提高德育针对性实效性

提高德育针对性实效性（共8篇）

篇1：提高德育针对性实效性

提高德育教育的针对性和实效性

——机电工程学院学生工作办公室“三育人”工作先进事迹

我们机电工程学院学生工作办公室在“三育人”工作中，始终坚持把德育作为“三育人”工作的重点，同时也列为学院的重要工作，以培养大学生实际技能为主体，把“三育人”工作融于学院的各项管理之中，在队伍建设、工作经费投入、制度保障建设等方面，制定了切实可行的政策、措施，“三育人”工作取得良好的成绩。

一、更新教育理念，重视学生工作队伍建设

始终把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这一宗旨贯穿到我们对学生的服务工作之中。重视学生管理队伍的建设，坚持选聘思想素质好、业务水平高、工作作风硬、奉献精神强的优秀教师和学生担任班主任、支部书记和学生辅导员，大家统一思想把学生的“三育”放在工作的核心地位，在工作中突出抓好让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会关心、学会感恩、学会负责任”这六个环节，做实每一项工作，以此培养学生工作队伍的工作能力。

二、结合学生思想状况积极进行思想政治教育

我们组织院团委、各班级团支部以 “学雷锋树新风”、“纪念五四活动”、“学习‘十七大’精神”、“回顾改革开放三十周年”等为主题开展教育学习活动；通过在青年学生中发放《团学简讯》、《浪潮》、《活动论文集》等有关书刊来丰富同学们的政治文化生活。2008年5月，组织学院50余名青年志愿者到昆明市虹山东路安全新村，为该社区做环保义工；7月间，我们学生办组织团员青年到胜利堂参加“云南省纪念七一五爱国民主运动60周年”大会，以此强化团员的爱国主义信念；10月组织开展“走进

梦想中的象牙塔”活动，通过老生带新生参观三个老校区，进行座谈交流，增强了学院新生作为昆工人、机电人的自豪感。12 月，又开展“宿舍安全教育暨安全知识有奖答题”活动，提高了同学们的安全防范意识；09年3月，我们通过学院联合校保卫处在机电大楼举行了近2000名学生参与的“消防疏散演习”活动，通过演练，有效地提高了同学们的消防防火意识及火场逃生的能力。同时，将活动与“三生”教育结合起来，让同学们更加懂得了生命的可畏、可贵、可敬，形成了良好的青年文化氛围，全面提高了全院青年的思想政治素质。

三、重视学生党、团组织建设，培育优秀青年学生

针对党团工作，我们定期组织各班级团支部积极开展“争创红旗团支部”活动，坚持每月进行一次“红旗团支部”评比工作。不断地培育出校级三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干，以及省级三好学生、省级优秀学生干部，树立模范旗帜，打造先锋团队，引导先进方向。同时，重视学生党员的发展和教育工作，抓好学生党组织建设。引导各学生支部开展“党员身份亮出来”、“党员树形象工程”以充分发挥其先锋模范带头作用。08年，学生党支部向受雪灾影响严重的云南陆良县召夸中学捐赠爱心党费8000余元用于其学校建设；09年5月向学院患尿毒症的李林芸同学捐赠爱心党费3970元，这些举措都有利于强化学生党员的党员意识，发挥其带头作用。

四、以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全方位地开展“三育人”工作

在学科层面，我们在全院范围内每两年举办一次大学生机械创新设计大赛，不定期举办各类学术讲座、学术论坛、专业技能竞赛等活动，构建以“机

械创新设计大赛”为龙头的学术科技竞赛体系，举办了创业计划大赛、机构创新大赛、机电控制大赛、机械实践动手能力大赛、计算机动手能力竞赛和小制作、小发明创意创作大赛等课外科技实践育人活动。在第三届全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组竞赛暨第五届全国慧鱼工程技术创新设计大赛中，我院选送的《自动分拣输送线模型》、《高效清洁生产线模型》分别荣获一等奖和三等奖，是迄今为止学院学生参加课外学术科技作品竞赛所获得的最高奖项。充分体现了我院“三育人”工作的实效。

五、关注特殊群体、特殊阶段的教育，促进学生的身心健康发展

新生入学，我们学生工作办先后在贫困生中开展心理健康状况普查，开展“为贫困生送温暖 “、“我们都是一家人”、“风雨兼程，一路有你”等团队活动，设立“乐观成就未来”工作坊，“兼职大比拼” 和“贫困生第二课堂课外学术课题研究”等学习形式，帮助学生提高综合能力。09年我院组织院团委、各级团支部向机械工程及自动化065班患尿毒症的李林芸同学捐助34905元，帮助她入院治疗，恢复健康。

另外，我们开动脑筋，创新心理健康教育模式。组织学生成立心欣协会，开展“心之初”调研、“长大了，该如何去爱”、“我们的宿舍”心桥论坛、新生入学心理健康、心理咨询、《就业心理指导》讲座，帮助贫困生走出就业误区，发挥自我潜能，积极就业，促使参与者了解自身的价值，树立自信心，自尊、自强、自立地面对大学的学习和生活，更快、更好的适应大学生活，为今后走向社会、适应社会打下良好的思想基础和心理基础。

总之，我们机电学院学生办坚持以对大学生进行思想政治教育为核心，以对学生的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义等教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实

际，贴近生活，贴近学生，努力提高德育教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，在这一思想的指导下，育人工作取得了良好的效果。

篇2：提高德育针对性实效性

重庆市南川区木凉乡中心小学校林建中联系电话：1389666450

5长期以来，我们的教育现状只停留在比较偏重于知识方面的传授，片面追求升学率，放松了对学生的思想教育，加之社会上一些不良风气的影响，使青少年的健康成长受到了严重创伤。为此，我们教育工作者必须时时保持清醒的头脑，认清形势，明确德育工作的重要性和紧迫感，敢于挑起时代赋予我们的重任。根据青少年学生的特点，拓展德育资源，开辟德育阵地，关注学生的健康成长，已经成为学校德育工作的重要课题。为了提高德育工作的针对性和实效性，我校的“三育德”系列活动收到了明显的效果。

一、“规范”习德。

养成教育是中学生常规教育的核心，是进行中小学德育的基础。根据学生心理发展的规律，在中小学的九年里，我们始终不渝地培养学生健康的生活习惯、良好的文明礼节、严谨的行为规范、和谐的人际关系、崇高的品德修养和高度的社会公德意识，以及培养他们的责任感和献身精神。首先，在开学初组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等，从法律和条例的层面对学生的文明行为、遵纪守法、理想前途、安全要求等方面进行专题教育，同时，学校从“守则”和“规范”中提炼出学生容易掌握的《养成教育十二条基本规范》、《中学生一日规范》和《小学生一日规范》，使学生形成正确的道德观念，树立良好的行为规范意识。学校将《守则》、《规范》统一制作成扁牌，悬挂在教室和公共场所，由各班认真组织学生学习和讲解，理解其内涵和要求，严格对照检查，及时纠正错误行为。其次，在学生中加强校训和“三风”教育。我们把“良好习惯成就美丽人生”作为校训，打造“文明、和谐、快乐”的校风，“团结、友好、活泼”的班风，“勤学、善思、博艺”的学风，深入人心，变成学生的自觉行为，逐步形成习惯。第三，开展文明礼仪教育活动。我们结合当地政府实施整乡旅游开发项目，通过讲座、竞赛、礼仪展示等形式，对学生进行规范性的礼仪训练，效果明显。

二、“管理”育德。

班级管理是学校管理的重要环节，良好的班风是形成良好校风的基础。学校建立学生自主管理，实行班级自主管理考核评价制度，这对于加强班级管理有着积极的作用。班委会是班主任工作的得力助手。我们要求班主任根据班级自身的特点充分发挥班委会的核心力量，加强对干部的培训，知道他们大胆工作，自己

发现问题，解决问题。为此，学校制定了《班级自主管理考核评价细则》，在安全、纪律、卫生、出勤、礼仪、两操、公物管理、寝室文化、助人为乐等方面进行考核，每周评出文明班级，每期评出先进班集体给予奖励。同时，对班主任工作也实行量化考核，期末评选优秀班主任给予奖励。这样，班级之间形成了竞争态势，班级日常事务由学生来做，形成了事事有人做，事事有人管的局面。班级工作由过去的班主任唱“独角戏”变为学生集体参与，培养了学生的集体荣誉感。学生容易接受，班主任也减轻了负担，从而，为形成一个团结和谐，积极向上的班集体打下坚实的基础。

开展学生综合素质评价活动，进一步完善学生自我评价体系，激励学生自我教育，自主管理。一是在小学生中开展传统美德、集体主义、诚实守信等教育活动。从具体事例入手，严格按照《小学生一日规范》的要求进行训练，逐步养成习惯。二是在中学生中结合“综合素质评价”和《中学生一日规范》要求，从德育、智育、体育、美育、劳动教育和遵纪守法、日常规范方面严格要求，开展评优活动。从别人的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。学生学有榜样，塑有标兵，增强自我教育的自觉性。三是建立学生自治组织，加强学生自主管理。在原来团支部、少先队组织的基础上，建立学生会。学生会是学生自主管理的最高权力机构。由政教处每期举办学生干部培训班，团支部、少先队每月举办干部座谈会，提高学生干部的思想觉悟和组织能力和自我管理的水平。组织他们参与到班级管理中来，充分发挥团员、少先队员和干部的作用，培养他们参与社会工作的能力。

三、“活动”养德。

活动是加强学生德育工作的载体。注重和利用节日庆典、纪念日、主题日和传统节日，开展内容丰富，形式多样，活泼健康，积极向上的教育活动，是促进学生思想道德品质形成的重要渠道。

一是开展主题班会，挖掘学生潜能，增强集体意识。从学校实际出发，立足学生认知水平，关注学生苦恼，解决学生实际问题，体现学生道德成长的需求，进行有针对性的教育。《老师，我想对你说》、《我的学生观》、《恋爱与友谊》、《我的不良行为》等主题，针对学生想做的，想说的事情现身说法，谈感受，说体会，体现地学生的尊重与信任，理解与沟通，互助与竞争，体验与反思的良好合作意识与技能，激励和鼓舞学生不断进取。

二是开展文明法纪教育，增强学生的道德观念。坚持每月一次有关纪律、安

全、法制等方面的专题教育，定期举办法制讲座。坚持每期一次“优秀学生干部”、“优秀学生”、“特长生”、“文明班级”、“先进团支部”、“先进中队”荣誉称号的评比，加强精神文明建设，树立道德榜样。

三是开展学生集体过生日活动，提高学生的幸福感。时下由于学生家长外出务工，农村留守儿童较多，缺乏父母的关爱，失去了家庭的呵护。同时，因学生心理发展特点和身心发展的规律，学生的行为习惯和生活规律存在着个体差异，为了杜绝学生中不良现象和习惯，健康教育、心理辅导课程成为学校新的课题。我们通过开展学生集体过生日活动，让他们感受到了集体的温暖，同学的关怀，老师的爱护。

四是开展唐仲英爱心奖励和郭氏嘉里基金评选活动。结合义务劳动、社会实践活动和志愿者活动，提高学生道德品质。组织“我的祖国”读书征文和演讲比赛，主题作文竞赛，每月一次敬老院慰问活动，每周一次义务劳动，每期一次社会实践活动，使学生懂得爱心，奉献爱心。

五是开展“唱红歌、读经典、讲故事，书美文”活动，培养学生的爱国主义情感。让他们在唱、读、讲、书的过程中体会先烈们为了革命事业浴血奋战，艰苦卓绝的精神和意志，认识今天的幸福生活来之不易，激发学生勤奋学习，立志报国的信心和决心。

六是开展校园文化建设，营造活泼、健康、愉快的生活环境。主要开展三月文明礼貌月、五月艺术节、六一儿童节、教师节、国庆节、元旦节等活动，弘扬民族精神；在校园张贴名人名画，在教室布置文化墙，种草植树，绿化环境，营造育人氛围；学校每月一次墙报，班级每月一次专刊，团队每周一次广播，丰富文化内涵；开展教室、寝室、办公室文化建设与评比活动，提高文化品位。

七是开展快乐体育活动，举办乒乓球、篮球、体操、跳绳、拔河、田径运动会，组织好两课两操等体育活动，培养学生的集体主义思想。

篇3：提高德育针对性实效性

关键词：前提和基础,关键,重点以及途径

随着我国职业教育的不断发展, 中职学校的办学规模不断扩大, 生源途径日趋多样化, 学生的思想素质和文化基础参差不齐, 差异很大。中职学生普遍对能直接提高他们职业技能的专业课比较重视, 而对不能直接提高他们职业技能的德育课一般缺乏兴趣, 同时中职学校依然存在对德育课重视不够, 教学方法单调, 学生厌学心理严重等一系列问题, 致使德育课教学效果不理想。因此, 提高德育课教学的针对性和实效性, 切实发挥德育课教学育人的主渠道功能是当前中职学校教师必须要解决的突出问题。笔者以为, 中职学校教师要切实转变教育观念, 针对中职生的学习特点和学习习惯, 开发利用丰富的教学资源, 改进教学方法和手段, 激发学生的兴趣, 调动学生学习的主动性和积极性, 方能有效提高中职德育课教学的针对性, 增强德育课教学的实效性, 进而切实发挥德育课教学的育人功能。

一、教学内容和教学过程设计充分体现新课改“三贴近”原则是提高德育课教学针对性和实效性的前提

《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》指出:德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则, 从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发, 注重实践教育、体验教育、养成教育, 做到知识学习与能力培养和行为养成相统一, 切实增强针对性、实效性和时代感。笔者从事职业教育多年, 切实以为, 职业教育只有贴近实际、贴近生活、贴近学生, 才能有更广阔的发展空间;中职德育课程教学只有坚持“三贴近”原则, 才能进一步增强时代性、针对性、实效性和吸引力。“贴近实际”就是要求德育课教学必须理论联系实际, 运用理论分析实际, 用实际说明理论, 提高学生运用理论指导实践和解决实际问题的能力。“贴近生活”就是要求德育课教学从教学理念、教学内容、教学过程设计、教学方法等方面都要贴近我们的实际生活, 尤其是贴近学生的生活。“贴近学生”就是教学活动要贴近学生的学习、情感、思想和心理, 要求德育课教学要关注学生学习、情感、思想和心理的现状, 帮助学生认识、解决成长中的烦恼和困难, 进而引导学生形成健康丰富的精神世界, 树立正确的世界观、人生观和价值观。

中职德育课教师要充分认识和把握“三贴近”原则, 把“三贴近”落实到教学的各个环节中去, 尤其是要落实到教学内容和教学过程的设计上, 只有这样才能有效提高德育课教学的针对性和实效性。

二、切实把握中职学生身心特点、学习特点, 是提高德育课教学针对性和实效性的关键

中职学生大部分是处于15 至18 岁之间的青少年, 正处于从未成年人向成年人过渡的阶段上, 处在身体发育和心理发展的关键时期。中职生又是一个非常特殊的群体, 经过九年义务教育后, 通过中考, 他们以相对较低的文化课成绩进入中职学校, 接受以就业为导向、以专业技能训练为基础的职业技术教育。在学习上, 他们大多数人虽然有良好的学习愿望, 但基础薄弱, 学习动机层次较低, 学习目标不够明确, 学习心态较为消极, 缺少学习方法与策略, 缺乏恒心与毅力, 往往浅尝辄止, 稍遇挫折即丧失学习信心。

中职德育课教师一定要正视学生现状, 准确把握学生的身心、学习特点, 既要看到他们在整体文化知识素质以及思想、情感、行为习惯等方面的偏差, 也要看到他们在动手操作以及参与社会活动等方面的长处, 尊重学生身心发展、智力发展和人格发展的规律, 对症下药、因材施教, 设计好符合学生身心特点的课堂教学和课外德育活动主题, 课堂上深入浅出, 寓教于乐, 循序渐进, 多用鲜活通俗的语言, 多用生动典型的事例、多用喜闻乐见的形式、多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法, 进一步增强德育教学的针对性和实效性, 增强吸引力和感染力。

三、有效激发学生兴趣, 唤醒学生的主体意识, 调动学生学习主动性和积极性是提高德育课教学针对性和实效性的重点

现代教育崇尚被教育者的主体性, 追求人的全面发展, 重视发挥每一个学生的主观能动性, 在教学过程中突出学生的主体地位, 还原学生的主人角色, 教师的作用是主导、组织、引导。学生的主体作用主要体现在:学生是获得知识、习得技术、发展能力的主体;是体验、感悟、觉醒的主体;是自我教育、自我提升、自我矫正、自我发展的主体;是运用知识和技术、自主实践的主体。

突出学生的主体地位, 归根到底, 离不开学生主体意识的觉醒。教师的作用, 首要的就是要唤醒学生的主体意识, 让学生能自愿、自觉、主动、积极地参与到学习中来。教师要充分调动学生的自主性, 从传统的“演员”角色成为“导演”, 当好“导演”, 把学生变成角色, 把教学内容和教学过程变成引人入胜的“剧情”。教师要相信学生, 放手让学生去感悟、去发现、去质疑、去体验、去探究。凡是该让学生做的, 教师不要做;凡是能让学生做的, 教师不要做。只有这样, 才能将教学目标落到实处, 也才能有效提高教学的实效性。

四、选择和创新教学方法与手段是提高德育课教学针对性和实效性的重要途径

教学有法, 教无定法, 贵在得法。选择和创新科学有效的教学方法, 有利于教师完成教学任务, 实现教学目标, 提高教学效率, 对提高德育课教学的针对性和实效性起着举足轻重的作用, 是实现和达到预期教学效果的重要途径。反之, 若教不得法、学无章法, 教学效果就难以保证。另外, 不断创新教学方法是实现德育课目标的重要手段。

德育课教师要认真研读新课改教学大纲及教学目标;吃透教材内容, 整合、优化组织教学内容;从学生的实际需求和认知规律出发精心设计教学过程。另一方面要广泛开发和利用各种教学资源, 如多媒体网络教学资源、校园显性及隐形文化资源、社会德育教学资源等, 只有这样, 才能切实增强德育教学的实效性。

参考文献

[1]钱可铭.论中职德育课教学方法的优化[J].教育学术月刊, 2008 (7) .

[2]教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 (.教职成[2008]6号) .

篇4：提高德育针对性实效性

关键词：前提和基础；关键；重点以及途径

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-319

随着我国职业教育的不断发展，中职学校的办学规模不断扩大，生源途径日趋多样化，学生的思想素质和文化基础参差不齐，差异很大。中职学生普遍对能直接提高他们职业技能的专业课比较重视，而对不能直接提高他们职业技能的德育课一般缺乏兴趣，同时中职学校依然存在对德育课重视不够，教学方法单调，学生厌学心理严重等一系列问题，致使德育课教学效果不理想。因此，提高德育课教学的针对性和实效性，切实发挥德育课教学育人的主渠道功能是当前中职学校教师必须要解决的突出问题。笔者以为，中职学校教师要切实转变教育观念，针对中职生的学习特点和学习习惯，开发利用丰富的教学资源，改进教学方法和手段，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，方能有效提高中职德育课教学的针对性，增强德育课教学的实效性，进而切实发挥德育课教学的育人功能。

一、教学内容和教学过程设计充分体现新课改“三贴近”原则是提高德育课教学针对性和实效性的前提

《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》指出：德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。笔者从事职业教育多年，切实以为，职业教育只有贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能有更广阔的发展空间；中职德育课程教学只有坚持“三贴近”原则，才能进一步增强时代性、针对性、实效性和吸引力。“贴近实际”就是要求德育课教学必须理论联系实际，运用理论分析实际，用实际说明理论，提高学生运用理论指导实践和解决实际问题的能力。“贴近生活”就是要求德育课教学从教学理念、教学内容、教学过程设计、教学方法等方面都要贴近我们的实际生活，尤其是贴近学生的生活。“贴近学生”就是教学活动要贴近学生的学习、情感、思想和心理，要求德育课教学要关注学生学习、情感、思想和心理的现状，帮助学生认识、解决成长中的烦恼和困难，进而引导学生形成健康丰富的精神世界，树立正确的世界观、人生观和价值观。

中职德育课教师要充分认识和把握“三贴近”原则，把“三贴近”落实到教学的各个环节中去，尤其是要落实到教学内容和教学过程的设计上，只有这样才能有效提高德育课教学的针对性和实效性。

二、切实把握中职学生身心特点、学习特点，是提高德育课教学针对性和实效性的关键

中职学生大部分是处于15至18岁之间的青少年，正处于从未成年人向成年人过渡的阶段上，处在身体发育和心理发展的关键时期。中职生又是一个非常特殊的群体，经过九年义务教育后，通过中考，他们以相对较低的文化课成绩进入中职学校，接受以就业为导向、以专业技能训练为基础的职业技术教育。在学习上，他们大多数人虽然有良好的学习愿望，但基础薄弱，学习动机层次较低，学习目标不够明确，学习心态较为消极，缺少学习方法与策略，缺乏恒心与毅力，往往浅尝辄止，稍遇挫折即丧失学习信心。

中职德育课教师一定要正视学生现状，准确把握学生的身心、学习特点，既要看到他们在整体文化知识素质以及思想、情感、行为习惯等方面的偏差，也要看到他们在动手操作以及参与社会活动等方面的长处，尊重学生身心发展、智力发展和人格发展的规律，对症下药、因材施教，设计好符合学生身心特点的课堂教学和课外德育活动主题，课堂上深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例、多用喜闻乐见的形式、多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强德育教学的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

三、有效激发学生兴趣，唤醒学生的主体意识，调动学生学习主动性和积极性是提高德育课教学针对性和实效性的重点

现代教育崇尚被教育者的主体性，追求人的全面发展，重视发挥每一个学生的主观能动性，在教学过程中突出学生的主体地位，还原学生的主人角色，教师的作用是主导、组织、引导。学生的主体作用主要体现在：学生是获得知识、习得技术、发展能力的主体；是体验、感悟、觉醒的主体；是自我教育、自我提升、自我矫正、自我发展的主体；是运用知识和技术、自主实践的主体。

突出学生的主体地位，归根到底，离不开学生主体意识的觉醒。教师的作用，首要的就是要唤醒学生的主体意识，让学生能自愿、自觉、主动、积极地参与到学习中来。教师要充分调动学生的自主性，从传统的“演员”角色成为“导演”，当好“导演”，把学生变成角色，把教学内容和教学过程变成引人入胜的“剧情”。教师要相信学生，放手让学生去感悟、去发现、去质疑、去体验、去探究。凡是该让学生做的，教师不要做；凡是能让学生做的，教师不要做。只有这样，才能将教学目标落到实处，也才能有效提高教学的实效性。

四、选择和创新教学方法与手段是提高德育课教学针对性和实效性的重要途径

教学有法，教无定法，贵在得法。选择和创新科学有效的教学方法，有利于教师完成教学任务，实现教学目标，提高教学效率，对提高德育课教学的针对性和实效性起着举足轻重的作用，是实现和达到预期教学效果的重要途径。反之，若教不得法、学无章法，教学效果就难以保证。另外，不断创新教学方法是实现德育课目标的重要手段。

德育课教师要认真研读新课改教学大纲及教学目标；吃透教材内容，整合、优化组织教学内容；从学生的实际需求和认知规律出发精心设计教学过程。另一方面要广泛开发和利用各种教学资源，如多媒体网络教学资源、校园显性及隐形文化资源、社会德育教学资源等，只有这样，才能切实增强德育教学的实效性。

参考文献：

[1] 钱可铭.论中职德育课教学方法的优化[J].教育学术月刊，2008（7）.

[2] 教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见.（教职成[2008]6号）.

[3] 邱练新.遵循“三贴近”原则，提高中职德育课教学实效[J].广东教育：职教，2012（3）.

篇5：提高德育针对性实效性

从廉政教育的内容来讲，一方面，要针对反腐倡廉工作中遇到的新情况新问题，准确把握党员干部思想脉搏，紧紧围绕党员干部关心关注和思想上的苗头性、倾向性问题，根据不同工作性质和特点确定不同的教育内容，既要面向未来讲通“大道理”，又要立足现实讲透“小道理”。另一方面，反腐倡廉教育应该是一种素质教育、全面教育，应用多学科的研究成果和科学的教育方式来丰富和完善自身的体系和内容，不断增强廉政教育的针对性与实效性，形成现代化的党风廉政教育观念。

一、更新廉政教育理念，增强宣教工作的针对性

由于党员干部在思想上、行为实践上存在着不同的层次，因此要区分对象，因人施教，开展不同内容、不同形式、不同层次的教育，不能一刀切、一勺烩、一锅煮。把全体干部职工划分几个层次，如党政班子层次、中层干部和管理干部层次、普通党员层次，针对不同层次开展不同形式的教育，着力提高廉政教育的针对性。

1、针对党员领导干部，发挥先进作表率。

领导干部是党和国家事业的中坚力量，是广大群众的标杆向导。领导干部的廉政教育是反腐倡廉工作的重要组成部分，其拒腐防变能力的强弱、抵御腐朽思想侵蚀能力的大小，影响甚至决定着党和国家事业的兴衰成败。在党员领导干部中，重点围绕如何用自身的良好形象影响和带动广大干部，如何自觉接受组织和群众“双重”监督的教育。在实践中，要根据党员领导干部的思想状况和从政行为特点，以树立科学的发展观和正确的权力观为主要内容，按照立党为公、执政为民的要求对党员领导干部进行教育。如在党员领导干部中，深入开展“责任、意

识、权利”教育，督促领导干部认真履行职责，增强责任意识，正确看待和运用手中的权力，全心全意为人民服务，切实做到思想上清净、政治上清明、经济上清白。

2、针对普通党员干部，廉洁队伍树形象。

在普通党员干部中，应重点围绕党员岗位进行教育，引导广大党员干部树立正确的人生观、权力观、名利观和地位观，正确看待和运用手中的权力，提高普通党员干部廉洁自律意识，着力提高拒腐防变能力，构筑拒腐防变的思想道德防线。如在普通党员干部中，开展“明确岗位职责，增强廉政意识”的主题教育，进行岗位廉政纪律教育、岗位廉政示范和警示教育、岗位廉政风险教育，以增强廉政意识，做出廉政承诺，制定廉政措施。如由财政部门牵头，对单位会计、出纳、报账员开展“廉管家”教育，组织学习国家法律法规和廉政规定，强化财务人员的自律意识，促进作风转变。再比如建立廉政知识考试制度，把廉政知识考试成绩作为考核提职领导干部的重要依据，使最基层的党员干部“不想腐、不愿腐、不敢腐”，促进廉政教育落到实处，取得成效，树立清正廉洁的基层队伍形象。

3、针对社会大众，深入教育促风气。

廉政教育离不开广大群众的积极支持和自觉行动，没有群众的参与和支持，就等于无源之水、无本之木。在推进社会大众的廉洁教育过程中，可以在廉政教育基地、爱心驿站等平台开展“百姓廉政论坛”，讲廉政事、唱廉政歌、写廉政书、拍廉政片、倡廉政风，对广大群众加强守法、道德、诚信、廉洁教育，积极营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好社会风尚。与此同时，充分利用廉政橱窗、廉政路牌、廉政文化长廊、廉政碑廊、廉政卡片、倡廉广告等有效形式，将廉政文化与大众文化有机结合起来，使人们在潜移默化中受到教育，增强廉政教育工作的感染力和渗透力。

二、创新教育方式方法，增强宣教教育的实效性

提高反腐倡廉教育效果，既要坚持过去行之有效的做法，更要探索挖掘新的方式方法，致力于创建干部职工喜闻乐见的教育载体，为广大党员干部营造一个和谐宽松、寓教于乐的教育氛围，以增强教育的实效性。与时俱进，创新手段，灵活方法，不断增强廉政教育的实际效果。

1、寓教于乐，抓准切入点，愉悦人心。

为增强廉政教育的吸引力和感染力，坚持和谐宽松的趣味式教育，可通过举办群众喜闻乐见、易于接受、覆盖面广的“廉政知识竞赛”、“廉政作品征集”、“廉政文艺演出”等文化娱乐活动，使枯燥的说教艺术化、深奥的道理形象化、抽象的概念具体化、单调的形式多样化，广大党员干部通过观看歌舞书画吹拉弹唱等娱乐活动，接受教育和熏陶、潜移默化地受到丰富有多彩的思想教育。

2、说事明理，击准共鸣点，震撼人心。

先进示廉，用基层单位勤廉兼优的典型事迹教育人、鞭策人、激励人，通过典型的示范作用，把复杂的问题简单化，抽象的道理形象化，引起干部群众思想的共鸣，引导大家自觉对照和仿效，防止和克服随大流的腐败“认同心理”、“趋众心理”与“攀比心理”。反面警廉也是宣教工作的一种重要形式，如组织党员干部参观预防职务犯罪警示教育展，到监狱接受警示教育，感悟高墙内外人生自由的真谛，洗涤灵魂，震撼心灵；组织观看警示电教片，深刻剖析反面典型案例、立镜为鉴，深入剖析案情发生的主客观原因，分析犯罪给社会、家庭及个人造成的危害，让党员干部受到活生生的法纪教育，自觉做到警钟长鸣，时刻保持清醒头脑，决不“闯红灯”、“踩红线”，做到一尘不染，两袖清风。

3、教育互动，找准着力点，激励人心。

为打破“我打你通”、“我讲你听”的教育模式，形成人人参与教育，自愿接受教育的局面，可以借助讨论辨析的方法对干部职工党员进行启发式教育，充分发挥干部群众在教育中的能动作用，调动大家参与教育的热情，引导党员干部敢于发问、敢于有不同意见。要针对在开展廉政教育时大家发表的意见建议和提出的疑问，正确的给予肯定和鼓励，错误的加以引导和批驳。另外，要多一点换位思考，关心党员干部的冷暖，既要讲理，也要敢于言利，在教育过程中积极解决受教育者的实际问题和具体困难，了却后顾之忧。新的教育理念告诉我们，只有关心受教育者切身利益的工作做好了，对党风廉政教育来说，道理就会变为动力，精神就会变为物质，才能更好的激励党员干部正确处理公与私、义与利的关系，自觉抵制各种腐朽现象的侵袭，既干净又干事，做人民满意的公仆。

4、情理相融，找准结合点，温暖人心。

在开展教育活动中，如果教育者高高在上，深居简出、看着文件说文件，尽管说的都是对的，但被教育者就是不爱听，嘴上不说，心里反感，教育效果就会大打折扣。所以，要寓情于事进行情理式教育。如结合元旦、春节开展“贴廉政对联、发廉政短信、送廉政贺卡、挂廉政条幅”为内容的“迎春倡廉”活动，在喜迎、庆贺节日的同时，教育提醒党员干部。又如各级领导干部转变作风下高楼，轻车简从下基层，开展“一线工作法”，以身示范教育广大的党员干部，下沉身

心、下移重心为民解难题。此式情理相融，情理相映生辉，教育入耳、入心、入脑，起到事半功倍的效果。

篇6：提高德育针对性实效性

创新评议方式着力提高民主评议党员的针对性、实效性

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站在手，写作无忧!]针对民主评议党员工作在实际操作中缺少具体衡量标准，致使评议标准不易把握、评议内容过于笼统、评议过程流于形式等问题，县广电总台党委依照新时期党员标准内涵，结合县委阶段性工作要求，采取“定量打分，定性评价”的方式，改进民主评议党员工作，使评议活动能促使党员反省自己，认真剖析自己，对照标准主动找差距，从而对党员队伍建设有实质性的促进作用。

一、基本思路

如何科学检查、准确评价是做好民主评议党员工作的关键，而评议内容是否合理得当是确保检查科学的基础。因此，县广电总台创新民主评议党员工作的基本思路是：首先，科学确定评议内容，即从思想、组织、工作、生活等各个方面界定党员标准，务求贴近实际，符合形势发展变化需要；其次，由全体党员依次逐个进行独立填表打分；最后，按照测评情况对每个党员进行定性鉴定。为保障评议工作的顺利进行，防止激化党内同志间的矛盾，评议工作由党委统一领导并组织实施。

二、基本做法

1、研究确定评议内容。评议内容由党委通过各支部向全体党员进行公开征集，在综合多方意见的基础上拟订初稿，并返还各支部讨论，最后由党委会议定。党员测评表共列有20项测评内容，以《党章》规定的党员条件为主，同时根据新形势下的中心工作和重点工作确定其它测评内容。既着眼于党员思想、工作和生活中存在的问题，又着眼于提高广大党员的思想政治素质。此外，还把“廉洁自律，执行六项规定”、“不参加、不支持赌博活动”和“不参加、不支持集体上访闹事”三项内容作为刚性要求，实行“一票否决”，其中任何一项达二分之一以上票数者，即直接确定为不合格党员。

2、召开党员大会宣传动员。评议前，各支部组织党员认真学习《中国共产党章程》，紧密结合新形势、新任务和党员的思想实际，对党员进行坚持党员标准的先进性教育。要求党员做好学习总结和自我评价，每位党员领导干部都要以普通党员身份，自觉参加所在支部的民主评议，预备党员参加评议，但不作组织鉴定。

3、开展民主评议党员活动。评议时，每位党员先进行自我总结，并听取党内不同意见，支部做好记录。然后，支部的所有党员对照评议标准，在每位党员的民主测评表上打分和填写书面意见、建议，最后由支部综合测评表及书面意见、建议，对每位党员作出客观公正、实事求是的评价，评议结果在支部内通报，有异议者允许申辩。评议结束后，各支部把《党员民主评议汇总表》及优秀党员名单上报党委。民主测评表回收、汇总工作均由支部书记、组织委员负责，工作结束即予封存，并统一上交党委办公室保存。民主评议结果分优秀、合格、不合格三个等次。测评得分在90分以上的为优秀等次，70—90分的为合格等次，70分以下的为不合格等次。优秀等次票数占评议总票数1/3以上的评为优秀党员，不合格等次票数占评议总票数1/3以上的，或不合格等次票数虽低于1/3但存有其它违法乱纪行为的，或“一票否决”项达二分之一以上票数的，均评为不合格党员。各支部优秀党员评选名额控制在本支部正式党员总数的10以内且只能在优秀等次的党员中产生。

4、汇总分析与选优罚劣。党委对各支部上报的民主评议汇总结果进行审核，结合平时工作表现、业绩等情况，研究确定优秀共产党员人选，并总结评估本全台党员队伍各方面建设情况。适时公示优秀党员名单，对不合格党员，由党委成员以上逐个进行个别谈话，帮助找出问题，指出整改方向和措施。

三、实践效果

“定量打分，定性评价”的民主评议方式，具有较强的科学性和可操作性，形式更为开放，主体更为突出，标准更加具体，作用更加明显，是新形势下党员队伍建设工作的一个较为有效的抓手。

1、科学合理与简便易行的统一。评议内容对党员标准进行细化，不提空泛、脱离实际的高调要求，操作起来有理可循、简便易行，能起到“以小见大”的作用。

2、传统方式与创新方式的统一。在每位党员自我评价的基础上，让广大党员充分发表意见，实现民主交流和申辩自由。支部在综合评价时，坚持各类评价的相互印证和互为补充，把事实作为综合评估的重要依据，提高评价的科学性和客观公正性，很好的解决了评议工作“走过场”、“平衡照顾”和“轮流坐庄”等问题。

3、客观评价与注重实效的统一。力求使民主评价客观全面，努力做到繁简适度，宽严得当，做到“三个结合”：平时了解与集中评价相结合，既把握个人岗位的文章标题：创新评议方式着力提高民主评议党员的针对性、实效性

创新评议方式着力提高民主评议党员的针对性、实效性

[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http:///)一站在手，写作无忧!]针对民主评议党员工作在实际操作中缺少具体衡量标准，致使评议标准不易把握、评议内容过于笼统、评议过程流于形式等问题，县广电总台党委依照新时期党员标准内涵，结合县委阶段性工作要求，采取“定量打分，定性评价”的方式，改进民主评议党员工作，使评议活动能促使党员反省自己，认真剖析自己，对照标准主动找差距，从而对党员队伍建设有实质性的促进作用。

一、基本思路

如何科学检查、准确评价是做好民主评议党员工作的关键，而评议内容是否合理得当是确保检查科学的基础。因此，县广电总台创新民主评议党员工作的基本思路是：首先，科学确定评议内容，即从思想、组织、工作、生活等各个方面界定党员标准，务求贴近实际，符合形势发展变化需要；其次，由全体党员依次逐个进行独立填表打分；最后，按照测评情况对每个党员进行定性鉴定。为保障评议工作的顺利进行，防止激化党内同志间的矛盾，评议工作由党委统一领导并组织实施。

二、基本做法

1、研究确定评议内容。评议内容由党委通过各支部向全体党员进行公开征集，在综合多方意见的基础上拟订初稿，并返还各支部讨论，最后由党委会议定。党员测评表共列有20项测评内容，以《党章》规定的党员条件为主，同时根据新形势下的中心工作和重点工作确定其它测评内容。既着眼于党员思想、工作和生活中存在的问题，又着眼于提高广大党员的思想政治素质。此外，还把“廉洁自律，执行六项规定”、“不参加、不支持赌博活动”和“不参加、不支持集体上访闹事”三项内容作为刚性要求，实行“一票否决”，其中任何一项达二分之一以上票数者，即直接确定为不合格党员。

2、召开党员大会宣传动员。评议前，各支部组织党员认真学习《中国共产党章程》，紧密结合新形势、新任务和党员的思想实际，对党员进行坚持党员标准的先进性教育。要求党员做好学习总结和自我评价，每位党员领导干部都要以普通党员身份，自觉参加所在支部的民主评议，预备党员参加评议，但不作组织鉴定。

3、开展民主评议党员活动。评议时，每位党员先进行自我总结，并听取党内不同意见，支部做好记录。然后，支部的所有党员对照评议标准，在每位党员的民主测评表上打分和填写书面意见、建议，最后由支部综合测评表及书面意见、建议，对每位党员作出客观公正、实事求是的评价，评议结果在支部内通报，有异议者允许申辩。评议结束后，各支部把《党员民主评议汇总表》及优秀党员名单上报党委。民主测评表回收、汇总工作均由支部书记、组织委员负责，工作结束即予封存，并统一上交党委办公室保存。民主评议结果分优秀、合格、不合格三个等次。测评得分在90分以上的为优秀等次，70—90分的为合格等次，70分以下的为不合格等次。优秀等次票数占评议总票数1/3以上的评为优秀党员，不合格等次票数占评议总票数1/3以上的，或不合格等次票数虽低于1/3但存有其它违法乱纪行为的，或“一票否决”项达二分之一以上票数的，均评为不合格党员。各支部优秀党员评选名额控制在本支部正式党员总数的10以内且只能在优秀等次的党员中产生。

4、汇总分析与选优罚劣。党委对各支部上报的民主评议汇总结果进行审核，结合平时工作表现、业绩等情况，研究确定优秀共产党员人选，并总结评估本全台党员队伍各方面建设情况。适时公示优秀党员名单，对不合格党员，由党委成员以上逐个进行个别谈话，帮助找出问题，指出整改方向和措施。

三、实践效果

“定量打分，定性评价”的民主评议方式，具有较强的科学性和可操作性，形式更为开放，主体更为突出，标准更加具体，作用更加明显，是新形势下党员队伍建设工作的一个较为有效的抓手。

1、科学合理与简便易行的统一。评议内容对党员标准进行细化，不提空泛、脱离实际的高调要求，操作起来有理可循、简便易行，能起到“以小见大”的作用。

2、传统方式与创新方式的统一。在每位党员自我评价的基础上，让广大党员充分发表意见，实现民主交流和申辩自由。支部在综合评价时，坚持各类评价的相互印证和互为补充，把事实作为综合评估的重要依据，提高评价的科学性和客观公正性，很好的解决了评议工作“走过场”、“平衡照顾”和“轮流坐庄”等问题。

3、客观评价与注重实效的统一。力求使民主评价客观全面，努力做到繁简适度，宽严得当，做到“三个结合”：平时了解与集中评价相结合，既把握个人岗位的[page_break]功能定位，也掌握每位党员创造性履行职能职责情况；思想作风与工作作为评价相结合；定性内容与定量分析相结合，力求数据易于采集与分析，体现民主评议的整体要求和本单位的个性特点。

篇7：提高德育针对性实效性

论文关键词:中职学校 德育教育 职业教育

论文摘要:中职教育担负着培养技能人才的重任，这些技能人才是我国经济发展的重要基拙。社会的进步给中职教育发展带来了动力和契机，也带来了挑战目前的中职教育，在教育过程中忽视了德育教育，这成为了制约中职教育发展的一个重要问题。本文从中职学校的德育教育必要性出发，分析了当前中职学校德育教育存在的问题，提出了相应的解决建议

篇8：提高德育针对性实效性

一、全面地分析学生

职校学生的个性、品质等差异, 给职校德育工作带来很多困难, 只有全面、准确地分析学生, 了解学生的个性, 才能在德育工作中有的放矢, 有针对性地开展德育工作, 达到更佳的效果。

(一) 分析学生个人

职校的学生个性差异大, 教师要善于分析。从家庭、学习、纪律、品性、生理和心理特点等方面进行分析。特困、离异、留守、单亲家庭等对学生个性影响很大。学习方面, 他们有的厌学, 毫无目的, 甚至迫于父母的压力才来职校;有的想学, 但学不好, 没信心, 或偏科。纪律上, 有的遵纪守法, 有的纪律散漫, 经常违纪, 不接受教育, 或一错再错, 有的甚至发生违法违纪现象。从品性来说, 有的脾气暴躁, 有的内向温和;有的活泼好动、乐交朋友, 有的自负自卑、不合群等。教师要通过多方面了解学生内在的性格, 特别是学生内心深处真正存在的问题, 才能对学生进行有的放矢的教育, 达到德育目标。

(二) 分析学生群体

职校的学生, 按专业进行分班教学。有的专业全是男生或男生比重很大, 比如汽车专业;有的却全是女生或女生比重较大, 比如服装、酒店、幼师专业。不同的专业学生的群体结构也不同, 其所在的班级环境, 形成的班级氛围不一样, 群体的需要也不同。此外, 还要分析特殊群体学生, 比如有的学生分帮派, 学生之间拉同乡关系, 搞小团体, 这些在中职学校里是常有的现象。针对不同结构的学生群体进行不同方式的德育教育也是很重要的。

二、采取有效的德育措施

(一) 通过加强学生的思想教育开展有效的德育工作

1. 创造良好的学校德育氛围

(1) 做好教书育人工作, 创建和谐课堂。课堂是最基础、最重要的德育。在中职学校, 有的教师授课时很受学生欢迎, 可是有的教师上课睡觉一大片, 为什么呢?这与教师本身的教法、和学生的沟通、平时的严格要求、人格魅力、授课艺术等有着重要的关系, 决定着师生之间的教与学是否和谐。教师要树起师德风范, 做好育人工作, 在教学中, 挖掘教材中的德育思想, 联系实际对学生进行思想教育, 融德育和智育为一体, 研究教学新方法, 课堂上师生要多进行互动。特别是实习实训课, 学校要充分利用实训课或顶岗实习做好德育工作, 让学生在动手操作和亲身体验中学会知识的同时, 学会做人, 学会理事, 学会团结与协作。

(2) 开展好主题教育活动。结合实际每个月定个德育主题, 比如安全教育主题、感恩励志教育主题、禁毒教育主题、绿色环保主题、文明礼仪主题等, 要周密计划, 布置实施, 检查落实, 可通过活动课、晨会教育、板报、国旗下讲话、每周的班会课、实地参观等开展, 主题活动要师生全员参与, 统一进行教育。

(3) 组织好德育活动。中职生没有太大的升学压力, 他们大部分好动, 待不住。学校应多组织德育活动课, 比如开展形式多样的科技、文体活动、组织演讲、技能比赛、文体竞赛活动, 通过活动培养学生的团队精神, 塑造学生人格。

(4) 加强学生心理健康教育。定期开展男女生专题会议和学生心理辅导课, 并设置学生心理咨询箱、辅导室。通过朋友式的谈话、短信、书信、QQ等方式和学生沟通, 了解学生本人和其他学生群体的情况, 与学生一对一地进行交流, 细心答复学生的每一个问题, 使学生真正体会到你对他的关心, 从而主动向你打开自己的心扉, 诉说自己心中的疑问, 并向你寻求理解和帮助。教师要在往后的工作中细心关注, 为其排忧解难, 使他们对你信任有加, 有助于进行德育工作。

(5) 做好家庭与社会共同教育。我们的做法一是邀请家长走进校园, 参观学校的实习工厂、实训车间、教学场所、宿舍、德育活动场所以及学校的荣誉室等, 观看学生实习生产线、实训操作课等, 让家长亲眼看到自己子女在校良好的一面, 引起家长的重视, 增强学校和家长相互沟通。二是组织学生参观红色景点、戒毒所、看守所等, 三是充分发扬法制德育副校长的作用, 定期开展法制教育课。四是进行家访, 走进学生家庭面对面地和家长进行交流, 共同探讨孩子的教育。

2. 营造生动活泼的班级德育

班级是学生的另一个家庭, 学生都是这个家庭的主体。在班级里, 每个学生所扮演的角色都是一样的。公平、公开、公正、温暖和关爱是班级所应该具有的氛围。为此, 班主任应该担负起班级学生的管理和全面的思想教育工作。

(1) 开好每个周的主题班会课。主题班会课内容要结合学生所学专业、生理和心理、班级学生群体实际, 让学生主动参与发言或共同主持完成, 班主任要倾听学生的看法, 帮助学生解决困难, 让学生在和谐、积极的班集体中得到教育。

(2) 多开展班级文化活动。班级文化要有专业特点, 能发挥学生的专业特长, 让学生能感受到自身专业的优势。自主开展有特点的班级活动, 可以增强班集体的凝聚力、荣誉感和责任感。我校数控4班, 原来班级纪律差, 学生涣散, 好的学生都不愿意呆, 后来我们在这个班开展了几次班级排球赛、心贴心座谈会、数控技能小比赛等, 这个班级很快就好起来了, 并且获得了学校的“文明班级”荣誉称号。班主任要精心策划班级文化活动, 亲自参与, 全班互动, 效果会更佳。

(3) 做好个别教育与集体教育。中职的学生自尊心很强, 逆反心理也很强, 有的学生品行不端却洋洋自得, 班主任要更多地进行冷处理和耐心的谈话教育。对班中存在的问题, 班主任要在班集体面前自我检讨, 负起责任。集体教育最终是为了每个学生, 切莫在班集体上进行公开批评某个学生。

(4) 做好特殊群体班级学生的教育。在中职学校, 教师最怕上纯男生或纯女生的课, 特别是女教师, 有时课堂教学效果很差, 无法完成原定的教学计划。原因是这些班级的学生课堂上讲话多, 无顾虑, 成小团体, 一人起哄全班随声附和, 许多学生的行为都很放肆。做好这些班级的德育, 笔者认为首先要制订好班规, 全班讨论通过并且严格要求执行。其次要多组织班级活动, 使有才能的学生能有机会展示自己, 增强其自信心。再次是结合所学专业特点多搞些技能竞赛。最后鼓励学生多参加学校的管理, 为班级争光。此外还有些特殊的学生群体, 他们会在学生内部自发形成一些小团体, 比如合伙老乡、拉帮派等, 这些小团体的形成对学校的管理有好有坏, 这就需要教师正确引导, 注重学生的跟踪教育。一个建设好的班级集体, 学生是不会再形成小团体或小帮派的。

(二) 通过加强学生的管理开展有效的德育

1. 以班级管理为核心, 构建学生工作管理网络

管理有序有效就是对学生最好的教育。以校长室为德育总指挥, 以政教处牵头实施学校德育工作, 充分发挥团委、学生科、班主任、学生会、体育文艺专业组、班干的作用, 形成学校德育管理网络。

2. 创建职校特色的德育管理模式

中职的学生难管, 难在学生的素质参差不齐。为此, 在学校的各项管理工作中应以育人为本, 规范学生行为, 以让学生养成良好的行为习惯为目标, 开展有特色的管理。比如我校开展的“准军事化+学生自主管理”, 以准军事化规范塑造学生品行, 成立学生自治与自理管理机构, 开展学生自治与自理管理教育, 最终达到“六个统一”, 即着装、仪表、内务、卫生、集体行动、公共场所秩序统一, 经过实践, 我校学生有了很大变化。通过开展准军事化管理, 学生的文明礼貌、仪容仪表、行为规范、卫生意识等得到加强;开展的学生自治与自理管理, 让学生管理学生, 培养了学生的自主能力, 在使学生得到锻炼的同时, 也促进了学生的自我发展, 在学生群体中影响广泛, 带动了整个学校德育管理的发展。

三、要切实加强学校德育队伍建设

高素质的教师队伍是提高中职学校德育针对性和实效性工作的保障。首先是全体教师的素养要提高。职校的教师除了正常的教学, 要真正把一半的精力投入到德育管理中, 这就要求教师们要不断地学习和创新, 特别是观念上的改变。其次要提高德育工作者特别是学生科、班主任的各种待遇, 要舍得在管理中投入。再次要将班主任工作与教师职称评定、岗位聘任等工作挂钩, 鼓励优秀教师从事班主任工作。

德育是每个学校的重点工作, 每个学校都有自己德育工作的长效机制, 如何提高职校德育工作的针对性和实效性, 是职校管理工作能否取得成效的关键, 对学校办学的提升和稳定都有意义, 作为职校教师和教育工作者, 都应当在工作中不断研究, 以便更好地致力于学校的管理和学生的健康成长。

摘要：立足中职学校德育工作, 结合实践探讨如何提高德育工作的针对性和实效性, 从分析了解学生、加强学生的思想教育和管理、提高教师素养等方面进行分析和探讨。

关键词：职校,德育,针对性,实效性

参考文献

[1]张英芝.“育人为本, 科学管理”的中职德育实践与探索.考试周刊, 2010 (21) .

[2]劳创波.关于加强中职学校学生德育的思考.现代农业科技, 2010 (11) .