南昌工学院是公办还是民办学校

南昌工学院是公办还是民办学校（共14篇）

篇1：南昌工学院是公办还是民办学校

南昌工程学院前身为创建于1958年的江西水利电力学院，此后历经江西省水利水电学校大专部、江西工学院水利分院、江西水利专科学校、南昌水利水电专科学校、南昌水利水电高等专科学校，20升格为本科院校，更名为南昌工程学院;被批准为学士学位授予单位;20被批准为硕士专业学位研究生培养试点高校。

学校设有研究生院、水利与生态工程学院、土木与建筑工程学院、机械与电气工程学院、信息工程学院、工商管理学院、经济贸易学院、人文与艺术学院、理学院、外国语学院、国际教育学院、马克思主义学院、体育教学部、士官学院、瑶湖学院和继续教育学院等16个教学院(部)，开设57个本科专业。

篇2：南昌工学院是公办还是民办学校

南昌理工学院简介

南昌理工学院(Nanchang Institute of Technology)坐落于江西省省会城市——南昌市，是教育部批准设置的普通本科高校，学士学位授予权单位。

学校设有19个学院2个教学部，下设本科专业59个、专科专业53个，与华东交通大学联合培养硕士研究生，江西省高校“十二五”重点学科2个(新能源科学与工程、军事法学)，有在校生近2.7万人。

篇3：南昌工学院是公办还是民办学校

拿这三则故事, 对照目前的大学教育, 真是让人“羡慕嫉妒恨”。羡慕什么?羡慕五四时期的大学校园的自由活跃灵动!在那时, 在那里, “什么都可以做, 什么都可以不做”, 可以没有试卷就考试, 可以偏科, 可以仅凭三个字录取新生, 但无论师生, 一律须以才气论英雄, 年龄、资历、家势、相貌、性别等变量都与成绩无关, 都无力左右录取结果和评价机制。嫉妒什么?嫉妒五四时期的大学师生的浪漫狂妄机智!他们才思敏捷, 个性鲜明, 博古通今, 中西合璧。他们用掷地有声的名字, 组成群星灿烂的五四时空, 与先秦时空、唐宋时空一脉相承, 遥相辉映。恨什么?恨自己!恨自己与那样的大学无缘, 恨自己找不到那样贤达的师长, 遇不到那样睿智的同学。

新时期以来, 教育改革的呼声从未停止过。但着力点始终停留在办学条件和办学环境的层面上, 建校舍, 买设备, 忙得不亦乐乎, 钱也花了不少, 但教育却没办好, 可以说基本上没有触及教育的内部结构。轰轰烈烈的新课改似乎深入其中了, 但到头来也只是给教材换了马甲, 并没有给课堂带来足够的生机, 最终成了出版商和编委会的俱乐部。更有意思的是, 我们似乎忘了当初自己是如何走进这个死胡同的。“五四”学人的轶事, 或许可以勾起国人对大学精神的一些记忆和信心。回望上世纪初, 其实我们的大学原本办得是蛮不错的。那时的教育体制与现在的英美、香港差不多, 只是后来, 苏联老大哥来了, 又走了, 糊里糊涂到今天, 我们已记不清来路了。

中国教育最缺的不是资金校舍, 也不是师资, 而是思路和制度的供给。大学体制只要回到原点, 再做一次选择就可以了。十八届三中全会下定的全面深化改革的决心, 有望带领中国大学回到迷路的原点。教育部批准中国人民大学等六所大学的章程, 可谓抓住了牛耳。只要公立大学与政府分离, 依法按章程办学, 师生职工大会推选董事会, 董事会任命校长, 校长聘任教师, 大学教育就会迎来勃勃生机。政府再不是微观学校的举办者, 而是教育事业的规划者和指导者, 处于公立教育和民办教育之间之上, 行使宏观管理和监督权力。民办大学和公办大学平等竞争, 百家争鸣, 二者的区别只是经费来源不同。大学根据自己的

特色和专业, 举行专业课考试, 然后参考高考成绩和中学阶段的综合表现录取新生。由国家主持高考, 语文、数学、政治三科即可。外语可不限英语一门, 各国语言均可学习, 取得相应等级即可。这样, 高考科目即为中小学必修课, 专业课即为中小学选修课, 简明扼要, 符合人性。基础教育和中等教育也与高等教育同构运行, 自然对接。公办中小学和民办中小学齐头并进, 百花齐放。如此说来, 备受诟病的高考制度其实不是问题的症结。

篇4：南昌工学院是公办还是民办学校

【摘要】高校基础课程是各专业人才的培养方案的重要组成部分，也是完成课程体系的基础性环节，是实现人才培养目标的重要内容。本文以南昌工学院为例，从国家政策、学生现状出发，以提高各民族学生就业能力为指导思想，积极推进本专科应用型人才培养的综合改革，为社会提供合格的应用性人才。

【关键词】基础课程;南昌工学院;改革

1 引言

南昌工学院基础教学部承担全校本科公共基础课中的大学数学、大学英语、大学物理三门课程，这些课程是学校本科各专业人才培养方案的重要组成部分，是形成完整课程设置体系的基础性环节，是实现学校人才培养目标的重要内容。为了有效推进公共基础课教学改革，不断优化人才培养模式，提高学生自主学习能力，培养具有创新精神和实践能力的大学生，在充分调查研究的基础上，实施课程教学改革。

2.改革现状

2.1国家政策调整

从2000年提出培养高素质应用型人才开始，到2010年提出培养技术应用型人才，到2013年技术应用型高校联盟成立，再到2014年3月教育部明确高考分为学术型和技术技能型两种，那么对应的高校也将分为学术研究型高校和技术应用型高校两种。以南昌工学院本身的办学特色定位为技术应用型高校，就不能走学术研究型发展方向，现阶段没有成型的技术应用型高校发展模式，我们只有在探索中前进，在改革中探索，由此对应的教育教学改革势在必行。

2.2学生现状

学生呈现“两多”、“一低一高”、“一弱一强”即西部地区的学生多，少数民族学生多;入学分数低、成才期望值高;个性较强、自信心较弱;文理兼收，文科生就读工科专业学生多;区域文化、思想、认同和习惯差异存在。面对我们生源现状，对应教育教学改革势在必行。

3.改革指导思想

以服务专业和增强就业为导向，以学校本科专业人才培养方案原则性指导意见为依据，解放思想、转变观念、摸清现状、立足实际、分层教学、强化基础、加大练习、突出应用、注重实效，逐步形成具有我校特点的订制式基础课程教学模式。

4.改革目的

遵循教育教学规律，遵循人才成长规律，立足现状和实际，实施厚基础、重应用、求实效的课程订制式培养模式，真正让学生听懂学会。通过改革大学数学、大学物理、大学英语等公共基础课课程体系、教学内容、教学方法和考核方式，满足学生多样性和个性化学习需求，建立起与我校本科教育培养相适应、使学校教学资源能够得到优化配置的公共基础课程体系。

5.改革思路

课程作用：高校基础课程一般对1—2年级的大学生开设，在人才培养方案中占有较多的学时和学分。基础课程教学可以帮助本科生掌握基本的科学知识、基本的科学技能、基本的思维方式、基本的思想方法，形成良好的科学素养，并对学生今后的专业发展起着重要的基础性作用，使本科生的知识、能力、素质与技能协调发展。

（一）优化公共基础课课程体系，提高教学效果。通过精选教学内容减少课堂讲授教学时间，提供学生更多的练习和自主学习选择。

（二）实行分类分级教学，满足不同层次学生需求。学生入学后组织测试分别进入相应水平的班级学习。

（三）以提高素质为核心，加强兴趣和能力培养。精选课堂教学内容，重点讲授基础知识、基本思路、基本原理等内容;系统设计和选用自主学习内容和资料，使之与课堂教学形成互补互动。

（四）充分利用现代教学资源，构建立体化学习平台。充分利用网络、声像等各种教学平台和资源，开放学习时间，构建多渠道、立体化的学习方式，培养学生的自主学习和独立思考能力。

6.改革内容

6.1课程改革

1、课标修订

我们学校定位为技术应用型高校，对应的基础课程学习，那就应该是应用型的理论学习，而不是学术学科型的理论学习，总体设计基础课程学习目标不能太高。以服务专业和增强就业为导向，制订课程新标准，需要什么学什么，需要多少學多少。应用型理论学习，分为基础性知识、应用性知识和综合性知识。对应用型理论知识要具体到知识点，对知识点要求和学习目标要有了解、熟悉、掌握和应用，在考核要求上要体现能懂、能会和能做，在A、B、C三个不同分层上，要以C层次为基础和起点，所有层次都必须至少要掌握到C层次的要求，在此基础上提升B层次，拓展A层次，重点夯实基础知识、基本理论和基本技能。同时，所有层次的学习必须有知识、理论和技能等内容的边界，专业不同，边界也不一样。要一切从实际出发，紧扣为专业和就业服务，不能贪多贪大贪深。要打破学术学科型理论学习，转型为技术应用型理论学习，把专业支撑真正所需要学习的理论基础性知识弄懂学会，将研修性理论知识纳入选修范畴，为技术技能应用型人才培养进行有益探索。

2、选取教材

根据新课标，有针对性的选取适合不同层次学生的教材;

建议：教材的选取，一定要尊重教师集体意见和建议，不能由行政部门或图书公司以其他名义替换掉教师选取的教材。

3、编写讲义

根据课标、教材，编写适合不同层次学生学习的讲义;

讲义的编写，一定要立足学生实际，学生是什么基础水平，就编制什么内容的讲义，不能拔苗助长。

4、优化内容

根据大纲、教材和讲义，实时调整和补充课程内容，原则是以基础性知识为主，突出应用。同样，学生是什么基础水平，就从什么基础水平开始讲授，不能贪大求全，要实事求是。

5、开设研修班、考研辅导班和课程兴趣班，以拓展、提升应用性和综合性知识，培育学生不同的发展方向，如：竞赛、考研等。

6.2教法改革

1、学生入校无论是统招学生还是预科起点转为本科学生，都必须参加入学考试，考出学生真实基础水平进行教学分层分班，按照学生实际情况，是初中水平就從初中知识开始讲，是高中水平就从高中知识开始讲，不贪大求全，要实事求是，真正打好打牢学生的基础知识。

2、以自我陶醉的讲授方式转变为以突出实际教学效果的讲授方式，如英语中任务教学法的运用，将具体的任务融入每堂课的教学。

3、以教师为主的讲授方式转变为教师引领学生共同参与的讲授方式，以学生为主体，教师起引导的作用。

4、以按学科体系的讲授方式转为为专业服务的讲授方式。

5、以黑板+粉笔的讲授方式转变为黑板+粉笔+多媒体技术相结合的讲授方式。

6、以不闻不问的授课方式转变为敢管、能管、会管的授课方式。

7、以“满堂灌”的授课方式转变为引导、启发、提问、讨论、辩论和争论的授课方式。

8、以网络教学资源平台建设为补充。如：建设无线电发射台，提供英语听力训练;设置幕课资源中心，提供多渠道学习资源。

6.3考核改革

以单一试卷考试考核转变为过程与结果综合考核;如：到课率、听课率、课堂提问（老师向学生提问和学生向老师提问）、课堂讨论、课堂作业（包括例题重做）、课外作业、实验、小测验、期末考试等等。

7.改革评价

找出改革内容的评价点，如：到课率、抬头率、提问率、互动率、课堂笑声;如：交作业情况，作业质量情况，课堂讨论情况，测验情况，考试通过率情况，主要考核评价基础知识点的掌握和运用情况，同时加强教学运行秩序和教学质量监控。

1、建立网上测评体系;

2、教师自评;

3、教师互评;

4、领导听课;

5、教学信息员反馈;

基础课程改革，必须落到实处，那就是要落实到课程、教师、课堂和学生，要紧紧围绕为专业服务和增强就业能力这两个目标，全员行动，扎实推进，为培养高素质技术技能应用型人才努力。

参考文献：

[1].陈永跃，秦梅宝.论教学综合改革——以南昌工学院为例[J].南昌工学院学报.2014.3（1）.

篇5：南昌大学是公办还是民办大学

南昌大学科学技术学院简介：

南昌大学科学技术学院成立于8月，是由南昌大学与江西昌大企业集团(以下简称昌大集团)合作举办，经江西省发展计划委员会、江西省教育厅批准成立、教育部确认的一所本科综合性独立学院。通过10余年的建设与发展，在省教育厅和南昌大学校本部的大力支持与扶持下，我院的办学规模日益扩大，办学水平日益提高，办学特色和良好办学信誉日益彰显。学院面向全国26个省(市)招生，设有本科专业42个，现有学生13000余人，从届毕业生开始独立颁发毕业文凭，从届毕业生开始独立颁发学士学位证书。学院除校本部选派少量管理骨干到学院工作外，师资和管理人员均采取人事代理，实行全员聘任制。学院校园占地面积571.3亩，拥有青山湖南校区和青苑校区两个校区。学院固定资产总值8040万元，其中教学仪器设备总值4100万元。校舍总面积为19.8万平方米，其中教学行政用房12.6万平方米，学生宿舍6.5万平方米。拥有国家级体育运动场1个、国家标准体育馆1座和建筑面积1万多平方米图书馆1座;建有105个教学实验室;各类馆藏图书资料82万册。

篇6：武汉工学院是公办还是民办

武昌工学院简介

武昌工学院（Wuchang Institute of Technology）是经教育部批准成立的全日制民办普通本科高等学校。

7月， 湖北省教育厅正式批准武汉工业学院引入社会力量合作创办武汉工业学院工商学院；2月，国家教育部确认武汉工业学院工商学院正式成为省属独立学院；3月，武汉工业学院工商学院转设为武昌工学院。

篇7：百色学院是民办还是公办

百色学院是2006年教育部批准成立的普通本科高校，办学历史可追溯到1938年成立的广西省立田西师范学校，历经百色师范学校、百色师专、百色地区师范学校、80多年来，学校坚持在“老、少、边、山、穷、库”地区办学，凝练了“团结合作、艰苦奋斗、克难攻坚、磨砺成才”的“石磨精神”，走出一条艰苦创业的发展之路;秉承“志远行敏、德高业精”校训，为社会输送了近14万名“下得去、留得住、用得上、干得好”的`专门人才，有力促进了区域经济社会及教育事业的发展，为边疆民族地区的经济发展、社会进步和国防巩固作出巨大贡献。

篇8：赣东学院是公办还是民办

赣东学院简介

赣东学院(Gandong University) ，简称“赣大”，坐落于江西省抚州市，是经中华人民共和国教育部批准设立，由江西省主管，抚州市人民政府主办，以东华理工大学长江学院为基础转设升级的综合类本科院校。学校是抚州市“十四五”期间举全市之力重点打造的一所本科层次的全日制高水平应用型大学。

赣东学院是依托东华理工大学长江学院筹建和办学，在东华理工大学南昌校区创办东华理工大学长江学院，，调整至东华理工大学抚州校区(校本部)招生和办学，1月获得教育部批准通过，进入公示名单，转设为公办的赣东学院。

篇9：商丘学院是公办还是民办

商丘学院简介

商丘学院(Shangqiu University)是经国家教育部批准的全日制普通本科院校。学院筹建于，7月被教育部批准设立成名为河南农业大学华豫学院的独立学院，4月教育部同意河南农业大学华豫学院转设为商丘学院。

篇10：武汉学院是公办还是民办

武汉学院简介：

武汉学院(Wuhan College)，简称“武院”，地处湖北省省会武汉，是一所由中华人民共和国教育部批准设立的私立普通高等学校，由湖北省教育厅主管，非营利性公益大学，英国皇家特许会计师协会(ICAEW)武汉唯一的授权机考中心，华为首家设立“ICT应用型人才培养基地”的`本科院校，湖北省唯一一所一本招生的私立大学，拥有“国家级众创空间”和“双学士学位”教育资格。

武汉学院前身中南财经政法大学武汉学院于经教育部批准成立，面向全国统一招生，面向湖北省有四个一本招生专业，实施全日制本、专科学历教育;，教育部批准原中南财经政法大学武汉学院由独立学院转设成为私立本科高校武汉学院。

篇11：西昌学院是公办还是民办

西昌学院简介

西昌学院（Xichang University）坐落在国家级优秀旅游城市——四川省西昌市，是四川省人民政府主管的`公办全日制普通本科学校。学院是国家教育现代化推进工程应用型本科高校建设项目学校、四川省“本科院校整体转型发展改革”试点单位；入选国家“卓越农林人才教育培养计划”、“四川省卓越农林人才教育培养计划”、“四川省卓越工程师教育培养计划”、“四川省卓越教师教育培养计划”。

学院肇始于1939年北洋工学院内迁西昌创建的国立西康技艺专科学校，是民国时期首创的综合性多学科高等专科学校，享有“小北洋”之誉。经教育部批准由西昌农业高等专科学校、西昌师范高等专科学校、凉山大学、凉山教育学院合并组建为省属全日制普通本科院校。

篇12：丽水学院是公办还是民办

丽水学院办学历史可追溯到19经学大师孙诒让先生指导创办的处州师范学堂。1978年12月，经国务院批准设立丽水师范专科学校。5月，经教育部批准升格更名为丽水学院，5月通过教育部本科教学合格评估，11月通过教育部本科教学工作审核评估，10月，学校被列为浙江省“十三五”硕士授予立项建设单位，1月被浙江省教育厅确定为省第二批应用型建设试点示范学校。

学校校园占地面积1008.16亩，校舍建筑面积38.74万平方米，教学科研仪器设备总值1.52亿元。图书馆馆藏纸质图书156.79万册，电子图书64.33万册，电子期刊4.43万种，电子资源数据库37个。学校现有民族学院、教师教育学院、生态学院、工学院、医学与健康学院、商学院、中国青瓷学院、职业技术学院等8个二级学院，另设有马克思主义学院、继续教育学院、华侨学院、创业学院、中国(丽水)两山学院、丽水市工业技术研究院等教学科研机构。学校现有47个本科专业，全日制在校生13479人，其中普通本科生10691人。现有教职工 1117人，其中教授97人，博士200人，拥有国家“”和“青年”特聘专家各1人，教育部民族学教学指导委员会专家1人，全国民族教育专家委员会专家1人，享受国务院特殊津贴专家3人，浙江省有突出贡献中青年专家1人，入选浙江省“151人才工程”19人，浙江省高校中青年学科带头人24人，浙江省高校优秀教师3人。学校现有浙江省一流学科5个，浙江省“协同创新中心”1个，浙江省重点实验室1个，浙江省科技创新服务平台1个，国家民委民族理论政策研究基地1个，省级优势专业2个，省级特色专业7个，全国少数民族传统体育示范基地1个，省级大学生校外实践基地1个，省级重点实验教学示范中心建设点1个，省级实验教学示范中心4个，省级教学团队3个，国家级规划教材1部，省级精品课程15门，省级精品在线开放课程2门，20《龙泉青瓷工艺》入选浙江省首批精品在线开放课程。学校获年浙江省高等教育教学成果二等奖2项。学校还建有院士工作站1个，省级博士后工作站1个。学校是全国精神文明建设工作先进单位、全国民族团结进步先进集体、全国“工人先锋号”单位、全国民族体育先进集体、全国绿化模范单位、浙江省文明单位和浙江省“5A”级平安校园。

篇13：武汉东湖学院是民办还是公办学校

武汉东湖学院简介

武汉东湖学院（Wuhan Donghu University），坐落于江城武汉的汤逊湖之滨，是湖北省高等学校创新能力提升计划（“湖北省计划”）首批入选和牵头高校，是经教育部评估通过并批准设置的.全日制民办普通本科高等学校。

武汉东湖学院组建于1980年6月，前身为武汉大学走读部，4月，学校经国家教育部、湖北省人民政府批准转设为独立设置的全日制普通本科高校。209月，学校获批为湖北省地方本科院校向应用型大学转型发展首批11所试点院校之一。

篇14：南昌工学院是公办还是民办学校

学校占地870亩，建筑面积57万平方米；建有功能先进的校内实训中心8个，实验实训室82个，校外实习实训基地212个；教学用计算机6000台；图书馆馆藏各类图书200万册；有教授、副教授、讲师等专职教师870名；学生宿舍实行标准公寓化管理；建有田径场、排球场、下沉音乐广场等各类体育文艺设施。在校生近万人，设13院2部，涵盖管理学、经济学、工学、文学、艺术等学科；

学校先后荣获“河南省文明标兵学校”、“河南省依法治校示范校”、“河南省优秀民办学校”、“郑州市花园式单位”、“最具综合实力民办高校”、“河南省高等教育就业质量十佳示范院校”“河南省级众创空间”、“河南省大学生创新创业实践示范基地”等荣誉称号。