本诗塑造了一个怎样的人物形象?_________
11.阅读下面的宋词, 回答问题。
【双调】水仙子·咏江南
张养浩
一江烟水照睛岚, 两岸人家接画檐, 芰荷丛一段秋光淡, 看沙鸥舞再三, 卷香风十里珠帘。画船儿天边至。酒旗儿风外飐, 爱杀江南。
(1) 这支小令咏赞江南的美景, 写出了江南景物什么样的特色?请结合诗句分析。____________
(2) 此曲写景运用的主要艺术手法是什么? 请结合诗句分析。_____________
12.阅读下面这首诗, 然后回答问题。
东栏梨花
【宋】苏轼
梨花淡白柳深青, 柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪, 人生看得几清明?
(1) 从诗中“柳深青”“柳絮飞”可以看出, 本诗的感情基调是什么?_________________________
(2) 有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复, 主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。请结合诗内容对此谈谈你的看法。_________________________
13.阅读下面这首古诗, 回答问题。
小园
【清】黎简
水影动深树, 山光窥短墙。
秋村黄叶满, 一半入斜阳。
幽竹如人静, 寒花为我芳。
小园宜小立, 新月似新霜。
【注】寒花, 菊花。
(1) 你认为诗的首联中哪个字用得最好? 为什么?请简要赏析。_________________________
(2) 这首诗的后两联由物及人 (诗人) , 请简要赏析诗中“人”的形象特点。_________________________
14.阅读下面的清诗, 然后回答问题。
客发笤溪①
叶燮②
客心如水水如愁, 容易归帆趁疾流。
忽讶船窗送吴语, 故山月已挂船头。
【注】①笤溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。②叶燮 (1627~1703) , 清代诗论家。
(1) “客心如水水如愁”是如何表现“愁”的?_________________________
(2) 诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?_________________________
15.阅读下面的作品, 回答问题。
桂州腊夜
戎昱
坐到三更尽, 归仍万里赊。
雪声偏傍竹, 寒梦不离家。
晓角分残漏, 孤灯落碎花。
二年随骠骑, 辛苦向天涯。
(1) 颈联使用了哪些意象?营造了怎样的意境?_________________________
(2) 作者在本诗中抒发了怎样的感情?_________________________
16.阅读下面的作品, 回答问题。
绝句漫兴九首 (其七)
杜甫
糁径杨花铺白毡, 点溪荷叶叠青钱。
笋根稚子无人见, 沙上凫雏傍母眠。
(1) 前两句描绘了怎样的初夏风景图?是由哪些景物构成的?_________________________
(2) 后两句描绘了“雉子”和“凫雏”怎样的生活状态?_________________________
17.阅读下面这首词, 然后回答问题。
清平乐·博山道中即事
辛弃疾
柳边飞鞚, 露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动, 应有鱼虾入梦。一川明月疏星, 浣纱人影娉婷。笑背行人归去, 门前稚子啼声。
【注】鞚, 马笼头。
(1) 词的上片中“宿鹭窥沙孤影动, 应有鱼虾入梦”一句写得饶有情趣, 请简要分析。_________________________
(2) 词的下片描写了怎样的一个人?整首词表达了作者怎样的情感?_________________________
18.阅读下面一首宋词, 然后回答问题。
点绛唇
林逋①
金谷②年年, 乱生春色谁为主?余花落处, 满地和烟雨。又是离歌, 一阕长亭暮。王孙去。萋萋无数, 南北东西路。
【注】①林逋, 北宋有“梅妻鹤子”之称的隐逸诗人。②金谷, 即金谷园, 指西晋富豪石崇洛阳建造的一座奢华的别墅, 后荒芜。
(1) 全词突出写一个“乱”字, 请结合诗句作具体说明。_________________________
(2) 这首词表达出作者怎样的情感?上阕在写法上有什么特点?_________________________
19.阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。
落梅
刘克庄
一片能教一断肠, 可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭, 坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔①多莫数, 偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄, 却忌孤高不主张。
【注】①莓苔, 苔藓植物, 生长在阴 湿的地方。
(1) 颈联与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘, 只有香如故”有异曲同工之妙。请结合两句诗, 对“同工”之处作简要分析。_________________________
(2) 《落梅》一诗, 因其言近旨远而成为宋代屈指可数的咏梅佳作。请结合尾联分析诗中包含的讽喻之意。_________________________
20.阅读下面两首唐诗, 回答问题。
玉阶怨
李白
玉阶生白露, 夜久侵罗袜。
却下水晶帘, 玲珑望秋月。
吴声子夜歌
薛奇童
净扫黄金阶, 飞霜皓如雪。
下帘弹箜篌, 不忍见秋月。
(1) 从内容上看, 这两首诗属于什么类型的诗?这两首诗的一、二句所选意象对表达情感有什么作用?_________________________
(2) 著名学者俞陛云在《诗境浅说续编》中提到《吴声子夜歌》时说:“此诗与李太白‘却下水晶宫, 玲珑望秋月’词异而意同。”这里所说的“同”, 应是两首诗都写了_________________________ , 表达了人物之情;“异”可理解为:李诗写隔帘望秋月, 人月相怜, 愈望愈感到孤寂, 也就愈增加怨思;而薛诗写____ , ___ , ___ 。
21.阅读下面的作品, 回答问题。
枕上述梦
陆游
江湖送老一渔舟, 清梦犹成塞上游。
生马驹驰铁蹄腕, 古铙歌奏锦衣褠。
玉关雪急传烽火, 青海云开见戍楼。
白首不侯非所恨, 咿嘤床箦死堪羞。
(1) 赏析颈联 中“急”、“开”二字的 表达效果。_________________________
(2) 作者托梦境表达了怎样的人生理想?_________________________
22.阅读下面的作品, 回答问题。
除夜宿石头驿
戴叔伦
旅馆谁相问?寒灯独可亲。
一年将尽夜, 万里未归人。
寥落悲前事, 支离笑此身。
愁颜与衰鬓, 明日又逢春。
(1) “寒灯独可亲”中的“独”字具有怎样的表现力?_________________________
(2) “悲”与“笑”体现了诗人怎样的内心世界?结合全诗作答。_________________________
23.阅读下面这首诗, 然后回答问题。
自咏示客
陆游
衰发萧萧老郡丞, 洪州又看上元灯。
羞将枉直分寻尺①, 宁走东西就斗升。
吏进饱谙箝纸尾②, 客来苦劝摸床棱③。
归装渐理君知否?笑指庐山古涧藤。
【注】①寻尺:古八尺为“寻”, “寻尺”犹言“高低”“长短”。②箝纸尾:县丞有职无权, 属吏抱来文书, 左手挟卷正文, 右手指着纸尾, 要县丞签署, 却不许看公文内容。③摸床棱:遇事模棱两端。
(1) 诗人在首联使用了什么表现手法?有怎样的作用?_________________________
(2) 有人说, 在尾联“笑”字里可见放翁的眼泪。请结合全诗对这一说法作简要分析。_________________________
24.阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。
和子由①渑池怀旧
苏轼
人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西。
老僧②已死成新塔, 坏壁③无由见旧题。
往日崎岖还记否?路长人困蹇驴嘶。
【注】①子由:苏轼弟苏辙字子由。②老僧: 当地僧人, 名奉闲。③坏壁:是残破的墙壁。
(1) 这首诗的首联用了哪些修辞手法?颔联表达了诗人何种人生态度。_________________________
(2) 颈联和了子由所怀的“旧”, “旧”具体指什么?尾联表达了诗人什么样的思想感情?_________________________
25.比较下面两首古诗, 完成后面二题。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节, 当春乃发生。
随风潜入夜, 润物细无声。
野径云俱黑, 江船火独明。
晓看红湿处, 花重锦官城。
春雨
周邦彦
耕人扶耒语林丘, 花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨?野塘漫水可回舟。
(1) 这两首诗都表现了诗人对“春雨”的喜爱之情。请用自己的话分别概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。
杜诗:_________________________
周诗:_________________________
(2) 虽然这两首诗抒发的情感相近, 但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首? 请就此诗作分析, 说说自己偏爱其的理由。_________________________
26.阅读下面两首诗歌, 然后回答问题。
蔺相如墓①
【宋】范成大
玉节经行虏障深, 马头酾酒奠疏林。
兹行璧重身如叶, 天日应临慕蔺心。
咏蔺相如
【明】高启
危计难成五步间, 置君虎口幸全还。
世人莫笑三闾懦, 不劝怀王会武关。
【注】①乾道六年 (1170) 秋, 范成大奉命使金, 途经已陷入金人手中的邯郸, 写下此诗。
(1) 这两首诗歌在体裁上均属于__, 都借用___ (手法) 来委婉言志。
(2) 两首诗歌在写法和感情倾向上有什么不同?请作简要分析。_________________________
27.阅读下面的作品, 回答问题。
金陵怀古
许浑
玉树歌残王气终, 景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢, 禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨, 江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽, 惟有青山似洛中。
(1) 颔联描绘了一幅怎样的画面?_________________________
(2) 颈联运用了怎样的修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?_________________________
28.阅读下面的作品, 回答问题。
沈下贤
杜牧
斯人清唱何人和, 草径苔芜不可寻。
一夕小敷山下梦, 水如环珮月如襟。
【注】沈下贤, 即中唐著名文人沈亚之, 字下贤, 善作传奇小说, 作品富于神话色彩和诗的意境, 在当时别具一格。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。
试比较这两首诗思想内容的异同。_________________________
29.阅读下面的作品, 回答问题。
退居漫题七首
司空图
其一
花缺伤难缀, 莺喧奈细听。
惜春春已晚, 珍重草青青。
其三
燕语曾来客, 花催欲别人。
莫愁春又过, 看著又新春。
(1) 分析两首诗在表情达意上的共同点。_________________________
(2) 结合这两首诗, 分析文人在描绘春天景象时喜欢使用哪些意象, 通常抒发什么情感。_________________________
30.阅读下面两首诗, 然后回答问题。
惜牡丹花
【唐】白居易
惆怅阶前红牡丹, 晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽, 夜惜衰红把火看。
海棠
【宋】苏轼
东风袅袅泛崇光, 香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去, 故烧高烛照红妆。
(1) 苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点?后两句抒写情感时使用了什么手法?_________________________
(2) 苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花, 二者所抒发的感情有何不同?_________________________
31.阅读下面这首唐诗, 完成 (1) 、 (2) 题。
清溪行
李白
清溪清我心, 水色异诸水。
借问新安江, 见底何如此?
人行明镜中, 鸟度屏风里。
向晚猩猩啼, 空悲远游子。
【注】清溪, 流经安徽贵池城, 与秋浦河汇合, 出池口入长江。
(1) 诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色?请简要分析。_________________________
(2) 诗的尾联描绘了什么情境?流露出诗人怎样的情感?_________________________
32.阅读下面这首诗, 然后回答问题。
过杨村
杨万里
石桥两畔好人烟, 匹似诸村别一川。
杨柳荫中新酒店, 葡萄架下小渔船。
红红白白花临水, 碧碧黄黄麦际天。
政尔清和还在道, 为谁辛苦不归田?
【注】“政”通“正”, 正当的意思;“清和”指农历四月。
(1) 试从“绘色”的角度对这首诗的中间两联进行赏析。_________________________
(2) 结合你对尾联的理解, 简析这首诗是怎样表现主旨的。_________________________
33.读下面这首宋诗, 然后回答问题。
宿济州西门外旅馆
晁端友
寒林残日欲栖乌①, 壁里青灯乍有无。
小雨愔愔②人假寐, 卧听疲马啮残刍。
【注】①乌:乌鸦;②愔愔:寂静无声。
(1) 诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用? 请简要说明。_________________________
(2) 诗的三、四两句, 叶梦得《石林诗话》作“小雨愔愔人不寐, 卧听羸马啮残蔬”。其中“不寐”与原诗“假寐”相比哪个更好?请简要说明理由。_________________________
34.阅读下面的唐诗, 然后回答问题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮
【唐】李商隐
竹坞无尘水槛清, 相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚, 留得枯荷听雨声。
(1) 第一句所描写的骆氏亭的环境有什么特点?写这种环境在诗中起什么作用?_________________________
(2) 李商隐写诗常通过时空之“隔”, 表达情意的“难隔”或“不隔”。据此分析第二句中的“隔”字在表情达意上的效果。_________________________
(3) 许多人说“留得枯荷听雨声”是全篇的点睛之笔, 请说说你的理解。_________________________
35.阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。
落日怅望
马戴
孤云与归鸟, 千里片时间。
念我何留滞, 辞家久未还。
微阳下乔木, 远烧入秋山。
临水不敢照, 恐惊平昔颜。
(1) 本诗以“落日怅望”为题, 从全诗内容看, 作者惆怅的原因是什么?_________________________
(2) 请从情景关系的角度对这首诗作一赏析, 写一段鉴赏文字。 (不超过80字) _________________________
36.阅读下面一首清诗, 回答问题。
独游南湖①
查慎行
外吏②无交旧, 归人应简酬。
烟波宜独往, 风雨感重游。
远影千帆暮, 孤亭万树秋。
多情天井派③, 日夜向南流。
【注】①查慎行:浙江海宁人, 清代诗人。曾任南书房编修, 后受株连下狱, 雍正时被赦还家, 此诗写于回家途中。南池, 指济宁市区王母阁湖。②外吏:指在地方衙门做官的人。③天井派:指济宁城南运河上的天井闸。派, 水流。
(1) 诗的颈联主要用了什么样的表现手法?_________________________
(2) 作者在诗中表达了怎样的思想感情? 请作具体分析。_________________________
37.阅读下面这首词, 然后回答问题。
青玉案被檄出郊题陈氏山居①
张榘
西风乱叶溪桥树, 秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露, 鸡声淡月, 寂历荒村路。身名都被儒冠误, 十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事, 一江流水, 万感天涯暮。
【注】①檄:官府文书。张榘, 南宋词人, 作者当时任江南东路 (治所在今江苏南京) 制置使参议。
(1) 简要赏析“秋在黄花羞涩处”一句中“羞涩”的妙处。 (4分) _________________________
(2) 词的末句说“万感天涯暮”, 这首词表现了词人的哪些感慨? (4分) _________________________
38.阅读下面这首诗, 然后回答问题。 (8分)
秋雨叹三首 (其一)
杜甫
雨中百草秋烂死, 阶下决明①颜色鲜。
着叶满枝翠羽盖, 开花无数黄金钱。
凉风萧萧吹汝急, 恐汝后时难独立。
堂上书生空白头, 临风三嗅馨香泣。
【注】①决明:一种植物, 有羽状复叶, 秋日开黄花。
(1) 在前四句中, 诗人运用了哪些手法描写决明?诗歌塑造了决明怎样的形象? (4分) _________________________
(2) 清代仇兆鳌在《杜诗详注》中评说这首诗“语虽微婉, 而寓意深切”, 你认为诗中寄寓了作者怎样的思想感情, 请结合诗句加以分析。 (4分) _________________________
39.阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。 (8分)
闽中秋思
杜荀鹤①
雨匀紫菊丛丛色, 风弄红蕉叶叶声。
北畔是山南畔海, 只堪图画不堪行。
【注】杜荀鹤:晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所作, 后人对其评价极高。
(1) 后人评说本诗工于炼字, 请以“雨匀紫菊丛丛色, 风弄红蕉叶叶声”一联为例, 试作简析。_________________________
(2) “不着一字, 尽得风流”是诗人表情达意的最高境界。本诗在抒情方面即有此特点, 试结合全诗, 加以分析。_________________________
40.阅读下面唐诗, 然后回答问题。
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄, 飞鸣声念群。
谁怜一片影, 相失万重云?
望尽似犹见, 哀多如更闻。
野鸦无意绪, 鸣噪自纷纷。
(1) 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象, 其形可悯, 其志可嘉。试以第二联为例, 分析其表现手法与艺术效果。_________________________
(2) 全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情?_________________________
【新题答案】
1. (1) 作者送别友人薛华时, 心情悲伤凄苦, 生出与友人共同漂泊、共赴天涯之心, 是一个看重友情、心系朋友的形象。
(2) “送送”再现了送别友人时送了一程又一程的情景, “遑遑”再现了沿途问路时内心的惶惶不安。两个叠词, 更加渲染出了作者不忍友人离去、与友人难分难舍的悲凉之情。
2. (1) 勾画了一幅诗人在清新而饶有生气的乡村傍晚中扶杖散步的图景, 给人以宁静美好的感觉。
(2) 尾联写自怜白头, 回首中原战鼓, 深感发白身闲, 表现了心系国事, 为无法挽救国家命运而感慨无穷。
3. (1) 梅子, 芭蕉, 柳花。
(2) 闲。诗人闲居乡村, 初夏午睡后, 悠闲地看着儿童捕捉戏玩空中飘飞的柳絮, 心情舒畅。诗中用一个“闲”字, 不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来, 而且非常巧妙地呼应了诗题。
4. (1) “嗟”字用得好, 自然而又蕴藉:一是惜别, 因同知己离别而怅惘;二是伤怀, 为故人被贬而感伤;三是慨叹, 由友人被贬而感慨宦海沉浮、宠辱无常。“嗟”字, 直贯篇末, 渲染了一种悲凉沉重的气氛。换成“闻”字, 则肤浅刻露, 索然无味。
(2) 最后两句借用龙泉剑被埋没的故事, 表达了对友人怀才不遇、被贬丰城的惋惜, 于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。
5. (1) 这句诗表现了诗人与表弟久别重逢后交谈的情景。他们从白天一直谈到日落黄昏、寺院钟声响起的时候, 表现出两个人交谈的时间之长。诗人明写他们交谈时间长, 暗写他们相互倾诉的内容之丰富, 交谈的气氛之热烈, 从而表现出他们之间情谊的深长。
(2) “秋山又几重”一句中“秋”字的作用有二:一是点明作者与表弟乍见又离的时令;二是烘托悲凉的气氛, “秋”使人产生西风萧瑟、黄叶飘零的联想, 表现作者伤别的情怀。
6. (1) 这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。抒写了身世漂泊之感和宦海浮沉之痛, 寓有怀乡思亲的悲凉况味。 (意思对即可)
(2) 长、畏;“长”意即永远沉醉不愿醒来, 只有在这样的境界中, 才能忘却飘零之苦, 暂得欢愉;侧面表现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声, 曲折地表达了不忍与朋友分别的心理, 传达了对友情的珍视和漂泊在外的痛楚。 (言之成理即可)
7. (1) “迸”在诗中用以形容树叶凋落之态。“迸”字显示了力量, 突显了自己离愁的沉重。或:从语音上看, “迸”字为去声, 发音气促而低沉, 让人觉得叶离母体有一种强动所致, 不是自然落叶, 而是断裂迸下。有了这样的感觉, 每一片落叶都让他惊心动魄, 百感交集。“入”字, 形容出乡愁和江水浑融无迹之态, 化无形的乡梦为有形, 诗人的乡愁如钱塘江水一样澎湃起伏, 无休无止。
(2) 第八句总括全诗。
“短愁”指羁旅之愁、思乡之感。或:二字涵盖了上文提到的“孤灯”“一雁”所表之情, “离心”“乡梦”之感。
8. (1) 亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃啼血;动静结合 (反衬、以动衬静、以乐景写哀情) 。寂静的渡口, 杜鹃啼血;春草茂盛, 充满生机, 可是杨花飘零, 杜鹃哀鸣, 以乐景写哀情, 动静结合, 反衬效果突出。
(2) 不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事, 闲立观赏一川晚照的情景, 其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅, 亭基寂寞, 野渡无人, 落日晚照, 杜鹃啼血, 再加上诗人特殊身份———南宋移民, 因而故国之思, 亡国之痛自不待言。 (提示“杨花”表现身世飘零;“杜鹃”表现游子思乡, 此指故国之思)
9. (1) 在上片中, 石头城、天空、青山、旌旗、白骨等眼前所见的景象属于实写, “豪杰”属于想象出来的, 是虚写。通过虚实结合的手法, 写出了作者伫立石头城时抚今思古的情思。
(2) 作者通过在石头城的所见所想, 抒发了对六朝时期的英雄豪杰的仰慕之情, 表达了岁月流逝、自己年老无成的感慨。
10. (1) 前两句借景抒情, 以景物渲染织布女的孤独盼归情绪;三四句使用白描手法, 通过自言自语表现织布女的思念;五六句通过停梭怅然哭泣的细节描写, 把她对丈夫的思念推到高潮。
(2) 运用多种手法, 塑造了一个独守空房、因思念情深而无法继续织布的思妇形象。
11. (1) ①江南水乡自然风光秀丽。满江的烟波和岸边山中的雾气相映生辉, 荷花丛生, 秋光恬淡, 沙鸥正在江面上飞舞盘旋。②江南水乡城市繁华富庶。“画檐”是南方富裕人家砖瓦房脊檐上的彩绘装饰, 房屋相接说明人烟稠密, “十里珠帘”更是 体现江南 水乡城市 的繁华富庶。
(2) 动静结合。江中流水生烟, 岸上山岚耸叠, 一动一静;画檐、荷花安静恬淡, 而沙鸥在舞。珠帘在卷, 画船由天边驶来, 酒旗在迎风招展, 于宁静中显出一派生机。
12. (1) 惆怅、伤感。
(2) 不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”, “花满城”就当属桃花, 那么一、二句即咏桃花, 不仅与题目无关, 而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。
13. (1) 答案一:“窥”。角度巧 (不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光, 却说“山光窥短墙”, 好像那山光探头进入短墙, 在窥视这小园中的景物, 巧妙突出了小园景物之富于魅力) ; 拟人化 (以物拟人, 写活了“山光”的意态神情, 与王安石“两山排闼送青来”有异曲同工之妙) 。
答案二:“动”。小园中池水澄清, 树木倒映其中, 本是静止的, 傍晚微风乍起, 水中树影也随风婆娑荡漾, 这样静动结合, 画面更美。
答案三:“深”。深树本谓茂密的树林, 从水中倒影能看出树林茂密扶苏的深浅层次, 更突出了水之深、之清。
(2) 幽竹寒花 (菊花) , 是孤傲贞美的意象; 新月新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭, 秋菊凌霜傲放, 显示出诗人的劲节高风, 一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中, 他高尚的节操, 澄明的胸怀, 与周围景物浑融一体, 一个孤清高洁的形象跃然纸上。
14. (1) 诗句运用比喻、顶针的手法, 将客愁比成源源不断的流水;又将客愁与流水相比, 突出客愁绵长。
(2) 末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种感受:先是突然听到乡音吴语, 竟不敢相信已到家乡, 接着抬头望故山明月, 充满归乡的喜悦之情。
15. (1) 使用的意象有:角、沙漏、灯、灯花。这两句通过描绘作者梦醒之后倾听沙漏和早晨的角声, 观看孤灯上灯花掉落的情景, 营造了孤独、凄凉、忧伤的意境。
(2) 作者在本诗中抒发了在外漂泊流浪的凄苦和无比思念家乡亲人的感情。
16. (1) 描绘了一幅美丽的初夏风景图:杨花撒落小径, 好像铺上了白毡;片片荷叶缀满小溪, 好像水面上的圆圆青钱。这幅初夏郊野的杨花飘飞、荷满小溪的图画, 由小径、杨花、白毡、小溪、荷叶等景物构成。
(2) 第三句描绘了一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边, 不易为人所见的情景;第四句描绘了岸边沙滩上, 小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡的情景。这两句紧承前两句的写景转而写动物, 充满深挚淳厚的生活情趣。
17. (1) 这首词描写了一个很有情趣的画面:一只白鹭栖宿在沙滩上, 不时眯着眼向沙面窥视;投在沙上的影子也轻轻摇晃, 大概是在梦中看见了鱼虾。词人由宿鹭眯眼假寐的生动画面想象到它梦见了鱼虾, 想象合理, 极富情趣。
(2) 词的下片描写了一位身姿优美、性格开朗的浣纱女形象。整首词表达了词人对清新淡雅的自然风光的喜爱和对淳朴的民情风俗的赞赏。
18. (1) 园中春色因无主而乱;落花因烟雨飘零而乱;心绪因离别而乱;前路因萋萋芳草而迷离。
(2) ①绵绵不尽的离愁别绪。②上片运用借景抒情的手法为写离别奠定感情基调。
19. (1) 两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇, “零落成泥”, 寂寞凄凉, 与莓苔为伍。赞美梅花虽遭不幸但香气经久不息。实际上托物言志, 赞美的不只是梅花, 更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。
(2) 尾联看似指责“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力, 嫉恨梅花孤高。实际上是用比喻手法, 把“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者, 巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满。
20. (1) ①闺怨诗②白露、飞霜③衬托作用 (以霜露的凄冷衬托出主人公心情的孤寂)
(2) 同:秋夜望月, 孤寂思怨;异:而薛诗写下帘避秋月, 人月不见, 愈怕望见秋月而愈增添孤怨之情。
21. (1) “急”实指边塞大雪纷飞的情景, 暗喻烽火连传的危急战事;“开”有云开日出之意, 也再现了经过奋战后边关安定之景。二字把边塞的危急景象更形象地再现了出来。
(2) 作者渴望驰骋战场、收复失地、建功立业的愿望在现实中无法实现, 只好融进梦中。通过描述梦中征战边塞的情景, 把一腔爱国情怀表达得更加淋漓尽致。
22. (1) 作者在除夕夜不能归家, 宿于旅馆, 孤独无依, 没有人嘘寒问暖, 只有一盏孤灯相伴, 一个“独”字, 把游子内心的孤独寂寞之情更充分地表达了出来。
(2) 想到自己常年漂泊, 除夕夜仍在离家万里的地方, 他感到“悲”;但想到一事无成, 滞留异乡, 不由发出无奈、自嘲的“笑”。二字更传神地体现了游子内心孤独凄苦、怀乡思归的情感。
23. (1) 反衬手法;用上元 (元宵) 灯火的彻夜通明, 反衬诗人的颓唐潦倒, 表现诗人悲从心来的感慨。 (2) 白发稀短, 老态颓唐, 令人唏嘘; 官场黑暗, 枉直不分, 令人愤慨;走东西, 就斗升, 屈辱难忍;走投无路, 只有退隐山林。这笑, 是一种无可奈何, 是一种愤世嫉俗, 是诗人壮志难酬的悲哀。
24. (1) 首联使用设问和比喻的修辞手法, 把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥。颔联表明了诗人面对飘忽不定 (具有某种偶然性) 的人生经历、不计较得失的达观态度。
(2) 往日见过的老僧, 同题诗的墙壁。回想往日的艰难困苦, 而今更应牢记兄弟情谊, 共勉奋进了。
25. (1) 杜诗:①春雨来得及时;②春雨默默地滋润万物。周诗:①春雨有利于农人耕作;②春雨水量可观。
(2) 杜诗要点:①直抒胸臆的抒情风格 (“好雨知时节”) ;②借拟人修辞塑造形象 (“好雨知时节, 当春乃发 生。随风潜入 夜, 润物细无 声”) ;③展开想象, 寄托情感 (“晓看红湿处, 花重锦官城”) ;④虚实结合, 富于变化 (以时间为线, 眼见与想象相结合) ;⑤言有尽而意无穷 (由“红湿”“花重”联想到滋润万物) 。
周诗要点:①含蓄委婉的抒情风格 (全诗不见一个“喜”字) ;②侧面描写的表达效果 (“耕人”“花”“鸥”的作用) ;③结构布局的变化性 (先言他物, 侧面表现, 后见主体, 正面突出“春雨”, 前后呼应, 彼此补充) 。
26. (1) 绝句 (七绝) 、典故
(2) 写法:①范诗触景生情, 以凄清之景引发诗人的感慨;进而借蔺相如典故言志, 坚定信念。②高诗采用正面描写与侧面烘托相结合的方式, 正面直接吟咏蔺相如在渑池会上的功绩, 侧面以屈原极力反对楚王与秦王会盟之事衬托蔺相如的过人胆识。
感情倾向:①范诗写面对着如当年的秦赵对峙一样的局势, 决心以蔺相如为榜样, 大义凛然, 宁死也要保全国体。②高诗意在吟咏蔺相如在渑池会上的功绩, 以赞颂蔺相如的神勇。
27. (1) 六朝官员的坟墓掩映在远远近近的松楸之中, 六代废弃的宫殿中长满了高高低低的禾黍。这幅衰败苍凉的画面, 表明南朝的繁荣盛况已成为历史陈迹, 透露着历史兴亡的变迁, 寄寓着物是人非的感慨。
(2) 颈联用比兴手法概括世间的风云变幻, “拂云”描写石燕掠雨穿云的形象, “吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势, “江豚”和“石燕”象征历史上叱咤风云的人物。这两句通过江上风云晴雨的变化, 表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。
28.相同点:都抒发了对历史名人的怀念之情, 表达了对他们的推崇和仰慕之情。前者抒发了对文人沈下贤的仰慕, 后一首表达了对项羽的追念。
不同点:前一首是怀一颗虔诚的心, 到沈下贤的故地表达对其文学才华的仰慕, 采用叙述的笔调;后一首是对项羽提出了一种与众不同的评价, 认为如果他“包羞忍耻”, 定能取得大业, 主要采用议论笔法。
29. (1) 两首诗都表达了对春天的感觉, 都是前两句表达伤春之情, 后两句表达惜春、期待新春的感受, 都体现了作者归隐后的闲适心态。
(2) 喜欢使用花、草、黄莺、燕子等意象, 通常抒发爱春、伤春、惜春、盼春的情感。
30. (1) 前两句描写了光彩正艳, 香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美, 后两句用了拟人手法, 以花比人。
(2) 苏诗爱花之盛开, 白诗爱花之将谢。
31. (1) 颔联运用衬托的手法, 以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法, 以明镜比喻清溪, 岸上景物倒映清溪之中, 写出了水的清澈。 (答“侧面描写, 正面描写”, 言之有理即可给分)
(2) 诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境, 流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。 (意思对即可)
32. (1) 绿色的杨柳和葡萄, 红白相间的鲜花, 金黄的麦田和碧蓝的天空, 浓墨重彩, 色调对比强烈。诗的中间两联勾画了一幅田园风光的美丽图画。
(2) 尾联是作者的感想, 意思是说, 在这农历的四月天, 我还在赶往异地做官的路上, 农村是这样的美, 何不回家种田?出去辛辛苦苦做官, 究竟是为了谁呢?这首诗的前三联描写农村的美好风光, 目的就是这最后一句。在主旨上, 作者是用自然美来表现对理想生活的追求, 用田园乐趣来衬托辞官归隐的愿望。
33. (1) 诗中的“乌”和“马”既是实景, 又倾注着诗人的感情:乌鸦暮投林, 而诗人却无家可归, 疲马尚且夜不眠, 人更是如此, “乌”和“马”。一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。
(2) “假寐”更好。“假寐”, 即坐着打盹儿, 表明诗人旅途劳顿, 要睡又因心绪不宁, 只得“假寐”, 同时由本句的“坐”和“卧”, 层次清楚。而“不寐”则与第四句“卧听”重复。 (说“不寐”好, 只要言之成理亦可)
34. (1) 诗歌首句描写了骆氏亭凄清绝尘 (或“凄清雅洁”“凄清孤寂”) 的环境特点。如此环境自然惹动怀友思绪, 为下文抒发思念之情作铺垫。
(2) 本诗“隔”字是写诗人与友人 (崔雍崔衮) 在地域上的距离;诗人虽与友人 (崔雍崔衮) 有重城 (高城) 之“隔”, 但对友人的思念却没有被阻隔。所以, 一个“隔”字更显出双方在情意上的相通。
(3) 本诗是怀友诗, 而这一句写诗人因旅宿思友而彻夜不眠, 而雨打枯荷的清韵, 暂时能慰藉思友之情, 所以说此句是点睛之笔。 (或:本诗是怀友诗, 雨打枯荷的声音, 单调而凄清, 更衬出环境的寂寥, 从而加深了对友人的思念, 所以说此句是点睛之笔。)
35. (1) 客中久滞、思乡情切 (可从颔联得到答案) ;年华渐老、感时伤逝 (可从尾联得到答案) 。
(2) 作者见景生情, 由“孤云”“归鸟”疾速飞去, 想到自己的久滞不归, 由此勾起乡“念”;由夕阳落山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”, 想到自己年华老去, 生出无限伤感。联想自然, 抒情真切感人。
36. (1) 寓情于景。将伤感孤独之情融于对“远影”“孤亭”“暮”“秋”等凄凉景 物的描写 之中。
(2) 仕途失意的孤寂、苦闷之情, 客居异地的思乡之情, 英雄迟暮的叹惋之情。通过对交游甚少的境况的叙写和秋天日暮时分的景物的描摹, 表现出内心的落寞和抑郁;最后两句则是借运河水流的“多情”和日夜南流, 写出了浓重的思乡之情。
37. (1) ①采用拟人手法, 写出了秋风霜露后的黄花羞答答、苦涩涩的神态;②新颖而巧妙地表现出词人此时羞愤苦涩的心情。
(2) ①对自己被“儒寇误”的悲愤;②对官场得势者的警告;③对国家命运的忧虑。 (答出两点、意思对即可)
38. (1) 秋日风雨中百草的“烂死”与决明的“颜色鲜”形成了强烈的对比 (或以百草反衬决明) , 把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。决明在风雨中花开灿烂, 香远益清, 坚毅挺立。借以塑造出资质美好却身处乱世、命途多舛的君子形象。
(2) ①前四句表现了作者对如决明一样有高尚情操与人格的君子的欣赏与赞美。②“凉风萧萧吹汝急, 恐汝后时难独立”句, 传达出对于富有才华, 却遭受摧残的君子的关爱与担心, 更是对他们难逃悲剧结局的同情与哀叹。③“堂上书生空白头, 临风三嗅馨香泣”句, 表现出诗人对自己徒然白首却无所成就的自伤, 面对动荡、混乱的社会现实, 无奈而忧虑, 体现了忧世情怀。
39. (1) 上联当中“匀”“弄”两字, 运用拟人的手法, 使“雨”与“风”情态毕现, 极富情趣;“丛丛”与“叶叶”两词用叠字, 增强了韵律感, 朗朗上口, 余味无穷。
(2) 本诗以乐景写哀情。前三句写景, 极尽明丽欢愉与气象开阔之能事, 全无北国秋天之萧瑟。末一句两个“堪”字, 则构成心绪的对比。作者客居福建, 他乡虽美, 但只堪图画, 不能慰藉思乡之苦, 诗歌无一句明言思乡, 思乡之情却表现得淋漓尽致。
40. (1) 第二联用反衬的手法, “一片影”形容其形单影只, “万重云”形容道路辽远, 构成极大的反差, 极言其“孤”;凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情, 突出了孤雁的执着与勇敢。 (也可以说, 作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里, 诗人流落他乡, 亲朋离散, 天各一方。这孤零零的雁儿, 就是诗人自己的影子, 诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。)
(2) 诗人以孤雁比喻自己, 表达了对漂泊生涯的苍凉感慨;对故乡亲人的思念;有不坠青云之志的高远追求。 (答出两点即可)
篇4：高考诗歌鉴赏:语言类
（2006年广东卷）阅读下面这首诗，回答以下问题。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）
谭敬昭
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
[注]①艭：小船。②海幢，即海幢寺。
简析诗中“带”字的妙处。
【名师指津】
鉴赏诗歌语言主要指判断语言风格、领会用词妙处及把握诗歌的音韵特点等。近年考查的重点落在词语品鉴上，如找诗歌的“诗眼”，分析某词的作用，等等。语言风格的考查也有所体现，但考得比较简单；诗词的音韵特点的考查就更少了。答题要领如下：
⑴分析“诗眼”要抓住词语在句子和整首诗中的作用来进行，要做到“词不离句，句不离章”，也就是要从整体上把握，看它是不是诗歌的代表性意象，是否奠定了诗歌的感情基调，是否表明了诗歌的主旨。
⑵寻找某联中用得巧妙的词语，这些词一般为动词或形容词，也要注意一些特殊性的词语，如叠词、拟声词等。
⑶分析词语的妙处：①从词语本身的特点入手，分析该词语在创设的意境和塑造的形象上的作用，如准确、传神、富有情味等。②留心该词语在句中是否活用，理解其在句中的意思。③分析修辞的作用，如比喻、拟人、夸张等的作用。④组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处，如“深刻”“含蓄”“突出”“生动”“形象”“传神”等等。
⑷分析诗歌的语言风格：一要结合意境；二要注意用词；三要准确使用术语，如平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗练等。
词语的妙处主要会体现在词语的词性在诗歌结构、思想内容上的特点以及词语在表达技巧（景与景的关系、修辞格、写作手法等）上的特点等。其答题思路是：理解词语本身的含义——理解词语的词性作用——分析词语的修辞——分析词语在诗歌内容、结构上的作用——分析词语在诗歌中心表达上的作用或作者的情感。
上面这个典例的具体解题步骤如下：①分析词语词性。词语的词性体现词语的意义、作用。如“带”字，动词，形象感强。②分析词语修辞。不同的修辞方法体现出词语表达意义的不同特点。③分析词语作用。词语在内容、结构上的作用能明确地表达词语的妙处。④分析词语体现的诗歌思想。词语在内容上表现出来的意义与诗歌体现的中心思想的关系。
参考答案：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
【解题密码】
高考对于诗歌语言的鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会其语言美，作一定程度的评述。鉴赏诗歌语言，品味个中滋味，主要有以下三条“通道”：
1． 体会语言的风格特色。
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴（人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美）；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄，言此意彼；有的平易近人，有的却险怪奇特；如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
2． 分析常见的修辞手法。
分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作用。古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、对偶、夸张、借代、设问、反问、双关、互文等（详见“高考诗歌鉴赏：技巧类”）。
比如李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这里综合运用设问、比喻两种修辞手法，形象地写出了作者绵长久远的愁思。又如刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这里的“晴”谐音“情”，属于双关。再如李清照《如梦令》中“知否？知否？应是绿肥红瘦”，诗人采用设问和借代的手法，表达对春光的惜别和留恋。
3． 评析炼字炼句的作用。
古人写诗填词讲究炼字炼句，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。可以做做以下三种“功课”：
（1）咀嚼“题眼”。
所谓“题眼”，就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。如李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”诗题中“闻笛”二字便是“题眼”，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是题眼。八句诗中虽然未用一个“喜”字，但字里行间处处透露着“喜”意。
（2）品读“诗眼”。
优秀的作品中，诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。叶圣陶先生说过：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手，这件事看起来似乎浅近，但确是最基本的。”古人十分注重炼字，“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，可见古诗语言是凝练含蓄、耐人寻味的。读诗就得咀嚼把握诗中的关键字眼，比如“僧敲月下门”的“敲”，“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”，它们的妙处早已为人称道。又如唐代王维《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”中的“咽”“冷”两字，绘声绘色、精练传神地显示出山中的孤寂幽静。再如李清照《醉花阴》结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼，它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，写出主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，与环境显得十分协调。
（3）玩味俗词。
王安石说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”的确，优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看似寻常的字眼在诗人笔下却有着丰富的内涵。考生若能体会寻常词语的丰富内涵，便是一种卓越的鉴赏能力。特别对诗歌中的细节描写不能忽视。比如赵师秀《约客》中“闲敲棋子落灯花”的细节，一个普普通通的“敲”字，便传神地表达出客人久久不至时焦躁不安的情绪。
【误区警示】
1． 切忌强加修辞手法，无中生有。2．切忌脱离诗歌意境，而孤立地分析某个字词。3．切忌泛泛而谈，只用“准确”“传神”等词概括，不进行具体鉴赏分析。
例如：（2011年天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
骤 雨
（宋）华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
⑴第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。
⑵请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
这是一首描写农村夏日急雨的写景诗。首联写夏雨将至未至，忽而已至。“泼浓墨”写色，“翩车轴”喻声。颔联用多种比喻写风雨之势。“怒涛”“卷”，借潮水之汹涌比喻雨势汹涌。以“鸣瀑”喻军声，又以“军声”喻风雨之声，“鸣”“吼”突出声音之大。“骤晴”写夏日阴晴瞬变的奇观，同时呼应标题“骤”；“山又绿”写雨洗之后山色更加翠绿，“又”字写牧童怨雨骤来忽而又停的惊喜心情；“绿”写牧童欣赏雨后山色的愉悦心情。
有的考生可能会从修辞手法上作答，这本无可非议。但是，你把“卷”“吼”两个词都看作拟人修辞就错了。因为，“比拟”修辞包括“拟人”（把物当人来写，赋予人的动作特征和思想感情）和“拟物”（把人当物来写，或把此物当彼物来写，或把抽象的情感当作具体的事物来写，赋予物的基本特征）。小学里只讲“拟人”修辞，中学里才讲“比拟”修辞，但仍然有许多学生不懂得“拟物”修辞。因而常常把“拟物”混同于“拟人”。本诗中的“卷”“吼”顶多算作“拟物”，而非“拟人”。
参考答案：⑴“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。⑵“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题；“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
【相关链接】
古代诗歌常见语言风格比较
1． 朴素与绮丽
绮丽诗风的语言特点：绮错、婉媚、浮华、艳丽、纤巧。
朴素诗风的语言特点：清淡质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。
2． 直白与含蓄
直白诗风比起一般的朴素诗风，更显朴素、平淡。诗人在诗歌中运用了近乎口语的语言，并且有的诗还融入了俗语俚词、民歌之类，所以这种诗又被称为白话诗（近乎打油诗）。此类诗风的语言特点：浅易如话、素朴真率、通俗凝练。
含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗风的语言特点：委婉、蕴藉、精练、耐人寻味，但也不失朴素之风。
3． 沉郁与豪迈
在众多诗人中，有愤世嫉俗者，有报国无门者，有屡试不第者，有屡遭贬谪者，有为民请命、哀叹民生者，他们的诗作表达自我的哀怨，切中社会现实，反映阶级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。此类诗风的语言特点：沉郁苍凉，节奏舒缓，具有很强的感染力，且近于生活（多用俗语和对话）。如杜甫的《兵车行》中“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”等句利用俗语，增加了诗歌的真实性。
豪迈诗风的语言特点，主要体现在浪漫主义诗歌中（包括唐代的边塞诗），这类诗歌语言特点往往与诗人的心胸抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明时期，受到美好山河的熏陶，心怀满腔热情；或因仕途失意，便把立功边塞当作求取功名的出路；或因国难当头而主动请缨效死疆场。所以在他们所写的诗歌中充满豪言壮语，显示一种豪情。此类诗风的语言特点：铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。
篇5：高考诗词鉴赏语言专题
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
劳停驿 欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。
[注] 此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 ①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
解析 此题考查考生对炼字型诗歌鉴赏题型的把握。考生可从字的本义，在诗句中的意义，以及其表达效果等三个方面来进行分析。如，①荒，荒凉冷落；瘦，贫瘠。(字的本义)②数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如月，瘦瘠之至。(放入原诗句中进行分析)③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
(在感情上所起作用)考生若能准确解读诗歌(借助注解)，按老师平时所教方法来对炼字型题目进行答题，与答案应该没有多大出入。
2．阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近[清]黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？ 答：__________________________________________________ 答案 表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。
解析 这是一道考核诗歌情感和炼字综合的题目，注意结合诗歌内容分析即可。开头两句要抓住“高
卧”“仰看”的描写来体现悠闲自得的心情，炼字的题目主要从“炼意”“炼境”“炼手法”“炼结构”几方面分析，此题是景物描写，应从“炼意”和“炼境”的角度分析，写出山峰的特征。
3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
过苏州 苏舜钦
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。无穷好景无缘住，旅棹区区[注]暮亦行。
[注] 区区：即“仆仆”，形容旅途劳累困顿。简析“东出盘门刮眼明”中的“刮”字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 “刮眼明”，指令人眼界明亮、开朗。一个“刮”字，生动写出了细雨过后，天气放晴，气清水秀，景色清新明媚的特点。表达了诗人对眼前美景的喜爱(赞美)之情。
解析 这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。
4.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
眼儿媚 朱淑真
迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首。云锁朱楼。午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。“云锁朱楼”一句的诗眼是哪个？请分析这个字妙在何处。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这一句的诗眼是“锁”。“锁”字含义丰富，除了给我们云雾压楼的阴霾感觉以外，还具有锁在深闺的女子不得自由的意味。
解析 “迟迟春日弄轻柔，花径暗香流”，古代填词，有个基本写作方案，那就是上片描叙景色，下片状情。以景带情，定好调子。起句开门见山，描绘出一幅风和日丽，花香怡人的春日美景。春日迟迟，和煦的阳光抚弄着杨柳的柔枝嫩条。一个“弄”字，形象生动鲜明。良辰美景，信步走在花间小径上，一股暗香扑鼻而来，令人心旷神怡，春天多么美好啊！第三句开始转折。好景不长，清明过后，却是阴霾的日子，云雾笼罩着朱阁绣户，往事不堪回首。“锁”字，除了描绘云雾压楼的阴霾以外，还具有锁在深闺的喻意。
题组二 炼句
1．阅读下面这首唐诗，完成下题。
残春旅舍
韩偓
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
[注] ①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 ①构思精妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
解析 赏析诗句主要的切入点是意象的含义、意境的创设以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往往伴随“炼字”而出现。解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行分析，赏析诗句的切入点一般为意象的选取，手法的运用，此题主要的就是“花须落”“柳絮行”“蜂抱”“鱼吹”的结合，手法上注意“抱”“吹”的运用。
2．阅读下面两首唐诗，回答问题。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
请分别赏析两首诗结句的表达效果。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 第一首诗的结句，通过描写友人住处的环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。
解析 本题考查鉴赏文学作品语言。首先理解两句诗的基本含义，再结合诗歌内容，分析每句诗对诗歌主旨及结构方面的作用。第一首诗的结句与“怪来诗思清人骨”句形成因果关系，也是诗人情感凝结处；第二首诗的结句存在理解的多向性，可以理解为诗人从正面展现自己的情态，也可以理解为诗人从侧面衬
③
④②
①
托隐者的生活状态。
3．阅读下面这首唐诗，完成小题。
旅夜怀远客 许浑
异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。
“竟晓月空明”一句有什么含义？在诗中表达什么感情？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这句诗的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，无人欣赏。(“竟晓”一词遥承“梦断”)暗示诗人(梦醒之后)辗转无眠，直到天明。这一句寓情于景，皓月当空本是极美的景致，但诗人无心欣赏，含蓄地表现了内心的孤独和对故人的思念。
解析 这是一个写景的句子，作用在于借景抒情，理解时要抓住其中的关键字“竟”和“空”来分析。4.阅读下面这首宋词，回答问题。
青玉案 曹组
碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩[注]凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。[注] 谩：徒然、空自。
请赏析“何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 运用借景抒情、想象、虚写、对偶，词人想象自己夜间独宿孤馆，借雁声、残月抒发深沉的思乡之情。
解析 “何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”，全文揣想着笔，身未经而心先历历想，念及此，不禁黯然伤神。这是对“凄凉只恐乡心起”的第二层回应和铺染。“一声征雁”，使人想到一字抵千金的家书，又自然会发出“雁归人未归”的感喟；“半窗残月”，则使人想见“落月满屋梁，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。总之，独宿孤馆，乡思盈怀，所闻所见，无不献愁供恨，催人泪下。这四句与上片“忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遥相映照，前后相连相生，全词和谐化一。
题组三 语言风格
1．阅读下面这首词，按要求作答。
鹧鸪天·送廓之秋试
[宋]辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。②
③
①
[注] ①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出词人既儒雅又刚健的气概。
解析 本题考查鉴赏古典诗歌语言风格的能力。解答时要结合豪放派的特点，从意象与意境两个角度分析。“大鹏”“丹凤”“北海”“太阳”都体现了开阔的特点，诗歌中的人物形象与前面的意象结合又形成了刚健有力的意境。
2．阅读下面的这首宋诗，完成下面的题目。
长干曲四首(其一)
崔颢
君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色？请略加分析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这首诗歌的语言朴素自然，明快清新。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。烘托出一个朴素率真的船家女形象。
解析 本题考查分析语言风格特点的能力。首先，考虑诗人的风格，然后再根据具体情况分析。这首诗抓住人生片断中富有戏剧性的一刹那，用白描手法，寥寥几笔使人物、场景跃然纸上、栩栩如生，明快、清新。自问自答的对话形式，朴素自然。
3．阅读下面的这首唐诗，完成下面的题目。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情真挚。不论是前两联交代自己对灯孤坐，还是后两联遥想家人，都是如此。
篇6：高考诗词鉴赏专题
诗词鉴赏题是高考语文试卷中难度最大的题目之一，也是我们常常感到困惑的一道题。做题时我们可能会有这样的感觉：拿到一首诗后，读不懂；或者读懂了，却不知道如何下笔去答题。之所以这样，是因为我们对高考试卷中的诗词鉴赏题还没有足够的认识。要想在高考中拿到这道题的分数，做到有的放矢，需要我们首先了解高考考纲关于这个知识点的要求。
一、高考考什么？
《考试说明》对诗词鉴赏评价能力的要求是：
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
遵循这一要求，高考对于诗词鉴赏题会有如下七个常见出题点：
从重点字词处设题，要求分析重点字词；从关键语句处设题，要求读懂关键语句 从抒情意象处设题，要求把握抒情意象；从意境氛围处设题，要求体味意境氛围 从内容情感处设题，要求理解情感主旨；从风格情调处设题，要求琢磨用词特点 从表达技巧处设题，要求品味表达构思
由此可见，意象意境是高考诗词鉴赏题的重点出题方向之一。这节课，我们就诗词鉴赏复习专题中的意象意境这一知识点来作分析。
二、意象意境分析讲解
同学们，我们对意象意境并不陌生。那我们首先来谈意象。大家能从学过的诗词中举例说说你对意象的理解吗？
（学生举例谈意象，教师引导，这些意象给你的感觉是什么？）
非常好，看来大家对“意象”是有感知的。那么，我们又如何理解“意境”呢？（学生谈）简单的说，意境就是意象的叠加，就是诗词中营造的氛围。下面，我们共同看一首词，来分析这首词中的意象意境。卜算子 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（让学生先看，然后请学生齐读，来熟悉词作内容。）（学生分析，词中有哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？）
词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”、“沙洲”等就是意象。这些意象结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，表达了作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。
好，经过刚才同学们的分析，我们对意象意境已经有了比较具体的理解。下面，我们来对它下定义。
“意”——诗人的思想、情感、意念。“象”——诗词中的物象、形象。
意象是指诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。（请同学们齐读概念）
意境是指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”与客观的“境”的有机统一。（请同学们齐读概念）
理解了“意象意境”，我们还要储备一些相关的知识以备做题之需。比如，我们可以用小诗的形式来总结诗词中的常见意象。古诗词常见意象小结
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
在这首诗里，我们可以看到松、梅„„等一系列常见意象，以及这些常见意象在诗词中表达出来的比较固定的感情。请同学们来齐读。
对于意境，我们也要积累一些常用词，比如： 常见意境术语举例
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 明丽清新 萧疏凄寂 幽僻冷寂 清冷幽静
这些术语都是我们在做题时经常会选用的，希望大家能够记下来。
三、高考相关试题分析及解题技巧概括 在高考中，诗词鉴赏题往往会综合考查考生应该掌握的知识点。就意象意境来说，命题往往有以下特点。【提问方式】
这首诗营造了一种怎样的意境？ 【提问变体】
这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 请分析诗中的景与情。
对于这样的发问，我们该如何思考呢？ 【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。那我们怎样把这三个方面体现到我们的答题中呢？（请同学说）
1、找出描写诗歌形象的词语；
2、概括形象特点；
3、理解形象中寄予的作者的情感。
接下来，我请同学们做一道高考题。把你刚才所掌握的知识用到答题上。
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷1）春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
（教师可以先大致分析，然后请一位同学到讲台上做题。）
让学生评价黑板上同学写的答案，教师帮助修改，然后给出标准答案。总结答题步骤。具体答题步骤可以概括为：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（描图景）
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（点氛围）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不够的，应答出为什么而“感伤”。（析感情）
好，再来分析一道高考题，看看刚才我们总结的答题技巧是否还适用？
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。(2004年广东高考语文试题)江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（分析）按照刚才总结的答题步骤，我们应该：
第一步：描图景，可是我们会发现题干中已经明确告诉了我们二、三联中的意象，这一步“再现画面”可省略。
第二步：点氛围，首先我们来看诗歌的第二联，“片云天共远，永夜月同孤”，片云在高远的天空中更显孤独，孤月在漫漫长夜之中更显凄冷。所以，“片云”和“孤月”为我们营造了一种凄凉、冷清的氛围。
第三步：析感情，在这种凄凉、冷清的氛围之中，诗人由远浮天边的片云、高悬永夜的孤月，联想到了自己，仿佛自己就与云、月共远同孤一样。可见，作者流露出来的是内心的孤独苦闷之情。
我们再来看第三联，“落日心犹壮，秋风病欲苏”，“落日”、“秋风”似乎也有凄凉之感，但是，联系“心犹壮”、“病欲苏”，我们感觉到的更多的是凄凉之外的雄壮、开阔、豁达。所以，在这两句诗里，“落日”、“秋风”营造了一种雄壮、开阔的氛围。
第三步：析感情，在这种雄壮、开阔的氛围之中，作者“心犹壮”、“病欲苏”,这自然会让我们想起曹操的诗句“烈士暮年，壮心不已”，因此，诗人表达的又是一种乐观旷达之情。【答案】：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”营造了一种凄凉冷清的氛围(步骤二)，流露出作者内心的孤独苦闷之情(步骤三)；“落日”“秋风”营造了一种雄壮开阔的氛围(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。
看来我们总结的答题步骤在这道题上同样适用。好，请同学们用这种技巧再来解答2008年山东省高考卷中的诗词鉴赏题。
3、阅读下面这首宋词，回答问题。（2008年山东省高考卷）画 堂 春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
同学们可以根据平时的习惯，前后结合成小组自由讨论，共同作答。然后把你想好的答案写下来。
（请一位同学到黑板上写，请学生评价给出得分。）
（教师点评）从同学所写的答案来看，大家已经注意到答题步骤了，而且做题也越来越规范了。非常好！通过这节课，我们掌握了意象意境的相关知识和该类试题的答题技巧。当然，要想在高考中拿到这道题的高分，还需要多练习，在练习中熟练技巧，获得提高。请同学们课下完成材料上印的两道课外拓展题。
4、阅读下面的诗，回答问题。（2008年天津高考卷）
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？
【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
5、阅读下面两首宋诗，然后回答问题。（2005年辽宁省高考卷）江宁夹口三首（其三）王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟 下 建 溪 方维深
客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。
【答案】“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本基调。客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂畅旺的心绪。
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