改变观念改变未来

改变观念改变未来（精选8篇）

篇1：改变观念改变未来

尊敬的领导、老师们，大家好！

前一段读书活动中，我阅读了日本教育学博士佐藤学先生撰写的 《静悄悄的革命》。

《静悄悄的革命》一书有一个副标题：课堂改变，学校就会改变。我今天想说，观念改变，行动就会改变。

佐藤学先生说，在教室里并不存在‘大家’。存在的只是有自己名字和容貌的一个一个的学生。在课堂上我们会看到有的学生表现非常活跃，不停地表达自己的观点；有的学生安静地坐在自己的座位上一言不发；还有一部分学生对课题表现的很消极，毫无兴趣。这些都是自然的，健康的。佐藤学先生甚至认为，“不论对什么课题都抱着积极的‘态度、关心、求欲’的学生在认知上是不健康的，是思维逻辑懒惰的学习者。”

我不想评判佐藤学先生这句话的对与错。我想和大家分享一个在汽修实习中的故事。

车胎被扎是每个司机都不希望碰到的事，但如果真的扎胎了，就需要补胎。补胎技术含量虽然不高，但操作步骤和规范性学生还是应该会的。因为踏板操作类似扒胎机，比较简单。在确保安全的前提下，我让每个学生亲自体验一下扩胎机的使用方法。毕越庚同学第一个亟不可待地走上来操作。右踏板踩下，扩胎机缓缓打开，左踏板踩下扩胎机随踩踏次数一点点回收。看到扩胎机动作了，大家争先恐后的按照他的操作方法练习了一遍。刘朝最后一个不紧不慢地走上来。右脚一踏，扩胎机缓缓打开，左脚一踏，扩胎机缓缓的一次回收到位。而这时刚刚还求知欲很强，积极操作的学生，甚至有一些居然没有发现他操作之中与他们的不同。我也注意到，在大家迫不及待去试扩胎机时，刘朝同学一直坐在自己的座位上安静地注视着同学们操作。当时他的内化学习过程及想法我不得而知，但当我问起“你是如何做到的？”他说：“踏板踩到中间位置时，扩胎机就一次回收了。”此刻我知道他的体验操作不是盲目的，而是带有学习性的。这是不是也说明了一个问题，有时候学生一时的不作为代表不了什么；而积极的表现可能是一种假象，更需要我们引导。

再给大家讲一个现象。实习中学生是以小组为学习单位的，而一组中每个学生的性格和接受能力却不相同。我经常在每个组中选一两个自愿先一步学习且善于总结的学生再让他们去指导其他同学学习。往往这个时候，无论是教者还是学者，从他们的低声交流中，我能明显感觉到他们是在边思考边学习，没有聒噪的喧哗，有的是一脸的专注。

往往这种时候，我就会想到佐藤学先生所描述的“润泽的教室”：大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系。在这种关系下，即使拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。

“润泽的教室”里没有教学中的形式主义，没有“闹哄哄”的主体性假象，它追求的不是“发言热闹的教室”而是“用心地相互倾听的教室”，也只有在“用心地相互倾听的教室”里才能通过发言让各种思考和情感相互交流。

讲到这里，我们来说一说“倾听”。佐藤学先生说，如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现力，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听能力。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来。从这段话来看倾听远比发言更加重要。的确如此，一个学生连你提出的问题都没听明白的情况下，怎么可能给出一个合理的答案呢？

然而我更想说“倾听”是相互的，学生需要倾听，教师更需要倾听。教师若能在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，认真倾听他们有声和无声地语言，学生将会得到莫大的鼓励。

张建杰同学是一个个子不高的孩子。开始接触他的时候，他唯一的事就是坐在凳子上安静的睡觉。作为老师，我没有听之任之，在每次提醒他后，我会故意给他找点事做，尤其对他每次实习操作中的表现及时肯定。慢慢地，对于我的提醒，他还会不好意思的笑笑。

直到有一天我们学习安装发动机气门弹簧锁片。他虽然是最后一个操作的，但是却意外的成了这两组学生中安装最快的一个，仅仅不到一分钟时间。要知道初学者有时半个小时安装不上都是常事。大家都因他的表现很兴奋，他也兴

奋地咧开了嘴。从这以后，张建杰完全变了，学习积极了，我甚至看到了他每天都是笑呵呵的。

回想他的整个变化过程，我所做的无非是选择了在尊重的基础上认真的倾听他有声的语言和无声的肢体语言所表达的信息，并适时做出了回应而已。我觉得他进步的动力更在于他倾听到了来自老师和同学们给予他有声无声的友好、期待和信任。

我很想说，教会学生倾听，请从倾听学生开始。

前些天我看到一篇文章，名字叫“可怕的中国教育：聪明伶俐进去，呆若木鸡出来”。文章中把中国、美国和日本学生的历史考试题目进行了对比。我们的历史考题中有这么一个题目：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死的？最远打到哪里？

美国世界史关于这方面内容的考试题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三个方面分析。日本高中给学生布置了一道历史题是这样的：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争，20世纪打了中日战争，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。

我无从考证这篇文章的真伪，我也相信随着教育改革的深入，我们的历史考题早已有了改进。但作为教师我们不得不警醒三道题目所折射出的教育思想之间的差异。

佐藤学先生说“课堂改变，学校就会改变”而教师的教育思想以及看待问题的视角在引领课堂中起着非常重要的作用。因此我想说，只要作为教师的我们观念改变了，行动就会改变，课堂就会改变。

篇2：改变观念改变未来

观看Discovery频道的动物记录片：在夏日枯旱的非洲大陆上，一群饥饿渴乏的鳄鱼陷身在水源快要断绝的池塘中，较强壮的鳄鱼已经开始弱肉强食同类了，眼看物竞天择、强者生存的理论正在上演。

这时，一只瘦弱勇敢的.小鳄鱼却起身离开了快要干涸的水塘，迈向未知的大地。干旱持续着，池塘中的水愈来愈混浊、稀少，最强壮的鳄鱼已经吃掉了不少同类，剩下的鳄鱼看来是难逃被吞食的命运；却不见有鳄鱼离开，也许栖身在混水中，等待迟早被吃掉的命运，似乎总比离开、走向完全不知水源在何处还安全些。

池塘终于完全干涸了，唯一剩下的大鳄鱼也不耐饥渴地死去，它到死还守着它残暴的王国。可是，那只勇敢离开的小鳄鱼呢？在经过多天的跋涉，幸运的它竟然没死在半途上，而在干旱的大地上，找到了一处水草丰美的绿洲。原来物竞天择，未必强者生存，小鳄鱼有运气，但它懂得选择离开，证明了改变观念便能改变命运的适者生存哲学。

这则纪录片，让我想到多年前一个年轻朋友的遭遇，她在工作单位上屡受某位资深的同事排挤，使她很难有所表现，最后她毅然决定离开原有的公司，从做自由接案者到成立自己小小的公司，几年下来的她如今已拥有一家颇具规模的公司，年收入是当初拿人薪水的好几十倍。但当初排挤她的人却因公司经营不善倒闭而失业了。这个年轻朋友告诉我，她一直很感激当初大力压制她的人，她说那个人给了她一个机会让她「到别处去寻找梦想」。

篇3：服务改变观念,服务引领潮流

创新技术让百姓“大饱眼福”

现代服务业是指以现代科学技术特别是信息网络技术为主要支撑, 建立在新的商业模式、服务方式和管理方法基

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础上的服务产业。它既包括随着技术发展而产生的新兴服务业态, 也包括运用现代技术对传统服务业的改造和提升。现代服务业是相对于传统服务业而言, 适应现代人和现代城市发展需求产生和发展起来, 具有高技术和高文化含量的服务业。现代服务业离普通人的生活很近, 产业内任何一家企业的一项技术创新或研发突破, 往往会给普通百姓的生活带来巨大便利和明显改善。

在京交会中关村国家自主创新示范区展区, 北京百姓最熟悉的歌华有线正是通过不断地创新技术, 为千家万户的生活带来欢乐。丈夫要看足球世界杯比赛, 妻子却想看韩剧, 常常为一个遥控器争得不可开交;早晨上班途中, 想在地铁里用手机看中央电视台的《早间新闻》, 却因网络不稳定导致手机视频不流畅;闲暇时光, 想打开手机看个节目, 却又总是担心消耗太多流量……, 歌华有线最新推出的产品——歌华飞视却让这些问题不复存在, 让人们手中的电脑、平板电脑、智能手机都可以当电视机使用, 不但可以随时随地观看清晰、流畅的视频内容, 还不用支付网络流量费用。

“歌华飞视”是歌华有线采用有线电视网络+Wi Fi无线技术研发出的一项无线视频创新应用, 将有线电视网络通过Wi Fi延伸, 使视频服务由电视机单一终端扩展到笔记本电脑、平板电脑、智能手机等各种智能终端, 服务场景由家庭扩展到公共场所, 实现无处不在的无线电视服务, 充分发挥有线电视网络的广播传输特性, 改

善无线视频的服务质量, 免除令人望而却步的流量费心理负担, 使用移动终端观看视频变得轻松惬意。

据歌华有线负责人介绍, 北京市目前已建成国内规模最大的高清交互数字电视平台, 用户数超过280万户, 这些用户只需机顶盒连接无线路由器, 就可以在家享受到高清晰、流畅、免流量费的移动电视服务, 无论在客厅、书房、卧室, 观看电视变得随心所欲。飞视家庭业务目前提供包括中央电视台、北京电视台、地方省市卫视、数字高清等在内的100余套电视节目。与此同时, “歌华飞视”利用拥有自主知识产权的融合网元设备, 通过与中国移动北京分公司合作, 使用户可以在北京市区3万多个公共场所享受飞视服务。

厨房软装新理念, 感受人文家居生活

京交会期间, 由香港花色家居用品实业有限公司引入的法国时尚休闲生活品牌STYLOR以其独具创意的产品造型、炫彩的设计外观, 为展区注入时尚热烈的炫彩之风的同时, 也让老百姓大开眼界。

香港花色家居用品实业有限公司展位代表介绍, 花色家居一直非常重视产品、经营等各方面的“创意”、“创新”力量。如本次参展的展台设计, 就采用了IPAD屏幕界面的整体设计风格, 三个键盘式展台更好地突出了STYLOR花

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色产品“电子商务”销售模式, 将电子商务概念无处不在地进行创意演绎。更值得一提的是STYLOR提出了“厨房软装”的整体式厨具概念, 为消费者提供系列专属色彩搭配的一站式厨具解决方案, 让家变得温馨多彩又井然有序, 融自然、环保、健康、多彩的特质为一体。“我们正想装房子呢!之前只想装的好看点, 没往深层次考虑。他们倡导的家居生活中, 人与大自然和谐共处的人文理念真的很好。幸好来了趟京交会, 一定得试试他们的产品。”80后小夫妻小徐和爱人当即记下了花色家居的联系方式和地址。

体验“便宜机”, 转变消费理念

京交会期间, 电子商务展区的便宜城终端机吸引了不少市民的眼球。

“这个机器上的东西很便宜哦!”“真的很方便啊, 下楼就能买到进口货了!”“上面大部分商品都能买到, 购物

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非常方便!”“原来还有这样的机器啊!上京交会真是长见识了。”便宜城终端机前, 好奇的观众们兴奋的谈论着。

这个终端机有这么神奇么?京交会展场的工作人员介绍, 想了解新兴的消费模式便宜城终端机, 得先从我们熟悉的两种销售模式开始:传统零售模式和电子商务模式。这两种模式在为日常生活提供方便的同时, 也造成了一些困扰。通过传统零售终端购物, 一件商品需要通过好几级代理商的层层加价才能进入终端门店;之后其又将被终端门店收取种种费用才能供消费者购买, 通过一进一出, 商品在这一过程中的加价都将转嫁到消费者身上。消费者往往需要支付很高的价格。消费者尽管可以通

过网购来避免这些费用, 但受网上商品质量参差不齐, 目前电子商务监管不力, 以及消费者在网购过程中缺乏购物体验等因素影响, 消费者的利益仍不能得到最佳的维护。

而参观了京交会的百姓却在现场发现, 一台大小如ATM机的“便宜城”终端机, 整合了网络购物与实体商场购物的优势, 建立起了横跨实体零售和网上零售领域的新型销售平台, 让消费者得到真正实惠。

一方面, “便宜城”通过与国外代理商的合作, 用线上线下结合的销售模式将国外商品供应到中国, 线上让消费者快速买到低价进口商品, 线下商店则让顾客更具信赖感和安全感。

另一方面, “便宜城”的出口经营也完全打破传统的处于价值链低端模式, 通过与国外代理商合作, 将终端机快速的在世界各国铺设, 扭转了中国企业没有渠道控制权与定价权的弱势地位。出口商品只要与便宜城合作, 就能够快速在国外展开销售, 直接面对国外消费者, 减少中间渠道, 让产品从厂家到达消费者手中的过程更加简短。

目前像“便宜城”这样的终端设备已经在人流量很大的机场、酒店、商场、超市和便利店等安装了上百部, 今后还将广泛覆盖到全国各地。参观者杨女士在工作人员的帮助下, 进行了购物体验之后连连称赞, “第一次听说这个东西, 以后会一直关注, 比在商场购物便宜, 比在网络购物放心, 何乐而不为呢!”

节能大单倡环保

5月30日, 国美电器联手海尔集团在京交会上共同启动了节能消费月, 签订了100亿元采购大单, 创造了京交会节能项目签约新纪录, 同时也成为近年来行业中最大的节能环保家电单笔采购订单。

随着消费者环保意识的提高, 国家政策的引导, 节能产品的销售不断提升。“仅从2012年上半年销售数据来看, 国美卖场节能家电销售占比已提高近30%。”国美副总裁尚明权表示, “这个数据还会快速增长, 国美也会根据市场需求加大对节能产品的采购力度, 同时给消费者提供更多节能家电。”

海尔相关负责人介绍, 通过京交会, 实现国美与海尔签订节能大单, 不仅是两大企业合作以来最大的节能项目采购订单, 而且是国家发布促节能家电新政以来的首笔大单, 两家巨头共同推动绿色环保家电, 势必对整个节能家电市场产生巨大影响。而更重要的是从终端产品中普及了消费的环保理念。

篇4：改变观念改变未来

垃圾场采矿

人们曾一度尝试开掘垃圾场。首个项目于1953年在以色列特拉维夫城外的黑瑞亚垃圾填埋场启动，目标是回收富含矿物质的垃圾碎屑，以改善当地柑橘园的土壤质量。该垃圾场在1998年关闭，但保留下来的一家回收公司仍在用绿色垃圾生产肥料。

垃圾场里的哪些东西值得重见天日呢？首先，任何一个普通的垃圾场都遍布着有用的——有时甚至是珍贵的——金属。其中就有饮料罐中的铝。在美国，每一秒钟都有317个铝罐被扔掉。这些罐子中大约有一半——也就是每年共计有680，000吨铝材，从垃圾回收箱里“逃”出来终老于填埋场。这表明美国每年埋掉了价值18.3亿美元的金属，美国垃圾场里的铝总量比全世界所有的铝矿一年的生产总量还多。而且同用过的尿布和购物袋一起隐藏在填埋场下的不光是铝。一吨废弃电脑残片含有的黄金超过了16吨金矿石的产量，而每年全球丢弃的电子垃圾共有1800万吨。

金属和塑料仅仅是一部分，瑞典环境工程师说：“垃圾填埋场中的土壤成分是利润最高的回收品之一，可以用作覆盖材料、堆肥和草皮改良。填埋场里还有大量易燃材料。”

好东西别浪费

瑞典是个风景如画、环境优美的北欧国家，而且人人都爱喝咖啡，咖啡消耗量位居世界第二。然而就是这样一个到处飘着花香和咖啡香的富裕小国，对令各国都头疼不已的垃圾，却青睐有加。本国不够用，还要千里迢迢从欧洲各国进口。直至将其巧妙变成“黄金”！

正当北京、上海、广州等很多中国大城市，为垃圾处理问题大伤脑筋时，瑞典却在为垃圾短缺而发愁。尽管该国每年从挪威、英国、荷兰等国进口的垃圾高达200万吨，但还是远远不够，它正准备开拓意大利等地的市场，这对正被垃圾围城的意大利倒是个好消息。

瑞典为什么会进口这么多垃圾呢？原来，上世纪80年代以来，在能源危机以及环保观念的双重影响下，瑞典政府大力发展垃圾处理循环系统，其垃圾分类处理以及垃圾焚烧技术都堪称完美，焚烧排气污染水平降低了90%-99%。而且瑞典垃圾焚烧厂能够阻止有害物质二恶英颗粒逸散到空中，技术全世界领先。

正是在这种高效率的垃圾转化技术支持下，瑞典的垃圾焚烧成了利润丰厚的买卖。瑞典的垃圾焚烧厂处理垃圾会收到一笔垃圾处理费，焚烧发电给民众供电供热也是笔不小的收入。在利润的驱动以及政府的支持下，瑞典的垃圾焚烧厂如雨后春笋般涌现，以至于本国的垃圾根本不够用，于是，垃圾焚烧厂又开始盯上了邻国的“宝贝”。

由于垃圾处理一直是各国政府头疼的问题，出口垃圾倒是种最省事的做法，虽然需要支付瑞典一笔垃圾处理费，但相对自己填埋处理来说，成本实在低得多了。因此，瑞典与邻国一拍即合，以极小代价获得了这些他们眼中“宝贝”。就这样，挪威、英国、荷兰、芬兰、丹麦、爱尔兰等国都成为了瑞典的垃圾输出国。挪威是瑞典的最大垃圾输出国，一辆辆满载垃圾的卡车，每天在瑞典与挪威边界来回穿梭。

垃圾变废为宝，这话我们听得很多了，但怎样才算是物尽其用呢？我们特意到哈尔姆斯塔德市看看瑞典人是怎么回收垃圾的。只见小城的市政垃圾回收中心，整洁得似乎与“垃圾”沾不上边。回收上来的垃圾要运到垃圾处理企业进行拆解、粉碎等工序，变成不同种类的可以再利用的原料。在哈尔姆斯塔德市，最大的废旧金属、电子垃圾处理企业隶属于STENA集团。他们的垃圾处理场也不像我们司空见惯的那样乌烟瘴气，相反，一切都井然有序。这里有着惊人的高效率，20秒可以把一辆报废的小汽车处理完毕，一座将近十米高的废金属垃圾山，一小时就搞定！

我们特别参观了一下处理废旧冰箱的车间，主要想看一下冰箱的制冷剂——氟利昂如何被回收处理。据中国家电协会介绍，在国内，目前还没有大规模处理冰箱氟利昂的企業，而氟利昂是破坏臭氧层的一大杀手。在瑞典，他们却有一套完整的技术，可以将废旧冰箱的液态氟利昂抽取、收集、密封起来，再加以固化，变成固态的氟利昂已基本不会向大气释放有害物质，它们变成像盐一样的东西，可以排入水域。整个过程似乎很简单，但这种简单的背后，一定有着许多人的智慧与劳动。

瑞典的垃圾循环再利用系统非常发达。欧盟数据统计委员会的数据显示，欧洲国家非再生生活垃圾占总垃圾的比例平均高达38%，而瑞典则只有1%。瑞典人制造的生活垃圾中，36%得到循环利用，14%再生成化肥，另外49%则被焚烧发电。报道指出，在最后这一点上，瑞典把欧洲其他国家大大甩到了后面。

被称为“能源增值中心”的瑞典垃圾焚烧站效率非常高。官方公布的资料显示，瑞典现在使用的垃圾焚烧炉日益优化，每3吨垃圾可以产生相当于一吨汽油或两吨煤炭产生的能源。这些垃圾能源厂全年燃烧至少227万吨的垃圾，产出73万吨燃料能量，焚烧炉所产生的能源能够满足城市20%的供暖需要，瑞典共460万户居民，其中81万住户可指望焚烧垃圾产生的能源取暖，另外有25万户住户的用电全依靠焚烧垃圾发电。可见，垃圾到了瑞典就成了宝贵的能源。而且，瑞典将其做成了一个大生意！

现在，垃圾每年能为这个北欧小国带来数十亿欧元的财富，并创造上万个就业岗位。从瑞典人“垃圾中掘金”的例子中我们可以看出，随着能源越来越贵，垃圾已经变成越来越有用的东西了。

瑞典环境署负责人奥斯兰德还说：“当然，我们的目标还是尽量使垃圾能够回收后利用，因为利用垃圾无论从环保角度还是经济角度都更加有利，我们的目的不是要产生更多垃圾去焚烧，但短期来看，用垃圾解决能源是一个最佳办法。”

环保垃圾酵素

环保垃圾酵素（也称为垃圾酵素），是混合了糖、水和鲜垃圾（厨余）经过发酵后产生的棕色液体，有柑橘般的刺激气味。主要用途是化厨余为DIY环保清洁剂，保护环境。

这是由来自泰国的乐素昆博士（Dr·ROSUKON）成功研制的，他研究酵素已30余年。

（1） 省钱

化厨余为DIY环保清洁剂，节省家庭开销。

（2）多用途

家居生活好帮手——天然清洁剂、空气净化剂、除虫剂、洗衣剂、护肤品、汽车保养剂、有机肥料等。

（3）减少垃圾污染

丢弃的厨余会释放甲烷（methane）废气，比二氧化碳导致地球暖化的程度高21倍。

（4）净化废气、增加空气含氧量

有除臭功能，可消除香烟气味、汽车废气、家居喷剂的毒气等。

（5）净化下水道

用过的环保酵素最终会流到下水道，能净化河流与海洋。

（6）防虫剂

天然除虫剂（可减少蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等）。

（7）减少害菌

能分解和消灭有害微生物和霉菌。

（8）防水管堵塞

可疏通马桶或水槽。

改变气候

从你制作环保酵素的第一天开始，酵素便会在催化过程中释放臭氧（O3），臭氧能减少空气中二氧化碳及浓缩在云层中的重金属，续而将热气排出地球。此外，环保酵素还能把阿摩尼亚转化成为硝酸盐（NO3），它是植物需要的肥料与营养。酵素也能转化二氧化碳为碳三氧化物（CO3），它可滋养海洋中的植物、鱼类及其他生物。

是的，如果大家都固执己见，最终我们要么需要某个勇敢的机器人来给我们清理残局，要么就需要某些人卷起袖子从垃圾中铲出一条路来了。

篇5：如何改变幼儿观念

在数千年世界文明的发展进程中，人类对幼儿教育做了不懈的探索和实验，从原始和自然状态下的“母育”、“膝前教育”到近代的幼儿园和托儿所，幼儿教育从朦胧接近科学，并逐渐确立自己的地位。①在人类进入二十世纪之时，许多世界级的著名学者曾提醒人们，二十世纪是“儿童的世纪”，是“教育的世纪”。在从儿童开始进行的教育中，不仅可以注入人类对新世纪的梦想和渴望，还可以更充分、更深入地开发人类的潜能。儿童代表着未来和希望，但儿童的教育却只能由成人社会来运作。因此，以怎样的目的、标准、方法、模式和途径来发展儿童教育是关乎人类前途和命运的最重大的选择之一。尽管在今日的世界上，由于国家、民族、宗教、文化、语言文字、社会制度和发展水平等等的不同，各国对教育目的的规定也千差万别，但对幼儿教育的认识，人类正趋于一致。在21世纪中幼儿教育仍将成为全球最关心的话题。

我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比较晚的。在中国没有幼儿园的漫长年代里，中国的幼儿教育主要由家庭承担，所以有贤妻良母要“相夫教子”，“子不教，父之过”等的说法。②作为幼儿教育最初的承担者，这些父母们显然没有专门的幼教知识，有的只是一辈一辈流传下来的经验，所以其中有好的也有坏的。当然，这一方面对幼儿来说是一个相对自由的年代，但是另一方面也浪费了幼儿学习和自我发展的大好机会。到近代，幼儿教育的重要作用越来越为人们所认识，被誉为“中国福禄贝尔”的陈鹤琴先生在南京创办了中国第一所幼儿园，开始了幼教的新探索。③一直到现在，中国幼教界都没有停止这种探索的脚步。

进入新世纪，我国幼儿教育有了突飞猛进的发展。随着2001年教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的实施和和幼儿园新课程改革的深入开展，广大幼儿教师的教育观念、教育行为发生了深刻变化，幼儿

①程方平：《谈新世纪幼儿教育的创新》，《早期教育》2001年2月期。②③佘宝琨：《幼儿教师教育观念的转变》，中国教育网。

教育越来越朝着促进幼儿自主、和谐、全面发展的方向开展。幼儿教育得到了前所未有的重视，幼儿的思想品德教育、认知能力、思维能力、动手操作能力以及非智力因素的开发均异彩纷呈，出现了百花齐放的良好局面。然而我们作深层次的、冷静的思考，就会发现：但在多年的幼教改革浪潮中，仍存在着局限幼儿和幼教工作者发展的教育观念。这些教育观念的误区长此发展下去，不仅会制约幼儿体智德美全面发展，而且会使幼儿园教育工作趋于闭塞、保守，缺乏应有的生机与活力。解决此类问题的根本途径，需要广大幼教工作者进一步转变自己的教育观念，树立大幼儿教育观，以创新的意识、精神、目标、方法、途径和相关的体制保证去探求新世纪幼儿教育的新起点，从而推进我国幼儿教育的发展。

一、幼儿教育的误区

（一）幼儿教育的“小学化”倾向

所谓“小学化”倾向是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作用下，有些幼儿

园办起了学前班，甚至有的幼儿园在学前班使用小学的教材，以满足家长“让孩子早识字早学习”的错误要求。在这种错误做法下，幼儿欢乐的天性被剥夺了，以至于有教育专家发出呼吁“把童年还给孩子！”。①

幼儿教育“小学化”倾向主要表现在以下两个方面：在行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许玩小动作，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一课的准备。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。不少幼儿园违背素质教育原则，要求幼儿像小学生那样听课，像小学生那样学知识，像小学生那样做作业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向；要求幼儿像小学生那样学习，则更是危害不浅。

幼儿教育“小学化”倾向完全违背了幼儿教育的规律和宗旨，其危害是显而易见的。首先，幼儿教育“小学化”的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。说得严重点，这种教育模式是对幼儿人性的粗暴践踏，对幼儿生理和心理的一种摧残，将会严重影响幼儿身体的正常发育，严重影响幼儿心理的正常发展，严重影响幼儿的健康成长。其次，21世纪是知识经济时代，全球经济一体化趋向日益突出，竞争激烈。社会主义市场经济的新形势要求21世纪的建设人才必须富有开拓性和创造精神。而在幼儿教育“小学化”的这种教育模式下“培育”出来的幼儿，或是幼年老成式的“小老头”，或是俯首贴耳的“小绵羊”，或是死读书、读死书的“书呆子”，没有朝气，没有活力，没有开拓性和创造精神，是难以承担新世纪社会主义现代化建设的历史重任。再次，与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。幼儿教育“小学化”倾向要求幼儿像小学生那样学习知识，学习本应由小学生掌握的知识，①陈维国：《浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服》，学前教育网。这种拔苗助长的做法，结果将会适得其反。败坏了幼儿学习的胃口，使部分 幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，厌学情绪由此而生。

（二）重智育轻德育的教育

家长很注意孩子的早期教育，看到孩子会背几首唐诗，会说几句英语，就误认为孩子的智力超常，这些都是误区。可见“学习好”是家长普遍对未成年人最具意义、最具价值的惟一期望和要求。孩子只要学习好就行，其他都无所谓。许多家长重智育轻德育。重知识轻能力。认为“智育”是硬指标，“德育”是软任务，把“德育”放在可有可无的地位。忽视对孩子的正确思想品德的培养和良好的文明习惯的养成，对子女期望过高，一心想让孩子有出息，而对孩子身上表现出种种不良习惯不加以纠正和警惕。智力超常与否，不能以知识掌握的多少来确定，而主要看孩子思维能力的发展水平，看孩子其它智力要素，例如，观察力、记忆力、想像力、操作能力的发展水平来判定。其实家长重视孩子的知识教育，重视孩子的智力教育，是无可指责的，作为父母谁不希望孩子掌握的知识多，谁不希望孩子聪明。但是，很多家长忽视对孩子的品德教育，忽视对孩子的个性教育。

我们现在家庭对孩子的礼貌教育很差，孩子对长者说话没大没小，甚至顶撞父母，待人接物缺乏应有的礼貌。我们绝对不能培养出智力水平高，但道德水平低的孩子；我们也不能培养出学习成绩好，但个性发展畸形的孩子。我们的家长也常为孩子的不礼貌，不体谅大人，任性，脾气暴躁而深感不安，也感到非常生气。一位爸爸给他的儿子买了不少世界名著，孩子感觉不顺心，就大闹，气得爸爸差点把电视机摔了。①

21世纪是知识经济的时代，知识经济呼唤造就千千万万的具有高度创新意识，高度发展创造力，具有丰富的科学知识，具有很强的自学能力，同时需要有对社会负责和对社会发展有高度适应性的劳动者。那些个性上唯唯诺诺，遇到困难退缩，心理承受能力差，情绪波动较大的人是难以适应21世纪社会发展的要求的。

知识经济对人的道德品质提出了更高的要求，知识经济绝对不是降低对人的道德品质的要求。知识经济要求劳动者的行动要符合人类社会进步，要符合人类社会伦理道德和生活准则。高新技术具有两面性，可以利用高新技术造福人类，也可利用高新技术危害社会，电脑病毒就是利用高新技术危害社会的一个典型实例。②走出家庭教育中重视智育，忽视德育的家教误区，培养孩子成为一个德、智、体、美全面发展的人。

（三）幼儿教师是知识的灌输者

在传统观念中，“以教师（知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学生（外界刺激的被动接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容）；学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识。”幼儿教师总是权威的化身，代表着社会的要求，掌握着教育目的、内容、方法等的确定权，教育过程就是老师向受幼儿传授知识的过程，老师是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，老师总是对的，老师是处于一种至高无尚的地位。不光幼儿这么认为，甚至连老师自己也是这么认为的。而幼儿则被看作什么都不会、不懂，完全依赖于成人保护的教育 客体，他们只能机械地模仿成人，被动地接受成人的教导，单方面服从成人

①②刘静：《走出重智育轻德育的教育误区》，中华育儿网。的意志。作为传统的知识传授者，教师是知识的唯一灌输者，学生是知识的接受者，教师掌握课堂的主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受教师的关注。因此在教师心目中，幼儿没有独立的意志和人格，只有处于被动和服从的地位。

近几年通过对《规程》、《纲要》的理解和学习，教师们都能认识到教育幼儿以尊重幼儿为前提，但在真正的教育实践中不少教师还会以强制、管教的方式对待幼儿。理由是：从严管教是为了幼儿养成良好的习惯。虽然在思想上教师都能树立“教师主导、幼儿主体”的观念，但真正物化到教育行为当中还存在些问题。如教育活动中，教师会以自己的标准答案去限制和约束幼儿，从而忽略了幼儿是一个有思想、有主见的独立个体;游戏活动中，教师会以减少纠纷和照顾幼儿安全为出发点，为幼儿制定细致的游戏规则，却忽略了幼儿能够在矛盾中自行生成规则的需要。

二、当今幼儿教育观念的转变

（一）幼儿教育目的的转变

幼儿教育的目的到底是什么，这是需要解决的首要问题，在很长的时

间里，幼儿教育只是作为初等教育的附属品，主要的目的就是为了孩子上小学做好准备，而忽视了幼儿教育在儿童发展中的重要作用。但是到了后来，由于大力提倡幼儿教育及家长自身观念的转变，幼儿教育的目的又走向了另一个极端，家长们认为借助各种幼教手段大力开发幼儿的潜能，希望能够培养出一位神童来。所以就从胎教开始一直到孩子出生之后提前认字提前走路，然后又是上英语班又是上艺术班，给孩子安排了无穷无尽的学习内容，剥夺了孩子快乐的童年。其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，幼儿教育的目的在于培养头脑灵活、身体健康、品质优秀、人格健全的孩子。

或许也是出于这样一种认识，2001年教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》在有关幼儿园教育性质和任务的表述上，首次运用了“终身教育”一词。①在旧《纲要》中，幼儿园的教育任务被定义为：“向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。”《规程》指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。从这些表述中，我们可以发现，旧《纲要》和《规程》都确立了幼儿园教育在整个教育体系中的性质和地位，但两者强调的都是幼儿园教育在学校教育体系中的基础地位和作用。新《纲要》则明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”②以上表述既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，又强调幼儿园教育是终身教育的奠基阶段；既重视为入小学做准备，更重视为一生的健康发展打基础，这就突出了幼儿园教育的基础地位和作用，明显地体现出终身教育这一现代教育思想。为一生的健康发展打基础的幼儿教育与仅仅为入小学做准备的教育是有很大区别的。在目标的表述方面，旧《纲要》较多地使用了“教给”“发展”“培养”等词语，这 体现了幼儿园教育更多的是从教师的角度出发，强调教师在幼儿学习中的主

---①②《幼儿园教育指导纲要（试行）广东省幼儿教育指南（试行）》，广州市天河区教育局幼教科翻印，2001年版。

导地位。与此相比，新《纲要》则较多地使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐 意”等词语。这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿立体作用的理念。旧《纲要》强调具体知识、技能的教学。与此不同的是，新《纲要》十分强调幼儿的主动学习，指出教师不应过分强调具体知识或技能的教学，而应创造一个适宜儿童发展的环境，使幼儿在自主探索、活动过程中获得一定的知识、技能，形成良好的情感、态度和个性。新《纲要》在对教育者的要求中多处提出“让幼儿„„形成安全感、信赖感”；“创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”；“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”；“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”；“提供自由表现的机会，鼓励幼儿„„大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”等，①以求在促进幼儿身心全面和谐发展的过程中，从根本上落实这一核心目标。

令人欣慰的是，目前这种新的教育目的观已经得到普遍的承认，幼儿

园的教育开始以幼儿自身发展为最终目的，这种教育目的的转变直接引起了幼儿教育其他方面的转变。

（二）幼儿教育教育内容的转变

教育内容直接关系到教育的目标、教育的质量。对于基础教育来说，基本性、基础性一直是内容选择的原则。但对于什么是基本性、基础性的学习内容，现在的理解与以往相比有了不小的变化。以往，人们往往把“基础知识”、“基本技能”理解为基本性、基础性的学习内容。今天，随着知识更新速度的日益加快，终身学习已成为必然。教育，尤其是基础教育已经不可能也不应该再把传授知识、技能作为自己的基本目标和基本任务。基础教育的功能与价值正在终身教育的背景下被重新解释，判断基本性、基础性的学习内容的标准也随之发生改变。1996年，“国际21世纪教育委员会”明确地提出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习——“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”来重新组织。②这四种基本学习，反映了一种选择教育内容时的可持续发展的观念，也反映了教育内容从重视知识到重视态度能力的形成、从重静态的知识到重动态的活动、从重表征性知识到重行动性知识、从重“掌握”知识到重“建构”知识的变化。

幼儿园曾经长期存在着一种惟智现象，只重视幼儿的智力发展，而忽视了其他方面能力的发展。随着幼儿教育改革的深入，全面教育开始进入幼儿园。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，在选择教育内容时，更应该立足于儿童一生的可持续发展，更应该体现教育内容内涵的变革。尽管《幼儿园教育指导纲要》是按健康、语言、社会等相对区分的五个领域来表述教育内容的，但内容的含义已不局限在某些具体的知识点或技能要求上，而指向幼儿参与的教育性活动，指向希望他们在活动中获得的“经验”或形成的 “基本素质”。例如，健康领域中“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在-----①《幼儿园教育指导纲要（试行）广东省幼儿教育指南（试行）》，广州市天河区教育局幼教科翻印，2001年版。

②杜晓利：《幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展》，中华育儿网。集体活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、依赖感”，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”等表述，①指向的是健康生活的态度和能力的学习；而社会领域中，类似“引导幼儿参加各种集体活动„„养成对他人、对社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”，“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”的要求，显然属于“学会共同生活”的内容。②这些都是适合幼儿并最具有可持续发展价值的“基本学习”、“基础学习”。

幼儿的理想发展，即培养高素质幼儿的教育目标的实现，依赖于他们在教育活动中获得的有益学习经验。而“任何单一的学习都不可能对学习者产生非常深远的影响”，只有通过经验的积累，才会使儿童产生深刻的变化。为了使学习经验产生累积效应，必须对各种教育因素加以组织，使他们起互相强化的作用。有效的教育必须是一个被合理地组织起来的整体或系统。“整合（综合化）”作为教育内容的组织原则，指的是加强内容之间、内容和学生的学习经验以及学习经验之间的有机联系，以帮助儿童把从各方面、各领

篇6：读《观念改变命运》有感

泰兴市迎幸实验学校小学部张荣美

寒假里,认真读了《观念改变命运》这一本书,感到收获很大。本书从思想、心态、工作、生活、社交、人生、成就等方面详细分析了人们常见的各种错误观念，全面阐述了认知观念，改变观念的重要性，更以大量真实案例和深具现实意义的寓言故事为载体，精辟地说明了观念的巨大力量和观念的先行作用。使读者充分认识到观念改变人生的意义和作用，树立正确的人生观和价值观，提高生存境界，活出精彩人生。

书中给我印象最深刻的是这些观念：错过时间等于错过一切，利用好第二时间；机遇是成功的捷径；交天下可交之人，与敌人站在一起；成功从失败开始，没赢不等于输了，没有失败，只有暂时停止成功，人生最大的失败就是永不失败，失败前面有成功等待；命运是一根虚设的木桩；正确的如不能坚持到底，就变成了错误；好创意比埋头苦干更重要；心灵的快乐才是最大的快乐，烦恼都是自找的，用乐观对待人生；小处造就伟业，细节成就完美等等。

俗话说:“思路决定出路，观念改变人生”。改变一种态度，收获一份心情；改变一种思维，收获一份智慧；改变一种观念，收获的则是一个未来。

正确的观念是获取成功的前提，可以帮助我们走出思维的误区，踏上成功之路。只有勇于打破常规，具有前瞻的视野，独特的观念，才可以在人生舞台上取得辉煌的成就。

篇7：改变观念改变未来

进入21世纪，我们每个人都应重新面对这个世界。过去我们没有成功，也许是没有把握住机遇，但是现在我们不能再失去机会了。谁离开了互联网？谁就会慢慢就会跟不上时代发展的需要；谁离开了学习？谁就会慢慢脱离社会。要想成功致富，一定要改变观念；一定要不断学习进取；一定要与互联网紧密相连。要想出人头地，就应该立刻行动。观念的不同就来自你对新事物的想法和态度, 我挑几个有代表性的，你看你符合几条？

1：认为骗人。（不去研究，直接下定论。一锤子砸死, 导致丧失机会）2：优柔寡断。（思想斗争时间过长，迟迟不下决定。把新闻熬成了历史）3：一直研究。（很有兴趣的从学术方面研究其理论，阐述其观点，放弃实践）

4：询问外行。（比喻一：正面还是反面！如果你有时间和一元硬币，试试就知道了，对于操作简单的东西根本不用问！比喻二：不要试图问一个人阎罗殿怎么走? 如果告诉你，他就一定没去。对于别人不知道的东西往往得不到正确答案）

5：别人说？（别人说的真那么重要吗？某某人结婚两天就离婚了, 大家都别结婚了！）

6：有难度。（所有商业机会都是早期比较赚钱，因为很多人不知道。等很多人都知道了, 大家都来做了，你已经出人头地了！）

7：这个和那个差不多。（类似的东西很多但你要看到本质的不同）放弃你的种种理由吧！为什么不试着改变一下思维方式，从而实现大幅度的经济提升呢？别说从没有过机会，91年股票市场刚进入中国, 有好多人都不相信股票。但当第一批富翁从股票市场里造就出来的时候，当时没有投资的人哪个又不是追悔莫及？现在机会又在你面前，而能不能把握，敢不敢尝试就看你自己了。

在投资领域，害怕损失使很多人错失良机，这些人也许永远不会有什么大的损失，但是他们也无法从投资中获取乐趣与财富；害怕损失又使有些人畏首畏尾，投资有风险，聪明人喜欢风险，因为他们知道如何管理风险，并善于从中发现和把握机会。

每一个商务时代，都会锻造一大批富翁，而每一个富翁的锻造都是当别人不明白时，他明白他在做什么，当别人不理解时，他理解他在做什么。所以当别人明白时，他已经成功了，当别人理解时，他已经富有了。---李嘉诚

大多数人靠打工拿工资，用自己的汗水成就老板的事业，用自己的辛勤烘托领导的辉煌。工作二、三十年，月工资还不过几千元。省吃俭用几十年，买个房子还要借钱。头顶同样的蓝天, 脚踏同样的大地，一样的政策, 一样的条件，为什么有人月赚万元乃至数十万元，有人却长期徘徊在温饱线上? 钱究竟从那里来？成功的奥秘在哪里？许多人百思不得其解。钱来源于头脑，钱会往有头脑的人的口袋里钻，正所谓：脑袋空空，口袋空空；脑袋转转，口袋满满。人与人的最大差别是脖子以上的部分，有人长期走入赚钱的误区，一想到赚钱就想

到开工厂，开店铺。这一想法不突破，就抓不住许多在他看来不可能的新机遇。真正想一想，成功与失败，富有与贫穷，只不过是一念之差。当初只要带几千元进股市，几年后便会成为百万富翁；当初只要几百元我们愿意去摆地摊，十年后就可能成为大老板。可是有人说当初我要是做，一定会比他们赚得更多。不错！我们的能力或许比他强，我们的资金或许比他多，我们的经验或许比他足，可是明摆着就是当初我们的一念之差，我们的观念决定了当初我们不会去做，我们的观念决定了我们在十年后的今天贫穷依旧!

一、不同的观念最终导致了不同的人生

有人对一个来之不易的良好机会总是拿不定主意，于是就去问别人，问了10个人肯定有9个人说不能做（因为他们不去仔细了解情况，还自以为自己聪明便会妄下断言），这样自己就随波逐流，机会就放弃了，其实我们不知道机遇来其于新生事物，而新生事物之所以新，就是因为90%以上的人还不知道，还未认识，等

90%的人知道了就不再是新生事物了。所以我们务必谨记，在这个竞争激烈而又千变万化的世界上，我们必须有新的观念、新的方法、新的发明、新的创造、新的赚钱之道、新的理财技巧„„我们才能立于不败之地！

当今社会，如果还按照传统的思维方式支配自己的行为，不去打破常规，那就会越走越艰难。因为能否赚钱，并不在于我们投资多少，有多少好的产品。而是我们敢不敢去把握社会发展的先机，想不想开发我们的天赋与潜能，以智招财，而不是以“苦”换财。无论现在或将来，它都决定了我们人生的经济状况。其实人的潜能用得越多，便

有越多的潜能可用，成功者只是比普通人多用了一点潜能，我们的潜能可能还没有真正发掘出来。以我们的能力加上千载难逢的机遇，我们只会成功，不会失败。

当今社会已经进入一个网络世界和崭新时代，网络是今后发展的主要趋势。因特网、电话全国联网、银行电子结算网络，肯德基、麦当劳连锁店等等网络形式的生意，无一不在我们眼前频频展现，并与日俱增，可以说，用网络经营自己，是一生也挖掘不尽的宝藏。网络商会商务运作事业使普通人由平凡而璀璨，由约束而自由，由卑微而显贵。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。不要怨天不够高，不要怨地不够宽，首先要问的是这鸟有没有比鹰飞得高的愿望；这鱼有没有敢跃龙门的志向。成功不是将来才有的，而是决定去做的那一刻起, 持续累积而成的!

二、路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！

很多事，不是我能不能，而是我要不要！成功人士做什么，我们就做什么，我们自然也就成功！这是成功的秘诀之一。选择比努力更重要，选择不对，努力白费！选择一个新的既省钱又赚钱、既轻松又快乐的网络商会商务运作，别人苦苦追求十年也未必实现的目标效益，我们不足两年就可以实现，这就是浓缩人生，这就是成功的捷径！这就是智慧！这就是信息和互联网时代人与人之间新的区别。

二十一世纪，是终生学习的世纪，人们处在同一起跑线上，成功的速度将重新界定社会财富的二次分配额度。今后的市场经济，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼，是观念的更新，是头脑的竞赛。一个

人今天对新生事物反应的迟钝与敏捷，将于明天的财富阶层相对应。

三、思路决定出路，观念决定贫富。

佛经上有一个故事：有两个和尚，一穷一富，都想去南海朝圣。富和尚很早就开始存钱，穷和尚却仅带着一个钵盂就上路了。过了一年，穷和尚从南海朝圣回来，富和尚的准备工作还没完成。富和尚问：“尔困，何以往南海？”穷和尚答：“吾不往，则终日癫狂，行一步，则安一分。尔稳重，故尔在!”翻译成白话文很精彩：“我不去南海，就心里难受。我每走一步，觉得距离南海就近一分，心里就安宁一点。你这个人个性稳重，不做没有把握的事情，所以，我回来了，你却还没有出发。”

所谓十拿九稳的事情，往往是获得回报最少的事情。要做，就去做那些没把握的事儿——你觉得没把握，别人同样觉得没把握。但是你做了，就有成功的可能；不做，就永远只能看着别人成功。风险与收益向来都是成正比的，投资是这样，生活也是如此。

我有一种醍醐灌顶的感悟-没把握的事情其实也能干好, 那么, 为什么非得等到时机完全成熟了再去干呢? 很多事情, 机会成熟的时候, 也就是竞争激烈的时候, 为什么不在旁人还在观望时自己先出发呢? 1.用发展变化的观点看社会；2.用整体论的观点看互联网；3.用优胜劣汰的观点看新生事物。

当社会发生转变的时候，往往人们会产生一种错觉，认为不该发生的事情发生了，这是因为他已经习惯了原来发生的事情。事实上事物的发展变化是不以人们的意志为转移的，事物会按着它自己的轨

迹，象高山流水，一直向前最终融入江河湖海。

记得在90年代的时候，学生毕业国家“保证分配，”由国家决定；后来变了, 叫“定向分配，”就是毕业以后推荐你可能到那儿工作，但决定权在用人单位。现在是什么？现在是市场经济，由市场决定你要做什么, 时代是不是变了。

毛泽东时代是为革命节省每一个铜板。而江泽民时代是为建设多花一张钞票，越消费越光荣。社会的发展过程就是肯定，否定，再肯定，再否定；就是这样不断的互相转换推动了社会的前进。

就说女人吧，原来是男尊女卑，后来上来了，男女平等，现在又上来了，阴盛阳衰。整个都翻过来了。过去的私营经济不叫私营经济，叫搞资本主义。我经历过这个时期，后来变了，私营经济可以与国有企业并存。现在是大力发展私营经济。

我们消费者的地位也在变，过去我们买东西，是求人买，我家买第一台电视机，给了人家350元好处费，写了个条子，再到电视机厂去买。后来变了，是被求买东西，到我们这儿来吧，我们这儿买一赠一，我们这儿有奖销售，我走到马路上，那商店里有人出来给我擦皮鞋。到美容厅，免费美容。现在用户是上帝，你说这事，没办法，社会在发展，发生了巨大的变化是不是？

世界经济由原来的产品经济到服务经济，现在是体验经济。营销方式由原来的产品营销到广告营销，现在是从直销到电子互惠营销，这是一个发展趋势。

过去的传统经营，是死店死人（人和店都不能动）；直销是死店

活人（店不动，但人可以到处跑），而电子商务是活店活人（互联网上的东西可以瞬间跑遍全世界），确实如此，时代变了嘛。农业时代竞争的是劳动力，工业时代竞争的是劳动工具和技术，信息时代竞争的是知识和信息速度。中国已进入到虚拟经济时代，这个虚拟经济与实体经济是相反的，实体是看得见摸得着的，虚拟是看不见摸不着的。你看麦当劳吃的是文化，可乐喝的是感觉，汽车开的是潇洒，领带结的是风度。女人化妆化的是美丽，是不是？所有的这一切，都意味着人们从有形到无形的渗透。

人类的欲望是从最简单的基本生存型发展到方便实用型，又从娱乐享受型发展到健康保健型，最后到精神境界型。人的欲望发展越来越追求无形，只有当我们了解了我们自己，了解了真正活着的意义，我们才发现做事情的美丽，才体会到精神财富的价值。那么你再看经济现象的时候就看得懂了。

不要小看无形，没有无形，有形就不存在。你们看我，如果我没有灵魂，没有思想，就是僵尸，当把灵魂和思想注入进去之后，僵尸变成了讲师，是不是。无形的作用是不可估量的，可口可乐的品牌你花多少钱也买不走，今天我们看的大彩电，29寸的画王，这是有形的，如果没有电视台的节目，无形的电波，那有形的电视有什么用呢？打开是雪花，关上是黑屏，一个破盒子。无形是有形的反应，有形是无形的延伸，世界就是从无到有，从有到无，就是这样周而复始的循环。

有形产品曾是我国经济发展的主体，但现在据统计在我国的商品

库存高达4万个亿，这个有形的产品已经到了供大于求的时期。到了微利时期，你只要有钱，到那里去买都有，那比什么？比价格，比服务，比质量，比对消费者的回馈。就象手机，你给联通四千元钱的话费，那么就送你个手机。今天的商业行为，发生了一个质变化，商店不是在卖东西，而是在买东西，商家是在买顾客的心，在买顾客的忠诚度。有的美容店老板，为什么免费给你做美容，就是买你的忠诚度，美容做好了，你就信任它了，就坚持用它的护肤品了。整个社会发生的变化真是不可思议。

说起互联网，老百姓的认识很简单，就是WWW 或是网上购物，这是非常简单的意识，其实，互联网创造了一个时代，互联网引发了一场革命，互联网给人类创造的最大奇迹是资源共享、超越时空。从古到今，我们人类历史上的资源，往往还没有被人们利用就消失了。今天有互联网的存在，只要一上网，全世界就能看到。

今天互联网给我们带来的好处，简直是数不胜数，今天 我们拿着小小的笔记本，在汽车上就可以给人发信，在火车上就可以给银行转帐，在被窝里就可以看教育课程，甚至在卫生间里就能网上购物，时间和地点都不重要了，租个网站，申请

个EMAIL 信箱，买个笔记本电脑，全都办了。为什么？银行在网上，邮局在网上，广告在网上，签协议在网上，甚至连找对象也在网上。

互联网实际上就是高速公路网，网站就是车，网址就是车牌号，电脑就是发动机，人就是驾驶员，货物就是南来北往的信息；信息时代，信息就是金钱，互联网为我们提供的速度是光，范围是全球，距

离是零，时间是24小时，容量是无限。人们的常规思维都突破了，互联网创造的是前所未有的奇迹！假设我今天拿着中国民间的艺术品去法国推销，要先办个护照20天，再签证15天，请个翻译，再买张机票，等到了目的地是不是一个月过去了？但今天在网上，用摄像头一照，什么事情都瞬间解决了。从古到今，你找不到这样的方式。

我们今天说不要简单的去评价哪个行业好哪个行业不好，哪个行业都有她自己的最佳期，从起步到最高峰就是这个行业的最好的时段，谁抓住了这个时段谁就抓住了最好的商机。人在一生当中要不断地去选择，选择得当，事半功倍，选择不当，事倍功半。你的选择不同，你的生活效益就不一样，是不是？人家得到的可能是400%，而你只有20%，选择比努力更重要。

我们对互联网的看法，要有一个高视角，高起点去看；互联网将会使整个世界发生变革。视角不一样结果不一样，仁者见仁，智者见智。

今天的网络商会商务运作与电子商务在人们眼里是新生事物，但明天就会变成传统，而今天的传统可能明天就过时了；过去的珠算能手，现在叫电脑专家取代了；是不是？职业观也发生了巨大的变化，以前坐办公室的不在有荣耀感，被比做笼中之鸟；搞私营经济的，虽然灵活度高多了，但还是有限的，被比做野生动物保护区，而做电子商务的被比做是空中的一只鹰，时空的自由度瞬间超越了国界。

很多从事者，对网络商会商务运作认为是一种社会风尚，被视为是最高的工作境界。网络商会商务运作不单是简单的谋生行为，它正

在成为寻找自我，完善自我，发展自我的一种社会活动。

俗话说：风水轮流转；中国已经由学历时代变为学习时代，即由文凭时代变为能力时代；60-70年代人们存钞票，80-90年代人们存股票，21世纪人们存的是人票, 人的因素第一，竞争的是智慧；正象美国未来学家托卡洛所说：“世界将进入第三次浪潮，这就是网络时代，在这个时代，将会出现资产重组，资产转移；有一大批人将会获得不可预知的财富。有一批有才干、有头脑的人将会获得白手起家的机会。”

消费致富---一个最新趋势初现端倪；人生抉择在于与时俱进，善识时务借势创业，才能事半功倍。能看懂的, 恭喜您，您肯定是富人！如其长时间怀疑，不如短时间求证！因为，我们不了解的事情不等于不存在，我们不知道的事情不等于不发生！了解不会损失什么，错过可能遗憾终生!人生抉择在于与时俱进，善识时务借势创业，才能事半功倍。

篇8：改变传统观念寻求有效评价

一、担当课改实验者,学习新理念

我们常说 “教学相长 ”,借助课程改革的契机, 一批优秀课改教师脱颖而出, 他们为什么能取得让人羡慕的成绩, 关键在于这些教师认识到位, 能不断学习课改新理念, 并能在实践中积极探索。因此,对于一名参与课题研究的教师, 要认真学习发展性评价的相关知识, 为课题的实施打好坚实的基础。

1.认真研读《基础教育课程改革纲 要 (试行 )》(以下简称 《纲要》), 准确把握发展性评价的定义。《纲要》指出:“建立促进学生全面评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我,建立自信。”这里强调的是评价要关注过程, 最终目标是促进学生全面发展,这种评价就是“发展性评价”。

2.拓宽学习渠道 ,在思想认识上有新的提高。网络为我们提供了广阔的学习空间, 关于学生发展性评价的解读、实施经验等内容有很多, 教师可以利用闲暇时间认真阅读、集思广益,遇到疑难问题还可 以通过名 师工作室 、陇原名师等网络互动平台, 零距离向名师请教。

3. 学思结合。 在学习的过程中, 教师应静下心来对课题的实施进行整体规划, 对每一位学生的个性特点、兴趣特长等进行深入分析, 对实施过程中可能遇到的困难、解决的办法进行深入思考。

二、改变传统评价观,尝试新方法

1.营造班级评价新氛围。 (1)用心评价每一个学生。教师要做到以生为本, 发自内心地喜欢班里的每一个学生。教师做到了真心喜欢学生, 学生才能感受到教师给予的爱, 师生关系才会更加和谐, 学生才会喜欢教师所教的内容, 教育教学才能达到更好的效果, 这是营造良好评价氛围的前提。 (2)营造积极向上的班级评价氛围。教师一句鼓励或者赞扬的话可以成就学生的一生; 一句挖苦或者讽刺的话也可能毁掉学生的一生。因此,在课堂上,教师要率先垂范, 常用激励性的语言评价学生, 注重引导学生也要用这样的语言进行互评。久而久之,课堂上的这种积极性的评价氛围才会形成, 对学生的全面发展才会起到一定的促进作用。

2.建立量化评价新方法。 (1)对成绩实行能更改的评价。一学期能计入成绩册的平时成绩有四次,每次的成绩都是统一测试、统一登记的。教师可以给学生选择的机会, 当学生认为自己的成绩不理想时,可以提出申请,在记录成绩的时候用铅笔书写, 等下次的测试成绩有进步时可以更改成绩。如果连续两次测试成绩均不理想, 可以记录平时最好的口算成绩或课堂作业成绩。 (2)对课堂表现实行能选择的评价。课堂上学生的表现存在差异, 同一个学生在不同 的时期也 会出现差 异。因此, 教师可以把学生的课堂表现分为听课态度、学习兴趣、回答问题的积极性及课堂作业的完成程度等几个方面, 让学生根据自己的表现为自己打分, 每月结束后, 学生可以根据记录对自己进行反思。这种发展性的评价活动能让学生不断认识自我、发展自我、完善自我。

三、反思评价得与失,总结新经验

经常进行反思是一个教师进步的阶梯, 是一个教师成熟的重要途径, 对开展课题有着举足轻重的作用。那么,教师应该反思些什么呢? 最主要的是反思自己的收获和体验,总结新经验。首先,教师要勤动笔, 记录评价的点滴经验。比如,课堂上教师经常要对学生进行语言评价, 有些表扬的话说的次数多了, 学生表现得很麻木,这时就应该记录下来,尽量在课堂上少说; 有些评价语能收到意想不到的效果, 教师就可以随时积累下来。其次,就是要勤动脑,反思制订的评价方式、评价标准是否合适, 对学生的促进作用到底有多大。最后, 教师要多学习。教师应经常阅读教育教学杂志,参加课题研讨,不断用先进的理念为自己“充电”。