重庆教师招聘考试大纲

重庆教师招聘考试大纲（精选6篇）

篇1：重庆教师招聘考试大纲

2017年重庆特岗教师招聘考试教育理论真题及答案

一、单选试题

1、教育的本质属性是()

A.阶级性

B.育人性

C.服务性

D.时代性

2、学校教育与生产劳动想脱离始于()

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

3、在教育史上，提出著名的“白板说”和绅士教育理论的学者是()

A.夸美纽斯

B.洛克

C.裴斯泰洛齐

D.赫尔巴特

4、以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是指()

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

5、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()

A.社会生产力和科技发展发水

B.社会人口数量

C.社会文化传统

D.社会政治经济制度

6、学校在让学生学习经典时。要注意取其精华、去其糟粕。这体现了教育的哪项文化只能?()

A.传递——保存文化

B.传播——文化交流

C.创造——更新文化

D.选择——提升文化

7、在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起着()

A.决定作用

B.动力作用

C.基础作用

D.主导作用

8、既是教育活动的出发点、也是教育活动归宿的是()

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目标

9、德国教育家凯兴斯坦纳曾提出，教育的目的是“早就合格公民”。这种教育目的论属于()

A.个人本位论

B.社会本位论

C.集体本位论

D.教育无目的论

10、当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是()

A.“六三”制

B.“五四”制

C.“九年”贯制

D.多种形式并存

11、教师要具有一定的教育机智，这表明教师劳动具有()

A.创造性

B.长期性

C.连续性

D.示范性

12、在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于()

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.社会课程

13、编写教材(教科书)的直接依据是()

A.课程计划

B.课程目标

C.课程标准

D.课程说明

14、“授人以鱼仅供一饭之需:授之以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重()

A.传授给学生直接知识

B.突出重点、突破难点

C.及时巩固复习所学知识

D.发展学生智能、教会学生学习

15、教学工作的中心环节是()

A.备课

B.上课

C.作业布置与批改

D.课外辅导

16、现代学校教学的基本组织形式是()

A.课堂教学

B.复试教学

C.远程教学

D.电化教学

17、能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量的、系统的信息的方法是()

A.实践法

B.谈话法

C.参观法

D.讲授法

18、王老师在历史课上讲到名族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞爱国主义精神，使同学们受到了感染。王老师的教学主要体现了教学的()

A.科学性和思想性相统一的原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

19、一个测验能测到预先想想测的知识和能力的程度是测验的()

A.实用性

B.可信度

C.有效性

D.区分度

20、教育科研的起始环节是()

A.确定研究对象

B.提出假设

C.选择课题

D.搜集资料

21.中小学行政管理中最基层的行政组织是()

A.年级组

B.教研室

C.班级

D.教务处

22、课外活动最常见的组织形式是()

A.群众性活动

B.班级活动

C.个人活动

D.小组活动

23.“窥—斑而见全豹”，这体现了知觉的()

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

24、皮亚杰认为7-11岁儿童思维离不开具体事物的支持，并出现了守恒思维。这种认知发展阶段属于()

A.感觉运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

25、“一俊遮百丑”这句话体现了人们在信息整合过程中具有()

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.社会刻板印象

26、学生沿着不同的方向和角度思考，从而寻求多样性答案的思维活动属于()

A.常规思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.动作思维

27、小明聪明过人、灵活善变、善于适应新的环境。小明的气质类型是()

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

28、下列有关气质的描述，正确的是()

A.气质有好坏之分

B.气质和先天遗传无关

C.气质就是性格

D.气质没有好坏之分

29、心理学研究表明：适当的过度学习能增强记忆效果，最佳过度学习的量是过度学习的()

A.10%

B.30%

C.50%

D.70%

30、思维敏捷。反应迅速、对于问题能够迅速做出反应。这体现了创造性思维的()

A.敏感性

B.流畅性

C.东擦性

D.独创性

31、学生用原有已证明有效的方法解决新问题。可能会阻碍该问题的解决，这种心理现象()

A.心理定势

B.功能固着

C.原型启发

D.创造性

32、根据耶克斯—多徳森定律，学生的学习动机和效果的关系是()

A.正比关系

B.反比关系

C.倒U曲线的关系

D.正U曲线的关系

33、教师看到教师整洁干净、就知道学生已经做过大扫除了。这种心理现象是()

A.感觉

B.直觉

C.思维

D.记忆

34、有的学生看书能够“一目十行”，这体现的注意品是()

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

35、下列各种能力中，属于特殊能力的是()

A.记忆能力

B.观察能力

C.绘画能力

D.思维能力

36、学生打完电话后马上忘记电话号码。这种记忆是()

A.暂时记忆

B.短时记忆

C.感觉记忆

D.长时记忆

37、“鹤立鸡群”中的“鹤”容易引起人们的无意注意，说明人的无意注意容易受到()

A.刺激物的强度的影响

B.刺激物的对比关系的影响

C.刺激物的运动变化的影响

D.刺激物的新异性的影响 38、4岁的小红知道小美是自己的哥哥。但却不知道自己是小明的妹妹，这种现象体现了儿童思维具有()

A.抽象性

B.多样性

C.自我中心

D.守恒性

39、学生的学习内容是以某种定论或确定的形式通过教师传授而获得，无需自己独立发现，这种学习叫做()

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

40、学生吃了糖以后接着吃橘子。会觉得橘子特别酸。这种现象属于()

A.感觉适应

B.感觉对比

C.联想

D.不同感觉相互作用

41、在马斯洛需要层次理论中，社会交往需要属于()

A.生理与安全的需要

B.爱与归属的需要

C.求知与审美的需要

D.自我实现的需要

42、短时记忆的容量有一定的限度。通常是()

A.7±2个组快

B.8±2个组快

C.9±2个组快

D.10±2个组快

43、某学生受到老师批评后，把怒气和不满情绪发泄到同学身上，这种行为体现了学生情绪的()

A.转移

B.反向

C.文饰

D.投射

44、由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要()

A.复习方式多样化

B.及时复习

C.降低干扰

D.集中、分散复习

45、根据《教育法》规定，学校自主管理的基本依据是()

A.法律

B.征服规章

C.学校章程

D.学校规章制度

46、《教育法》规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教育活动的情况下，积极参加当地的()

A.勤工俭学活动

B.社会经济活动

C.服务社会活动

D.社会公益活动

47、初中教师李某不准上课迟到的学生到教室上课。让他们到办公室罚站()

A.合法。教师有管理学生的权利

B.合法。教师有教育学生的职责

C.不合法。侵犯了学生的受教育权

D.不合法，侵犯了学生的人身权

48、《义务教育法》规定。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有()

A.特殊岗位补助津贴

B.生活补助津贴

C.艰苦贫困地区补助津贴

D.特殊奉献补助津贴

49、小学黄老师让未完成家庭作业的学生在上课时站在教室的最后一排，黄老师做法()

A.是激发学生的有效手段

B.有利于督促学生学习

C.侵犯了学生的人格尊严

D.侵犯了学生的受教育权

50、《教师法》规定，在教师聘任中，学校和教师之间的权利、义务和责任由()

A.学校确定

B.学校与教师签订聘任合同确定

C.学校和教育工会规定

D.教育行政部门规定

51、《教师法》规定。取得教师资格的人员在首次任教时。应当有()

A.实习期

B.见习期

C.试用期

D.服务期

52、《未成年人保护法》规定、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时。应当()

A.优先救护女性

B.优先救护未成年人

C.优先救护老年人

D.优先救护残疾人

53、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，衡量教育的标准是()

A.增强就业能力、满足社会需要

B.德智体全面发展、实现人的现代化

C.促进毕业生就业、提高人力资源质量

D.促进人的全面发展、适应社会需要

54、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，学校一切工作的出发点和落脚点是()

A.实施素质教育

B.促进学生健康成长

C.实施教育均衡发展

D.提高教育质量

55、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容是()

A.业务能力

B.师德表现

C.工作业绩

D.学术水平

56、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，对中小学教会的全员培训为()

A.每二年一周期

B.每三年一周期

C.每七年一周期的全员

D.每五年一周期的全员

57、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，神话课程与教学方法改革，推行()

A.合班教学

B.小班教学

C.中班教学

D.大班教学

58、某初中教师要求学生购买自己编写的课程学习辅导资料，该教师的行为违反了下列哪一项教师职业道德规范()

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

59、胡老师只以考试成绩作为学生评优的条件。胡老师的做法，违反了下列哪一教师职业道德规范?()

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

60、“拓宽知识视野，更新知识结构”是下列哪一教师职业道德规范的要求?()

A.遵纪守法

B.爱岗敬业

C.为人师表

D.终身学习

二、多项选择题

61、教育目的的功能有()

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.评价功能

62、根据课程任务，课程可以分为()

A.基础性课程

B.必修课程

C.研究性课程

D.拓展型课程

63、班级管理的模式有()

A.常规管理

B.平行管理

C.分散管理

D.民主管理

64、学校教育与家族教育相互配合的方法有()

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

65、下列选项中，属于学习的内在动机有()

A.为求知欲望而学习

B.为学习兴趣而学习

C.为同学的尊重而学习

D.为老师的表扬而学习

66、下列选项中，对学习概念的理解不正确的有()

A.学习不一定会导致行为或行为潜能的变化

B.学习引起的行为变化是短暂的 C.学习是由练习或经验引起的 D.学习是人类和动物共有的一种现象

67、下列选项中，属于程序性知识的由()

A.圆的性质

B.解题策略

C.记忆方法

D.勾股定律

68、下列选项中，属于元认知策略的有()

A.复述策略

B.解题策略

C.调节策略

D.监视策略

69、《教师法》规定，教师可以行使的权利有()

A.评定学生的品行和学业成绩

B.关心、爱护全体学生

C.寒暑假期带薪休假

D.参与学校的民主管理

70、在中小学教师职业道德规范中。“关爱学生”的具体要求是()

A.关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生

B.对学生严慈相济，做学生的良师益友

C.保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益

D.不得敷衍塞责学生

三、简答题

1、选择和运用教学方法的依据有哪些?

2、促进学生学习迁移的教学措施有哪些?

四、案例分析题

王凯是一个对上网非常痴迷的孩子，他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网，他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天起来后就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过，王凯俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏和无拘无束的晚上聊天而无法自拔。

班主任老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解他的内心世界。针对他的情况。老师采取了一系列措施：第一。鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中，协调合作。建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢的电脑特点，成立了计算机兴趣小组。并让他担任组长。定期给其他同学讲解互联网知识。第三。利用各种机会表扬他，与他沟通。缩短师生之间的距离。

王凯对自己有了信心。在各方面有了明显的进步，课堂上认真听讲。积极思考，大胆发言，提出自己的建议。在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映王凯像变了一个人似的。精神面貌焕然一新。

结合案例回答：

班主任张老师对王凯的教育中体现了哪些德育原则。运用了哪些德育方法? 2017年重庆特岗教师招聘考试教育理论真题答案

一、单选试题

1.B

2.B

3.B

4.C

5.D

6.D

7.D

8.C

9.B

10.A

11.A

12.A

13.C

14.D

15.B

16.A

17.D

18.A

19.C

20.C

21.C

22.D

23.A

24.C

25.C

26.C

27.B

28.D

29.C

30.B

31.A

32.C

33.A

34.A

35.C

36.B

37.B

38.D

39.A

40.B

41.B

42.A

43.A

44.B

45.C

46.D

47.C

48.C

49.B

50.B

51.C

52.B

53.D

54.B

55.B

56.C

57.D

58.D

59.C

60.D

二、多项选择题

61.ACD

62.ACD

63.ABD

64.ABCD

65.AB

66.ABD

67.BCD

68.CD

69.ABCD

70.ABCD

三、简答题

1、选择和运用教学方法的依据有哪些?

(1)教学目的和任务要求

(2)课程性质和教材特点

(3)学生特点

2、促进学生学习迁移的教学措施有哪些?

(1)精选教材

(2)合理安排教学内容

(3)合理安排教学程序

(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

四、案例分析题

参考答案：

材料所体现的德育原则为：

(1)疏导性原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人。从提高学生认识入手。调动学生的主动性，使他们积极向上。老师面对学生的网络依赖行为，并没有简单粗暴、一味打压，而是通过聊天的形式引导他对计算机产生正面的认识，调动了他对计算机知识的学习积极性。

(2)依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。老师充分利用学生对计算机的浓厚兴趣这一积极因素，激发了学生的自信心与学习动机，从而使学生克服了自身的消极因素，精神面貌焕然一新。

(3)因材施教。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。老师在对学生进行教育中，抓住了学生的个性因素，从学生自身实际出发，选择了适合该学生的教育方法，收到了良好的效果。

材料中所体现的德育方法为：

(1)说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。材料中的教师通过与学生的聊天方法帮助学生形成了对计算机的正确认识。

(2)品德评价法

品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑郁，促使其品德健康形成和发展。教师利用各种机会表扬学生就是通过肯定学生的言行从而对学生产生激励作用。

(3)实践锻炼法。

实践锻炼法是指教师指导学生参加各种实践互动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。教师鼓励学生多参加集体活动，开设计算机兴趣小组。给学生提供了大量的实践活动的机会。从而使学生在实际锻炼中提高了个人的道德水平。

篇2：重庆教师招聘考试大纲

中学语文学科专业知识教学教法考点系统复习资料

1．语文学科教学论的研究对象是整个语文教育现象。

2．语文学科教学论的研究方法有观察调查研究法、历史文献研究法、哲学原理研究法、比较分析研究法、经验总结研究法、实验实证研究法等。

3．中学语文教育学是高等师范院校汉语言文学专业教学计划中的一门专业必修课。4．从纵向上看，语文教育是将伴随着人的一生的“终身教育”。从横向上看，语文教育是充盈于人的各个活动空间的“全方位教育”。

5．1904年，《癸卯学制》颁行，确立了我国的近代学制，开始了分科教学，于是分科教授法应运而生。

6．建议把“教授法”改为“教学法”的著名教育家是陶行之。

7．1919年，从美国留学归来，时任南京高等师范学校教务主任的陶行知先生提出应对“教授法”课程进行改革。

8．1924年黎锦熙先生的《新国语教学法》一书被认为是语文教育学的开山之作。9．中学语文教育学的研究方法有观察调查研究法、历史文献研究法、哲学原理研究法、比较分析研究法、经验总结研究法、实验实证研究法。

10．语文教育学的相关学科有马克思主义哲学、普通教育学、语文专业理论、心理学、思维科学、评价科学、信息科学和系统科学。

11．中学语文教育学的任务是

①对师范生进行专业思想教育，帮助他们树立终生为人民的教育事业奋斗的崇高理想，为将来从事语文教育工作奠定良好的思想感情基础。

②指导学生学习语文教育及相关的基本理论和知识，帮助他们尽可能多地了解基础教育和语文教育学科的理论和知识，为将来从事中学语文教学与中学语文教育研究奠定良好的理论、知识基础。

③培养师范生实施语文教育、教学的基本能力，帮助他们形成良好的语文教师职业技能，为将来从事语文教育、教学工作奠定扎实的专业能力基础。

④培养师范生进行语文教育科学研究的初步能力，帮助他们形成研究的意识和习惯，为将来从事光学语文教学育研究奠定一定的基础。

12．学校语文学科教育的研究对象主要包括： ①语文教育的性质与目标

②语文教育的对象及语文学习的规律

③语文教育工作者的素养及角色转变

④语文教育的课程和教材

⑤语文教学的过程与原则

⑥语文教学的方法与手段

⑦语文综合性学习

⑧语文教育的测量与评价

⑨语文教育的历史及发展趋势

中学语文学科的性质和目标

1．《全日制义务教育语文课程标准》是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计教学目标的。

2．工具性和人文性的统一是语文学科的基本属性。3．语文是最重要的交际工具。

4．制定中学语文教学目标的依据：确定教育目标，要根据社会的需要、确定教育目标，要根据学生的实际、确定教育目标，要尊重教育自身的规律。

5．语文学科的综合性体现为：教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性、教学方法的多样性。

6．语文能力落实在中学语文教学中是指掌握语文工具（语言文字）的能力，中学语文教学要把向学生传授知识、进行思想教育与培养学生的语文能力统一起来，使他们能够正确理解赫运用祖国的语言文字，具有一定的听说读写能力。

中学语文教学要全面培养学生的语文能力，即听、说、读、写四种基本能力。阅读能力包括认读、理解、记忆、速度等四个因素。

写作能力分写作的一般能力和写作的基本能力。写作的一般能力主要是指观察力、思考力、想象力。写作的基本能力根据不同的划分，可以分为两大类。一类是指各种体裁的文章的写作能力，如记叙文写作能力、说明文写作能力、议论文写作能力、应用文写作能力，即根据各种文体的特点，要求学生具有相应的写作能力。还有一类是写作各种体裁文章所共同要求的写作能力，主要包括审题能力、立意能力、布局谋篇能力、表达能力、修改文章能力。这些能力也是写作的基本因素，在写作活动中属于方法、技巧和技术活动的范围。

听说能力主要有这样一些构成因素：注意力、记忆力和思维力；语音的鉴别力和运用力； 语义的理解和组织力；评价、判断力和反馈力。

7．新课程改革的语文课程目标从以下三个维度来设计：

（一）情感态度和价值观维度的目标

培养爱国主义精神、培养放眼世界的开阔胸怀、培养社会主义道德品质、培养健康的个性心理品质、培养高品位的审美情趣和审美能力

（二）过程和方法维度的目标

培养学生学习语文的主体意识

训练学生掌握学习语文的基本方法，形成良好的语文学习习惯

（三）知识和能力维度的目标

语文知识目标包括：语音、文字、词语、语法、修辞、标点符号、文言文基础知识、文学知识和文化常识、读写知识、工具书使用知识等。

语文能力目标包括：阅读能力目标、写作能力目标、口语交际能力目标、搜集处理信息与综合运用知识的能力等。

8．语文学科性质的理解：

（1）工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性

语文学科的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行思维与交际的重要工具。语言的作用和中学语文科的任务决定，工具性是语文学科的基本属性。

语文学科还具有人文性。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”（新课标）。

（2）综合性和实践性是语文科的重要属性

首先，语文学科是综合性学科，这使它和中学的其它学科都鲜明地区别开来。它的综合 性表现为：教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性、教学方法的多样性。

其次，语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养的形成要靠实际训练来形成。语文教育发展史

1．我国古代到当代比较有影响的语文教育家有孔子、孟子、韩愈、朱熹、梁启超、蔡元培、叶圣陶、吕淑湘、张志公等。

2．儒家经典著作《论语》，集中地体现了孔子的政治思想和教育思想。3．中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”理论的是孔子。

4．《奏定学堂章程》中规定设立中国文学课，是近代语文教育发展的重要标志。5．所谓国语，指的是全国统一使用的共同语言，用切音、注音字母表示语音，用简字表示新文字，用白话文表示新文学，这就是国语的特征。

6．1978年，教育部颁布了《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案）》。这个大纲，重新明确了语文学科的性质、目的和任务，提出了教学内容和教学方法上的原则要求。其中，首次提出了语文学科要对学生进行严格的读写训练，并分别规定了初高中两个不同阶段的目标。语文教师

1．语文教师的职责是教书育人。

2．无意注意往往是在刺激物的直接作用下不由自主的产生的，它缺乏个人的意志努力和积极性，与情绪、需要和兴趣有密切的关系。

3．新课程改革后，师生关系发生了改变，教师的角色由“知识权威”变为“平等中的首席”。

4．备课主要内容为钻研教材，了解学生，设计教法和学法。

5．新课程中语文教师角色转变应从以下几方面进行：由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者；从知识的传授者转变为学习引导者；从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者；从呆板的经验者转变为教学的创新者。

6．语文教师素养包括：

一、品德素养

（一）思想进步，观念要新，这是语文教师的职业灵魂。

（二）爱岗敬业，勇于奉献，这是语文教师的职业理想。

（三）热爱学生，诲人不倦，这是语文教师的职业情感。

（四）言传身教，为人师表，这是语文教师的职业品格。

（五）谦虚坦诚，团结协作，这是语文教师的职业作风。

二、知识素养

（一）语文专业知识素养

（二）教育学、心理学方面的知识素养

（三）广泛的科学文化知识素养

三、能力素养

（一）语文备课能力

（二）语文施教能力

（三）教学评价能力

（四）科研能力

四、心理素质

（一）智能品质

包括：高度的注意力、敏锐的观察力、清晰的记忆力、深刻的思维力、丰富的想象力以及强烈的情感、稳定的情绪、广泛的兴趣、乐观的性格等。

（二）人格品质 1．教师的自我意识 2．教师的责任心 3．教师对学生的期望 4．教师的焦虑 5．教师的挫折忍受力

五、身体素质

（一）体质建壮，耐受力强。

（二）反应敏捷，精力充沛。

（三）耳聪目明，口齿清晰。学生

1．自主性学习具有三个显著特征：学习的主动性、学习的开放性、学习的建构性。

2．注意是对刺激的有意识关注，是将心理活动指向并集中到某些刺激。

3．非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。

4．动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它具有激发、指向、维持和调节三大功能。

5．学生的个别差异主要是指学生学习心理的差异,即学生在学习活动中表现出的智力、非智力因素的差异。

6．有意后注意是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。

7．智力由注意力观察力、记忆力、思维力、想象力等基本因素构成。其中思维力是核心。

8．记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。

9．“学生是发展中的人”，它包含三方面的含义：学生的身心发展是有规律的；学生具 有巨大的发展潜能；学生处于发展过程中，他还是一个不成熟的人，是一个正在成长中的人。

10．所谓汉语文学习的五个阶段即接受性学习阶段、发展性学习阶段、自主性学习阶段、研究性学习阶段、创造性学习阶段。

11．思维品质主要包括思维的敏捷性、广阔性、灵活性、深刻性、创造性和批判性 12．在语文学习中调动学生的学习兴趣的方法：扩大知识视野，发展多种兴趣；把学生原有的兴趣迁移到语文学习中；增强语文教学的形象性；以感情带动兴趣。

13．接受性学习：指学习者将别人的经验变成自己的经验的时候，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，不需要自己任何方式的独立发现。与之相对应的教学方法是讲授教学法，学习者将传授者讲授的材料加以内化和组织，以便在必要时给予再现和利用。

14．智力因素与非智力因素在语文学习中都非常重要。智力因素与语文学习

（1）注意力与语文学习：要巧妙利用无意注意、要依靠有意注意组织学习、要争取发展学生的有意后注意。（2）观察力与语文学习：善于激发学生观察的兴趣、传授观察的方法、培养良好的观察习惯（3）记忆力与语文学习：充分利用无意记忆，增强记忆力；提高学生对材料的加工水平；掌握良好的记忆方法，提高记忆效率。（4）想象力与语文学习：可以用文学作品中的形象或事件启发学生的想象力、要注意培养学生丰富的情感、要注意扩大学生的知识领域、要注意丰富学生的语言。（5）思维能力与语文学习：要创设适当的问题情境，启发思维；要学会运用比较的方法，促进思维力的发展；要特别注意创造能力的培养。

非智力因素与语文学习

（1）动机与语文学习：创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲；提供成功的机会；引导学生正确归因。（2）兴趣与语文学习：扩大知识视野，发展多种兴趣；把学生原有的兴趣迁移到语文学习中；增强语文教学的形象性；以感情带动兴趣。（3）情感与语文学习：重视培养健康的情感和高尚的情操；要重视师生情感的交流，教学过程是师生交往互动的过程，师生间感情的交流有利于学生产生积极的体验，增进他们对教学活动的热情和参与意识；要充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的道德感和美感。（4）意志力与语文学习：对学生进行科学世界观的教育；给学生提供独立活动、克服困难的机会，是培养意志的重要条件；增强意志品质的自我培养。15．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。具体地说,这个表述包含了以下几层含义。“学生在教师指导下”,表明了学习活动中的师生关系。研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的,在学习过程中,学生需要的是“指导”或“帮助”,不仅仅是“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。“以类似科学研究的方式”,表明了学习的基本形式。在研究性学习的过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。因此,研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,通过这样一种基本形式和手段,培养创新意识和实践能力。“获取知识和应用知识”,表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息;如何运用有关的知识来解决实际问题;如何在研究过程中与人交流和合作;如何表述或展示研究的结果;等等。语文课程与语文教材

1．语文教材的内容由课文系统、助读系统、作业系统和知识系统四部分组成。

2．《全日制义务教育语文课程标准》由前言、课程目标、实施建议、附录四部分组成。3．动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它具有激发、指向、维持和调节三大功能。

4．语文课程指学校为实现语文教育目标而安排的语文科目教育内容及其进程，它包括各级各类学校语文课程的设置和语文课程标准或教学大纲等。

5．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

6．中学语文教材中的课文，题材丰富，体裁多样，按教学习惯一般分为实用文、文学作品和文言文三大类。

7.目前一般把语文课程分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块.。8．语文课程作为学科教育课程的一种，即指学校为实现语文教育目标而安排的语文科目教育内容及其进程，包括各级各类学校语文课程的设置和语文课程标准或教学大纲等。

9．新的《语文课程标准》在制订课程目标时以语文素养的总要求为根本出发点，同时确定了三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。

10．现行的国家课程、地方课程和校本课程的三级管理机制充分的体现了课程结构的选择性，为不同地域、不同学校、不同学生获得最大限度的发展提供了可能。

11．合理的课程结构必须是均衡的，即各种课程类型、具体科目和课程内容必须保持一致，维持均衡。

12．语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的 物质基础。

13．中学语文教科书的结构是以以单元为基础的，它包括两条线索，一条是知识的线索，一条是能力的线索。中学语文教科书的一个基础、两条线索又要借助于课文、助读、作业和知识等四个相互联系的系统组织起全部的教学内容来。

14．从教科书的结构类型来看，中学语文教科书主要有分编型与综合型两类。15．中学语文教科书的编选原则：

语文教科书的编选必须坚持如下原则：坚持思想性与科学性的统一，重视学生情感、态度、人生观的培养和语文能力的培养；处理好传统教材与现代科学文化新成就的关系；坚持理论与实践统一，使学生获得比较完整的知识；保证教科书的系统性和教学的循序渐进性。

16．语文教材在语文教学中的地位：

语文教材是学生最基本的语文读物，是语文基础知识的来源，也是思维和语言训练、语文素质养成的典型范本。由此可见，语文教材在教学中的地位是十分重要的。语文教材的功能也是多方面的，就其主要方面而言，具有以下几项：它是实现德、智、美语文教育目标的主要手段；是教和学的物质凭借；它为学生集中、高效的语文学习提供了范例。

17．新一轮语文课程改革的理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

18．语文教材改革趋势：打破教材的单一编写体系，建构多元的教材编写方式；在坚持发展和创新的同时，保持教材基本内容的相对稳定性；重视学生共性与个性的双重发展，使语文教材具有弹性和可开发性；建立完整的教材编制理论体系，配置结构合理的教材编制队伍；充分利用现代科学技术，编制具有科技含量的新型教材。

19．语文教材的作用：

（一）实现德、智、美语文教育目标的主要手段。

（二）教和学的物质凭借。

（三）为学生集中、高效的语文学习提供范例。语文教学过程与教学设计

1．语文教学设计就是语文教师根据科学的教育思想和语文教学原则，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个过程及具体环节、总体结构及有关层面所作的予想和可行的策划。

2．语文教学的设计程序包括确定教学目标、处理教学内容、构思教学过程、选择教学方法、确定媒介手段、设计反馈练习、编写书面教案等环节。3．教学过程最优化，是指在现有的条件下用最少的时间和精力去获得最大的教学效果。4．魏书生的“课堂教学六步法”包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。5．教学过程，也叫“教学程序”或“教学流程”。它反映了教学发展的各个阶段、各个环节之间的紧密联系，既相对独立，又有规律的交替和推进。

6．钱梦龙“三主四式导读法”的主要内容是教师为主导、学生为主体、训练为主线和自读式、教读式、练习式、复读式。

7．苏联教育家凯洛夫的教育理论在我国广泛传播。他提出的“五环式”课堂教学结构是指：组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业。

8．赫尔巴特的“四段论”是指：①明了②联想③系统④方法

9．语文教学过程是一个动态的过程，受社会因素（社会对语文学科的要求）、心理因素（师生在教学中的心理特点和品质）、实施因素（计划、组织、教材、方法等）的影响，并随诸因素的变化而变化。

10．中学语文教学的阶段是以学生的语文能力发展为主要依据划分的。

11．中学语文教学设计的依据是依据语文学科的性质；依据语文教学的任务；依据语文教学原则；依据中学语文课程标准；依据教材；依据中学生的实际；依据教师的实际。

12．教学过程是以认识为基础的知、情、意、行的统一培养和发展过程，是以智育为关键的德、智、体全面培养和发展的过程，是个性全面培养和发展的过程。中学语文教学原则

重点掌握：

1．语文教学应遵循文道统一、语言训练和思维训练相结合、课内课外的语文学习互相促进、听说读写全面训练等原则。

2．语文教学原则制定的依据

（一）根据语文学科的教学目的

（二）根据学生学习语文的心理特点

（三）根据语文教学的规律 语文教学方法

1．语文教学方法具有依存性和变通性、多样性和综合性、继承性和创新性等特征。2．教学方法主要是指技术性教学方法，此外还有原理性教学方法和操作性教学方法。3．语文教学方法的选择要依据教学规律和原则、教学目标与任务、教学内容、教师素质、学生特点、教学的组织形式、时间、设备条件等。4．语文教学的一般方法有：（1）以语言传递信息为主的方法：讲授法、串讲法、问答法、谈话法、讨论法、点拨法（2）以训练为主的方法：练习法、诵读法（3）以引导探究为主的教学方法：研究法、比较法、鉴赏法（4）以直接感知为主的方法：演示法、参观法。多媒体教学

1．语文多媒体与素质教育的关系：多媒体教学系统是个体疏导的有效工具，多媒体教学系统是情景诱导的重要武器，多媒体教学系统是操作辅导的有力手段，多媒体教学系统是监控指导的得力助手。

2．多媒体教学在语文课堂上的作用

(一)利用多媒体技术，变“应试语文”为“生活语文”

(二)运用多媒体技术，提高学生的自学能力，激发他们的竞争意识

(三)运用多媒体交互性、可控性强的特点，搞好语文个性化教学

3．多媒体教学与传统教学之间的关系：

中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。应当防止教学思路被网络媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使网络教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体网络教学的优势。阅读教学

1．阅读由感知阶段、理解阶段、鉴赏阶段、应用创新阶段四阶段构成。

2．感知是语言文字符号系统通过感觉器官在人脑中的反映；认读是用眼睛认识、辨别文字，了解文字所表示的意义。

3．朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的阅读活动。

4．应用文体是人们在日常工作、学习、生活中处理公私事务所经常使用的具有一定的惯用格式的文体； 5．论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。6．剧本是供戏剧演出或电影拍摄用的脚本。

7．从对一篇课文的解读过程来看，理解能力包括对词句的理解，对段落的理解，对篇章的理解三个层次。

8．情节是按照某种关系排列的事件或生活过程。

9．利用诗歌的节奏、韵律和意境之美，训练学生的朗读，使学生反复诵读，加强语感和领悟能力。

10．理解阅读就是读者运用其原有知识解释所读文章的内涵，理清文章的思想情感或结构形式。

11．读音要求学生能用普通话，发标准音，要求吐字清晰、发音正确，在读音指导方面要特别注意重音的指导，根据词句在文章中的地位和作用来确定重音，并且在朗读时重点表达出来。

12．学生的阅读能力应该包括感受能力、理解能力、记忆能力和鉴赏能力。

13．鉴赏能力是指对读物进行欣赏和评价的能力，即鉴别读物内容的是与非，欣赏读物的语言特色与写作技巧，评价读物的社会价值等等。

14．小说是通过生动的人物形象塑造、完整的故事情节叙述和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。

15．常用的阅读方式主要有朗读法、默读法、速读法、略读法等四种方式。

74．中学语文教材中的课文，题材丰富，体裁多样，按教学习惯一般分为实用文、文学作品和文言文三大类。

16．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。17．现代阅读理念认为，阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

18．一般来说，阅读一篇课文总要经过“感知——理解——评价”等认识心理活动阶段，并在此基础上应用创新。

19．理解能力是阅读能力的核心，是阅读的主要标志。20．诗歌教学可以从以下几个方面入手：

（1）利用诗歌的节奏、韵律和意境之美，训练学生的朗读，使学生反复诵读，加强语感和领悟能力。

（2）抓住“诗眼”和关键语句，启发学生，引导学生推敲和品味，透过字面意思领会其深刻的内涵。（3）引导学生发挥想象力。作文教学

1．作文教学的地位：

（一）作文教学是语文课程的重要组成部分

（二）从写作与阅读、口语交际、综合性学习等内容的关系看，写作与其他内容关联性大，相辅相成。

（三）从学生学习难度来看，作文的难度最大，老师头疼，学生也头疼。写作能力是语文素养的综合体现，通过作文，不仅能提高学生语言表达能力，而且能发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，还有助于培养审美情趣，发展健康个性，形成健全人格等等。

（四）从社会发展和应用的角度，写作是现代人必备的一种特殊能力。作文教学的作用：

（一）促进学生语言表达能力的形成和提高。

（二）促进学生德、智、体、美全面发展。（1）提高学生的思想认识，培养学生良好的人格。（2）促进学生智力的开发。

（3）有利于学生身心发展和良好的意志品质的培养（4）能培养学生健康、高尚的审美情趣。2．作文技能训练包括哪些内容？

一、育人训练

二、积累训练

三、思维训练

四、语言训练

五、技能训练

六、文体训练 3．学生写作素养包括哪些？

一、品德素养——为文真诚的基础

二、认识水平——立意深刻的前提

三、思维品质——文章创新的关键

四、知识储备——厚积薄发的能源

五、情感积蓄——动人心魄的支柱

六、语言能力——动笔成文的保障 4．目前作文教学中存在哪些问题？

（一）作文言之无物

（二）作文中语汇贫乏

（三）作文中心不明，立意不高

（四）作文结构不严谨，条理不明晰 口语交际教学

1．听话能力包括语音辨识的能力、记忆整合的能力、理解语义的能力、评判话语的能力等。

2．说话能力包括组织内部语言的能力、快速语言编码的能力、运用语音、语速、语调、语体和态势语的能力等。

3．口语交际测试分为间接测试、半直接测试和直接测试三种。

4．表演是一种既能增添学习兴趣，又能训练口语交际的活动方式，并能在表演中感受艺术的魅力。

6．辩论是运用口头语言就有争议的话题展开争辩以说服或驳倒对方为目的的讲话活动。7．在口语交际中，理解语义指听者在接受了说话者发出的语音后，首先要把握关键词、关键句，进而理解话语中心，思索说话者的深层次含义和言外之意。

8.口语交际的特征是交互性和及时性。

9.对于口语交际教学，新课标从“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”三个维度提出要求。

10.口语交际主要包括听话和说话两个方面。

11.对话语进行评判是听话能力的升华，它包括鉴别话语内容，品评语言技巧的高低，情感的真伪，观点的正误等。

12.口语交际能力的培养要特别体现出语文教学综合性和社会性的特点。13．学校语文教学是口语交际训练的主要场所。

14．语文课应成为师生交流训练口语交际能力的重要平台，教师主要可以从以下四个方面着手：课前演讲、课堂发言、课堂讨论、辩论。

15．课堂发言是语文课训练口语交际能力的基本形式。

16．在作文教学中训练口语交际能力主要包括口头作文和例文评析。

17．课外活动是口语交际训练的广阔天空，其形式有独白、对话、表演、采访等。语文综合性学习

1．语文综合性学习除具有综合性外，还具有实践性、自主性、合作性等特点。2．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

3．语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养的形成要靠语文实践来形成。4．无论哪种形式和内容的综合性学习，其过程一般经历这样的四个阶段：确定探究主 题、制定学习方案、开展探究活动、交流与分享探究的成果。

5．综合性学习与研究性学习的异同：

综合性学习借鉴了研究性学习的优点和长处，注重学生学习的自主性，注重探究精神、合作精神和创新意识的培养，注重学习过程的体验，注重发现问题和解决问题能力的培养。但二者是有区别的，语文综合性学习内容没有研究性学习领域宽，因为它要以语文相关的内容为对象，综合性学习更注重实践活动，注重培养语文实践能力，而研究性学习更注重专题研究，注重研究品质的养成。综合性学习的活动是相对于研究性学习活动量要小一些，与课内联系紧密，而研究性学习完全是开放的。

6．语文综合性学习的地位和作用

（一）综合性学习是语文课程的重要组成部分

（二）综合性学习最能体现先进的语文课程理念

（三）综合性学习有利于学生个性和特长的健全发展 语文教学评价

1．语文教学评价具有导向功能、诊断功能、预测功能、激励功能、交流功能等功能。2．评课的内容包括评思想观念、评教学内容、评教学过程、评教学方法、评目标教学、评教师素质及教学风格等。

3．定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。

4．实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。5．语文教学评价按评价的基准进行分类包括相对评价、绝对评价和个体内差异的评价。6．教师教学质量评价的内容包括备课质量的评价、课堂教学质量的评价、学生质量的评价、课后辅导和批改质量的评评价。

7．评课的类型包括：诊断型、研讨型、评判型、学习型、检查型、庭辩型、书评型、比较型。

篇3：教师招聘考试标准的影响因素探析

关键词：教师招聘考试,考试标准,影响

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。

一、教师专业标准与教师招聘考试标准

教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。

标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。

教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。

二、教师招聘考试标准的价值主体诉求

考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。

1. 教育和人力资源行政部门

党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 中小学和幼儿园

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。

3. 教师教育机构

当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。

4. 市场经济条件下的社会主体

教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。

三、影响教师招聘考试标准的因素分析

从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。

1. 考试行政管理

教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。

2. 科技文化发展水平

教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。

3. 青少年身心发展规律

任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。

4. 基础教育发展的内在要求

教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。

参考文献

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]杨学为, 廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2012.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [C].北京:人民出版社, 2010.

篇4：重庆教师招聘考试大纲

理科综合能力测试试题分选择题和非选择题两部分。第一部分（选择题）1至5页，第二部分（非选择题）6至11页，共11页。满分300分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。

3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔。将答案书写在答题卡规定的位置上。

4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。

5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。

以下数据可供解题时参考：

相对原子质量：H 1C 12N 14O 16

第一部分（选择题共126分）

选择题一（本题包括18小题，每小题6分，共108分，每小题只有一个选项符合题意）

1.稻-鸭-萍共作是一种新兴的生态农业模式。其中，水生植物红萍（满江红）适生于荫蔽环境，可作为鸭子的饲料；鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长。对以此模式形成的生态系统，下列叙述错误的是

A.该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动

B.鸭子既是初级消费者，又是次级消费者

C.生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成

D.水稻和红萍分层分布，能提高光能利用率

2.下列有关细胞分化的叙述，正确的是

A.原肠胚的形成与囊胚细胞的分裂和分化直接相关

B.红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关

C.胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性

D.癌细胞的产生与细胞的畸形分化无直接关系

3.在题3的图中，图1、图2为不同材料叶绿体中色素的层析结果（示意图），图3、图4为不同条件下水稻光合作用强度的变化曲线，其中正确的是

4.某成年女性因患病导致性周期停止，并出现泌乳现象。据此推断，发生病变的部位是

A.胸腺 B.垂体

C.卵巢 D.乳腺

5.结核杆菌是结核病的病原体。近年来因抗药菌株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升。下列有关结核杆菌的叙述，正确的是

A.结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核

B.结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果

C.接种卡介苗后，T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体

D.感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭

6.题6表是食用碘盐包装上的部分说明，下列说法正确的是

题6表

配料精盐、碘酸钾、抗结剂

碘含量35±15mg/kg

储存方法密封、避光、防潮

食用方法烹饪时，待食品熟后加入碘盐

A.高温会导致碘的损失

B.碘酸钾可氧化氯化钠

C.可用淀粉检验碘盐中的碘酸钾

D.该碘盐中碘酸钾含量为20~50 mg/kg 

7.下列叙述正确的是

A.相同条件下，N2和O3的混合气与等体积的N2所含原子数相等

B.等物质的量的甲基（-CH3）与羟基(-OH)所含电子数相等

C.常温常压下28 g CO与22.4 L O2所含分子数相等

D.16 g CH4与18 g NH+4所含质子数相等

8.对于反应①KHCO3溶液与石灰水反应、②Na2SO3溶液与稀盐酸反应、③Si与烧碱溶液反应、④Fe与稀硝酸反应，改变反应物用量，不能用同一个离子方程式表示的是

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

9.氧氟沙星是常用抗菌药，其结构简式如题9图所示。下列对氧氟沙星叙述错误的是

A.能发生加成、取代反应

B.能发生还原、酯化反应

C.分子内共有19个氢原子

D.分子内共平面的碳原子多于6个

10.用食用白醋（醋酸浓度约1 mol/L）进行下列实验，能证明醋酸为弱电解质的是

A.白醋中滴入石蕊试液呈红色

B.白醋加入豆浆中有沉淀产生

C.蛋壳浸泡在白醋中有气体放出

D.pH试纸显示白醋的pH为2~3

11.如题11图所示，下列叙述正确的是

A.Y为阴极，发生还原反应

B.X为正极，发生氧化反应

C.Y与滤纸接触处有氧气生成

D.X与滤纸接触处变红

12.用过量的H2SO4、NaOH、NH3·H2O、NaCl等溶液，按题12图所示步骤分开五种离子。则溶液①、②、③、④是

13.已知1 g氢气完全燃烧生成水蒸气时放出热量121 kJ，且氧气中1 mol O=O键完全断裂时吸收热量496 kJ,水蒸气中1mol H-O键形成时放出热量463 kJ,则氢气中1molH-H键断裂时吸收热量为

A.920 kJ B.557 kJ

C. 436 kJ D.188 kJ

14.可见光光子的能量在1.61eV～3.10eV范围内。若氢原子从高能级跃迁到量子数为n的低能级的谱线中有可见光，根据氢原子能级图(题14图）可判断n为

A.1B.2

C.3D.4

15.汽车电动机启动时车灯会瞬时变暗。如题15图，在打开车灯的情况下，电动机未启动时电流表读数为10A,电动机启动时电流表读数为58A。若电源电动势为12.5V，内阻为0.05Ω,电流表内阻不计，则因电动机启动，车灯的电功率降低了 A.35.8WB.43.2W

C.48.2WD.76.8W

16.如题16图，悬挂在O点的一根不可伸长的绝缘细线下端有一个带电量不变的小球A。在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球B，当B到达悬点O的正下方并与A在同一水平线上，A处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向的角度为θ。若两次实验中B的电量分别为q1和q2, θ分别为30°和45°，则q2/q1为

A.2B.3

C.23D.33

17.为估算池中睡莲叶面承受雨滴撞击产生的平均压强，小明在雨天将一圆柱形水杯置于露台,测得1小时内杯中水位上升了45mm。查询得知，当时雨滴竖直下落速度约为12m/s。据此估算该压强约为(设雨滴撞击睡莲后无反弹，不计雨滴重力，雨水的密度为1×103 kg/m3)

A.0.15PaB.0.54 Pa

C.1.5PaD.5.4Pa

18.真空中有一平行板电容器，两极板分别由铂和钾(其极限波长分别为λ1和λ2)制成，板面积为S，间距为d。现用波长为λ(λ1＜λ＜λ2 ）的单色光持续照射两板内表面，则电容器的最终带电量Q正比于

A.dS(λ-λ1λλ1)B.dS(λ2-λλλ2)

C.Sd(λ-λ1λλ1)D.Sd(λ2-λλλ2)

选择题二（本题包括3小题，每小题6分，共18分。每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是正确的，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分）

19.土卫十和土卫十一是土星的两颗卫星，都沿近似为圆周的轨道绕土星运动，其参数如表：

卫星半径(m)卫星质量(kg)轨道半径(m)

土卫十8.90×1042.01×10181.51×108

土卫十一5.70×1045.60×10171.51×108

两卫星相比，土卫十

A.受土星的万有引力较大

B.绕土星做圆周运动的周期较大

C.绕土星做圆周运动的向心加速度较大

D.动能较大

20.下列说法正确的是

A.正弦交变电流的有效值是最大值的2倍

B.声波是纵波，声源振动越快，声波传播也越快

C.在某介质中，红光折射率比其他色光的小,故红光传播速度比其他色光的大

D.质子和α粒子以相同速度垂直进入同一匀强磁场，质子作圆周运动的半径较小

21.氧气钢瓶充气后压强高于外界大气压。假设缓慢漏气时瓶内外温度始终相等且保持不变，忽略氧气分子之间的相互作用，在该漏气过程中瓶内氧气

A.分子总数减少，分子总动能不变

B.密度降低，分子平均动能不变

C.吸收热量，膨胀做功

D.压强降低，不对外做功

第二部分 （非选择题共174分）

22.（请在答题卡上作答）（17分）

(1)在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验中。用导线a、b、c、d、e、f、g和h按题22图1所示方式连接电路，电路中所有元器件都完好，且电压表和电流表已调零。闭合开关后：

①若电压表的示数为2V，电流表的的示数为零，小灯泡不亮，则断路的导线为_________；

②若电压表的示数为零，电流表的示数为0.3A，小灯泡亮，则断路的导线为_________；

③若反复调节滑动变阻器,小灯泡亮度发生变化，但电压表、电流表的示数不能调为零，则断路的导线为____________。

（2）建造重庆长江大桥复线桥需将长百米、重千余吨的钢梁从江水中吊起(题22图2)，施工时采用了将钢梁与水面成一定倾角出水的起吊方案。为了探究该方案的合理性，某研究性学习小组做了两个模拟实验，研究将钢板从水下水平拉出(实验1)和以一定倾角拉出(实验2)的过程中总拉力的变化情况。

①必要的实验器材有：钢板、细绳、水盆、水、支架、刻度尺、计时器和_________等。

②根据实验曲线（题22图3），实验2中的最大总拉力比实验1中的最大总拉力降低了____%，钢板受到的最大浮力为_______ 。

③ 根据分子动理论，实验1中最大总拉力明显增大的原因是___________。

④ 可能导致测量总拉力的实验误差的原因有：读数不准、钢板有油污、_______、_______等等(答出两个即可)。

23. （16分）在t=0时，磁场在xOy平面内的分布如题23图所示，其磁感应强度的大小均为B0，方向垂直于xOy平面，相邻磁场区域的磁场方向相反。每个同向磁场区域的宽度均为l0。整个磁场以速度v沿x轴正方向匀速运动。

(1)若在磁场所在区间，xOy平面内放置一由n匝线圈串联而成的矩形导线框abcd，线框的bc边平行于x轴，bc=l0、ab=L，总电阻为R，线框始终保持静止。求

①线框中产生的总电动势大小和导线中的电流大小；

②线框所受安培力的大小和方向。

(2)该运动的磁场可视为沿x轴传播的波，设垂直于纸面向外的磁场方向为正，画出t=0时磁感应强度的波形图，并求波长λ和频率f。

24.（19分）飞行时间质谱仪可通过测量离子飞行时间得到离子的荷质比q/m。如题24图1，带正电的离子经电压为U的电场加速后进入长度为L的真空管AB，可测得离子飞越AB所用时间t1。改进以上方法，如题24图2，让离子飞越AB后进入场强为E（方向如图）的匀强电场区域BC，在电场的作用下离子返回B端，此时，测得离子从A出发后飞行的总时间t2。（不计离子重力）

（1）忽略离子源中离子的初速度，①用t1计算荷质比；②用t2计算荷质比。

（2）离子源中相同荷质比离子的初速度不尽相同，设两个荷质比都为q/m的离子在A端的速度分别为v和v′（v≠v′），在改进后的方法中，它们飞行的总时间通常不同，存在时间差Δt。可通过调节电场E使Δt=0，求此时E的大小。

25.（20分）某兴趣小组设计了一种实验装置，用来研究碰撞问题，其模型如题25图所示。用完全相同的轻绳将N个大小相同、质量不等的小球并列悬挂于一水平杆，球间有微小间隔，从左到右，球的编号依次为1、2、3……N，球的质量依次递减，每球质量与其相邻左球质量之比为k（k＜1）。将1号球向左拉起，然后由静止释放，使其与2号球碰撞，2号球再与3号球碰撞……所有碰撞皆为无机械能损失的正碰。(不计空气阻力，忽略绳的伸长，g取10m/s2)

(1)设与n+1号球碰撞前，n号球的速度为vn，求n+1号球碰撞后的速度。

(2)若N＝5，在1号球向左拉高h的情况下，要使5号球碰撞后升高16h(16 h小于绳长)，问k值为多少？

（3）在第（2）问的条件下，悬挂哪个球的绳最容易断，为什么？

26.（14分）脱除天然气中的硫化氢既能减少环境污染，又可回收硫资源。

（1）硫化氢与FeCl3溶液反应生成单质硫，其离子方程式为_____________。

（2）用过量NaOH溶液吸收硫化氢后，以石墨作电极电解该溶液可回收硫，其电解总反应方程式（忽略氧的氧化还原）为_______，该方法的优点是__________。

（3）一定温度下，1molNH4HS固体在定容真空容器中可部分分解为硫化氢和氨气。

①当反应达平衡时p氨气×p硫化氨=a(Pa2),则容器中的总压为________Pa；

②题26图是上述反应过程中生成物浓度随时间变化的示意图。若t2时增大氨气的浓度且在t3时反应再次达到平衡，请在图上画出t2时刻后氨气、硫化氢的浓度随时间的变化曲线。

27.（16分）某兴趣小组设计出题27图所示装置来改进教材中“铜与硝酸反应”实验，以探究化学实验的绿色化。

（1）实验前，关闭活塞b，试管d中加水至浸没长导管口，塞紧试管c和d的胶塞，加热c。其目的是_____________________。

（2）在d中加适量NaOH溶液，c中放一小块铜 片，由分液漏斗a向c中加入2mL浓硝酸，c中反应的化学方程式是____________。再由a向c中加2mL蒸馏水，c中的实验现象是___________________。

（3）题27表是制取硝酸铜的三种方案，能体现绿色化学理念的最佳方案是___________，理由是____________________________。

题27表

方案反应物

甲Cu、浓HNO3

乙Cu、稀HNO3

丙Cu、O2、稀HNO3



（4）该小组还用上述装置进行实验证明氧化性KMnO4>Cl2>Br2。操作步骤为__________，实验现象为__________；但此实验的不足之处是______________。

28.（16分）有机物A、B、C互为同分异构体，分子式为C5H8O2，有关的转化关系如题28图所示。已知：A的碳链无支链，且1molA能与4mol Ag(NH3)2OH完全反应;B为五元环酯。

(1)A中所含官能团是____________。

(2)B、H结构简式为____________。

(3)写出下列反应方程式(有机物用结构简式表示)

D→C______________________；

E→F（只写①条件下的反应）________________________________________。

(4)F的加聚产物的结构简式为_______________________________________。

29.(14分)a、b、c、d、e是短周期元素，周期表中a与b、b与c相邻;a与e的最外层电子数之比为2∶3，b的最外层电子数比e的最外层电子数少1个;常见化合物d2c2与水反应生成c的单质，且溶液使酚酞试液变红。

(1)e的元素符号是______________。

(2)a、b、c的氢化物稳定性顺序为(用分子式表示)________;b的氢化物和b的最高价氧化物的水化物反应生成Z,则Z中的化学键类型为_____________，Z的晶体类型为___________;ab-离子的电子式为___________。

(3)由a、c、d形成化合物的水溶液显碱性，其原因是(用离子方程式表示)__________________________。

(4)一定量的d2c2与ac2反应后的固体物质，恰好与0.8 mol稀盐酸溶液完全反应，并收集到0.25 mol气体，则用物质的量表示该固体物质的组成为___________、___________。

30.(21分)李振声院士获得了2006年度国家最高科技奖，其主要成就是实现了小麦同偃麦草的远缘杂交，培育出了多个小偃麦品种。请回答下列有关小麦遗传育种的问题：

(1)如果小偃麦早熟(A)对晚熟(a)是显性，抗干热（B）对不抗干热(b)是显性（两对基因自由组合），在研究这两对相对性状的杂交试验中，以某亲本与双隐性纯合子杂交，F1代性状分离比为1∶1，请写出此亲本可能的基因型：______________。

(2)如果决定小偃麦抗寒与不抗寒的一对基因在叶绿体DNA上，若以抗寒晚熟与不抗寒早熟的纯合亲本杂交，要得到抗寒早熟个体，需用表现型为____________的个体作母本，该纯合的抗寒早熟个体最早出现在__________________代。

(3)小偃麦有蓝粒品种，如果有一蓝粒小偃麦变异株，籽粒变为白粒，经检查，体细胞缺少一对染色体，这属于染色体变异中的________变异。如果将这一变异小偃麦同正常小偃麦杂交，得到的F1代自交，请分别分析F2代中出现染色体数目正常与不正常个体的原因：__________________________________。

(4)除小偃麦外，我国也实现了普通小麦与黑麦的远缘杂交。

①普通小麦(六倍体)配子中的染色体数为21,配子形成时处于减数第二次分裂后期的每个细胞中的染色体数为_______;

②黑麦配子中的染色体数和染色体组数分别为7和1,则黑麦属于_________倍体植物；

③普通小麦与黑麦杂交，F1代体细胞中的染色体组数为______,由此F1代可进一步育成小黑麦。

31.（21分）甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜。为探究其原因，某兴趣小组以甘薯块茎和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30 min后，测定还原糖含量。结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：

处理温度（℃）0102030405060708090

甘薯还原糖含量(mg/g)22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6

(1)由表可见，温度为70 ℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为_____________。

(2)马铃薯不含还原糖的原因是_____________________。

(3)为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：

实验原理：①__________________；

②___________________________。

备选材料与用具：甘薯提取液(去淀粉和还原糖)，马铃薯提取液(去淀粉)二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。

实验步骤：

第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。

第二步：70℃水浴保温5 min后，在A、B两支试管中各加入________。

第三步：70  ℃水浴保温5 min后，在A、B两支试管中再各加入_______。

第四步：________________________。

实验结果：______________________。

（4）马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于____________的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞吸收后发生的代谢变化是________________________________________________________________。

理科综合能力测试试题答案

第一部分

选择题一(包括18小题，每小题6分，共108分)

1.C；2.A；3.A； 4.B；5.D；6.A；7.B；8.B；9.C；10.D；11.A；12.D；13.C；14.B；15.B；16.C；17.A；18.D；

选择题二(包括3小题，每小题6分，共18分)

19.AD；20.CD；21.BC

第二部分(包括10小题，共174分)

22. （17分）(1)d导线 h导线 g导线

(2)①测力计(弹簧测力计、力传感器等等)

②13.3（允许误差±0.5） 0.37（允许误差±0.03）N

③分子之间存在引力，钢板与水面的接触面积大

④快速拉出、变速拉出、出水过程中角度变化、水中有油污、水面波动等等

23.（16分）解：(1) ①切割磁感线的速度为v,任意时刻线框中电动势大小

ε=2nB0Lv(1)

导线中的电流大小

I=2nB0LvR(2)

②线框所受安培力的大小和方向

F=2nB0LI=4n2B02L2vR（3）

由左手定则判断，线框所受安培力的方向始终沿x轴正方向。

(2)磁感应强度的波长和频率分别为

λ=2l0(4)

f=v2l0(5)

t=0时磁感应强度的波形图如答23图

24.(19分)解：(1) ①设离子带电量为q,质量为m,经电场加速后的速度为v,则

qU=12mv2(1)

离子飞越真空管AB做匀速直线运动，则

L=vt1(2)

由(1)、（2）两式得离子荷质比

qm=L22Ut21(3)

②离子在匀强电场区域BC中做往返运动，设加速度为a,则

qE=ma(4)

t2=Lv+2va(5)

由(1)、(4)、（5）式得离子荷质比

qm=12U(L+4UE)21t22 或

qm=(L2U+22UE)21t22(6)

(2)两离子初速度分别为v、v′,则

t=Lv+2vqEm(7)

t′=Lv′ + 2v′qEm(8)

Δt=t-t′=(Lvv′-2mqE)(v′-v)(9)

要使Δt＝0,则须

Lvv′-2mqE=0(10)

所以E=2mvv′qL(11)

25.(20分)解：(1)设n号球质量为mn,n+1号球质量为mn+1，碰撞后的速度分别为v′n、v′n+1, 取水平向右为正方向，据题意有n号球与n+1号球碰撞前的速度分别为vn、0,mn+1=kmn

根据动量守恒，有

mnvn=mnv′n+kmnv′n+1(1)

根据机械能守恒，有

据题意有vn+1=v′n+1

得vn+1= v′n+1=2vn1+k(3)

（2）设1号球摆至最低点时的速度为v1,由机械能守恒定律有

同理可求，5号球碰后瞬间的速度

v5=2g×16h(6)

由(3)式得

（3）设绳长为l,每个球在最低点时，细绳对球的拉力为F,由牛顿第二定律有

（11）式中Ekn为n号球在最低点的动能

由题意1号球的重力最大，又由机械能守恒可知1号球在最低点碰前的动能也最大，根据（11）式可判断在1号球碰前瞬间悬挂1号球细绳的张力最大，故悬挂1号球的绳最容易断。

26.(14分)（1）2Fe3++H2S=S↓+2Fe2++2H +

(2)Na2S+2H2O电解S↓+H2↑+2NaOH

或S2-+2H2O电解 S↓+ H2↑+2OH-

副产氢气，生成的NaOH可循环利用。

(3) ①2a

27.(16分)(1)检查装置气密性。

(2)Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

反应变缓，气体颜色变淡。

(3)丙;耗酸量最少，无污染。

(4)向d中加入KBr溶液，c中加入固体KMnO4,由a向c中加入浓盐酸;c中有黄绿色气体产生，d中溶液变为黄棕色;没有处理尾气。

28.(16分)(1)醛基或-CHO

（1）AaBB、Aabb、AABb、aaBb。

（2）抗寒晚熟;F2(或子二)。

（3）数目。

原因：F1代通过减数分裂能产生正常与不正常的两种配子;正常配子相互结合产生正常的F2代;不正常配子相互结合、正常配子与不正常配子结合产生不正常的F2代。

（4）①42；

②二；

③4。

31.(21分)

(1)还原糖的产生是酶作用的结果，酶具有最适温度。

(2)不含淀粉酶。

(3)实验原理：

①淀粉酶水解淀粉产生还原糖;

②还原糖与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀。

实验步骤：

第二步：等量淀粉溶液。

第三步：等量斐林试剂。

第四步：沸水浴加热煮沸1-2 min。

实验结果：A管砖红色，B管蓝色。

(4)唾液淀粉酶。

代谢变化是：氧化分解为CO2、H2O及释放能量;合成糖元(肝糖元、肌糖元);转变成非糖物质(脂肪、某些非必需氨基酸)。

(栏目编辑陈 洁)

篇5：重庆教师招聘考试大纲

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计算机考试备考指导

一、整体概括

第一类为柜员岗类型;第二类为后台工作人员。重庆中公金融人提醒诸位考生，后台工作人员招聘考试的笔试涉及专业学科，就计算机学科而言主要招聘软件工程专业、物联网工程专业、计算机学科技术与应用专业等。通过对招聘专业的分析考试科目主要为大学计算机专业的通识课程，例如，计算机组成原理、操作系统、网络技术和数据结构等。

二、重点难点

纵观全国所有省份农信社计算机专业岗的招聘考试，我们不难发现考试涉及学科比较稳定。所有农信社对计算机专业岗的考察的试题几乎都会涉及计算机组成原理、操作系统、网络技术与信息安全、数据结构和数据库科目。但是从江苏农信社的公告中我们可以分析出，除以上科目外及其有可能会考到软件工程，因为招聘专业中包含软件工程专业。

在以上分析的几门课程中，无论是哪些省份占比较大的学科主要为两门，即网络技术与信息安全和数据结构。作为大学计算机专业的通识课程其难度并不算很大，但是考察范围较广泛，而且最近几年在逐步考察一些计算机方向的新型技术领域，例如，大数据、云计算、VR、AI等。当然新型技术领域也是很多考生所认为的难点。

三、备考建议

通过以上的综合分析，很多考生会觉得内容多、时间短、压力大。在此，江苏农商行考试网再次提醒所有考生，要合理安排自己的备考时间，规划好复习阶段。

http://cq.jinrongren.net/ncxys/ 第一阶段，主要进行理论知识点的展开。把所考察的科目进行一个细致的学习。

第二阶段，主要进行重难点的提取。在第一阶段的基础之上把重点难点内容进行再次的复习。

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第三阶段，主要进行大量的练习。在多年的教学实践中，江苏农商行考试网的众多名师总结出来的最简单、最直接、最有效的方式就是大量的进行试题的练习，通过练习对知识点进行掌握消化，从而在考试中得以应用。

经济金融高频考点及答题技巧

例1：某日内，X商品的替代品价格上升和互补品价格上升，分别引起X商品的需求变动量为50单位和80单位，则在他们共同作用下，该日X商品的需求数量（）。

A.增加30单位 B.减少30单位 C.增加130单位 D.减少130单位 【答案】B。

【中公农信社解析】：X的替代品价格上升，会引起消费者对替代品的需求数量下降,从而会引起X的需求数量增加50单位。X的互补品价格上升，会引起消费者对互补品的需求数量下降，从而对X的需求数量减少80，因此最终会使消费者对X的需求数量减少30。

此题考查考生对于影响需求数量的非价格因素的掌握情况。这个考点是农信社考察的高频知识点，需要考生熟练掌握。而影响需求水平变化的非价格因素包括：

（1）消费者的收入水平：对于正常品来说，当消费者的收入水平提高时，就会增加对商品的需求数量。对于低档品来说，当消费者的收入水平上升时，就会减少对商品的需求数量。

（2）消费者的偏好：如果消费者更加偏爱这种商品，那么就会增加对该商品的需求数量。

http://cq.jinrongren.net/ncxys/（3）消费者对于商品的价格预期：如果消费者预期商品未来价格上涨，那么当前就会增加对该商品的需求。相反，如果消费者预期商品未来价格下跌，那么就会在未来增加对该商品的需求数量。

版权所有 翻印必究（4）其他相关商品的价格：如果两种商品互为替代品，那么一种商品价格上涨，会引起其替代品的需求数量增加。如果两种商品为互补品，那么一种商品价格上涨，则会引起其互补品的需求数量下降。即一种商品价格的变化会引起其替代品的需求数量同向变动，而引起其互补品的需求数量反向变动。

利率下降对经济有什么影响？

利率下降对经济有什么影响?

利率下调有助于企业特别是国有企业改善自身的财务状况。这表现在以下几个方面：

首先，银行降息直接降低了企业的资金成本，缩减了企业的财务费用。前七次降息累计减少企业利息支出2600亿元。

其次，连续的降息有利于刺激消费和企业的投资欲望，在一定程度上激活了市场和需求，有利于扩大企业的产品需求和企业扭亏增盈。

再次，降息的一个重要目的，就是为了改善国有企业的财务状况。我国银行的贷款流向主要是国有企业，降息后，贷款利率水平大幅度调低，将使债务负担较重的国有企业直接降低经营成本，中、长期固定资产贷款利率的降低更将使一些工业类国企的经营处境得到改善。降息对企业改善经济效益无疑是有一定的作用，但值得指出的是，降息尽管能在一定程度上改善目前企业经济效益下滑的状况，但企业效益真正好转只有通过企业制度创新、技术创新、产业和产品结构升级才能实现。

利率下调有利于提高企业的预期投资收益率。目前我国投资增长属于政府主导型，要实现从政府主导型的投资增长向社会主导型的投资增长转变，关键之一在于改变企业的预期投资收益率。名义利率的降低有利于减轻企业新增贷款的利息负担，降低其融资成本。这有助于企业的预期投资收益率。

在企业经营效率没有提高的情 况下，企业账面利润总额提高的同时，企业资本金也因为债转股而增加。如果企业的投资收益 率低于银行利息率，则企业

http://cq.jinrongren.net/ncxys/ 的单位资本所获得的利润不仅没有增加，反而有所减少。债务的财 务杠杆效应是众所周知的，目前银行利率并不高，所谓企业利息负担过高不是银行的问题，而 是企业效率低下的表现。

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资金是解决企业效益问题，启动企业创新的关键。

利率调整与相关的金融新政策，目的就在于解决工商企业和社会再分配等问题。它会影响存款人、金融机构、贷款企业等利益主体的利益调整，也会影响社会直接融资与间接融资的发展，更会对相当部分贷款比重较大的上市公司产生积极影响。

金融机构的业务行为和经营效益会出现新的变化。表面看，利率调整使金融机构的近期收益受到影响，但由于此举的政策导向十分明确，就是要多种手段搞好企业，如果能够实现已定目标，相关企业生产经营可能会出现好转，经济效益能够提高，金融机构的借款质量必然会因此而提高，最终能够盘活金融资产存量、提高金融资产质量、化解金融风险，提高金融机构的整体实力。由于目前的筹资成本相对较低，有关部门应高度重视有关金融机构的行为不轨，严禁金融机构继续从事帐外经营、对自办经济实体贷款，并间接继续发放高利贷。此举对组织居民储蓄存款的银行类机构、不组织居民存款的金融性公司的资产结构影响较大：前者的居民储蓄比重可能下降，企业存款会相应增加，定期储蓄存款实际利息支付相应减少，而低成本的企业存款增加后，效益下降相对较慢;后者组织机构存款的难度更加增大，业务扩张会因此而放缓，经济效益可能也会因此而下降较多。

金融知识点如何快速提分？

在农村信用社&农商银行招聘的笔试科目中，有一个科目可以说让每位考生“又爱又恨”，这就是金融学。“恨”是因为金融学的特点是专业性较强、知识点繁杂。“爱”是因为金融学的知识点比较死，一旦理解并且学会就能做对题、拿到分，是可以通过短时间的学习与培训迅速提分的一个科目。

一、货币是啥要知道

http://cq.jinrongren.net/ncxys/ 货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品。

1.一般等价物。货币首先是商品，是价值和使用价值的统一体。但货币又是特殊商品，其特殊性表现在：货币是衡量一切商品价值的材料;具有同其他一切商品相交换的能力。

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2.它体现了商品生产者之间的社会关系。货币作为一般等价物，使商品的不同所有者通过等价交换实现他们之间的社会联系，这种联系就是人和人之间的一定的社会生产关系。

二、金融市场看股票

股票是股份公司发给投资者作为投资入股的证书和索取股息红利的凭证，具有如下特征：

(1)收益性。是最基本的特征。股票的收益来源可分成两类：一是来自于股份公司。二是来自于股票流通。

(2)风险性。股票风险的内涵是股票投资收益的不确定性，或者说实际收益与预期收益之间的偏离程度。风险不等于损失。

(3)流动性。股票可以在股票市场上随时进行买卖，也可以继承、赠与、抵押。由于网络技术的发展，股票交易极为方便，股票具有极强的变现能力。

(4)永久性。股票所载有权利的有效性始终不变，因为它是一种无期限的法律凭证。

(5)参与性。股票持有人有权参与公司重大决策的特性。

三、金融监管跑不了

骆驼信用评级指标体系是目前美国金融管理当局对商业银行及其他金融机构的业务经营、信用状况等进行的一整套规范化、制度化和指标化的综合等级评定制度。

因其五项考核指标，即资本充足性(Capital Adequacy)、资产质量(Asset Quality)、管理水平(Management)、盈利水平(Earnings)和流动性(Liquidity)，其英文第一个字母组合在一起为“CAMEL”，正好与“骆驼”的英文名字相同而得名。“骆驼”评级方法因其有效性，已被世界上大多数国家所采用。

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四、国际市场走一遭

汇率的标价方法有两种，分别是直接标价法和间接标价法。

直接标价法：以一定单位的外国货币为基准来计算应付多少本国货币的标价方法。

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间接标价法：使用一定单位的本国货币为基准来计算应收回多少外币的标价方法。

目前世界上绝大多数国家采用直接标价的方法，实行间接标价法的国家主要是英国和美国。

2018全国部分省份校园招聘即将开始，你准备好了吗?农村信用社笔试包含的内容很多，建议大家利用暑假的时间科学复习、掌握做题方法、巩固知识要点，顺利入社！

篇6：重庆教师招聘考试大纲

2018重庆烟草招聘考试申论技巧：结尾写法大揭秘

在重庆烟草招聘考试中，考生一般比较重视作文的开头和分论点，但却对作文结尾一般都是草草了事。不管是在字数上，还是在写作的方式上都比较粗糙。然而作文的每一个部分都至关重要，都会影响到整个作文的分数，不能忽视。在此重庆国企招聘信息网将介绍几种立竿见影的结尾写法，帮助考生在考场上取得好成绩。

一、阐述背景式：围绕主题阐述背景+总结全文+升华主题。例：

当前，我国的扶贫工作处于攻坚克难的关键时期，面对广大的贫困地区和众多的贫困人口，只有扶志又扶智，精准施策，才能提高扶贫资金的使用效率，才能让扶贫工作见实效，才能促进农村经济持续发展，才能推动社会主义新农村建设。

二、总结回扣式：围绕主题分析意义+总结全文+升华主题 例：

土地问题是三农问题的关键点。推进农村土地流转，有利于优化土地资源配置，提高土地经营效益;有利于促进农业的规模化、集约化经营和专业化生产;有利于推动农村劳动力转移，加快城乡一体化建设，实现城乡统筹发展。只有按照中央文件的要求，规范土地承包经营权流转，切实保障农民的土地权益，才能促进农民增收，才能实现农村的稳定发展。

三、引言式：引言+总结全文+升华主题

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例：

“会当凌绝顶，一览众山小”。中华文化曾经独立巅峰、傲视寰宇，而今雄关漫道、从头再越。在激烈的文化竞争中，我们唯有以自尊自爱之心、珍视宝贵的传统文化，以与时俱进之心、创造具有划时代意义的新型文化，以兼容并包之心、大胆借鉴外国文化的菁华。才能更好地继承和弘扬中国特色文化，在竞争中脱颖而出，以更加自信的姿态，屹立于世界民族文化之林!

四、排比式：排比+总结全文+升华主题 例：

文化盛，则国盛;文化强，则国强;文化雄于地球，则国雄于地球。中华文化在历经辉煌与磨难之后，必能如凤凰涅槃，重获新生。在批判继承自身传统文化、汲取新时代文化元素和吸收人类文化菁华之后，也必得脱胎换骨、旧貌换新颜，迈出愈加自信、愈加从容的脚步，走进世界文化大舞台，续写汉唐文化的传奇!

五、比喻式：比喻+总结全文+升华主题 例：

如果说城市精神文明是一座城市的名片，那么城市精神则是名片上最亮丽的一笔。现代城市，绝不仅仅是钢铁和水泥结合起来催生的怪物，而应该充满个性、充满活力、充满温情，这种个性、活力和温情就是一座城市的精神。现阶段唯有大力弘扬城市精神，才能推动城市精神文明创建活动不断走向深入，实现城市经济发展和精神文明建设的双丰收。

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六、政策式：围绕主题陈述政策+简要分析+总结全文+升华主题 例：

十九大报告指出：不忘初心，方得始终。初心，是人生起点的希冀与梦想，事业开端的承诺与信念，迷途困境中的责任与担当，铅华尽染时的恪守与坚持。新时代，只有不忘初心，牢记使命，才能实现“决胜全面建成小康社会”的理想，才能夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利