大学生目前的教育现状

大学生目前的教育现状（精选8篇）

篇1：大学生目前的教育现状

刚才前三位呢已经对目前大学生的就业现状，存在的问题以及如何解决做了详细的阐述，一下我将针对目前大学生进入职场后的的表现为大家即将面临的就业做一个的总结和建议：现代大学毕业生在进入职场后，各种各样以前从未遇到过的挫折会接踵而至。迷茫、困惑、怀疑，甚至一度要放弃。这个时候，你想到过什么？辞职？跳槽？也许，你需要学会坚持。不少职场新人在刚刚遭受一点挫折之后，可能马上就会把打通职业发展道路的希望寄托在跳槽上。事实也的确如此不久前,麦可思发布的《2010年大学生就业报告》指出,2009届大学毕业生半年内的离职率,“211”院校是22%,非“211”本科院校是33%。2006届大学毕业生三年内平均工作单位数,“211”院校为1.7个,非“211”本科院校为1.9个,平均每人换过将近两次工作。其中,俗称“跳槽”的主动离职竟占到了88%。而北京市曾对96家用人单位做过的一项调查也显示,大学毕业生首次就业后3年内跳槽率高达70%。

从上面的数据中我们得到的不仅是大学生要学会坚持的理念，它们更加说明了一个问题：即缺乏能力和自信,如今很多毕业生找工作时抱着“先找一个、委曲求全”的想法,于是选择从低做起,以期望将来弥补缺乏实践经验这一弱点,然后再跳到较好的单位和岗位;而不少企业又因急于招人,抱着“试一试”的心态录用新人。“求职方和招聘方之间就像在进行一场盲目的速配,当然难以维持长久关系。”

在这样的情况下,我们最终会发现自己“找错了单位,进错了行”于是为了所谓的前途我们只有选择跳槽。

总所周知，2年的工作时间在个人职业发展道路上，是知识和经验积累的标准线。因为职业人从无知到有知，往往需要经过两年左右的时间进行学习，让个人的判断能力、思维模式和工作方法不断提升；而这时职业人对于自己的职业发展潜力也有了一个比较清晰的认识，是继续坚持，还是选择跳槽，相信都有了比较明确的答案。你只有去做了，才会越来越接近成功的轨迹！

所以在最后我想给大家说的是面对就业我们更加需要的是理性和自信，即理性选择自己的职业，自信自己选对了职业，然后奋发努力朝着自己的目标前进。

最后衷心的祝愿各位同学都能够通过自己的努力达成心中的梦想！

篇2：大学生目前的教育现状

一、问题的提出随着高等院校近年来连续扩招和大学生就业制度的改革，目前我国每所高等院校的毕业生，都在不同程度上面临着就业市场的激烈竞争。体育专业的毕业生因其专业性较强及自身的一些缺陷，在就业市场竞争中所面临的挑战和压力越来越大，就业形势不容乐观。体育教育专业是体育专业中的第一大专业，其学生的就业工作开展如何，对今后我国体育事业和体育院（系）的发展都将产生极大的影响。有关体育教育专业学生的就业问题，已成为体育届人士普遍关注的一大热点，并引起了社会的普遍重视。本文主要通过对体育教育专业学生就业趋势的分析研究与预测，提出了今后体育院（系）教育改革的方向和目标。为体育教育专业学生就业提供有益帮助。同时，这对体育院（系）今后的发展和建设，也有着十分重要的现实意义。

二、研究方法文献资料法：查阅了大量有关体育教育

专业毕业生就业方面的论文、报道、文件及有关档案资料，对研究成果进行分析和总结，为本研究提供了充足的理论依据。访谈法：访谈了用人单位的人事干部、体育院（系）主要负责人、学生家长及毕业生，同时亲临毕业生就业洽谈会现场，观察了解学生的就业情况。数理统计法：根据研究的目的与要求，将所获得的有关数据进行统计学处理与分析。

篇3：对目前大学生思想政治教育的思考

大学生是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育, 提高他们的思想政治素质, 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 对于全面实施科教兴国和人才强国战略, 确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地, 确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标, 确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人, 具有重大而深远的战略意义。

二、当代大学生思想变化的特点

1. 注重物质享受, 忽视精神追求

社会主义市场经济的发展, 带来了人民物质生活水平的提高, 也相应带来社会消费水平的提高。这一方面使大学生为祖国改革开放的成就深感欣慰, 进一步认识到发展社会主义市场经济的重要性, 感受到自我责任的重大, 激起他们勤奋学习的热情;另一方面, 受市场经济重利原则的影响, 淡化了当代大学生“勤俭节约, 艰苦朴素”的传统道德观念, 使他们过于注重物质利益, 从而忽视了精神追求。

2. 注重自我实现, 忽视奉献精神

现在的大学生, 关注更多的是自我现实性, 而几乎忽略了奉献精神。他们尊重价值规律, 注重成效, 反对虚夸, 均期待在实践中实现自己的才干。可是, 在现实中, 他们太苛刻地讲究平等交易, 对“无私奉献”嗤之以鼻。比如, 有的大学生以“自我成才”为中心, 出现了考研热、出国热、实用知识热等现象, 但深入分析部分学生的成才动机与国家的振兴、社会的发展联系不多, 主导思想是自我实现与自我奋斗, 与党的培养目标, 与“四有”人才的标准有较大差距。

3. 注重发展个性, 忽视团队精神

商品经济的发展和市场开放意识的扩大使大学生增强了自主、自立思想和参与管理的意识, 他们相信自身实力, 注重发展自我。他们大多数能正视自我对社会的权利与义务, 能正确处理个人与集体的关系。但部分学生由于过分强调自我, 主体意识急剧膨胀, 导致他们的全局观念淡漠, 对集体利益、班级荣誉漠不关心, 个体意识增强, 群体意识减弱, 团队协作精神下降。

4. 注重知识能力, 忽视政治理论

市场经济条件下的激烈竞争和优胜劣汰的现实, 使许多大学生注重自身知识能力的提高, 却忽视了政治理论学习。现在的许多大学生, 他们不相信权威而相信自己, 不甘做好人, 要争做能人, 他们敢于毛遂自荐, 推销自我, 敢为天下先。但是, 有些学生过分强调业务能力, 不搞思想建设, 缺乏正确的行动方向, 把自己凌驾于他人和社会之上, 把自我完善, 自我实现和自我发展作为自己的奋斗目标, 忽视自己应承担的历史使命和社会责任。

三、解决问题的方法

1. 充分发挥课堂教育教学的主导作用

课堂是向学生传授知识的主要场所, 也是对学生进行思想政治教育的主要场所。第一, 要发挥思想政治理论课的主渠道作用。全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设, 进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。第二, 要发挥哲学社会科学学科课程在思想政治教育中的重要作用。在教学中充分体现马克思主义中国化的最新理论成果, 用科学理论武装大学生, 用优秀文化培育大学生。第三, 要发挥各门课程的育人功能。深入挖掘其思想政治教育资源, 把思想政治教育融入大学生学习的各个环节。要加强师德建设, 所有教师都要教书育人, 为人师表, 以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。

2. 改进思想政治教育形式和方法

教育效果的好坏, 跟教育形式和方法能否与受教育者的接受点相契合密切相关, 大学生思想政治教育也是如此。在教育形式和方法上, 应当注意避免僵化和保守, 要在充分尊重大学生主体人格的前提下, 把思想政治教育和大学生的兴趣点相结合, 激发大学生的参与意识。与此同时, 还必须把思想政治教育的推进和关心大学生的成长成才以及解决大学生的实际困难相结合, 从大学生关心的事情入手, 做好与大学生的情感交流, 在把握青年大学生思想行为特点的基础上, 因势利导, 把就业工作、贫困生的解困工作和大学生的专业学习, 纳入思想政治教育中来, 构建大的思想政治教育体系。

3. 加强大学生诚信教育

树立坚定的理想信念, 提升大学生的思想道德水平和扎实过硬的业务素质, 最终使他们成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 这项工作也是当前贯彻中央加强和改进大学生思想政治工作的一项重要内容的具体落实。教书育人对学生进行思想政治教育, 首先是要教给学生基本的做人道德, 而基本的做人道德就是诚实和守信用。所以, 对大学生进行思想政治教育, 进行思想品德教育, 其中包含重要的内容就是要诚实和守信, 也就是诚信, 在这方面应该让学生们懂得, 一个人只有有了诚信的基本品质, 才能在未来的社会中安身立命, 才能在未来的社会中得到事业的成功和发展, 一个人一旦失去了诚信, 在生活上和事业上都不会得到很好的发展。

4. 树立爱国主义思想, 弘扬民族精神

爱国主义是维护祖国统一和民族团结的强大纽带, 是民族进步与发展的强大精神支柱。在大学生中开展爱国主义教育, 就是要确立国家、民族意识, 即树立民族自尊心、自信心和自豪感, 维护和体现国家、民族利益, 做中国特色社会主义事业的实践者。引导大学生在开放的文化环境中, 自觉抵制民族虚无主义和崇洋媚外的思想, 把爱国主义教育落到实处, 由感性到理性, 由浅入深, 引导大学生由爱父母—爱师长—爱他人—爱集体, 最后上升到爱祖国。应该说, 大学生思想政治教育工作是一项具有挑战性和艰巨性的工作, 理想与现实并存, 鲜花与荆棘同在。我们相信在党和国家的关心、重视下, 在各级思想政治教育工作者的共同努力下, 大学生思想政治教育工作一定能够承担全社会的希望。

篇4：大学生目前的教育现状

【关键词】大学生 体育保险 现状与对策

1问题的由来

由于我国体操运动员桑兰1998年在美国友好运动会上颈部严重受伤。之后大会组委会为她提供了一份1000万美元的医疗保险，使她得到了最好的康复治疗，不需要为今后的保障担心了。通过这个案例，让我们第一次认识到了体育保险的重要性和必要性。随后国家为大量运动健儿进行了投保，这样可以让运动员的自身利益得到更好的保护。与此同时大学的体育保险却是困难重重。北大学生攀登夏邦马西峰前，校方和学生签的是一份登山同意书，而不是保险合同书，更不会得到像桑兰那样的赔偿。学校体育保险作为体育保险的一项重要组成部分，主要就是保护学生。近些年我国体育保险虽然取得了一些进展，但是高校体育保险始终是个漏洞。

2结果与分析

2.1目前高校体育保险的现状

2.1.1学生参与体育保险的意识较差

大学生刚入校时参加的保险大多是由学校统一办理的人身意外伤害保险。这样的保险能够保障学生在校期间的人身安全，同时也减少了家庭和学校的负担，具有很好的社会效应。然而，保险公司只对平时学生运动中大的意外伤害（例如骨折、韧带断裂、内脏损伤）才会给予相应的赔偿，一些小的事故就不予理睬了，但往往这些常见的意外损伤处理不当就会造成慢性运动损伤疾病。出现这样的情况首先在于保险公司没有在条约中明确理赔的范围，导致概念模糊、险责不细。其次学生参与保险的意识较差，不能很好地利用法律手段来保护自身利益。

2.1.2体育保险法尚未健全

现阶段我国在处理学生体育运动意外伤害事故主要的依据就是《教育法》《教师法》《体育法》等。可关于高校体育运动伤害的处理办法和意见，至今都没有一套完整的法律法规体系。目前我国体育保险的基本法规只有《国家队运动员伤残保险试行办法》和《优秀运动员伤残互助保险试行办法》，然而这些基本法规的覆盖面也是有限的，保障的程度也很低。例如2002年颁布的《优秀运动员伤残互助保险试行办法》对于优秀运动员的界定是：“各省、市地区正式在编的运动员”，而高等院校运动员不包含在内。由此我们可以看出，我国的体育保险制度还应趋于完善。

2.1.3体育保险公司的匮乏

我们不难发现在一些重大体育比赛中，体育保险参与的方式基本上都是由保险公司赞助来完成的。以赛事赞助商的形式发展体育保险是目前大多保险公司采用的一贯手段。比如一些基本保险（一般责任险、意外伤害险）公司都是免费赠送给运动员的。如此一来，高校体育保险就更没人关注了。另一方面我国现有的保险经纪公司为数不多，而从事体育保险中介人和体育保险的经纪公司的更是少之又少，面对这样那样的诸多问题，这对于处在刚刚起步的我国体育保险业要想在高校中谋求市场空间，更是难上加难。

2.2体育保险在高校中开展的优势

2.2.1学生自主性强，余暇时间比较多

大学生在完成自身的课程学习后，可以有大量的时间自由支配，这样他们就比其他人群拥有更多的时间来参加体育活动。所以，发生意外伤害事故的可能性就会相应的增大。目前我国高校运动水平的不断提高和大学生体育赛事的不断开展，使得一些体育保险公司相继介入。2001年第21届世界大学生运动在北京举行。中国太平洋保险公司一次性向大运会开出了一份150多亿元的巨额保单，创出了大学生体育保险新纪录。由此可见，大学生体育赛事保险起点高、起步晚。

2.2.2思想意识转变较快，容易接纳新事物

当代大学生生理和心理正处在快速发展时期，从心理角度上看，他们精力充沛、思想进步、理想远大，同时人生观、价值观也正处在形成时期，具有较强的塑造性。在体育保险意识淡薄的我国，他们可以采用最合适的方式就体育保险进行广泛宣传和大力推广，其效果应是最好的。

2.2.3独立的法人，具有自我履行法律权力的能力

从大学生的年龄来看，他们大多是18周岁的成年人，是社会的重要组成部分，是国家的公民，具有独立履行法律权利和义务的能力。这样他们就可以根据自身的习惯自由选择体育活动，自行选择投保的种类和方式，进而通过法律的手段来维护自身利益不被侵害。

2.3对策和建议

2.3.1提高宣传力度，加强大学生保险意识

由于长期受到国家体制的影响，导致教育界的保险观念比较落后，习惯了国家“买单”的方式，自我保险的意识还很淡薄。当前就大范围的对体育保险进行宣传还很少。学生对投保后的收益情况还不是很了解，可以说多数大学生就“体育保险”这个概念还是很模糊的。就更不要谈如何来投保了。因此我们有必要加大对高校体育市场的宣传与投入。

2.3.2完善体育保险法，政策上适当给予支持

拥有一套完善的法律法规才能确保高校体育保险在未来有着长远的发展空间。目前我国的体育保险法主要针对各省、市及国家队正式注册在编的运动员。而高校体育保险法规还是空白。客观上阻碍了体育保险在高校的开展。随着“阳光体育”口号的提出，使得越来越多的大学生参与到体育活动中去，与此同时，相对应的个人意外伤害事故也就越发频繁了。

而高校医改制度的实施，使得大学生不能再依靠国家报销的这种形式，而是要寻求市场经济的新渠道来规避风险。因此更好地加强和完善体育保险法就显得尤为重要。

3.3.3根据学生需要，开发新险种，降低保费

目前我国大学生数量正在逐年的增加，对于体育保险产业来说有着较大的商机。但是现有的单一险种已经难以满足市场的需求了。这就需要保险公司根据不同人群、不同运动风险等级进行评估，及时开发新的险种。保险公司在投保对象的设立上可以是个人或是团体。

时间上可以是在校期间或是假期旅游外出。还可以就体育运动项目进行综合保险开发。这样一来高校中的专业运动员和一般学生都可以就运动意外伤害得到积极有效的保护。另外，对于贫困的大学生来说，他们的保费应由保险公司、学校、个人三方共同努力来完成。

2.3.4加快体育保险人才的培养

由于保险业经营方式的特殊性，导致对人才有着特定的需求。就体育保险来说，从业人员不但要有较强的精算、承保、投资、管理等专业技能，还要掌握了解基本的体育理论知识和运动技术知识，在市场经济条件下竞争说到底是人才的竞争。要促使体育保险长远的发展，保险公司应加快对一些精通体育和金融的人才培养。通过加强各级保险公司对现有员工的培训；建立完善保险业各种资格考试制度等多渠道加快体育保险专业人才队伍的建设，让他们能够把大学生需求与保险公司承保能力、险种产品牢牢联系起来。通过中介人的努力，让高校体育保险业实现良性的可持续发展。

3小结

就我国当前体育保险的发展形式来看，高校体育保险还有很长的路要走。保险公司需做到服务专业化、险种多样化、理赔速度快速化。与此同时，校方应和保险公司联手加大对体育保险的宣传教育，让学生们知道、了解体育保险，促使他们积极参加体育保险，增强自我保护意识和能力。同时减轻对社会、学校、老师、家长的经济赔偿负担。大学生在体育保险观念转变上，需要政府在相应的政策和法规上给予一定的支持，使我国高校体育保险能更快速、更健康向前发展。

【参考文献】

[1]阎华，李海. 国内外体育保险之比较研究[J]. 西安体育学院学报，2001.

[2]喜兵. 我国体育保险发展太阳网.

篇5：大学生目前的教育现状

【摘 要】本文基于SWOT分析方法，对广西大学工商管理硕士(MBA)培养模式的现状和办学环境加以分析，立足服务广西经济社会发展的办学宗旨，结合国际及国内MBA改革的经验，从MBA培养目标设计、教学资源整合、课程优化整合、师资队伍建设、教学方法改革、就业指导服务、国际化建设等多方面提出该校MBA教育培养模式的优化路径。

【关键词】SWOT;广西大学MBA;培养模式;优化

广西大学于取得MBA教育的办学资格，是全国第四批MBA培养院校之一，也是广西第一所取得MBA办学资格的学校。广西大学MBA项目自开办起，就明确了“立足广西，面向西部，辐射东盟各国，为广西地方经济和社会发展服务”的项目定位，办学十五年来，先后招收了近3000名国家学历学位MBA学员，学员来自全国31个省、市、自治区和直辖市，广西本土学员占70.7%.

一、“SWOT”分析方法

SWOT分析法(也称TOWS分析法、道斯矩阵)即态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出，是一种包括分析组织的优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、机会(Opportunities)和威胁(Threats)，实际上是将对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的方法和工具，主要应用于对企业发展战略的选择。

优劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对组织的可能影响上。在分析时，应把所有的内部因素(即优劣势)集中在一起，然后用外部的力量来对这些因素进行评估。

尽管我国MBA教育目前还是由高等教育院校承办，属于教育类公共产品，但是它的办学市场竞争态势不亚于企业间的竞争，如办学特色差异化、优质生源的争取、师资力量的选择、参与国际MBA认证等等都足以说明MBA教育已不同于普通研究生教育，带有较为明显的市场化特征。故本文借用SWOT分析方法对广西大学MBA教育的内外部环境进行综合分析，进而从整体提出该校MBA培养模式优化的路径。

二、广西大学MBA教育现状“SWOT”分析

广西地处西部地区，经济文化发展相对滞后，知识型人才相对匮乏，对于教育重要性认识不够，高等教育资源整体上有限，满足MBA教育的师资严重短缺，导致广西大学MBA教育发展缓慢。广西大学MBA教育办学十五年来，立足于现有资源，不断对发展战略、培养目标等进行凝练，在招生推广、师资遴选和培训、课程设计、就业指导等方面也积累了较为丰富的办学经验。

(一)优势(S)分析

1.广西唯一一所211高校，办学历史较久，教学资源较广西区内其它三所MBA院校丰富。

2.地处西部地区，较其它东部院校有国家分数线上的优势，能吸引一批考分虽低，但极具MBA培养潜质的考生。

3.师资较为稳定，流动性小，一定程度保证了MBA教学的持续性。

4.生源较为稳定，广西本地考生占70.7%.

(二)劣势(W)分析

1.办学特色不突出，与其它MBA院校办学同质化现象较为明显，表现为培养目标雷同、课程体系趋同等，品牌影响力不大。

2.整体师资力量薄弱，具有1年以上企业实战经验的师资较少，部分课程后备师资缺乏，企业导师制亟待建立。

3.部分课程教学偏理论化，案例教学和体验式教学所占比重较小，案例库本土案例缺乏，案例教学中注重培养学生的分析能力，缺乏对学生创新性思维能力的培养。

4.教学质量评价反馈机制和科研体制不健全，不能真正起到以评促建的作用。

(三)机会(O)分析

1.广西大学学科门类齐全，在动物生命科学、土木工程设计、法学、政治学、地缘经济学等学科方面的研究已有较为丰富的成果。MBA教育可以整合全校教学资源，办出具有广西大学特色的MBA教育。

2.南宁为中国--东盟自由贸易区桥头堡，广西大学可以利用该区域优势，同时结合学校中国--东盟研究院的研究特长，现已与泰国清迈大学合作办学，借此扩大合作对象范围，拓展合作办学深度。

3.全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会对于各MBA培养院校的课程设计提出的指导性意见中，对课程内容和范围加以宏观指导，不再对课程名称和课时进行严格控制，这对广西大学MBA课程优化整合提供了良机。

4.学校和学院每年提供6个名额前往知名院校进行为期半年的英语封闭学习，对提高MBA师资的英语授课水平、开展纯英语教学提供了契机。

5.毕业校友近3000人，企业校友资源极为丰富。

6.由教育部与研究生教育发展中心及全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会发起联合发起并组织开展的中国高质量工商管理教育认证(以下简称“CAMBA”)，该认证评价体系的设置切合中国MBA教育的发展实际情况，为各校MBA教育质量改进指明了方向。

(四)威胁(T)分析

1.替代品增加。广西区内3所MBA院校、国内其它2所MBA院校在南宁的MBA移动课堂、国内知名院校在广西设立的EMBA以及高管培训项目等，一定程度上剥离了广西大学MBA生源。

2.竞争力渐弱。各MBA院校纷纷进行改革，以应对竞争日益激烈的MBA教育市场，走差异化竞争战略，在培养目标设置、招生流程再造、课程模块整合、师资遴选和教学方式等进行改革。

三、应用“SWOT”分析--广西大学MBA教育培养模式优化

在组织适应性分析过程中，管理者应在确定内外部各种变量的基础上，采用杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析，应用到本研究中应用的分析结果，即广西大学MBA教育培养模式优化路径。

(一)杠杆效应(优势+机会)。

该效应产生于内部优势与外部机会相互一致和适应时，此时组织可以用自身内部优势撬起外部机会，使机会与优势充分结合并发挥出来。广西大学可借助其自身的优势和机会，在MBA教育培养模式优化方面有所突破：

1.在保持与实践的相关性的基础上，发挥学科优势，整合全校教学资源，力争在全球化、领导力开发、整合性、创造力和创新思维、批判性思维、口头和书面沟通能力、企业的角色、责任和目标等方面开设更多课程、丰富课程内容。

2.根据教学计划安排，定期选派缺乏企业实战经验的教师到合作企业实践或参加企业案例教学培训班，并对学习成果进行考核。

3.鼓励有条件的任课老师开设纯英语授课课程，让国际MBA项目学员尽早进入专业英语课的学习氛围。

4.尽早申请加入CAMBA,用其考核指标体系规范培养环节，做到以评促建，凝练MBA办学特色。

(二)抑制性(劣势+机会)。

抑制性意味着妨碍、阻止、影响与控制。当环境提供的机会与组织内部资源优势不匹配，或者不能相互重叠时，组织的优势再大也将得不到发挥。在这种情形下，广西大学MBA教育需要提供和追加教学资源，以实现劣势向优势方面转化，从而适应外部机会：

1.培养目标特色化，根据自身的优势，明确办学定位，培养出拥有“知”、“行”和“省”三项能力的学生。

2.通过与企业校友保持长期联系，可以确保稳定的.师资来源、实践基地和编写本土案例的资源。聘请一些优秀的企业高管校友担任管理实践方面的全职或者兼职教师，这些业界人士带来的商业经验不仅能丰富课堂教学，还可以给教师的学术研究带来活力。

3.深入与东盟国家MBA高校的合作，扩大合作范围，如师资和学生的互换、中国-东盟跨国企业案例的编撰等方面的合作，推动MBA教育国际化的深入。

4.对案例教学的数量进行规范，从学生、资深教师、用人单位、教学管理人员等来对MBA授课质量进行多角度“顾客满意度”评价，推动任课教师从侧重思考和辩论的分析性思维模式中跳出来，通过让学生亲自动手、总结汇报的方式，培养学生处理紧急问题的能力。

(三)脆弱性(优势+威胁)。

意味着优势的强度降低。当环境状况对组织优势构成威胁时，优势得不到充分发挥，出现优势不优的脆弱局面。在这种情形下，广西大学MBA教育必须克服威胁，发挥优势：

1.广西大学双证MBA项目对于本地生源和历年未上国家分数线的生源来说，含金量更高，需求弹性较小，如顺势变革，吸引力更强。

2.为维护广西大学的社会声誉和影响力，在面对竞争对手纷纷改革的步步紧逼形势下，更容易自上而下推动MBA教育招生、培养等一系列改革。

(四)问题性(劣势+威胁)。

当组织的内部劣势与外部威胁相逢时，组织就面临着严峻挑战，如果广西大学面临如此形势，无所作为，或作为不当，可能直接威胁到MBA办学资格，主动作为，为MBA学员和教师提供高附加值的管理服务，无疑是扭转局势、增强竞争力的重要砝码。

1.推动学校科研体制改革，鼓励MBA原创案例编写，对于获得中国百忧案例、纳入哈佛、毅伟商学院或者获得其它国家级、国际级案例奖项的予以科研政策支持。

2.增加专业就业指导服务，单纯的就业信息提供以及就业手续办理等服务已经无法满足学员多元化的就业需求，可聘请专业老师为学员提供职业规划方面的指导，定期举办高质量的的现场面试沙龙，设立人力资源管理、财务会计、营销管理、金融理财等多领域的职业群，为学员和老师提供更为专业的交流和分享平台。

参考文献：

篇6：大学生目前的教育现状

一、调查的目的和意义

随着我国政治和经济体制改革的深入发展，教育改革也如火如荼,多角度、全方位、各层面的展开，我校地处山区，经济文化薄弱，教育相对滞后，为了使我校走出目前办学困难的死胡同。我们只能在改革中谋出路，在改革中求生存，所以学校向学生发放调查问卷。本问卷调查不记名，了解学生的真实想法和意见，为我校教育教学管理改革及制度建设提供有力的依据，为搞好学校各方面的工作建言献策。

二、问卷调查的对象

问卷调查的对象是我校高二年级学生，在全年级256名学生中抽66名学生为样本对象，学生来源于文、理重点班和普通班，具有较强的代表性，并且男女学生各占一半，并注意到了农民家庭和城镇户口，发放问卷66份，收回66份，问卷有效率为100%.三、问卷调查的结果分析

问卷设计了30个题，学生答卷情况如下：

1、你能坚持上完高中吗?（）

A:能B:不能C:不知道

选能59人,占89.3%,不能2人占3%,不知道5人,占7.6%

2、高中毕业后你会（）

A：继续到高一层次的学校学习； B：工作C：不知道

选继续到高一层次学校学习41人,占62.1%,工作3人占4.5%,不知道22人,占33.3%

3、你对现在的学校生活感到（）

A、丰富多彩B、枯燥乏味C、说不清

选丰富多彩15人,占22.7%,枯燥乏味17人占25.8%,说不清34人,占51.5%

4、你认为自从你上了高中你的学业水平有进步吗？（）

A、有；B、没有、C、不知道

选有46人,占69.7%,没有12人,占18.2%,不知道8人,占12.1%

5、你认为你上了高中你的综合素质有提高吗？（）

A、提高很大；B、有提高；C没有提高；D、不知道

选提高很大6人,占4.9%,有些提高54人,没有提高5人占7.6%,不知道1人,占1.5%

6、你对我们学校各方面的工作满意吗？

A、非常满意；B基本满意；C、不满意。

选非常满意2人占3%,基本满意47人,占71.2%,不满意12人,占18.2%,未选5人,占7.6%

7、你对学校哪一方面的工作最不满意。（）

8、你对老师工作能力和工作态度、教师素养满意吗（）

A、非常满意；B基本满意；C、不满意。

选非常满意8人占12.1%,基本满意55人,占83.3%,不满意3人,占4.5%

9、你不能坚持上完高中的原因是（）

A、所学知识无用；B、学不会、C、其它（）

选所学知识无用2人,占3%,选学不会9人,占13.6%,其它27人,占40.9%,未选28人,占42.4%

10、你最喜欢的学科是（）

A、语文；B、数学；C、英语；D、物理；E、化学；F、生物；G、政治；H、历史；I、地理；J、体育；K音乐；L、美术；M、信息技术；N、通用技术

选语文20人,占30.3%,数学29人,占43.9%,英语16人,占24.2%,物理13人,占19.7%,化学17人,占25.8%,生物10人,占15.2%,政治13人,占19.7%,历史11人,占16.7,地理5人,7.6%,体育24人,占36.4%,音乐6人,占9%

11、你最不喜欢的学科是（）

A、语文；B、数学；C、英语；D、物理；E、化学；F、生物；G、政治；H、历史；I、地理；J、体育；K音乐；L、美术；M、信息技术；N、通用技术

选语文3人,占4.5%,数学2人,占3%,英语25人占37.9%,物理6人,占9%,化学12人,占18.2%,生物13人,占19.7%,政治7人,占10.6%,历史7人,占10.6%,地理5人,占7.6%,音乐18人,占27.3%,美术3人,占4.5%,信息技术1人,占1.5%,通用技术3人,占4.5%

12、你对你高中毕业以后的生活有规划和想法吗？

A、有B没有

选有38人,占57.6%,没有24人,占36.8%,未选 4人,占6%

13、你认为我们学校目前学风（）

A、非常好B、一般C、很差

选非常好2人,占3%,一般47人,占71.2%,很差17人,占25.8%

14、你对自己学习成绩的态度（）

A、非常在意B、比较在意C、从不在意

选非常在意24人,占36.8%,比较在意36人,占54.5%,从不在意5人,占7.6%,未选1人,占1.5%

15、你认为目前影响你学习的最大因素是（）

A、努力程度；B、基础；C、教师的教学方法；D、学校的教学条件

选努力程度40人,占61.6%,基础20人,占30.3%教师的教学方法6人,占9%学校的教学条件4人占6%

16、你的课余时间是如何安排的？（）

A、大部分用于学习；B、偶尔用于学习；C、基本上花在吃饭、洗衣服和娱乐上；D、基本上用于同学交往；E、不知道

选大部分用于学习11人,占16.7%,偶尔用于学习44人,占66.7%,其它6人,占9%

17、你希望课堂上怎样学习？（）

A、独立思考，大部分时间用于自学；B、听老师讲

C、自己学习，有问题再向老师或其他人请教

选独立思考，大部分时间用于自学10人,占15.2%,听老师讲29人,占47%,自己学习，有问题再向老师或其他人请教26人,占39.4%

18、当你遇到学习困难，自己解决不了时，你最愿意()

A、问老师；B、问同学；C、不了了之

选问老师12人,占18.2%,问同学49人,占74.2%,不了了之6人,占9%

19、你认为教师在课上提供给你的自主学习时间和空间能发挥自主探究精神吗？()

A、适中B.基本适中C、一般D、过多或不足

选适中8人,占12.1%,基本适中19人,占28.8%,一般27人,占40.9%,过多或不足9人,占13.6%

20、你认为老师在上课中除了讲知识，对学生的学习方法的指导很重视吗？（）

A、非常重视；B、较重视；C不重视；D、从不指导

选非常重视8人,占12.1%,较重视33人,占50%,不重视18人,占27.2%,从不指导7人,占10.6%

21、你认为教师在上课中对学习方法指导，对学生综合素质（如做人、守纪等）教育等方面做的如何（）

A、经常做，很有指导意义B、偶尔做，较有指导意义C、从来不做

选经常做，很有指导意义17人,占25.8%,偶尔做，较有指导意义43人,占65.2%,从来不做5人,占7.6%

22、你认为你们班的师生关系怎样（）

A、非常融洽；B、还可以；C、没有关系；D、严重对立

选非常融洽9人,占13.6%还可以47人,占71.2%,没有关系2人,占3%严重对立4人,占6%

23、你觉得老师课上的书写（或电脑演示）的教学目标或其他内容对你掌握本节课内容的帮助有多大？()

A、很有帮助B、较有帮助C、帮助不大D、没有帮助

选很有帮助17人,占25.8%,较有帮助40人,占60.6%帮助不大7人,占10.6%,没有帮助1人,占1.5%

24、老师布置的作业完成情况？()

A、能及时独立完成90%以上B、能完成50%以上 C、不能完成选及时独立完成90%以上44人,占66.7%,能完成50%以上20人,占30.4%,不能完成1人,占1.5%

25、你班有没有同学经常干与课堂无关的事()

A、没有B、有5人以下C、有5-10人D、很多

选没有28人,占42.4%,有5人以下21人,占31.8%,有5-10人7人,占10.6%,很多8人,占12.1%

26、你的学习潜能已经发挥了（）

A 70%以上B 50%左右C 30%上下D 根本没有

选70%以上3人,占4.5%,50%左右35人,占53%,30%上下20人,占39.4%,根本没有1人,占1.5%

27、每学期末你达到自己制定的学习计划了吗？（）

A、达到了 B、基本达到了 C、达到了一部分D、根本没有

选达到了0人,基本达到了13人,占19.7%,达到了一部分43人,占65%,根本没有10人,占15.228、你对学生配手机问题的认识是（）

A、非常必要B、可有可无C、影响学习，没有用处

选非常必要3人,占4.5%,可有可无53人,占80.3%,影响学习，没有用处10人,占15.2%

29、你对学校的总体评价是（）

A、满意；B、基本满意；C合格；D、不满意

选满意1人,占1.5%,基本满意30人,占45.5%,合格23人,34.8%,不满意12人,占18.2%

30、你常反省自己的言行吗？对自己不满意时能下决心修正吗？（）

A、能常反省并努力进步；B、反省了但行动不足；

C、偶尔反省却不能自控；D、空洞无聊，糊涂渡日。

选能常反省并努力进步21人,占31.8%,反省了但行动不足28人,占42.4%,偶尔反省却不能自控11人,占15.2%,空洞无聊，糊涂渡日5人,占7.6%

四、从问卷调查的结果带来的思考

1、学生需要理想和学习目的教育

你能坚持上完高中吗？5人回答不知道，高中毕业后你会干什么?22人回答不知道，你对现在的学习生活感到()？有34人回答说不清。“不知道，说不清”说明学生学习目的不明确，心中没有理想，没有追求，做一天和尚撞一天钟，稀里糊涂。学习的目的是学习的动力，必须对学生进行学习目的教育。

2、逐渐的培养良好的学风

有54.5%的人比较在意学习成绩，有71.2%的人认为目前学校的学风一般，66.7%的人把课余时间偶尔用于学习，说明我校学生没有形成良好的学习风气，我们应该逐渐的培养学生良好的学习风气。

3、课堂教学方法要与学生的实际基础相结合平时的课堂学习重点班有20%的学生、普通班有70%的学生有困难，特别是理科科目，学生的抽象思维稍差，学起来有很大困难，这就要求我胶老师平时的教学注意学生的基础，放浅、放慢、放低、使教学更能适应学生的实际情况。

4、课堂教学需要走改革之路

你希望课堂怎样学习？有39.4%的学生认为自己学习，有问题再向教师或其他人请教，当你遇到学习困难，自己解决不了时，你最愿意向同学请教的占72.4%。

这就说明大多数学生喜欢自主学习，说明我校目前开展的“目标引领、自主探究”六环节教学法更适合学生，符合了大多数同学的心愿。

5、课堂教学要重视对学生的学法指导

你认为教师在上课时对学习方法的指导做的怎样？有65.2%的学生认为偶尔做，很有指导意义。

这就要求我们教师在课堂教学中，针对自己的学科特点，适时给学生进行学习方法指导，使他们通过自己的努力学习会有很大进步。

6、充分调动学生学习的积极性

你的学业习潜能己经发挥了50%的同学占53%。

这说明学生对各科学习的积极性没有调动起来，应该从培养学习兴趣放手，让学生从热爱学习逐渐走到自主探究。

7、学生的建议

（1）穿校服应经常

校服表现整齐、平等、约束等作用。

（2）学校要经常性的开展各种文化活动

学生中有很多学业生感到学校生活枯燥乏味，要求多开展活动。

（3）学生要求给院子安装自来水管，以便使用。

报告汇总：胡小涛

赵爱银

篇7：目前农村幼教的现状

近几年来，国家加大了对义务教育的投入，农村中小学与城市中小学的差距在不断缩小，有效促进了教育公平。但农村的幼儿教育又表现出严重的滞后性，直接影响着农村义务教育质量的全面提高。虽然各地政府都针对硬软件设施、教学理念、管理思想、教学手段等方面做了大量的工作，但仍然存在许多难以解决的问题。

幼儿教育是人的一生教育的起点和开端，是在婴幼儿脑发育和早期智力开发处于关键期和敏感期而实施的科学教育，是为人的健康成长和终身发展奠定良好基础的教育。可见幼儿教育是人生的起跑线，它将直接影响一个人的一生，重视幼儿教育不仅有利于婴幼儿身心健康地成长，更好地适应以后的学习生活，为其终身发展创造一个良好的开端，而且有利于消除贫困、缩小社会贫富差距、提高义务教育质量、增进社会安定和谐。

据调查，当前农村家长对幼儿教育的认识普遍提高，对幼儿教育的要求也越来越高。农村大多数家里经济条件较好的家长想办法让孩子进城上真正的幼儿园，农村山里孩子的家长总认为集镇上的幼儿班要比山上小学的学前班要好，在集镇上租房子或买房子照顾小孩子上学占绝大多数，也致使集镇上的学前班不得不超员、不得不超负荷运行。

一、农村幼儿教育现状

从幼儿教育的现状来看，城乡之间的差别还在继续拉大，城市有专门的幼儿园、有配套的设施设备、有专业化的教师队伍、有规范化的管理，这是农村学前班远远不及的。这种现状，成为教育不公平的开端，它一个人一生中的其它教育产生着深远的影响。可以说，目前农村幼儿教育的形势很严峻。农村幼儿教育存在的突出问题主要表现在以下几个方面：

（一）师资力量薄弱。走进农村小学，就会看到承担学前班教学的绝大多数都是50多岁的老教师，这些教师虽然有敬业精神，有很多都有照顾孙子的经验，但这毕竟和幼儿教育还是有差别的，不管是精力、体力还是经验与能力，都与幼儿的身心发展不相适应。即使年轻的教师，幼教专业的也很少，甚至没有，加之对学前班教师的专业培训也很少，使农村幼儿教育不得不畸形发展。

（二）幼教经费不足。经费不足导致从事幼儿教育的配套设备严重不足，难以满足儿童正常活动、教学需要。没有场地，没有器械，没有玩具，更缺乏的是开启孩子智力的游戏场所和设备。学前教育家福禄培尔说：“在游戏中培养幼儿是一切教育的开端。”中外教育心理学家一致认为，游戏是开发孩子智力和教养孩子社会角色的早期有效的措施。可是，绝大部分学前班和小学生混杂一起，有的连小学生的活动场地就难以保证，哪有学前班的活动场地。

（三）违背幼教规律。“小学化”、“大班化”、“混龄化”是农村幼儿教育的一种典型病态，严重违背幼儿身心发展规律。幼儿教育“小学化”是指直接向幼儿教授小学才应接受的知识。这种教育违背了由幼儿生理发展特征所决定的学习心理特征，对孩子未来的学习兴趣和学习信心会产生严重的负面影响。学前教育“大班化”、“混龄化”是指附设在小学的学前班，为了减少开支，不管孩子年龄的大小，通通混在一个班里教学，畸形扩大班额。这极不利于因材施教。也加重了教师的负担，有的教师一天下来声音嘶哑；农村80%以上的学前班都附设在小学，管理、教育教学都归属于小学。学前班都参照小学的作法。幼儿每天的活动和学习与小学生如出一辙。教学方法陈旧，幼儿户外活动时间得不到保证，“小学化”现象十分突出。致使有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为学校没有幼儿应有的快乐可言。

（四）后勤管理跟不上。调查中发现，由于受种种条件的限制，农村绝大多数幼儿班孩子天天上放学需要家长接送，这虽然出于为孩子安全考虑，但加大了家长的负担，学校没有提高孩子早点和午餐的条件；有条件的学校虽然提供了饭菜，但饭菜数量和质量与幼儿丰富的口味还有一定的差距。

（五）私立幼儿园亟有规范。近年来，乡下小型私立幼儿园有所发展，为农村幼儿教育提供了一些方便，但在管理上有一定的难度，也由于缺乏业务指导和教育督导，在各方面都存在这样或那样的问题，也影响着幼儿教育的健康发展。

（六）家庭教育薄弱，与幼儿园教育脱节

家庭教育薄弱的原因在于，一方面，在农村，大部分父母的文化程度较低，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。当然，在偏远落后的农村地区本身还存在着一些客观上的困难，如家庭经济条件差，阻抑了人们供孩子上幼儿园的积极性。因此，不能很好地配合幼儿园(班)进行教育活动；另一方面，农村家长对幼儿接受学前教育的愿望不够迫切。根据江西省教委示范幼儿园评估小组到安远、寻乌、宜丰、丰城等县(市)对当地农村学前教育状况进行调查所获数据显示：安远农村幼儿入园(班)率只有19.31%，寻乌县农村幼儿入园(班)率只有18.0%，丰城市农村幼儿入园(班)率为46.4%，宜丰澄塘镇农村幼儿入园(班)率为45.2%。从以上数据可以看出，农村幼儿入园(班)率都比较低。这在很大程度上反映出家长中存在着不重视幼儿教育的现象，对幼儿教育的认识有偏差。所有这些都直接影响着农村幼教事业的发展。

（七）管理水平低，办学条件差

在广大的农村地区，普遍存在着基层领导不重视幼儿教育的现象，主要体现在没有将幼儿教育纳入工作计划，没有明确目标，忽视幼教事业的发展，缺乏强有力的领导。同时很少安排专门的幼教经费。近年来，甘肃省欠发达地区县、乡教委未在县、乡范围内开展过园(班)达标活动的占85.71%，同时，因资金紧缺等原因，办园(班)的基础设施十分简陋，42.86%的幼儿园(班)没有课桌椅，缺少最起码的卫生设施；玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以展开。缺少最起码的卫生盥洗设施，没有幼儿厕所，洗手水龙头等，更有一些班的房舍、门窗陈旧破烂，严重危及幼儿及教师的人身安全。所有这些，都严重阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。

三、对加强农村幼儿教育的几点建议

当前，党和国家对幼儿教育越来越重视。党的十七大报告把“重视学前教育”作为教育发展的新要求和新任务提出来，这是建国以来党和政府重要政治报告中首次提及的教育新命题，也是党的政治报告第一次把学前教育纳入国民教育体系之中，促使“现代国民教育体系更加完善”。十七届三中全会上《关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中指出“发展农村学前教育、特殊教育、继续教育。加强远程教育，及时把优质教育资源送到农村。”这是城乡之间应享受公平教育的重要体现。这一切都说明我们发展农村幼儿教育的条件已成熟。

幼儿教育对国家未来发展和个人健康成长的特殊重要作用，迫切需要我们进一步提高认识，强化各级政府发展幼儿教育的责任，加大对幼儿教育的投入，尤其是要加快发展农村幼儿教育事业。为此，我们特作如下建议：

第一、科学规划。各级党委政府要制定好农村幼儿教育发展的总体规划，要把幼儿教育纳入到整个教育改革发展的规划中来，纳入到九年义务教育范畴中来。

第二、加大投入。地方政府应担负起农村幼儿教育的责任，把幼教投入纳入财政预算。同时，积极争取上级关于幼儿教育发展的项目和资金。有计划分步骤地为一个乡镇建一所高标准的独立幼儿园，配齐配全幼儿教育的所有硬件。

第三，加强师资。利用政策的导向，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教育的需要。办好农村幼儿教育师资是根本。将农村幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，有计划、有步骤、有考核的加强幼儿教师教育，对从事幼儿教育的农村小学教师，尤其要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”。

第四，鼓励民办。制订农村幼儿教育的优惠政策，鼓励民间投资幼儿园建设，加强对私立幼儿园的指导和管理。幼教主管部门，要创新工作方法，加强对幼儿教育机构的指导和管理，认真研究根据农村幼儿教育的实际情况，在形式上、内容上帮助、指导民办幼儿园健康发展。

篇8：大学生目前的教育现状

无论在校园内还是校园外, 我们不难看到一些大学生礼仪失范的现象。夏天许多同学特别是男同学穿着短裤、拖鞋去上课;卫生间、教室的墙壁上、课桌上常常可见污言秽语;公共场合勾肩搭背, 大声喧哗;上课迟到、早退甚至旷课;酗酒、抽烟、讲粗话、乱扔垃圾等。大学生这种受教育没有教养, 有知识没有文化的现象, 直接影响着大学生的整体素质和人才的质量, 阻碍着社会主义和谐社会建设的步伐。

►►二、目前大学生礼仪失范的原因

1.家庭教育中礼仪教育欠缺

当代大学生大多出生于八九十年代, 绝大部分是属于独生子女群体。家长在教育中的过度溺爱, 容易形成他们以自我为中心的性格。他们大多依赖性强、独立性差、生活能力低下、人际交往沟通能力不强、意志品质薄弱、身体和心理素质较差、集体观念薄弱、没有合作意识及服务他人和社会的意识、对父母及社会索取多于付出。

2.基础教育过程侧重书本知识

我国的基础教育一直在提倡素质教育, 但应试教育的遗风犹在, 以学生考试成绩为衡量优秀学生的唯一标准, 甚至在评价教师的业绩时也以学生的平均分、优秀率和及格率为尺度。这种教育模式导致学生在人生成长的关键时期, 没有把一些必要的礼仪训练纳入到学习过程中, 造成文明礼仪教育欠缺。

3.高校思想道德教育空洞无力

多年来, 我国高校的思想道德教育一直停留在一本教材、一个讲台、一种理论的政治说教阶段。思想道德教育异化为政治的工具, 与丰富的社会现实生活及学生的行为、意识、情感严重脱节;对学生思想道德的评价过于狭窄, 只限于学校里的考试成绩, 不仅不能客观评价学生的思想道德水平, 反而助长了虚假浮华之风, 使学生养成说一套、行一套的恶劣习气。

4.外来文化的冲击与社会负面效应的影响

对外开放, 西方各种思潮涌入, 一些传统的思想观念正受到形形色色“新思潮”、“新事物” 的挑战, 伦理、道德领域出现了一些紊乱。正处在各种观念初步形成时期的大学生对传统的社会伦理价值标准的认同度普遍降低, 因此, 在传统的道德思想和现代的生活方式交叉并存的状态下, 大学生群体往往感到无所适从, 而新鲜的外来文化更容易被他们所认同与接纳。

5.网络的影响

一些网络游戏, 尤其是充满着暴力的网络游戏给当代大学生的行为举止带来消极的负面影响。一些同学网络聊天时使用不礼貌的语言, 并把这些不礼貌的语言带到现实生活中。虚拟状态给不道德的行为披上了虚拟的外衣, 从而造成网络言行随意放纵。

►►三、大学生礼仪教育的途径

1.加强大学生意志力的磨练

意志力是自我控制能力, 它是指为达到预定的目标而自觉控制和调节自身行为的能力。意志力的磨练不是一朝一夕就能完成的, 而必须有一个长期艰苦的自觉锻炼、培养过程。现在的大学生多为独身子女, 生活在风平浪静的环境中, 较少经受挫折与磨难的考验, 因此, 加强大学生意志力的磨练就显得十分重要。

2.教师以身作则, 营造良好的礼仪教育氛围

德高为师, 身正为范。教师在教学过程中的一言一行都会在潜移默化中对学生产生影响。因此教师在教学活动和日常生活中要以身作则, 言传身教, 不断进行礼仪教育的渗透。提高礼仪教学水平, 注重教师自身师德修养的示范作用, 有效地进行礼仪教育。

3.创新教学手段与考核方式, 处理好礼仪教学与礼仪实践的关系

构建较为完善的高校礼仪教学体系不能纸上谈兵, 不能重理论轻实践, 应“知行统一”。因此, 我们可以尝试着改变礼仪课程的考核方式, 运用多样化的教学模式开展互动性教学, 构建合理的较为完善的评价机制与评价体系。

4.从传统文化中汲取养分, 同时吸收外来的有益的礼仪经验

加强大学生礼仪修养, 要从中国优秀的传统文化中汲取养分。中国礼仪历史文化资源取之不尽, 用之不竭。是当代大学生加强礼仪修养的重要参考。此外, 当前社会全球化成为发展趋势, 借鉴国外的礼仪经验, 不仅能够促进大学生的礼仪修养, 同时也有利于大学生的国际交往。

5.家庭、社会、学校三方共同努力, 创造良好的礼仪氛围

家庭是孩子接受教育的主要场所, 儿童的社会生活知识、礼仪规范, 首先是从家庭开始的。家长要从小教育孩子了解并遵从社会礼仪规范, 讲礼节, 懂礼貌, 以礼待人, 养成良好的礼仪习惯。同时也要对孩子做好表率, 耳濡目染, 孩子自然会受到父母的影响, 一个讲求礼仪的家庭, 基本上都会为社会培养出遵守礼仪的人。

6.开辟礼仪教育第二课堂, 营造良好的校园文化氛围

创造良好的文化氛围, 提供正确的舆论导向, 对大学生规范自身行为, 克服不良习惯, 逐步提高自身的礼仪素养是十分必要的。高校可以通过开展丰富多彩的文体活动来指导大学生提高人际交往水平, 通过定期举办讲座、沙龙、各类文体竞赛、演讲、文艺演出等给大学生提供人际交往机会。

7.对高校教育管理者自身的教育

大学教师在学生心目中具有特殊的地位, 他们的思想、信仰、品德、情操等对学生的影响很大。俗话说“正人先正己”, 教师须先提高自己的师德修养, 在思想品德、文明教养及治学态度等方面严于律己, 为学生做出榜样, 既为“经师”, 又为“人师”。“给学生一杯水, 教师就得有一桶水”, 那“一桶水”里不仅装着文化知识, 更应装着丰富的师德内涵。

参考文献

[1]赵昆.加强大学生礼仪教育的必要性及途径[J].中国农业教育, 2006 (2)

[2]王新峰.基础文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大学学报, 2005 (3)