学校图书室适宜性评价

学校图书室适宜性评价（精选8篇）

篇1：学校图书室适宜性评价

学校图书室配图书 适宜性评价报告

×××××学校

一、学校图书室基本情况

包括但不限于学生人数、专兼职图书馆人员数、图书馆（室）个数、纸质图书册数。

二、学校图书室配图书现状

包括但不限于各校禁止配备纸质图书有违合法性、适宜性、可观性的册数、来源（统一采购、学校自采、社会/个人捐赠、调拨类等），占总图书比例。

三、学校图书室配图书存在问题及原因分析

四、政策建议

包括如何推进学校图书室配图书适宜性评价工作，有效避免不适宜图书进校园等政策建议。

五、其他相关建议

篇2：学校图书室适宜性评价

一、图书室基本情况

我校现有学生410人，教师48人，学校现有图书室一个，面积40平方米，藏书10451册，阅览室一个面积40平方米，兼职图书管理员一人。近年来，每年达标采购图书，新采集了大量的社会科学、自然科学、中外名人、优秀人物的事迹介绍、著作、国学读本等新书籍。力求用先进的思想教育人，用正确的舆论引导人，用优秀的作品鼓舞人，用高尚的情操塑造人，在力求为教学、教育、科研服务的同时，充分利用图书室开辟第二课堂，结合新课标的实施为研究性学习、综合实践活动课、心理健康教育，开展读书报告会、演讲会、读好书采“三集”等活动提供资料。

二、图书室藏书现状

1、我校图书室严格按照教育部颁发的图书目录逐年采集，收藏比例已经达到75%以上。

2、我校共有藏书10451册，图书适合学生阅读，种类齐全，思想内容健康，具有教育意义，有利于开阔学生视野，增长知识，陶冶情操。

3、在教学资料方面，我校图书室本着为教育、教学服务的宗旨，已经采购200 余册教育、教学用书，其中课程辅助用书以语文、数学、外语、科学、思品等为主体，并兼顾体育、音乐、美术及计算机等特长教育书籍。

4、我校藏书范围及种类:(I)马列主义、毛泽东思想: 18种90册(2)哲学类: 22 种59册(3)社会科学: 2700 种4541册(4)自然科学: 1200 种1781册(5)综合类: 320种1789册

(6)其它: 160 种2191册(教辅、教参、教学用书及儿童画册)、报刊10余种1621份，教学音像资料40种，64本光碟、磁带。

5、学校本着以学生为主体，培养高素质人才为目标，我校图书室在购书时根据我校教育、教学时间需要以学生用书及读物为主体，在配以教学用书及相应工具书，其比例已达到1: 3左右，满足了广大师生的要求。

6、为了经济合理使用资源尽量减少复本量，复本量3-5本，个别教学用书和学生喜爱的课外读物除外，可达6--10本。

7、图书室按国家标准，于每年剔除部分破旧、内容过时的书籍。

三、图书室藏书存在问题及原因分析 1.图书室的基础建设薄弱

虽然近几年图书室不断发展壮大，但总的来说仍然不能满足师生的阅读需求。

2.管理人员的配备不够

学校图书室从成立到现在，一直只有一人管理。由于缺乏管理人员，本人作为学校唯一的图书室管理员，只能把图书借阅室和阅览室的开放时间错开。

3.经费投入不足

学校每年虽然都会投入一定的经费用于图书室添臵新书，但是投入的经费数量明显不足，图书年新增量不大，圖书质量、数量等方面达不到教师和学生的要求，导致师生借阅不到自己所需要的书籍，图书室的吸引力有所下降。

4.藏书结构不合理

我校图书室的藏书总册数从数量上看与其他同类学校大抵持平，但是藏书结构总体不够合理：教辅类书籍偏多，促进学生全面发展的优秀课外读物（特别是外国优秀课外读物）不足，新近出版的图书（特别是科普类图书）较少，没有达到国家规定的中小学图书室藏书分类比例要求。

5.借阅登记方式陈旧

截止目前，教师、学生的图书借阅信息全部由本人以手工的方式记录，管理水平十分低下，而且很容易出错。

四、政策建议 1.学校领导要加强对图书室的重视

中小学图书室是保证学校对青少年进行教育的一个必不可少的场所，是保证学校取得教育成就的基本条件，是学校开展素质教育的重要阵地，是进行教育教学研究、培养学生创新能力和实践能力不可或缺的部分。学校领导要充分认识图书室在中学教育教学中的重要地位和作用，要把图书室的建设和管理工作放在学校建设工作的重要位臵，加强对图书室的领导，进行科学的规划，加大对图书室的资金投入，加强对图书室整体环境和服务能力的建设力度，使学校的图书室面积逐步达到国家标准，藏书的数量和质量逐年提高，满足师生的借阅需求。

2.加强管理，科学配置藏书，保证图书质量

藏书是图书室的重要硬件设施之一，它直接影响到图书室的教学服务能力和师生的阅读效果。因此，必须要把控好藏书的数量关和质量关，确保藏书的科学配比，比如：师生比、学科比、新旧比等要趋向合理，尽量满足师生各层次、各方面的阅读需要。

3.重视人员配备，打造高素质的图书管理队伍 长期以来，我校的图书室管理人员仅有一人，针对这一情况，我建议学校配齐配足图书室的管理人员。管理人员充足后，就可以取消原来的不合理时间限制，确保阅览室和借阅室能同时开放，使全体师生都能在课余时间来图书室借阅书籍，提高图书室的利用率。另外，图书室管理人员要定期参加培训，竞争上岗，不断提高自身的业务技能，满足图书管理岗位的要求，为师生提供更有效、更便捷的服务。

4.加强图书室计算机的现代化管理

我建议要进一步提高计算机现代化管理水平，向发达地区学校学习，建立本校图书室的网页、公众号等，把图书室的藏书情况及书籍的借阅情况通过网络及时发布给所有的师生，让师生们能在第一时间了解图书的借阅情况，并且可以通过网络享受查找、咨询、预借等便利服务。

5.开展各项活动，提高图书室的利用率

近几年来，由于网络技术的普及，学生慢慢习惯通过网络了解新信息、学习新知识，导致图书室借阅人数下降，图书室利用率降低。因此，学校要加强指导，积极开展各种读书活动，提高图书室的利用率，最大限度地实现图书室的教育作用。首先，学校要加大宣传力度，培养学生使用图书室的意识。其次，教师要针对不同年龄、不同类型学生的需求，重视培养学生的阅读习惯，提升学生应用图书室的能力。最后，组织开展各种形式的读书活动，营造良好的读书氛围。例如，我校可以定期开展读书讲座、有奖阅读、辩论比赛、征文比赛等活动。这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以让学生尽可能多地走进图书室，从而达到提高图书室利用率，增强图书室育人功能的目的。6.加大与其他图书室的横向联系，尽可能地扩充图书资源

我校图书室的藏书数量受到学校办学经费的影响，是非常有限的，无法满足师生的阅读需求。学校图书室可以加大与其他图书室的横向联系，通过集体调借、馆际互借甚至是向区内各大图书馆求助的方式，增加图书数量，扩充图书资源，实现资源共享，满足师生的阅读需求，让教师与学生不出校门，就能读到优质图书。

篇3：生境适宜性评价研究进展

随着人类活动的加剧, 动物、植物的生存环境不断受到破坏, 面积急剧减少, 剩余的生境也变得破碎化。生境的破碎化使得动植物之间的交流减少, 近亲繁殖的概率增大[1], 它被称为是当前生物多样性降低的主要因素之一[2]。生境破碎化, 主要是人为活动的结果, 使得生境的功能下降[3,4], 如果长此以往, 适宜动植物生存的生境会所剩无几, 不利于其长远的发展。因此进行生境适宜性 (HS) 评价, 以期为生境的保护提供一些建议, 非常重要。本文旨在介绍国内生境适宜性评价的最新成果, 为深入研究提供一些帮助。

2 生境的概念

2.1 注重空间

生境 (habitat) 由美国的Grinnel于1917年首先提出, 指的是生物的生活空间[5]及调节其生活的空间条件的总和[6]。

2.2 空间和环境并重

生境 (habitat) 包括生物完成生活史的空间, 还包括生物和非生物环境[7,8]。

野生动物与其生境密切相关, 生境为野生动物提供了生存、繁衍和种群发展所需的资源, 野生动物对环境具有依赖性, 环境因子的变化能够促进野生动物对环境的适应, 进而促进生物的进化和物种的形成[9]。

3 生境适宜性评价内容

对生境适宜性 (HS) 的评价不同学者有不同的对象、评价因子、方法;国内的评价对象以珍惜濒危动物为主。

3.1 评价对象

国外动物的HS的研究与生境选择、生境偏好、分布、出现的踪迹和觅食结合。

对于陆生动物, 发现食物、景观、海拔、土壤与生境适宜性相关。在动物的评价方面, Dussault et al., 建立HIS模型, 在不同的空间尺度, 评价驼鹿的生境选择。结果表明, 驼鹿的生境偏好指数与食物HS和边缘HS的相关性较好。在大的尺度, 应用适宜性指数更好。从曾经的观察看, 在小的尺度, 边缘适宜性指数对驼鹿没有吸引力, 大概是因为雪的情况相对稳定[10]。Singh et al.以印度的喜马拉雅山中央的麂和斑羚为例, 首先对Logistic模型进行修改, 然后用于生境适宜性评价和建模。结果表明这两个物种生境偏好于高海拔地区[11]。Jacquin et al.使用地球观测数据为松鸡生境适宜性建模, 结果表明松鸡分布很大程度上取决于景观空间特征, 如植被镶嵌多样性和森林破碎化[12]。Braunisch et al.在野生动物保护中, 也以松鸡为例, 研究表明, 由于土壤情况指数与所有被研究的植被结构变量相关, 所以决定松鸡的生境适宜性;对于野生物种的高度专业化及特定的植被类型和结构, 土壤状况是HS一个重要的间接预测者[13]。

对于水生动物, 水流情况、水的深度、水下沉积物和水的冲刷影响HS。Meixler.预测通道的障碍和鱼种迁徙的HS, 从鱼通道模型预测, 障碍大于或等于6m, 会阻止所有物种的迁徙;发现低梯度流有最高的鱼种丰度, 而高梯度流丰度最低[14]。Mu1oz-Mas et al.采用模糊逻辑模型和单变量适宜性曲线, 分析布朗鳟鱼在胡卡尔河流域区 (东伊比利亚半岛) 中的3条河流的微生境选择, 结果表明在深水区和基底, 砾石和卵石占主导地位时, 适宜性高的范围狭窄[15]。Pape et al.在法国比斯开湾的沿海和河口地区夏季拖网调查浅水底栖动物区系, 用指标定量描述了幼年鳎 (1年) 的空间分布。在以往的研究结果中, 随着物理因素的改变, 尤其是水深和沉积物结构的不同, 幼年鳎HS会发生变化[16]。Kang et al.采用大型实验结构, 对冲刷坑下流低压降结构类型进行生境评价, 证实了因为冲刷坑的形成造成HS的变化[17]。

植物的HS与农业和水管理方案结合。Burnside et al.用GIS和景观生态的方法, 为英国南部丘陵的钙质草原恢复进行HS建模, 发现未改进的钙质草原群落和地形参数之间有很强关联[18]。Rüger et al.为阿姆河三角洲 (乌兹别克斯坦) 北部的胡杨建立了模糊HS指数, 可以得出指数值与地下水的水平有很大的联系, 它提供了一种用于比较不同水体管理方案的有效手段[19]。

国内的研究对象主要为濒危动植物, 而人类活动对其HS的影响很大。动物方面, 大熊猫和丹顶鹤研究较多。大熊猫的生境评价研究, 如肖燚对岷山地区的大熊猫生境进行了评价, 明确了岷山地区保护大熊猫的关键区域[20];张文广在大相岭北坡, 对大熊猫生境进行了实地调查, 认为人类活动将其生境分离, 景观连接度降低, 也减少了熊猫之间的基因交流, 使HS下降[21]。

人类活动使得生境破碎化, 而生境破碎化是丹顶鹤的生境适宜性下降的主要原因。朱丽娟将景观连接度引入生境的研究, 并建立了生境适宜性指数, 认为挠力河流域丹顶鹤繁殖期生境的选择, 人类活动起着重要作用[22];王志强研究了扎龙国家级自然保护区丹顶鹤繁殖HS, 发现生境破碎化, 引起了适宜生境的大幅减少[23];也有从黄河河口湿地景观变化来分析丹顶鹤生境的变化, 发现黄河河口湿地景观生境类型得到改善, 但是由于生境的破碎化, 使得HS并没得到多大的改观[24]。

其它的动物还有苍鹭、东方白鹳、普氏原羚、羚牛、黑颈长尾雉等[25,26,27,28,8]。

国内对植物的HS评价研究相对较少。马明东等对云杉天然林进行了生境质量评价研究[29]。甄江红等对四合木的HS进行评价, 结果表明人类活动的影响与四合木处于濒危有很大的联系[30]。

3.2 评价因子

动物中, HS评价主要考虑物理和生物因素 (包括人类活动) , 但动物对生境的选择又会随时间、地点发生变化[8、31], 因此生境评价因子可能会有所不同。金龙如等在研究不同森林管理预案对松鼠生境的影响, 就采用这4个因子[32];姚小刚等对哀牢山自然保护区南华片黑颈长尾雉的生境适宜性评价, 采用的是物理环境因子、生物环境因子和人类活动因子[28];况润元等以物理环境因素、生物环境因素为评价因子, 研究了崇明东滩鸟类的空间HS[33]。杨武年等以高程、坡度、觅食因子及人为干扰因子, 建立大熊猫生境评估系统[34]。

植物中, 对四合木的评价用了地形地貌、气候、人类活动[35], 而对云杉的评价因子主要为土壤、地形地貌、植被类型[29]。

4 存在问题及发展趋势

通过国内外研究现状的综述, 可以发现国内关于HS的研究起步较晚, 研究的内容较少, 主要是研究国内濒危的动物和植物, 如大熊猫、丹顶鹤、普氏原羚、四合木等, 其他动物研究的不多;国外研究的较广泛, 有列入华盛顿公约 (CITES) 的, 如麂 (濒危) 、斑羚 (非受危) 、松鸡 (低危) 等;也有没列入的, 如驼鹿、布朗鳟鱼、鳎、胡杨、钙质草原等。国外研究的尺度多样, 有大有小, 而国内以小范围为主。国外的研究方法多样, 用得最多的是建模, 模型多数要验证正确与否, 而国内的模型直接引自国外, 很少有实证检验。

4.1 存在问题

我国的生境评价主要探讨外界对生物生境的影响, 评价中没有考虑同类及其它动物对其的影响。实际上动物对生境的选择还要参考非环境因素, 如种群密度 (种内、种间) [31], 且动物在不同的时间可能会改变生境的选择[36]。

对生境评价时, 选取的是主要因子, 而其他还有很多影响不大的因子, 虽然没进行分析, 但是仍会对生境适宜性造成一定的影响, 所以生境适宜性评价不可避免地会有一些误差。

4.2 发展趋势

篇4：幼儿图书出版的适宜性和专业性

第一，了解幼儿的年龄差异，明确幼儿图书年龄定位，选择适宜的图书内容和呈现方式。

幼儿阶段一般可分为0-3岁低幼期和3-6岁中幼期两个阶段。这两个阶段的幼儿由于生理和心理上的差异，在阅读需求上亦显示出巨大的差异，因此，从策划选题之初，编辑就应遵循两个年龄段幼儿的身心发展特点，明确年龄定位，从专业的角度选择合适的图书内容和适宜的呈现方式。

以绘本为例，不同年龄段适合的绘本在内容、画面和开本的选择上均存在着较大差异。

0-3岁幼儿经验储备不足，绘本应尽量选择幼儿熟悉的形象或内容；画面要突出主体，背景不宜太复杂；色彩宜柔和，不宜有反差太过强烈的色彩对比。如《小熊宝宝》绘本看似简单，但是由于抓住了0-3岁幼儿的发展特点，将幼儿熟悉的生活场景，通过幼儿熟悉的动物形象表现出来，使幼儿易于理解和接受；画面干净整洁、主体突出，避免幼儿受到无关事物的干扰，能有效吸引幼儿的注意力；采用小开本，并对边角进行了圆角处理，可让幼儿安全地进行自主阅读，及早感受阅读的乐趣。因此，《小熊宝宝》多年来一直稳居低幼绘本畅销榜单的前列。

3-6岁幼儿已能进行初步的抽象思维活动，并具有一定的想象能力，他们能根据现实生活构建属于自己的想象世界，因此具有一定想象空间的图书更能引起幼儿的共鸣。抽象绘本《小蓝和小黄》通过蓝颜色和黄颜色的圆纸片演绎了精彩的故事，受到了全世界幼儿的喜爱。虽然形象抽象、风格简约，但是故事所表现出来的情感和生活体验却来自于幼儿真实的生活，有了相关的生活经验做基础，其余的部分完全可以由幼儿丰富的想象力来填补，两个小圆片在幼儿眼中已幻化成两个活泼、调皮的小朋友。

3-6岁幼儿注意的广度和深度有了明显的进步，此阶段的绘本在绘图上应更大胆，画面更饱满，以利于幼儿从有限的画面中获取更多的信息，获得更多的阅读乐趣。《爷爷一定有办法》通过细腻的画面绘制了一个充满人情味的家庭，一块普通的布料在约瑟爷爷的爱心下从毯子变成衣服、领带、手帕、纽扣。全书每一幅画面底部都有一群可爱的小老鼠在忙碌着，用爷爷剪下来的布料装扮着自己温馨的家。作者借一块布料连接了两个温暖的家庭，人与动物的默契、和谐跃然纸上。全书未对小老鼠进行任何文字描述，但是每个幼儿在发现约瑟的纽扣出现小老鼠的家里的时候，那种欣喜不言而喻。

第二，了解幼儿的语言发展特点，从幼儿的视角出发，选择适宜的内容和语言。

幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，优秀的幼儿图书应当对幼儿的语言发展有良好的促进作用。0-3岁幼儿处于日常语言的启蒙和建设期，词汇量不够丰富，语音尚不准确，表达能力弱。此阶段的幼儿图书，语言文字上应力求简洁，浅显易懂，尽量多采用重复句式的生活化语言，利于幼儿理解和习得新语言。《小熊宝宝》被低幼幼儿所喜欢的一个重要原因是，其简单重复的语句满足了该年龄段幼儿习得新语言的需要。

3-6岁幼儿言语器官已发育成熟，语音日益规范，对词义的理解不断确切和深化，但是他们的理解能力仍停留在比较粗浅的阶段。此年龄段的幼儿图书需要用规范且易于幼儿理解的语言进行叙述，以利于幼儿更好地理解图书的内容。目前，市场上有很多科普图书脱离了幼儿固有的知识经验和理解能力，在内容选择和语言表述上成人化倾向严重，很难为孩子所喜欢。

幼儿图书应从幼儿视角出发，不仅要以他们熟悉的事物为着眼点，更要以他们感兴趣且能理解的语句来组织文字，这样才能激发幼儿丰富的想象力，点燃其阅读热情。科普书《肚子里有个火车站》通过形象、生动的语言和画面，以在火车站工作的小精灵的亲身感受，带领着幼儿了解自己的消化系统，帮助幼儿认识到养成健康饮食习惯的重要性。“小肠是一条很长、很窄，并且昏暗的隧道，里面的弯道还特别多。隧道的四壁上有不少管子，它们会伸进车厢，从里面装的泥中吸取营养，然后再把营养输送到血液里。”虽然语言朴实，但传神的比喻和拟人化的手法形象生动地讲述了人的消化系统的运行，易被幼儿所理解、接受和喜爱。

第三，了解幼儿的动作发展特点，适应幼儿的操作能力，满足幼儿的操作需求。

美工图书作为幼儿图书中的一个大类，其专业性很容易被人们所忽视。美工活动主要是依靠幼儿的精细动作来完成，因此，编辑要准确地把握幼儿各阶段精细动作的发展特点和规律。

2-6岁幼儿在精细动作的发展上随着年龄的增长存在巨大的差异。以涂色书为例，2-3岁幼儿处于涂鸦期，他们的手眼协调能力较2岁之前有较大的进步，但是精细动作依旧不够灵活，只能进行简单的线条涂鸦，并不能进行真正意义上的涂色活动。随着年龄的增长，幼儿手部控制能力和手眼协调能力进一步发展。3-4岁，幼儿进入了涂色的敏感期。但是此时由于小肌肉动作的精细程度仍然受限，幼儿只能进行较大面积的色块涂色。因此，涂色书在底图的绘制和操作工具的选择上应切实考虑到幼儿精细动作的发展程度，逐步由易到难，充分考虑涂色色块的大小和操作工具笔触的粗细。如涂色书《少儿创意美术教程·3岁》的底图有很多1-2毫米见方的涂色块，如此微小的色块，很多6岁幼儿尚难以完成任务，更不必说3岁幼儿了。低幼涂色书应选择简单的底图，不宜有过多细小涂色块，以免打击幼儿的积极性和自信心。根据幼儿年龄特点，操作工具可据操作的难易依次选择棉签、油画棒、水彩笔、彩色铅笔等。同时，涂色书还要考虑纸张的材质是否能够承载相应的涂色材料。

幼儿图书的出版是需要专业运作的，不应该被视为“小儿科”。幼儿图书编辑要对读者群有细致、科学的认识，多阅读关于幼儿生理和心理的专业图书，多与小读者或家长接触，了解幼儿每个阶段的阅读需求，以专业精神和专业态度引领自己的出版行为，这样才能打磨出真正适合幼儿的精品图书。

（作者单位系福建人民出版社）

篇5：学校图书室适宜性评价

第一中学创办于1939年，背依青松茂林之华山，前拥城廓金溪。学校占地136亩，建筑面积31066平方米。其中绿化面积达21196平方米。1996年被确定为二级达标学校，2001年根据城区中学布局调整，剥离了初中，办成了高级中学。学校现有教职工168人，学生人数达2000多人，设36个教学班，校园布局合理，环境优美，校舍整洁规范，各种专用馆室设备较为齐全。学校自创办以来校立足实际，学校发扬“团结、砺志、求实、创新”的校训精神，提出“德育立校、依法治校、质量强校、科研兴校、特色办校、以人为本、持续发展”的办学理念。推进素质教育，实行教育教学改革，努力提高办学效益。高考本科上线人数逐年提高。学校先后获国家级考试规范化考点、省绿化红旗单位、省高中会考先进单位、省教育系统先进工会、省红旗团委、省级花园式单位、市花园式学校、市先进党支部、市优秀家长学校、市德育工作特色学校、市文明学校、市素质教育先进校、县教育教学成果显著单位等多项荣誉。

几年来，学校在县委县政府的大力支持下，加大图书馆建设的资金投入，不断改善办学条件，完善充实图书馆设备，加强人员培训，多次开展了读书活动与“好书伴我成长”活动，为创建“省级示范图书馆”准备了条件。

根据省教育厅《XXx省中小学示范图书馆（室）评估实施办法》和《XXx省中学示范图书馆（室）评估标准》的要求，我校对图书馆的工作进行全面的自评自查，虑心向各位专家和兄弟校图书馆学习，进一步促进我校图书馆的建设，提升、提高图书馆的品位和作用。以下是我校根据《XXx中学示范图书馆（室）评估标准》的内容及指标，对我校图书馆进行自评自查的情况汇报。

一、健全管理体制，加强队伍建设。

学校图书馆实行校长领导下的馆长负责制，馆长一职的任命由学校行政会议通过聘任，并享受学校教研组长等同的待遇。我校现图书馆馆长为李碧雄老师，于 年 月由学校任命为我校图书馆馆长。在肖爱军校长的领导下，李碧雄老师负责图书馆的日常工作。学校领导从学校整体规划和布局的高度上对图书馆的工作进行总体指导，要求李碧雄老师能统筹安排图书馆工作，做好图书馆的日常业务和文献资源建设工作，密切与学校的教育科学联系，将图书馆工作融合到学校工作的整体中，发挥图书馆作为学校信息资源的中心作用。

学校图书馆目前共有工作人员6人，其中专职4人，兼职2人。专职工作人员分工情况，馆长为李碧雄老师，外借部工作人员为李火懋老师；学生阅览室为潘延安、王美容老师，李碧雄老师兼管教材；郭坤鹏老师负责电子阅览室，教师资料室为杨尚銮老师。人员年龄结构合理，全馆工作人员除郭坤鹏老师较为年轻外，年龄都在50岁上下，达到评估标准的要求。

二、努力创造条件，保障基础建设。

2011年，为使图书馆上规模、上档次，逐步建立了完善的保障机制。新建图书馆被县委县政府列为我县2011年社会事业重点建设项目，占地面积2356㎡，建筑面积5000㎡，投入了资金1139万元（其中主体建设650万元，附属工程和内部设施489万元）。和传统的图书馆相比，届时该新建图书馆更注重内部的现代化设施配置，有电子网络图书管理系统、学生电子阅览室和电子网络录播系统等先进设施。同时添置了新的书架、期刊架以及阅览桌椅、办公桌椅等。图书馆的使用以及专业的管理软件的运用，使得我校的图书馆建设有了很大的改观，大大改善了师生的借阅环境，提高了图书馆的自动化管理层次。

新建图书馆为合用馆舍，一二层为图书馆所用。图书馆总面积2600M2，其中第一层面积1600 M2，分区设置有电子阅览室、采编室、书库区、学生阅览室、教师阅览室资料室、期刊部工作间及借阅处；图书馆书库与图书外借处合并在一起，总面积479 M2，借阅处与流通书库合并在一处。完全能满足目前图书文献的上架排放，并留有发展的空间。采编室面积32M2，学生阅览室面积716 M2，共有4人阅览桌65张，设座240个。座位数达到、超过要求的学生人数的10%。教工阅览资料室，面积114M2，教工资料室共有4人阅览桌14张，设座56个，超过要求的教师总数的33%。第二层电子阅览室面积235 M2，配有电脑66台；学术报告厅695 M2。第三层录播室面积85 M2。

图书馆一般设备齐全，有独立的办公台，有书架、目录柜、期刊架、报架、书车、工作用梯、音像资料柜等。图书馆采用妙思文献集成管理系统6.5版进行自动化管理。配置有装订机、扫描仪、打印机等。在电子阅览室及采编室配置有空调，在图书馆大厅及书库、学生阅览室安装了摄像头进行监控。其它设备灭火器、防潮、防虫等设备齐全。图书馆设点合理，环境较为安静。图书馆内照明设施齐全，采光适宜。图书馆具有良好的通风换气效果。防潮、防虫、防尘、防晒、防盗等设施设备均配置到位。外借处、书库区安装了电子防盗门，图书内都放置有防盗磁条。图书馆大厅、书库、电子阅览室、学生阅览室都安装有监控摄像头。

图书馆在馆内环境建设方面注意绿化美化环境，给读者一个清静的阅读环境；图书馆人员每天对图书馆进行卫生清理工作，保证图书馆整体环境的整洁。

三、丰富馆藏资源，提高馆藏质量

学校十分重视图书馆做为信息资源中心的作用，不仅要求图书馆每年采购高质的图书，也要求图书馆不断扩充馆藏范围，对音像、多媒体资源加强收藏管理，推进数字资源化建设，为学校的教育教学提供丰富的后备资源保障。

图书馆在原有藏书的基础上，至2012年底收藏图书91000册（生均46册），已录入图书为79000册，按2012年我校学生人数1960人计算，生均册数达到标准要求的46册。期刊部图书馆订阅的报刊种数能满足师生的阅读需求。2011年订阅刊物100种、报纸28种；2012年订阅刊物110种、报纸40种。我校图书馆工具书存放于教工资料室内，目前共有工具书430种，1210册。我校图书馆还馆藏有较多的非书资料，以满足各学科的教育教研需要。其中录音带、录像带存放于教工资料室中，方便教师借阅，收藏有教学光盘300片、教学录像带490盒、教学磁带360盒。另外还有大量的光盘资料存放于学校的资料服务器中，以光盘塔的形式提供网络读取。我校建有数字图书馆平台“中小学数字图书馆”，配置有专门的数字图书馆服务器一台，目前共有数字图书9000余册。

四、严格采购程序，保证经费充足

学校在经费上保障图书馆能不断扩充馆藏资源。图书馆的图书采购经费独立使用，图书馆办公设备、学校订阅的各类报刊、课本、教参等不占用图书馆图书采购经费。图书馆制订有馆藏分析及图书采购计划，以更合理使用采购经费高质

量地进行图书代购。学校对图书采购经费的使用管理完善，图书馆采购人员不经 手现金，采购图书清单先经总务及分管领导审核同意后，由学校账务直接将采购款转入图书供应商帐目上。

五、加强制度建设，注重科学管理

(一)注重常规管理，提升图书馆内部管理水平

我校图书馆的各项管理规章制度健全。完善的制度保证图书馆人员在工作上分工明确、职责分明，同时全馆工作人员能协作配合，做好图书馆的各项工作。外借处的工作人员能依据工作细则，对进馆图书进行加工编目，及时上架供师生借阅，同时定期做好各项流通统计。学生阅览室的工作人员能依据工作细则，对到馆报刊进行登到，及时上架提供借阅，并做好学生阅览室的读者到馆登记。教工资料室的工作人员能依据工作细则，整理加工各种教学资料，提供给教师做为教学参考；对下架期刊整理装订。图书馆在每个学年能依据工作实际，并参考学校的工作安排，制订图书馆的学年工作计划。同时，在学年末，再根据本学年图书馆各部门的工作成效，对图书馆的业务建设、读者服务、配合学校的教育教学等情况进行总结。图书馆在图书采购、管理过程中能建立三帐登记制度。对每批进馆图书进行个别细帐登记，同时做好总括统计。对遗失、破损无法流通、过时的图书登记在注销帐册，同时报学校进行注销。

（二）、加强文献管理，高效服务教育教学

我校图书馆即将实现了计算机化管理，管理软件设置文献集成管理系统，对图书馆各项业务工作全面实行自动化管理。图书馆工作人员能熟练操作妙思文献集成管理系统，对图书采编、期刊预订及划到、编目等业务工作都能通过管理软件进行。服务端的数据库数据实现每天自动备份。图书馆馆工作人员能用CNMARC格式进行数据的导入与导出工作。

我校图书馆采用《中国图书馆分类法》第四版做为我馆类分图书的原则，并根据我馆的藏书实际制订了本馆的图书类分细则，做为图书馆实际类分图书文献的依据。对馆藏图书、过刊合订本及音像资料进行分类、加工及排架。

图书馆新进馆的图书及期刊，工作人员能依据图书馆制订的工作细则进行验收，登到，加工上架，在最短的时间内提供师生借阅。对加工的图书能做到分类正确，财产号、藏书章齐全，书标由软件自动生成打印，粘贴位置统一，整齐美观。图书馆对流通过程中破损、掉页的书刊能及时进行修补，延长书刊的使用寿命。图书馆订阅的期刊中核心期刊有40多种，对于新到馆的期刊，期刊部的工作人员能及时盖章，打印财产号，并在管理软件中进行登到，保证当天的期刊当天上架供读者阅览。对每年下架的期刊都能及时清点，编制装订清单，送到印刷厂进行装订，图书馆制订有《期刊合订本书脊印刷说明》，以规范期刊合订本的加工。

丰富的馆藏目的是利用。高效的文献检索体系是书刊利用率提高的保障。图书馆利用妙思文献集成管理系统中提供的WEB网站功能，建立了图书馆的检索系统，可借师生在校园网内进行查询。提供的检索途径多样，读者能从题名、责任者、分类、主题等方面检索图书馆的藏书、现刊及过刊馆藏情况及借阅情况。同时读者也能用自己的的借阅证号登录到检索平台，查询自己的借阅情况。图书馆能定期清点馆藏文献，对丢失及剔除的文献，图书馆能严格按学校的财产报销手续进行注销，并登记专门的注销帐册。

六、健全服务体系，真心服务教学

（一）、力足根本，完善借阅服务

书刊的借阅服务是图书馆最根本的服务方式。我校图书馆为保障广大师生能方便的借阅书刊，除与学校上课时间同步开放图书馆外，还在午间及放学后延长图书外借处及学生阅览室的开放时间，并在周六及假期也安排一定时间开放借阅。图书馆采用全开架的借阅方式，方便师生挑选图书，全部借阅工作采用计算机操作完成。外借处及学生阅览室的工作人员能每天做好读者到馆人次的统计，图书馆每学期学生借阅册数均在10册左右，学生阅览室读者到馆率达到100%。在图书馆新馆搬迁、录入工作期间，也保证学生阅览室及教工资料的正常开放，同时图书外借处也保障教师对教育教学书籍的借阅需求，保障学校学科竞赛小组对竞赛用书的借阅。

（二）、加强图情教育，密切联系教学

只有让读者了解图书馆丰富的馆藏资源，并学会如何利用图书馆，这样才能使读者喜欢到图书馆借阅，同时提高图书馆馆藏资源的利用率。为此，我校图书馆重视对学生的图情教育，每学年都对新年发放图书借阅须知，让新生参观图书馆并由工作人员对图书馆各个部门的功能、借阅程序进行讲解，使学生能对图书馆布局有所了解，明白如何在图书馆进行借阅。同时，还制作了图情教育课件，对学生进行基本的图书馆情、馆报知识宣传。对每批新进馆的图书，都会编制新书目、推荐书目，发入到班级并张贴在图书馆，让师生了解到图书馆最新图书。同时会不定期地编制各种专题导读书目，进行专题书刊展览，引导学生进行阅读。

图书馆还与学校团委等部门密切配合，组织各种形式的读书活动，参与到各种征文、演讲活动中，为学生提供相应的书刊资料。图书馆还密切配合学校的课程改革，专门采购一批课程改革方面的书籍提供学校教师借阅，并在学校的学科竞赛中提供竞赛用书的保障，针对学科竞赛在外借处专门设置的奥赛图书专柜，方便竞赛学生借阅，同时专门为竞赛的学生设置更灵活的借阅权限。

图书馆学生阅览室还与校语文组配合，开设了阅读课。由学校统一安排课程，进行阅读辅导。

（三）、加大文献开发力度，提供多样的资料服务

图书馆除了保障基本的文献借阅服务外，还对网络资源和校本资源也广泛收集管理。图书馆建有网络资源中心，用于收集网络中的教育教学资源，为教师提供便捷的教育教研资料。同时图书馆与学校网络中心配合，在学校的服务器上开设FTP服务，在站点中收集各科教育辅助软件、音像资料等，借学校教师下载使用。对于校本资源，图书馆在教工资料室中设有专柜，用于收集学校的论文集及《文菁菁园》，以及学校教师的著作等。在教工资料室过刊室还设有新课程改革教材专区，用于收集各省市出版的新课程的教材、课本，供教师在教育教学中进行参考。图书馆注重二次文献的开发，利用妙思文献集成管理系统的二次文献开发模块，对馆藏期刊进行二次文献开发，方便教师查找期刊论文。在做好本校本馆的文献管理过程中，图书馆还加强与兄弟学校的信息、资源交流。教工资料室与众多兄弟学校开展试卷交流活动，相互交换教育教学信息。这些都使我校教师能及时、充分了解了其它学校的教育教学动态，从而为我校的教育教学服务。

（四）、努力创新开拓，提高办馆层次。

我校图书馆在建设过程中，重视现代计算机、网络技术在图书馆管理及业务中的运用。图书馆网络与我校校园网、公共互联网相连。图书馆建了图书馆网站，建立了图书馆检索平台。图书馆可以通过这一平台发布新书，开展图书预约、续借服务；广大师生也可以通过这一平台检索图书馆的馆藏信息，查询自己的借阅情况。

图书馆与学校教务处、教研室配合，建立了学校的资源库。学校建立了数字图书馆平台“中小学数字图书馆”系统，目前有数字图书近9千余册，与校园网，互联网相接，提供校内外读者在线阅览。图书馆自身还积极进行图书资料业务科研，正处于起步阶段。

我校图书馆在保障正常开放时间的同时，采取灵活机动的措施，如延长开放时间，每周日8：00—11：30，下午2:00—5：30分开往借阅；或放学后延长开馆时间。在学校放假期间安排每周一对师生开放借阅等。通过这些措施，极大方便了我校师生到图书馆借阅文献。

篇6：学校图书室适宜性评价

图书馆（室）馆配图书适宜性评价报告

为落实上级文件精神，切实改善我校图书（室）馆藏图书质量，全面发挥图书馆育人功能，促进学生健康成长并全面发展。我校严格按照湖北省教育技术装备处《关于开展“中小学图书馆（室）馆藏图书适宜性”评价工作的通知》要求进行此次评价，现将相关情况报告如下：

一、图书馆（室）基本情况

宣恩县第二民族实验小学座落在上湖塘民族路55号。是一所县直民族实验小学。2016年5月20日成立，截止2017年秋季学期，有教学班21个，学生1100多名，教师48名。我校现有图书馆（室）两个，一个是由著名演员陈赫捐资筹建的蒲公英图书馆，另一个是学校在上级部门的要求指导下筹建的阅读超市。共占地面积180余平方米。配备图书馆理员两名，分别负责蒲公英图书馆和阅读超市的管理工作。现共有纸质图书23778册，其中蒲公英图书馆3457册，阅读超市20321册。共有电子图书1800本，有声故事200本，其中蒲公英图书馆 2000 册，阅读超市0册。另外，蒲公英图书馆还配备有影音资料306部。

二、图书馆（室）图书配备现状

我校蒲公英图书馆藏书以及管理设备全部由上海蒲公英儿童发展中心配备，从室内环境的设计到运行管理都是在蒲公英图书馆管理中心的指导下完成，有一套成熟科学的运作系统。共有书目21类，所藏图书从合法性、适宜性、可观性方面都经过蒲公英图书馆筹建团队的科学论证和筛选，具有适宜儿童发展，可观性强的特点。

阅读超市的藏书及设备全部由上级部门调拨。许多图书都是接管的原宣恩县民族中学的图书。当时的图书配置大众化，图书资源相对老旧，适合少年儿童的书籍不多。种类较杂，主要以科普类、文学类为主，图画绘本类相对较少。不存在有违合法性的图书。

三、图书馆（室）馆配图书存在的问题及原因分析

1、藏书资源相对老化，纸质文献陈旧，数字资源稀少，图书更新率低。有时调拨一批，但数量不是很充足。有些甚至还是十几年前的图书。

2、缺乏专业的管理人员和科学先进的管理系统。图书馆理员都是由学校职工兼职，缺乏专业系统的培训和足够的精力让图书馆得到充分的利用。

3、书目较杂，分类不够专业。某些类别不适合学生阅读，比如《西瓜种植技术》、《养猪技术》、《农业病虫害防》之类的书籍，对于学生来说明显缺乏可读性。

4、藏书缺乏针对性，适合小学生年龄特点的读物比例较少。小学阶段更多的是培养学生阅读兴趣，应多配置适合少年儿童身心发展特点的书籍。名著、文献固然要有，但更应该收藏适合小学生阅读的版本。

存在的原因：

1、上级部门对义务阶段的图书室统筹统管，图书由上级部门招标配备，学校缺乏自主选择性。从而使各校图书馆馆配图书千篇一律，缺乏针对性、适用性。

2、专业培训无法跟进，缺乏专业的管理人员。义务教育阶段师资紧缺一直是制约教育发展的重要因素，图书管管理也不例外。管理人员都是教师兼任，教学任务繁重无暇顾及图书室管理，再加上图书管理具有专业性，即便有专职人员管理，因没有受过专门培训，受到专业知识的局限，无法进行科学有效的管理。

3、受应试指挥棒影响，各级各部门专注于教学质量的提升，教师教学负担重，学生学业压力大，进馆时间不充足，图书室不能得到充分的利用。

四、政策建议：

1、创新管理，改革图书馆管理制度。配备专人专门管理，严格管理制度，使图书室管理更加规范化、科学化。

2、加大投入，使各校图书馆软硬件都能得到及时更新，图书利用率高，信息化管理能与时俱进。

3、加大图书筛选准入监督力度，把控图书源头，让进校图书更加适合学生发展。

4、权力下放，允许学校有权针对学校具体情况选择图书，打造适合各校发展的特色图书馆，上级部门负责监控监管。

5、加大课程改革力度，强制推行、增设阅读课，规定图书馆开馆时间，保证学生借阅时间。

五、求真务实 倾身一线 力写“奋进之笔”

党的十八大以来，总书记在领导全国人民开创中国特色社会主义新时代的伟大实践中，始终把教育工作摆在突出位置。二实小是一所为缓解城小压力，促进教育均衡而建的一所新学校，本身就是国家教育“奋进之笔”的重要一画。作为教育一线排头兵，我们更有责任和义务让这一笔更加笔力遒劲，刚劲有力。

（一）认清差距，务实求进。虽然，近年来国家为了缩小城乡差距，均衡教育资源，投入了大量的人力物力。但从近两年秋季学期报名情况来看，择校热度未减，学校学位数仍然紧张，这说明人们对孩子的教育日益重视，对优质资源的渴求日益强烈。针对我校进城务工子女较多，农村留守儿童比重很大的特点，作为一所新生的学校，我们要认清自己的差距，树立强校理念，加强学校管理，增强服务意识，提升办学能力，注重师德建设，关注学生的长远，形成良好的教风、学风。力求做到立足长远作规划，求真务实谋发展，不负社会各界重望。

（二）以学促教，以活动促发展。我校是2016年筹建的新校，师资来源主要是以遴选的方式选拔而来，大家在理念、方法等各方面都存在差异，新的团队需要新的磨合。互相学习是促进学校发展的重要途径。我校以师徒结队，互相帮扶的形式，积极开展教研活动，在学习中夯实理论，扎实功底，提高教育教学质量。同时，我校每年春季学期都会举办读书节、艺术节活动，秋季学期举办科季节、体育节活动。以活动促发展，在活动中培养师生能力，促进学生全面发展。目前，“四节”活动已成功举办两届，受到社会各届的一致好评。

（三）走出去，引进来。我校师生大都来自乡下，具有浓烈的乡土气息，在各方面都受到局限。因此，走出去，引进来，加强培训力度，开拓师生眼界成为我校强校的重要措施。我校高度重视教师培训，尽管目前师资配备不是很充足，每位教师任务都很重，但是学习培训一直没有落下。我们以杭州西湖区与宣恩县结队帮扶为契机，与杭州市求是集团签定了帮扶协议。目前，杭州西湖区已下派一名副校长到我校指导课程开发与建设，师生评价研究，社团活动研究方面的工作，我校已多次派人到杭州各校学习交流，每位教师培训回校后都要做精彩的学习汇报，在新的办学理念、教学方式的引领下，学校正沐浴春风，茁壮成长。

我校至建校以来，一直以打造精品名校为办学理念，努力做到管理精细、校园精致、师生精神。全体教师倾身一线，以求真实务的精神扎实工作，任劳任怨，团结一心为写好教育“奋进之笔”身耕不辍。

六、典型案例

2018年11月，我校对照《中小学图书馆（室）馆藏图书适宜性评价标准》开展了图书清理，自查工作。在清理过程中并未发现有违相关法律法规，不符合社会主义核心价值观，世界观、人生观，损害未成年人身心健康的书籍。但仍清理出了大量可观性不强的书籍，这主要集中在接管过来的原民族中学的图书超市内，有些书籍年代久远，纸张已经发黄，借阅率并不高，许多都是很久以前流行的小本装书，字迹比较模糊，品相较差。也许是受当时印刷技术的限制，装订质量也不是很好。我们清理到一批《我爱家乡》作文书系列，发现复本量不少，作品内容也已经跟不上时代的步伐。再就是有些书籍可阅性不强，比如《西瓜的种植技术》、《如何进行温室培养》等农业科谱书籍，离学生教师的生活很遥远，实用性不强，借阅率很低。

篇7：学校图书室适宜性评价

专项检查自评报告

根据《互助县教育局关于开展中小学图书（室）馆藏图书适宜性评价的通知》，我乡1所一贯制学校、4所小学、10所教学点对图书室藏图书进行了适宜性评价工作。通过评价剔除部分破旧、内容过时的书籍。现保留图书适合学生阅读，种类齐全，思想内容健康，具有积极教育意义，内容涵盖了爱国主义教育、励志、弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化，有利于帮助塑造正确的人生观、价值观、世界观。

一、开展藏书适宜性专项检查

１、2017年５月份各学校对所有图书进行了适宜性筛选，在新配备图书中没有发现不适宜学生阅读的图书。但在整理旧图书时，发现了一些不适宜学生阅读的图书，主要是远方出版社的世界金榜畅销译林－龙虎榜系列，内容中充斥色情描写和暴力宣扬的内容，学校极为重视，组织教师对本班图书角进行检查，组织图书管理员对图书室藏书进行检查，又发现了一些格调低下，思想不健康的图书，含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的图书、内容陈旧过时、无使用保存价值的图书和一些残破缺损严重的图书，进行了下架处理并封存。

２、2018年10月30日，学校接到《互助县教育局关于开展中小学图书馆（室）藏图书适宜性评价的通知》后，再次组织教师学习文件，成立了以雷占富副校长为组长的领导小组，动员全体教师，对学校图书室和各班图书角进行了检查，再次发现了一些不适宜少年儿童阅读的图书，给予封存处理。

二、自查结果和处理

1、宣扬爱情至上，有色情描写，不适宜小学、初中学生阅读的书有：

《女孩是土星，男孩是木星》，少年儿童出版社；《真的做了蝴蝶，知识出版社；《新浪情感美文》，残缺。《跟大师学营销》，吉林文史出版社；《老鼠大米的故事》，吉林文史出版社；《古典小说》中国微型小说百部（42卷，7卷，50卷）《定情人》、《二度梅》、《艳阳天》，第二部1965年9月。《两小有猜》，少年儿童出版社；《情场攻略》，内蒙古人民出版社。

2、远方出版社的世界金榜畅销译林 龙虎榜系列书中宣扬情色暴力等内容，编校质量差，并有盗版嫌疑，不适宜少年儿童阅读。有《性疫苗之乱》，《法坛丽人》，《儿子与情人》，《教父》，《五号屠场》，《蜘蛛女之吻》，《今夜我想你》，《女人们》，《窒息》，《霍乱时期的爱情》，《迷情之夜》，《继承的爱情》，《欢愉之河》。

三、对去年查出的不适宜少年儿童阅读的图书，学校进行销毁处理，本次查出的不适宜少年儿童阅读的图书，学校暂时封存，继续检查后再进行统一销毁处理。

篇8：确山县玉米种植适宜性评价

1 耕地土壤类型与分布

确山县的土壤质地主要有沙壤土、轻壤土、中壤土和重壤、轻黏土。以中壤土分布最广,面积最大。全县沙壤土的面积为91.62 hm2,占全县耕地面积的0.08%;轻壤土的面积为37 173.27 hm2,占耕地面积的31.75%;中壤土的面积为59 859.41 hm2,占耕地面积的51.13%;重壤土的面积为17 532.24 hm2,占耕地面积的14.97%。

2 玉米适宜性等级与分布

将2008年确山县土地利用现状图和确山县土壤分布图叠加,建立了确山县玉米适宜性评价单元图,通过对41 916个评价单元赋值,用指数和法计算出每个评价单元适应性评价综合指数,最后采用累计曲线法划分了高度适宜、适宜、勉强适宜、不适宜4个适应性等级。

这次玉米适宜性评价是该县运用县域耕地资源管理系统开展耕地适宜性评价的一次尝试。通过玉米适宜性评价,一是将影响该县耕地玉米生产的各种属性指标进行了梳理和评价,为今后开展耕地适宜性评价提供了基础数据;二是对全县117 074.06 hm2耕地玉米适宜性进行了等级划分,查明了各适宜性等级的耕地分布状况,以及耕地属性和障碍因素,为调整玉米生产布局、制定玉米生产规划提供了科学依据。

3 评价成果

高度适宜耕地面积20 237.94 hm2,占全县耕地面积的18.1%,广泛分布在该县的中部、东部、东南部。适宜耕地面积52 548.29 hm2,占全县耕地面积的52.8%,主要分布在该县的东南部。勉强适宜耕地面积30 414.94 hm2,占全县耕地面积的21.9%,主要分布在西部山区及岗坡地上。不适宜耕地面积13 872.99 hm2,占全县耕地面积的7.5%,主要分布在西部浅山丘陵区的山坡地上。

砂姜黑土类耕地中6.30%为高度适宜,58.44%为中等适宜;黄褐土类耕地中18.73%和50.46%分别属于高度适宜、适宜,另外23.99%和6.82%的面积属于勉强适宜和不适宜;潮土类耕地中58.5%属于中等适宜和勉强适宜,黄棕壤类耕地中78.97%为比适宜,另外20.90%和0.13%的面积属于勉强适宜和不适宜;水稻土类属于勉强适宜和不适宜类型。

4 应用建议

4.1 高度适宜和中等适宜耕地

高度适宜和中等适宜耕地,多居于平原区或缓岗下部,地势较为平坦,土层深厚,土壤肥沃、农田水利设施较为完善,灌排条件较好,耕层质地适中,土体一般无障碍层次,对发展玉米生产十分有利,建议扩大玉米种植面积,进一步完善农田水利基础设施,加强水肥管理,提高土壤基础肥力。

4.2 勉强适宜耕地

勉强适宜耕地,多分布在西部山区及南北岗区的岗坡地上。地势较高,地下水位较深,农田水利设施不够完善,灌溉保证率较低,部分耕地存在障碍层次,耕地土壤养分含量一般。对于该类耕地建议加大农田灌溉设施建设力度,发展节水灌溉,增施有机肥,推广秸秆还田,培肥耕地地力,因地制宜发展玉米生产。

4.3 不适宜耕地